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六年級上冊語文教案

時間:2024-06-24 07:11:26 語文教案 我要投稿

人教版六年級上冊語文教案通用[合集4篇]

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的人教版六年級上冊語文教案通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

人教版六年級上冊語文教案通用[合集4篇]

人教版六年級上冊語文教案通用1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點,體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。

  2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)重難點:

  1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點。

  2、理解部分含義深刻的句子,領(lǐng)悟文中的哲理。

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生找出重點句提出問題,并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情,從而領(lǐng)悟文中的哲理。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新

  讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會聆聽》,說說課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受,那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?

  你們談了對暴風(fēng)雨的感受,現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òHR·費(fèi)拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。

  二、板書課題,學(xué)生讀題質(zhì)疑。

  同學(xué)們讀了題后,從題目中知道了什么?面對題目,你們想知道什么?

  學(xué)生有可能會問:暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?

  三、瀏覽課文,解決對課題的'質(zhì)疑。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案:

  昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

  有時,人們受到各種局限,只看到事物的一個方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

  2、師問,作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?

  四、自讀課文,深入理解課文內(nèi)容

  (一)師提出自讀要求:

  1、一邊讀一邊想,課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前,哪些段寫暴風(fēng)雨來之時、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?

  2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)

  (二)反饋。

  1、根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生給課文分段,并歸納段意。

  2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子,從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。

  (三)拓展。

  了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點,同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說,也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平靜,大自然充滿了和諧之美,這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆,細(xì)細(xì)描繪自然美景,流露出自己對大自然的熱愛,并給我們以深刻的啟示。

人教版六年級上冊語文教案通用2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在感悟課文的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文。

  2、通過朗讀、討論,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

  3、憑借語言材料,聯(lián)系生活實際理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

  教學(xué)重點:

  朗讀課文,了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用。

  教學(xué)難點:

  理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、錄音

  教學(xué)過程:

  一、引讀導(dǎo)入,激起情感。

  在強(qiáng)強(qiáng)的想象里,爺爺?shù)男¢l屋是個好玩的地方碧藍(lán)碧藍(lán)的海水踩在腳下,白天有海鳥相隨,夜晚有星星相伴,強(qiáng)強(qiáng)是日盼夜盼的想到小閘屋來(板書:強(qiáng)強(qiáng)向往)。他多么想念爺爺那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛音啊,聽,那就是爺爺?shù)奶J笛。(板書:笛音婉轉(zhuǎn))

  二、情景交融,投入感情。

  1、過渡:真美!多么有趣的地方啊!強(qiáng)強(qiáng)是多么希望能到爺爺?shù)男¢l屋啊。轉(zhuǎn)眼到了葦葉蔥蘢的五月,強(qiáng)強(qiáng)終于如愿了……

  2、齊讀3~6自然段,看看強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋的一天是怎么過的。

  3、你覺得強(qiáng)強(qiáng)那天開心嗎?你是從哪兒看出來的。(板書:清脆欣喜)

  4、指導(dǎo)看投影,師生合作敘述第一部分,再次激情:爺爺?shù)男¢l屋是個多美的地方啊!大海遼闊,讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的,就在小屋邊洶涌起伏,或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音,可以聞到海灘上的葦葉的清香,可以觸摸到溫潤的海水、奇妙的貝殼。多誘人的海上景色呀!在強(qiáng)強(qiáng)的眼里,還有比這更有趣的事,就是爺爺那奇異的折蘆笛、吹蘆笛的本領(lǐng),在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛,是一種多美妙的感覺啊!

  三、品讀感悟,親身經(jīng)歷。

  1、過渡:在小閘屋的這一天強(qiáng)強(qiáng)開心極了,可是夜晚很快就到了。

  2、師范讀,爺爺說:“你先睡,今晚有潮汛,我得去查看查看。你一個人留在屋里怕不怕?”

  ①強(qiáng)強(qiáng)是怎么回答的,指名讀。

  ②加上動作讀。

 、鄞藭r的強(qiáng)強(qiáng)表現(xiàn)得十分(勇敢、膽大……)

  3、學(xué)習(xí)描寫人物語言、行動、心理活動的句子,移情感受:

 、龠^渡:可是強(qiáng)強(qiáng)真象他表現(xiàn)的那樣勇敢嗎?

 、谟谩啊眲澇8~10自然段中,描寫強(qiáng)強(qiáng)語言、行動、心理活動的句子,同桌合作交流自己劃的詞句以及讀課文的感受,并試著讀好。

 、壑该x句子并說說自己的感受。

 、艹鍪荆

  “強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子,蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊:‘爺爺!爺爺!’可是聽不到任何回答。”(我們一個人睡覺時碰到暴風(fēng)雨的夜晚。強(qiáng)強(qiáng)的處境比我們更危險,試著讀好。)

  “強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩,連大氣也不敢透!(五月天氣較熱,他渾身是汗,可是剛一探出頭,想透口氣,又嚇得把頭縮進(jìn)去了。)

  “強(qiáng)強(qiáng)焦急起來,他想:‘爺爺呢?爺爺在哪兒?’應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床,剛要開門,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指,強(qiáng)強(qiáng)縮回腳,又鉆進(jìn)了被窩!(再走出去一步,就走進(jìn)了茫茫大海之中。)

 、蔟R讀,讀好這些句子。

  4、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的句子,感受氛圍:

 、龠^渡:是什么讓強(qiáng)強(qiáng)如此的害怕呢?

  ②再讀8~10自然段,用畫出找出讓強(qiáng)強(qiáng)這么害怕的原因,和同桌交流你的感受,并把這些句子讀好。

  ③出示:大海不知什么時候變得狂怒起來,四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?窈鸬暮oL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船,隨時都有被海水吞沒的危險。

 、艽藭r的大海和白天的柔和平靜還一樣嗎?用怎樣的詞來形容此時的大海呢?(洶涌澎湃,驚濤駭浪……)

 、萋犚宦犱浺簦]上眼睛想象一下當(dāng)時的情景,對同學(xué)們說說你腦中浮現(xiàn)的情景。

 、摭R讀,讀好這段話,大海張開了他的`大口,好象要把一些都吞進(jìn)它的口中,小屋和屋內(nèi)的一切都在搖撼,隨時都有坍塌和被海水沖走的危險。

  ⑦出示:“又是一個大浪摔打在窗戶上,幾乎把玻璃打碎!(砰砰,窗戶好象都要碎裂了)

  “嘩——嘩——”海水一浪接著一浪,永不疲倦。

  “‘呼’的一聲,一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了,強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的!敝该x。

  5、正因為大海是如此的狂暴,才使強(qiáng)強(qiáng)這樣的害怕。讓我們在音樂的伴奏下齊讀8~10自然段,男同學(xué)讀描寫大海的話,女同學(xué)讀一讀強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)。

  四、文中悟理,升華情感。

  1、過渡:強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜,緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久,在朦朧中,他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什聲音?對,是爺爺?shù)奶J笛!強(qiáng)強(qiáng)情不自禁地大喊起來……

  2、強(qiáng)強(qiáng)此時非常(驚喜、興奮……),為什么這么開心這么興奮呢?

  3、爺爺就在身邊,他安全了,他有好多好多的話要對爺爺說,再來感受一下強(qiáng)強(qiáng)的心情。讀“爺爺!爺爺!”

  4、強(qiáng)強(qiáng)的興奮是因為聽到了蘆笛聲,爺爺?shù)奶J笛聲到底是一種怎樣的聲音呢?聯(lián)系上下文思考,同桌討論。

  出示:以前爺爺?shù)奶J笛聲是一種的聲音,一種的聲音,此時此刻爺爺?shù)氖且环N的聲音,一種的聲音。(板書奇特勇敢吹出帶給)

  5、悠揚(yáng)的笛聲將強(qiáng)強(qiáng)的恐懼驅(qū)趕得一干二凈。爺爺回來了,他對強(qiáng)強(qiáng)說:“昨晚你一個人留在屋里,怕不怕?”

  爺爺:“如果晚上再讓你一個人留在屋里,敢不敢?”

  爺爺:“強(qiáng)強(qiáng),你長大了!”

  6、這時強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺常說的一句話:海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實。

 、倌闶窃鯓永斫膺@句話的的?

  ②聯(lián)系生活中事例說一說,你經(jīng)歷過那些事才獲得提高和成長的。

  五、總結(jié)全文,課外延伸。

  1、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?希望同學(xué)們都能形成堅強(qiáng)的品格。

  2、作業(yè)超市:

 、僖浴稄(qiáng)強(qiáng)又一次在小閘屋過夜》為題寫一篇作文。

  ②搜集一些鼓勵人們形成堅強(qiáng)的品格的名言、諺語等。

 、鬯鸭恍┯嘘P(guān)優(yōu)秀人物經(jīng)歷大風(fēng)大浪而成長的故事。

  板書設(shè)計:

  吹出笛音:婉轉(zhuǎn)清脆奇特

  爺爺?shù)奶J笛帶給強(qiáng)強(qiáng):向往欣喜勇敢

人教版六年級上冊語文教案通用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、回憶課文主題,讀懂故事。

  2、感悟哲理,真正做到啟心靈之智,示行為之范。

  設(shè)計理念:

  1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點,拓展學(xué)生視野,使課堂向課外延伸,閱讀與表達(dá)相結(jié)合”的教學(xué)思想。依據(jù)“感知——理解——積累——運(yùn)用”的教學(xué)程序,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  2、從實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活,體現(xiàn)小學(xué)語文“閱讀引路——鏈接拓展”式閱讀教學(xué),彰顯教材的人文性和工具性。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、回顧、梳理本單元所學(xué)課文。

  1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么?

  2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理?

  學(xué)生思考并交流,教師適當(dāng)點撥。

  展示課件

 。1)做人也須像梅花那樣,品性高潔,不媚俗,不唯上,永葆自己內(nèi)心的清靜純潔!恫匪阕印ぴ伱贰

 。2)陷入絕境時要沉著冷靜、機(jī)智果斷!短

 。3)以“清貧”生活為樂,無論革命事業(yè)處于何等困境,始終堅持信念,不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)!肚遑殹

 。4)“吃得下飯,睡得著覺,笑得出來!笨此坪唵蔚脑竿,但要想真正達(dá)成,也需要長時間的心性修養(yǎng)!秲鹤拥牟稍L》

 。5)“人生的擔(dān)子不管有多重,咬緊牙,挺住!”——《挑柴》

  二、閱讀本次鏈接的`三篇文章,用“感言”的形式表達(dá)對三篇文章的理解和得到的啟示。

  展示課件

  學(xué)生交流,教師點撥(課件展示):

  1、《聽的藝術(shù)》:做每一件事都有一個路徑。

  2、《方法》:聽話不要聽一半,更不要把自己的意思強(qiáng)加到說話人的頭上去。

  3、《愛的詮釋》:愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。

  在該環(huán)節(jié)教學(xué)中,教師既要指導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩,也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話,并由此進(jìn)行思考,談感受,寫“感言”。

  三、拓展延伸,鏈接生活。

  生活中有很多細(xì)微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察,細(xì)心體會,真心感悟,隨時記錄。

  展示課件

  學(xué)生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。

人教版六年級上冊語文教案通用4

  教材分析

  本次習(xí)作的內(nèi)容是寫“我的拿手好戲”。在習(xí)作中能搜集整理自己平日里最擅長的事,結(jié)合記敘、抒情等表達(dá)方式,表達(dá)真情實感,做到言之有物、言之有序、言之有情。鼓勵學(xué)生運(yùn)用“列提綱”的方式打好習(xí)作的腹稿,有層次地寫好一篇習(xí)作。同時,通過具體的動作描寫、神態(tài)描寫等寫出自己的特色,有自己獨到的感受,增強(qiáng)寫作自信心。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、鼓勵學(xué)生整理自己最擅長的事情。

  2、結(jié)合“列提綱”例式,學(xué)會運(yùn)用“列提綱”或“思維導(dǎo)圖”等方式打好習(xí)作的腹稿,并組織語言有序地表達(dá)。(重點)

  3、在習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生將記敘與抒情的表達(dá)方式相結(jié)合,讓文章更豐滿,更生動。(重點)

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:制作課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:列表格:寫出自己比較擅長做的事情。

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、激趣:同學(xué)們,每一個人都是獨一無二的個體,都有屬于自己的優(yōu)點,請你想一想,生活中你最擅長做的事情是什么?

  預(yù)設(shè):

  (1)我最擅長跳舞,尤其是拉丁舞。

  (2)我的拿手好戲當(dāng)然是炒菜了,我得到了爸爸媽媽的認(rèn)可。

  2、小結(jié):是啊,像這樣擅長的事就是我們的拿手好戲,一起和同伴交流分享!

  3、導(dǎo)入:今天,我們就一起來寫一寫“我的拿手好戲”。(板書課題)

  設(shè)計意圖:通過簡單的談話,引導(dǎo)學(xué)生了解“拿手好戲”就是自己最擅長做的事情,從而激發(fā)學(xué)生對習(xí)作的興趣和愿望,幫助學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá)。

  二、學(xué)列提綱,做好鋪墊

  1、過渡:老師聽說所有的同學(xué)都有自己的拿手好戲,可是你的拿手好戲是怎樣練成的呢?我想一定會有很有趣的故事吧!請同學(xué)們圍繞這樣的.幾個問題來想一想,說一說。

  (1)你的拿手好戲是什么?

  (2)你是怎樣練成的呢?

  (3)先寫什么?后寫什么?

  (4)哪些內(nèi)容作為重點部分寫得詳細(xì)些,哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些?

  2、學(xué)生圍繞問題交流,并及時反饋。

  3、小結(jié):是的,大家說得特別好,可是習(xí)作也是需要技巧的喲!怎么才能把自己說的內(nèi)容,寫得有序、有層次呢?我們不妨來列一列習(xí)作的提綱。(出示習(xí)作提綱)

  點明拿手好戲是挑西瓜。

  點明拿手好戲是

  挑西瓜。

  我用“

  我用“看、聽、拍”三招,自信地挑了兩個大西瓜。

  簡單介紹:是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。

  《三招挑西瓜》

  《三招挑西瓜》

  具體寫:周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。第一個西瓜很好,得到同學(xué)的夸贊,我很得意。

  具體寫:周末和同學(xué)郊游時挑西瓜、吃西瓜的趣事。

  第一個西瓜很好,得到同學(xué)的夸贊,我很得意。

  第二個西瓜沒熟,我很尷尬

  第二個西瓜沒熟,我很尷尬——拿手好戲演砸啦!

  4、導(dǎo)問:通過這樣的提綱,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):(1)將習(xí)作中要寫的內(nèi)容分成三部分,這樣才會有順序。

  (2)還要將詳寫、略寫的部分想好,做到心中有數(shù)。

  (3)這樣就可以圍繞中心來寫習(xí)作了,這真是好辦法。

  5、總結(jié):這樣就可以將習(xí)作每個部分要寫什么理順清楚了,習(xí)作切不可急于動筆,要根據(jù)習(xí)作要求,思考習(xí)作中心,快速寫下提綱,再用流暢的語言組織成一篇文章,同時學(xué)會運(yùn)用一些習(xí)作技巧,這樣寫出來的習(xí)作會很棒的!請同學(xué)們來寫一寫自己的習(xí)作提綱,比一比誰寫得好!

  6、討論:誰的提綱更有操作性?為習(xí)作做好鋪墊。

  設(shè)計意圖:借助“提綱”例子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作前列提綱的好處,并試著寫好提綱,為寫好一篇習(xí)作做好鋪墊。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)列提綱的好處,自主學(xué)習(xí),提高了語文能力,同時學(xué)會了有序地表達(dá)。

  三、關(guān)注細(xì)節(jié),潤色好文

  1、過渡:寫好了提綱還不夠,重要的是如何用自己的語言將習(xí)作寫清楚,做到詳略得當(dāng)?我們來看一篇例文,請你來說一說,這篇習(xí)作例文寫得怎么樣?好在哪里?

  我的拿手好戲

  每個人都會有自己的拿手好戲,每個人的拿手好戲都非常具有特色。我的拿手好戲是——炸排條!

  炸排條可是個技術(shù)活,你可別以為很簡單。我炸排條是從爺爺那兒學(xué)來的。幾乎每隔三個星期,爺爺都會炸排條給我吃。剛出爐的排條外焦里嫩,特別美味!這讓我每周都想吃,可是爺爺又不是每周都有空,所以我就向爺爺請教了炸排條的做法及注意事項。我要自己動手炸排條!

  首先準(zhǔn)備材料。炸排條的材料其實特別簡單,只需要排條和油。排條分豬肉的和雞肉的。我選了雞肉排條,因為我想做出KFC的感覺。材料準(zhǔn)備好后,我開工了。我戴上圍裙,卷起袖子,神氣十足,就像酒店里的大主廚!

  首先往鍋里倒入足夠的油,這油要足夠多,我還特地用了量杯,小心翼翼地量好后才倒入鍋中。然后開火,熱油鍋。我謹(jǐn)慎地把手靠近油鍋,試試油溫,等聽見鍋中的油“滋啦滋啦”地響時,我便急忙地用剛洗好的筷子夾住一根排條往油鍋里放!班枥锱纠病保伬锵袢挤牌饋淼谋,油花四濺。我閃躲不及,手上被濺起的熱油燙到了,可疼可疼了!我趕忙逃開,驚慌失措地向爺爺求助。沒想到,爺爺不慌不忙的,拿起鍋蓋把鍋子蓋上,再把火關(guān)掉。油花濺不出來了,我的心稍微安定了一些。

  正當(dāng)我想繼續(xù)炸時,爺爺一把抓住了我的手,心疼地說:“你看你,油之所以濺出來,都是因為你沒有把筷子上的水弄干。要不還是我來吧!”但是我并沒有把筷子交給爺爺,我一定要學(xué)會自己親手炸排條。爺爺還是放心不下,站在一旁看我炸。

  俗話說,失敗是成功之母。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!我不灰心,找來干抹布,把筷子上的水分擦干。把盛排條的空盤子里的水分也擦干,放在一旁備用。我把需要的工具和材料重新仔細(xì)檢查了一遍后,確定沒有什么問題了,就按照剛才的步驟,又開始炸排條了。我重新開火,等油溫差不多了,把生排條放進(jìn)油鍋。排條放進(jìn)油鍋的那一刻,我急忙轉(zhuǎn)身跑開了。過了幾秒我回到鍋前,看了看,那根排條炸的顏色已經(jīng)變黃了。我又等了一會兒,等排條的顏色變得金黃時,把它撈出鍋。一個排條做成了,我開心極了!接著,我又按照同樣的方法炸了許多根排條。不一會兒所有排條都炸好了。我把炸好的排條精心擺盤,非常得意地端上了桌!

  一下子,排條的香味彌漫了整個餐廳。爺爺奶奶、爸爸媽媽都圍了過來。我讓他們快嘗嘗,評價一下。他們嘗了之后,都向我豎起了大拇指。我高興極了!我自己也夾起一根排條,輕輕咬了一口,外皮酥脆,內(nèi)里滑嫩,太好吃了!從此以后,我一有時間,就自己炸排條。我的技術(shù)也越來越好。有時候家里來了客人,爸爸媽媽還會請我炸排條來招待呢!看到客人們吃完后贊不絕口的樣子,我的心里得意極了!

  炸排條是我的拿手好戲,我很慶幸我一開始學(xué)的時候沒有放棄,才學(xué)會了這樣的拿手好戲!所以世界上沒有做不成的事,只要堅持努力就一定會成功!

  2、學(xué)生匯報。

  預(yù)設(shè):(1)點明了拿手好戲是炸排條。

  (2)炸排條的過程重點寫,通過動作描寫、心理描寫,習(xí)作變得很生動。

  (3)寫出了自己的收獲,表達(dá)出了自己的高興的心情。

  3、總結(jié):是啊,借助提綱來寫,寫清楚了內(nèi)容,通過描寫動作與心情的變化,又豐富了習(xí)作的內(nèi)容,這樣習(xí)作才能越寫越好!

  設(shè)計意圖:結(jié)合例文,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)習(xí)作是否達(dá)到了本次習(xí)作的要求。這樣的評價與發(fā)現(xiàn),就是習(xí)得作文最自然、最有效的方法。同時,例文也給學(xué)生的習(xí)作起到了很棒的示范作用。

  四、小試牛刀,修改成文

  1、學(xué)生自己寫習(xí)作,關(guān)注本次習(xí)作的要求。

  2、寫完后讀一讀,看看是否通順,重點部分是不是寫具體了。再改一改,然后把自己修改滿意的習(xí)作在小組內(nèi)交流,征求別人的意見。

  3、引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)推薦優(yōu)秀的習(xí)作,并說明理由。

  4、引導(dǎo)學(xué)生再次修改。

  5、謄寫習(xí)作。

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