語文閱讀教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文閱讀教案，歡迎大家分享。
語文閱讀教案1
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面
前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
【過程與方法】
初讀感知，學(xué)會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學(xué)過程中，讓學(xué)生熟悉如何分角色朗讀。
【情感，態(tài)度，價值觀，】
通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊含的哲理。
教學(xué)重點：
讀懂故事理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教法：揭示課題，理清脈絡(luò)，體驗感情。
學(xué)法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準備：
教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。
學(xué)生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題。
2、談預(yù)習(xí)感受。說說你看了課題會想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）
3、說文章的主要內(nèi)容，出示選擇題，供學(xué)生選擇。
4、放聲自由朗讀課文。
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟。
1、指名讀課題。
指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀。
2、讀第一句。引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦。
3、讀第二、三、四句。
糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同。
4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。
5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦
6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責(zé)的心理
思考：
�。�1）、美好的景象是什么樣子？
�。�2）、“它”指誰？？
�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？
（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？
7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了：
�。�1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的'成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人
四、拓展延伸，訓(xùn)練說話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應(yīng)該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。――周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學(xué)者，假人之長以補其短。
――《呂氏春秋。孟夏紀》
2、學(xué)了這篇課文，你想對他們?nèi)齻�人分別說些什么呢？
板書設(shè)計：
一路花香
慚愧快樂傷心欣慰
每個人都有自身的價值
《一路花香》教后反思：讓學(xué)生在對話情境中感悟
《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩
子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設(shè)拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認知水平的教學(xué)情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對話時，請學(xué)生自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀，讓學(xué)生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。
《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎(chǔ)上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
語文閱讀教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解桂林山的特點。
2、背誦全文。
3、檢查生字、新詞。
4、總結(jié)作者的觀察方法和寫作方法。
教學(xué)過程：
（一）學(xué)習(xí)第三自然段
1、讀文，看桂林的山與別處的山有哪些不同？把桂林山的特點畫下來。
特點：奇（拔地而起，形態(tài)萬千）
秀（像翠綠的屏障，像新生的竹筍）
險：（危峰兀立，怪石嶙峋）
2、結(jié)合課文解釋：拔地而起、各不相連、奇峰羅列、形態(tài)萬千；屏障；危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起：指桂林的水不像一般的山逐漸高上去，而是仿佛從地面上突然高出來的似的。拔：高出、超出。
各不相連：指桂林的山不像一般的山連綿起伏，接連不斷。而是各自都平地崛起，互不相連。
奇峰羅列：羅列：排列。奇形怪狀的山峰沿江排列。
形態(tài)萬千：各有各的樣子。有的像，有的像……
屏障：起遮擋作用的東西。指桂林的山像屏障似的遮擋著這一帶。
危峰兀立：高高的山峰直挺挺地聳立著。危：高，兀：高高突起。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭，重重疊疊的樣子。
3、練習(xí)朗讀（可小組中互相讀）讀出桂林山的.特點和喜愛之情。
板書
4、小結(jié)：作者在觀察桂林山時用了什么方法？描寫時又用了什么方法？
觀察：抓特點。觀察時注意了山的形與色并進行了豐富的想象。
描寫：運用比較的方法突出了桂林山的特點，比喻句、排比句式的使用生動形象地展示了桂林山形美、色美，使人讀起朗朗上口，富有詩韻。
（二）學(xué)習(xí)第四自然段
朗讀第四自然段。想象一下："這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象？體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后說一說。
�。ㄈz查生字預(yù)習(xí)
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦
1、朗讀練習(xí)。
2、熟讀后再練習(xí)背誦。背誦時先求熟練，后求有感情。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)課后思考·練習(xí)第三題
�。┳鳂I(yè)
1、抄寫字、詞。
2、背誦全文。
一、導(dǎo)課
二、授新課
第一板塊：眼腦機能訓(xùn)練（課件展示）
1、集中注意力訓(xùn)練小游戲：“大家來找茬”
2、做眼保健操（學(xué)生主持）強調(diào)：科學(xué)坐姿（頭正、肩平、腰直、足安）
第二板塊：復(fù)習(xí)閱讀技巧、方法
1、速讀三忌：忌指讀、忌擺頭、忌復(fù)視、要默讀
2、固定程序閱讀的七步程序
一題目、二作者、三出處、四基本內(nèi)容、五重要事實、六寫作特點與爭議之處、七新思想與讀后啟示。（學(xué)生按行依次快速回答）
3、寫景抒情散文方法大盤點：
�。�1）理清條理層次
（2）賞析語言，詞，句（修辭）
�。�3）體會感情
�。�4）積累素材
第三板塊：高效閱讀訓(xùn)練
閱讀檢測，解讀文本。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，同學(xué)們，繼續(xù)保持科學(xué)坐姿，深呼吸兩次。預(yù)備、開始�。ㄓ嫊r）文章字數(shù)666字，計算閱讀速度字/分
讀后談初讀感受。（學(xué)生各抒己見）
出示檢測題：1、2、3、4（課件展示）
注：第4個問題先回憶“高效閱讀中分析語言特色”的技巧。（學(xué)生回答）
三、拓展延伸：
仿寫
四、總結(jié)：
春游芳草地，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩，夏賞荷花池。四時之景不同，而美亦無窮也。我們生活中也并不缺少美，希望我們每位同學(xué)都能擁有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)美，去大膽的表現(xiàn)美，請以“美，就在我們身邊”為題寫一篇文章。
全班同學(xué)再次齊呼口號：我閱讀，我快樂，我成長。下課。
語文閱讀教案3
【教學(xué)目標】
1、認識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個。積累詞語8個。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習(xí)運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學(xué)過程】
一、直接談話，揭示課題
1、請喜歡樹的小朋友站起來，你們能說一說，為什么喜歡樹?
2、對呀!樹木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽�？墒�，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)32課《徐童保樹》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學(xué)習(xí)新字生詞。
1、聽老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習(xí)：讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語：一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書中說“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當中有木，木在口中不吉祥�！崩舷壬嘈胚@句話。所以要砍掉院中的`一棵大槐樹。
齊讀第三節(jié)。
2、聽了老先生的話，徐童是怎么回答的?
用直線劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語反駁了老先生的話。
齊讀第四節(jié)。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會對他說______________________________。
小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線。
邀請 狂風(fēng) 踏進 犯人
擋住 大樹 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
語文閱讀教案4
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
教材：綜合性學(xué)習(xí)
【學(xué)習(xí)目標】
采用多種形式的讀書活動，廣泛閱讀各種類型的讀物，展示讀書成果。
【學(xué)習(xí)過程】
導(dǎo)入新課：
“讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探尋人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經(jīng)驗，他們聰慧的感受觸發(fā)你的悟性，還是他們天才的思想把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發(fā)亮的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？”原來讀書可以讓我們享受和吸取人類文化的`成果，讓我們的心靈世界變得廣闊，變得豐富多彩，同學(xué)們，少年正是讀書時，讓我們共同享受讀書的樂趣！
活動一：填寫讀書問卷
你的閱讀狀況怎樣呢？請根據(jù)自己的實際情況準確作答，填寫課本“少年正是讀書時”資料二（個人閱讀狀況調(diào)查問卷）。
活動二：名家讀書軼事
1.請閱讀圖書“人生之點”之“書伴我行”板塊，找出其中一例講述作者的讀書經(jīng)歷。
答案示例：圖書：
葉文玲《我的“長生果”》：讀書讀得快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
胡玥《讀書的經(jīng)歷》：偷著看書的美妙。
馮驥才《無書的日子》：把讀書認定是充實和提升自己的真正伙伴。
李丹崖《一窗明月半床書》：沒有功利性，心無雜念的讀書。
尤今《尋找書籍的味道》：書籍是精神“永遠的伊甸園”，既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的香味。
2.除圖書之外，你還知道哪些名家勤于讀書，樂于讀書的故事嗎？
答案示例：
白居易：口舌生瘡，手肘成胝。
王安石：囚首喪面而談讀書。
3.古人曾說“勞于讀書，逸于作文”。圖書“書伴我行”，許多作者為我們講述了他們自己讀書與寫作的聯(lián)系，并從中悟得一點道理，你能找出來嗎？
答案示例：
葉文玲《我的“長生果”》：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；要寫的真情實感；自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
馮驥才《無書的日子》：讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。
活動三：踐行讀書計劃
1.了解名家讀書軼事，讓我們獲得了一些有益的啟示。你有沒有想要改變自己之前的讀書方法，請設(shè)計一張讀書卡片，制定自己今后的讀書計劃。
活動四：積累讀書名言
書籍是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。
——高爾基
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
——顏真卿
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。
——陸九淵
讀書患不多，思義患不明�；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。
——韓愈
語文閱讀教案5
復(fù)習(xí)目標：
1、知識和技能：
引導(dǎo)學(xué)生將平時所學(xué)的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。從中培養(yǎng)學(xué)生自我知識的能力以及用準確、簡潔的語句進行個性化表述的能力。
2、過程和方法：
將體會文章感情的方法進行條理化、系統(tǒng)化的加工，經(jīng)過分析比較，綜合概括，使學(xué)生學(xué)會運用多種方法體會文章的感情。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中發(fā)揮主觀能動作用，并獲得健康的情感體驗。
復(fù)習(xí)重點：
將平時所學(xué)的體會文章感情的方法加以，出體會文章感情的系統(tǒng)化知識。
復(fù)習(xí)難點：
學(xué)會運用多種方法體會文章的感情，并能用準確、簡潔的語句進行個性化的表述。
復(fù)習(xí)準備：
多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料。
復(fù)習(xí)過程：
一、激趣導(dǎo)入
每次借班上課我都會特別高興，因為我又有機會認識更多的朋友。所以，我想先送一份見面禮。課件出示：學(xué)習(xí)秘訣“學(xué)習(xí)秘訣”能在學(xué)習(xí)上助你們一臂之力。課件創(chuàng)設(shè)情境一～～“學(xué)習(xí)秘訣”被卷走。話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”，就來闖一闖“閱讀迷宮”吧。
看來要想找回“學(xué)習(xí)秘訣”，咱們還得闖一闖“閱讀迷宮”。大家有信心嗎？
二、揭示復(fù)習(xí)目的
1、課件創(chuàng)設(shè)情境二～～宮門緊閉，迷宮導(dǎo)游提示進宮辦法：嗨！朋友們，我是迷宮導(dǎo)游奇奇，歡迎你們來到閱讀迷宮。要想走進閱讀迷宮，就得回答我這樣一個問題。在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中，你們學(xué)過一內(nèi)容豐富、文字優(yōu)美的文章。我特別想知道哪文章給你留下的印象最深刻？如果你愿意說出理由就更好。
學(xué)生回憶、交流。
課件演示：宮門打開
2、課件創(chuàng)設(shè)情境三～～迷宮導(dǎo)游：祝賀你們順利進宮！體會文章表達的感情，是讀懂文章的基本要求。請大家迅速瀏覽上學(xué)期我們學(xué)過的《讀寫例話》，找出體會文章感情的兩種主要方法。
學(xué)生瀏覽、交流。
3、課件出示：閱讀的時候，把心放到文章中去，設(shè)身處地去讀，去想，這是體會文章感情的主要方法；而有感情地朗讀則是體會文章感情的又一種重要方法。
學(xué)生齊讀。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境四～～迷宮導(dǎo)游提示闖宮辦法及路線：恭喜你們很快找到體會文章感情的'兩種最基本最重要的方法！在閱讀實踐中怎樣才能做到設(shè)身處地去讀、去想呢？我現(xiàn)在就帶著你們闖闖閱讀迷宮，尋找其中的答案，獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。
作為朋友，我特別想和你們一起去闖閱讀迷宮，行嗎？
三、舊知
1、請你先從課前發(fā)的閱讀材料中選擇自己感興趣的一、兩個片段，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用心地讀一讀，看從中能體會到什么樣的感情？再想想你是用什么方法體會到的？
學(xué)生自讀、思考。
2、同桌同學(xué)互相交流自己的體會、感受。
3、集體交流。
學(xué)生交流哪段閱讀材料，就相機出示該片段并引導(dǎo)學(xué)生進一步體會。
4、：通過大家的努力，我們已經(jīng)懂得在閱讀中可以采用課件出示：緊扣關(guān)鍵詞語、抓住重點句、讀文章想畫面、聯(lián)系生活實際、分析標點符號等方法設(shè)身處地去讀、去想，能更好地體會文章的感情
我們馬上就能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”了。
5、課件創(chuàng)設(shè)情境五～～“學(xué)習(xí)秘訣”前出現(xiàn)障礙物，話外音：要想得到“學(xué)習(xí)秘訣”可沒那么容易。
看來，只有越過這道障礙，咱們才能拿到“學(xué)習(xí)秘訣”。
四、運用學(xué)法
1、課件出示: 請拿出課前發(fā)的閱讀材料，自己讀一讀《一個孩子的呼聲》這文章，在讀懂的基礎(chǔ)上選擇你喜歡的方法來體會文章的感情。學(xué)生自讀，體會。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
3、集體交流。
估計學(xué)生能從以下幾方面談體會：
�。�1）從“沉浸”“巨大”等詞語中體會到一個孩子失去親人的悲憤。
�。�2）通過讀文章想畫面等體會到作者對父親的深切懷念之情。
�。�3）通過聯(lián)系生活實際體會到“和平之花”雖然美麗卻容易被摧殘，所以和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
（4）通過抓住重點句體會其中含義和分析標點符號等體會作者對和平的無比渴望。
�。�5）通過有感情的朗讀加深對文章感情的體會。
4、課件創(chuàng)設(shè)情境六～～迷宮導(dǎo)游：祝賀同學(xué)們獲得“學(xué)習(xí)秘訣”。“學(xué)習(xí)秘訣”上出現(xiàn)“知識，不斷運用”八個字。
五、談話
這節(jié)課我們勇創(chuàng)閱讀迷宮，復(fù)習(xí)出體會文章感情的一些方法，并學(xué)會運用這些方法來讀懂文章。我們已經(jīng)成功地獲得“學(xué)習(xí)秘訣”，只要我們努力掌握“學(xué)習(xí)秘訣”，就一定會受益無窮。
板書設(shè)計：
閱讀中體會文章的感情
設(shè)身處地去讀、去想
緊扣關(guān)鍵詞語
抓住重點句
讀文章想畫面
聯(lián)系生活實際
分析標點符號
……
有感情地朗讀
語文閱讀教案6
一、教學(xué)分析
(一)教學(xué)內(nèi)容分析
《龍卷風(fēng)》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元的一篇文章。本篇課文圍繞著龍卷風(fēng)“特異的形態(tài)”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹了“陸龍卷”和“海龍卷”。文章運用列舉數(shù)字、舉例、比較，等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。全文共分6個自然段，重點是第三、四自然段。課文最后寫出了人們美好的愿望：了解龍卷風(fēng)，找到預(yù)防它的辦法。
(二)教學(xué)對象分析
四年級的孩子正好處于向高年級的過渡時期，已經(jīng)開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，知識儲備方面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)說明方法的知識，但因為生活閱歷有限，對于課文中描述的龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢，缺乏感性認識，很難有深刻的體會，所以很難在頭腦中形成形象生動的表象。
(三)教學(xué)環(huán)境分析
基于以上分析，本課內(nèi)容可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體環(huán)境輔助教學(xué)，播放龍卷風(fēng)肆大地的片段，縮短文本與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生的體驗與感悟，實現(xiàn)教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
(一)知識與技能目標：
1.正確認讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、面目全非”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會文章中運用的打比方的說明方法。
(二)過程與方法目標：
1.抓住課文中描寫路龍卷的生動語句，讓學(xué)生反復(fù)品讀，展開想像。
2.借助多媒體，播放陸龍卷肆虐大地時的殘暴片段，再現(xiàn)龍卷風(fēng)的肆虐，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而對龍卷風(fēng)那特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢有更深刻的認識。
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內(nèi)容，了解龍卷風(fēng)這種自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的愛好。
三、教學(xué)重點、難點
(一)教學(xué)重點：
了解陸龍卷的特點，體會課文是怎樣把它特異的形態(tài)、狂暴威猛的`氣勢寫具體的。
(二)教學(xué)難點：
體會文章所使用的打比方的說明方法使文章生動形象。
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)教學(xué)流程
(二)教學(xué)過程設(shè)計
1.析題引入，交流資料
(1)課伊始，生齊讀課題，抓住 “龍卷”二字，體會這是一種怎樣的風(fēng)?
從題目上“龍”的形態(tài)特點及具有神奇的力量，使學(xué)生體會“龍卷風(fēng)”是一種具有很強勁、威猛的風(fēng)。
【設(shè)計意圖：我們中國的漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，每一個詞語都是表情達意的工具，讓學(xué)生從題目入手，根據(jù)“龍”在人們心中具有的神奇力量，揣摩這會是一種強勁威猛、具有破壞力力的一種風(fēng)，從而進一步體會漢語語言文字的魅力�！�
(2)學(xué)生自由交流課前搜集的關(guān)于龍卷風(fēng)的資料。
小結(jié)：在網(wǎng)絡(luò)和書籍上搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種重要的學(xué)習(xí)方式，希望每個同學(xué)都能夠利用這種方式學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖：新課程標準中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、獲取新知識的能力。四年級的孩子已經(jīng)具備搜集信息的能力，本課又屬于學(xué)生很感興趣的科普知識，放手讓學(xué)生在課前大量搜集有關(guān)龍卷風(fēng)的信息，提高學(xué)習(xí)綜合學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對龍卷風(fēng)有了初步的認識�！�
2.初讀課文，整體感知
(1)讀準字音，自主識字
恐怖 肆虐 嗡嗡聲 狂暴威猛
談虎色變 摧毀建筑 蜜蜂振翅 大象鼻子
終生難忘 拋來擲去 爆炸似的 特異形態(tài)
�、� 學(xué)生交流談虎色變這個成語的故事。
�、� 豎著讀每一行詞語，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生再次讀詞，發(fā)現(xiàn)每豎一行的詞語是屬于同一類詞分別是人們對龍卷風(fēng)的感受、它對大地的破壞、恐怖的聲音以及他特異的形態(tài)。
【設(shè)計意圖：有的教師在備課時往往覺得字詞教學(xué)沒有亮點，所以往往省略這一環(huán)節(jié)。但我覺得本課是第一課時，排除詞語讀音的障礙，是讀通課文的第一要素。例如：肆虐這個讀音，學(xué)生很容易讀錯，所以我在課上反復(fù)糾正這個讀音�！罢劵⑸儭边@個詞語也是本課中的一個重點詞語，在初讀的基礎(chǔ)上，我先讓學(xué)生理解它的本意，為下一步學(xué)生深入理解做好鋪墊。通過精心把這些詞語歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語的能力，又有利于學(xué)生對于課文內(nèi)容的整體把握。】
(2)初讀課文，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容，對于龍卷風(fēng)給你留下了怎樣的印象?
學(xué)生從整體上把握課文，交流陸龍卷和海龍卷讓他們感受到來勢洶洶、氣勢龐大、很具震撼力。板書：陸龍卷、 海龍卷
(3)出示課文第一段，指名讀，體會人們的恐懼。
① 聯(lián)系課文，理解談虎色變，再讀體會情感。板書：談虎色變
�、� 思考：是龍卷風(fēng)的什么給人了這種感受?聯(lián)系生活理解“特異、狂暴威猛”
指導(dǎo)朗讀：抓住“久久不能平靜”讀出人們的激動的心情。板書：久久不能平靜
【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系課文內(nèi)容再次理解“談虎色變”從而體會這個成語的引申義，并在朗讀訓(xùn)練中，融合關(guān)鍵字詞的辨析，引導(dǎo)學(xué)生研讀、品味。抓住“異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢”整體把握課文內(nèi)容，為理解下文奠定基調(diào)】
3.情景再現(xiàn)，品詞析句
學(xué)習(xí)第3段，體會陸龍卷的特點
(1)默讀課文，用筆勾畫描繪陸龍卷特異的形態(tài)、狂暴威猛的氣勢的句子，用心品味，并能在頭腦中形成畫面。
【設(shè)計意圖：默讀，是中高段學(xué)生必須掌握的一種學(xué)習(xí)方式。默讀能力的培養(yǎng)同樣需要教師在課堂中為孩子創(chuàng)設(shè)錘煉的機會。默讀，是一種無聲的閱讀，正因為無聲，會顯得理性�！�
隨學(xué)生交流，在課件中逐句顯示以下句子出語句
(2)出示：溫?zé)釤o風(fēng)的雷雨云從天外壓來 ，遠處傳來千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲。
學(xué)生談自己閱讀感悟：還沒有看到龍卷風(fēng)就能聽到這樣的聲音，感覺恐怖。
�、賻熖釂枺耗銈円娺^雷雨云嗎?學(xué)生用自己的語言描述想象的畫面。
�、诔鍪纠子暝茍D片
指導(dǎo)朗讀：根據(jù)看到的畫面，聽到的千萬只般蜜蜂振翅的嗡嗡聲，讀出恐怖的感覺。
小結(jié)：作者形象的描寫使我們在沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)的情況下能體會到當時那恐怖的聲音，這樣的寫作方法，就叫“打比方”。
【設(shè)計意圖：根據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動感悟文本，遵循感悟以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。并采用多媒體輔助教學(xué)，由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，感悟“雷雨云”時會有些困難，很多學(xué)生不能在頭腦中形成表象，這樣就不利于學(xué)生理解龍卷風(fēng)來臨前那種來勢洶洶，此時教師適時地引導(dǎo)學(xué)生看圖片，學(xué)生會被眼前黑壓壓的烏云所震撼，立刻會產(chǎn)生一種被壓抑的感覺。教師采用看、讀、品的方法感悟語言，使學(xué)生體會龍卷風(fēng)的特點印象會更加深刻�！�
(3)出示：接著，你會從沉沉的烏云下，伸出一個大象鼻子似的怪物。它越來越長，聲音
越來越大，像連續(xù)爆炸似的響個不停。
學(xué)生交流：陸龍卷不僅聲音很可怕，而且形態(tài)也很可怕。
①指導(dǎo)朗讀：在頭腦中形成畫面，讀出身臨其境的感覺。
�、诔鍪娟扆埦韴D片
讓學(xué)生體會打比方的說明方法使語言生動形象。
【設(shè)計意圖：課堂教學(xué)是一個“生與生”、“師與生”、“生與文本”之間對話的過程充。此環(huán)節(jié)教師分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主感悟文本，抓住“大象鼻子”“連續(xù)爆炸聲”等詞語感悟龍卷風(fēng)的特異的形態(tài)和狂暴威猛地氣勢，學(xué)生暢所欲言并在品讀中提升了感悟文本的能力。此時，教師又一次適時地播放如大象鼻子似的龍卷風(fēng)圖片，學(xué)生再一次感受到說明文語言的形象生動】
(4)出示：這個怪物搖搖晃晃向前移動，不摧毀斷的建筑物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……
學(xué)生抓住“摧毀”“隨意拋來擲去”“像釘子一樣”交流自己的感受。
�、俳處熯M一步引導(dǎo)學(xué)生感悟：生活中你能夠把什么東西隨意拋來擲去?
�、诔鍪娟扆埦硭僚按蟮氐奈淖仲Y料
讀了這樣的文字，你又有怎樣的感受?指導(dǎo)朗讀這段文字。
③播放龍卷風(fēng)肆虐的聲音
展開學(xué)生的想象力，仿佛看到了龍卷風(fēng)怎樣肆虐大地?
�、荜扆埦磉@種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)。
�、莶シ琵埦盹L(fēng)任意肆虐的視頻
你對肆虐這個詞，又有了怎樣的理解?再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀
【設(shè)計意圖：此處恰當借助了多媒體輔助語文教學(xué)的作用，解決教學(xué)重點，我在此節(jié)課中，分了三個層次使用多媒體。首先補充文字資料提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的大量信息，不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，有助于學(xué)生理解龍卷風(fēng)威猛的程度，接著，播放龍卷風(fēng)肆虐時的聲音，以逼真的聲音效果帶領(lǐng)學(xué)生走進情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。最后，播放龍卷風(fēng)任意肆虐大地的視頻，震撼人心的視聽效果，充分刺激學(xué)生的多種感官，不僅使學(xué)生對龍卷風(fēng)任意肆虐大地時狂暴威猛的氣勢有了更加深刻的印象，而且提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)生在充分感知到了當時的“狂暴威猛”，就能“讀書有味”，“讀書入情”，此時，再讓學(xué)生品讀描寫這段話，就可收到事半功倍的效果�！�
(5)結(jié)合課文內(nèi)容理解“面目全非”這個詞語的意思。
�、俨シ艌D文資料，補充龍卷風(fēng)對人的生命財產(chǎn)造成的損失。
�、谂錁罚撼鍪镜谝蛔匀欢危俅误w會人們“談虎色變”的心情。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過第3段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到了龍卷風(fēng)狂暴威猛的氣勢以及給人類帶來的毀滅性的災(zāi)難，在學(xué)生情感得到提升后，教師再次讓學(xué)生配樂誦讀，搭起了學(xué)生與文本對話的橋梁，產(chǎn)生更細致的情感體驗�！�
4.總結(jié)寫法，品味語言
(1)出示第3段，把運用打比方的語句上變色。
學(xué)生再次品讀，總結(jié)運用打比方說明方法好處。
(2)課文是按什么順序?qū)懙?
(3)總結(jié)寫法，引出運用這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法運用到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
【設(shè)計意圖：本課屬于說明文，教學(xué)難點就是運用打比方的說明方法能夠使文章更加生動，再次呈現(xiàn)打比方的語句，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟打比方的說明方法使文章形象生動，給人一種身臨其境的感覺。梳理文章寫作順序，能夠讓學(xué)生體會這段文字中句與句連接的緊湊，為下一課的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
語文閱讀教案7
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。在閱讀中感到北京的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對美的向往。
2.在媒體的幫助下，理解課文內(nèi)容，了解天安門廣場的布局美。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三段.
教學(xué)重點：了解天安門廣場的布局，熱愛北京天安門廣場的整齊美。
教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，我們一年級的時候就學(xué)習(xí)過：“我是中國人，我愛五星紅旗�！蹦銈儫釔畚覀兊淖鎳鴨幔磕銈冎牢覈氖锥际悄膬�？誰去過北京？你們愿意把你了解到的北京介紹給我們嗎？（教師相機表揚學(xué)生，肯定他們熱愛祖國的美好情感，激發(fā)愛國熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性）。
2、今天，老師帶你們到北京去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、看一看，你們高興嗎？（板書課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，不丟字、加字。
2、（相機鼓勵學(xué)生讀的積極性）指名讀課文，注意思考，課文都向我們介紹了什么？
3、反饋對課文的了解情況。
三、分析課文：
通過課文的介紹，北京的什么地方給你留下的印象最深？（給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會）。
第一自然段：點明本文介紹的主要內(nèi)容。
第二自然段：
1.了解廣場的建筑物的特點，布局整齊。
2.小組討論，畫出廣場布局示意圖。
3.課件演示天安門廣場。指導(dǎo)朗讀。
第三自然段：
1、了解路和橋的特點。
2、過課件演示讓學(xué)生感受北京大都市的繁華。
3、通過讀表示出對北京的熱愛。
第四自然段：
1、了解北京的名勝古跡。
2、你還知道北京的哪些名勝古跡？（擴展知識）
第五自然段：
1、了解北京的著名景觀
2、結(jié)尾課件，讓學(xué)生了解這些景觀。
3．讀指導(dǎo)，“到處……到處”要重讀。
4．、你還想要了解哪些有關(guān)北京的知識呢？
四、歸納課文：
通過今天的.學(xué)習(xí)，你對北京有什么感受呢？
五、播放薩馬蘭奇宣布2008年北京召開奧運會的錄像。同學(xué)們，你們知道這是什么情景嗎？同學(xué)們，想一下距2008年奧運會還有年的時間，在這6年中，你準備為北京，為奧運做些什么呢？（發(fā)散思維，樹立民族自尊心）�！靶卤本聤W運”，讓我們記住這個口號，更預(yù)祝北京能更加美麗。老師也祝愿同學(xué)們更加進步！
第二課時
一、回想課文講了什么？
二、幻燈出示帶有生字的詞語。
指名讀，注意讀音；齊讀。
三、出示生字：
1．想讀的站起來大聲讀。
2．看看哪些字是自己閱讀時認識的。
3．觀察要學(xué)的字再結(jié)構(gòu)上有什么特點。（獨體字多）
4．怎樣記住這些字。（拆分法、口訣法、熟字換部件）
5．范字：嚴、史。
6．其余字，利用寫字書，學(xué)生自己仿寫，每個字寫一遍，同桌互評，哪個字寫的好，再寫一遍。
7．生板書：想寫哪個字就寫哪個字并組一個新詞。
語文閱讀教案8
復(fù)習(xí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
3、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)重難點
1、重點：目標一、二
2、難點：目標二
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
復(fù)習(xí)目標
能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)會了很多知識，誰來說說你學(xué)會了什么？
2、今天老師帶來了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰來說說，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來學(xué)習(xí)一下，這些符號組成的文章……
二、出示“畫”
出示：遠看（）有色，近聽（）（）聲。
春去（）還在，人來（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個成員，誰可以說出他們的名字？
2讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰來讀一讀！
3、這首詩里主要寫了什么？
4、找到兩對反義詞
拓展：遠對近去對來（）對（）
5、這個謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽。
盤兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來了一首兒歌，誰想來讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個題目。
3、這首兒歌共有（）句話？
4、在寫向日葵樣子的句子下面畫“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著四個好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進了一個很深的坑里……
�。�1）哪幾個好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
�。�2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
（3）這文章共有（）個自然段？
五、
第二課時
教學(xué)目標
1、能整體地感知課文的大概內(nèi)容，能找出一課文共有幾個自然段，能數(shù)出一個自然段中有幾句話，并能簡單地說出每句話的意思。
2、能讀懂一句話或一段話。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上節(jié)課老師帶來了“，。！？……”，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)
二、出示
天安門
天安門，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門，
我們大家都愛她。
�。�1）這首兒歌有（）句話。
�。�2）兒歌中有兩個寫顏色的詞，請用圓圈畫出來。
�。�3）我知道天安門在我國的.
（4）我會讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門
很高很高的燈籠
三、出示
我家住在大山里，門前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹，又高又直。我們在大樹下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹下各種顏色的`花兒開了，有紅的，有藍的，有白的，還有粉的。我們在大樹下摘小花，編花籃，做花帽，開心極了！
我家住在大山里，我愛大山。
（1）這短文有（）段，第二段有（）句話。
�。�2）我們在大山里玩了哪些游戲活動，用圓圈圈出來。
�。�3）照樣子寫一寫
紅紅的（大陽）白白的（）藍藍的（）
�。�5）我會按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會照樣子寫句子（不會寫的字寫拼音）
大山上有很多很多的大樹，又高又直
小河里有的，。
四、出示
猜一猜
1、千條線，萬條線，落到水里看不見。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長綠芽。
節(jié)節(jié)高，快長大，熊貓見了最愛它。（）
3、耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
五、
語文閱讀教案9
教學(xué)目標：
1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學(xué)習(xí)他愛書的精神和做事認真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識11個生字，會寫10個生字。
教學(xué)重難點：
理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準備：
搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語氣、停頓等問題。
說說課文主要寫了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的'一句話。
2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。
3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。
4、匯報交流，互談讀書體會。
四、復(fù)述課文
1、談?wù)勛x了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個故事。
第二課時
教學(xué)流程：
一、再讀課文
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化
1、學(xué)生獨立完成“自選詞語”。
2、完成課后第三項練習(xí)。
三、遷移練習(xí)
1、認讀生字。
找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。
2、寫字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書寫生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫。
四、實踐活動
1、在班級里開展愛護書籍及作業(yè)本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
語文閱讀教案10
設(shè)計理念：
1、運用比較閱讀引領(lǐng)學(xué)生品味欣賞不同環(huán)境、不同時空、不同天氣中的綠，有效地強化、加深對文本的理解。
2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力培養(yǎng)學(xué)生多視角地認識事物的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成細心體悟、含英咀體的閱讀習(xí)慣。
3、運用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教材，以達到“老文”新教，常教常新的目的。
教學(xué)目的：
1、感知課文，激發(fā)對“綠”的興趣。
2、在比較中，感受靈隱之綠的深沉和豐富和花港觀魚的奔放，具有生命力。
3、培養(yǎng)閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，懂得同一種綠在不同地點，不同時空，不同人眼中也是不一樣的，培養(yǎng)欣賞的能力。
4、通過閱讀比較積累有關(guān)綠的語言和表現(xiàn)手法。
課前準備：課件制作。
重點難點：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力、認識各種綠之間的異同點。
課前準備：讀有關(guān)描寫春天的文章（特別是描寫綠的文章）。
教學(xué)過程：
一、立足生活，談中滲比
師：同學(xué)們，你有沒有發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多美麗的景色，你能談?wù)勆磉叺拿谰皢幔?讓學(xué)生初步感受身邊的形形色色的美,使身心融入美的境界之中。)
師：剛才聽了大家的交流，馬老師切切實實感受到了我們身邊處處有美景。今天，馬老師要讓大家跟著當代女作家宗璞去游覽一下美麗的杭州西湖。
1、出示課題“綠”宗璞《西湖漫筆》（課件一下子將學(xué)生帶進一片綠色之中,課件更是起到畫龍點睛的作用。）
2、齊讀課題。
二、初讀課文，粗感綠意。
1、作者主要描寫了哪些地方的綠呢？請同學(xué)們打開課本讀一讀課文，找一找。
2、生讀課文。
3、指生回答（課文主要寫了靈隱和花港觀魚的綠。）
三、精讀細品，比中悟綠
�。ㄒ唬⑵纷x林隱，走進綠境
1、你最喜歡哪一處的綠呢？（靈隱或花港觀魚）
2、讓我們先讀讀第２節(jié)，看看靈隱的綠是一種怎樣的綠，你是怎樣體會到的？
3、生各抒已見，師隨機穿插朗讀
4、總結(jié)朗讀：是呀，靈隱的綠，從空中綠到地面又綠到水中，讓我們感到滿目是綠，仿佛置身于一片綠色的海洋之中，給人心曠神怡的感覺。誰能讀出這種感覺呢？指名讀。（對課文文本有了初步的感受，這是閱讀比較的基礎(chǔ)。）
(二)、直觀對比
師：從你們的朗讀聲中讓馬老師感受到了靈隱的滿目是綠。如此優(yōu)美的環(huán)境，不妨讓我們親身感受一下吧！瞧，這就是靈隱。（點擊課件）學(xué)生直觀欣賞。
師：那么花港觀魚的綠又是一種怎樣的綠呢？請同學(xué)們跟著老師先去花港觀魚瞧一瞧。（再次點擊課件）
師：從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么。（或：花港觀魚和靈隱的綠相同嗎？）（得出：不一樣）
�。ㄈ⒁慕雷�，含英咀華
1、請同學(xué)們仔細讀讀2、3兩節(jié)，找出它們的不同之處。
�。ū容^閱讀的范圍可有不同，同一篇課文內(nèi)容進行比較讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)同一個作者由于切入點、寫作方法、心情愉悅等的不同，所以體現(xiàn)的綠、對人的感覺，都是不一樣，前者給人一些清涼，給人一種靜，而后者給人一種勃勃生機、充滿活力。）
（四）、反復(fù)吟誦，以聲表情
1、師引入：同是寫綠，由于作者的表達方式不一樣，給人不一樣的感覺，前者讓我們感到一種清涼，一種幽靜。而后者讓我們感到勃勃生機，充滿活力。不同的感覺，讀也會不一樣。選擇你喜歡的段落讀一讀。
2、自己讀
3、指名讀、齊讀
�。ㄗ寣W(xué)生在通過閱讀比較的基礎(chǔ)上讀，并且自主地選擇朗讀內(nèi)容，閱讀的`效果就能從學(xué)生的讀中充分表現(xiàn)出來。）
四、拓展比較，內(nèi)外結(jié)合
�。ㄒ唬⿴熞耄旱胤酱_實讓人流連忘返，同學(xué)們你們喜歡綠嗎？（喜歡）有兩個孩子和你們一樣也喜歡綠，他們還寫了兩篇文章。馬老師讀了也很喜歡，我選了兩個片斷推薦給大家欣賞，請你們讀讀他們筆下的綠和課文的綠有什么不一樣？可選擇其中一個片斷讀。（在文本比較的礎(chǔ)上，再來利用視覺來品味他們的不同。不同作家同一體裁的比較閱讀，作家因個人氣、經(jīng)歷不同，即使寫同一內(nèi)容，也將展現(xiàn)不同的藝術(shù)風(fēng)格，呈現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在比較中，點燃學(xué)生的思維火花。由此及彼，求同求異，拓展延伸、組合積累，從而讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生裝的遷移思維水平。）
�。ǘ�、通過今天的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（是，善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、勤于用自己的筆去描繪生活中的美，成為一個有生活情趣的人。（學(xué)生通過比較閱讀，可以逐步提高對文體知識、語法知識、語言運用等知識的系統(tǒng)化、條理化的梳理水平，對學(xué)生裝養(yǎng)成良好的新聞記者理解、寫作習(xí)慣大有幫助。）
總結(jié)：是呀，同是寫綠，由于地點不同、作者不同、時間不同、表達手法不一樣，給人的感覺也是不一樣的。
�。ㄈ┱n外延伸
《綠》朱自清精點散文
《綠》艾青精美詩歌
英國泰戈爾散文
……
�。ㄈ~圣陶先生說：“就讀的方面來說，若不參考、分析、比較、演繹、歸納、涵泳、體味，哪里會真知讀，哪里會真能讀？”所以在教學(xué)結(jié)束之時，布置這樣的作業(yè)，讓學(xué)生把比較閱讀帶入自己的課外閱讀中，提高學(xué)生的閱讀能力。）
附：
1、板書：比較切入點
表現(xiàn)手法
環(huán)境
動靜
色彩
天氣
心情
2、材料：
片斷一
綠（石怡超）
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，“綠”字在春天體現(xiàn)得淋漓盡致。田野里那嫩綠的麥苗，隨著微風(fēng)輕輕飄動，似乎在春天這個大舞臺上跳著草裙舞。道路兩旁那剛剛長出嫩芽的樹，在春風(fēng)的吹拂下，發(fā)出“沙沙”的響聲，一棵棵樹木，仿佛在合唱“春天之歌”。草地上的小草在春光的誘惑下，急不可待地從地底下鉆出小腦袋，望望那陽光明媚、生氣勃勃的春天。這又為土地鋪上了一條綠色的大地毯。綠的麥苗、綠的樹木、綠的小草，真是綠滿春天。
�。ǔ錆M童趣）
片斷二
綠滿校園（片斷）
當嚴冬來臨，楊樹、懸鈴木樹和小草都無可挽回地凋零之后，整個校園的綠色便集中在那幾株傲霜的松樹和越長越綠的冬青樹上。教室前面的冬青樹，伸展著綠得發(fā)亮的葉子，仿佛要把自己的綠色獻給校園。一見到那北風(fēng)吹不動，大雪蓋不盡的松樹，我便會情不自禁地發(fā)出“歲寒知松柏”的贊嘆。冰雪中看到那松樹蒼翠的枝葉時，難道你就不感覺到溫暖，看不到希望嗎？難道你就不覺得冰封雪壓，它那青春的血液照樣在流動，生命的力量照樣是不可抗拒的嗎？
（冬天的綠給人一種頑強的精神，不可抗拒的精神。）
語文閱讀教案11
(一)默讀父親17分
�、傥沂歉赣H最小的兒子�！暗蹪M崽”這句話便成了父親愛的天平向我傾斜時搪塞哥哥姐姐們的托詞了。在我10歲那年，我生病躺在了縣城的病床上，我突發(fā)奇想地讓父親給我買冰棍吃。父親拗不過我，便只好去了。那時候冬天吃冰棍的人極少，大街上已找不見賣冰棍的人。整個縣城只有一家冰廠還賣冰棍，冰廠離醫(yī)院足足有一華里地，父親找不到單車，便步行著去。一時半晌，父親氣喘吁吁滿頭大汗跑回來，一進屋，便忙不迭解開衣襟，從懷里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞給我，嘴里卻喃喃地說道：“怎么會化了呢?見人家賣冰棍的都用棉被裹著的呢!”
�、诔醵悄辏业淖魑牡昧巳≈袑W(xué)生作文競賽一等獎，這在小鎮(zhèn)上可是開天辟地頭一遭的事兒。學(xué)校為此專門召開頒獎會，還特地通知父母屆時一起榮光榮光;等到參加頒獎會的那天，父親一大早便張羅開了，還特地找出不常穿的一件中山裝給穿上�？僧敻赣H已跨出家門臨上路時，任性而虛榮的我卻天大地掃了父親的興：“爸，有媽跟我去就成了，你就別去了�！备赣H充滿喜悅的臉一下子凝固了。那表情就像小孩子歡歡喜喜跟著大人去看電影卻被攔在了門外一般張皇而又絕望。迎著爸媽投放給我的疑惑的眼神，我好一陣不說話，只是任性地呆在家里不出門。父親猶疑思忖了半刻，用極盡坦然卻終究掩飾不住的有些顫抖的聲音說：“爸這就不去了�！备赣H已經(jīng)破譯出了我心底的秘密：我是嫌看似木訥、敦厚且瘦黑而顯蒼老的父親丟我的人啊!看看父親頹然地回到屋里，我這才放心地和媽媽興高采烈地去了學(xué)校�？墒�，頒獎大會完畢后，卻有一個同學(xué)告訴我：你和你媽風(fēng)風(fēng)光光地坐在講臺上接受校領(lǐng)導(dǎo)授獎和全校師生羨慕的眼光時，你爸卻躲在學(xué)校操場一隅的一棵大樹下，自始至終注視這一切呢!頓時，我木然，心里漫上一陣痛楚……
�、鄹赣H最讓我感動的'是我17歲初入大學(xué)的那年。我剛?cè)氪髮W(xué)的時候，寢室里住了4個同學(xué)，每個人都有一只袖珍收錄機，聽聽節(jié)目、學(xué)學(xué)英語，很讓人眼饞。后來，與其說是對別人的羨慕，倒不如說是為了維護自己的自尊，我走了60里地回到家，眼淚汪汪地跟父母說：我要一只收錄機。父親聽了，一個勁地嘆氣，母親則別過頭去抹淚。我一軟，兩手空空連夜趕回學(xué)校。過了一段時間，父親到學(xué)校找到我。將我叫到一片樹林里，說：“孩子，你不要和人家攀比，一個人活的是志氣。記住，不喝牛奶的孩子也一樣長大�！蔽艺嗔恐赣H這句話，父親已從懷里掏出一樣?xùn)|西放在我手上;伸開手來，正是一只我心儀已久的袖珍收錄機。事后我才知道父親是進城抽了500cc血給換來的。“不喝牛奶的孩子也一樣長大”就是父親這句話，讓我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也讓我得以活出了一個男人的偉岸。
�、芨赣H沒能活到60歲便病逝了。記得父親臨終的時候，他將枯槁的手伸向我，我將手放在父親的手心里，父親極力想握緊我的手，但父親已無能為力了。是的，父親雖然沒能扶攜和目送我走更長更遠的路，但是，父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)。
14、這篇文章主要寫的人物是父親，作者通過哪三件事來刻畫父親的形象。 3分
15、請你聯(lián)系上下文，揣摩父親那時的心理活動，組織好語言，寫在下面。3分
“父親充滿喜悅的臉一下子凝固了”
答：
16、第二段中，最后一句話“心里漫上一陣痛楚”，表達了我怎樣的心情?3分
答：
17、第三段中父親所說的“不喝牛奶的孩子也一樣長大”，你是如何理解這句話的?4分
答：
18、如何怎樣理解“父親一生積攢的種種力量已滲透到我生命中來——我的生命只不過是父親生命的另一種延續(xù)”這句話?4分
答：
14、父親為生病在床的我買冰棍父親躲在學(xué)校操場的大樹下默默關(guān)注我的頒獎典禮父親給我買收錄機，并教育我不要和人攀比
15、示例：有你媽跟你去就行了?孩子,這是為什么呀?噢,爸爸是不能去,去了會讓你難為情的。看爸爸這土頭土臉的樣。唉,那爸爸就不去了。
16、為父親愛子之行為而感動，為自己不理解父親的心意而內(nèi)疚、后悔。
17、沒有優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，同樣可以生存、長大，人活著要有志氣。(意思對即可)
18、父親對子女的愛和做人要有自尊、活出男人的偉岸，不與別人攀比的人生態(tài)度，對我產(chǎn)生了巨大的影響，我決心像父親那樣生活、做人。
語文閱讀教案12
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點。
2.品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。
3.掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
二、教學(xué)重點：
品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。
三、教學(xué)難點：
掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。
四、教學(xué)過程：
(一)聊書，初步感受
1.讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎?誰能說一說你喜歡這本書的原因。
(學(xué)生自由談自己讀書的體驗和感受)
2.看來大家都很愛讀這本書，老師曾經(jīng)和大家分享過讀書有三重境界的觀點。誰記得是哪三重?(指一名學(xué)生說)老師相機板書：翻書、讀書、品書
出示：
第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。
第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。
第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。
3.你覺得你達到了哪一層境界?(學(xué)生談自己讀書的境界)
(二)摸底讀書情況，初步走進人物
1.我來測試一下：
(1)《草房子》的作者是______________，他是我國____________。這部小說寫的是___________________________。
(2)這本書寫了很多個性鮮明的人物。請仔細聽我讀，看誰能迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。
出示：猜謎語
他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的……(禿鶴)
他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長腿，直朝人群走來�，F(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。(杜小康)
他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他愛鴿子愛到骨子里，為了給鴿子筑巢，他寧愿挨棍子。(桑桑)
小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學(xué)生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進第三重境界——品書。
(三)走進主人翁桑桑，感悟成長之美
1.作者在這本書里寫了很多人物，今天我們重點品讀書中描寫主人翁桑桑的部分。說到桑桑你的腦海會浮現(xiàn)哪些事情?(指名學(xué)生談)
(預(yù)設(shè)：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚，把禿鶴的帽子搶走掛風(fēng)車上，把爸爸最珍貴的榮譽本撕了……)
2.桑桑給我們留下的的印象太深刻了，我們選擇幾個片段來品讀品讀。指名讀。
(1)桑桑大熱天身穿棉衣棉褲盡情表演，觀看的人越多，他就越發(fā)起勁，我在讀的時候這些詞、我在讀的時候做了這樣的批注。你呢?請你也把你的感受寫在這段話的旁邊。(學(xué)生安靜地讀，學(xué)習(xí)做批注)
(2)一起分享一下你的讀書感受。(學(xué)生分享自己的讀書感受)
過渡：桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢?讀讀這段話，或許你能找到答案。
精彩片段三：
出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的.腿不聽她下來。
城墻上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方;太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……
太陽終于落盡。
當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……
(1)讀完之后找到原因了嗎?你有什么樣的感受?(學(xué)生自由談)老師相機板書：善良
(2)我在讀這段話的時候，這些詞讓我很有感觸，我的感觸是這樣的。你的呢?(學(xué)生學(xué)習(xí)圈詞做批注的方法，學(xué)以致用)
(3)桑桑的善舉除了這件事還有很多，誰還可以說一說。(學(xué)生自由交流)
(4)多么善良的桑桑，這個調(diào)皮而又善良的桑�？鞓返爻砷L著�？扇松豢偸顷柟夂筒屎纾矔嘘庼埠惋L(fēng)暴。
精彩片段四：
出示：春天到了。一切都在成長、發(fā)達，露出生機勃勃的樣子。但桑桑卻瘦成了骨架。桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀上的孩子很少有機會遇到的問題：突然地，不能夠再看到太陽了!他居然在一天之中，能有幾次想到這一點。因為，他從所有的人眼中與行為上看出了這一點：大家都已經(jīng)預(yù)感到了這不可避免的一天，在憐憫著他，在加速加倍地為他做著一些事情。他常常去溫幼菊那兒。他覺得那個小屋對他來說，是一個最溫馨的地方，他要聽溫幼菊那首無詞歌，默默地聽。他弄不明白他為什么那樣喜歡聽那首歌。
他居然有點思念大家都不愿意看到的那一天。那時，他竟然一點也不感到害怕。因為，在想著這一天的情景時，他的耳畔總是飄揚著溫幼菊的那首無詞歌。于是，在他腦海里浮現(xiàn)的情景，就變得一點也不可怕了。
(1)面對死亡，這個僅有14歲的少年是一種怎樣的態(tài)度?。(學(xué)生自由談自己的感受)相機板書板書：勇敢
(2)他為了在臨死前實現(xiàn)對妹妹的承諾所做的一切深深地出動了我。讀。
出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。
柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。
城墻上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方;太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……
太陽終于落盡。
當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……
(1)你又看到了一個怎樣的桑桑?四人小組交流一下你的讀書感受。
(2)把你的感受寫在書本的旁邊.
小結(jié)：幸好命運只是和桑桑開了個很大的玩笑。桑桑的父親桑喬尋訪到了一個八十多歲的高人開了奇苦無比的藥方，盡管那種那苦是常人根本無法想象的，但桑桑沒有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。桑桑在苦難中，慢慢地由調(diào)皮變得勇敢，堅強。
(四)小結(jié)提升，總結(jié)閱讀方法
前段時間老師讓同學(xué)們把書本中有關(guān)描寫桑桑的部分折出來，很多同學(xué)們不明白個中原因，現(xiàn)在看看黑板這個部分，你們明白了嗎?讀《草房子》這樣的小說，就應(yīng)該經(jīng)歷翻書-讀書-再進一步的品書這三種不同的閱讀境界，而在品讀中我們要善于將人物的故事整合起來進行品讀，而緊扣住關(guān)鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內(nèi)心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。
(五)板書設(shè)計
(六)教學(xué)反思
這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，我在學(xué)生共讀一本書的基礎(chǔ)上，選取了書中描寫桑桑的四個片段進行品讀，認識了一個既調(diào)皮又勇敢、有愛心的桑桑。在曹文軒的筆下，桑桑身上還發(fā)生了很多很多滑稽的、感人的、甚至是令人懊惱的事情。課前我讓指導(dǎo)學(xué)生把書中有關(guān)描寫桑桑的部分折出來品讀，這樣的整合會讓我們對人物的形象有更深刻的認識。而在品讀中緊扣住關(guān)鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內(nèi)心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。本節(jié)課的教學(xué)思路清晰，條理清楚，大量運用閱讀教學(xué)中的作批注的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，很好完成了教學(xué)任務(wù)。
語文閱讀教案13
設(shè)計理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)對于低年紀學(xué)生尤為重要。
三維目標：
知識性：認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號:句號、問號、感嘆號。了解短文共有幾句話。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動積累詞語。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)重、難點：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問題。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認真讀短文，遇到不認識的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設(shè)計意圖：能整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容和實際生活大致了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現(xiàn)的知識點。
（一）認識句號、問好、感嘆號。根據(jù)標點符號寫句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�！
出示一段話，數(shù)數(shù)共幾句？
[這個環(huán)節(jié)，可以讓孩子自己說說已學(xué)過的可以表示一句話的標點符號有哪些，再用不同的標點說話加深印象，說句子時注意提醒孩子要說完整句。]
�。ǘ┱J識描寫顏色的詞。寫出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機指導(dǎo)：五顏六色、五彩這兩個詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ⒊鍪纠�
公園里的花開了，有紅的`，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來了一群會飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？�，小小的蝴蝶，拍著五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看��！
認真閱讀短文，說說“海洋”指的是公園里的什么？
師指導(dǎo)：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習(xí)（期末提綱）
語文閱讀教案14
讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣
板書課題，向?qū)W生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？
生1：我知道了文章是寫“�！钡�。
生2：我知道了這個海是在“煙臺”的。
生3：我知道了這個海一定與別的海不一樣，有與眾不同之處。
師：煙臺的海究竟有什么與眾不同之處呢？你想知道嗎？那么就趕快去讀一讀課文吧。
評點：
書聲瑯瑯是一堂好課的一個標志。語文課必須讀，必須經(jīng)歷一個讀通——讀懂——讀好的體驗過程。學(xué)生有感情地讀，讀出感情，把文本所表達的感情、意境通過朗讀表達出來，是語文的要務(wù)�！稛熍_的�！愤@篇文章，運用華麗優(yōu)美的'詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。因此，在上這課的時候，教者主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進他們對課文的理解。
自主閱讀，引導(dǎo)自主感悟
在學(xué)生初讀了課文后，讓他們談?wù)勛x了課文后的感受，特別是對煙臺的海有什么樣的印象。學(xué)生大都會說：“煙臺的海冬日凝重、春日輕盈、夏日浪漫、秋日高遠�！庇谑窃诖嘶A(chǔ)上，讓學(xué)生第二次讀課文，并且想一想：從哪些字里行間可以看出煙臺的海在一年四季有不同的特點。你最喜歡哪幾句？為什么？
指導(dǎo)朗讀，深入領(lǐng)悟理解
本篇文章，作者運用大量的修辭手法特別是比喻和擬人的手法，準確地描繪出煙臺的海在不同季節(jié)的不同特征。所以學(xué)生一讀課文，就會被文中生動的描寫所吸引。當教者問他們，喜歡哪些語句時，很多學(xué)生紛紛舉手，發(fā)表自己的看法。
生1：我喜歡“小山似的涌浪……掀到馬路中央。”這幾句，因為它用比喻和擬人的手法，寫出了冬天的海的氣勢磅礴。
生2：對，我也喜歡這句，因為它寫出了涌浪的壯觀。真是“波濤洶涌”�。�
師：你們說的很好，那么你們覺得哪些詞用得特別好呢？很好地體現(xiàn)了浪的大呢？
生：“千萬頭暴怒的獅子”“撲向”“濺起”“雷鳴般的轟響”。
生：還有“氣勢洶洶”“發(fā)出”“掀到”。
師：同學(xué)們見到過獅子嗎？你們覺得它怎么樣？
生：很兇，很可怕。
師：那么暴怒的獅子又是怎么樣的，你們見過嗎？你們能想象得出嗎？
生：更令人害怕了。
生：腿都發(fā)軟了。
師：那么千萬頭暴怒的獅子呢？
學(xué)生都裝出一副發(fā)抖的樣子，睜大了“驚恐的”眼睛。
師：你們覺得這里應(yīng)該怎么讀？
生：讀聲音響一些。
生：語速快一點，表示浪來的時候速度很快。
接下來，學(xué)生自己在下面大聲地練讀和齊讀。從學(xué)生的朗讀中，感受到了冬日煙臺的海的壯美，學(xué)生也一定已經(jīng)感受到了。
教者把大多數(shù)時間給了學(xué)生，讓他們通過自讀、齊讀、有感情朗讀等多種方式，對課文進行一遍又一遍的朗讀，使他們在一次又一次的朗讀中，于無形中逐步加深對課文內(nèi)容的理解。
語文閱讀教案15
一、介紹新朋友，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，你們想知道他是誰嗎?那好，請同學(xué)們看大屏幕，你們看他來了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰嗎?”)同學(xué)們，他是誰呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎?誰來說說
(在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙，感受成功喜樂。
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進一步來了解我們的這位朋友。師板書課題。
(1)自由讀課文，
(2)注意同課文中的生字寶寶打招呼。
(3)過關(guān)游戲檢查生字詞認讀。
第一關(guān)：我會認
銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢、拉扯
第二關(guān)：我會說
打抱不平、兩相抵消、又罵又打
(1)說一說前兩個成語的意思。
(2)說幾個又___又___的詞語。
第三關(guān)：我會讀
阿凡提是一個幽默、智慧的人，專門為弱者幫忙。有一個飯館的老板扭住一個窮漢又打又罵，討要飯錢。阿凡提把那個老板扯開，用銅板的響聲，幫助那個窮漢付了飯錢。
三、張揚個性，享受閱讀。
(1)自瀆課文，了解課文大意
通過玩過關(guān)游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的`生字認讀完成的非常好，如果老師把他們放到課文中，你還會認識它們嗎?請同學(xué)們自瀆課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
(2)默讀課文，感受人物形象
同學(xué)們，要想為動畫配好音，必須了解動畫中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動畫片中有三個人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語句說一說他們各是什么樣的人?
預(yù)設(shè)：
在分析人物形象時，可以借助課外檢查到的小故事，來補充說明某一人物的性格特點。適時，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
老板說：“他坐在我飯館的門檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢。
老板急了說：“阿凡提，他不給錢能走嗎?”
(3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個銅板交給阿凡提。”時窮漢在想什么?“老板聽到銅板的響聲，咧著嘴笑了�！睍r老板在想些什么?
四、拓展想象。
學(xué)了這篇課文，你想些什么?
角色扮演，提升興趣。
同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動畫配音)對，我們要完成我們的任務(wù)了。
(1)分配角色
老師將這個動畫放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊討論，哪個角色該怎樣去演，該由小組內(nèi)的哪個同學(xué)來演，要怎么演。
(2)小組試演
老師在放一遍動畫，每個小組的同學(xué)試演一次。
(3)分組比賽
挑選幾個準本較好的小組，到前面為動畫配音，從中評選出的小組，授予“雛鷹”勛章。
五、課下作業(yè)
1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個故事講給家長聽。
第二課時
一、阿凡提故事會
1、師生交流搜集來的關(guān)于阿凡提的故事。
2、評選出講故事的同3、學(xué)，4、評為“故事大王”
二、組字游戲
將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開，寫在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認讀該組同學(xué)組出來的生字。
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