語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
1、會認14個生字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學重難點
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、導入：在黑板上寫了一個字，誰認識？
師：誰能幫助這個字找個朋友？
師：聊天，不僅要用嘴巴去說，而且還要用耳朵仔細地聽，所以這個字是什么偏旁？
現(xiàn)在，我們來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？
我們是二年級的小學生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來學習《我不是最弱小的》，板書課題，生書空。
讀了課文題目，你想知道什么？
二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準。檢查讀詞，讀字，解釋詞意。
2、指名讀文，誰能回答剛才提的問題？板書五個人和物。
3、我們再來默讀，做到一不指讀，二不動唇，三不出聲，想想你讀懂了什么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。
4、實際上啊，朗讀就是代課文中作者說話，就是代課文中的人和物說話。
5、在這幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意先代雨前的薔薇說說話？（小黑板）
你聽出來什么了
還有誰愿意代雨前的薔薇來說話？
你聽出了什么？
多么美、多么香的薔薇花啊， 讓我們一起代薔薇說說吧！
我們學會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話？看著黑板上的文字，先自己練一練。
指名讀，你感受到了什么？
還有誰要代雨中的薔薇說話？（讀后問）你感受到了什么？
雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請男同學代雨前的薔薇說話，請女同學代雨后的薔薇說話，比一比，看誰讀的更好？（讀后引導）聽了這兩段話后，你有什么想法？你最想做的事是什么？
大家的想法就是作者的想法，關愛弱小應該是每個人都有的一種美好的感情。
6、代薔薇說完了話，我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話？他們的話能不能分開？
薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來。
�。�1）誰愿意代薩沙說第一句話？
聽了薩沙的話，這時你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？
我們應該保護比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話，誰能代媽媽再說說這句話？媽媽會怎么說？（疼愛、語重心長、關心）
�。�2）誰來代薩沙說第二句話？
薩沙為什么這么說?
誰再來代薩沙不服氣地說說？
媽媽這個時候是怎么說的？
聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？
誰能代作者來介紹薩沙保護薔薇的經(jīng)過？
誰能學著薩沙的樣子做做“蓋”的動作？
讓我們都站起來學著薩沙的`樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學生做動作）
這是森林中的一種多么美好的行為��！誰再來代作者介紹介紹。（學生一個接一個連續(xù)地說）
�。�3）現(xiàn)在，薩沙是怎樣對媽媽說的？誰代薩沙說說第三句話？
你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？
齊讀媽媽的話。
7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段，請大家自由地讀一讀這幾個自然段，試著連起來代媽媽和薩沙說話。
師：再請大家去掉旁白，帶著動作直接說兩個人的對話，想想應該怎樣說更好。請同座位的兩位同學合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說說他們的對話，注意語氣、表情和動作。指名表演
三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護比自己弱小的人，同學們，你們有沒有保護過比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護比自己弱小的人。
四、小結(jié)：板書媽媽——托利亞——薩沙——野薔薇課文講了一件什么事？
“他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？”“是啊，每個人都在保護比自己更弱小的。”
多感人的一幕啊，當看到需要關愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當看到關心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
五、作業(yè)
做一件幫助弱小的人或事物的事。
課后小結(jié)
當看到需要關愛的人時，我們要勇敢地說——我不是最弱小的。
當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說——我不是最弱小的。
當看到關心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們——我不是最弱小的。
課后習題
一、給帶點字選擇正確的讀音，用“√”標出。
弱小（luò ruò）纖弱（xiān qiān）悶熱（mēn mèn）
滂沱（pāng páng）假日（jià jiǎ）曠地（kuàng guǎng）
二、會讀會寫。
（1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。
�。�2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？
��？（問句）
�。。ǜ袊@句）
三、填空。
（1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。
�。�2）大雨來臨時，（ ）把雨衣給了（ ），后來又傳到了（ ）的手里，最后（ ）將雨衣蓋在了（ ）上面，這么做是為了（ ）
板書
我不是最弱小的
讓雨衣：爸爸 媽媽 薩沙 野薔薇
每個人都要保護比自己弱小的
強大
語文教案 篇2
教學目標：
1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3、學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
6、自己動手制作賀年卡。
教學重點：
學會怎樣收集，積累材料。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學準備：
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游。
教學目標：
1、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、初步學習積累和運用成語。
3、學習仿照寫句子，做到清楚、完整。
重點難點：
積累成語。
教學過程：
一、談話，導入新課
這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的'快樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!
二、讀一讀，想一想。
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、熟記成語。
1、指名說一說龍的詞語。
2、說說這些成語有何特點。
3、背誦成語。
四、讀一讀，寫一寫。
1、指名讀一讀。
2、引導學生寫一寫。
3、指名說一說。
五、作業(yè)
1、熟讀成語。
2、收集帶動物的成語。
第二課時
教學內(nèi)容：
背一背、讀一讀、我的采集本。
教學目標：
1、初步感知冬春季節(jié)的變化。
2、初步學習積累知識的途徑和方法。
重點難點：
1、背誦《九九歌》。
2、學習積累知識。
教學過程：
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園七。
二、背一背。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
三、讀一讀
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?
2、學生匯報。
3、齊讀短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖圖片，讓學生說。
2、教讀十二生肖歌。
3、看圖背誦。
4、教學小結(jié)：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
五、作業(yè)
1、背誦《九九歌》。
2、把龍的故事講給家人聽。
語文教案 篇3
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1.展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的'山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)
二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡
1.學生自由讀課文，要求讀準字音
2.小組合作學習生字詞
(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。
(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。
(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?
4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)
三、學習課文第一自然段
1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)
2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢眨盀鹾诠饬痢薄翱∏屋p快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))
4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3.自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。
語文教案 篇4
教學目標：
一、了解本文按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫景物的寫作方法。
二、體會古代園林建筑設計的精致奇巧和建造者高超的藝術造詣。
教學過程：
一、導入
吟誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
今天，也讓我們一起到揚州瓜洲鎮(zhèn)上的于園，去品賞中國古典園林的絕妙景致。
二、作者簡介
張岱，明末清初文學家。出身于仕宦家庭。明朝滅亡后，他隱居山中，在國破家亡之際，回首二十年前的繁華靡麗生活，寫成了《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等書，抒發(fā)了他對故國鄉(xiāng)土的追戀之情。
今天，我們學的《于園》就出自于他的《陶庵夢憶》。
三、初讀課文
1、散讀課文。
要求：請注意課文中個別字詞的讀音。
2、請讀。
學生正音。教師范讀。
板書：檻jian
3、全班齊讀。
要求：讀準字音，不讀破句。
四、再讀課文
1、分組討論交流課文的解釋。
2、學生解釋，重點字詞教師點撥。
�、俑蝗擞谖逅鶊@也園：動詞，建筑園子。
②非顯者刺刺：名帖，這里作動詞，投名帖。
�、谄嬖诶谑冢簤荆哑�。
�、劬壠轮材档ぁ⑸炙幘墸喉樦�，沿著。
�、芤詫嵠嬉裕阂驗�。
�、菀杂年幧铄淦嬗年幧铄洌宏幇瞪钸h。
�、揞j然碧窈頹然：舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠。
�、菥阋约偕斤@以：憑借。顯：顯揚，有名聲。
⑤胎于石胎：這里是形成雛形的意思。于：從。
�、葜劣趫@可無憾矣于：到。
3、在此基礎上思考：于園并非人人都能進去，從文中那一句話可以證明？
“非顯者刺，則門鑰不得出”一句告訴我們：只有有名聲、有地位的'人才能進這座園子，一般人則不能�？梢钥闯鲞@座園子不同尋常，主人不肯輕易示人，給人一種“養(yǎng)在深閨人未識”之感。
這一節(jié)中，還有哪一句也照應了“非顯者刺，則門鑰不得出”這句話呢？
五、細讀課文（第二段）
從第一節(jié)中，我們還了解到于園是一個名叫于五的有錢人所建造的園子。它可以算是一座私家花園。據(jù)我了解，私家花園是中國園林藝術的精華。它們大都模仿自然，推崇山水野趣，疊石掇山，樓閣重復，具有山水畫意。
下面，讓我們重點學習第二節(jié)，看看它究竟奇在何處？
1、找出關鍵句：“園中無它奇，奇在磊石”。
板書：園中無它奇，奇在磊石。
2、文中從哪幾處描繪了磊石呢？
找出方位名詞“前堂”、“后廳”、“臥房檻外”。朗讀這三句。
它們各自奇在何處？請學生選擇自己最感興趣的一處談感受。（可抓住文中具體字詞，想象一下作者當時的感受。）
語文教案 篇5
教學目標：
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
教學準備：三年級上冊語文園地二教案
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
教學過程：
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的`同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
三、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡
誠實守信，答應別人的事堅決做到
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