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八年級物理上冊教案精品(15篇)
作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的八年級物理上冊教案，希望能夠幫助到大家。
八年級物理上冊教案1
教學(xué)目標知識目標：
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
能力目標：
1、通過觀察晶體與非晶體的.熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過探究固體熔化時溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
3、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生認識圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價值觀。
4、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生善于實踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
教學(xué)重點：
通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗?zāi)芰头治龈爬芰Α?/p>
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來。
教學(xué)方法：
對比討論、探究式、觀察法、實驗法、分析法、討論法
八年級物理上冊教案2
教學(xué)目標
1、知識與技能
1）初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象；
2）對教師講授的內(nèi)容有所理解。
2、過程與方法
通過參與活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法和過程---觀察、提出問題、作出猜想、設(shè)法證實猜想。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，體驗參與活動的樂趣、體驗活動成功帶來的喜悅，對學(xué)生進行愛國主義教育。
教學(xué)重點與難點
學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；學(xué)生初步觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng).
教學(xué)方法
實驗法、觀察法、討論法。
教學(xué)準備
1，教師準備：酒精燈、火柴、乒乓球、電吹風(fēng)、一端開口的圓筒、細沙、斜面、水、水槽、鐵架臺、燒杯、燒瓶、礦泉水瓶、試管夾、大小試管、手搖發(fā)電機。
2，學(xué)生準備：小漏斗、小紙片、放大鏡、乒乓球
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、自我介紹
二、新課導(dǎo)入
如果老師說：同學(xué)們，你們從一生下來就接觸到了物理知識，你們相信嗎？（聲音）如果老師說：講臺上的這瓶滿滿的礦泉水，瓶底有個洞，你們相信嗎？
�。ù蜷_瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）
三、進行新課
同學(xué)們，物理是一門有趣有味的學(xué)科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗。
板書：科學(xué)之旅
板書：一、物理是有趣的
演示（1）不會吹走的乒乓球
器材：電吹風(fēng)、乒乓球。
做法：將一個乒乓球放在一個大功率的電吹風(fēng)的風(fēng)口上，用手扶住，然后通過開動電吹風(fēng)向上吹氣，松開手，乒乓球不會不會吹走。
用心 愛心 專心 1
演示（2）忽暗忽亮的小燈泡
器材：手搖發(fā)電機。
做法：連接好電路，搖動快慢不同，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
演示（3）上升的小試管
器材：大小試管2支、水
做法：大試管裝滿水，然后將小試管的封閉端向下插入大試管中，將它們倒置，觀察現(xiàn)象。
演示（4）不會滾下的圓筒。
器材：一端開口的圓筒、細沙、斜面。
做法：在圓筒里放上適量的細沙，然后再放在斜面頂端上，圓筒只動一下就不再滾下。 演示（5）冷卻讓水沸騰
器材：水、燒瓶、水槽、鐵架臺、燒杯、酒精燈、火柴
做法：用酒精燈加熱燒瓶直到水沸騰，然后停止加熱并讓其不再冒氣泡，再淋上冷水，又重新看到水沸騰了。
下面同學(xué)們自己來完成一些有趣的實驗（分組實驗）
學(xué)生實驗1：用嘴吹兩張紙的中央，發(fā)現(xiàn)紙片靠近，并未出現(xiàn)他們想象中一吹就分開的現(xiàn)象。 學(xué)生實驗2：用漏斗吹乒乓球，無論往哪個方向吹，乒乓球都不會掉下來。
學(xué)生實驗3：用放大鏡觀察遠處和近處的景物，發(fā)現(xiàn)所成的像都是不同的。
各小組的同學(xué)說說自己做的有趣的實驗，發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象，有誰能解釋這些現(xiàn)象？
注意：學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要。在學(xué)生回答時，對答對的同學(xué)要及時表揚。
板書：二、物理學(xué)研究的內(nèi)容：聲、光、力、熱、電的`內(nèi)容。
同學(xué)們，電的發(fā)明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進入“光明”時代。隨后電燈、電視、風(fēng)扇、冰箱、空調(diào)、電腦的發(fā)明，又使人類生活發(fā)生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造。
板書：三、物理學(xué)是有用的。
下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學(xué)家：
故事一：愛迪生和白熾燈。
故事二：牛頓與萬有引力。
故事三：安培，刻苦學(xué)習(xí)，專心致志的科學(xué)家。
小結(jié)：科學(xué)家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學(xué)習(xí)上難以取得大的成就。所以你們要向科學(xué)家們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好奇心、虛心、上進心和恒心。
板書：四、怎樣學(xué)好物理？
�。�1）勤于觀察、勤于動手
讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行。
�。�2）勤于思考、重在理解
學(xué)物理不能死記硬背，貴在理解，多問�！盀閷W(xué)貴有疑，有疑貴問師”。
�。�3）聯(lián)系實際、聯(lián)系社會
我們學(xué)了知識以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
四、總結(jié)新知
學(xué)習(xí)物理，就要仔細觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，善于動手，加以實踐，找到規(guī)律，得出結(jié)論。
五、課后鞏固
寫一篇物理課隨想。
六、板書設(shè)計（略）
八年級物理上冊教案3
【教學(xué)目標】
知識與技能目標：
1、知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況。
2、知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用。
3、能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。
4.樹立保護水資源的緊迫意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣.
過程與方法目標：
通過對水循環(huán)示意圖的再認識，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1、引發(fā)學(xué)生認識水資源，了解水的珍貴。通過教學(xué)激發(fā)同學(xué)們熱愛自然、珍愛水資源的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護人類水資源的好習(xí)慣．
2、使學(xué)生自覺增強水資源保護意識，對水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點滴開始。
【重點、難點】
1.教學(xué)重點及其教學(xué)策略
重點:對云、雨、霧、雹、露、霜、雪的成因的認識．用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。
教學(xué)策略:通過知識梳理，使學(xué)生形成完整的知識體系。運用時要緊緊抓住物態(tài)變化的特征。
2.教學(xué)難點及其突破策略
難點:科學(xué)推斷出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的規(guī)律。對水資源的合理利用的認識及環(huán)保意識的形成
突破策略:通過對水的三態(tài)發(fā)生變化時總要伴隨著吸熱或放熱情況的分析，使學(xué)生明白吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規(guī)律。
【教學(xué)方法】
討論式學(xué)生探究式合作與交流
窗體底端：
一、導(dǎo)入新課
投影自然界中水循環(huán)
配音：唐代詩人李白寫下了著名的詩句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回．”那么水是不是從“天上”來的呢水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢？
1．自然界中的水循環(huán)
地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進入大氣；進人大氣的水是純凈的水。大氣中的`水蒸氣冷卻通過降水又回到陸地和海洋．水的這種循環(huán)過程不僅是水的氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)之間的物態(tài)變化，更重要的是使陸地上的淡水不斷得到補充。
2．水循環(huán)與自然現(xiàn)象
陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。
云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會越聚越大，當(dāng)大到一定程度時，便會下降。如果下降過程中，熔化成水珠，這就是雨。
如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，于是水珠便快速凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結(jié)越大，下落時，就是冰雹。
如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪。
夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時，空氣中的水蒸氣液化成小水珠就形成霧。
水蒸氣液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。
氣溫低于0℃時，水蒸氣直接凝華成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
3．水是珍貴的資源
水資源主要指的是淡水資源，地球上的水有97．2％以上是海洋咸水，人類無法直接利用．淡水只有2.8％，且2.2％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，人類實際可以直接利用的只有不到0.03％，缺水已是個世界性的普遍現(xiàn)象．據(jù)統(tǒng)計，全世界有100多個國家存在不同程度的缺水問題，其中有28個國家被列為缺水國或嚴重缺水國。所以水是十分珍貴的資源。
4．合理利用水資源
(1)水資源危機
造成水嚴重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等．水資源的破壞直接影響生態(tài)環(huán)境，可以引起動物、植物、人類的各種疾病，甚至導(dǎo)致死亡。
水是地球上人和一切生命得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，水作為資源，是其他任何物質(zhì)不能代替的，海上溢油污染事件的頻繁出現(xiàn)是海洋污染的重要原因．赤潮是海洋遭受污染后所產(chǎn)生的一種災(zāi)害性海洋現(xiàn)象，是因有機物和營養(yǎng)鹽過多引起的。由于海水過于營養(yǎng)化，某些浮游生物在水里爆發(fā)性繁殖。這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導(dǎo)致赤潮。
(2)珍惜每一滴水
水是生命之源：面對越來越嚴峻的缺水、污染問題，請珍惜每一滴水。
合理利用水資源，是一項十分重要的事情。因為人類現(xiàn)在面臨水資源危機。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等。
水是珍貴的資源，有效、合理利用水資源。
1、既然水資源如此珍貴，那我們在日常生活當(dāng)中應(yīng)該怎么做呢？
2、要想節(jié)約、保護水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會有水用。但是現(xiàn)在我們身邊還是有一些浪費水的現(xiàn)象，請大家想一想，在我們校園內(nèi)有那些地方有浪費水的現(xiàn)象？我們應(yīng)怎樣做？
二、我們學(xué)到什么：
今天這節(jié)課我們認識了水的循環(huán)系統(tǒng)，還了解了水資源是非常珍貴的，更明確了我們要節(jié)約用水、保護水資源。課后希望大家行動起來，保護水資源。
八年級物理上冊教案4
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢，了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度，加深對平均速度的理解。
過程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的全過程。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
情感態(tài)度和價值觀
1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。
2.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風(fēng)。
教學(xué)重難點
重點：平均速度的測量。
難點：平均速度的測量，停表的使用。
教學(xué)工具
多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
學(xué)校即將召開秋季運動會，初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100 m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。練了一會兒，同學(xué)們開始討論：甲、乙兩同學(xué)都認為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢;丁同學(xué)則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來，笑了笑說：“同學(xué)們，證明自己或別人的看法是否正確，需要收集有說服力的證據(jù)才行，大家想一想，怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢，還是越來越快的呢”?
如圖1，讓小車從斜面滾下，觀察小車的運動速度是否改變?怎樣測量小車的速度?
學(xué)生思考：只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。
結(jié)合具體例子提出物理問題，便于學(xué)生思考回答。
【新課】
讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容，要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法。
交流總結(jié)：
實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。
實驗依據(jù)的原理是v=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。
主要實驗器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。
停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。
使用停表的方法：第一次按動──啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動──暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動──回零，長短指針迅速回到零點。
金屬片的作用：便于測量路程和時間。
1.實驗前的準備
指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度，坡度既不能太陡，這樣會使小車下滑的時間太短;也不能太小，由于摩擦，小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向，不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工，哪一個操作小車，哪一個操作停表，哪一個記錄數(shù)據(jù)，要分工明確，并協(xié)調(diào)好。
學(xué)生練習(xí)用停表計時，先將小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時操作小車的同學(xué)釋放小車，負責(zé)計時的學(xué)生迅速啟動停表計時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立即按下停表，并報出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次，熟練以后會使測量的.結(jié)果更準確些。
學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進行回答。
學(xué)生按要求操作。
為后面的分組實驗做好必要的準備。
要求按圖2組裝器材，注意調(diào)節(jié)斜坡坡度，小車運動到底端所用的時間越長，越容易計時，測量的誤差越小。
按照下列步驟進行：
(1)把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。
(2)用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。
(3)根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
(4)將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。
(5)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，給予輔導(dǎo)，糾正錯誤操作。
數(shù)據(jù)展示：將幾組學(xué)生填好的實驗表格用投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程的平均速度是否相等?
討論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。
思考：
(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎?為什么?
(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度?
(3)為什么說到物體的平均速度時，必須要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度?
實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。
(1)不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。
(2)可以根據(jù)公式v3=進行計算。
(3)因為不同時間或不同路段的平均速度一般不同。
加深對平均速度的理解。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生回答或與同學(xué)們進行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。
八年級物理上冊教案5
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計
思路從日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活社會中去；通過觀察手電筒的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生探究其中的物理原理，理解電路的組成，最后練習(xí)畫手電筒的電路圖，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力；并通過學(xué)生實際連接電路，深化對電路結(jié)構(gòu)、電路元件作用的認識。
教
學(xué)
目
標知識
和
技能1、知道電路的組成及各組成部分的作用。
2、知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害。
、知道什么是電路圖，電路圖的意義。
、會畫電路圖。
過程
與
方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價值觀帶領(lǐng)學(xué)生體會物理現(xiàn)象和知識本身具有深刻的美學(xué)特征——簡潔明快美。
重點
難點重點知道電路的組成及各組成部分的作用
難點知道什么是電路的通路、開路、短路及其危害；畫電路圖
教學(xué)準備手電筒、電源、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干
教學(xué)過程提要
教學(xué)環(huán)節(jié)個人復(fù)備
一、
復(fù)習(xí)
舊知
引入
新課隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，各種新型電器應(yīng)運而生，使我們的生活發(fā)生了日新月異的變化。下面我們一起來認識一下家用電器和電路的組成。
二、
講授
新課
(新知
探究)
一、請同學(xué)們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途以及電源的作用和分類。
名稱用途電源類型電能轉(zhuǎn)化成的主要能量形式
交流電直流電內(nèi)能機械能光能聲能
電燈照明√ √ √
收音機
電飯煲
手電筒
二、觀察手電筒
1、組織學(xué)生觀察手電筒
1)按下開關(guān)按鈕，觀察電燈的發(fā)光情況
2)觀察電池的安放；后蓋和電池的連接方法；開關(guān)按鈕的結(jié)構(gòu)
3)電燈的安置
2、利用掛圖或媒體出示手電筒的示意圖，作適當(dāng)?shù)?分析和講解，使學(xué)生形成對電路的初步認識
三、怎樣使一個電燈亮起來
1、利用電池、小電燈、燈座、開關(guān)和導(dǎo)線，組織學(xué)生把上述器材連接起來，使開關(guān)能控制電燈的發(fā)光和熄滅
2、在實驗前介紹實驗的注意事項
�、匍_關(guān)在連接時必須斷開
②導(dǎo)線連接電路元件時，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊
�、鄄辉试S用導(dǎo)線把電池的兩端直接連接起來
3、組織學(xué)生討論：電路中有哪些組成部分？
各部分的作用是什么？
4、教師總結(jié)：
�、匐娐罚河脤�(dǎo)線把電源、用電器、開關(guān)等元件組成的電流路徑叫電路
�、陔娐返慕M成部分：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線
�、鄹鞑糠衷陔娐分械淖饔�
電源——維持電路中有持續(xù)的電流，為電路提供電能
導(dǎo)線——連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道
八年級物理上冊教案6
●教學(xué)目標
知識與技能：1．知道參照物的概念；2．知道物體的運動和靜止是相對的。
過程與方法：能用實例解釋機械運動及其相對性。
情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，樹立正確的科學(xué)觀。
●學(xué)習(xí)重點
1．機械運動的概念。
2．研究物體運動的相對性。
●學(xué)習(xí)難點
1．參照物的概念
2．認識物體運動的相對性。
3．用實例解釋機械運動。
●教學(xué)方式
講解法、討論法。
●教學(xué)用具
視頻資料，玩具車、玩具人
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5 min）
〖師〗前段時間我們學(xué)習(xí)了第十章內(nèi)容，認識到多彩的物質(zhì)世界，知道了宇宙萬物都是由物質(zhì)組成的，物體都有質(zhì)量，不同物質(zhì)的密度不同，那么這些物質(zhì)存在的狀態(tài)如何呢？
[討論]
[總結(jié)1] 今天，我們研究物體是運動的還是靜止的問題。為什么它們會運動或靜止？（板書本章課題）
[總結(jié)2] 我們首先看物體的運動該如何描述？（板書本節(jié)課題）
二、進入新課，科學(xué)探究
（一）機械運動（10min）
1．現(xiàn)象
[問題] 大家觀察周圍的物體，你認為它們哪些是運動的，哪些是靜止的？
[回答]（1）行駛的汽車是運動的；（2）走路的人是運動的；（3）飛出的足球是運動的；（4）地球是運動的；（5）分子是運動的；……（6）黑板是靜止的；（7）教室外面的樹是靜止的；（8）公路是靜止的；（9）大橋是靜止的；……
也可能回答出一些其他的問題：（1）星星是靜止的；（2）太陽是靜止的；……
[分析]（1）我們身邊有運動的物體。如行駛的汽車、跑步的人們、飛行的足球等。
（2）宇宙是運動的。小學(xué)科學(xué)課上學(xué)過，地球本身在自轉(zhuǎn)，還繞太陽公轉(zhuǎn)，且整個太陽系都在運動。同理，銀河系也是運動的，那么宇宙同樣也在運動，所以從宏觀上看，宇宙上的.所有物體都是運動的。
�。�3）微觀分子是運動的。組成物質(zhì)的最小微粒是分子，這些分子也是在運動的。
[總結(jié)] 世界上一切物體都是運動的。
2．概念
[問題] 物體運動的特征是什么？為什么說它們是運動的？
[觀察] 大家觀看[播放視頻1]：運動的自然界。
[總結(jié)]
凡是運動的物體，它們的位置在發(fā)生著變化，所以我們把物體位置的變化叫做機械運動。（板書）
�。ǘ﹨⒄瘴铮�15 min）
1．概念
[問題] 既然自然界中所有的物體都是在做機械運動，可為什么我們還常說××物體是靜止的呢？如黑板是靜止的，房屋、樹木是靜止的等等。
[討論] 我們常說物體靜止也是為了研究問題方便，如果都運動，我們也不容易為物體定位了，房屋、樹木說它們靜止是因為在一段較長的時間內(nèi)，它在某一位置是固定不動的，即它相對于旁邊的房屋來說，它們的位置沒有發(fā)生變化；判斷物體是否運動時，我們也�？此c其他物體間的位置是否發(fā)生了改變，所以我們平時說物體是靜止還是運動，都是以一個物體做標準而言的。
[總結(jié)] 參照物：說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。
[播放視頻2] 觀察哪輛列車在運動？它們是以什么物體做參照物來研究的？
2．特點
[問題]（1）對某一運動狀況的判斷，所選的參照物只有一個嗎？
�。�2）選擇不同的參照物，得出的物體運動狀況一定相同嗎？
[分析]當(dāng)觀察一小汽車在公路上駛過時，判斷它是運動的，我們可以選地面為參照物，也可以選路邊的房屋做參照物，還可以選樹木做參照物，它們都能得出汽車是運動的結(jié)論，所以對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個。
如果我們選擇不同的參照物，如選汽車司機中靠椅，則會判斷小汽車是靜止的，所以選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。
3．練習(xí)
（1）已知參照物判斷物體的運動情況。
�、倌耻囌静⑴磐７胖鴥闪写l(fā)的列車甲和乙，過了一會兒，甲列車內(nèi)一個人看見窗外樹木向東移動起來，然而，乙列車內(nèi)的人通過窗口看甲車是靜止的，如果以地面為參照物，上述表明 。
�、谄街惫飞希�、乙、丙三人騎車勻速向東行駛。甲感覺順風(fēng)，乙感覺無風(fēng)，丙感覺逆風(fēng)，則當(dāng)時刮的是 風(fēng)。甲、乙、丙三個騎車速度最大的是 ，最小的是 ________ 。
�。�2）已知物體的運動情況判斷所選的參照物。
�、伲�20xx年溫州中考題）詩人曾寫下這樣的詩句：“人在橋上走，橋流水不流”。其中“橋流水不流”，詩人選擇的參照物是（ ）
A．橋 B．河岸 C．水 D．岸上的樹
②在一條東西取向的平直公路上，甲、乙、丙三輛汽車同時向東行駛，乙知甲車比乙車快，比丙車慢，則以 為參照物時，三輛汽車均向西行駛。
�。ㄈ┻\動和靜止是相對的（10 min）
[問題] 同一情況，如果選擇不同的參照物，會得出物體的運動狀態(tài)是不同的。這說明了什么問題？
[討論]
[結(jié)論]說明物體的運動和靜止是相對的。
[圖片展示]空中加油機；高空觀纜車。
[播放視頻4]航天器的起飛和降落。
[播放視頻5]聯(lián)合收割機。
[播放視頻6]生活中運動現(xiàn)象舉例。
[播放視頻7]同步衛(wèi)星，火箭起飛和降落。
[類比]1．說某一同學(xué)個子高，是不準確的，應(yīng)該說，它與誰相比個子高，同理說某一位同學(xué)矮，也是不科學(xué)的。
2．某人問路，到某地要用多長時間，該人不答，待問路人不耐煩開始走時，該人才說1小時左右，問路人不解，該人答曰：不知你走多快，如何判斷用多長時間呢？這里的參照就是走路人的快慢，可見，我們表達話語時，一定要說話嚴密些。
�。ㄋ模┧伎寂c練習(xí)
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述物體的運動，雖然運動是絕對的，但我們平時為了研究方便，仍然說某個物體是靜止的，為什么？就是因為平時我們判斷某個物體的運動與靜止時選擇了一個作標準的物體，這個物體我們叫做參照物。
對某一個物體的運動狀況而言，參照物的選擇不止一個，但選擇不同的參照物，得出的物體的運動狀態(tài)卻并不一定相同，所以物體的運動和靜止是相對的。為了敘述嚴密，說某物體是運動還是靜止時，一定要加以參照物。如果沒加，一般都是以地面為參照物而言的。
四、作業(yè)布置
動手動腦學(xué)物理：①、②、③、④
五、板書設(shè)計
第一節(jié)：運動的描述
一、機械運動
把物體位置的變化叫做機械運動，自然界的物體都是運動的，即運動是絕對的。
二、參照物
1．說物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準，這個被選做標準的物體叫做參照物。
2．對某一運動狀況的判斷，所選的參照物并不只有一個；選擇不同的參照物，得出的物體運動情況不一定相同。
三、運動和靜止的相對性
八年級物理上冊教案7
一、知識與技能
1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。
2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。
三、教學(xué)重點和難點
1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。
2、難點：色光的混合。
四、教學(xué)準備
多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片
五、教材分析
本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學(xué)常識，也是很有趣味的知識．
六、教法思考
本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學(xué)常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．
七、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┬抡n引入
溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。
導(dǎo)入：
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．
方案二：學(xué)生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光．
這個實驗學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1．學(xué)生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實驗學(xué)生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點：
�。�1）兩個棱鏡要靠得很近
�。�2）承接混合成白色的'屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．
2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．
�。�1）透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．
再用藍玻璃重復(fù)上面的實驗步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因．
總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．
�。�2）不透明體的顏色
演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．
總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．
3．色光的混合
首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．
演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．
4．顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．
方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．
�。ㄈ⒄n堂總結(jié)
建議由學(xué)生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準備好板書演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．
由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機會，發(fā)掘?qū)W生獨立學(xué)習(xí)的能力．
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：P52第2、3題
�。ㄎ澹┌鍟谖骞�(jié)光的色散
一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。
二、色光和顏料的混合
1、色光的三原色：紅、綠、藍
2、顏料的三原色：紅、黃、藍
三、物體的顏色
1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。
2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。
八年級物理上冊教案8
【教學(xué)目標】
1．知道什么是熔化和凝固現(xiàn)象。
2．理解晶體的熔點和凝固點的物理意義。
3．知道晶體和非晶體的熔化、凝固的區(qū)別。
4．知道熔化吸熱、凝固放熱。
5．了解圖象在學(xué)習(xí)物理學(xué)中的作用。]
6．結(jié)合實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，體驗探究過程。
【教學(xué)重難點】
1．晶體與非晶體的本質(zhì)區(qū)別。
2．晶體熔點的物理意義。
3．海波和蜂蠟熔化過程的實驗操作。
4．利用圖象分析晶體和非晶體的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、新課引入
我們學(xué)習(xí)過物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的'。當(dāng)物體的溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)也往往發(fā)生改變，所以物質(zhì)狀態(tài)的變化也屬于熱現(xiàn)象。
二、進行新課
1．熔化和凝固
教師提問：你見過哪些物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象？哪些液態(tài)變成固態(tài)的現(xiàn)象？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們最常見的是自然界的氣候變化所表現(xiàn)的物態(tài)變化，例如，春天來了，湖面上的冰化成水；冬天到了，氣溫下降，湖面上的水結(jié)成冰；還有固態(tài)的鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成了液態(tài)，將鐵水澆在模子里，冷卻后，鐵水變成了固態(tài)的鑄件。我們把物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫熔化。物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。
剛才我們提到的冰化成水是熔化，水結(jié)冰是凝固。鐵、鋁等金屬塊在高溫下變成液態(tài)是熔化，鐵水鑄成工件是凝固。
除此之外，海波、蜂蠟、松香、瀝青、玻璃等物質(zhì)也能熔化和凝固。
2．學(xué)生實驗：觀察海波的熔化。
�。�1）講述實驗的做法
各組的熔化實驗儀器中放入了少量的晶體物質(zhì)海波。將攪拌器和溫度計的玻璃泡插入試管里的海波粉中，溫度計的玻璃泡不要接觸試管壁和底，要埋在海波粉中。把試管放在大燒杯的水中，將燒杯放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱。等水溫升至30℃以上時，用攪拌器不停地攪動，每隔半分鐘記錄一次海波的溫度，并觀察海波的狀態(tài)。最后根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)在坐標紙上畫出海波的溫度隨時間變化的圖線。
八年級物理上冊教案9
教學(xué)目標知識與技能：1.從信息中了解超聲的特點，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。
2.從信息中了解次聲的一般特點，了解次聲的應(yīng)用和危害性。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息及信息交流能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，熱愛科學(xué)，勇于探究的科學(xué)。
教學(xué)重點1.知道超聲、次聲的概念。
2.知道超聲的應(yīng)用。
教學(xué)難點培養(yǎng)和提高學(xué)生懼信息的'能力及對自然和科學(xué)技術(shù)的興趣。
教具準備音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。
教學(xué)過程
（一）引入新課
前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了聲現(xiàn)象的一些性質(zhì)并探究了它的規(guī)律，這些現(xiàn)象不僅有趣，而且都包含了一定的科學(xué)道理。物理知道是從實際中來的，又要應(yīng)用到實際中去。一句話，學(xué)習(xí)物理知識就是要應(yīng)用它來人類服務(wù)，提高人們生活的水平，改善生活的質(zhì)量。這節(jié)課，我們來認識超聲和次聲。
（二）進行新課
研究發(fā)現(xiàn)，聲波的頻率范圍是很寬的，由10-4Hz到1012Hz，但正常人的耳朵只能聽到20Hz到00Hz之間的聲音，低于和高于此頻率范圍的聲音人都聽不到。通常把高于00Hz的聲音稱為超聲，低于20Hz的聲音稱為次聲。
一、超聲
1概念：頻率高于00HZ的聲音
2特點：⑴頻率高，能量大（強穿透力，強破碎能力）
�、蒲刂本�傳播，可反射
3應(yīng)用
學(xué)生閱讀圖3-32，了解自然界中的一些發(fā)聲頻率、人和一些動物的聽覺范圍。例如：狗能聽到頻率達50000Hz的超聲，蝙蝠能聽到頻率為十幾萬赫的超聲。
�。�1）利用超聲雷達（又叫聲吶）探測物體位置等。
（2）超聲有很強的穿透能力。超聲診斷儀（如B超）；超聲金屬探傷儀。
（3）超聲對物體有很強的“破碎”能力。舉例。
�。�4）用超聲處理過的種子可以縮短發(fā)芽時間，提高發(fā)芽率。
其他：超聲空氣加濕器、犬笛
二、次聲
1概念：頻率低于20HZ的聲音
2特點：⑴頻率低，傳播遠
⑵能量很高的次聲具有極大破壞力
3應(yīng)用：
人聲也聽不到次聲。自然界中，火山爆發(fā)、地震、風(fēng)暴等都能產(chǎn)生次聲；核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等也能產(chǎn)生次聲。
�、蓬A(yù)報災(zāi)害：發(fā)生前會輻射次聲源
�、漆t(yī)療：人和生物對次聲波反應(yīng)，某些器官也會發(fā)生微弱次聲源，可了解人體生物器官活動
�、擒娛拢汉宋淦�
4危害：
使機器設(shè)備破裂，飛機解體，建筑物遭到破壞
人的平衡器官的功能破壞，會產(chǎn)生惡心，暈眩，旋轉(zhuǎn)等癥狀，嚴重的造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命
由于次聲的破壞性強，危害大，但人耳無法直接聽見，所以在生產(chǎn)等活動中要盡量防止次聲的產(chǎn)生，盡量遠離次聲源。
課堂
1、超聲和超聲的應(yīng)用。
2、次聲和次聲的危害。
板書設(shè)計
第三節(jié)超聲與次聲
1、人耳聽到聲音的頻率范圍20—00Hz。
2、超聲與次聲
3、超聲的應(yīng)用
4、次聲危害
布置作業(yè)
完成課后作業(yè)題1、2題。
八年級物理上冊教案10
《歐姆定律》
一、教材分析
《歐姆定律》一課，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，高中必修本(下冊)安排這節(jié)課的目的，主要是讓學(xué)生通過課堂演示實驗再次增加感性認識;體會物理學(xué)的基本研究方法(即通過實驗來探索物理規(guī)律);學(xué)習(xí)分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論的兩種常用方法——列表對比法和圖象法;再次領(lǐng)會定義物理量的一種常用方法——比值法.這就決定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)要求.這節(jié)課不全是為了讓學(xué)生知道實驗結(jié)論及定律的內(nèi)容，重點在于要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出的;在得出結(jié)論時用了什么樣的科學(xué)方法和手段;在實驗過程中是如何控制實驗條件和物理變量的，從而讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理定律的歷史足跡體會科學(xué)家的思維方法.
本節(jié)課在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到復(fù)習(xí)初中知識的作用，另一方面為學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律奠定基礎(chǔ).本節(jié)課分析實驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法，也將在后續(xù)課程中多次應(yīng)用.因此也可以說，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段.
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生記住歐姆定律的內(nèi)容及適用范圍;理解電阻的概念及定義方法;學(xué)會分析實驗數(shù)據(jù)的兩種基本方法;掌握歐姆定律并靈活運用.
本節(jié)課的重點是成功進行演示實驗和對實驗數(shù)據(jù)進行分析.這是本節(jié)課的核心，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教學(xué)目標的基礎(chǔ).
本節(jié)課的難點是電阻的定義及其物理意義.盡管用比值法定義物理量在高一物理和高二電場一章中已經(jīng)接觸過，但學(xué)生由于缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏.從數(shù)學(xué)上的恒定比值到理解其物理意義并進而認識其代表一個新的物理量，還是存在著不小的思維臺階和思維難度.對于電阻的定義式和歐姆定律表達式，從數(shù)學(xué)角度看只不過略有變形，但它們卻具有完全不同的物理意義.有些學(xué)生常將兩種表達式相混，對公式中哪個是常量哪個是變量分辨不清，要注意提醒和糾正.
二、關(guān)于教法和學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課有演示實驗的特點，本節(jié)課采用以演示實驗為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法.教師邊演示、邊提問，讓學(xué)生邊觀察、邊思考，限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動.在教材難點處適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生充分的時間進行思考和討論，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點撥，必要時可進行大面積課堂提問，讓學(xué)生充分發(fā)表意見.這樣既有利于化解難點，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂氣氛更加活躍.
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法，領(lǐng)會怎樣提出研究課題，怎樣進行實驗設(shè)計，怎樣合理選用實驗器材，怎樣進行實際操作，怎樣對實驗數(shù)據(jù)進行分析及通過分析得出實驗結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律.同時要讓學(xué)生知道，物理規(guī)律必須經(jīng)過實驗的檢驗，不能任意外推，從而養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的思維習(xí)慣.
三、對教學(xué)過程的構(gòu)想
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：1.在引入新課提出課題后，啟發(fā)學(xué)生思考：物理學(xué)的基本研究方法是什么(不一定讓學(xué)生回答)?這樣既對學(xué)生進行了方法論教育，也為過渡到演示實驗起承上啟下作用.2.對演示實驗所需器材及電路的設(shè)計可先啟發(fā)學(xué)生思考回答.這樣使他們既鞏固了實驗知識，也調(diào)動他們盡早投入積極參與.3.在進行演示實驗時可請兩位同學(xué)上臺協(xié)助，同時讓其余同學(xué)注意觀察，也可調(diào)動全體學(xué)生都來參與，積極進行觀察和思考.4.在用列表對比法對實驗數(shù)據(jù)進行分析后，提出下面的問題讓學(xué)生思考回答：為了更直觀地顯示物理規(guī)律，還可以用什么方法對實驗數(shù)據(jù)進行分析?目的'是更加突出方法教育，使學(xué)生對分析實驗數(shù)據(jù)的兩種最常用的基本方法有更清醒更深刻的認識.到此應(yīng)該達到本節(jié)課的第一次高潮，通過提問和畫圖象使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒轉(zhuǎn)向高漲.5.在得出電阻概念時，要引導(dǎo)學(xué)生從分析實驗數(shù)據(jù)入手來理解電壓與電流比值的物理意義.此時不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時間，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并給予適當(dāng)?shù)乃季S點撥.此處節(jié)奏應(yīng)放慢，可提請學(xué)生回答或展開討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，使課堂氣氛掀起第二次高潮，也使學(xué)生對電阻的概念是如何建立的有深刻的印象.6.在得出實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)出歐姆定律，這實際上是認識上的又一次升華.要注意闡述實驗結(jié)論的普遍性，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生先行總結(jié)，以鍛煉學(xué)生的語言表達能力.教師重申時語氣要加重，不能輕描淡寫.要隨即強調(diào)歐姆定律是實驗定律，必有一定的適用范圍，不能任意外推.7.為檢驗教學(xué)目標是否達成，可自編若干概念題、辨析題進行反饋練習(xí)，達到鞏固之目的然后結(jié)合課本練習(xí)題，熟悉歐姆定律的應(yīng)用，但占時不宜過長，以免沖淡前面主題.
四、授課過程中幾點注意事項
1.注意在實驗演示前對儀表的量程、分度和讀數(shù)規(guī)則進行介紹.
2.注意正確規(guī)范地進行演示操作，數(shù)據(jù)不能虛假拼湊.
八年級物理上冊教案11
一、運動的世界
在月明星溪的夜晚，我們在外面散步時，常常有月亮跟著我們走的感覺，你知道這是為什么嗎？
太陽從東方升起
太陽從西邊落下
賽跑冠軍
豹在狂奔
候鳥在飛行
飛機在飛行
狗在奔跑
你能舉出那些在生活中熟悉的運動嗎？
1、上學(xué)的學(xué)生、下班的工人、飛翔的小鳥、游動的金魚、飛馳的汽車、奔跑的駿馬、流動的空氣
2、地殼的運動，大陸板塊的碰撞產(chǎn)生了地球上的高山和峽谷；江河的流動形成溝壑和平原；宇宙大爆炸帶來了滿天星斗；水城威尼斯在不段下沉
我們生活在一個運動的世界里，自然界的物體都在運動著，絕對靜止的物體不存在的。所以我們要用發(fā)展的眼光來認識。
二、運動的描述
�。�1）詩人，用語言的韻律和意境贊美運動。
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”
�。�2）畫家用形態(tài)和色彩描繪運動�！度f馬奔騰圖》
（3）音樂家用旋律和節(jié)奏、歌詞來表現(xiàn)節(jié)奏。
《聽媽媽講那過去的事情》“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”。
那么物理學(xué)中，我們怎么來描述運動呢？
例:（1）汽車在公路上行使。
�。�2）月亮升起來了。
（3）月亮在云層里穿行。
被研究的物體————相對于（標準物體）————————位置發(fā)生變化
汽車公路上的樹飛快的行使
月亮地球升起來了
月亮云層在穿行
�。ˋ）物理學(xué)中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動，簡稱為運動。
（B）把事先選定的另一個物體，也就是標準物體叫做參照物
判斷一個物體是否運動要經(jīng)歷三個過程：
（1）選擇參照物
�。�2）確定被研究的物體
�。�3）判斷被研究的物體相對于參照物位置是否改變。
思考：乘客坐在行駛的汽車里，為什么行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”
乘客到底是運動的還是靜止的？
研究的物體標準物體位置是否改變動或靜
乘客地面、樹改變動
乘客司機、汽車沒改變靜
例1：浣溪沙
滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來迎。
以船為參照物
仔細看山山不動，是船行
以山或岸邊的樹木為參照物
例2：地球同步衛(wèi)星繞地球一周所用的時間，距地球自轉(zhuǎn)一周的時間相等，那么衛(wèi)星是靜止的，還是運動的？
以地球為參照物，衛(wèi)星是靜止的。
若以宇宙上的另一個星球為參照物，衛(wèi)星是運動的。
例3一位跳傘運動員在下落過程中，看到身旁的直升飛機在向上運動，直升飛機相對地面的運動是[]
A．一定上升B．一定下降
C．一定靜止D．無法判定
例4試分析下列各題以誰作參照物。
①上升的電梯里的人是靜止的；
答：①“上升的電梯”是電梯對地面上升，因此是以地面為參照物，而“人是靜止的”，是人對電梯靜止，因此，是以電梯參照物。
�、陟o止的.汽車有人感到它在運動；
答:“靜止的汽車”是以地面作參照物，而“有人感覺它在運動”應(yīng)為汽車對觀察的人在運動，因而，是以運動的為人參照物。
�、巯陆档碾娞萆系娜丝吹綁ο蛏线\動；
答:“下降的電梯”是以地面作參照物，“墻向上運動”應(yīng)是墻對人是向上運動的，因此，是以人（或電梯）參照物。
答：“同向行駛的汽車”是以地面為參照物，而“感到自己向后退”應(yīng)是“自己對于對面的汽車向后退”，因此，對面的汽車是參照物。
說明運動或靜止都是相對于參照物說的，參照物不同，運動的描述也就不同了。
�、芡蛐旭偟钠嚴锏娜丝磳γ娴钠嚂r，感覺自己向后退。
參照物選擇的原則：
1、不能選研究對象本身為參照物。
2、參照物可任意選擇。不論是靜止的物體還是運動的物體都可以作為參照物。
3、參照物一但被選定后就認為該物體是靜止的。再看研究對象相對于參照物的位置是否發(fā)生變化。
4、經(jīng)常選擇地面作為參照物。如“太陽東升西落�！�(這時候默認地面為參照物。)
例5:觀察如圖所示小旗，判斷船相對岸上的樓房的運動狀態(tài)有哪幾種可能，并簡單說明。
分析：（1）根據(jù)船上和樓房上的旗子擺動方向，船可能停在水面上相對樓房不動，旗子擺動方向順著風(fēng)吹的方向；
�。�2）船可能順著旗子擺動的方向靠近樓房，但運動速度比風(fēng)速小些；
（3）船還有可能逆著旗子擺動方向遠離樓房。
我要試試：
�。�1）在歌詞中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”所描述的現(xiàn)象中，我們以為竹排在“江中游”是以為參照物；我們說青山“兩岸走”是以參照物
�。�2）一輛汽車在水平河岸上行駛，以汽車為參照物，它在河中的倒影是；以河岸為參照物，它在河中的倒影是。
3．太陽從東方升起；參照物
4、月亮躲進了云層，烏云遮住了月亮參照物，
5．兩人并肩而行，以什么為參照物，兩人是靜止的以什么為參照物，兩人是運。
課堂小練習(xí)：
1、下列各項屬于機械運動的是（）
A放糖的水變甜了B同步衛(wèi)星繞地球運動
C鐵生銹了D水結(jié)成冰
2、李白在《望天門山》中寫到：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句名詩中描寫的“青山”與“孤帆”運動所選擇的參照物是（）
A帆船、河岸B河岸、帆船
C青山、太陽D青山、劃船人
3、“刻舟求劍”是人人皆知的典故，楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得“劍”是由于他不懂的物理知識所導(dǎo)致的。
八年級物理上冊教案12
教學(xué)重點和難點：
1．重點：探究光的反射定律
2．難點：鏡面反射和漫反射
課前準備：
學(xué)生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側(cè)分別用量角器標注相應(yīng)的角度數(shù)值）
教學(xué)器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計
復(fù)習(xí)提問
實驗引入提問：光的傳播規(guī)律
老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的規(guī)律．
在墻上掛一塊平面鏡．
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線．
讓學(xué)生描述現(xiàn)象．
引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．
學(xué)生觀察
學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來．
介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學(xué)生看到反射現(xiàn)象中的光線．
介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．學(xué)生觀察，記憶各部分名稱及所處位置．
提出問題
探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想知道什么？”
“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學(xué)們感興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)遵循的規(guī)律，逐一找到答案．”
請同學(xué)們根據(jù)圖中所示入射光線的'方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？
做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，需要什么器材？如何去做？
請同學(xué)們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設(shè)計實驗方案．
老師巡視，與學(xué)生交流討論．
提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿哪個方向射出？
實驗過程中，學(xué)生會出現(xiàn)各種問題，老師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．
例如：有的學(xué)生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線．老師找已經(jīng)看到光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．
又如：有的學(xué)生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線．老師找已經(jīng)看到反射光線的學(xué)生，讓他說說如何做的．學(xué)生回答感興趣的問題：
反射光和入射光有什么規(guī)律？
反射光線沿什么方向射出？
八年級物理上冊教案13
一、教材分析：
本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課主要通過學(xué)生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用實驗幫助學(xué)生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。
二、學(xué)情分析：
這節(jié)課之前，學(xué)生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學(xué)生事先收集光的反射方面的信息并交流，學(xué)生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出了對有關(guān)光的現(xiàn)象的濃厚興趣。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關(guān)的簡單的生活現(xiàn)象
2.過程與方法：通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面的探究活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
1.重點：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應(yīng)用。
2.難點：探究光的反射規(guī)律的實驗
五、教學(xué)用具：
1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計算機、實物投影儀等
2.學(xué)生用：光的反射儀等
六、教學(xué)方法：
通過實驗演示向?qū)W生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結(jié)出光的'反射定律。充分利用學(xué)生的好奇、好勝心理，在課堂上進行游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
七、教學(xué)過程：
(一)引入新課：
老師來給大家玩?zhèn)�魔術(shù)。正當(dāng)學(xué)生欣賞米老鼠時，忽然放上平面鏡，一下子動畫不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？
設(shè)計意圖：
通過小實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)新課教學(xué)：
1、光的反射
小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標字(不能直接射向目標字)。
光的反射：光射到物體的表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
八年級物理上冊教案14
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.能用速度描述物體的運動。
2.知道速度的單位，能用速度公式進行簡單的計算。
3.知道勻速直線運動的概念;
4.了解平均速度的含義。
二、過程與方法
體驗比較物體運動快慢的方法，認識速度概念在實際中的意義。
三、情感態(tài)度與價值觀
有能用“運動快慢”的觀點觀察和分析身邊事例的`意識。
【教學(xué)重點】
速度的物理意義;用速度公式v=s/t及其變形式進行簡單計算
【教學(xué)難點】
速度概念的建立及平均速度的含義
【教具準備】
多媒體課件
八年級物理上冊教案15
§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播
學(xué)習(xí)目標：
1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。
2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重、難點：（重）
1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。（難）
2、設(shè)計探究的實驗。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)過程：
導(dǎo)學(xué)達標：
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？
1、聲音的產(chǎn)生
演示實驗：
�。�1）、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。
�。�2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。
�。�3）、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。
�。�4）、擴展：錄制聲音
2、聲音的傳播：
�。�1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。
（2）、實驗14頁圖1—4示：得出：真空不能傳播聲音
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：
聲音的傳播需要介質(zhì)。
固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。
學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？
學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？
�。�3）、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進行對比。
3、聲速：不同介質(zhì)中的'聲速是不同的。
學(xué)生活動：
�。�1）、看15頁的表格內(nèi)容
�。�2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？
4、回聲：聲音的反射。
<0.1秒<17米
二、小結(jié)：
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點
三、達標練習(xí)：
完成物理時習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。
四、課后活動：
動手動腦：1、2、3題。
教學(xué)后記：
在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。
要測一測學(xué)生的接受情況。
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