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北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-21 16:04:49 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(精)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15篇(精)

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  四、教學(xué)過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會(huì)乘法的'意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體的情境中理解乘法表示意義,從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題,列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

  2、在具體的情境中,有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

  教學(xué)用具:課件、

  一、活動(dòng)一

  1、創(chuàng)設(shè)情景:在美麗的地球上,有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來了。ǘ嗝襟w演示:各種小動(dòng)物慢慢走來。)

  2、選出自己最喜歡的小動(dòng)物,講一講關(guān)于它你在畫面上看到些什么。

  3、獨(dú)立思考:提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))

  組內(nèi)交流

  在組內(nèi)交流自己的問題,并請(qǐng)人或自己解決,再說一說是怎樣想的

  全班交流:將你們組里最好的'問題告訴大家,引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

  教師板書個(gè)別問題,并以學(xué)生的姓名命名,激發(fā)興趣。

  4、討論:小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?

  學(xué)生可能出現(xiàn)加、減兩種方法,讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡便性,并回憶乘法各部分的名稱。

  質(zhì)疑:算式3×4=12(根)中,3是從那里來的?4表是什么?12呢?

  5、“連一連”

 。1)由學(xué)生獨(dú)立完成,有問題的可與同桌或老師商量。

 。2)提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:“6+3”沒有吃到水果。

  生2:桃子表示3個(gè)6,松果表示6個(gè)3,但都可以與3×6,6×3連起來。

  生3:桃子和松果同樣多。

  二、活動(dòng)二

  1、“說一說”:學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意,再試說算式。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。

  生2:有的表示2個(gè)3,有的表示3個(gè)2,還有的既

  表示3個(gè)2,又表示2個(gè)3。

  師:對(duì)!它們都可以用2×3來表示。

  2、“擺一擺,說一說”:先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物,再出示算式

  (1)、討論:3×2表示幾個(gè)幾。再動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。

 。2)、由“小老師”出題,其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺,并與同伴說一說。

  3、“接力賽”:

 。1)、出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

 。2)小組接力完成:一個(gè)說圖意,一個(gè)列算式,

  一個(gè)說還可以怎樣寫,一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

  三、活動(dòng)三

  1、出示超市中商品亂放的場(chǎng)面,提問:這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?

  2、學(xué)生口述,多媒體演示。

  3、以小組為單位,幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

  4、交流評(píng)價(jià):老師這里有一張貨物清單,看一看,你們點(diǎn)的對(duì)嗎?

  四、活動(dòng)四

  生活中,那些問題可以用乘法解決,與同伴說一說。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說起,如:

  每件衣服用5個(gè)扣子,4件衣服用幾個(gè)扣子?

  學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果,此題可以在同桌之間進(jìn)行,互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

  整理

  交流評(píng)價(jià)

  五、全課小結(jié):

  這節(jié)課后,你最想說的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。

  六、布置作業(yè):

  將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。

  七、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)物聚會(huì)

  小鳥有幾只?

  3+3+3=9(只)3×3=9(只)

  松果有多少個(gè)?

  3+3+3+3+3+3=18(個(gè))

  3×6=18(個(gè))6×3=18(個(gè))

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:過節(jié)時(shí),老師先買一些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測(cè)量一下嗎?(引出課題:教室有多長)

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:測(cè)量教室的長度

  1、怎樣量教室的長度?

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量

  活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

  3、組織學(xué)生討論:在測(cè)量中遇到哪些問題?如何解決的?

  教師歸納:

  用一個(gè)工具可以測(cè)量出教師有多長,但是大家測(cè)量的結(jié)果不一樣,是怎么回事?

  活動(dòng)二:用易拉罐擺一擺,看誰擺的高

  1、教室提出活動(dòng)規(guī)則?一個(gè)接著一個(gè)往上擺,不能到,30秒時(shí)間,誰擺的最高,誰獲勝。

  2、找2個(gè)小組到前面擺,其他小組當(dāng)裁判

  3、各組學(xué)生都擺一擺,說一說。

  活動(dòng)三:說一說那根木條長?

  1、淘氣和笑笑分別用回形針測(cè)量兩根木條的長。說一說誰的木條長

  2、討論,誰說的對(duì)教師歸納雖然都是3個(gè),但是由于回形針的長短不同,回形針長的,木條肯定長;顒(dòng)四:估一估,人的身高大約是自己的幾個(gè)頭長?1、觀察、估計(jì)兒童身高大約是自己的幾個(gè)頭長。

  2、觀察、估計(jì)同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個(gè)頭長?

  3、通過觀察、估計(jì),說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、回顧小結(jié)

  今天我們開展了什么數(shù)學(xué)活動(dòng),通過今天的活動(dòng),你有什么收獲?

  課題課桌有多長(第1課時(shí))總課時(shí)2

  教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生的探究愿望,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。

  3.在實(shí)際測(cè)量與交流中,了解測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及厘米的實(shí)際意義,學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  難點(diǎn):會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體長度的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  課件演示:動(dòng)物學(xué)校新買來一些課桌,小白兔回家后高興地告訴了媽媽,兔媽媽問:“你們買的課桌有多長呀?”小白兔搖搖頭說:“我可不知道!钡诙欤腿査暮门笥研『镒,小猴子說:“這還不簡單!闭f完,就一一地量了起來?

  同學(xué)們,如果小白兔去問你,你能用什么方法說明課桌有多長呢?

 。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材,而是以低年級(jí)學(xué)生更為喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)有趣的情境中提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究愿望。)

  二、合作交流,認(rèn)識(shí)厘米

  1.說一說

  (1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量,然后共同量一量你自己的課桌有多長。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能會(huì)說:6枝鉛筆長、3個(gè)文具盒長、4長?)

  (3)討論:大家的.桌子都是一樣的,為什么你們說的數(shù)卻不同?要使量得的結(jié)果一樣,怎么辦?

  師:看來,統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,那你知道在日常生活中,人們一般用什么工具測(cè)量物體的長短呢?

  2.找一找

  (1)認(rèn)識(shí)刻度尺

 、儆^察:尺子上都有些什么?

 、趯W(xué)生匯報(bào),并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。

  ③教師補(bǔ)充。

  (2)認(rèn)識(shí)1厘米

 、僬J(rèn)識(shí)1厘米。

  師:從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米?用字母怎樣表示?

  (學(xué)生試說,教師糾正。)

  師:請(qǐng)你在尺子上找一找,還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米?

 。ㄍ阑フf。)

 、隗w會(huì)1厘米的實(shí)際長度。

  a.用尺子上的1厘米比一比,圖釘大約有多長?并說說你的方法。

  (強(qiáng)調(diào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)圖釘?shù)囊欢,看圖釘?shù)牧硪欢藢?duì)著的數(shù)最接近幾,圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)

  b.用手勢(shì)表示1厘米的長度。

  (操作:用食指和拇指輕輕夾住圖釘,再輕輕地抽出圖釘,指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)

 、劬氁痪。

  a.判斷:夠1厘米嗎?(如:鉛筆盒、書、本等的厚度。)

  b.找一找:什么東西的長度或厚度大約是1厘米?

  (3)認(rèn)識(shí)幾厘米

 、贁(shù)一數(shù):從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米,是幾厘米?從3刻度到7刻度是幾厘米?

 、诖蚴謩(shì):4厘米大約有多長?7厘米大約有多長?10厘米大約有多長?(同桌互評(píng)。)

  三、動(dòng)手操作,深化新知

  1.估計(jì)大約是幾厘米?(如:書的厚度,小棒、鉛筆的長度等。)

  2.請(qǐng)幾名同學(xué)分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測(cè)量的方法。

  3.第14頁量一量,第15頁1,2,3題。

  四、概括總結(jié),拓展延伸

  師:如果以厘米為單位去量從家到學(xué)校的距離,去量特別遠(yuǎn)的距離,你們覺得方便嗎?因此,我們測(cè)量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位;如果測(cè)量比較長的距離用厘米作單位,就很不方便了,今后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長度單位。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第64–65頁《分香蕉》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

  2、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

  難點(diǎn):用除法表示等分的過程。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  全班同學(xué)背誦乘法口訣。

  二、激趣導(dǎo)課

  同學(xué)們你們家里來過客人嗎?你們知道嗎,今天,智慧老人家來了兩位特殊的客人,是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當(dāng)午餐,看一看有多少根香蕉?你是怎么看出來的?要把12根香蕉分給2只小猴子,怎樣分才公平呢?(平均分)誰能說一下什么是平均分?智慧老人想請(qǐng)我們班的小朋友來幫忙分香蕉,你們?cè)敢鈫?好,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。

  三、探究交流、學(xué)習(xí)新知

  活動(dòng)一:用小棒代替香蕉分一分。

  1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

  2、誰來說說你分的結(jié)果?

  3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦?大家還有沒有別的方法,知道把12根香蕉平均分成2份,每份是6根嗎?

  4、你真了不起。大家知道嗎,把一些東西平均分成幾份,求每份是多少,可以用除法計(jì)算。

 。ㄆ溜@:12÷2)÷叫什么名字?除號(hào)長什么模樣。

 。ㄖ虚g有一橫,上面有一個(gè)小圓點(diǎn),下面也有一個(gè)小圓點(diǎn),大小一樣,對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”)

  5、除法算式的讀法和各部分的名稱。

  12是表示什么?這2又表示什么?

  “12”是平均分的香蕉的總數(shù),寫在了除號(hào)的前邊!2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。瞧瞧,我們的.除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎?

  這個(gè)除法算式讀作:12除以2。(跟讀2遍。)分得的結(jié)果是“每份6根”,把“6”寫在等號(hào)的后邊。分的是香蕉,單位名稱應(yīng)該是什么?

  6、練一練。(除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。)

  大家讀得可真整齊。那么,下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎?

 。1)我會(huì)讀。6÷20÷518÷420÷5

  大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了,把一些東西平均分成幾份的時(shí)候,用除法計(jì)算。

  活動(dòng)二:把12根香蕉平均分成3份,每份4根。

  1、如果今天,智慧老人家來的不是2只小猴子,而是3只,那12根香蕉,又該怎樣分呢?我想大家一定行,小組里的同學(xué)一塊來,組長做好分工和組織,一人出主意,一人擺圖片,一人寫除法算式,。比比哪個(gè)小組的分法多,誰的除法算式最漂亮。

  學(xué)生交流、操作:說一說、分一分、寫一寫。

  板書:12÷3=4(根)算式表示什么?

  同學(xué)們,除法算式里,除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào),(屏顯:除號(hào))

  你知道嗎?除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎?

 。1)除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。

  (2)除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。

  (3)等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”。

  活動(dòng)三:小組交流其他分法。

  12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,還可以平均分成幾份?

  ①把12根香蕉平均分成4份,每份是3。算式:12÷4=3(根)

 、诎12根香蕉平均分成6份,每份是2。算式:12÷6=2(根)

 、郯12根香蕉平均分成12份,每份1根,算式:12÷12=1(根)

  教師:同學(xué)們真聰明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù),列出那么多個(gè)整齊的除法算式,真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。你認(rèn)識(shí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

  四、鞏固應(yīng)用

  幫助小兔分木材。

 。1)大森林里小兔家正在裝修房子,它要把這18根木材平均分成2份,可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎?18÷2=9(根)

 。2)這18根木材除了平均分成2份,還可以平均分成幾份呢?

  18÷3=6(根);18÷6=3(根);18÷9=2(根)

  五、課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、布置作業(yè)

  完成課后練一練3、4題。

  板書設(shè)計(jì):

  分香蕉

  12÷2=6(根)

  被除除商

  除號(hào)數(shù)

  數(shù)

  讀作:12除以2等于6

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教材分析:

  學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)積累了直接比較長、短的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)長和短有了一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課作為正式學(xué)習(xí)長度單位之前的準(zhǔn)備課,目的是通過用自選單位測(cè)量教室長度的活動(dòng),在量中體會(huì)到量,并能夠用一定的方式表達(dá)和交流測(cè)量的`結(jié)果,積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  設(shè)計(jì)理念:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在做的過程和思考的過程中積淀,是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中逐步積累的。二年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多時(shí)候需要借助一定的外部活動(dòng)來幫助理解。本節(jié)課以3個(gè)問題貫穿始終,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考、操作的空間,提供了經(jīng)歷、體會(huì)、積累直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷用不同方式測(cè)量教室長度的過程 ,體會(huì)測(cè)量方式、 測(cè)量工具的多樣性。

  2、積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識(shí)和能力。

  3、在測(cè)量活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、成功的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展度量意識(shí)和能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在測(cè)量活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作互助、交流表達(dá)的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  測(cè)量工具、小正方體、易拉罐

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  師:同學(xué)們,再過一個(gè)月就是元旦了,元旦的時(shí)候我們各班要召開聯(lián)歡會(huì),老師想買些拉花布置教室,可是不知道教室有多長,你們能幫老師測(cè)量一下教室的長嗎?(引出課題:教室有多長)

  二、 實(shí)踐活動(dòng)

  活動(dòng)一:測(cè)量教室的長

  1、師:怎樣量教室的長度?

 。 預(yù)設(shè):用尺子量;用數(shù)學(xué)書量;用文具盒量;用腳量; )

  2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。

  活動(dòng)前提出要求:先想好你們小組選擇什么測(cè)量工具,再實(shí)際測(cè)量,最后把所選的測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果填在書上的表格里。

  學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師巡視,對(duì)于學(xué)生度量中存在的問題及時(shí)指導(dǎo)。

  學(xué)生小組合作測(cè)出教室的長后,教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,要求小組匯報(bào)時(shí),要說清楚本組的測(cè)量結(jié)果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測(cè)量結(jié)果。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教材分析:

  本單元方向與位置是在學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。教材結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),設(shè)計(jì)了開放性、趣味性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。目的是讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,增加探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。因此,這部分內(nèi)容不能作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而要讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn),形成方向感。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)自己的前、后、左、右、上、下等相對(duì)位置。但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說,還是有一定的難度的。教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),帶領(lǐng)學(xué)生親自到操場(chǎng)去觀察、辨認(rèn),讓學(xué)生在活動(dòng)中,具體感知東、南、西、北四個(gè)方向,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知道地圖上東、南、西、北的'方向。

  2. 在熟悉的生活環(huán)境中,能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

  3. 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué);在實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)合作,交流與反思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在實(shí)踐活動(dòng)中,感受方位。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)景中辨別方向。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)東、南、西、北。

  導(dǎo)學(xué)策略:

  小組合作、實(shí)踐探究。

  教具準(zhǔn)備:

  練一練第3題的算式卡片、透明膠。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  剪下教材第105頁的記錄紙。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

 。ò鍟簴|南西北)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)東南西北。咱們先一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?別急,請(qǐng)大家?guī)瞎P和老師讓你們準(zhǔn)備的記錄紙,按照小組排隊(duì),小組長帶隊(duì)。(學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到操場(chǎng)去。)

  二、實(shí)踐活動(dòng),探究新知。

 。ㄒ唬┦彝庥^察與記錄。

  1. 找一找。

  同學(xué)們,你們知道太陽每天早上是從哪個(gè)方向升起來的嗎?(東)

  你能用手指一指東方嗎?(學(xué)生用手指向東,眼睛看著東方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的東邊有什么呀?

  大家真能干,通過找一找太陽升起的方向,很快找到了東邊,而且觀察得非常認(rèn)真,找到了操場(chǎng)東邊的許多景物,真了不起!那么傍晚的時(shí)候,太陽又是從哪個(gè)方向落下去的呢?(西)

  你能用手指一指西方嗎?(學(xué)生用手指向西,眼睛看著西方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的西邊有什么呀?

  好,除了東和西,你還聽說過哪些方向呢?(南、北)

  你們知道中午的時(shí)候,太陽是在我們的哪一邊呢?(南邊)

  你能用手指一指南方嗎?(學(xué)生用手指向南,眼睛看著南方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的南邊有什么呀?

  那么南邊的對(duì)面又是什么方向呢?(北)

  你能用手指一指北方嗎?(學(xué)生用手指向北,眼睛看著北方。)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,學(xué)校操場(chǎng)的北邊有什么呀?

  2. 記一記。

  請(qǐng)小組長組織自己組的同學(xué),把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上,不會(huì)寫的字可以用拼音。注意,一定要標(biāo)明東、南、西、北四個(gè)方向。(學(xué)生分工完成,組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。)(組織學(xué)生集合回教室。)

  (二)室內(nèi)整理與辨別。

  1. 看一看。

  請(qǐng)每個(gè)組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上,互相看一看有什么不同。(小組長依次貼記錄紙。)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察,每張記錄紙上所標(biāo)的地方位置一樣嗎?(學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)圖上標(biāo)注的位置不同。)

  提問:請(qǐng)大家想一想,我們記的地方是一樣的,為什么看起來位置不一樣呢?(我們組是把北記在上面,我們組是在上面記東)

  看起來很亂,為了大家記的圖能統(tǒng)一些,我們規(guī)定:把北記在上面。 北沒有記在上面的小組,請(qǐng)小組長上來調(diào)整一下。(小組長上前調(diào)整。)

  再指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在這四個(gè)地方的位置一樣了嗎?看來我們班的同學(xué)記錄得都不錯(cuò)。圖的上方都是北,那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢?(學(xué)生觀察并回答。)

  請(qǐng)大家翻開書本第58頁,聽聽智慧老爺爺是怎么說的?

  (學(xué)生齊讀智慧老人的話:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。)

  現(xiàn)在你們知道,剛才老師為什么要規(guī)定把北記在上面了嗎?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)二年上74、75頁。

  教材分析:

  本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元乘法口訣(二)中的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)口訣的編制具有了一定的能力,因此對(duì)教材進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容,把7的乘法口訣的編寫和練習(xí)融為一體。使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具挑戰(zhàn)性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上,應(yīng)用舊知識(shí)與推理,編制7的乘法口訣。在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握7的乘法口訣。

  2.能正確地運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決實(shí)際問題培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

  3.讓學(xué)生在編制口訣與應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用7的乘法口訣。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  導(dǎo)入:老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)好朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?都是誰?他們?cè)谡務(wù)撌裁茨,讓我們一起來看一看。ㄖ该x題上的話語)在一旁的小明在想什么呢?(指名讀)你們知道嗎?(有的知道有的不知道)要想知道兩個(gè)星期,三個(gè)星期有幾天我們必須要先知道什么?那一個(gè)星期到底有幾天呢?(七天)好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)7的乘法口訣。ò鍟R讀)請(qǐng)你思考2個(gè)星期有幾天?你是怎樣想的,3個(gè)呢?怎樣想的?

  二、自主探究

  1.同學(xué)們真厲害,這樣小明就能準(zhǔn)時(shí)參加淘氣和笑笑的生日PARTY了。既然你那么聰明,那你能計(jì)算出4個(gè)星期、5個(gè)星期、6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)星期更有多少天嗎?(課件)請(qǐng)把你的結(jié)果填寫在教材74頁填一填的表格中。(填好的同學(xué)自己小聲的'說說你是怎樣計(jì)算的)

  2.匯報(bào)交流

  師:誰愿意和大家說說你的結(jié)果和想法?

  3.編口訣

  師:同學(xué)們,還記得老師教過大家編口訣的方法嗎?

 。R說)一算,算什么?(用連加法計(jì)算結(jié)果)二編,編什么?(根據(jù)表格編口訣)三看,看什么?(看其中的規(guī)律和需要注意之處)四記,記什么?(根據(jù)規(guī)律記口訣)

  師:同學(xué)們真厲害,下面就轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小腦筋用我們的方法快速的編口訣,記口訣吧。完成教材74頁第2題。

  4、匯報(bào)

  誰來讀讀自己的口訣?(兩生讀同時(shí)板書)和老師一樣嗎?一樣的舉手,真厲害,你們都是小數(shù)學(xué)家?春诎謇蠋煂懙倪@三句口訣,1-6的我們已經(jīng)學(xué)過了,只有這三句是最陌生的,讓我們齊讀一下好嗎?怎么記這三句口訣呢?

  有沒有別的辦法呢?把你記口訣的方法說給同桌聽聽,比比誰的方法好(同桌交流)

  5、記憶口訣:下面就請(qǐng)大家在下面用自己喜歡的方法背一背這些口訣。

  6、游戲(多種形式背口訣)

 。1)拍掌齊背

  你們記住了嗎?老師準(zhǔn)備考考大家,伸出你的雙手,讓我們一起背一遍。

 。2)師生對(duì)口令。

  我來問,你來答,準(zhǔn)備好了嗎?(打亂順序問)

 。3)同桌對(duì)口令

  同桌兩個(gè)人像老師這樣對(duì)口令。

  三、練習(xí)(15分鐘)

  1.師:你們背的真棒,老師想考考你,敢接受考驗(yàn)嗎?聽要求,讀算式,說口訣(7*8=,8*7=,567=,568=)

  你們的小腦瓜轉(zhuǎn)的可真快,看這兩個(gè)式子,你能總結(jié)出什么?是不是每一句口訣都有四個(gè)對(duì)應(yīng)的算式?(不是)

  真是個(gè)善于歸納總結(jié)的好孩子,請(qǐng)同學(xué)們打開教材75頁,快速完成第一題目。

  匯報(bào)!誰來匯報(bào)一下你的結(jié)果,和他一樣的舉手。真厲害!

  2.下面老師要考考大家的口算能力,注意仔細(xì)看卡片,搶答,注意站姿。要求,直接說答案。(答錯(cuò)的起立讀算式,說口訣)

  3.同學(xué)們,你們做的可真快!小小七星瓢蟲也想來考考我們了!(出示瓢蟲圖)你看到了那些和7有關(guān)的數(shù)學(xué)信息了呢?你能看圖提問一個(gè)問題代替七星瓢蟲考考大家嗎?

  4.教材75頁第3題還有更多的問題需要我們來解決,你愿意試試嗎?(做好的同學(xué)嘗試說說這幾道題的數(shù)量關(guān)系。指名匯報(bào)。)

  5.說了那么多,你口渴了嗎?你一天大約能喝幾杯水?那要是一周呢?你是怎樣計(jì)算的。原來你一周要喝這么多的水啊,可見我們的生活是離不開水的,但是如果世界上的水資源枯竭了,我們也就不能生活了,所以平時(shí)一定要節(jié)約用水

  6.好啦,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是誰?他是哪里的人物?其實(shí)乘法口訣運(yùn)用非常廣,不僅能解決生活中的問題,在中國的四大名著之一西游記中也存在,比如說:孫悟空打白骨精不管三七二十一。用到了什么口訣?孫悟空被太上老君關(guān)在八卦爐里煉成火眼金睛,一共關(guān)了七七四十九天,用到了什么口訣?唐曾師徒四人西天取經(jīng)要經(jīng)歷九九八十一難,用到了什么口訣?你看口訣是不是無處不在啊,所以我們一定要學(xué)好口訣。

  四、總結(jié)(2分鐘)

  誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  七七四十九

  七八五十六

  七九六十三

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的.乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

  3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖乘法口訣卡片。

  教學(xué)過程:

  一、情景創(chuàng)設(shè)

  師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”

  “這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”

  二、問題探究

  談話:1輛三輪車需要3個(gè)輪子,2輛需要6個(gè),那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個(gè)輪子?

  三、體驗(yàn)感悟

  1、拿小棒擺三角形。

  2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

  3、板書:1×3=3。

  一三得三

  4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、找朋友

  2、找規(guī)律填數(shù)

  3、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

  數(shù)學(xué)故事

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

  六、布置作業(yè)

  一課一練第10頁。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握?谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  課題

  7的乘法口訣—— 《一共有幾天》

  教材分析

  《一共有幾天》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第八單元6~9的乘法口訣的第二課時(shí)。本課時(shí)7的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日、放假的情境圖,與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過用圓圈代替天數(shù),在具體操作中探索星期個(gè)數(shù)與天數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,填表表示其對(duì)應(yīng)關(guān)系,再根據(jù)這個(gè)表,寫出乘法算式,編制7的乘法口訣。學(xué)生經(jīng)歷這一過程,不僅學(xué)習(xí)了7的乘法口訣,而且體驗(yàn)了乘法口訣的'學(xué)習(xí)過程和方法,將對(duì)學(xué)習(xí)后繼的乘法口訣產(chǎn)生積極的遷移和影響。

  學(xué)情分析

  學(xué)生通過2~6的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗(yàn),因此可以通過具體的動(dòng)手操作,經(jīng)歷用7連加的過程,自己嘗試編制7的乘法口訣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解并掌握7的乘法口訣,會(huì)用7的乘法口訣解決一些簡單的實(shí)際問題。

  2、通過對(duì)問題情境的探索,運(yùn)用學(xué)過的連加式算出得數(shù),借助編制2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程。

  3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解7的乘法口訣的意義,編制并掌握7的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握7的乘法口訣并能熟練應(yīng)用。

  教學(xué)方法

  講練結(jié)合、討論交流。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、創(chuàng)設(shè)情景

  師:同學(xué)們,上課之前我們一起來聽一首非常好聽的兒歌。播放兒歌《我的朋友在哪里》

  師:同學(xué)們,剛剛動(dòng)畫里面的7個(gè)小朋友都找到自己的好朋友了。而森林里,有一位漂亮的公主,是誰呢?她有幾位好朋友,又是誰呢?

  生:白雪公主,七個(gè)小矮人。

  師:白雪公主跟七個(gè)小矮人是非常要好的朋友。所以白雪公主打算在自己生日那天開個(gè)生日party,邀請(qǐng)小矮人們到時(shí)一起去玩,但是,白雪公主給小矮人們出了一個(gè)難題,你們?cè)敢鈳椭“藗儊斫鉀Q這個(gè)問題嗎?

  生:愿意。

  2、問題探究

  師:嗯,真棒,大家都是熱心的好孩子。白雪公主說,再過九個(gè)星期就是她的生日,但是小矮人們卻不知道那是幾天之后的事情,其中一個(gè)小矮人想出了一個(gè)好辦法。他畫出了下面這樣一個(gè)表格。我們一起來看看。小朋友們知道這個(gè)表格表示什么意思嗎?

  生:第一行表示有幾個(gè)星期,第二行表示一共有幾天。

  師:嗯,很好,那現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)椭“藗兲詈帽砀瘛?/p>

  教師巡視,同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)講解。填表格并寫乘法算式。

  師:好,那么接下來我們用這些圓圈表示天數(shù),一個(gè)星期有一天,老師用7個(gè)圓圈來表示。(拿起7個(gè)圓圈)大家看一下,這表示第一個(gè)星期,有多少天呢?生:7天。

 。ㄔ诤诎迳腺N上一串紅果)

  師:一排圓圈有7個(gè),也就是1個(gè)7,那應(yīng)該怎么列出乘法式子呢?生:1×7=7。

  教師貼上第二排圓圈,問:兩排圓圈有幾個(gè)。

  生:有14個(gè)。

  師:嗯,說說你是怎么想的?

  生:2個(gè)7。2×7=14。

  師:好,接下來請(qǐng)大家按照黑板上面的格式,填寫學(xué)習(xí)單的前面兩列。好,大家動(dòng)手寫一寫。

  教師巡視。

  師:同學(xué)們,有那個(gè)同學(xué)能告訴我你是怎么列式的呢?

  生:第一空格填21,3排圓圈就是3個(gè)7,有21個(gè),3×7=21;4排圓圈有28個(gè),4×7=28

  師:他回答得太棒了,掌聲送給他。

  教師在黑板上展示九排圓圈,學(xué)生回答,教師按順序板書乘法算式。根據(jù)乘法算式,編乘法口訣

  師:同學(xué)們,能發(fā)現(xiàn)這九個(gè)乘法算式有沒有什么共同的特點(diǎn)啊?

  生:乘數(shù)都有7。

  師:嗯,很好,這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的——7的乘法口訣。(板書課題)

  師:那么我們?cè)鯓涌焖儆涀∵@9個(gè)乘法算式呢?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2,3,4,5的乘法口訣。那么我們能不能也編出5的乘法口訣呢?對(duì)于第一條式子,1×5=5,我們可以編成“一五得五”。那么對(duì)于接下來的式子,大家自己嘗試著編一下,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下他的成果。下面大家動(dòng)手試試看。

  提問學(xué)生,編制7的乘法口訣。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書7的乘法口訣。板書完畢后,學(xué)生齊讀7的乘法口訣。

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得太好了,自己編出了7的乘法口訣。下面我們大家用一分鐘的時(shí)間小聲讀幾遍,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)來背誦一下。

  3、鞏固練習(xí)

 。1)對(duì)口令

  游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)口訣的前半部分,兩一個(gè)同學(xué)對(duì)出后半部分。

  同桌之間對(duì)口令,看誰能考倒同桌。

 。2)課本練習(xí)

  4、全課小結(jié)

  今天你有什么收獲?與同伴說一說。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,能夠說出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

  2、結(jié)合具體情境,能夠說出一個(gè)乘法算式表示的意義,體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

  評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì):

  1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

  通過學(xué)生對(duì)“想一想,連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

  通過學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在具體的情境中理解乘法的表示意義,能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)乘法的簡單應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

  教學(xué)過程:

  一、故事引入

  教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖:秋天到了,勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果,慶祝共同的`豐收,它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書:動(dòng)物聚會(huì))

  二、問題探究

  1、教師啟發(fā):你能提出什么乘法問題?

  要求

  A、獨(dú)立觀察主題圖,思考問題;

  B、小組內(nèi)交流:提出問題、解決問題,并解釋算式的意義。

  2、小組匯報(bào)

  一共有多少只小鳥?

  3×3=9(只)

  表示:每根樹枝上有3只小鳥,3根樹枝上有3個(gè)3只。

  要求

  A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;

  B、明確乘法算式中4和2的含義:2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人,4表示有四架飛機(jī);

  C、知道乘法算式中各部分的名稱:乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式;

  D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置,積不變。

  活動(dòng)(一):火車上坐了多少人?

  4+4+4+4+4+4=24(人)

  4×6=24(人)或6×4=24(人)

  要求:(與活動(dòng)一相同)

  活動(dòng)(二):劃船的有多少人?

  3+3+3=9(人)

  3×3=9(人)或3×3=9(人)

  要求:(與活動(dòng)一相同)

  活動(dòng)(三):坐在椅子上的有多少人?

  1+2+3=6(人)

  質(zhì)疑:

  A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同,不能用乘法表示)

  B、怎么調(diào)位置坐,才能用乘法表示?

 、

  3+3=6(人)

  3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子,每張椅子坐3人]

 、

  2+2+2=6(人)

  2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]

  三、鞏固應(yīng)用

  完成“試一試”中的第1、2題。

  要求

  1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

  2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

  3、匯報(bào),訂正答案。

  四、小結(jié):今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  學(xué)生交流后教師結(jié)題:知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示,用乘法表示比用加法表示更簡;學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用6~9的乘法口訣求商,初步知道乘除法之間的關(guān)系。

  2. 提高學(xué)生的'計(jì)算能力以及歸納、遷移、類推的能力。

  3. 能結(jié)合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題及解決問題,獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)問題情境

  在美麗的動(dòng)物樂園,長頸鹿正在跟小動(dòng)物們開會(huì)。

  長頸鹿說:春天到了,大地開始復(fù)蘇,南方的小鳥又回來了,我要為他們準(zhǔn)備幾間房子。

  小猴子說:我們也參加蓋房子的勞動(dòng)。長頸鹿伯伯,飛回來多少只小鳥?幾只小鳥住一間房呀?

  二、討論計(jì)算方法(獨(dú)立嘗試)

  觀察畫面上飛來了多少只小鳥?如果每間房子住6只小鳥,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  三、體驗(yàn)乘、除法的關(guān)系

  1. 動(dòng)物樂園飛來了一些小鳥,如果每間房子住6只小鳥,有7間房子可以住多少只小鳥?

  怎樣列式計(jì)算?用哪句乘法口訣?

  生:67=42(只) 六七四十二

  2. 動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,每6只鳥住一間房子,需要準(zhǔn)備幾間房子?

  動(dòng)物樂園飛來42只小鳥,平均住在7間房子里,每間房子住多少只小鳥?

  觀察以上三題,說說它們之間的關(guān)系是什么?正確迅速地進(jìn)行除法口算的關(guān)鍵是什么?

  四、變式練習(xí)

  如果來了48只小鳥,長頸鹿需要準(zhǔn)備幾棟房子?

  五、鞏固練習(xí)

  完成書上練一練的題目。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第102頁總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米,會(huì)用刻度尺量、畫線段。

  2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí),能正確區(qū)分角和直角。

  過程與方法:

  在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn):

  會(huì)量、畫線段。

  難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)畫角

  教法與學(xué)法:

  教法:談話法

  學(xué)法:小組研討法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  宣布本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容,并板書課題:米和厘米,角和直角的復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)舊知

  1、體驗(yàn)1米和1厘米的長度。

 、儆檬直郾硎1米大約有多長,用手指表示1厘米大約有多長。

  a。學(xué)生比畫。

  B。說一說,生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

 、诿缀屠迕字g的進(jìn)率。

  1米=()厘米  400厘米=()米

  3米=()厘米  700厘米=()米

  2、量、畫線段。

 、倏唇滩牡105頁第10題,估計(jì)兩條線段大約有多長。

  指名回答。

 、趧(dòng)手量一量,驗(yàn)證你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

  請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,并說說測(cè)量物體長度的方法。

 、郛嬕粭l長5厘米的'線段。

  小組同學(xué)相互檢查。

  3、角和直角、銳角、鈍角。

 、僬f一說教室里哪兒有角,哪些是直角,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊。

 、谂袛嘀苯呛彤嬛苯恰

  怎樣才知道一個(gè)角是不是直角?

  用三角板上的直角比一比。

  怎樣畫一個(gè)直角?

  用三角板的直角來畫,從直角的頂點(diǎn)開始,沿著兩條直角邊畫兩條線,就畫成一個(gè)直角。

  4、完成教材第102頁第6題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)二十五第9題。

  獨(dú)立解答,集體訂正。

  2、小組活動(dòng)。

 、傩〗M合作開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  ②相互交流,你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個(gè)正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

 、郛嬕粋(gè)銳角、一個(gè)鈍角。完成書105頁第11題。

  四、總結(jié)提升

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),同學(xué)們又有什么心得收獲沒有?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

 。ǘ┻^程與方法

  1.經(jīng)歷用語言表達(dá)物體所在方向位置的大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

  2.體會(huì)于同伴合作交流、解決問題的體驗(yàn)。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用語言表達(dá)物體所在方向位置的'大致過程,培養(yǎng)空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  游戲激趣:同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向?

  敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)

  星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。

  組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說出

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

  完成說一說

  請(qǐng)大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn),誰家離敬老院近?

  看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募摇?/p>

  組織學(xué)生匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生說出

  小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。

  二、問題探索

  完成練一練第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察 圖文:讀懂題意,獨(dú)立完成。

  想一想自己確定游樂場(chǎng)的方法,在小組內(nèi)說給同伴聽。

  匯報(bào)交流。

  設(shè)疑:如果在商場(chǎng)西20米處設(shè)停車場(chǎng),用O標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體(景物)用適當(dāng)?shù)姆?hào)標(biāo)出來,小組內(nèi)說一說。

  完成:練一練第2題。

  出示尋寶圖,引導(dǎo)觀察,自由說一說小動(dòng)物的尋寶路線。

  學(xué)生匯報(bào)。

  完成練一練第3題。

  小兔送信,請(qǐng)你們幫他算算,從出發(fā)到回到家一共走了多少米?小組內(nèi)討論:確定路線,再計(jì)算。

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  練一練第4題。

  請(qǐng)你說一說回家的路線,要求運(yùn)用四個(gè)方向準(zhǔn)確地表述。

  把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說,其余同學(xué)共同完成圖。

  板書設(shè)計(jì):

  小紅向西走60米到敬老院;

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過擺筷子的真實(shí)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、使學(xué)生理解乘法口訣的意義,學(xué)習(xí)編、記、用2的乘法口訣,理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系,掌握并能夠熟練地運(yùn)用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  課件出示情境圖。

  你們?cè)诩依飵蛬寢屪黾覄?wù)嗎?小明和大家一樣,也是個(gè)勤快的孩子,今天小明家來了許多客人,他幫媽媽做什么家務(wù)呢?

  學(xué)生觀察回答后,借機(jī)教育學(xué)生要體會(huì)長輩的辛苦,多做一些力所能及的家務(wù)活,培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)的意識(shí)。

  二、探究新知。

  1、擺一擺,填一填。

  小組合作:用小棒代替筷子擺一擺,并完成書上的表格。

  2、編2的'乘法口訣。

  讓學(xué)生借助筷子圖寫出相應(yīng)的乘法算式,然后借助編5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)編出2的乘法口訣。

  3、探究乘法口訣的規(guī)律。

  小組活動(dòng):觀察2的乘法口訣,和同桌說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  匯報(bào):請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,其他學(xué)生認(rèn)真聽,如果有不同的看法就舉手補(bǔ)充。

  三、鞏固與提高。

  1、游戲:找朋友。

  教師出示乘法口訣,由桌子上有乘法算式的同學(xué)將算式將相應(yīng)的算式舉起來,其他同學(xué)判斷。

  2、游戲:摘蘋果。

  課件出示蘋果樹:秋天到了,樹上的蘋果就快熟了,你想把它摘下來嗎?仔細(xì)看看哪個(gè)蘋果長大了,你能解決它身上的問題嗎?

  學(xué)生回答蘋果上面算式的得數(shù),并說說用哪句乘法口訣計(jì)算。

  3、小組比賽:有幾只手?

  課件示范規(guī)則。

  4個(gè)小組比賽,看看哪個(gè)小組說得又快又好。

  4、思考題。

  課件出示題目。

  同桌談?wù)、解決問題。

  四、課堂總結(jié)。

  你有什么收獲?還有什么問題嗎?

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目的:

  1、在觀察簡單物體的活動(dòng)中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生體驗(yàn)到:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,且最多能看到物體的三個(gè)面。

  教學(xué)教具:

  特殊長方形、房子模型、各個(gè)角度的長方形面圖、電腦。

  教學(xué)學(xué)具:

  課桌、多個(gè)正方體、水彩筆和圖畫本。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入。

  今天我們到小白兔家玩,好嗎?師出示課題。

  二、建立模型。

  1、認(rèn)一認(rèn)。電腦出示房子模型,你們看前面是小白兔家,你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側(cè)面。

  2、看一看。(實(shí)踐活動(dòng))

  師:下面我們以四人小組為單位,每人選一個(gè)位置來觀察特殊長方體,互相說一說你看到了它的哪面;然后再交換位置觀察交流,你們能得出什么結(jié)論?

  (學(xué)生活動(dòng)。后匯報(bào)并在講臺(tái)上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。)

  生1:我站在前面看,只能看到長方體的前面和上面。

  生2:我站在側(cè)面看,只能看到長方體的上面和右面。

  生3:我站在這里(角兒)看,能看到長方體的'前面、上面和左面。

  生4:我蹲著看,只能看到長方體的后面。

  生5:我拿起長方體就能看到它的下面。

  師:你們觀察得都很仔細(xì),如果不停地?fù)Q位置觀察,從中你能發(fā)現(xiàn)什么?

  四人小組討論一下。

  生1:站在不同的地方看這張課桌,看到的形狀不一樣。

  師:太好了,通過剛才的觀察活動(dòng),你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體,所看到的形狀是不一樣的。請(qǐng)你們?cè)儆^察每個(gè)位置能看到課桌的幾個(gè)面。(學(xué)生活動(dòng))

  生1:有的位置能看到一個(gè)面,有的位置能看到兩個(gè)面。

  生2:有的位置能看到三個(gè)面。

  生3:最多能看到三個(gè)面。

  師用電腦出示各個(gè)角度的長方形面圖。

  3、師出示結(jié)論:從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面。

  讓學(xué)生通過觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  三、解釋與應(yīng)用。

  我們一起看看淘氣和笑笑在干什么,電腦出示書中練習(xí)題。

  學(xué)生打開教科書第26和27頁獨(dú)立完成下面的3題。

  1、下面這些圖分別是誰看到的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁线B線。

  2、觀察長方體,正面畫,上面畫,側(cè)面畫О。

  3、連一連,說一說。

  電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。

  四、操作活動(dòng)。

  1、拼積木游戲。(4人小組活動(dòng))

  這里是一個(gè)拼好的積木模型正面的形狀,請(qǐng)你們用學(xué)具按照下面的要求拼一拼,看誰拼得對(duì)。拼好后,請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上畫出從上面看和從側(cè)面看的形狀。(電腦出示答案)

  從正面看從上面看從側(cè)面看

  通過逆向思維,使學(xué)生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

  2、畫房子。

  師:小白兔想請(qǐng)大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮,你們(cè)敢鈫?生:愿意?/p>

  師:同學(xué)們可自由上臺(tái)把自己想粉刷的面畫下來,可以畫幾個(gè)面。畫得好的,老師就放給大家看。

  學(xué)生下位觀察,先畫完的,師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實(shí)物投影儀投出來給學(xué)生看,激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)意。有些學(xué)生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙,有些學(xué)生在房子的前面畫了花,有些學(xué)生在房子的后面畫了瓜果。學(xué)生情緒高漲,課堂氣氛非常活躍。

  看實(shí)物畫圖,鍛煉學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和空間想象力。

  布置作業(yè):生活運(yùn)用:畫一幅《美麗的學(xué)!贰R螽媽W(xué)校最美麗的兩面或三面。

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