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部編版三年級語文漏教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的部編版三年級語文漏教案，歡迎大家分享。
部編版三年級語文漏教案1
教學(xué)目標：
認識脊、顛、旋等9個生字,學(xué)寫漏、喂、胖等13個生字。指導(dǎo)寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
能借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學(xué)難點：
借助示意圖復(fù)述故事。
教學(xué)準備：
教師：搜集圖片，制作課件。
學(xué)生：預(yù)習故事。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設(shè)計意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣�！�
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預(yù)習提示：
�。�1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號
�。�2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學(xué)習生字
自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背 胸脯 窟窿 翻山越嶺 走南闖北 旋風
預(yù)設(shè)點『』：
�。�1）“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應(yīng)讀diān，不要讀錯。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設(shè)計意圖：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的技巧�！�
三、復(fù)習生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。
生字組詞，鞏固識字。
指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分�！皡枴笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，再讀故事
老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。
它們聽見趕緊（），一直到了（）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）��！
驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補全，為后面的復(fù)述故事做準備�！�
二、理清層次，梳理文意
同學(xué)們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！
學(xué)習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設(shè)計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴�！�
學(xué)習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷『』，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設(shè)計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學(xué)生更深層次的走入情景�！�
學(xué)習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設(shè)計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達。】
學(xué)習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的.真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏��！”然后都嚇昏了過去。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”�！�
學(xué)習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”
【設(shè)計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑�！�
三、整理思路，復(fù)述文章
復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮故事的教育作用�！�
部編版三年級語文漏教案2
教學(xué)目標
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累的段落語句。
教學(xué)重點
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習
1、借助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通句子。
重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)
教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:
1、��！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的`潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話運用了擬人的修辭手法，形象逼真。熨帖、平展，寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么，熨帖是什么意思？
4、我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行？
三、有地朗讀出示的句子
四、課堂總結(jié)
作者觀察細致、語言生動，恰當?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計
色彩美
靈動美
部編版三年級語文漏教案3
設(shè)計說明：
1、聚焦核心目標，落實語文素養(yǎng)
《漏》是統(tǒng)編本教科書三年級下冊八單元“有趣的故事”中的第三篇課文，是一篇精讀課文。本單元的語文要素重在“詳細復(fù)述”，指在內(nèi)化語言，學(xué)習表達。
在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了借助圖片，根據(jù)提示等講故事。在本單元25、26兩篇課文學(xué)習基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了借助表格，按時間順序復(fù)述。本課，是《漏》的第二課時，從課后習題三出發(fā)，通過“提示語”提示的文中相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞建構(gòu)復(fù)述支架，立足學(xué)生的語言實踐，讓學(xué)生在練習復(fù)述的過程中進一步感知故事之“趣”，學(xué)會“借助示意圖和文字提示復(fù)述故事”，讓學(xué)生喜愛并積累《漏》這個民間故事，提升語文素養(yǎng)。
2、關(guān)注年段特點，凸顯學(xué)生主體
多數(shù)三年級的學(xué)生正處于從形象思維為主到邏輯思維為主的初級過渡時期，他們喜歡讀故事，講故事，對故事有著天然的親近感。但盡管學(xué)習了各種講故事的方法，很多學(xué)生依然不自覺地運用熟讀記憶的方法講故事，對于有意識地通過一定的方法詳細復(fù)述故事，內(nèi)化語言，學(xué)習表達，比較困難�！堵愤@個故事很長，很難通過熟讀快速記住內(nèi)容，因此，通過集體探索引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)支架規(guī)律，自主嘗試交流驗證，獨立運用合作展示等，以學(xué)生的學(xué)習實情為起點，幫助學(xué)生學(xué)會搭建復(fù)述的邏輯支架，讓他們熟練掌握“借助示意圖和提示語”復(fù)述故事。
在學(xué)習方式上，我們力圖以板塊化的學(xué)習活動為載體，突出學(xué)生主體意識，通過自主練習、同桌合作、四人小組合作的方式開展多樣化的學(xué)習活動，讓全體學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過程，體驗探索與發(fā)現(xiàn)，感受習得與分享的快樂，真正把課堂還給學(xué)生。
3、運用信息技術(shù)，破解個性化難題
在課堂教學(xué)中，除了運用課件、白板等傳統(tǒng)多媒體技術(shù)，我們將iPad引入課堂，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立電子教室，將學(xué)生分組導(dǎo)入智慧課堂。通過iPad電子教室，教師可實現(xiàn)將學(xué)習資源、評價表單等一鍵推送至學(xué)生端，并通過iPad實時關(guān)注xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
每一位學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，接收學(xué)生個體的評價反饋，便于老師及時了解全體學(xué)生學(xué)習情況，通過表單數(shù)據(jù)的一鍵匯總分析功能，針對性地進行指導(dǎo)與評價。在iPad上自主獨立探索環(huán)節(jié)結(jié)束后全班展示、交流、分享環(huán)節(jié)，通過投屏學(xué)生的iPad，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習過程，將學(xué)生學(xué)習思維可視化，實現(xiàn)生生間的信息互通，多向交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)目標：
1、 借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
2、 通過多種形式的朗讀體驗，進一步感受故事的'趣味。
3、 深入體會故事的表達特點，喜愛民間故事，積累并傳承民間故事。
教學(xué)重難點：
借助示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復(fù)述故事。
教學(xué)準備：
課件、iPad、合作學(xué)習資源、網(wǎng)絡(luò)評價表單、板貼
教學(xué)過程：
板塊一：借助提示，回顧前情，說清大意
1、借助提示，說清大意
上節(jié)課，我們跟著老虎和賊經(jīng)歷了一場驚心動魄的“大逃竄”，誰能把這些提示串起來簡單講講這個故事？（指1—2生借助黑板示意圖說）
2、回顧前情，對比"漏”
原來，老婆婆說的“漏”是——“漏雨”；而虎和賊以為“漏”是——“大怪物”。是呀，因為一個誤會，讓這個故事變得這么有意思！
3、揭示目標，明確要求
那這節(jié)課，我們就來學(xué)一個新的本領(lǐng)（出示課后題三）齊讀。知道我們要干什么嗎？借助示意圖和文字提示來復(fù)述故事（板貼：復(fù)述故事）。故事有點長，想不想挑戰(zhàn)一下？
板塊二：聚焦文本，建構(gòu)支架，學(xué)習復(fù)述
1、借助提示，發(fā)現(xiàn)支架
（1）指提示：我們先來看看第一部分，發(fā)生在“老婆婆家”的故事，一起來讀讀——
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
“老公公老婆婆說‘漏’，嚇跑了虎和賊。”這么簡單的一句話，你覺得哪些地方可以把它講得更清楚？（生交流）
�。�2）找提示：好，那我們來試試看。趕緊翻開書本，快速默讀1—9自然段，找一找“提示語”提示的具體內(nèi)容，即他們是怎么說、怎么想、嚇得怎么樣？找到的同學(xué)舉手
�。�3）交流“說”：
�、僦干x：“老公公說……老婆婆說……”
�、谕谰殻豪掀牌胚B虎都不怕，就怕漏！可見，這“漏”比老虎和狼還——厲害！同桌互相學(xué)一學(xué)老公公老婆婆說的話，比比誰學(xué)得像？
③同桌表演：哪對同桌來給大家說一說？
④全班合作讀：男生老公公，女生老婆婆
（4）交流“想”：
老公公老婆婆說著說著，這虎和賊就被嚇跑了。為什么會嚇跑呢？一個“想”字，提示了你哪些內(nèi)容？
�、俨稍L1：老虎呀老虎，你當時以為這“漏”是什么呀？——“翻山越嶺……” ——是啊，你可是林中大王，誰會比你還厲害呢？難怪你如此害怕 采訪2：那么，同學(xué)們，賊又在擔心什么呢？——“走南闖北……” ——是呀，你什么沒見過，怎么冒出個“漏”來！難怪你被嚇跑了
�、诜纸M讀：誰能讀出他們心中的害怕？我們男生來當當老虎，女生來讀讀賊
�、廴嘧x：真是太可怕了，一起再來讀讀
�、苷乙�(guī)律：讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件動畫呈現(xiàn)相似語言規(guī)律）
�、莅l(fā)現(xiàn)語言特點：瞧，民間故事的語言就是這么有趣、充滿巧合。
�。�5）交流“嚇”：
①引讀：他們想著想著，“老虎嚇得……賊聽得……”你們找得和金老師一樣嗎？
②角色演：誰想上來表演表演？誰來給他們配配音？（兩生表演，一生配音）真有意思！這樣一演，我們對故事的印象就更加深刻了。
2、借助支架，小試身手
�。�1）練習：剛才同學(xué)們借助文字提示把他們怎么說、怎么想、怎么嚇的都加進去了，xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
補充了這么多重要內(nèi)容。下面我們就來復(fù)述這第一部分，比比誰能把故事的重要內(nèi)容講清楚。自己準備準備吧！
�。�2）展評：哪位同學(xué)上臺來展示？誰來做做小評委？
�。�3）小結(jié)：瞧，借助示意圖和文字提示，聯(lián)系文中的關(guān)鍵詞句，我們就可以把故事講清楚，重要情節(jié)也不會遺漏。這個本領(lǐng)你學(xué)會了嗎？
板塊三：借助iPad，遷移運用，展示評價
1、半扶半放，自主練習
（1）自主學(xué)習：在“逃跑路上”，“虎馱著賊，賊騎著虎”，這部分哪些地方可以講得更
清楚嗎？趕緊翻開書本第二部分找找吧！
�。�2）交流小結(jié)：你找到了哪些重要內(nèi)容？（生交流）
看來，這個本領(lǐng)你學(xué)會了，剩下三個部分，同桌兩人一起來研究研究好不好？
2、借助iPad，合作學(xué)習
�。�1）同桌合作：誰來讀讀學(xué)習要求：
�、龠x：打開ipad，共同選擇感興趣的一個部分，點擊序號進入；
�、谧x：讀“文字提示”，圈一圈這部分哪些地方可以講清楚；
�、蹖懀簭墓适轮姓艺夷阏J為重要的詞寫在卡片上；
�、苷f：相互說說，準備上臺板貼交流。
�。�3）投屏iPad：投屏展示學(xué)生iPad，再現(xiàn)學(xué)習過程，上臺合作匯報。
3、借助iPad，展示評價
�。�1）小組合作：在這張示意圖的幫助下，我們找到了這么多的重要的詞把故事講清楚。
下面請你四人小組合作：一人選擇一個地點，借助示意圖和文字提示，按順序合作復(fù)述2—5部分，練習過程中相互評一評，比比誰說得更清楚。
�。�2）展示評價：
①第一組：哪個小組上來展示？（請一組上臺展示）
下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
②第二組：第二輪難度升級咯！瞧，卡片們都藏起來了！哪個小組還想來挑戰(zhàn)下？下面請同學(xué)拿出iPad來給他們評價評價，看看這個小組能得幾顆星。
xx學(xué)�！眯挠们� 服務(wù)教育！
�。�3）小結(jié)收獲：今天我們學(xué)會了借助示意圖和文字提示按順序把故事復(fù)述清楚，回去大家也可以嘗試把整個故事復(fù)述給爸爸媽媽聽，挑戰(zhàn)一下滿星！
部編版三年級語文漏教案4
一、教學(xué)目標
�。薄⑶楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國美好河山的情感。
２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文段落。
3、技能目標：培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句，學(xué)習作者的寫作方法，培養(yǎng)合作學(xué)習的能力及習慣。
二、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點
理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
四、教學(xué)模式
情景教學(xué)。
五、教具
多媒體課件。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入。
�。薄R讀課題兩遍。（出示課題）
�。�、上一節(jié)課我們學(xué)習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。
�。ò鍟猴L景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛）
這是在總說西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
（二）學(xué)習課文２～６自然段。
（三）自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學(xué)習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
�。ㄋ模﹨R報情況。
�。�、海水。
�。�1）五光十色、瑰麗無比是什么意思？
�。�2）那些詞可以看出來？
�。ù颂幉シ藕Ｋ畧D，讓學(xué)生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）
（3）你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？
�。ㄍ队昂５捉Y(jié)構(gòu)簡圖）
請人朗讀，老師指導(dǎo)。全班讀。
�。病⒑５�。
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的有的有的說明什么？
還有那些詞看出魚多？成群結(jié)隊、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水，一半是魚
你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的`文字）
同桌讀──請人讀──全班讀
�。�、海灘。
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數(shù)量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）
你認為應(yīng)該怎樣讀？自讀──指名讀
�。础⒑u。
愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀。
海島的最大特點是什么？（鳥的天下）
從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下？
主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
�。ㄎ澹├首x競賽、作品展示。
�。�、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：比一比，看誰讀得好。
�。�、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優(yōu)秀獎，其他小組為獎。
�。场⒂脤嵨锿队罢故緦W(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。
（六）學(xué)習第七自然段。
抓住日夜守護、必將、更加來學(xué)習，體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｗo祖國而付出的努力。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文
部編版三年級語文漏教案5
教學(xué)目標
1.指導(dǎo)學(xué)生認識13個生字，會寫7個漢字，學(xué)習兩個新偏旁“人字頭”“四點底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習觀察，并通過觀察與學(xué)習，了解大熊貓，認識大熊貓，喜歡大熊貓。教學(xué)重點、難點
認識和學(xué)會本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
第一課時
一、由圖入手啟發(fā)談話
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫，簡單說說大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛。那我們今天一起學(xué)習這篇課文吧!
板書：大熊貓
二、自讀感悟，讀通全文
1.借助漢語拼音自讀課文，畫出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，知道每個自然段講什么?
(課文共4個自然段)
第1自然段，寫大熊貓是動物園里最吸引人的動物。它是珍貴的動物。
板書：珍貴
第2自然段，寫大熊貓的.樣子。
第3自然段，寫大熊貓的活動情況。
第4自然段，寫大熊貓的飲食。
板書：樣子活動飲食
三、指導(dǎo)朗讀.理解感悟
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽。
(2)讀給全班同學(xué)聽，大家評議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習用課文中的詞語來描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白黑眼圈
(2)大熊貓活動情況
板書：�。夯顫娕郎吓老�
長大：不愛活動愛睡覺
(3)吃什么?
板書：竹葉竹筍
第二課時
一、鞏固練習
1.以“開火車”的游戲方式，讀詞語卡片，鞏固認識生字。
2.用生字開花的方法，給生字組詞，鞏固識字生字。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.結(jié)合寫字教學(xué)要求，學(xué)習新的偏旁“人字頭”“四點底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上練習寫生字。
三、活動
1.有到過動物園或從電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說給大家聽聽，并在小組交流。
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇，填寫自己喜歡的詞語。
四、課外閱讀
讀《語文同步讀本》中的《我是國寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認識大熊貓和丹頂鶴，增強珍稀動物的意識。
板書設(shè)計：
大熊貓
樣子：身子胖尾巴短很光滑
四肢黑身子和頭白
黑眼圈黑耳朵
小時候：活潑爬上爬下
長大：不愛活動愛睡覺
部編版三年級語文漏教案6
教學(xué)要求：
1．了解課文中字詞的含義。
2．能夠流利地翻譯本篇課文。
3．通過此篇文言文，我們能夠?qū)W習到司馬光身上的哪些品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
1．能翻譯此文，讀懂其意思。
2．學(xué)習司馬光身上的舍己救人品質(zhì)。
課前準備：
生字卡片，教學(xué)課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
今天，我們第一次接觸文言文，文言文具有語言簡練的特點。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述《司馬光》這個小故事的。老師還要告訴你們學(xué)習文言文的訣竅，就是古人說的“書讀百遍，其義自見”�，F(xiàn)在老師先讀一讀，請同學(xué)們注意聽。
二、讀通課文，整體感悟大意。
1．請同學(xué)把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的，請畫出來與同桌交流。
2．大家在讀好字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。
3．教師抽查學(xué)生讀文情況，學(xué)生評議。
三、看注釋，自解句意文意。
1．自讀自悟。
每讀一句，就看這句有關(guān)詞語的注釋，把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣讀懂每一句話，自己弄不懂的記下來，留待小組合作學(xué)習時提出與同學(xué)研討。
2．小組合作學(xué)習。
各自對每句話的理解，一句一句相互研討，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學(xué)或老師請教。
3．全班交流。
�、俑鹘M推薦代表說每句話的'意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學(xué)生說不準，教師應(yīng)予以點撥。
�、诟鹘M提出疑難問題，同學(xué)討論，教師點撥。
③把每句話的意思連起來，說全文大意。
四、朗讀課文，感悟人物。
1．我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認識司馬光小朋友了，你能說說在課文里司馬光做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)
(1)自己讀讀，根據(jù)句子的意思學(xué)做司馬光的動作。(光持石擊甕破之)
(2)討論：你學(xué)著司馬光做了什么動作？(師走到學(xué)生中，詢問了解學(xué)情。)
(3)情景感悟：請一學(xué)生上臺做做。
�、倌阕鲞@樣的動作能幫助自己理解“持”“擊”的意思嗎？
�、谕ㄟ^朗讀體會，讓學(xué)生提建議怎樣把這兩個動作做得再好些。(如：要舉雙手，要對準了，要用力等。)
(4)司馬光持石擊甕時，心里怎么想？
(5)繼續(xù)探尋司馬光的心理，感受一下砸缸之前司馬光在想什么。
(6)小結(jié)：原來砸缸不是目的，救人才是目的。司馬光砸缸砸得好！
(7)了解結(jié)果，引讀“水迸，兒得活”。
2．假如當時你也在場，你會怎樣想，怎樣做？(引導(dǎo)動腦筋想辦法。)
3．從司馬光砸缸救人這件事上，你覺得司馬光是一個怎樣的小朋友？你想對他說什么話？
五、品讀，讀出理解和韻味。
1．自己練習朗讀，把對詞句的理解讀出來�！芭c群兒戲于庭”要讀出歡快的語氣；“一兒登甕，足跌沒水中”要讀出著急的語氣；“光持石擊甕破之”要讀出沉著的語氣，敬佩的語氣；“水迸，兒得活”要讀出高興的語氣。
2．指名讀。評議是否讀出文句的情感、韻味。
3．齊讀，讀出語氣和韻味。
六、拓展延伸。
由于司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的《資治通鑒》。同學(xué)們想進一步了解司馬光的話，課后就再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀吧。
板書設(shè)計：
司馬光
眾皆棄去光持石擊翁破之
遇事沉著有主張
教學(xué)反思：
教學(xué)中，準確理解古文的意思與通過想象豐富故事是一對矛盾的統(tǒng)一體，準確的理解是想象的基礎(chǔ)，否則再豐富的想象也是無根之木、無源之水。豐富的想象是準確理解的終極目標。而處理好這兩者之間的關(guān)系，成為課堂上非常重要的一項任務(wù)--既要把古文理解準確透徹，又不顯繁瑣冗長，不留牽引痕跡；既要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富合理的想象，又不離古文文本，想象恰到好處。這兩方面，教師在課堂上操作起來往往容易失衡。
部編版三年級語文漏教案7
目標
1、能通過觀察進行描述。
2、訓(xùn)練幼兒思維的流暢性。
3、幼兒能正確的說出自己所看到的。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、激發(fā)了幼兒對熊貓的好奇心和探究欲望。
教學(xué)重點、難點
幼兒不能開口去說，不愿意說出自己的想法，吸引不住幼兒的注意力。
活動準備
熊貓掛圖一張，具有性的熊貓在做什么的`圖片若干張，熊貓吃竹葉的視頻一段，熊貓兒歌的視頻一段。
活動過程
1、謎語導(dǎo)入（有個小動物，身體胖乎乎，常帶戴墨鏡，身穿黑白衣，愛吃鮮竹葉）
2、出示熊貓掛圖，分析謎語。
3、播放熊貓吃竹葉的視頻，吸引幼兒注意。
4、播放各種圖片，逐個講述分析，正確引導(dǎo)幼兒在中所遇到的一些事情應(yīng)該做。
5、給幼兒講述熊貓的生活習性，分布的區(qū)域。
6、讓小自己說看到的東西，熊貓愛做什么事情，愛吃什么東西，等等。
7、最后讓小朋友觀看于熊貓兒歌的視頻。
教學(xué)
1、在這個活動中，幼兒是在中度過的，幼兒配合積極，興趣很濃。
2、在教學(xué)活動中應(yīng)該少用成人化的，比如“知不知道”“是不是”應(yīng)該多問“為什么”。
3、選材新穎，導(dǎo)入活動很好。
4、在說出謎語的時候應(yīng)該把速度放慢一點，讓小朋友有去想。不應(yīng)該太快出示掛圖。
5、可以請小朋友來模仿自己所看到的熊貓的姿勢，讓幼兒說出成句的話。
部編版三年級語文漏教案8
學(xué)習目標
初步了解大熊貓的外形特征和生活習性。
感受不同節(jié)奏的特點，并嘗試根據(jù)不同的音樂節(jié)奏做動作。
學(xué)習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
大熊貓圖片和錄像。
活動過程形式
集體/小組
1.請幼兒猜謎語：像熊又像貓，身體胖又圓，身穿黑白衣，最愛吃竹子。（大熊貓。）
2.出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習性。
3.向幼兒提問：
你見過大熊貓嗎？在哪里見過？
大熊貓的外形有什么特別的地方？
你認為大熊貓什么地方最有趣？
大熊貓最愛做什么？
進行活動時，可鼓勵幼兒運用關(guān)鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4.老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的.節(jié)奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺。
活動
能說出大熊貓的外形特征和生活習性。
能感知不同音樂節(jié)奏的特點，能用適合的音樂節(jié)奏與動作來表現(xiàn)熊貓的活動特點。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
部編版三年級語文漏教案9
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，我國的業(yè)越來越發(fā)達，如高樓大廈，橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
�。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑）
b、們，看了這些圖片，你有什么呢？
�。ㄐ蹅ァ⒚利悺ㄔO(shè)者非常的聰明、能干）
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但還親自參加建造了一座聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為“華北四寶之一”（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：
（1）讀準生字的音，認清生字的形。
�。�2）從課文中找出寫趙州橋特點的，用——劃出。
2、檢查。
�。�1）a 詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩
創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b 近意詞.
c 反義詞.
�。�2）課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認真聽著，有沒有讀錯的。
（3）趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅固，而且美觀）（板書堅固、美觀）課文哪部分在寫堅固，哪部分在寫美觀？（自然段在寫堅固，第三自然段在寫美觀）
3、第二自然段。
�。�1）這節(jié)課我們一起來學(xué)習第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段，哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢？
�。ㄟ@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）
�。�2）“這種設(shè)計”指的是的設(shè)計呢？（出示趙州橋的圖片）
�。╝、部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的'大橋洞。
b、洞頂上各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）
�。�3）那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？
a、幫解：
這種設(shè)計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。
b、（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的，所以說是個創(chuàng)舉。）
c、“既……又……”是什么關(guān)系呢？（并列）
換成“既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力�！币馑疾蛔�。
d、。
�。�4）朗讀。
“隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨梳妝歲歲立�！睅е缇粗閬砝首x這一自然段。
（5）剛才，我們學(xué)習第二自然段的時候，是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”，然后再來理解整段話的意思�，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，“一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要關(guān)系特別密切。時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思�！蔽覀兿鹿�(jié)課學(xué)習的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和介紹一下世界的趙州橋。
部編版三年級語文漏教案10
教學(xué)目標：
1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。
3、學(xué)習邊讀邊思考。
4、知道不懂就問是美德，更是學(xué)習的良好習慣。
教學(xué)重點：
學(xué)習生字，新詞。能在課文的語言中認讀。
教學(xué)難點：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：小朋友，現(xiàn)在我們每天坐在里學(xué)。但是古時候，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們知道叫什么嗎?
板書：私塾
師：想知道那時候們在私塾里是怎樣的嗎?
1、出示第二小節(jié)，自由讀。
(1)這段話中有個生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰記準它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)
(2)私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽?
(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
(4)交流讀后的感受。
師補充、：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。
2、出示課文節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。
集體讀。
過渡：可是，孫中山卻敢于不懂就問。
揭示課題：
3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)
師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認這個新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過渡：孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本，探個究竟，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)建議：
(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，不加字，不漏字，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：孫中山為什么要向先生提問?怎樣提問的?提問后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)?后來怎樣?
2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動筆墨不讀書。)
3、學(xué)習生字：段、糊、涂、但、厲、詳
(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都了嗎?我們開小火車認讀好嗎?
(2)出示：厲
這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的'秘密了嗎?
(3)出示：糊
誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?
男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚聲)讀，集體讀。
(4)我們，看誰把這六個字都能認準(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎?
指名五個學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4～7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文，隨機正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。
三、細讀課文，深入了解
1、師：孫中山為什么要向先生提問?
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習反義詞)
師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?
生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)
師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來?
好，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎?
你壯著膽子問老師時怎么樣?(孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴。)
2、當他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節(jié)。
師：誰來同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書”是怎么念?
出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。
指名填寫。
“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?
出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。
指名填寫。
誰能給“霎時”找個意思相近的朋友?
過渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?
生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。
指名讀(注意語調(diào))。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會孫中山是一個認真學(xué)習的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。)
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流。
四、小結(jié)、拓展
不懂就問是人的美德，更是學(xué)習的良好習慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的?
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他。
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