丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>音樂(lè)教案>《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案

時(shí)間:2024-06-23 17:05:33 音樂(lè)教案 我要投稿

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案精華11篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案精華11篇

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案1

  活動(dòng)設(shè)計(jì)

  “興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題,也成了幼教界教育理念的一大主流、幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來(lái)仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神、

  《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過(guò)欣賞木偶劇的形式,融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí),主動(dòng)接受了音樂(lè)信息,潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中,為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門、

  教師通過(guò)對(duì)教材的處理,如:拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分,進(jìn)行細(xì)致分析,并賦予其角色形象,使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn),有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展、

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分、

  2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱、

  3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)、

  4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)、

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌、

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do,re,mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

  播放音樂(lè),教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)氣氛;

  二、介紹劇情,觀看視頻材料

  1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè),還有一樣好玩的東西呢!

  2、教師出示木偶,提問(wèn):這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒(méi)看過(guò)木偶劇?

  3、教師介紹劇情:老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人,他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上,他沒(méi)有朋友,覺(jué)得自己很孤單、但是他有一樣愛(ài)好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來(lái)、他們的歌聲非常好聽(tīng),吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘、我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧、

  4、播放視頻,完整欣賞;

  三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

  1、完整欣賞后,提問(wèn):音樂(lè)里,唱的最多的一句話是什么?

  2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個(gè)大拇指、“來(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”、這首音樂(lè)里,好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”,那它們?cè)诿恳粋(gè)地方唱的都是一樣的嗎?

  3、幼兒自由討論,并嘗試學(xué)一學(xué);

  4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

  5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

  四、借助圖譜,學(xué)唱襯詞

  1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞、這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符、我們來(lái)跟它們打聲招呼、

  2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上,就能變出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)、不同的位置表示不同的音高、現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的高?

  3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

  4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣,一級(jí)一級(jí)往上爬、音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū),唱起來(lái)像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的、

  5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次、

  6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

  7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了,嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

  8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

  A、高音區(qū)——小山羊

  B、低音區(qū)——老山羊

  9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音、

  10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊,分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子來(lái)當(dāng)小山羊,并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡;

  五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣、

  1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的.聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了、下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作,你們唱襯詞的地方,老師來(lái)唱牧羊人的聲音、

  2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

  3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙,我們一起來(lái)看一下;

  4、出示音樂(lè)圖譜,請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應(yīng)的圖片;

  5、教師當(dāng)牧羊人,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子當(dāng)小山羊,一起演唱歌曲;

  六、結(jié)束部分、

  1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

  2、教師小結(jié):牧羊人再也不孤單了,因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧、

  播放音樂(lè),教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動(dòng)作,出活動(dòng)室、

  課前反思

  歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》、音樂(lè)以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣、

  這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段、從教師角度出發(fā),要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題、

  通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩,《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面:一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等、為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,這句是其中的襯詞部分、于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)、

  單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,形式過(guò)于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲、從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分、讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了、

  從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析,與教師合作完成一樣?xùn)|西,便是一次愉快的體驗(yàn),由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍、“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段、

  以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析,并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理、可能還有不到位的地方,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞歌曲,理解歌詞大意,嘗試唱歌曲中襯詞部分,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

  2.理解“孤獨(dú)”,知道在孤獨(dú)時(shí),可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。

  3.隨歌曲旋律唱出來(lái)。

  4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂(lè)視頻、圖片等。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)律動(dòng)導(dǎo)入,引出歌曲

  組織幼兒聽(tīng)歌曲《叨來(lái)咪》做律動(dòng),提問(wèn):“小朋友們你們知道這首歌曲嗎?”

  師:這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲,他是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影,里面還有很多好聽(tīng)的歌曲,如《孤獨(dú)的牧羊人》。

  (二)完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧

  1.播放視頻,介紹歌曲名稱《孤獨(dú)的牧羊人》,讓幼兒理解“孤獨(dú)”的意思。

  師:那你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?(寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、很可憐)那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)一下《孤獨(dú)地牧羊人》這首歌曲,看看歌中的牧羊人是不是像小朋友說(shuō)的那樣?播放視頻,聽(tīng)了這首歌后,你認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?

  2.完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的,而是快樂(lè)的。

  沒(méi)聽(tīng)出來(lái),沒(méi)關(guān)系,我先給小朋友們講一個(gè)故事:一個(gè)牧羊人感覺(jué)自己特別孤單,就來(lái)到山頂上唱歌“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”,歌聲嘹亮,城里的人們?cè)谶h(yuǎn)處就聽(tīng)到了這好聽(tīng)的聲音,這時(shí)候城邊的王子、挑扁擔(dān)的農(nóng)民、餐桌旁的人們、喝啤酒的人們都聽(tīng)到了他的歌聲,這時(shí)一個(gè)小姑娘和她的媽媽聽(tīng)到牧羊人的歌聲后,也用相同的歌聲回應(yīng)他。

  現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲,但是是有任務(wù)的.哦。你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩?(襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。)為什么?好像在做什么事?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  3.教師示范演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分,請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。(為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱作好準(zhǔn)備)

  (三)出示相應(yīng)的圖片,分段欣賞歌曲,知道快樂(lè)的方法

  1.欣賞歌曲第一段。師隨音樂(lè)貼牧羊人等圖片,畫(huà)圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。

  提問(wèn):這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的?(快樂(lè)的)他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的?(通過(guò)歌聲將所有人都吸引過(guò)來(lái),用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè))

  2.欣賞歌曲第二段。師隨音樂(lè)貼王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

  提問(wèn):牧羊人的歌聲都把誰(shuí)吸引過(guò)來(lái)了?他們都聽(tīng)到了什么歌聲?

  3.欣賞歌曲第三段。師隨音樂(lè)貼小姑娘、媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞。

  提問(wèn):誰(shuí)用歌聲回應(yīng)了牧羊人?怎樣唱的?

  4.小結(jié)。

  你在孤獨(dú)的時(shí)候,除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法,使自己和別人快樂(lè)呢?

  (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、玩游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。)

  5.播放歌曲,師幼邊唱邊跳,進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)唱唱這首歌曲,做一個(gè)快樂(lè)的牧羊人吧?

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

  2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

  環(huán)境與材料

  1、幼兒已有了牧羊的概念,了解牧羊人。

  2、播放這首樂(lè)曲,使幼兒熟悉旋律。

  3、自制大樂(lè)譜,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

  4、音樂(lè)錄音帶。

  重點(diǎn)指導(dǎo)了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

  一次備課

  教學(xué)過(guò)程

  一、看圖講故事

  教師結(jié)合音樂(lè),邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式):

  [1—2]小節(jié):"草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,并試著拍一拍。

  [3—4]小節(jié):"草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

  [5—6]小節(jié):同[1—2]小節(jié)。

  [7—8]小節(jié):同[3—4]小節(jié)。

  [9—10]小節(jié):"牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

  [11—12]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

  [13—14]小節(jié):同[9—10]小節(jié)。

  [16—17]小節(jié):同[11—12]小節(jié)。

  [18—20]小節(jié):同[1—4]小節(jié)。

  [21—23]小節(jié):同[5—7]小節(jié)。

  [24]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子,把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句,邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

  二、配樂(lè)器

  教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

  三、演奏

  1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

  2、請(qǐng)幼兒做指揮,進(jìn)行演奏。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。能根據(jù)圖譜學(xué)唱歌唱中的襯詞部分。

  2。能用不同的速度、音色,按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

  3。嘗試用接唱得方式演唱,體驗(yàn)歌曲的快樂(lè)情緒

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、圖卡、伴奏歌譜、視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)欣賞歌曲,認(rèn)識(shí)"唻噢嘟"。

  1.觀察圖片

  教師:今天周老師給你們帶來(lái)了一副漂亮的圖畫(huà),請(qǐng)小朋友們看看畫(huà)上有誰(shuí)?

  幼兒:牧羊人。

  教師:除了牧羊人,還有誰(shuí)?

  小結(jié):你們觀察的真仔細(xì),畫(huà)上有一個(gè)牧羊人,還有山羊爺爺和一只小小山羊。他們呀正在高高的山頂上比賽唱歌呢,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.完整欣賞歌曲。

 。1)教師:他們歌里唱得最多的是什么?

 。2)教師:你們的耳朵真靈,他們唱了唻和噢嘟,這個(gè)紅色的是唻,黑色的叫噢嘟,他們是一對(duì)好朋友,經(jīng)常手拉手連在一起。連在一起的時(shí)候他們叫什么名字呢?

  (3)教師:他們手拉手連在一起的時(shí)候叫唻噢嘟,我們一起來(lái)喊喊他們的名字。(2遍)

 。ǘ└惺芨枨,學(xué)習(xí)歌曲。

  1.分別學(xué)習(xí)三種角色的襯詞。

 。1)牧人的歌:

  教師:那剛才唱歌時(shí),你聽(tīng)到第一個(gè)出場(chǎng)的人是誰(shuí)?牧人唱了兩次歌曲(出示圖卡),牧人唱的兩次都一樣嗎?哪些地方你會(huì)唱的?上來(lái)指一指。(先個(gè)別示范后集體)

  教師:聽(tīng)牧羊人是怎樣唱的?

  教師:我們一起來(lái)把牧羊人唱的歌曲唱一唱好不好?

  教師:歌中說(shuō)他的歌聲多么嘹亮,什么是嘹亮?那你們能不能用嘹亮的歌聲再來(lái)唱一遍?

  教師:我們來(lái)做個(gè)游戲好不好?老師唱第一句,你們唱第二句唻噢嘟,我唱第三句,你們唱第四句。

  教師:我們來(lái)交換下,好嗎?

 。2)山羊爺爺和小小山羊的歌:

  教師:牧羊人唱完了,接下來(lái)輪到誰(shuí)出場(chǎng)了。(山羊爺爺,或小山羊),讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,誰(shuí)先唱歌的?(教師范唱)(沙。┪覀円黄饋(lái)學(xué)一學(xué)。小小山羊怎么唱的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(細(xì)細(xì))山羊爺爺和小小山羊誰(shuí)先來(lái)?

 。ㄈ┩暾

  教師:我們用嘹亮的,粗粗的,細(xì)細(xì)的聲音來(lái)演唱一遍,行不行?

 。3)分角色演唱。

  教師:我們一起來(lái)分角色演唱,好嗎?輪到哪個(gè)角色演唱,扮演的人就站起來(lái)唱好不好?

  2.學(xué)習(xí)合唱部分的襯詞。

  (1)傾聽(tīng)合唱部分。

  教師:牧羊人、山羊爺爺和小小山羊他們聽(tīng)到小朋友唱的歌那么好聽(tīng),他們又要開(kāi)始唱了,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這回他們是怎樣唱的?

  教師:他們是怎么樣唱的'?

  教師:合唱的時(shí)候他們唱了些什么?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)有幾個(gè)唻噢嘟?藍(lán)色可以表示什么呢?

  教師:我們一起來(lái)看著圖譜唱一唱。

  教師:這次老師唱的輕一點(diǎn),請(qǐng)你們唱響一點(diǎn),看誰(shuí)唱得最好?

  教師:這么多小朋友一起合唱的時(shí)候要注意什么?我們起立,站著來(lái)唱一唱合唱部分。

  教師:我們能不能把這首歌曲完整的演唱呢?

  教師:你們唱的真好,我們分角色演唱好不好?誰(shuí)想做牧羊人?山羊爺爺?小小山羊?

  教師:聰明的客人老師肯定早就學(xué)會(huì)了,我們和客人老師一起來(lái)合作完整的演唱這首歌曲好不好?

  教師:你們唱的又認(rèn)真又好聽(tīng),和客人老師合作的也很好,表?yè)P(yáng)下自己!

 。ㄈ┙榻B背景。

  教師:你們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候心情是怎樣的?這首歌曲的名字叫《孤獨(dú)的牧羊人》。我們把這首好聽(tīng)的曲子去唱給其他弟弟妹妹聽(tīng)吧!

  教學(xué)反思:

  歌唱教學(xué)的啟示

  《孤獨(dú)的牧羊人》是外國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲。歌詞和曲調(diào)都特別好聽(tīng),歌詞經(jīng)過(guò)改編后,使得歌曲內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn),讓幼兒感興趣,更容易理解。這首歌曲通過(guò)旋律、襯詞的形式表現(xiàn)活潑、詼諧的風(fēng)格。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。這樣的作品可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂(lè)元素。除此以外,這首歌曲還表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,F(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)工作繁忙,生活節(jié)奏緊張,幼兒的交往機(jī)會(huì)較少,孤獨(dú)感日益增強(qiáng)。這首歌曲可以啟發(fā)幼兒在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對(duì)各種消極情緒。

  結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和我本人的音樂(lè)教學(xué)風(fēng)格,我適當(dāng)?shù)慕档土穗y度,運(yùn)用了更多體態(tài)、肢體語(yǔ)言和表情的變化來(lái)對(duì)幼兒記憶歌詞進(jìn)行感官上的有效刺激,學(xué)唱部分刻意用了比較固定的動(dòng)作和表情來(lái)作為提示,以便形成幼兒在記憶中的定型。學(xué)唱過(guò)程中有意選擇采用教師體態(tài)上的高低變化給予幼兒有關(guān)音高和音低的教學(xué)暗示,以解決教學(xué)中旋律上的難點(diǎn)問(wèn)題?紤]到歌唱活動(dòng)本身反復(fù)練唱的枯燥性,我將幼兒練唱過(guò)程變換成對(duì)唱游戲,不管是分左右幼兒,還是幼兒和老師,還是我們和在座客人老師,都是對(duì)歌曲本身的練唱,都為幼兒盡快掌握該活動(dòng)的重難點(diǎn)提供了試練的機(jī)會(huì)。而幼兒練習(xí)時(shí)伴奏老師始終給予曲調(diào)的提示,是為了讓幼兒的每一次練習(xí)都能在曲調(diào)上有清晰準(zhǔn)確的指引。

  為了準(zhǔn)確把握幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)班上幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度需要進(jìn)行分析。幼兒對(duì)"孤獨(dú)"有一些來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn)。我可以調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到作品中來(lái)。雖然歌曲襯詞部分音域較寬,八度音程大跳較多,不容易唱準(zhǔn),不過(guò)由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn),由一定的理解符號(hào)的能力,所以圖譜教具是本次活動(dòng)中非常重要的一部分,它幫助幼兒更直觀地理解歌詞大意,讓幼兒通過(guò)視覺(jué)來(lái)準(zhǔn)確觀察和學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)的組織過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)唱進(jìn)行到后面部分,發(fā)現(xiàn)幼兒大致掌握了,不需要我再用動(dòng)作暗示,我便馬上調(diào)整了教育策略,針對(duì)個(gè)別重難點(diǎn),用口型而不發(fā)聲的方式加以提示,給了幼兒記憶搜索的過(guò)程,促使幼兒產(chǎn)生邏輯反應(yīng),唱出了后面的歌詞。

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

  2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

  3、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  4、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

  環(huán)境與材料:

  1、幼兒已有了牧羊的概念,了解牧羊人。

  2、播放這首樂(lè)曲,使幼兒熟悉旋律。

  3、自制大樂(lè)譜,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

  4、音樂(lè)錄音帶。

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

  一次備課

  一、看圖講故事

  教師結(jié)合音樂(lè),邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式):

  [1—2]小節(jié):"草地上走來(lái)四只羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[1—2]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,并試著拍一拍。

  [3—4]小節(jié):"草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[3—4]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

  [5—6]小節(jié):同[1—2]小節(jié)。

  [7—8]小節(jié):同[3—4]小節(jié)。

  [9—10]小節(jié):"牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[9—10]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

  [11—12]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[11—12]小節(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

  [13—14]小節(jié):同[9—10]小節(jié)。

  [16—17]小節(jié):同[11—12]小節(jié)。

  [18—20]小節(jié):同[1—4]小節(jié)。

  [21—23]小節(jié):同[5—7]小節(jié)。

  [24]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子,把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句,邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

  二、配樂(lè)器

  教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

  三、演奏

  1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

  2、請(qǐng)幼兒做指揮,進(jìn)行演奏。

  活動(dòng)反思:

  上本課時(shí),我運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快的情緒,喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的興趣和熱情,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和表現(xiàn)欲。充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美,用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí),運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,讓學(xué)生在藝術(shù)氛圍中獲得審美的愉悅,做到以美感人,以美育人。

  通過(guò)和學(xué)生一道參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),如:旋律模唱、體態(tài)律動(dòng)、情景表演等形式,讓大家在舉手投足、分工合作演奏、創(chuàng)造性表演中鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè),讓學(xué)生在盡情展示自己的才華、獲得審美體驗(yàn)、享受成功的喜悅的同時(shí),獲得健康高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  本課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、整體構(gòu)思清楚,能從不同角度設(shè)計(jì)、穿插多種學(xué)習(xí)活動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的.教學(xué)目標(biāo)。

  2、注重面向全體學(xué)生,突出學(xué)生的主體地位。從培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣出發(fā),運(yùn)用多種藝術(shù)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,提倡個(gè)性張揚(yáng)。在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè),提高音樂(lè)感受與鑒賞能力,并獲得心靈感悟和情感體驗(yàn)。

  3、積極構(gòu)建民主、開(kāi)放、合作的教學(xué)模式,采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受教學(xué)的民主性。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主感受美、表現(xiàn)美的意識(shí)和能力,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  不足的是,

  1、本課的主要目的在于感受樂(lè)曲的幽默和約德?tīng)栒{(diào)的風(fēng)格,所以拓展時(shí)選擇影片中具有活潑快樂(lè)情緒的音樂(lè)進(jìn)行欣賞,讓學(xué)生感受這樣的情緒,逐步培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。如果能找到更多的約德?tīng)栒{(diào)的歌曲作為拓展欣賞曲目,效果會(huì)更好些。

  2、課堂容量較大,有些環(huán)節(jié)學(xué)生探究的不夠深入。

  小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人,電影牧羊人

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

  2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲配伴奏。

  3、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  欣賞樂(lè)曲,體驗(yàn)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒

  環(huán)境與材料

  1、幼兒已有了牧羊的概念,了解牧羊人。

  2、播放這首樂(lè)曲,使幼兒熟悉旋律。

  3、自制大樂(lè)譜,大羊、小羊、牧羊人、牧羊鞭圖片若干。鈴鼓、镲、雙響筒、碰鈴、三角鐵。

  4、音樂(lè)錄音帶。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型

  一次備課

  一、看圖講故事

  教師結(jié)合音樂(lè),邊擺圖片邊講故事(圖片擺放格式按樂(lè)譜的格式):

  [1-2]小節(jié):"草地上走來(lái)四只羊"。熟悉舞蹈音樂(lè)及動(dòng)作結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)跳集體舞。教師講完這一句話之后,邊哼唱[1-2]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上每拍擺一個(gè)大羊圖片,并試著拍一拍。

  [3-4]小節(jié):"草地上又走來(lái)七只小羊"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[3-4]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每半拍擺一個(gè)小羊圖片。

  [5-6]小節(jié):同[1-2]小節(jié)。

  [7-8]小節(jié):同[3-4]小節(jié)。

  [9-10]小節(jié):"牧羊人大步走來(lái)"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[9-10]小結(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊人的圖片。

  [11-12]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子"。教師講完這一句話之后,邊哼唱[11-12]小節(jié)的旋律,邊在大樂(lè)譜上相應(yīng)的位置,每拍擺一個(gè)牧羊鞭的圖片。

  [13-14]小節(jié):同[9-10]小節(jié)。

  [16-17]小節(jié):同[11-12]小節(jié)。

  [18-20]小節(jié):同[1-4]小節(jié)。

  [21-23]小節(jié):同[5-7]小節(jié)。

  [24]小節(jié):"牧羊人揮舞著鞭子,把大羊、小羊趕到了一起"。教師講完這一句,邊哼唱[24]小節(jié)的旋律,邊把牧羊人、牧羊鞭、大羊、小羊的圖片擺在[24]小節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置上。

  二、配樂(lè)器

  教師啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器。

  三、演奏

  1、在教師的指揮下看圖譜演奏。

  2、請(qǐng)幼兒做指揮,進(jìn)行演奏。

  反思

  歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的'審美情趣。

  這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

  通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩,《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面:一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,形式過(guò)于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

  從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析,與教師合作完成一樣?xùn)|西,便是一次愉快的體驗(yàn),由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍。“輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

  以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析,并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?赡苓有不到位的地方,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案6

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、繼續(xù)欣賞樂(lè)曲,體會(huì)樂(lè)曲活潑、歡快的情緒。

  2、了解樂(lè)曲基本的節(jié)奏型,能夠看指揮用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。

  3、感受集體合作演奏的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  (一)知識(shí)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已經(jīng)有了牧羊的概念,了解牧羊人。

  2、幼兒已經(jīng)熟悉這首樂(lè)曲的旋律。

  (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)《孤獨(dú)的牧羊人》。

  2、自制打擊樂(lè)圖譜、樂(lè)器標(biāo)記圖。

  3、打擊樂(lè)器若干(碰鈴,圓舞板,鈴鼓,沙錘)

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、故事導(dǎo)入

  1、完整的欣賞樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》一遍。

  提問(wèn):

  1、前兩天我們一起聽(tīng)了一首曲子,誰(shuí)還記得叫什么名字?《孤獨(dú)的牧羊人》。

  2、孤獨(dú)的牧羊人在放牧的時(shí)候到底發(fā)生了什么事情呢?你們想不想知道?(他的羊群里有大羊有小羊,剛到山坡下,他的羊看到青草一下子都跑了,大羊跑,小羊追,牧羊人這下可著了急,為什么呢?他怕羊跑丟了,于是他拿著牧羊鞭連忙追過(guò)去,你們猜他追上了沒(méi)有?)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)、看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏兒歌,并分組通過(guò)肢體動(dòng)作練習(xí)節(jié)奏型。

  1、看圖譜,讀兒歌熟悉節(jié)奏型。

  ①、教師示范看圖譜讀節(jié)奏兒歌。

  前奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

  A段:(重復(fù)1遍)

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 追 0 0 |

  B段:

  我 是 | 牧羊 人呀 |

  揮 起 | 小皮 鞭0 |

  我 是 | 牧羊 人呀 |

  揮起 小皮 | 鞭0 0 |

  間奏:做穿好衣服,戴好帽子,拿起鞭子的準(zhǔn)備動(dòng)作。

  A段:(重復(fù)1遍)

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  小羊小羊 小羊小羊 | 快 快 追 0 |

  大 羊 大 羊 | 向 前 奔 跑 |

  追呀追呀 追 上 | 了 0 0 ||

  ②、看圖譜練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

  師:我知道你們都是有愛(ài)心的小朋友,那你們可以幫他一起追他跑掉的`羊嗎。牧羊人說(shuō)了,只有學(xué)會(huì)了這首兒歌,才可以啊。你們有沒(méi)有信心把兒歌用最快的時(shí)間學(xué)會(huì)。我們來(lái)試一試。

 、、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)讀節(jié)奏兒歌。

  師:加上音樂(lè)來(lái)一次好不好?

  2、分組練習(xí)用肢體動(dòng)作打節(jié)奏。

 、、一起確定4種角色的身體動(dòng)作。

  師:我來(lái)看一看圖譜上有大羊、小羊、牧羊人、和揮皮鞭,現(xiàn)在我們要用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大羊,小羊,牧羊人和皮鞭,比如大羊可以用拍腿動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小羊用什么動(dòng)作?牧羊人用什么動(dòng)作?揮皮鞭用什么動(dòng)作?好的我們一起說(shuō)著兒歌試一試。

 、、分組嘗試邊聽(tīng)音樂(lè)邊打節(jié)奏。

  師:好我們現(xiàn)在分成四組,大羊組,小羊組,牧羊人組和揮鞭組,到誰(shuí)的時(shí)候誰(shuí)做動(dòng)作。

  (三)、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器并分組進(jìn)行演奏

  1、根據(jù)音樂(lè)形象選配樂(lè)器

  師:終于追上了,牧羊人要慶祝一下,你們瞧他還帶來(lái)了樂(lè)器呢,看看都有什么? (碰鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘、)

  師:大羊,小羊,牧羊人和揮鞭分別應(yīng)該用哪種樂(lè)器演奏呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應(yīng)的樂(lè)器圖片,并一起嘗試。)

  2、分組進(jìn)行樂(lè)器演奏練習(xí)

 、儆變鹤杂蛇x擇樂(lè)器。

 、诜纸M練習(xí)運(yùn)用樂(lè)器看圖譜練習(xí)演奏。

  3、嘗試看指揮分組演奏樂(lè)曲

  教師跟隨音樂(lè)指揮,幼兒看指揮集體演奏。

  活動(dòng)延伸:

  師:牧羊人說(shuō)今天他一點(diǎn)也不孤獨(dú)因?yàn)橛行∨笥褌優(yōu)樗葑,他的大羊和小羊也為他跳舞呢,他還說(shuō)演奏時(shí)再可加入一種樂(lè)器會(huì)更好聽(tīng),你們猜猜是什么樂(lè)器,好的,下一次我就把它帶來(lái)跟小朋友一起演奏好不好?

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能情緒愉快地用不同速度,不同音色表現(xiàn)歌曲中襯詞部分,并能按不同角色的形象,用相應(yīng)的歌聲演唱。

  2、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作,生生合作的協(xié)調(diào)與快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、電視機(jī)、影碟機(jī)、電影《音樂(lè)之聲》片斷。

  2、錄音機(jī)、《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)伴奏帶。

  3、《牧羊人》圖譜一張

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┞(tīng)《牧羊人》音樂(lè),自由用各種動(dòng)作跳進(jìn)活動(dòng)室。

 。ǘ┛翠浵,了解歌曲內(nèi)容,引起學(xué)唱興趣。

  1、聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你有什么感覺(jué)?

  2、第二次聽(tīng)有歌詞的音樂(lè)一遍。你知道她在唱什么嗎?不過(guò)有一句我們可以先來(lái)學(xué)一學(xué),它是這首歌的襯詞。

  3、根據(jù)圖示學(xué)唱襯詞部分。

 。ㄈ┬蕾p歌曲,并初步學(xué)唱襯詞。

 。ㄋ模┏鍪緢D片,教師教唱歌曲。引導(dǎo)幼兒在回答中理解歌詞,根據(jù)幼兒回答,教師歌詞,并學(xué)唱歌曲

  1、圖片上的人是誰(shuí)?它在什么地方?

  2、他在干什么?

  3、又有誰(shuí)來(lái)了?

  (五)對(duì)不同角色的襯詞部分進(jìn)行處理。

  1、引導(dǎo)幼兒用不同音色演唱襯詞

 。1)牧羊人在很高的地方唱歌,你覺(jué)得他的聲音應(yīng)該怎么樣?

 。2)老山羊年紀(jì)一大把,它唱起歌來(lái)會(huì)怎么樣?

  (3)小山羊最可愛(ài)了,它的'聲音我們也來(lái)學(xué)一學(xué)

  2、以游戲形式,分角色演唱襯詞部分。

 。┘磁d打擊樂(lè)演奏,充分感受樂(lè)曲旋律。

  今天我們又唱又跳,又看錄像又打擊樂(lè)器,這首好聽(tīng)的歌曲就叫做《孤獨(dú)的牧羊人》。

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案8

  課時(shí):一課時(shí)

  課題:孤獨(dú)的牧羊人

  課型:以歌唱為主的綜合課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

  2、了解音樂(lè)劇和約德?tīng)栒{(diào)特點(diǎn)。

  3、通過(guò)欣賞、演唱接觸歐美優(yōu)秀的民族民間音樂(lè),領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力,激發(fā)對(duì)世界優(yōu)秀文化了解的愿望和興趣。

  4、學(xué)會(huì)小組內(nèi)合作探究性的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、有表情的演唱歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

  2、分角色表現(xiàn)歌曲,嘗試自己設(shè)計(jì)歌曲演唱形式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  告知學(xué)生今天要選出金牌團(tuán)隊(duì)和表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué),請(qǐng)每一位同學(xué)都要努力。

  二、視頻導(dǎo)入

  觀視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

  思考:作品中的歌曲帶給你怎樣的'情感體驗(yàn)

  三、新歌教唱

  1、第一遍聆聽(tīng)聽(tīng)出歌詞的演唱順序

  2、第二遍聆聽(tīng)生談?wù)勛约簩?duì)歌曲印象最深的一句

  生自由談?wù),師小結(jié)。

  找出襯詞有幾處?哪幾處是相同的?

  唱一唱,用手畫(huà)畫(huà)旋律線,體會(huì)旋律的特點(diǎn)

  3、師生共同完成歌曲的演唱

  師演唱主體部分,生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。

  4、生完整演唱歌曲師適時(shí)糾正

  5、主體部分有幾個(gè)角色?他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

  四、拓展與延伸

  再次觀看視頻《孤獨(dú)的牧羊人》

  1、看看歌曲的演唱聲音有何特點(diǎn)?

  2、了解約德?tīng)栒{(diào)的特點(diǎn)

  3、了解音樂(lè)劇

  五、活動(dòng)與創(chuàng)造

  嘗試自己設(shè)計(jì)演唱形式

  六、 總結(jié)

  七、評(píng)出金牌團(tuán)隊(duì)以及優(yōu)秀表現(xiàn)個(gè)人

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案9

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  “興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個(gè)話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進(jìn)行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來(lái)仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神。

  《孤獨(dú)的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過(guò)欣賞木偶劇的形式,融音樂(lè)于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時(shí),主動(dòng)接受了音樂(lè)信息,潛移默化進(jìn)入音樂(lè)氛圍中,為音樂(lè)教育開(kāi)啟了另一種形式的門。

  教師通過(guò)對(duì)教材的處理,如:拎出音樂(lè)中詼諧有趣的“襯詞”部分,進(jìn)行細(xì)致分析,并賦予其角色形象,使音樂(lè)教育擺脫以往聽(tīng)賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點(diǎn),有助于音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

  2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點(diǎn)用相應(yīng)的歌聲演唱。

  3、在學(xué)唱過(guò)程中體驗(yàn)師生合作的協(xié)調(diào)和快樂(lè)。

  4、聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、播放《音樂(lè)之聲》插曲《do,re,mi》營(yíng)造音樂(lè)氣氛

  播放音樂(lè),教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)氣氛;

  二、介紹劇情,觀看視頻材料

  1、今天老師不僅給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè),還有一樣好玩的東西呢!

  2、教師出示木偶,提問(wèn):這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒(méi)看過(guò)木偶?

  3、教師介紹劇情:老師今天帶來(lái)的這個(gè)木偶人是有個(gè)牧羊人,他個(gè)他的羊群——老山羊和小山羊住在一個(gè)高高的山頂上,他沒(méi)有朋友,覺(jué)得自己很孤單。但是他有一樣愛(ài)好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲非常好聽(tīng),吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的歌聲吧。

  4、播放視頻,完整欣賞;

  三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

  1、完整欣賞后,提問(wèn):音樂(lè)里,唱的最多的一句話是什么?

  2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個(gè)大拇指!皝(lái)伊噢嘟”在這首音樂(lè)里有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“襯詞”。這首音樂(lè)里,好多地方都出現(xiàn)“來(lái)伊噢嘟”,那它們?cè)诿恳粋(gè)地方唱的都是一樣的嗎?

  3、幼兒自由討論,并嘗試學(xué)一學(xué);

  4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

  5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

  四、借助圖譜,學(xué)唱襯詞

  1、老師還請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來(lái)跟它們打聲招呼。

  2、教師把這些音符請(qǐng)到了五線譜上,就能變出好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)。不同的位置表示不同的音高,F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂(lè)高還是位置低的音符唱的'高?

  3、請(qǐng)你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

  4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來(lái)就像爬樓梯一樣,一級(jí)一級(jí)往上爬。音符平過(guò)去的我們叫它低音區(qū),唱起來(lái)像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的。

  5、幼兒與教師一起做手勢(shì)看圖譜演唱一次。

  6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請(qǐng)你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

  7、教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老山羊老了,嗓子會(huì)發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

  8、用不同的速度、音色來(lái)表現(xiàn)襯詞

  A、高音區(qū)——小山羊

  B、低音區(qū)——老山羊

  9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

  10、請(qǐng)孩子們到鋼琴旁邊,分別學(xué)習(xí)老山羊和小山羊的聲音,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子來(lái)當(dāng)小山羊,并請(qǐng)個(gè)別幼兒模倡;

  五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗(yàn)師生合作的樂(lè)趣。

  1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請(qǐng)你們跟老師來(lái)合作,你們唱襯詞的地方,老師來(lái)唱牧羊人的聲音。

  2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

  3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請(qǐng)來(lái)了五線譜和音符寶寶來(lái)幫忙,我們一起來(lái)看一下;

  4、出示音樂(lè)圖譜,請(qǐng)幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應(yīng)的圖片;

  5、教師當(dāng)牧羊人,男孩子當(dāng)老山羊,女孩子當(dāng)小山羊,一起演唱歌曲;

  六、結(jié)束部分。

  1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

  2、教師小結(jié):牧羊人再也不孤單了,因?yàn)樗粌H有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢,F(xiàn)在老師請(qǐng)你們跟牧羊人一起表演吧。

  播放音樂(lè),教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動(dòng)作,出活動(dòng)室。

  【課前反思】

  歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂(lè)之聲》。音樂(lè)以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過(guò)多姿多彩的各種形象來(lái)提升幼兒對(duì)音樂(lè)的審美情趣。

  這首音樂(lè)最有特點(diǎn)的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學(xué)手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂(lè)內(nèi)部結(jié)構(gòu),找出幼兒的興趣點(diǎn)——襯詞進(jìn)行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到音樂(lè)的深層結(jié)構(gòu)(這首音樂(lè)表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們?cè)诙δ咳局兄鲃?dòng)接受新的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的課題。

  通過(guò)對(duì)教材的分析和揣摩,《孤獨(dú)的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫(huà)面:一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人,通過(guò)自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達(dá)到這種效果呢?就是因?yàn)樗难蛉簜優(yōu)樗母杪曔M(jìn)行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對(duì)襯詞的學(xué)習(xí)便成了本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

  單單學(xué)習(xí)襯詞的演唱,形式過(guò)于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)可以賦予襯詞相應(yīng)的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來(lái),這就是對(duì)音樂(lè)理解的升華部分。讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握襯詞演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)生出新的知識(shí)點(diǎn),這就需要教師的“指點(diǎn)迷津”了。

  從幼兒的情感體驗(yàn)來(lái)分析,與教師合作完成一樣?xùn)|西,便是一次愉快的體驗(yàn),由此也可以達(dá)到師幼互動(dòng)的良好氛圍!拜p松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術(shù)中不容忽視的一種手段。

  以上便是本人對(duì)此活動(dòng)教材的粗淺分析,并在基礎(chǔ)上做的一些藝術(shù)處理?赡苓有不到位的地方,敬請(qǐng)批評(píng)指正,謝謝!

  小百科:牧羊人所謂牧羊人就是放養(yǎng)羊的人,電影牧羊人

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞歌曲,理解歌詞大意,感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。

  2.體驗(yàn)歌曲創(chuàng)作中的約德?tīng)柺址,嘗試用輕松快樂(lè)的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《DO—RE—MI》《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)CD及伴奏音樂(lè)。

  2.《音樂(lè)之聲》視頻《孤獨(dú)的牧羊人》片段。

  3.畫(huà)筆、紙;牧羊人、田野、城里人、王子、農(nóng)夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.組織幼兒聽(tīng)《do—re—mi》,介紹這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲,它是一部和音樂(lè)有關(guān)的電影,里面還有很多好聽(tīng)的歌曲,引出《孤獨(dú)的牧羊人》。

  2.完整欣賞歌曲,感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的活潑詼諧。

  (1)播放視頻,介紹歌曲的`名稱《孤獨(dú)的牧羊人》,理解孤獨(dú)的意思。

  (2)完整欣賞中文版歌曲,引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè)性質(zhì),理解“牧羊人”不是孤獨(dú)的,而是快樂(lè)的。

  (3)教師示范演唱襯詞部分,接著幼兒跟著學(xué)唱,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。

  3.畫(huà)圖譜、貼形象,分段欣賞歌曲。

  (1)欣賞歌曲第一段。見(jiàn)識(shí)隨音樂(lè)貼牧羊人、田野圖片、畫(huà)圖譜,引導(dǎo)幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫(huà)的螺旋線表示約德?tīng)栒{(diào))

  (2)欣賞歌曲第二段:教師貼王子農(nóng)夫餐桌、啤酒圖片,引導(dǎo)喲普而看圖譜跟唱襯詞。

  (3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片,引導(dǎo)幼兒看圖譜跟唱襯詞

  (4)教師幼兒對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分,幼兒演唱襯詞部分。

  4.隨歌曲兩兩結(jié)伴自由跳圓圈舞,進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。

  活動(dòng)延伸:

  回家和爸爸媽媽一起聽(tīng)音樂(lè)演唱或表演歌曲,體驗(yàn)快樂(lè)情緒的傳遞。

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  注意傾聽(tīng)錄音音樂(lè)、教師演唱、觀看電影資料、自己演唱等方式,感知、分辨牧羊人“唱歌”中獨(dú)唱、齊唱、合唱的不同。

  理解“孤獨(dú)”,知道在孤獨(dú)時(shí),可采取唱歌等積極的方法使自己和別人快樂(lè)。

  初步感受歌曲的旋律和性質(zhì),嘗試唱歌曲中襯詞部分,通過(guò)和教師對(duì)唱,進(jìn)一步感受襯詞的重復(fù)和趣味,體驗(yàn)歌瞳活潑、詼諧的風(fēng)格。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  手提電腦、采集的“孤獨(dú)牧羊人”錄音和電影資料。

  在此之前,最好幼兒已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的兩部合唱歌曲,有初步的經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn),引出歌曲

 。1)你們知道“孤獨(dú)”是什么意思?你們有過(guò)孤獨(dú)時(shí)候嗎?在什么時(shí)候會(huì)感到孤獨(dú)呢?

 。2)“牧羊人”是干什么的?在哪兒放羊?

  教師通過(guò)問(wèn)題幫助幼兒提取自己的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“孤獨(dú)的牧羊人”是怎樣的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“寂寞、一個(gè)人、沒(méi)有朋友、很憂傷、可憐”。

 。3)教師引導(dǎo)說(shuō):“今天老師給你們欣賞一首歌曲,名字就叫《孤獨(dú)的牧羊人》。你{:門_仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)看,這個(gè)牧羊人是不是像你們說(shuō)的那樣?為什么?”

  二、完整地欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》

 。1)“聽(tīng)了這首歌,你們認(rèn)為他是一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人嗎?你是從那里聽(tīng)出來(lái)的?”教師引導(dǎo)幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度、演唱者人數(shù)等方面感受出“牧羊人”不是孤獨(dú)的,而是快樂(lè)的。

 。2)欣賞歌曲錄音:“你認(rèn)為歌曲什么地方最有趣、好玩?學(xué)一學(xué)。為什么?好像在做什么事?”教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己感受最好玩的地方:襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”、低音處、唱歌中聲音等好玩。

 。3)教師先演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分,接著請(qǐng)幼兒跟著學(xué)唱。滿足幼兒對(duì)此部分演唱的.需要。同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)其幽默性。也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)唱做好準(zhǔn)備。

  三、教師用中文完整地演唱歌曲

  (1)教師演唱前引導(dǎo):“這個(gè)牧羊人到底是孤獨(dú)的還是快樂(lè)的,這首歌里說(shuō)的是什么呢?現(xiàn)在老師用中文來(lái)唱,你們仔細(xì)聽(tīng)歌詞,說(shuō)的和你聽(tīng)到的感受是一樣的嗎?”

 。2)教師演唱后引導(dǎo)幼兒討論:

  ①他快樂(lè)嗎?他用什么方法使自己和別人快樂(lè)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:通過(guò)歌聲將所有人都吸引來(lái),用歌聲給自己帶來(lái)快樂(lè)。

 、谀阍诠陋(dú)的時(shí)候,除了唱歌還會(huì)用什么和他不一樣的方法,使自己和別人的快樂(lè)呢?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:可以開(kāi)玩笑、看漫畫(huà)書(shū)、看電視、跳舞、找好朋友聊天、做游戲等多種方法來(lái)排除孤獨(dú)。

 。3)教師用中文與幼兒完整地對(duì)唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分,幼兒演唱襯詞“來(lái)咿噢都來(lái)咿噢都來(lái)咿噢”部分。

  四、再次完整地欣賞歌曲,用英文演唱

 。1)教師在欣賞歌曲前引導(dǎo):這首歌曲有多人在唱,從頭到尾唱的都是一樣嗎?你能聽(tīng)出有幾種唱法?

 。2)教師在欣賞歌曲后引導(dǎo):什么叫二重唱?哪個(gè)地方是二重唱?

 。3)教師分別讓幼兒欣賞齊唱和合唱部分請(qǐng)幼兒分辨,感知、體驗(yàn)二者的差異。

  五、欣賞電影

  《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段。

  觀賞《音樂(lè)之聲》中《孤獨(dú)的牧羊人》的片段。幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑和幽默的風(fēng)格。

【《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案】相關(guān)文章:

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案06-23

《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案合集[11篇]06-23

【熱】《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)教案11篇06-23

幼兒園大班音樂(lè)教案《孤獨(dú)的牧羊人》01-18

幼兒園大班音樂(lè)教案:孤獨(dú)的牧羊人07-18

幼兒園大班音樂(lè)教案《孤獨(dú)的牧羊人》4篇01-18

《快樂(lè)的牧羊人》大班音樂(lè)教案12-07

孤獨(dú)·音樂(lè)07-25

《植樹(shù)的牧羊人》教案(精選10篇)03-06