[薦]四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案7篇
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 1
【教學內(nèi)容】：
教材第2～4頁例1。
【教學目標】：
1.使學生知道生活中有比萬大的數(shù)。
2.認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
3.知道數(shù)級、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
【重點難點】：
重點：認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
難點：掌握計數(shù)單位和數(shù)位順序表。
【教學過程】：
一、創(chuàng)設情境
1.教師組織學生觀察教材第2頁20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。
提問：這些數(shù)你會讀嗎？
（學生試著認一認這些數(shù)，會覺得數(shù)據(jù)較大）
2.教師引入：以前我們學習過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常要用到比萬更大的數(shù)。如：30萬千米，一千三百八十一萬九千人等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來的，又怎樣讀、怎樣寫呢？從今天開始，我們就來認識這些大數(shù)。
（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識）
二、自主探究
1.復習準備。
10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是?（ ）?，10個一千是（ ）。
2.教學例1：認識億以內(nèi)數(shù)的`計數(shù)單位。
教師出示：北京市人口：19612368人
教師：要認識這樣大的數(shù)就要先認識計數(shù)單位。
教師在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)數(shù)：
�。�1）在計數(shù)器上撥一萬，然后一萬一萬地撥，撥到九萬。
提問：再撥一萬是多少？萬位滿十怎么辦？
引導學生說出：萬位滿十，向前一位進一，10個一萬就是十萬。
�。�2）用同樣的方法，指導學生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
�。�3）教師：1億是個很大的數(shù)，我們每秒在紙上畫1個點，一刻也不停地畫，要畫3年2個多月；1億個小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。由此可見1億是個很大的數(shù)。
�。�4）教師小結(jié)：像以前學過的一（個）、十、百、千、萬一樣，今天學的十萬、百萬、千萬、億也都是計數(shù)單位。用數(shù)字來計數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？
邊說邊板書：
…… 億 千
萬 百
萬 十
萬 萬 千 百 十 個
提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
引導學生理解并掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
�。�5）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
A.計數(shù)單位按照一定的順序排列起來所占的位置叫做數(shù)位。
教師邊講邊在計數(shù)單位下添上“位”字。
B.一個數(shù)占有幾個數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。例如：128是三位數(shù)，20xx是四位數(shù)。
C.按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起，每四個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位是個級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。
教師邊講解邊板書，完成數(shù)位順序表。
�。�6）讀、記數(shù)位順序表。
考考你：從右起，第五位是什么數(shù)位？第九?位呢？?
�。�7）數(shù)的組成：在19612368中，十萬位上的“6”表示6個十萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？
三、實踐應用
1.教材第4頁“做一做”。
組織學生分小組練習，教師巡視。
2.教材“練習一”第1、2題。
組織學生獨立練習，教師指名回答，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
【教學反思】：
讓學生在具體的情境中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。關注學生學習過程中的體驗，主張讓學生學會把數(shù)學知識運用到生活中去，從而體驗數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 2
教學目標
知識與技能
1、知道生活中有比萬大的數(shù)；認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”。能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”兩個概念。
2、掌握數(shù)位順序表，類推出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
3、了解數(shù)位的意義，利用數(shù)位順序表體會“位值”的意義。
過程與方法
1、經(jīng)歷較大計數(shù)單位的產(chǎn)生過程，感知位值制。
2、讓學生經(jīng)歷在計數(shù)器上撥珠、數(shù)數(shù)的過程，加深對相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系的認識。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，豐富學生對大數(shù)的感受和對國情的了解。
2、在認數(shù)過程中，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
重點難點
重點：認識新的計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”；掌握數(shù)位順序表；能結(jié)合實例具體說出“位值”的意義。
難點：能正確理解和區(qū)分“計數(shù)單位”和“數(shù)位”這兩個概念。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備計數(shù)器
教學過程
板塊一創(chuàng)設情境，引入新課
活動1走進生活，走近大數(shù)
1、提問：同學們喜歡做游戲嗎？請看大屏幕，看圖猜一猜，這是我們祖國的哪些地方？(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江的情境圖，學生根據(jù)圖片展開競猜活動)
2、師：我們的祖國不僅風景優(yōu)美，而且人口眾多，同學們請看！(課件出示)
20xx年全國第六次人口普查的數(shù)據(jù)。
師：這些數(shù)你們認識嗎？能試著讀一讀嗎？看到這些數(shù)你們有什么感受？
(學生自由說一說，讀一讀)
活動2提出疑問，引入新課
1、師：同學們，結(jié)合我們已經(jīng)學過的萬以內(nèi)數(shù)的認識，說下你想學習哪些有關大數(shù)的知識？有哪些感興趣的問題？
(學生自由說一說)
預設
生1：我想學習怎樣讀這些大數(shù)。
生2：大數(shù)中每個數(shù)字的含義是什么？
生3：它們各是幾位數(shù)？
生4：計數(shù)單位分別是什么？
生5：這些大數(shù)分別是由幾個數(shù)字組成的？
2、導語：同學們想學習的有關大數(shù)的知識和感興趣的問題值得我們一起去探究，這節(jié)課就讓我們一起走進“億以內(nèi)數(shù)的認識”，去尋找答案吧！(板書課題)
操作指導
在這個板塊中，要結(jié)合班級學生的具體情況進行引導，如果有的學生預習能力、知識遷移能力強，可以正確讀出大數(shù)，教師要給予充分的肯定。如果大部分學生對學習這些大數(shù)感到困難，那么教師可以引導學生回憶萬以內(nèi)數(shù)的知識，幫助他們完成知識的遷移。
板塊二合作交流，探究新知
活動1
認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”
1、課件出示計數(shù)器。
出示探究提綱：
(1)一萬一萬地數(shù)，10個一萬是多少？十萬十萬地數(shù)，10個十萬是多少？一百萬一百萬地數(shù)，10個一百萬是多少？一千萬一千萬地數(shù)，10個一千萬是多少？請在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
(2)有比十萬大的計數(shù)單位嗎？分別是什么？
(3)想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
2、生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示匯報探究成果。
預設
生1：10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。
生2：比“十萬”大的計數(shù)單位有百萬、千萬、億……
生3：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是10。
活動2認識數(shù)位順序表，了解數(shù)級和數(shù)位的關系
1、課件出示教材3頁數(shù)位順序表，引導學生獨立嘗試探究。
出示探究提綱：
(1)你看懂了什么？
(2)試著說下個級和萬級分別包含哪些數(shù)位？每級有幾個數(shù)位？
(3)說一說19612368這個數(shù)中每個數(shù)字分別在哪個數(shù)位上，各表示多少。
(4)什么是計數(shù)單位？什么是數(shù)位？
2、學生充分探究后小組交流，集體匯報。
預設
生1：目前學到的數(shù)位順序表分三級：個級、萬級、億級。
生2：個級包括個位、十位、百位、千位，萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位，每級都有四個數(shù)位。
生3：19612368中，前一個“1”在千萬位上，表示1個千萬�！�9”在百萬位上，表示9個百萬。前一個“6”在十萬位上，表示6個十萬。后一個“1”在萬位上，表示1個萬�！�2”在千位上，表示2個千。“3”在百位上，表示3個百。后一個“6”在十位上，表示6個十�！�8”在個位上，表示8個一。
生4：個、十、百、千、萬、十萬……億這些都是計數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。
3、小結(jié)：數(shù)位是計數(shù)單位按照一定的順序排列時所占的位置，從低位開始每四位為一級，分別是個級、萬級和億級。一個大數(shù)中同一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的意義就不同。
操作指導
在板塊二的教學中，運用多種模型幫助學生理解數(shù)位和計數(shù)單位，如計數(shù)器等模型。在教學過程中，充分給予學生動手操作、動口表達的機會，把思維表象與思維表達聯(lián)系起來。
板塊三課堂練習，鞏固知識
1、完成教材4頁“做一做”1題。
先讓同學在小組內(nèi)完成，再找同學匯報。
2、完成教材4頁“做一做”2題。
(1)生獨立填寫數(shù)位順序表并回答問題。
(2)教師巡視指導，并抽取幾名同學進行展示匯報，集體訂正。
3、任意寫一個億以內(nèi)的數(shù)，說一說這個數(shù)的組成。
獨立寫數(shù)后同桌同學互相說數(shù)的組成，再找兩桌同學匯報。
4、知識拓展。
師：打開教材看4頁“你知道嗎？”，請同學們自己閱讀，并在集體交流時說一說自己的理解。
預設
生1：我知道了每秒畫1個點，一刻不停地畫，需要3年2個多月才能畫完1億個點。
生2：我知道了如果1億個小學生手拉手可以繞地球赤道3圈半。
生3：通過這些，我感受到一億確實是個大數(shù)。
操作指導
在這個板塊中，練習方式要靈活多樣，要求學生既要動手操作，又要動口表達；既可以獨立完成，又可以與別人合作完成。每個學生在不同的練習方式中加深對知識的理解，同時體驗到數(shù)學學習的樂趣與成就感。
板塊四課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂總結(jié)。
師：說一說你在本節(jié)課的學習中有哪些收獲。
學生多方面、多角度談學習收獲。
預設
生1：我知道了每相鄰兩個計數(shù)單位間的.進率是十。
生2：我學會了填億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
生3：我懂得了每個數(shù)位上的數(shù)字表示的意義各不相同，例如：百位上的7表示7個百，千萬位上的7表示7個千萬。
生4：我知道了我們的祖國不但風景優(yōu)美，而且人口眾多。
2、布置作業(yè)。
完成教材8頁練習一1、2題。
板書設計
億以內(nèi)數(shù)的認識
例1 數(shù)位順序表
教學反思
1、結(jié)合具體情境引導學生學習大數(shù)的概念，體會大數(shù)的意義，從而建立數(shù)感。大數(shù)經(jīng)常出現(xiàn)在新聞、經(jīng)濟、科技等方面，在生活中應用廣泛，可學生對大數(shù)卻缺乏體驗。因此，在教學時，充分運用主題圖創(chuàng)設情境，使學生感受大數(shù)的意義。
2、借助動手操作理解數(shù)的意義。在萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關系、揭示數(shù)位和數(shù)級的概念十分重要。通過撥珠數(shù)數(shù)幫助學生認識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占的數(shù)位，體會“位值”的意義。
3、在探究新知的過程中，要遵循學一程，展一程，點一程的規(guī)律，當學生獨立自學和小組交流遇到問題時，引導學生主動探究，尊重學生的自主學習成果，及時、準確地進行點撥，使學習的過程真正發(fā)生在學生身上。
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 3
教學目標
知識目標：使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“千萬”和“億”，知道億是個很大的數(shù)。
能力目標：知道億以內(nèi)的數(shù)在實際中的應用，億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
情感目標：掌握億以內(nèi)數(shù)的位順序表，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，培養(yǎng)學生的分析、綜合能力。
教學重點
億以內(nèi)的數(shù)在實際中的應用，億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。
教學難點
理解相鄰兩個單位之間的十進關系
教學過程設計
�。ㄒ唬⿵土�
1、說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。
2、填空、問答。
�。�1）10個一是（），10個十是（），10個百是（）。
�。�2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎樣的？
3、讀數(shù)4809 4759 6058 7002 9000
�。ǘ┬抡n
1、引入
教師：我們已學過萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如：20xx年首都北京的人口有一千一百零八萬。光的速度是每秒三十萬千米。今天，我們一起學習像這樣比較大的數(shù)。
2、揭示課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法（出示課件）
3、用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)：認識萬、十萬、百萬、千萬、億。
一千一千地數(shù)，一萬一萬地數(shù)。
提出萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。
每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，即十進關系。
提問：從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
4、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
數(shù)位順序表（見小黑板）
5、【作業(yè)設計】
完成練習一的第1、2題。
6、教學例1。
�。�1）讓學生在計數(shù)器上撥出二十八萬。
�。�2）讓學生撥出三千零七十萬，指定學生讀數(shù)。
（3）完成“做一做”中的練習
7、出示例2。（出示課件）
�。�1）指名學生讀數(shù)。
（2）引導學生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的.數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
（3）完成第3頁“做一做”中的題目和練習一的第3、4題。
�。�4）讀出下面各數(shù)。（出示課件）34590 2107800 40056500
�。�5）讓學生說出40056500是由幾個千萬、幾個百萬、幾個十萬、幾個萬……組成的。
�。�6）說出405600中的兩個“5”各在什么數(shù)位上，表示什么。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
讀億以內(nèi)數(shù)時，先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0都不讀，其它數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
【作業(yè)設計】
做練習一的第5題。
課堂作業(yè)：《作業(yè)本》p1必做題：第1、2、4、題選做題：第3題
回家作業(yè)：《課時》p1—2必做題：第1—3題選做題：思維拓展題
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 4
一、教材分析
這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，并掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法的基礎上學習的。為以后學生在學習中接觸大數(shù)，并計算大數(shù)奠定了知識基礎。
二、學情分析
學生在三年級時已經(jīng)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，他們已經(jīng)有了一定的自主探究、合作交流、總結(jié)概括的能力，喜歡在自主探究、合作交流的過程中學習新知識，渴望獲得成功的體驗。
根據(jù)教材對教材的理解和學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學目標確定為：
三、教學目標
1. 結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識數(shù)位表以及讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
2.認識億以內(nèi)的數(shù)為順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
3.對現(xiàn)實生活中與大數(shù)有關的事物感興趣，體會大數(shù)在表達和交流信息中的作用，培養(yǎng)學生的合作交流能力以及總結(jié)概括的能力，樹立學習數(shù)學的自信心。
四、重點、難點
本節(jié)課教學重點：億以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
難點：億以內(nèi)數(shù)讀寫的方法。
五、教具、學具
在教學中我準備了如下的教具：多媒體課件（PPT）
六、教學、學法
這節(jié)課我運用的教法有：情境導入法、操作發(fā)現(xiàn)法、歸納總結(jié)法、
學法有：自主探究法、觀察比較法、合作交流法
七、教學手段
? 教學中借助電子白板展示例題、練習，大大提高了課堂效率，體現(xiàn)數(shù)學與信息技術的有效整合。
八、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課
首先從趣味讀數(shù)導入，借助學生會讀的典型數(shù)據(jù)，復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。再聯(lián)系生活，引入生活中的.億以內(nèi)的數(shù)，讓學生選擇喜歡的信息讀給大家聽。 目的是讓學生深切地感知數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
在自主探索、合作交流，我安排了兩個活動：
活動一：探究億以內(nèi)數(shù)的讀法
我首先出示數(shù)位表，引導學生觀察并交流數(shù)位表的分級特點以及個級和萬級數(shù)位排列的特點。這一環(huán)節(jié)我的設計意圖是：通過觀察交流數(shù)位表，為讀寫億以內(nèi)的數(shù)做好準備。
課堂上先引導學生利用數(shù)位表讀數(shù)，初步體會億以內(nèi)數(shù)的讀法；再讓學生在沒有數(shù)位表的情況下讀數(shù)，使學生感受到分級的必要性；最后師生共同總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。這樣設計使每一位學生既深刻體會到了億以內(nèi)數(shù)的讀法，同時又培養(yǎng)了學生的知識遷移能力和歸納總結(jié)的能力。為了鞏固億以內(nèi)的讀法，我又設計了讀數(shù)大比拼的游戲。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是：繼續(xù)鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法，并體會到數(shù)學學習的樂趣。
此時，孩子們正處在成功的喜悅中，我繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，進一步提出：這樣的數(shù)怎樣寫呢？激起學生想繼續(xù)探究的興致，這樣就自然的進入活動二的教學環(huán)節(jié)。
活動二：探究億以內(nèi)數(shù)的寫法
首先提出活動要求：你能試著寫出這些數(shù)嗎？
在學生試寫、小組討論、全班交流的過程中，使學生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是：使學生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成的過程，突出了學生的主體地位。
為了讓學生更好的掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，我又設計了寫數(shù)比賽。
這個活動的設計意圖是：既能讓好學生吃得飽，又能讓差學生夠得著。給了學生發(fā)揮自己潛能的機會，又在快樂中加強了對知識的理解，使學生輕松愉快的學習本節(jié)課的新知。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展延伸
以上教學環(huán)節(jié)使學生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法，但學生僅僅會直接的讀數(shù)和寫數(shù)。為了讓學生在掌握億以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎上，又有所提高，我進一步設計了寫數(shù)的游戲。
這一環(huán)節(jié)的設計，既讓學生充分感受到數(shù)學學習的趣味性，又達到了培養(yǎng)學生逆向思維能力的目的。
（四）課堂小結(jié)，反思提升
這一環(huán)節(jié)讓學生談談自己的收獲和體會，引導學生從知識、過程、情感三方面進行總結(jié)。
整節(jié)課的教學設計充分發(fā)揮多媒體教學手段的優(yōu)勢，在直觀教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生觀察、推理、總結(jié)的能力，發(fā)散了學生的思維。
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 5
一、教學目標：
1、結(jié)合具體情境，借助計數(shù)器，通過撥一撥、數(shù)一數(shù)等活動，經(jīng)歷用新的計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數(shù)數(shù)的過程，知道計數(shù)規(guī)律，能歸納出相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
2、借助數(shù)位順序表，知道“數(shù)級”“數(shù)位”，并能說出每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，發(fā)展數(shù)感。
二、教學重點：
1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
2、知道每相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。
3、借助數(shù)位順序表，能說出各數(shù)位上數(shù)的含義。
三、教學難點：
知道數(shù)位、數(shù)級，能正確填寫數(shù)位順序表。
四、教學準備：
課件、計數(shù)單位和數(shù)位的板貼
五、教學過程：
教學目標：
�、攀箤W生進一步認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。認識數(shù)位、數(shù)級。
�、剖箤W生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關系的過程，掌握數(shù)位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數(shù)的'方法，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)，同時培養(yǎng)學生的自學能力。
�、求w會大數(shù)在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生在實際生活中的尋找數(shù)學信息的意識和能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
�、仁箤W生認識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 6
教學內(nèi)容：
比較數(shù)的大小，書第13、14頁的例4、5，練習二的第1～3題
教學目標：
學會比較億以內(nèi)數(shù)的大�。�
會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)
教學重點：
億以內(nèi)為數(shù)的比較，及會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。
教學難點：
會比較億以內(nèi)數(shù)的`大小
教具準備：
小黑板、圖片
教學過程：
一、出示課題：比較數(shù)的大小，
二、出示目標：學會比較億以內(nèi)數(shù)的大�。�
會將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)
三、自學指導：
1、投影出示：在○里填上“>”、“<”或“=”。
999○1010601○564 687○678
說一說各是怎樣比較的并說出四位數(shù)與三位數(shù)比較，四位數(shù)比三位數(shù)大；兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上的數(shù)相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大。
2、學生根據(jù)以前所學知識先試做后看書檢驗。
3、學生小結(jié)：比較兩個數(shù)的大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的那個數(shù)就大；如果位數(shù)相同，左起第一位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)……
四、學習例4。
1、板書例4
讓學生任意選兩個數(shù)來進行比較，
歸納方法：(要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說明)
2、練習：完成相應的做一做。
讓學生獨立完成，全班進行訂正。
五、先學后教：例5：
(一)、學生自學。
(1)、提出自學要求：整萬的數(shù)，為了讀、寫簡便，我們常常把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。怎能樣改寫，請大家自學課本。
(2)、問：怎樣改寫的？
小結(jié)：萬位在右起第五位，整萬的數(shù)萬位后面有4個0。把4個0去掉，加上一個“萬”字就行了。
六、鞏固應用，強化提高
完成相應的做一做。
課后作業(yè)：練習二1、2
七、課堂小結(jié)
教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數(shù)的大小要注意些什么？(學生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評價。)
四年級上冊數(shù)學《億以內(nèi)數(shù)的認識》教案 7
教學目標
1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數(shù)的寫法，培養(yǎng)遷移能力。
3.感受大數(shù)在日常生活中的應用，體會大數(shù)的用途，培養(yǎng)數(shù)感。
教學重難點
教學重點：億以內(nèi)數(shù)的寫法。
教學難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。
教法與學法
1.教學時首先巧設疑問，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學生的思維，然后運用知識遷移法，深化提高，培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習、掌握知識、形成技能。
2.通過本課的學習，使學生在觀察、類比、遷移、歸納這些過程中，概括出億以內(nèi)數(shù)的寫法，讓學生自主探索、互相交流、主動提問。
承前啟后鏈
教學過程
一、情境創(chuàng)設，導入課題
預設A1.景物欣賞引入，課件出示情景圖片：
(1)長江是亞洲第一長河，全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍?zhí)栞d人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2.練習：這些信息中有一些數(shù)據(jù)，你能寫出來嗎？自己在練習本上寫出，集體訂正。
3.思考：想一想，萬以內(nèi)的數(shù)怎么寫？(從高位寫起，哪一位是幾就在那一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫0。)
【品析：以回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法導入新課，鞏固復習這部分知識，是為下面學習億以內(nèi)數(shù)的寫法作鋪墊，另一方面可以使學生感受大數(shù)在生活中的應用�！�
預設B具象感知法：老師用課件介紹大鐘寺的相關資料，并展示北京大鐘寺風景圖片，并介紹永樂大鐘。大鐘高6.75米，鐘口直徑3.7米，鐘唇厚度185毫米，重約46噸。鐘身內(nèi)外鑄滿佛教名經(jīng)，計二十三萬零一百八十四個字。讓學生說說自己的感受，同時體會我國古代勞動人民的智慧。提出問題：橫線上的數(shù)該怎樣寫呢？這節(jié)課我們就一起來研究億以內(nèi)數(shù)的寫法。老師板書課題。
【品析：以風景區(qū)介紹的.形式引出數(shù)學信息，是為了讓學生在實際生活背景下進行學習，感受學習數(shù)學的必要性，同時可以不知不覺在輕松、有趣的教學氛圍中展開教學活動�！�
預設C信息描述法：早上在我們學校的簡介牌前認真的觀察了一番，我發(fā)現(xiàn)我�，F(xiàn)有學生三千六百七十八人，校園面積為二千六百平方米。同學們你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？老師巡視指導，并找一名學生到黑板前書寫，并及時訂正。(3678，2600)
小結(jié)：通過寫萬以內(nèi)的數(shù)，使學生回憶起萬以內(nèi)數(shù)的寫法法則：寫萬以內(nèi)的數(shù)，從高位寫起，幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，幾個就在個位上寫幾；哪一位上一個數(shù)字也沒有，就在那一位上寫0。
【品析：這樣引入新課，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境，回憶萬以內(nèi)數(shù)的寫法，調(diào)動了學生學習的積極性，為下面學習寫億以內(nèi)數(shù)作準備】
二、師生合作，探究新知
◎億以內(nèi)數(shù)的寫法
1.寫數(shù)：二十三萬零一百八十四
課件出示：北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
各小組合作，根據(jù)之前的知識經(jīng)驗，試著寫一寫。老師提示：可以先寫出數(shù)位順序表，再把數(shù)寫在下面。
提問：你是怎么寫這個數(shù)的？說說你的想法。學生交流自己寫數(shù)的方法。
討論：你們的方法有沒有相同的地方？大家是從哪一級寫起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫在萬級，而把184寫在個級？“萬”字有什么特別之處呢？
“萬”字很重要，“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23(與以前寫23一樣)，184就寫在個級上。千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0。
【品析：將自主探索、合作交流融入到數(shù)學學習中，放手讓學生嘗試，學生可能采用不同的方法，但都會從高位寫起，都會把23寫在萬級，把184寫在個級，抓住這一共同點，突出“萬”字的重要性。寫萬級上的23時，注重與已學的萬以內(nèi)數(shù)的寫法聯(lián)系起來，促進學生知識的遷移。通過“個級上的數(shù)怎么寫”，突破“什么時候?qū)?”這一教學難點。】
2.課件出示：十萬二千三百四十五、三百零二萬六千、二千零四十萬零七百
試一試，寫一寫。提示：這些數(shù)位數(shù)比較多，注意檢查。
提示：寫的對不對呢？讀一讀自己寫的數(shù)。
【品析：學生對億以內(nèi)數(shù)的寫法有了初步的感知，再寫出三個數(shù)，強化學生的認識，為總結(jié)寫數(shù)方法做準備。】
三、反饋質(zhì)疑，學有所得
質(zhì)疑：五萬零三這個數(shù)會寫嗎？
學生嘗試寫出。
在寫數(shù)練習中，引導學生明白寫數(shù)與讀數(shù)的不同，讀數(shù)是每級中間或級首有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個零，而寫數(shù)正好相反，要把讀出來的零還原回去，數(shù)中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數(shù)的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數(shù)位上都應寫0。
【品析：補充五萬零三這個數(shù)的寫法，突破“寫幾個0”這一教學難點，為總結(jié)大數(shù)的寫法做好知識鋪墊�！�
四、課末小結(jié)，融會貫通
今天我們學習到什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？
通過總結(jié)提升，進一步鞏固億以內(nèi)數(shù)的寫法：寫數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫萬級，再寫個級。明確哪個數(shù)位上一個單位也沒有要用0來占位，在那個數(shù)位上應寫0。
五、教海拾遺，反思提升
1.運用知識遷移、推想、嘗試的方法自主學習新知識。在引導學生回顧已掌握的萬以內(nèi)的數(shù)的寫法的基礎上，運用知識的遷移，引導學生思考億以內(nèi)的數(shù)如何寫。讓學生大膽嘗試寫出一個較小的數(shù)，積累經(jīng)驗，再解決更大的數(shù)。由易到難，由淺入深，加深學生的理解和認識，給學生留下了深刻的印象。
2.讀、寫結(jié)合，加深理解。在教學時，引導學生運用讀、寫結(jié)合的形式，進一步提高了學生對億以內(nèi)數(shù)的讀寫能力，并讓學生寫完數(shù)后，將寫完的數(shù)讀一讀，檢查書寫是否正確，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和良好的學習習慣。
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