[精華]小學四年級語文教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學四年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級語文教案1

　　學習目標：

　　1、會認14個生字。

　　2、培養(yǎng)學生的默讀能力。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　重、難點：

　　體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　前置作業(yè)：

　　1、默讀課文，讀準字音，用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語，互教互助。

　　倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎

　　搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務 載譽而歸 聞名遐邇

　　2、再讀課文，我知道課文主要講了：-------------------------------------------------。

　　3、再次快速默讀課文，找一找，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？畫出相關(guān)語句，認真讀一讀，從中你能體會到什么？

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入新課

　　1.展示地震圖片，學生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。

　　2.齊讀最后一自然段。

　　3.過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——再次齊讀課文第一自然段。

　　4、引入課題，板書課題：中國國際救援隊，真棒！

　　閱讀資料袋，了解中國救援隊的相關(guān)資料。

　　二、出示前置作業(yè)，學生自主學習。

　　三、小組內(nèi)合作，交流。教師參與學生的學習。

　　四、班內(nèi)交流回報：

　�。ㄒ唬�、檢測學生對字詞的掌握情況。（完成作業(yè)1）

　　1、讀生字條中的生字，邊讀邊組詞。及時正音。

　　2、認讀前置作業(yè)1中的詞語（自由讀、領讀、指明讀、齊讀）

　　3、說說理解的詞語的意思。

　�。ǘ�）、完成作業(yè)2

　　交流課文主要講了一件什么事。（用什么時間、什么地點、 發(fā)生了什么事、誰干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答，指名匯報，其余補充。）

　　(三)、討論：中國救援隊真棒！棒在哪里。 （劃出句子，交流 感受，完成作業(yè)3）

　　1、學生匯報、集體交流。

　　*當時氣溫高達 34 攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透 了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。

　　*他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜 索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷 縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……

　　*經(jīng)過一番緊張的`援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩�際救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽�遐邇�?/p>

　　2、指導朗讀有關(guān)句子。

　　3、談談自己的感受體會，探討：阿爾及利亞人民為什么感激中國國際救援隊？

　　4、總結(jié)： “中國萬歲！“中國國際救援隊，真棒！ ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛。

　　五、拓展訓練：

　　老師搜集到這樣一則資料：

　　1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀實報道。

　　2、圖片賞析。 中國國際救援隊，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險， 哪里就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

　　3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？請把你要說的話寫下來

　　我想對可敬的隊員們說：

　　4、教師小結(jié)：是啊，我們有很多話想說，千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊，真棒！ ”

　　五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

　�。▽W生齊呼：中國國際救援隊，真棒！ ）

小學四年級語文教案2

　　教學要求：

　　1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：

　　理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　課前準備：預習課文，自學生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。

　　教學難點：理清作者的寫作順序

　　教學過程：

　　一、導語:

　　今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的.作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學——引導學生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？

　　板書：小麻雀 老麻雀 獵狗

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？

　　2）.獵狗想怎么樣？

　　3）.老麻雀是怎么對付的？

　　小麻雀 摔下來

　　老麻雀 飛下來 掩護 準備 搏斗

　　獵狗 張開 露出 愣住 后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。

　　小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請學生口述練習：

　　文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。

　　四、范讀課文

　　通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時

　　教學要求：

　　通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。

　　教學準備：音樂錄音帶。

　　教學過程：

　　一、講讀課文

　　1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。

　�。ㄒ龑�學生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）

　　2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？

　　學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。

　�、佾C狗跑在我前面

　　②小麻雀被風刮下

　�、劾下槿笢蕚渑c獵狗搏斗

　　④獵狗后退了

　　3.再讀課文，抓特點：

　�。�1）小麻雀怎樣弱��？獵狗怎么龐大、厲害？

　　（用……畫出有關(guān)詞語）

　　板書進行對比。

　　憑借已創(chuàng)設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。

　�。�2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）

　�。☉{借情境引導兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）

　　4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。

　　進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？

　　結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。

　　“它不能站在樹枝上”。

　　因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。

　　既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？

　　課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）

　　既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。

　　畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。

　　5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：

　　“像一塊石頭似的”“落”

　　“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

　　“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”

　　“呆立不動”“準備著一場搏斗”

　　“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”

　　“一種強大的力量”

　　放音樂朗讀，啟發(fā)：

　　這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。

　　6.指名讀第六節(jié)。

　　二、總結(jié)：

　　由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；

　　正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；

　　正是這種強大的愛，感動了“我”。

　　三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。

　　四、指導用“無可奈何”“搏斗”造句。

小學四年級語文教案3

　　課前談話

　　師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓趙，是哈爾濱市平房區(qū)工農(nóng)小學的語文老師。你們叫我什么？

　　生：趙老師。

　　師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現(xiàn)在在哪里？

　　生：學校的禮堂里。

　　師：（搖頭）思路不夠開闊。

　　生：在黑龍江省。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在黑龍江省、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

　　生：地球。

　　師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

　　生；（齊）地球——

　　師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

　　生（一起，深情地）地球——你好——

　�。▽W生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

　　師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。

　　正式上課

　　師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

　�。úシ盘�空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　師：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？

　　生：我想把它叫家園。

　　生：我想把它叫搖籃。

　　師：請用一句話，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！

　　師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　師：請充滿感情地朗讀這句話。

　　師：今天，我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題�？蠢蠋熓謩荩�再讀課題（分別強調(diào)“一個”和“地球”）

　　師：通過課前預習，你知道了什么？

　　生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。

　　生：地球很美麗。

　　生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？

　　師：你們有什么問題也可以提出來。

　　生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？

　　師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）

　　生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？

　　生：我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？

　　……

　　師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！

　　生自由讀課文，教師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。

　　師：同學們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。

　　生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）

　　師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）

　　生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。

　　師：通過讀來表現(xiàn)一下。

　�。ㄖ该�讀句子）

　　師引讀——

　　師：說起地球的美，還有哪些句子？

　　生朗讀：地球，這位人類的母親……

　�。ㄖ该�再讀這個句子）

　　師：她讀得怎么樣，大家來評一評。

　　生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）

　　師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？

　�。◣煼蹲x）（生齊讀）

　　課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。

　　師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！

　�。ㄉ�試背）

　　師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。

　　試背課文。

　　師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？

　　生：地球很慷慨。

　　（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）

　　師：知道慷慨的`意思嗎？剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢？

　　生：通過網(wǎng)上查資料。

　　生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料

　　再指名交流（略）

　　師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢？

　�。ǔ鍪句浵瘢簼鉄煟�伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）

　　師：看了這些，你想說什么？

　　生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。

　　生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）

　　生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　�。ㄍ瑢W們都受感染）

　　師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”

　�。ò鍟�易碎）

　　師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　師：那你們怎樣看待這些事呢？

　　生：我覺得人類很殘忍，不計后果，恩將仇報——

　　填空：

　　地球，這位---------，這個---------，是那些–------- ------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因為人們------------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。

　　課件填空，大家齊說。

　　師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！

　　師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？

　　生：我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。

　　生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。

　　……

　　師：既然這樣，那我們應該怎樣做？

　　生：我們應該保護地球。

　　生：我們應該擦去地球母親的眼淚。

　　師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

　　師：我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

　　布什拋棄《東京議定書》

　　布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經(jīng)濟將會受到影響�！稏|京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

　　布什不參加“拯救地球”會議

　　今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統(tǒng)不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”

　　師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

　�。▽W生做出各種表情）

　　師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。

　　生：布什，你真是一個很糟糕的總統(tǒng)！

　　生：布什你太自私了。

　　生：美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。

　　生：布什，你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢？

　　師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。

　　（生寫勸說稿，教師巡回指導）

　　師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

　　生1：布什總統(tǒng)，你太不應該了……

小學四年級語文教案4

　　教學重點：

　　1、學會8個字，認識5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　教學難點：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰？同學們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

　　出示課前預習提示。

　　1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質(zhì)疑。

　　二、逐一檢查預習情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨

　　琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

　　巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點

　　A、琴藝高超；

　　B、子期很會聽；

　　C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質(zhì)疑：

　　A、為什么伯牙要斷琴？

　　B、子期為什么會聽？

　　6、總結(jié)學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�

　　“無論。。。很快。。。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�

　　指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

　　出示設計

　　當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期地說：“ 。”

　　當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時，鐘子期地說：“ �！�

　　當音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期地說：“ �！�

　　你能讀好這一句嗎？指導朗讀。

　　子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的`思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

　　5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵�音的原因（滲透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。

　　小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學習。

　　板書設計：

　　伯牙斷琴

　　知音已去

　　伯牙鐘子期

　　擅長彈琴知音難得善于聽琴

小學四年級語文教案5

　　長城

　　教案示例：

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

　　智能目標：

　　培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。

　　情感目標：

　　通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的`雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。

　　生：長城。

　　師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！

　　板書：長城

　　二、介紹長城

　　利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。

　　教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

　　三、初讀課文，學習生字詞

　　1、自學生字新詞。

　　2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

　　3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。

　　板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄

　　4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字

小學四年級語文教案6

　　教學設想：

　　根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。

　　教學過程：

　　一、問題導入，激發(fā)興趣

　　1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

　　2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達。）

　　二、初讀課文 ,整體感知

　　同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）

　　1.咱們再一起來學習一下本課的`生字。（課件出示生字）

　　2.下面請同學們自讀一下課文。

　　3.課件展示要求：

　�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標上段號。

　�。�2）學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。

　　三、細讀童話，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情)

　�。ǘ�）想象說話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

　　四、總結(jié)全文

　　我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!

小學四年級語文教案7

　　孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日：“我以日始出時去人近。而日中時遠也�！币粌阂匀粘踹h，而日中時近也。

　　一兒日：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大平？”

　　一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

　　孔子不能決也。

　　兩小兒笑日：“孰為汝多知乎！”

　　這則故事講的是春秋時期，有兩個小孩問當時的大學問家孔子：“太陽究竟什么時候離我們近？”他們兩個，一個認為太陽早晨時比在中午時看起來大，所以太陽在早晨時離我們近。另一個認為中午太陽比在早晨時溫暖，所以中午時太陽離我們近，他們兩個從兩個不同的方面得出兩個完全不同的結(jié)論，而且說得都很有道理，連孔子也不知道哪個是對的

　　這是個看似簡單實際復雜的問題，不過，在今天，科學家們已完全能解答這個問題了，一句話；日出日落時間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國著名天文學家戴文賽教授對這個問題作了深入的研究，并發(fā)表了論文《太陽與觀測者距離在一日內(nèi)的變化》。

　　以北京為例，12月15日到1月22日，中午的太陽比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的`太陽比早上的遠，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太陽又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽比早上的近，比晚上的遠。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時候計算出來的，可以適用100年，100年以后，會相差一天。

　　由此可見，這么復雜的問題，對于生活在春秋時期的人們來說實在是太深奧了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學習的。沒有思考就沒有探索，我們相信不論探索有多艱難，計算有多繁雜，只要經(jīng)過一代又一代人的努力，一定會揭開自然界的許多秘密，計算太陽與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果。

小學四年級語文教案8

　　教學目標

　　1.進一步感受幽默是一種智慧，它具有化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的作用。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.認識6個生字，會寫10個字。

　　4.注重積累，能復述這個幽默故事，續(xù)編故事。

　　教學建議

　　(一)教學準備 多媒體課件、生字卡片等。

　　(二)教學過程

　　1.識字與寫字

　　本課學習的生字較多，教學時要注意引導學生聯(lián)系生活自主識字，運用多種識字方法，掌握識字規(guī)律。

　　(1)本課所要認識的生字可在整體感知課文后，通過摘蘋果、定位認讀等游戲來學習。

　　(2)要求會寫的字可以集中來識記。這些生字大多是合體字，且多數(shù)是形聲字，

　　都可用部件組合的方法來記。比如：“廂”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是“廠”部，里邊是“相”，合起來就是“廂”;“廂”還是形聲字，外表形，里表聲。

　　(3)寫字指導。重點指導“旅”“夷”“匆”“抹”。寫“旅”時，要注意右邊

　　部分的第三筆是“撇”，不是“橫”。“抹”是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左小右大，還要注意右邊的“末”，上橫長、下橫短。“夷”字可聯(lián)系“阿姨”的“姨”記憶，不要把第一筆“橫”丟掉。“匆”字和“勿”字要注意區(qū)分，區(qū)別只在一個“點”。

　　2.朗讀指導

　　這篇課文雖然不長，卻有比較明顯的情感變化，在閱讀時要給足時間，注意感悟、體會。

　　(1)在初讀文章時，不認識的字查查字典，掃除文字障礙。在通讀文章時，將句子讀得通順、流利。在品讀文章時，要讀出游客的情感變化。

　　(2)朗讀時要重點讀好導游說的話，要讀得輕松自然，語調(diào)活潑。

　　(3)可采用多種方法讀，如自由讀、分角色讀、小組比賽讀等，讀后可讓學生質(zhì)疑討論。為什么這個地方這樣讀?深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味、讀出意、讀出情。

　　3.閱讀教學

　　在教學本則幽默時，教師要善于質(zhì)疑提問，從而使學生深切地感受到幽默的作用。例如：美國旅游團在途中遇到了哪些問題?導游是如何解決的?游客的心情發(fā)生了怎樣的變化?以上述問題連綴閱讀教學，學生會充分地感悟理解故事并進一步領悟幽默的魅力。

　　4.活動提示

　　(1)“讀一讀”。這道習題的目的在于積累詞語，引導學生通過多種方式把這些

　　詞語讀清楚，或自讀，或領讀，或齊讀，或同桌練讀等。

　　(2)“寫一寫”。這一練習包含的六個詞語，大都含有本課要求會寫的字。所以，是對生字的.一次復習鞏固。教學時，先讀一讀，然后動筆書寫，還可以在此基

　　礎上，引導學生自主選擇詞語練習說話。

　　(3)“讀一讀，說一說”。這道練習有助于培養(yǎng)學生的想象力和幽默感。教師要

　　耐心引導學生根據(jù)提供的情境大膽想象，并營造寬松的氛圍，讓學生暢所欲言，

　　充分發(fā)揮想象，只要表達合乎情理就給予肯定。

　　5.課時安排：建議2課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　1.本課生字較多，在學習本課前要讓學生做好充分的預習：認讀生字，熟讀課文，課后要留相關(guān)的作業(yè)復習鞏固，注意將課內(nèi)外的學習活動結(jié)合起來。

　　2.“讀一讀，說一說”這個練習，對于有些孩子來說難度不小。教師在教學時要

　　多注意引導這樣的孩子，教給方法，可以讓表達較流利的孩子做示范，同時鼓勵

　　他們敢于表達。對于想象力豐富的孩子，讓他們盡情地表述，愿意寫的還可以落

　　實到書面上展示給大家看。

　　相關(guān)資料

　　1.詞語注釋

　　蒺藜：一年生草本植物，莖平鋪在地上，羽狀復葉，小葉長橢圓形，開黃色小花，果皮有尖刺。種子可入藥，有滋補作用。

　　泄氣：泄勁。

　　和顏悅色：形容和藹的臉色。

　　2.幽默的作用

　　幽默在溝通中的作用是不可低估的。首先，幽默能使人感到輕松愉快，而這又是提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的張力和充分發(fā)揮潛力的必要條件。適當?shù)刂圃煊哪�，可以活躍氣氛，使溝通的效果更趨完美。好的幽默可以調(diào)節(jié)氣氛，還可以驅(qū)除溝通中的疲勞感。同時，它還可以讓人身心健康，延年益壽。據(jù)說，位于亞平寧半島的意大利的5700萬人口中就有1900萬人在75歲以上，平均3萬人中就有一個百歲老壽星。這里的人都有一個共同的特點：心胸坦蕩、樂觀開朗、幽默善談。他們很愛辯論，雖然有時爭得面紅耳赤，但卻極少真的互傷感情，因為他們總以十分幽默的語言來緩解刺激、調(diào)節(jié)氣氛。長期的觀察證明，意大利人長壽的原因之一，是生活中充滿了幽默。

小學四年級語文教案9

　　學習目標

　　1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　體會生活中只有將心比心，才會使入與人之間多一些寬容和理解。

　　課前準備

　　字詞卡片。

　　教學過程 揭示課題

　　哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

　　2、前后四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的.句子。

　　3、課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　細讀課文，探究情感

　　1、自學第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。

　　3、學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

　　4、有感情地朗讀第二節(jié)。

　　5、學習第三節(jié)：你能結(jié)合生活實際，談談對這一節(jié)的理解嗎?

　　6、有感情地朗讀課文。

　　7、課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

小學四年級語文教案10

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

　　2、領悟作者的表達方式。

　　教具準備：投影、vcd光盤

　　教學過程：

　　一、檢查復習，引入新課

　　1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。

　　2、板書課題：20、鳥的天堂。

　　“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。

　　二、體會大榕樹的特點

　　1、出示自學要求，分組討論。

　　“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點？（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個方面？”

　　2、指名匯報自學情況。

　　教師板書“大、茂盛”

　�。�1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數(shù)”。

　　（2）有感情地讀這句話。

　�。�3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹�！�

　�。�4）指導朗讀，要讀己的體會。

　�。�5）觀看錄像，體會榕樹的特點。

　�。�6）匯報自學要求。

　　教師板書“枝、根、葉”

　　三、體會鳥的特點

　　1、出示自學要求。

　　“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫�！�

　　2、匯報自學情況。

　　3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　4、指導學生描寫眾鳥紛飛的情景。

　　5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？

　　6、出示：“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂��！

　　7、齊讀句子。

　　8、提問：兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做？

　　四、領悟作者的表達方式

　　作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態(tài)描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態(tài)描寫的方法，突出了鳥的姿態(tài)美，聲音美，這文章既有靜態(tài)描寫，又有動態(tài)描寫，動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。

　　五、布置作業(yè)

　　“根據(jù)課文內(nèi)容，收集有關(guān)資料，寫一導游詞�！�

　　板書設計：

　　特 點 表達方式

　　樹：大、茂盛 靜 態(tài)

　　鳥：多、活躍 動 態(tài)

　　聲、色、動

小學四年級語文教案11

　　教學目標：

　　1．學會12個生字（含有一個多音字“差”）和新詞，認讀7個字含一個多字糊。

　　2．學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　3．朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　4。積累詞語。在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。

　　5。理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊美之情。

　　教學難點：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會12個生字（含1個多一字差）和新詞，認讀7個字（含1個多音字糊”）

　　2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課的學習。

　　今天我們學習29課《縫紉鳥》，齊讀課文�？吹秸n文你會想到什么？

　　注意縫紉的寫法

　　二、檢查預習。

　　1、誰能看著生字表組詞讀生字。

　　處理：差”和糊”兩個多音字

　　2、師對韌和紉進行指導和點撥

　　3、 12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字？寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系。

　　4、注意梭”字的寫法。

　　5、指名分自然段讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀正確。

　　6、兩人一組互相讀課文，注意互相幫助。

　　7、指名課文。師注意點撥。

　　三、這篇課文主要講了什么？怎么想就怎說。（課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴。修補巢穴。

　　四、你有什么不懂的問題，默讀課文，提出來。

　　五、作業(yè)：

　　1、生字組詞。寫在田格本上。

　　2、完成課后作業(yè)4題。

　　3、查閱有關(guān)縫紉鳥的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學重點：理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學難點：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。

　　教學過程：

　　一、談話導入：作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質(zhì)。

　　二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。

　　三、匯報學習結(jié)果。

　�。ㄒ唬�“我”第一次觀察，看到了什么？在學生說的基礎上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的'嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點也不比人類的雙手差。

小學四年級語文教案12

　　【教材分析】：

　　《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。

　　主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療，蔡桓公堅信自己沒有病，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。

　　這篇寓言故事耐人尋味，有著多元的寓意，從蔡桓公的身上，我們分析出：剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應該防微杜漸，把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則，它會像滾雪球一樣，越來越嚴重。

　　一次次通讀課文后，文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來：一條是扁鵲勸蔡桓公的句子，一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學中，兩條主線并進，更能深入理解文章所蘊涵的道理，對于文本，也做到了多元化解讀。

　　【學情分析】：

　　《語文課程標準》指出，中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”，“能初步把握文章內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。四年級下學期，學生已經(jīng)基本達到要求，因此，在理解課文的基礎上，可以根據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點，引入古文，讓學生和古文來一次“親密接觸”，使學生體驗到學古文的樂趣。

　　【教學目標】：

　　1.能正確流利地朗讀課文，掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。

　　2.能用題目拓展法概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.讀好人物的對話。抓住人物對話，揣摸人物心理。

　　4.懂得防微杜漸，要善于聽取別人正確意見的道理。

　　5.引入古文《扁鵲見蔡桓公》第一段，體味文言之美，感受學古文的樂趣。

　　【教學重點】：

　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，體會人物的心理;反復地讀扁鵲的解釋，

　　明白寓意。

　　【教學課時】：1課時

　　【教學準備】：練習紙、多媒體課件

　　【教學過程】：

　　一、課前談話

　　交流以前讀過的寓言故事，讓學生明白寓言故事的特點----小故事，大道理。

　　二、揭示課題，簡介主角

　　1、今天我們學習一篇新的寓言故事，《扁鵲治病》。

　　2、讀了課題，想知道什么?

　　3、簡介扁鵲。

　　4、過渡：扁鵲是一位名醫(yī)。創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法，是中醫(yī)的鼻祖，曾經(jīng)治愈了大家認為已經(jīng)死去的虢國太子，被譽為神醫(yī)�？墒怯幸晃徊∪耍�居然讓這位可以起死回生的神醫(yī)束手無策，到底是什么原因呢，大家一定會在《扁鵲治病》里找到答案。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，要求：把字音讀準確，把課文讀通順。

　　2.檢查自讀情況：認讀生字。

　　3.歸納課文的主要內(nèi)容：誰能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什么?

　　四、抓住重點詞句，理解人物想法

　　1、默讀課文第二自然段，你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內(nèi)心想法呢?

　　生：扁鵲第一次見蔡桓公，我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)

　　扁鵲是名醫(yī)，還應帶著關(guān)心去讀。(指名讀)

　　師：同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心，從他的'動作又能體會到什么?

　　找動詞：“一會兒”體會到時間很短暫。

　　師：是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書：醫(yī)術(shù)高明)

　　2、再讀讀蔡桓公的語言，你能從蔡桓公的言行中體會到什么?

　　生交流并指導朗讀。

　　3、確實是一位自以為是的蔡桓公啊。剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點。

　　(課件出示學法：品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格)

　　師：大家用這種方法學習第二三次拜見的情形，你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎?

　　五、自主學習后兩次見面情形

　　學生用以上方法自學，教師出示自學目標：

　　1.扁鵲心情有什么變化?

　　2.揣摸蔡桓公的心理?

　　師：扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?(從語言體會到扁鵲越來越焦急。)

　　(課件出示重點語句：)

　　(引導朗讀)扁鵲是一位有責任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急啊!

　　看到大王的病越來越嚴重，他急啊!

　　看到大王的病更加嚴重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。

　　師：我們把扁鵲的三次勸說放在一起，分男女生來讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。

　　(男女生對讀)

　　師：可是蔡桓公呢，對扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)?(不高興。不屑一顧。)

　　師：蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說，會怎么想?

　　學生交流

　　師：扁鵲一遍又一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認，蔡桓公怎么樣?

　　“固執(zhí)己見”。(板書)

　　師：我們把人物的性格特點了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進諫，你覺得扁鵲怎樣?

　　有責任心。很高尚。很愛國。

　　師：(小結(jié))是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書：醫(yī)德高尚)

　　師：(再次總結(jié)學法)那么作文時我們可以通過(生：描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點)，這就是高明的寫作方法。

　　師：扁鵲第四次見到蔡桓公時，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學，完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)

　　(師引導讀病歷)

　　師：蔡桓公是一個明君，他在位時到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸告，自以為是。)

　　六、理解寓意，拓展延伸

　　1.找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書)，結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來概括(板書)，最后病死。這說明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊(板書)，用一個詞來概括“防微杜漸”這充分說明了小錯不改會量成大錯。

　　2.初識古文：通過這個寓言的學習，我們明白了很多道理。這則寓言出自戰(zhàn)國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動的一個寓言故事，課文用了436個字來寫，而韓非僅僅用了198個字就講清楚了。

　　今天我們就來讀讀原文的第一段(課件出示)：

　　扁鵲見蔡桓公，立有間(jiàn)，扁鵲曰：“君有疾在腠(còu)理，不治將恐深�！被负钤唬骸肮讶藷o疾�！北怡o出�；负钤唬骸搬t(yī)之好(hào)治不病以為功�！�

　　3、我來讀原文中的句子，你能不能找到課文中相關(guān)的語句呢?

　　七、布置作業(yè)，課外延伸。

　　1.激趣：在我國悠久的文化歷史長河中，許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個人，其實我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹�譯而來，如：鄭人買履，亡羊補牢等等。

　　2.推薦閱讀：《扁鵲見蔡桓公》原文，另外自己課下搜集一篇古文寓言故事，了解故事并熟讀古文。

　　【板書設計】：

　　扁鵲、蔡桓公

　　醫(yī)術(shù)高明、自以為是

　　醫(yī)德高尚、固執(zhí)己見

　　防微杜漸

小學四年級語文教案13

　　教學要求：

　　品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實一定要美。

　　知識要求：學習生字、新詞；練習分清課文的主次；了解丑菊的特點，體會作者的感情

　　能力要求：培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；

　　重點難點：練習分清課文主次，體會作者表達的感情；理解含義深刻的`句子的意思。

　　教具準備：課件、掛圖

　　教學時間：一課時

　　一、導入新課

　　秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）

　　但你見過丑菊嗎？知道它長得什么樣嗎？今天我們學習一課文，是專門介紹丑菊的。

　　二、初讀課文

　　想一想丑菊什么樣？它怎么丑？

　　三、理解詞語

　　不理解的提出在班內(nèi)討論解決。

　　四、細讀課文

　　標出課文有幾個自然段，想想每段講了什么內(nèi)容？適當批注。

　　五、分段學習

　　1、 學習第一自然段

　　讀了課文你知道什么？學生談自己的感受。

　　2、 學習第二自然段

　　小組內(nèi)討論，在全班討論。

　�、俪缶盏降资鞘裁礃拥�？

　　②作者喜歡它嗎？從哪看出來？

　　句子訓練：請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的？

　　起初：夾 綠綠的 非常小 綠豆大小

　　長了幾天：一點黃色 黃豆大小

　　等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小

　　老師點撥：這段寫出了丑菊的特點，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么？

　　3、 學習第三自然段

　　說說本段講了什么？

　　4、 齊讀最后一段

　　你體會到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？

　　第一句話說的事實：“人間事物中，有不少東西往往名實不完全相符”，第二句話是重點，強調(diào)了“名可以丑，但實一定要美�！币馑际恰懊�”只是一個代號，美或丑無所謂，但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。

　　5、 課文的主要內(nèi)容是什么？（介紹丑菊的美）

小學四年級語文教案14

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文具體語言文字的朗讀體會，理解重點語句，感受母子深情。

　　一、導入新課渲染情境

　　1．同學們，今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]

　　[多媒體映示課題及背景]

　　2．冬去春來，時常下雨，飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來，織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了，從學校里涌出許多花花綠綠的傘�？吹絺�，我便想起母親，想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字，師配樂敘述。]

　　3．想讀嗎？我們一起讀。

　　二、整體感知初悟真情

　　渡：這是一件怎樣的往事呢？請打開書，讓我們用心去讀，用心去體會。

　　1．自由讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順，感受深的地方多讀幾遍。

　　2．老師在讀這篇課文時，整個身心都被正撼了，眼淚不禁噙滿了眼眶，同學們，讀了課文，你有什么體會？[板書：偉大的母愛]

　　3．這種愛蘊涵在課文的字里行間，讓我們再讀課文，你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子，用你的真情把它讀好。

　　三、朗讀交流深悟真情

　　渡：愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎？

　　1．[有一回，我又淋了雨……娘摸著我的額頭，眼圈便紅了。]

　　你體會到什么？

　　2．真是病在兒身，疼在娘心，誰來讀這句話？{指導讀出感情}

　　你知道"我"此時最想要的是什么嗎？（傘）有了傘，；有了傘，。

　　于是我向娘說出了心中的愿望，誰來讀我說的話？[娘，要有把傘就好了，咱買一把吧。]（指導讀出愿望的強烈）

　　3．面對我這小小的要求，娘為什么好久沒做聲，她在想什么呢？

　　摸著我滾燙的`額頭，聽著我病榻上的乞求，再想到窘迫的家境，娘為難了，她在考慮，在猶豫。最后，對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切，娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定？

　�。ㄖ笇ёx出語氣的堅定）

　　從母親這一小小的承諾你體會到什么？誰再來讀娘的話？

　　4．這是完整的人物對話，只有連起來讀，才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。

　　分角色朗讀，一人讀旁白，一人讀娘說的話，一讀我說的話。[播放《良宵》]

　　渡：娘的脾氣我最清楚，對孩子，她從來都是說一句是一句的。從那天起，娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動？

　　5．[從那以后，她每天一吃完晚飯……一覺醒來，織布機還在響著。]

　　把你的想法告訴大家。

　　為了給我買傘，娘如此熬夜織布，太辛苦了，誰來讀？（指導讀出娘的辛勞）

　　6．我終于忍不住了，一天，我輕輕地走到娘跟前，顫抖地喊了聲（娘）

　　一聲顫抖的"娘"，包含這我心中的千言萬語，誰再來讀？（還有誰也被感動了？）

　　而娘卻，我再也無法抑制住情感的閘門，淚水，說。（引讀）指名反復讀。（評價：你還不是流著淚說的等）

　　你讀出了什么？

　　7．看到兒子這么懂事，娘多欣慰啊，她再一次笑笑，平靜地說。（引讀）

　　多么感人的情景��！讓我們再一次用心去讀，去感受。（自由讀第七節(jié)）

　　配樂分角色讀，男生讀我說的話，女生讀娘說的話，師讀旁白。[播放《二泉映月》]

　　8．終于有一天，娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘，喜滋滋地對我說。（播放7、8兩節(jié)課文錄音）

　　我當時心情怎樣？

　　真是百感交集，把我這種復雜的感情讀出來。（指名多人讀，讀好我喜悅心酸的復雜心境）

　　小學四年級語文《我的油布傘》教案

　　標簽：人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,

　　此時任何動作、任何語言都是多余的，都不足以表達我的內(nèi)心，惟有默默地注視，讓眼淚盡情地流淌……。同學們，此時，我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎？

　　9．所以……（引讀最后一節(jié)）

　　四、總結(jié)課文升華真情|

　　1．一把小小的油布傘，對于我意義是那么深遠。它是母親的象征，是母親的愛的化身。

　　同學們，此時你不禁想起了誰？想起了她為你做的什么事？

　　2．母親對兒女的愛比山還高，比海還深，比天空更廣闊，比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》，讓我們一起吟誦，"慈母手中線……"。

　　雖然母親對兒女的愛從不言回報，但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢？

　　3．可惜，媽媽不在場，看不到自己懂事的孩子，有什么辦法嗎？（寫信）

　　是啊，還可以寫一封信給媽媽，表達你對媽媽敬愛與感激，有困難的同學參照正文提示。

　　正文提示：

　　媽媽，感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護，記得。

　　媽媽，你放心，我。[多媒體出示]

小學四年級語文教案15

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1．用現(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

　　3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學策略 中彩那天教案教學設計精品

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬�學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　（二）鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　（三）請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的.同學提出表揚，發(fā)放進步星。

　　（四）請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。

　�。ㄎ澹┳R字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　教學后記：近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。

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