回延安語文教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的回延安語文教案，希望對大家有所幫助。

回延安語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。

　　2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

　　3.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點，導(dǎo)入《回延安》的講授。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列加點字的字音。

　　摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘

　　2.解釋下面詞語。

　�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。

　　（2）糜子：一種子實形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。

　　（3）腦畔上：課文指窯洞的'頂上。

　�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。

　�。�5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

　　三、作者作品介紹。

　　賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　四、賞析課文。

　　1.朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀，讀時應(yīng)注意不念錯字，不添字、漏字。

　　教師范讀，或播放朗讀錄音。

　　通過朗讀體會課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

　　2.總體感受詩歌。

　　本詩共五個自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　五、感受全詩中心。

　　本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。

　　2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。

回延安語文教案2

　　【教材分析】

　　這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩，蘊(yùn)含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時，可以運(yùn)用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達(dá)到陶冶情操的目的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情；

　　2．體會詩中運(yùn)用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量；

　　3．理解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色；

　　【教學(xué)重難點】

　　1．使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情；

　　2．深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風(fēng)土民情。

　　查找資料，了解革命圣地延安。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　一、設(shè)情激趣，導(dǎo)入新課

　　播放視頻，請學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。

　　小結(jié)“信天游”的基本特點：

　�、僬路ㄉ希簝删湟还�(jié)，節(jié)數(shù)不定。

　　②韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。

　�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。

　�、芩囆g(shù)上：多用“比興”手法。

　　二、簡介作者及寫作背景

　　賀敬之：(學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進(jìn)作者，體會作者的情感。)這里運(yùn)籌帷幄，作出了關(guān)系中國革命前途命運(yùn)的一系列重大決策，為奪取全國政權(quán)奠定了堅實基礎(chǔ)。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富。延安精神的主要內(nèi)容是：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　三、朗讀全詩，整體感受

　　1．教師范讀。

　　注意：朗讀時要有充沛而適當(dāng)?shù)母星�，恰�?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。

　　學(xué)生邊聽邊圈畫不理解的詞語，掃清閱讀障礙。

　　2．梳理詩歌各個部分的基本意思：

　　第一部分，寫踏上延安土地時的激動情景；第二部分，回憶當(dāng)年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人歡聚時的熱烈場面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績。然后討論確定。

　　小結(jié)：回，憶，話，看，頌。

　　四、學(xué)習(xí)詩歌第一部分

　　1．請一名學(xué)生朗讀詩歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽讀時，體會作者是如何表達(dá)自己的激動心情的。

　　2．請學(xué)生標(biāo)注出這一節(jié)中的動詞，提問：你認(rèn)為，詩中最能表現(xiàn)出作者激動心情的動詞有哪些？

　　明確：此類動詞有：抓，貼，摟，撲等。

　　3．品味：如果將上述動詞做如下改動，體會一下效果有什么不同。

　　手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。

　　……幾回回夢里回延安，雙手抱定寶塔山。

　　滿心話登時說不出來，一頭擁在親人懷……

　　明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思。“貼”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)了詩人對延安親密無間和詩人珍愛延安土地的強(qiáng)烈感情�！氨А焙汀皳А倍加幸允直蹏�住的意思，但“摟”表示大幅度動作，富有力度，反映出作者內(nèi)心的激動。至于“撲”，更能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心，表達(dá)出詩人見到延安親人時極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現(xiàn)出的是一種柔情而已。

　　五、學(xué)習(xí)詩歌第二部分

　　1．學(xué)生齊讀詩歌第二部分。

　　2．提問：這一節(jié)中直接表現(xiàn)過去生活的句子有哪些?作者寫這些內(nèi)容有什么作用?

　　明確：描寫過去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。

　　這些內(nèi)容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)哺育著作者長大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。

　　3．學(xué)生展示朗讀詩歌第二部分。

　　六、學(xué)習(xí)詩歌第三部分

　　1．教師朗讀詩歌第三部分。

　　要求：在教師朗讀時，學(xué)生想象作者與延安親人相聚時的情景。

　　2．指名學(xué)生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時的情景。

　　要求學(xué)生注意從情景的特點、環(huán)境的渲染、情感的表達(dá)等角度進(jìn)行表達(dá)。

　　學(xué)生復(fù)述后，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。

　　3．教師補(bǔ)充：作者在表現(xiàn)這些內(nèi)容時，主要采用了如下方法：

　�、侪h(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐�！睂懗鲅影踩说臒崆楹每汀�

　�、谛蜗蟮湫�。詩歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻(xiàn)和成長。

　�、圻\(yùn)用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。”從側(cè)面反映了雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4．學(xué)生齊讀詩歌第三部分。

　七、學(xué)習(xí)詩歌第四部分

　　1．男生齊讀詩歌第四部分。

　　思考：最能表現(xiàn)這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語是什么?

　　明確：表明中心意思的'句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語是：新3．延安的新面貌具體體現(xiàn)在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關(guān)詩句加以回答。

　　明確：具體體現(xiàn)在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)……

　　4．學(xué)生自由誦讀這一部分內(nèi)容，體會作者感受到延安變化之后的喜悅之情。

　　八、學(xué)習(xí)詩歌第五部分內(nèi)容

　　1．請一名學(xué)生朗讀詩歌第五部分。

　　2．要求學(xué)生畫出其中的地名。

　　思考：作者突出這幾個地點的目的是什么？

　　明確：因為和這些地點相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現(xiàn)了延安在中國革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。

　　3．詩歌結(jié)尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？

　　明確：“再”與標(biāo)題和開頭部分的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時，這里運(yùn)用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達(dá)了詩人與延安的深厚情誼。

　　九、小結(jié)

　　1．“信天游”這一民歌形式有何特點？

　　學(xué)生討論交流后，教師補(bǔ)充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個樂句構(gòu)成，一節(jié)(或一段)只有兩句，長的可以接連數(shù)十段，同用一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無論長短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)手法。誦讀歌唱時，有一唱三嘆回環(huán)飄轉(zhuǎn)的韻味和藝術(shù)魅力。

　　2．體會詩歌中各種修辭方法運(yùn)用的效果。

　　明確：詩中多處運(yùn)用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很不錯的效果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會分析。

　　十、朗讀全詩

　　1．朗讀提示：

　　要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當(dāng)。

　　五個部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時加強(qiáng)力量，以歌頌的語調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來。音量要適中。

　　既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對照、比較，在朗讀時體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的層次。

　　2．結(jié)合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩。

　　3．指名學(xué)生朗讀�？梢灾蛔x其中的某幾節(jié)或某一節(jié)，不必全讀。讀后教師進(jìn)行點評，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌內(nèi)容和感情。

　　最后可以編排朗讀展演：

　　分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學(xué)。第五部分——師生共讀

　　全詩情感提示：詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、逛延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛釉~，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。

　　作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進(jìn)親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

　　十一、全文總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《回延安》是新教材八年級下冊中的一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安，五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴脛釉~，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。八年級詩歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養(yǎng)能力。

回延安語文教案3

　　教學(xué)重點：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。

　　2、體會詩人重返延安的激動感情。

　　3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。

　　教學(xué)要求：

　　領(lǐng)略詩中的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入新課

　　1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。

　　2、介紹“信天游”的基本特點：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。

　　3、介紹寫作背景，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。

　　二、誦讀欣賞，理解意境

　　1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。

　　2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。

　　3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價。

　　三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌

　　1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點撥。

　　2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的'一個章節(jié)寫一段賞析性的文字。

　　3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交��?/p>

　　四、課后學(xué)習(xí)

　　上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。

回延安語文教案4

　　重點難點教學(xué)重點：體會詩歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)過程

　　1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡介

　　詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個簡單獨立的.意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩歌

　　學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會見親人的熱烈場景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點評。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）

　　7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩的寫作特點是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

　　四、再讀課文，品味詩歌的語言

　　由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　小結(jié)

　　這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~

回延安語文教案5

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩歌

　　課時：2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點比興手法在詩歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的'？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？

　　3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

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