七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案16篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩(shī)詞。
二、學(xué)生活動(dòng)。
1、課前準(zhǔn)備：利用書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集關(guān)于詠月的詩(shī)詞、佳句，謄寫(xiě)在小卡片上。
2、小組評(píng)析其它詠月的詩(shī)詞佳句。組長(zhǎng)記錄有價(jià)值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過(guò)《十五夜望月》來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》。
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充？
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來(lái)，不覺(jué)浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧？這樣，“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠(yuǎn)，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人。
�。ㄈ┱b明月之詩(shī)。
小組之間把準(zhǔn)備好的有關(guān)“明月之詩(shī)”的.小卡片，相互交換賞析，組長(zhǎng)記錄學(xué)生的賞析或評(píng)價(jià)，大家動(dòng)手把有價(jià)值、有個(gè)性的見(jiàn)解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練。
用媒體展示不同角度所看見(jiàn)的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學(xué)生對(duì)自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進(jìn)行聯(lián)想。
（五）學(xué)生小結(jié)。
你認(rèn)為這堂課好不好？說(shuō)明原因。
這既是使學(xué)生總結(jié)所得的過(guò)程，也是教師了解學(xué)生所需的過(guò)程，是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，因此，學(xué)生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學(xué)生的否定。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
行楷字的筆畫(huà)組合
教學(xué)目標(biāo)
對(duì)學(xué)生分析楷書(shū)和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書(shū)的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書(shū)法家顏真卿的書(shū)法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢(shì)磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書(shū)不可多得的稀世珍品，被世人稱(chēng)為“天下第二行書(shū)”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱(chēng)舒展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天，我們就來(lái)講一講行楷技法。
二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫(huà)形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢(shì)，變轉(zhuǎn)合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫(huà)之間的運(yùn)筆過(guò)程連起來(lái)書(shū)寫(xiě)，即前一筆畫(huà)的收筆與下一筆畫(huà)的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫(huà)之間通過(guò)游絲來(lái)聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫(huà)之間沒(méi)有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書(shū)寫(xiě)的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書(shū)的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書(shū)中，有的筆畫(huà)可以省去不寫(xiě)，或與別的筆畫(huà)連起來(lái)一筆寫(xiě)成。在省寫(xiě)的過(guò)程中，有的筆畫(huà)改變了楷書(shū)的形態(tài)，楷書(shū)中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫(huà)，在行楷書(shū)中可以一筆寫(xiě)成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫(huà)，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變?cè)械墓P順。與楷書(shū)相比，行楷書(shū)的筆順不是一成不變的。行楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)，根據(jù)實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書(shū)寫(xiě)到具體部位時(shí)，筆畫(huà)的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣。楷書(shū)的每個(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來(lái)說(shuō)，只需掌握其中常見(jiàn)的一種即可。如：
三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫(huà)寫(xiě)法(見(jiàn)右表)
練習(xí)時(shí)注意：
1、行楷書(shū)中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線(xiàn)段，有時(shí)直接與前后筆畫(huà)順勢(shì)相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強(qiáng)呼應(yīng)。
2、懸針豎“”一般用在豎畫(huà)的最后一筆的字，如：等，但不可寫(xiě)得太長(zhǎng)。
3、行楷書(shū)中的捺一般可以寫(xiě)成反捺“”。
4、行楷書(shū)中帶有“折”“鉤”的筆畫(huà)，要寫(xiě)得比較圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過(guò)于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫(huà)的延伸。
學(xué)生進(jìn)行行楷筆畫(huà)練習(xí)。教師巡視，將一些習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，教師進(jìn)行以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生臨寫(xiě)下面的例字(見(jiàn)教材第110頁(yè))
練習(xí)時(shí)注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫(huà)組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達(dá)到自然須細(xì)心練習(xí)。
“三”字是橫式筆畫(huà)，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫(xiě)下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫(huà)在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書(shū)寫(xiě)下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫(xiě)出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫(xiě)出捺。
“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書(shū)寫(xiě)，字框中橫畫(huà)筆筆相連至最后橫收筆。
寫(xiě)“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫(xiě)完。寫(xiě)“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書(shū)”字的首筆是橫折，書(shū)寫(xiě)時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書(shū)寫(xiě)。
“打”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫(xiě)完。
寫(xiě)“享”字橫向筆畫(huà)右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫(xiě)成處處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的'自然連帶；“開(kāi)”字，先是橫式筆畫(huà)的連帶，后是縱式筆畫(huà)的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫(huà)的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫(huà)連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。所有這些連帶，都應(yīng)重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡視）。
練習(xí)結(jié)束后，同桌互相點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。教師將部分習(xí)作通過(guò)投影儀展示出來(lái)，表?yè)P(yáng)好的習(xí)作。
五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書(shū)《送杜少府之任蜀州》(見(jiàn)教材第111頁(yè))
練習(xí)時(shí)注意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。
2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線(xiàn)上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線(xiàn)。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
6、書(shū)寫(xiě)格式有兩種：一是內(nèi)容在前，作者及題目寫(xiě)在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫(xiě)在中間，作者寫(xiě)在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿(mǎn)，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(jué)（學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視。挑出幾份習(xí)作，通過(guò)投影儀展示、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)）。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫(huà)的寫(xiě)法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過(guò)兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記�。耗軐�(xiě)一手漂亮的行楷字，你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫(xiě)課本第110—111頁(yè)上的行楷字。行楷字寫(xiě)得好的同學(xué)，請(qǐng)用行楷字抄寫(xiě)課文中的古詩(shī)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 3
借景抒情又稱(chēng)寓情于景，是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情，是一種寫(xiě)作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。
一、教學(xué)目的：
明確什么是景物描寫(xiě)，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別;如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。
三、教學(xué)方法：
利用所學(xué)應(yīng)該課文知識(shí)采用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課：
導(dǎo)語(yǔ)略。
(二)教學(xué)內(nèi)容：
1、確本課重點(diǎn)：
(1)明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別;
(2)如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。
2、步驟：
(1)課本第89頁(yè)《看云識(shí)天氣》第一段中的句子。
問(wèn)：舉例的兩個(gè)句子各用了怎樣的'表達(dá)方式?它們?cè)诒磉_(dá)上起了什么作用?
�、贁⑹霰磉_(dá)直白
②描寫(xiě)表達(dá)具體形象
(2)什么是描寫(xiě)?描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
(3)從描寫(xiě)對(duì)象上分，可以把描寫(xiě)分為幾類(lèi)?三類(lèi)：
�、偃宋锩鑼�(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
�、诃h(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
�、劬拔锩鑼�(xiě)(本課重點(diǎn))
(4)怎樣才能讓筆下的景物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢?先看課本53頁(yè)《春》第4段，看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的，他采用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)?
�、偕R讀后自由回答。
�、趲熜〗Y(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)突出春花競(jìng)放的動(dòng)態(tài);用比喻、排比的修辭手法來(lái)突出花色艷麗;用比喻、擬人的修辭手法來(lái)突出野花的多和亮麗;借用聯(lián)想來(lái)突出花的繁茂;通過(guò)味覺(jué)來(lái)寫(xiě)花香(花里帶著甜味兒)通過(guò)動(dòng)靜、虛實(shí)、高低、多個(gè)角度，集中筆墨描寫(xiě)春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫(huà)面。
(5)欣賞完作者精彩的描寫(xiě)之后，老師請(qǐng)同學(xué)們用敘述的語(yǔ)言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。(生完成后交流)
(6)對(duì)比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢?
明確：描寫(xiě)。因?yàn)閿⑹銎降�、直白，描�?xiě)具體形象。
(7)通過(guò)以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫(xiě)景物的方法?
明確：描寫(xiě)景物的方法：
�、偌有揎椪Z(yǔ)即有你所描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活。
②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。
�、廴谌胱髡叩母惺芗辞榫敖蝗�。寫(xiě)作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。
(8)方法找出來(lái)了就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，接下來(lái)我們就用這幾種方法完成景物描寫(xiě)的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生用描寫(xiě)的方式改寫(xiě)。
①在水天相接的地方是烏云。
②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。
�、鄱业哪_下是公路。一幅多美的畫(huà)卷啊!
學(xué)生完成練習(xí)后，老師點(diǎn)評(píng)，并出示原文內(nèi)容讓學(xué)生比較，進(jìn)一步體驗(yàn)景物描寫(xiě)的方法。
(9)作業(yè)：根據(jù)課堂時(shí)間靈活完成。
老師出示兩幅圖畫(huà)，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)分組完成寫(xiě)作訓(xùn)練。
要求：
�、僬J(rèn)真觀察
�、谧プ【拔锏奶卣�
�、圻\(yùn)用描寫(xiě)方法
完成后點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。
3、板書(shū)：
什么是描寫(xiě)?
描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。
2、從描寫(xiě)對(duì)象上分，可以把描寫(xiě)分為幾類(lèi)?三類(lèi)：
�、偃宋锩鑼�(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
②環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
�、劬拔锩鑼�(xiě)(本課重點(diǎn))
�、偌有揎椪Z(yǔ)
3、寫(xiě)景物的方法：
①運(yùn)用修辭手法
�、谌谌胱髡叩母惺�
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
�、耪莆兆衷~，了解作者，春教案2。
�、屏私馍⑽牡奶攸c(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。
�、抢斫獍盐瘴恼录�(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。
2.能力目標(biāo)：
⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。
�、茖W(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�、求w會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。
3.情感目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。
三、教法與學(xué)法
1.教法
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。
2.學(xué)法
本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言
�、� 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱(chēng)贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”，教案《春教案2》。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）
古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》
�、� 檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）
�、� 朗讀訓(xùn)練
1.聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。
2.美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。
3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
�、� 聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書(shū)）
說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的.幫助。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、閷W(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）
1. 春草圖
⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？
�、啤般@”字用的好，好在哪里？
⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？
2.春花圖
⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？
�、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？
3. 春風(fēng)圖
�、拧啊得娌缓畻盍L(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？
�、普页鲞\(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？
4. 春雨圖
⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？
�、啤靶笨棥薄氨§F”這兩個(gè)詞好在哪里？
5. 迎春圖
�、庞墒裁淳拔镆鋈擞�?
�、祈灀P(yáng)了一種什么精神？
教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。
�、� 教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。
�、� 用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥(niǎo)朦朧·簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。
說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。
�、� 課內(nèi)練筆
從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà)）
1.模仿《春》寫(xiě)“夏”。
2.模仿《春》寫(xiě)“秋”。
3.模仿《春》寫(xiě)“冬”。
�、� 布置作業(yè)
1.積累摘抄優(yōu)美句子。
2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“抓住特征描寫(xiě)人物”的方法，初步掌握肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)方法。
2、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果，學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人物個(gè)性。
【教法學(xué)法】
啟示法、討論法 學(xué)練法
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┎聢D引入
猜猜他是誰(shuí)？ 通過(guò)展示學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出任務(wù)，引出作者抓住任務(wù)鮮明的特征，寫(xiě)出人物個(gè)性。
但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是一描寫(xiě)小孩肖像，就用“像蘋(píng)果一樣紅”來(lái)形容臉，就用“小酒窩”來(lái)標(biāo)明特征，常會(huì)造成“千人一面”的笑話(huà)。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)呢?出示課題《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》
1、只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。
2、他有三頭八臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
4、本單元課內(nèi)人物心理、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的精彩片段
（二）走進(jìn)描寫(xiě)
1、肖像描寫(xiě)
出示魯迅圖片《一面》中關(guān)于魯迅外貌的文字，思考這段文字是從哪幾方面寫(xiě)的？特點(diǎn)分別是什么？體現(xiàn)了什么個(gè)性?
指導(dǎo)：外貌描寫(xiě)-----是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫(xiě).
寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。強(qiáng)化“特點(diǎn)”。服務(wù)寫(xiě)作主題。
牛刀小試：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察身邊的一個(gè)人，先仔細(xì)觀察，然后抓住對(duì)方的特點(diǎn)進(jìn)行有主題的肖像描寫(xiě)。描寫(xiě)過(guò)程中不能出現(xiàn)對(duì)方姓名。讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？”
評(píng)一評(píng)：指名人選讀作品，同學(xué)評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。
(1)特征描寫(xiě)是否突出，讓人一看就能猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。
(2)語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、精練，描寫(xiě)是具體生動(dòng)。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
通過(guò)欣賞經(jīng)典動(dòng)作描寫(xiě)文段，從而歸納動(dòng)作描寫(xiě)要緊緊圍繞人物的心理動(dòng)態(tài),圍繞個(gè)性寫(xiě),要重視細(xì)微的舉止�？梢岳e《福樓拜家的星期天》精彩描寫(xiě)
3、語(yǔ)言描寫(xiě)
學(xué)生通過(guò)診治句子語(yǔ)病歸納：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、
心情、性格。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。
精彩的短信欣賞：
�。�1）媽媽回給女兒
你哥哥說(shuō)他已經(jīng)三十歲，不再回家吃晚飯。你二十八歲了，卻為了下面條，叫我千里迢迢去示范！我命苦�。≡趺闯錾鷥蓚�(gè)這樣奇怪的小孩�。▼寢尩呢�(zé)備與煩惱）
（2）媽媽寫(xiě)給爸爸
兒子無(wú)情，不肯回家吃晚飯。女兒無(wú)能，連下個(gè)面條都不會(huì)，看來(lái)今后只能和你相依為命了。早上買(mǎi)了一條黃魚(yú)，你想怎么吃？紅燒？還是干煎?（一來(lái)訴苦，二來(lái)表貼心，卻撒嬌提問(wèn)，讓人啼笑皆非）
�。�3）爸爸回給媽媽
別無(wú)聊了！自己做決定吧！我?guī)追昼姾蟮瞄_(kāi)會(huì)，這可是關(guān)系到幾百萬(wàn)的生意！萬(wàn)一生意泡湯，到時(shí)候，我們就真的只能吃炒魷魚(yú)了。（爸爸的身份？爸爸的'職業(yè)？）
�。�4）心理描寫(xiě)
欣賞學(xué)過(guò)的文本中的心理描寫(xiě),歸納心理描寫(xiě)要符合具體的情境；寫(xiě)出人物的性格和細(xì)微的心理變化過(guò)程。
5、小結(jié)：細(xì)心觀察：觀察人物在外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理各方面的特點(diǎn)，找出人物在思想品質(zhì)、言談舉止、著裝打扮、身高體態(tài)、行為習(xí)慣等方面的特點(diǎn)。
篩選特征：選取最能反映人物身份與性格的特征，不求面面俱到。
捕捉瞬間：捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功;
2、文章生活氣息濃郁，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫(xiě)出鮮活的好文章來(lái);
3、幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開(kāi)始做起的;
4、通過(guò)理解課文，結(jié)合自己平時(shí)觀察
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文巧妙地安排故事情節(jié)，人物描寫(xiě)個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言;
2、理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、課前準(zhǔn)備：
1、查字典，給生字注音，對(duì)不熟悉的詞語(yǔ)加以理解;
2、初步了解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事的梗概。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題，導(dǎo)入課文
同學(xué)們，你們昨天都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，大家說(shuō)說(shuō)看《偉人的`細(xì)胞》作品中的主人翁是誰(shuí)?
(二)簡(jiǎn)介作者;
(三)檢查預(yù)習(xí)：
1、你預(yù)習(xí)了哪些生字詞?是怎么弄懂它的?和同學(xué)們交流一下。
2、如果有個(gè)人問(wèn)你：“《偉人的細(xì)胞》講的是什么?你會(huì)怎樣回答?
(1)要求同桌兩個(gè)人說(shuō)一遍;
(2)指名幾位同學(xué)在班級(jí)交流一下故事內(nèi)容。交流后并作出評(píng)價(jià)。
(四)閱讀課文，理清作者寫(xiě)作思路：
給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
掌握文言詞匯，疏通文章大意，概括七絕并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概述
學(xué)會(huì)提煉歸納景物的特點(diǎn)，感受作者天人合一的精神追求
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文言詞匯，疏通文章大意，概括七絕并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概述
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)提煉歸納景物的特點(diǎn)，感受作者天人合一的精神追求
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、本單元主題為“山水清韻”，在學(xué)習(xí)了《白洋潮》之后，我們?cè)賮?lái)看看山，跟隨同時(shí)明朝作家的'袁宏道，一同游覽位于浙江的天目山（出示天目山的照片）
二、初讀疏通，落實(shí)字詞
1、借助字典，自主學(xué)習(xí)本文中的陌生字詞，在課堂上進(jìn)行交流落實(shí)
2、梳理文中出現(xiàn)的一詞多義、通假字、古今異義、詞類(lèi)活用現(xiàn)象
古今異義：可、鮮、率
通假字：顛、縣、直、分
詞類(lèi)活用：面
3、疏通文意，合作落實(shí)
三、品讀“七絕”
1、作者感受到的天目山總體特征是什么？
2、天目山的“幽邃奇古”表現(xiàn)在哪些方面？自學(xué)課文，完成課本上的表格
�。▽W(xué)習(xí)重點(diǎn)），自主學(xué)習(xí)，小組交流
3、你認(rèn)為作者筆下的哪一絕寫(xiě)得最令人神往？作者的寫(xiě)法上好在哪里？
四、 “天人合一”的精神
1、第七絕“茶香筍鮮”與“幽邃奇古”吻合嗎？結(jié)合你對(duì)整篇文章的理解談?wù)勀愕目捶?/p>
2、適時(shí)簡(jiǎn)介袁宏道的“性靈說(shuō)”的文學(xué)主張和古人“天人合一”的精神追求。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)：我們復(fù)旦初級(jí)中學(xué)所在的新華路是上海著名的景觀道路，一邊是法華古鎮(zhèn)，一邊是歐式別墅，不少出自著名設(shè)計(jì)師鄔達(dá)克的手筆，道路兩邊梧桐夾蔭，過(guò)去一直是上海迎接外賓的必經(jīng)道路。請(qǐng)你用200字，寫(xiě)一寫(xiě)新華路的幾個(gè)“絕”
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中出現(xiàn)生字和新詞。
2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子深層含義、表達(dá)作用。
3、體會(huì)詠物記敘文特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子來(lái)理解作者思想感情。
2、正確領(lǐng)悟文章主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀
1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上一盆石榴。
2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到石榴。
3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征句子，
二、抓住特征，分析課文
1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴句子。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者思想感情。
3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。
三、深入探究，體會(huì)感情
1、給學(xué)生發(fā)放文章背景材料。
2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者思想感情。
四、本課小結(jié)
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴具體生動(dòng)描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)自己執(zhí)著堅(jiān)定信念和熱切追求。
第二課時(shí)
一、 輻射閱讀，體會(huì)寄情于景寫(xiě)法
1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫(xiě)作練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里事物，描寫(xiě)其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物
抒情”寫(xiě)法。
三、本課小結(jié)
要寫(xiě)好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活有心人。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、積累字詞，了解印度舞蹈的特點(diǎn)。
2、品味文中描寫(xiě)舞蹈的語(yǔ)句，感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”。
3、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的修辭手法表現(xiàn)視覺(jué)形象，提高藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言，比喻、排比的手法表現(xiàn)視覺(jué)形象。
2、品味并積累文中精妙的`語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)以舞導(dǎo)入，欣賞“美”
讓學(xué)生欣賞一段帶有異國(guó)風(fēng)情的舞蹈，然后用一、二句話(huà)來(lái)描述這段舞蹈，或談?wù)動(dòng)^后的感受。
動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，給我們帶來(lái)美的享受，可要我們用語(yǔ)言把它描述出來(lái)時(shí)，許多同學(xué)就犯難了，為自己語(yǔ)言的匱乏而感到苦惱。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)冰心記敘自己觀看印度舞的一篇散文——《觀舞記》，學(xué)習(xí)作者是如何將這種美好的藝術(shù)享受用語(yǔ)言文字表述出來(lái)。
二、初讀課文，感受“美”
1、找出文中記敘作者觀舞的段落，然后用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括卡拉瑪姐妹的舞蹈特點(diǎn)——飛動(dòng)的美。
2、課文描寫(xiě)“飛動(dòng)的美”的是哪幾個(gè)段落?(16-18段)
研讀課文，品味“美”。
指讀第13、16自然段：
指名讓學(xué)生朗讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從那一方面來(lái)寫(xiě)舞蹈“飛動(dòng)之美”?
(形體、衣飾)
(二)品讀17段
1、朗讀描寫(xiě)舞蹈內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、思考：本段描寫(xiě)中，是從哪些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪舞蹈“飛動(dòng)的美”的?(神態(tài))
3、邊讀邊思考：作者是如何借助于語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出舞者神態(tài)、舞姿方面的特點(diǎn)的?
出示改寫(xiě)語(yǔ)段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)品讀。
改文：她的雙眉笑頰表現(xiàn)出無(wú)盡的哀愁喜樂(lè)，在垂睫張目間，又能表現(xiàn)出耐人尋味的嬌羞盛怒，同時(shí)，她的點(diǎn)額撫臂，畫(huà)眼描眉的動(dòng)作，挺身屹立，按箭引弓的動(dòng)作，也都表演得入木三分，令人拍案叫絕。
品析與朗讀相結(jié)合，老師指導(dǎo)朗讀。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的'旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目，板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路。
說(shuō)情節(jié)：
1、用自己的話(huà)概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫(xiě)了哪些事情？
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)？
四、研讀課文，感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
2、 重點(diǎn)品讀我賴(lài)床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？
3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人？他在我成長(zhǎng)中起什么作用？
5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書(shū)寫(xiě)自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫(xiě)下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
我長(zhǎng)大了
愛(ài)
嚴(yán)
爸爸
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)體會(huì)課文生動(dòng)準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、 激發(fā)學(xué)生親近動(dòng)物、親近自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)體會(huì)文章語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象，領(lǐng)悟介紹小動(dòng)物的一般寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)
理清文章介紹動(dòng)物的順序。
課前準(zhǔn)備
課件（音箱）
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說(shuō)說(shuō)你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。（要求談感受。）
要點(diǎn)：活潑可愛(ài)、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結(jié)，并過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說(shuō)的有哪些異同。
二、 知識(shí)性?xún)?nèi)容安排：
1. 初讀課文，自學(xué)生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無(wú)聲等）課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內(nèi)容。
2. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課件上的'生字詞，集體糾錯(cuò)正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說(shuō)明文，學(xué)習(xí)第90頁(yè)關(guān)于“說(shuō)明”的一段介紹。
明確：①說(shuō)明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。
②文藝性說(shuō)明文在內(nèi)容選取和語(yǔ)言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問(wèn)題：讀讀想想，作者寫(xiě)了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)？要求體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。
難點(diǎn)梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛(ài)的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來(lái)說(shuō)明松鼠漂亮的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說(shuō)明它討人喜歡的特點(diǎn)；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫(xiě)：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物
乖巧——過(guò)水情景逃跑筑窩
文章結(jié)構(gòu)：
總（1）——分（2-5）——補(bǔ)充說(shuō)明（6）（先主后次）
小結(jié)：提醒同學(xué)們做讀書(shū)歸納卡片和說(shuō)明文的一般順序模式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
如何寫(xiě)：（1）抓住特征（2）語(yǔ)言生動(dòng)（3）合理排序
五、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 以第一人稱(chēng)“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 12
【教學(xué)目的】
１、熟讀課文，理解文義，體會(huì)文章的情味。
２、積累一定的文言虛詞（如“其”“而”“之”“以”的用法和意義）和實(shí)詞。
�。�、理解作者的議論，尋求生活的啟示。
【教學(xué)設(shè)想】
�。薄⒈疚钠绦。楣�(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為本文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
�。�、讓同學(xué)借助注釋自行領(lǐng)悟文章的意義，教師作必要的提示或簡(jiǎn)要的講解。
�。场⒈疚臄⑹潞�(jiǎn)潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢(shì)利導(dǎo)，將同學(xué)引入故事的.情景之中，使同學(xué)的思維活躍起來(lái)，對(duì)生動(dòng)的情節(jié)有深切的感受。
�。础⒗斫獗疚牡闹髦贾饕プ牲c(diǎn)：
一是故事的“奇”，一是作者的議論。抓住這兩點(diǎn)，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、一讀，重讀音
同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)加線(xiàn)的字的音：
綴行甚遠(yuǎn)。屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚
止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣
二、二讀，重翻譯
�。�、注意加線(xiàn)的詞在句中的含義：
止有剩骨止增笑耳一狼得骨止
而兩狼之并驅(qū)如故問(wèn)其故
恐前后受其敵蓋以誘敵
顧野有麥場(chǎng)弛擔(dān)持刀其一犬坐于前
意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉
�。病⒎g下列語(yǔ)句：
而兩狼之并驅(qū)如故
顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。
意將隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
�。�、積累虛詞的用法：
虛詞意義以和用法舉例：
４、翻譯課文。
５、依照原文復(fù)述故事。
三、三讀，重理解
１、名結(jié)構(gòu)：
課文分為兩大局部：
第一局部：敘事，寫(xiě)屠夫和狼爭(zhēng)斗的故事。
第二局部：議論，點(diǎn)名文章的主旨。
第一局部的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：
遇狼──懼狼──御狼──殺狼
�。�、析形象：
�、僬页鑫恼轮斜硎纠堑恼Z(yǔ)句。
�、谡页鑫恼卤硎就婪虻恼Z(yǔ)句。
③概括屠夫和狼的形象特點(diǎn)。
四、四讀，重想象
本文主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠夫和狼的形象的。請(qǐng)你根據(jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)使故事的內(nèi)容更加豐富。
根據(jù)你的想象，編寫(xiě)文言故事《狼》。
五、五讀，重發(fā)明
將課文改寫(xiě)為課本劇。
由全班同學(xué)推薦同學(xué)自編自導(dǎo)自演課本劇《狼》。
六、六讀，重啟示
�。�、屠夫在狼面前的表示怎樣，假如是你你會(huì)怎么辦？
�。�、對(duì)比屠夫，你受到什么啟示？
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累常用的詞語(yǔ)。提高對(duì)文章的整體感知能力。提高閱讀、鑒賞作品的能力。
2、過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解作品中蘊(yùn)涵的豐富細(xì)膩的情感，人與動(dòng)物互相信賴(lài)、親密無(wú)間的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，把握文章的敘事脈絡(luò)。
2、提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、感情真摯的風(fēng)格及描寫(xiě)中滲透作者情感的寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章的描寫(xiě)語(yǔ)言，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆聦?xiě)能力的訓(xùn)練。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
由廈門(mén)的市鳥(niǎo)――白鷺引入：白鷺在廈門(mén)這個(gè)都市的各個(gè)角落無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活著。現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物世界里人的身影無(wú)處不在。動(dòng)物們想要獲得它們所渴望的自由，人類(lèi)對(duì)它們的尊重和寬容是必不可少的'。那么，人和動(dòng)物之間應(yīng)該具有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才先生的散文《珍珠鳥(niǎo)》，共同體會(huì)其中人與動(dòng)物之間融洽的真情。
二、學(xué)生先默讀課文，找出不理解的字詞，四人小組合作學(xué)習(xí)或舉手發(fā)問(wèn)尋求答案。
綠蔓lǜ màn瞅瞅chóu chǒu雛chú眼瞼yán jiǎn呷xiā眸子móu zi
三、聽(tīng)朗讀錄音，初步感受文章的意境美。聽(tīng)完之后，可由學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
四、接下來(lái)由學(xué)生有感情地朗讀課文。要求做到：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，語(yǔ)速適中，感情充沛。
五、教師在黑板上寫(xiě)出文章各部分內(nèi)容的總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出各自的起止段落。（學(xué)生先討論，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
a）交代鳥(niǎo)的由來(lái)。
b）養(yǎng)鳥(niǎo)。
c）觀察鳥(niǎo)。
d）人鳥(niǎo)相伴。
e）感受。
六、總結(jié)：文章可進(jìn)一步分為三個(gè)部分，其中人與鳥(niǎo)的相處的部分（2――14）是文章的主體部分。全文的主要內(nèi)容：“我”與小鳥(niǎo)朝夕相處，互相信賴(lài)，共同創(chuàng)造出了美好的境界。
七、再次朗讀課文，深入感受文章的意境美。
八、作業(yè)布置：
思考：“我”和珍珠鳥(niǎo)是如何一步步建立起互相信賴(lài)的關(guān)系的？
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
珍珠鳥(niǎo)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2.了解表示本課中詞語(yǔ)構(gòu)成方式，注意詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)重點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在比較詞語(yǔ)構(gòu)成方式的過(guò)程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語(yǔ)卡片及相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在漢字的家園里，有許多有趣的詞語(yǔ)，他們長(zhǎng)得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的幾組詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語(yǔ)的不同
第一組：
1、出示第一個(gè)詞語(yǔ)，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、將這兩個(gè)詞語(yǔ)的調(diào)換順序，再讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出新詞的含義，并出兩個(gè)字的順序一旦調(diào)換，含義就會(huì)發(fā)生變化。
3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。
4、讀一讀其他的同類(lèi)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?
5、你還知道哪些同類(lèi)詞語(yǔ)嗎？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第二組：
1、師出“baochou”這個(gè)音節(jié)，請(qǐng)大家拼讀，并寫(xiě)出詞。
2、對(duì)于出現(xiàn)的兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)意思的.差別。
3、用這兩個(gè)詞分別造句。
4、：這就是音同意思不同的詞語(yǔ)。
5、再讀一讀下面的詞語(yǔ)，體會(huì)寫(xiě)法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語(yǔ)的用法。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？
書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個(gè)字。
2、教師在田字格里邊板書(shū)邊講解筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫(xiě)字頭，學(xué)生仿照板書(shū)在田字格上書(shū)寫(xiě)。
1、作業(yè)
寫(xiě)生字
把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語(yǔ)寫(xiě)在一張卡片上，比賽誰(shuí)找得多。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
漢字家園2－2
詞語(yǔ)卡片
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。
2、領(lǐng)會(huì)“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、品讀文章的精彩語(yǔ)句，享受美文的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀關(guān)鍵語(yǔ)句理解作者從喝茶品茶這一中國(guó)古老的國(guó)粹中所尋覓到的社會(huì)變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“草草杯盤(pán)共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩(shī)”這句話(huà)的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
二、作者簡(jiǎn)介：楊羽儀（1940—2006），廣東寶安人，當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。
三、沉浸文本、品讀賞析：
�。ㄒ唬┧伎迹�
1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時(shí)，引用了哪句詩(shī)作為線(xiàn)索貫穿全篇的'？
2、“草草杯盤(pán)”在文中是怎樣體現(xiàn)的？
3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來(lái)形容，可見(jiàn)其小而簡(jiǎn)，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來(lái)？
4、作者為什么把這種“草草杯盤(pán)共一歡”稱(chēng)作是水鄉(xiāng)生活中的詩(shī)呢？
5、由此可見(jiàn)，作者在這喝茶品茶的國(guó)粹中尋覓到的是什么呢？
�。ǘ┯懻摚�
�。�1）為什么說(shuō)“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？
�。�2）“茶越?jīng)_越淡了，話(huà)卻越說(shuō)越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？
�。ㄈ┵p析：
1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語(yǔ)句。
2、點(diǎn)評(píng)你陶醉的理由。
3、齊讀語(yǔ)段，品味文章的藝術(shù)魅力。
四、拓展延伸：
請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。
交流聊天內(nèi)容和感受。
五、總結(jié)：
六、作業(yè)：
1、閱讀散文《品茗》，完成練習(xí)。
2、雙休日閑暇時(shí)刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。隨筆《茶的聯(lián)想》。
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
感知內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
能力目標(biāo)：
提高朗讀探究能力
德育目標(biāo)：
感受作者深沉真摯的故國(guó)之思和故園之戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味意味雋永的語(yǔ)言，把握作品的意象。
教學(xué)方法：
朗讀感知法，口味法。
教具準(zhǔn)備：
作者及鄭思肖的資料。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示鄭思肖的“蘭花”圖，觀察說(shuō)出它的特異之處。引出“失根的蘭花”
2、作者介紹：
二、朗讀感知
1、學(xué)生默讀，初步感知內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，思考：
A、題目“失根的`蘭花”中，“蘭花”指什么，“失根的蘭花”又是什么意思？文中哪些地方寫(xiě)出了作者的這種“失根”狀態(tài)？畫(huà)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)你的理解。
B、說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的思想感情。（綿綿思鄉(xiāng)情、悠悠愛(ài)國(guó)心）
三、問(wèn)題探究，口味語(yǔ)言。
學(xué)生找出文中有深義的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
�。▍⒖紗�(wèn)題）
1、品一品第九段。
2、理解文章最后一句話(huà)。
四、拓展：
1、本文以“絮”“萍”來(lái)比喻自己的人生，想像一下，人生還可以比做什么？
（人生如夢(mèng)、如煙、如戲、如棋、如曇花一現(xiàn)……）
2、解畫(huà)蘭花不畫(huà)土的鄭思肖：
教師補(bǔ)充資料：（一）人物昂然，氣節(jié)挺然。
�。ǘ⿲幙芍︻^抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中。
�。ㄈ┪┯泄谈F心不改，左經(jīng)右史足清娛。
五、推薦賞析
指名學(xué)生讀《現(xiàn)代散文鑒賞辭典》中的關(guān)于本文的賞析文章。
六、作業(yè)：
練筆：從生活中找尋靈感，看魚(yú)、看云、看花、看樹(shù)、看夕陽(yáng)、看日出……先說(shuō)明看此物的緣由、經(jīng)過(guò)，再抒寫(xiě)心中的感受，并藉此引發(fā)議論，寫(xiě)一段話(huà)。
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