(精華)五年級下冊語文教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的五年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
五年級下冊語文教案1
教學目標：
知識目標
認讀8個字。
能力目標
默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內容。能講述武松打虎的情景。
思品目標
感受武松打虎的精神，產生喜愛這個英雄形象的感情。
教學重點：
了解課文內容，講述武松打虎的情景。
教學難點：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準備：
課件
教學過程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？
2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。
二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內容。
1．我們讀課文前，老師給你們一點提示
�、僮詫W認讀字表中的字。
�、谀x課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2．集體交流。
�、僬l能把下面的'字音讀準。
挑著一面招旗在門前（讀三聲） 景陽岡讀一聲 一雙箸 少刻讀三聲
綽了哨棒 將哨棒綰在肋下 氈笠掀在脊梁上 袒開 踉踉蹌蹌 光撻撻 攛將下來 一步步捱下岡子來
②了解課文內容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經過。結果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。
�、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
④比賽講述武松打虎的情景。
自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內比賽——最后展示
在學生講述時給提示
大蟲 武松
躥、撲 —— 只一閃
用腰胯掀 —— 只一閃
用尾巴剪 —— 又一閃
哨棒斷了
又撲過來 —— 只一跳
前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢
沒了氣力 —— 用拳頭打 用棒撅打
死了
�、荽@段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
五年級下冊語文教案2
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與能力：
1、學會十二個生字，理解“貪婪、皓月當空、企盼”等詞語。
2、引導學生在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學生的理解、想像、思維、表達能力。
3、練習朗讀課文。
過程與方法：
引導學生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓練。
情感態(tài)度與價值觀：
感受嫦娥善良的品質，激發(fā)學生對閱讀民間故事的興趣。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內容的基礎上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學準備：生字卡片、掛圖
第1課時
教學目標：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、初步理解課文內容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學設計：個性化備課：
一、導入
同學們，老師在黑板上寫一個字，看到這個字你想到了什么？（教師板書“月”字）
對學生的答案進行，緊扣和課文相關的內容。
過渡：古往今來，人們仰望明月，總會產生無窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內涵。今天，我們就來學習第11課。板書課題。
指名學生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了什么內容？
（嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據課文的主要內容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學生的回答上，教師進行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對于課文中的第三個自然段學生的意見可能會有分歧，教師可告訴學生這是一個過渡段，放在哪個部分比較合適，等學完了第二部分后就會明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個故事的起因，一談到《后羿射日》就會想到后羿這個人物，在你的印象中，后羿是個什么樣的人呢？
讓我們走進課文，去更深的了解后羿這個人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認為文中的后羿是個怎樣的人？
緊扣“力達神勇”、“為民除害”等詞來體會。
重點句：1、后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個太陽。（抓住動作、象聲詞來體會，并指導朗讀。）
2、他對最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福�！保ㄗプ∪宋镎Z言體會人物性格特點。指出命令的語氣。）
聯系第一自然段來體會后羿的性格特點。
這就是傳說中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來讀1---2自然段。
四指導寫字。
“嫦、娥、濟、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之二。“郊”的左右兩邊基本相等�！澳弊肿笮∮掖�，左邊的“疑”注意左右兩個部件的避讓、穿插。“遙”是半包圍結構，應給“走之”讓出位置。
板書設計：
第2課時
教學目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
能力目標：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。
情感目標：學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
教學重難點：
感情朗讀，充分感悟。
教學設計：個性化備課：
一、導入新課：
上節(jié)課，我們學習了課文的第1、2自然段，知道了力大無比的后羿一口氣射下了九個太陽，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內心。
認識逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現了嫦娥的壯美？師板書：斗逢蒙。
2、要體會嫦娥的機智、勇敢，我們先來看逢蒙是個怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認為逢蒙是個怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機解決第3節(jié)的劃分問題。
4、師�，F在逢蒙的真面目看清楚沒有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）
認識嫦娥。
1、面對逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會到什么？
（1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會怎么和逢蒙周旋。
�。�3）相機指導有感情朗讀。
2、：機智勇敢的.嫦娥展現在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學習第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話只讀一遍是不夠的，請大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來？
3、這段話寫得怎么樣？練讀。
4、現在你的心里是高興還是難過呢？為什么？指名配樂讀。
學習第7節(jié)。
1、后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰能把后羿內心的焦急讀出來。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽出了他怎樣的心聲？（板書：對妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開人間，離開自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時，面對癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會怎樣想？怎樣說呢？
結合學生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書：凄美）配樂讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因為這樣美的情感，也就產生了一個美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當然包括故事，它不會隨著時間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無比的后羿，機智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫過一首詩，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書設計：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無比為民造福對妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機智勇敢美麗善良凄美
五年級下冊語文教案3
教學內容：
本語文樂園包括“詞語超市、金鑰匙、咬文嚼字、自主閱讀和語文生活”五部分內容。
教學目標：
1、學習詞語超市，讓學生通過練習，糾正平時容易讀錯的字，同時結合課文具體的語境，理解“寫一寫”的詞語，并且練習造句運用詞語，最后積累詞語。
2、“金鑰匙”引導學生按時間順序描寫事物。
3、“咬文嚼字”的詞語由兩個意思相近的字構成，可以讓學生尋找積累更多這樣的詞語。
4、通過自主閱讀，再次讓學生感受紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，并且閱讀朗誦有關革命題材的詩歌。
5、“語文生活”集思想教育和朗誦、習作于一體，培優(yōu)學生多方面素質。
教學課時：
四課時
教學過程
語文樂園五（第一課時）
教學目標：學習語海拾貝和自主閱讀部分。
教學重點：鞏固所學詞語；學習并掌握按時間順序描寫事物的寫作方法；了解詞語的構成規(guī)律。
教學難點：掌握“理解詞語”的方法。
教具準備：課件
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)學習興趣
同學們，回顧第五單元，主題是什么？你有了哪些收獲？
今天我們進入“語文樂園五”的學習。
二、學習“詞語超市”
1、學生自由讀詞語，要求讀準確。
2、課件出示詞語，檢查學生掌握情況。（強調“傾”是第一聲，磅、妄、蕩、岡、粱是后鼻音。震、蔬、宅是翹舌音。頌是平舌音。）
3、全班再讀詞語。
4、觀察要寫的詞語，哪里容易寫錯？
5、學生書寫詞語，教師巡視。
三、金鑰匙
1、復習談話：《延安》一課是按照什么順序寫的？回到課文中，找出相關的表示時間的詞語或句子。
2、這樣寫有什么好處呢？
3、指名讀一讀金鑰匙的內容。
4、小結。
四、自主閱讀詩歌《過雪山草地》
1、學生自由的讀一讀。
2、指名檢查讀，集體評議。
3、集體讀一讀。
4、教師示范讀，學生感受，再討論：怎樣才可以讀出詩歌的韻律美，表達出紅軍戰(zhàn)士的勇敢精神？
5、啟發(fā)感悟：詩歌給我們展現了怎樣的畫面？
6、有條件的學校，教師可以即時播放紅軍過雪山草地的影片片段。
7、帶著感情再次誦讀詩歌。
五、課堂總結（略）
語文樂園五（第二課時）
教學目標
策劃、組織開展“長征精神代代傳”的主題誦讀會
教具準備
收集有關長征的故事和朗誦材料。
教學過程
課前準備
收集有關長征的資料和故事。
搜集有關長征的朗誦材料。（可以是詩歌、散文、小說片段，也可以是話劇、電視劇、電影的精彩臺詞）
二、精選材料
1、指名反饋資料。說說紅軍長征的故事，或介紹有關長征的知識。
2、教師：同學們，了解了長征，說了長征上的故事，此時此刻你們的心情怎樣？（學生自由地說）
3、教師小結：是呀，紅軍長征是世界上戰(zhàn)爭史上前所未有的壯舉，這一個個故事，讓我們深刻地領會了革命先輩不畏艱險、英勇獻身的大無畏精神，人們?yōu)榱酥幐栝L征精神，寫下了許多的詩篇、文章，拍攝了不少的電影和電視劇》你們能說一說嗎？
4、學生反饋有關長征的朗誦資料。
5、具體評議，選出適合朗誦的資料。
三、策劃活動
1、教師：朗誦的材料已經有了，該怎么舉辦這場活動呢？請大家閱讀提示第2~6點。
2、指名反饋：開展好“長征精神代代傳”的'主題誦讀會，需要做哪些準備？
朗誦形式可以活潑多樣。
做好分工。
�。�3）選好主席人，寫好串場臺詞。
教師：該怎樣分工呢？現在就請大家討論一下。
反饋討論結果，填好相關信息，做好準備。
活動主題：長征精神代代傳
活動時間：＿年＿月＿日
活動地點：班級
活動具體安排：
主席人
朗誦者
道具準備和布景
寫好串場臺詞。
紅軍戰(zhàn)士的哪些品質值得你學習？
四、朗誦會
要求：用普通話，口齒清晰，感情貼切不夸張。
五、集體評議
六、課堂小結
教師小結：同學們，歌頌紅軍精神的詩篇和文章還有很多很多。大家課后還可以找一找，讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、寫寫聽了同學們的朗誦后的感想。
2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
語文樂園五（第三、四課時）
教學目標
指導學生寫好本單元的習作。
教具準備
整理上節(jié)課的發(fā)言提綱
教學過程
一、復習，明確習作內容
教師：同學們，上節(jié)課，我們開展了以“長征精神代代傳”為主題的誦讀會。今天，我們就來寫一寫這個活動的策劃書或過程。
二、自讀，了解策劃書要領
1、教師：什么是“活動策劃書”呢？（對活動的具體安排，包括活動時間、活動地點、活動內容、活動過程等方面的內容）
2、怎樣寫好活動策劃書呢？（學生說一說，教師進行歸納總結）
（1）緊扣主題“長征精神代代傳”。
（2）交代清楚時間、地點、內容、出席人員等。
�。�3）分工合理，發(fā)揮每個學生的個性特長。
�。�4）具有良好的可執(zhí)行性。
3、教師出示活動策劃例子，學生讀一讀。
4、與同學討論策劃案的內容。
三、動筆、寫一寫策劃書
四、展示，相互評一評策劃。
五、指導學生修改，最后寫好活動書
五年級下冊語文教案4
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
知識與技能：
1、學會12個生字，理解“失重、緣故、覓食、小心翼翼、心曠神怡、廣袤無垠等詞語，并用“心曠神怡”和“廣袤無垠”寫句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容、理清文章思路，了解人類登月的知識。
情感態(tài)度與價值觀：
理解人類首次登月的偉大意義，激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。
過程與方法：
初讀課文，整體感知；精讀課文，品詞悟句；重視細節(jié)，強化理解。
教學重難點：
1、理解課文內容，理清課文順序，了解宇航員在登月過程中的工作、生活情況。
2、通過學文，引導學生感受科技的魅力，理解人類首次登月的意義，激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學準備：小黑板
第1課時
教學設計：個性化備課：
一、導入新課
人類探訪月球，今天我們一起學習課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實歷程的。（板書課題）xKb1。Com
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名輪讀課文，相機正音，互相評價。
3、讀完課文，你知道了什么？
三、自由讀課文，理清記敘順序，整體把握課文內容。
思考：登月球分幾個階段，用自己的話概括每階段的要點。
指名復述登月球過程中的幾個階段。教師根據學生復述，板書其要點。
登月的全過程有三個階段：飛船升空、登月成功、勝利返航。
明確：按事情發(fā)展的時間順序，將有關表示時間的`短語在書上圈點。
四、概括課文的主要內容。
五、指導書寫。
板書設計：
第2課時
教學設計：個性化備課：
一、復習導入
說說登月分那幾個階段？
二、自主學習。
教師指導學生相互質疑并共同探討，深入體會。
1、宇航員登月到返航經歷多長時間？宇航員是怎樣生活的？
2、宇航員登月后做哪些事？人類登月有什么意義？
3、課文在表達上最突出的特點是什么？請舉例說明。
二、合作探究。
對以上的問題，小組研討并在教師指導下達成共識：
1、人類第一次踏上月球來回歷經76萬千米，歷時95個小時。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。
2、宇航員登月球采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片�！鞍⒉_”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現實，人類開始走向地球以外的星球�，F代科學技術已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。
3、語言方面：恰當的描述、用數字說明、敘述中有議論。
三、拓展延伸，聯想和想象。
啟發(fā)學生思考，讓學生看插圖，引導想象。
1、科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？
2、假如你駕駛宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為《我駕飛船登月》。
板書設計：
12月球之旅
登月生活
地球 月球
返回地球
五年級下冊語文教案5
教學目標：
1、能對晴朗的夜空進行無窮的遐思和美妙的想象，使學生發(fā)揮豐富的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
2、會寫想象作文，能把想象的經過寫清楚，并能聯系生活表達自己的真情實感。
教學重點：
激活自我儲備，引發(fā)奇特的想象，寫出自己的奇思妙想。
教學難點：
能展開豐富的想象和幻想，進行自由表達和有創(chuàng)意地表達。
教學準備：課件。
教學課時：2課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、欣賞。
2、是啊，在靜靜的月夜里，月亮真的美麗而神秘。自古至今，一直都是人們遐思與幻想的源泉。
3、板書課題。
二、說故事，激發(fā)學生想象。
1、在晴朗的夜空，你會發(fā)現哪些美麗、有趣的現象呢?
2、月缺月圓是怎么回事呢?學生讀書中第二小節(jié)，回答。
3、讀書中的想象文章，讓學生談。
三、學生進行想象、創(chuàng)造。
1、描述：美好的.情景總能激起人的無限的遐思，面對這迷人的月夜，我們會不禁沉醉其中，讓我們張開想象的翅膀，飛吧!……看月夜星空圖，讓學生進入想象的境界。
2、你肯定有過無窮的遐思和美妙的想象，你想到些什么呢?學生進行想象，編故事。
四、學生激情練說、交流。
1、小組內說。
2、指生說想象的內容。
五、指導學生寫作。
1、講解本次寫作的要求。
2、學生根據自己想象的內容，確定自己的寫作的題目。
3、學生構思寫作文，自己修改作文。
六、謄寫作文。
五年級下冊語文教案6
教學目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。
2、激發(fā)學生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個公民應盡的義務。
3、學會做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學準備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、制作標語用的彩紙。
3、調查生活中浪費水資源的現象。
4、制作CAI課件。
教學過程：
（一）導入新課
同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）
（二）聯系實際，感受淡水對生活的重要性
師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農業(yè)的生產中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的`海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學們，實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。
師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！
同學們說了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員（出示課件—節(jié)水總動員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
（小組討論，制定節(jié)水金點子）
同學們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點子。
3、設計節(jié)水廣告標語。
我們每個同學都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設計一條節(jié)水廣告標語來提醒大家。
（直接用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標語）
你們的標語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個點，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過這節(jié)課的學習你學到了什么，今后打算怎樣做呢？
結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美好！
五年級下冊語文教案7
一、教材分析
兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習作八，回顧·拓展八。
精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美�！锻崴剐⊥А罚航榻B了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的`非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。
這組課文描寫的內容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學習時要讓學生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關注朗讀。朗讀教學建議（讀有要求，讀二、教學目標：
二教學目標
1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。
2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。
3、抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。
4、揣摩、學習、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。
5、積累文中的優(yōu)美語言。
6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。
三、教學重難點
1、通過分析課文，教師引導，可以把握課文的主要內容。
2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調。
四、學情分析
七個組元的學習，學生們有一定的預習、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學習，可利用學生已有的學習寫景狀物類課文的閱讀經驗，進一步提高學生自學能力。通過引導學生閱讀交流，潛移默化對學生進行尊重世界多樣文化的教育，使學生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學生的閱讀能力，
五、單元課時安排
25.自己的花是讓別人看的2課時
26.威尼斯的小艇2課時
27.與象共舞1課時
28.彩色的非洲1課時
口語交際.習作八3課時
回顧.拓展八2課時
機動4課時
總計15課時
五年級下冊語文教案8
教學目標：
1、會認“喉”等六個字。
2、理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：默讀課文，理解課文內容，知道劉三姐是如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。
教學難點：了解土豪劣紳聽了劉三姐的`歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手稱快的原因。
教具準備錄音機 磁帶
預習題綱：
1、搜集有關壯族的風俗民情等資料。
2、讀課文三遍。①讀準字音，認清字形。②把句子讀通順，讀正確。③再讀課文，把自己認為不好理解的段落或語句多讀一讀。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、放《劉三姐》選曲：《山歌好比春江水》。
2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？
�。ǜ鶕䦟W生的匯報，進行點評、小結）
二、初讀課文，整體感知。
要求：
1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。
2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？
3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。
三、精讀課文，理解感悟
1、結合課文內容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？
2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說為什么喜歡？
四、鞏固練習
從課文中找出相應成語
⑴描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的：
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五年級下冊語文教案9
《我的房間》一課主要描寫了“我”想象自己的房間變成一輛汽車、一架飛機、一艘潛水艇、一間魔術屋和一所學校。這些想象很有趣，也很奇特，雖然不切實際，但是充滿了童趣，特別能吸引學生，激發(fā)了他們的學習興趣。
“讀課文，展開想像”是本單元的訓練重點。想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎，在閱讀過程中，培養(yǎng)學生豐富的想象力是對學生進行思維訓練的一條重要途徑。
教學一開始，我讓學生用一兩句話簡單介紹一下自己的房間，學生的回答基本差不多，都說了幾樣自己房間里的物品，如床、書桌、玩具等，沒有什么特別之處。之后的教學中，我引導學生通過讀通課文，了解“我”希望的房間與現在的房間的不同之處，并通過說話訓練“我幻想自己的房間變成（），這樣就可以（）”，理解“我”希望房間變成汽車、飛機、潛水艇、魔術屋和學校的原因，讓學生感受到想象的樂趣。在此基礎上，學生展開了豐富的想象，他們通過語言表達出了自己奇特的想法：希望自己的房間變成宇宙飛船、水族館、游樂場、飛碟……這與剛開始的'教學形成了鮮明的對比。
本課教學中，學生憑借課文內容，展開想象，既能幫助他們深入理解課文，又能使他們的語言和思維得到發(fā)展，促進語文素質的提高。
愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！毕胂笫撬季S的翅膀，是形象思維的主要特征，也是創(chuàng)新的基礎。課堂上，如果能做到讓學生在感悟朗讀中想象，在情境對話中想象，在寫作表達中想象，那么學生的語言就不再枯燥乏味，反而會變得新奇有趣。學生享受到了語文課的快樂，就會深深地愛上我們的母語。
五年級下冊語文教案10
教學目標
1.默讀課文，把握兩篇文章的主要內容。
2.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
3.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
教學重難點
1.通過閱讀《我的朋友容容》，學習描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。
2.通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學習運用外貌、動作描寫，表現人物不同特點的方法。
教學策略
1.閱讀理解
關鍵是引導學生學會選用典型事例，把它寫具體；抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動，通過將其寫得細致、具體來表現人物的特點；學習通過描述周圍人的反應，間接寫出人物的特點的方法。
2.語言運用
通過閱讀習作例文，學習描寫人物的基本方法。以自讀自悟，小組合作探究學習的方法為主。
教學準備
多媒體課件。
教學課時1課時
教學過程
板塊一談話導入，激發(fā)興趣
1.談話導入。
《我的朋友容容》是兒童文學作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀以來的兒童生活：愛放風箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。
2.任大霖是現代兒童文學作家。（課件出示任大霖簡介）
3.今天我們一起來學習習作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）
【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生學習文章的興趣。了解作者，為學習文章的內容做好鋪墊，引導學生閱讀《我的朋友容容》這本書。
板塊二初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容？
課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。
2.默讀課文，結合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？（這樣寫表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點）
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊三總結方法，指導寫法
1.《我的朋友容容》這篇習作例文，作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，表現了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把一個人的特點寫具體可以運用哪些方法？（指名學生說）
2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容選擇一些恰當的方法進行細致的描寫？（要根據內容，選準方法）
3.我們要選準方法進行細致地描寫。上次有位同學寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應該抓住什么來表現爸爸的幽默？（他應該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現爸爸的幽默）
4.還有一位同學寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應該抓住什么來表現媽媽愛美？（他應該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現媽媽愛美）
5.教師總結：把一個人的特點寫具體，要根據內容和表達的需要，更要根據人物的特點選準方法。要學會綜合運用幾種描寫人物的方法把這個人的特點寫具體。
【設計意圖】引導學生總結描寫人物的基本方法，指導學生抓住人物特點，并根據人物的特點選準方法。此環(huán)節(jié)的設計是為指導學生習作而提前做好準備。
板塊四觀察插圖，訓練表達
1.看圖寫話是大家最喜歡的習作方式。（課件出示教材第81頁插圖）
請大家觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）
2.看看守門員是怎樣守門的`，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內容說出來。（指名學生說）
3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學習習作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習作例文，齊讀習作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）
【設計意圖】引導學生觀察課文中的插圖，訓練學生的觀察能力和口頭表達能力。引導學生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓練學生的想象能力。
板塊五初讀例文，感悟表達
1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內容。（課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現小守門員盡職盡責的特點）
2.默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現出人物的不同特點的。（學生一邊默讀一邊想）
3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現出人物的不同特點的？（每小組選一個說得最好的代表）
4.小組代表交流匯報。（學生自由交流）
5.教師小結：課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具體，表現出小守門員的盡職盡責，也表現出觀眾們的不同特點。
【設計意圖】學生通過自讀自悟，了解文章的主要內容。引導學生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習題。
板塊六總結方法，指導寫法
1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點，想一想哪個人物給你的印象最深。
2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）
3.全班交流匯報。（學生自由交流）
4.教師總結：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。
【設計意圖】引導學生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最深？引導學生小組討論交流，全班交流匯報，總結出描寫人物的基本方法。
教學反思
1.重在自讀感悟。
這兩篇習作例文是為學生寫作文提供的范文。習作例文，雖然一般沒有安排關于閱讀理解和語言文字的理解訓練，但是它們的教學流程還是按照閱讀教學兩步走進行安排：一是讀懂寫了什么（了解課文內容，感悟主題思想），二是知道為什么這樣寫（完成課后練習）。道理很簡單，不知道寫了什么，是不可能了解為什么這么寫的（即該單元的習作教學目標）。要給學生足夠的閱讀時間，重在學生自讀感悟。老師只是引導學生閱讀與交流，適當進行點撥與總結。
2.緊扣教學重難點。
在教學過程中，始終讓學生以感悟描寫人物的基本方法為主要目標。堅決貫徹教學目標制定的“標準性原則”，依據兩篇習作例文的教學目標，不隨意添加，以免影響教學目標的達成。以小組合作探究的學習方式為主，在讀一讀、評一評、議一議中掌握描寫人物的基本方法。
3.采用自主、合作探究的教學法。
本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設自由交流的環(huán)境，學生在自主的空間里，自由奔放地思考和學習。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在小組交流的過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、善于發(fā)現的精神以及合作交流的能力和創(chuàng)新意識。
五年級下冊語文教案11
教學目標
1. 培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3. 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學重點
1. 通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
2 指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
3. 圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學難點
指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
教學方法
引導點評，評議結合。
自讀自悟、合作探究、實踐操作相結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的'碟片及照片。
3.小黑板
第 一 課 時
教學目標
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學重點
培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
教學難點
通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
教學方法
引導點撥，評議結合。
教學準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
教學設計：
一、回顧課文，激發(fā)情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
二次備課
板書設計：
口語交際二
�。�1）有沒有把事情說清楚。
�。�2）有沒有把事情說具體。
五年級下冊語文教案12
[教材分析]：
本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感，引導學生走進臺灣，了解臺灣，激發(fā)對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
[學情分析]：
教學中，堅持以讀為主，多法并舉，引導學生由表及里，由淺入深，扎扎實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。
[教學目標]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。
[教學重難點]：
在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學的重點，如何讓學生進入課文描寫的情境是教學的難點。
[教學準備]：
多媒體課件、蝴蝶頭飾。
[教學過程]：
一、變換角色，導入本課。
1、小朋友們，今天我們到臺灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？
2、告訴你們一個小秘密哦：老師從小就有個愿望，想當一個“導游”，今天就讓我實現一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅現在開始啦！
�。ㄔO計意圖：教師轉變“角色”，以“導游”的身份帶領小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）
3、在出發(fā)前，導游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關，我們的“陽光號”才能順利地到達！害怕嗎？——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）
因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（ �。�，所以是( )生長的好地方。
4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！
�。ㄔO計意圖：出題考學生，其目的在于復習舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學習也就更積極主動了。）
二、蝴蝶聚會，用詞精確。
師述：（各位游客：我們臺灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長的好地方。經過一路的“跋山涉水”我們終于達到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧�。�
�。ㄔO計意圖：生動的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）
1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）
2、各位游客，你們看到了什么？
3、蝴蝶真多啊，你會用哪個詞來說？（一群群）
師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？
生：有紅的，有白的，有藍的，有紫的，還有綠的，等等。
師：你們看得真仔細呀！好，導游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？
生：五彩斑斕。
生：五彩繽紛。
生：五顏六色。
相機出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕
哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們�。�
（設計意圖：文本是進行語言積累的絕好材料，在教學時要重視品詞賞句，這個環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生在課上學到的詞語在反復出現的過程中，可使已有的知識在不斷“投入周轉”的過程中實現“舉一反三”，實現增量、增值。）
4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了�。c擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）——了不起！
�。ㄔO計意圖：用這樣激勵性的語言，更能打動孩子們的心，激發(fā)他們的學習積極性。）
5、你們知道蝴蝶們在什么時候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點，板書）其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？
6、對呀，每當春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）
這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
�。ㄔO計意圖：充分運用多媒體技術，讓學生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學生的想象，加深對語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會到文本語言用詞的準確性。）
三、游覽品讀，回味無窮。
1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的.蝴蝶谷去“一飽眼�！卑�！來，跟我走，別掉隊呦！
�。úシ耪n件）請問各位游客：你看到了什么？
�。�1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）
你覺得哪里最美？再請你讀！當學生讀到“十分壯觀”時，教師將學生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？
生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）
師：它們怎么會這么美？
生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。
師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！
看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）
�。ㄔO計意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯系實際理解了“金光燦燦”這個詞語，更能讓孩子們體會出“十分壯觀”的景象。）
�。�2）看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：
師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。（出示句子）
師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？
生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。
生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。
生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風飄舞很像。
師：哦，原來是這樣��！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習朗讀，讀出這句話的迷人。）
�。ㄔO計意圖：《標準》指出：學生的語文實踐活動是個性化行為，每個學生的起點不同，興趣不同，所以應重在讓學生感悟、體驗。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生自己去感悟，去體驗，教師引導“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會，珍視了他們獨特的感受和理解，使學生的個性得到充分的發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美�。。�
師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美��！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？
�。钚缘恼Z言，能使孩子們自信地去讀，使他們產生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習。）
2、師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導說話——蝴蝶谷里的景象（）。可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！
（設計意圖：“學生是語文學習的主人”，這個環(huán)節(jié)的設置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）
3、各位游客：我們臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方，現在是自由活動時間，請你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點零五分在這兒集合�。ɑ貋頃r，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）
小組推薦一人介紹自己發(fā)現的“蝴蝶谷”。
生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習說話）
生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠遠望去，就像一片燦爛的朝霞�！保馨岩郧罢n文中學到的優(yōu)美的詞句運用起來了，真正地達到了“活學活用”。）
生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞�！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語！）
�。ㄔO計意圖：這個過程就像給學生插上了自由飛翔的翅膀，使學生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會像旋律一樣在學生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉�。�
四、幻化成蝶，熱情招待。
1、你們發(fā)現了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導朗讀：團團圍住翩翩起舞——送好詞）
2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）
今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當“蝴蝶小導游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？
�。▽W生下去找老師介紹）
�。ㄔO計意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動的動畫、入境的表演……這時，形象、色彩、聲音齊全，學生的多種感官被調動起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱�。�
五、結束行程，拓寬視野。
各位游客：我們的“陽光號”臺灣蝴蝶谷之旅到此結束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺灣，到時再帶你們去另外幾個地方看看。（上網搜索并點擊出示日月潭等風景名勝圖片）
（設計意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進了學生的視野，把學生從課堂帶到了課外，實現了游覽臺灣的美好愿望，同時也悄悄打開了他們進一步認識祖國寶島臺灣的心靈之窗。）
五年級下冊語文教案13
一、教材分析
這篇課文選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，文章選取了小說前8章節(jié)的內容，但有較大的改動，主要是將一到七章節(jié)的內容濃縮為前5個自然段，簡單寫了張嘎與奶奶相依為命的情景和奶奶死后他成
為小偵察兵的經過。從第6自然段開始，重點敘述了他與區(qū)隊長一起消滅日本鬼子這件事：誘敵進屋、與鬼子巧妙周旋、協(xié)助戰(zhàn)士消滅鬼子、奪得渴望已久的槍……故事情節(jié)生動，扣人心弦，敘事詳略得當，人物形象十分鮮明，為我們刻畫了一個機智勇敢的少年英雄的形象。
對于高年級學生來說，讀懂本篇課文的內容，感受人物形象是比較容易的。借助課文這個例子，落實高段的閱讀訓練目標，在文章的布局謀篇中注意詳略得當，同時體會關鍵詞句在表情達意上的效果。學習通過符合人物個性的特色語言、傳神的動作、心理活動等細節(jié)描寫，突出嘎子鮮活形象的寫作方法。
二、教學目標
1、自主學會本課的8個生字，教師重點檢查“冀”、“淀”的讀音，注意“嘎”的字形識記。
2、有感情地朗讀課文，揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，感受小兵張嘎的機智勇敢。
3、感知課文在布局謀篇上有詳有略的特點，知道是怎樣將重點內容寫詳細的，初步探究文章為什么要有詳有略。
三、教學準備
1、學生課前朗讀課文，借助教材中的“課文鏈接”對《小兵張嘎》這部兒童小說和小嘎子有一個初步的了解。
2、教師認真閱讀《小兵張嘎》這部兒童小說，觀看根據小說改編的電影和電視劇，選擇有關內容作為教學資源儲備。
3、教師認真分析語文課程標準、教材和學生的年段特點，掌握小說塑造人物的方法。
四、教學重點
1、有感情地朗讀課文，感受小兵張嘎的機智勇敢。
2、揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，知道是怎樣將重點內容寫詳細的，并引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。五、教學難點
揣摩關鍵詞句在塑造人物形象中的表達效果，引導學生初步探究文章為什么要有詳有略。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，檢查預習，找準起點。
1、出示課題。
2、學生讀課題。
3、出示“嘎”字在字典上的三個讀音及其解釋，進行選擇。 _嘎（ɡā）
�、伲ā诚舐曉~，形容鴨子、大雁等的叫聲。
�、谙舐曉~，形容短促而響亮的聲音。 _嘎（ɡ）
京劇唱腔里，唱出的一種音叫嘎調。 _嘎（ɡǎ）
�、俟云В獠缓�。
②調皮。
4、課前你們預習了什么？（根據學生的回答，了解學生學習本課的起點。）
5、抽查問題。
�、俦菊n所講的故事，發(fā)生在什么時期，什么地方？（提問的目的，一是了解學生對課文內容的掌握情況，二是從第二個問題的回答中，了解學生對生字詞讀音的掌握情況，因為“冀”、“淀”是生字中讀音最容易出錯的兩個字。）
②初讀課文后嘎子給你留下怎樣的印象？（根據學生的回答了解學生感受課文中人物形象的起點。）
�。ǘg覽課文，整體感知，了解課文哪里是詳寫。
1、瀏覽課文，課文有的地方寫得十分詳細，有的地方一筆帶過，找一找，舉例說說。
2、詳寫的內容主要講了一件什么事？
（三）細讀課文，體會關鍵詞句的表達效果，知道怎樣詳寫。
1、課文是抓住什么把嘎子奪槍的部分寫詳細的？學生自己讀課文的6—11自然段，批注自己的體會。
預設1：
說時遲，那時快，嘎子見他要跑，急忙“咣當”把門一關，鬼子軍官身子才竄出半截，便夾住了后退，一個嘴啃地，栽在臺階上……
�。�1）指名學生讀。（根據學生朗讀的情況，指導理解“說時遲，那時快”的意思）
�。�2）自己讀，想象畫面。
�。�3）學生練讀，指名讀。根據學生讀的情況指導理解：描寫時所用的哪些詞閃到你的眼前，讓你感到特別痛快。（“竄、栽、夾、嘴啃地”等）
“竄”的教學：出示“竄”字的繁體字，讓學生談感受；引導學生感受準確運用帶有感情色彩詞語的表達效果。
�。�4）指導學生讀好這部分內容。
�。�5）課文是寫小兵張嘎，為什么那么詳細地寫鬼子的狼狽樣？
預設2：
�。�1）體會正面描寫嘎子的語言。
嘎子推開門，只見兩條黃色的.影子正在院子里晃，再一看，可不是兩個日本鬼子嗎？前面那個挎把洋刀，背個圖囊，還是個官兒呢。嘎子一驚，失聲叫道：“哎呀，兩個鬼……”“子”字還未出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院啦！快預備飯�。 敝宦犖堇镂⑽⒌囊魂図�，傳來區(qū)隊長裝出的奶奶的聲音：“嘎子，好好把太君往屋里請�！�
①根據學生的回答，出示人物對話的內容。
�、谥笇W生讀好“哎呀，兩個鬼……”從朗讀中體會嘎子的機智。
③學生練習朗讀，體會人物語言背后的含義。（他急忙改口高叫道：“奶奶！有兩個太君進院了！快預備飯�。 薄澳棠獭睂嶋H上是在叫誰？“快預備飯”指的是什么？指導學生用虛聲表現距離感。）
�、芊纸巧首x課文的第7自然段。
2、出示作家手跡，讓學生感受精彩文字背后的語言錘煉。
總結：文章不厭百回改，好文章是改出來的。
�。ㄋ模└惺苷諔�，升華人物形象，知道為什么詳寫
1、出示課文最后一段。
就連老鷹抓小雞也沒有這么快。小嘎子飛身撲過去，一下就把“王八盒子”搶在手里了。他的心是怎樣在沸騰啊，什么過年放炮，什么趕會逛燈，怎么比得上他此刻的快樂呢？
�。�1）出示老師改寫的文字。
他的心在沸騰啊，過年放炮，趕會逛燈，都比不上他此刻的快樂。
�。�2）兩段對比讀，感受到有什么不同？
（3）嘎子喜歡槍，在描述中作了鋪墊嗎？根據學生的回答出示段落：
這時，他發(fā)現那個軍官腰里挎著個皮盒子，一支槍把翹在外面。一霎間，他那饞蟲兒似的小舌頭，一連在嘴角上舔了好幾下。
老鐘送他一把做工精巧的木制小槍，可嘎子多么想擁有一支真正的槍��！
2、出示小說原文中的一段文字：
啊，削得多么精巧呀！不只彈槽、護圈、槍柄削得毫厘不差，惟妙惟肖，單看那“槍筒”，竟是用一個銅子彈殼改成的，金光燦燦地裝在上面，襯著柄兒上的片片魚鱗，簡直就是小巧玲瓏的“張嘴燈”，裝上子彈能打得響哩。
�。�1）這一段精彩的描寫在課文中卻濃縮成了一個詞，（精致）想一想為什么要這樣呢？
（2）根據學生的回答，提升學生對文章布局謀篇要做到詳略得當的認識。
3、回扣課題，提升人物形象。
4、激發(fā)閱讀中篇小說《小兵張嘎》的興趣。
五年級下冊語文教案14
教學目標：
1、研讀課文，從的字里行間細細品味賀龍的風趣、幽默和先人后己的崇高品質。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，并能講述故事的梗概。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文，學會講述故事的梗概。
2、抓住文中描寫賀龍語言、動作的句子，體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默及對戰(zhàn)友的深情厚誼，激發(fā)對革命前輩的熱愛之情和崇敬之情。
教學方法：
導學互動
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、自學導綱
1、新課導入（讓學生展示自己課前收集的關于紅軍長征的資料導入新課。）下面，就讓我們走進那段艱苦的歲月，走進賀龍，繼續(xù)來學習賀龍釣魚這篇課文。（板書課題）
2、出示導綱“簡要提示”，了解紅軍過草地的艱難。
3、出示導綱的知識性問題，讓生自主學習，師巡視指導。
二、合作互動
生生互動、師生互動
1、在1。2自然段方面，引導學生抓住“幾乎完全斷絕”、“虛弱”、“傷病員一天天在增多”這三個詞來體會長征的艱苦卓絕。
2、讓學生根據紅軍過草地的圖片資料引導學生想象。
3、在賀龍?zhí)幚黻笈Ｈ膺@件事上，重在讓學生體會賀龍“先人后己”的品質。
4、分角色朗讀賀龍與警衛(wèi)員的.對話，指導學生應抓住人物的語言、神態(tài)。
出示導綱中的“探究性問題”，自主研讀課文。
1、學生自學，小組討論，師巡視指導。
2、學生代表匯報，其他同學補充。
3、教師根據學生匯報，相機引導學生談體會。
預設一：從“賀龍轉到馬身后，隨手拔下幾根馬尾，非常熟練地把它接起來，又從衣袋里取出一根別針，放在口里咬了咬，做成一個彎彎的釣鉤。他將馬尾和鉤子一栓，捆在一根樹枝上，就成了一根釣魚竿�！边@些句子及其中的一系列動詞中，體會到賀龍制作魚竿的熟練和魚竿的簡陋。
預設二：它幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒便釣了滿滿的一串。體會到賀龍釣魚的專注及釣魚技術的高超熟練。
預設三：讓學生根據課文插圖想象賀龍注視著水面會想些什么？拓展學生的思維。
教師精講：
1、文中的回憶部分有什么作用？
2、課文最后一段的表演讀指導學生結合當時的情景加上適當的動作，進一步感受賀龍的樂觀、幽默。
3、反復朗讀句子“這簡陋的魚竿，它凝聚著賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼�！�，聯系上下文，談自己的體會和理解，感悟它所蘊含的深意。
三、導學歸納
教師指著板書，引導學生歸納課文內容。
四、反饋訓練
1、用自己的語言復述課文梗概。
2、通過本課的學習，你認為賀龍是一個怎樣的人？
五、拓展延伸
吟誦毛主席的詩歌《長征》，體會老一輩革命家的革命樂觀主義精神。
六、布置作業(yè)
新課標五年級下冊語文長春版
五年級下冊語文教案15
教材分析：
《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊“角度”單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫“我”被鵝追趕這一部分時，作者通過對人物語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，對鵝的動作的傳神描寫將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼狽不堪、慌忙逃竄活靈活現地展現在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結果。
學情分析：
文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時侯的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為“我”看問題的角度變了，與牛和鵝接觸的情形前后比較變化明顯，學生易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要教師點撥。
教學目標：
1、會讀寫生字、新詞，在語言環(huán)境中理解生字新詞。
2、抓住重點詞句理解課文內容；體會作者準確使用動詞對人物進行心理描寫的好處。
3、理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”這句話的含義。
教學重點：
了解課文蘊含的道理，學會從不同的角度看待事物，處理問題。
教學難點：
通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的`角度出發(fā)就會得到不同的結果。
教學準備：制作多媒體課件
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，故事導入。
同學們，我們來想像一下：有一棵很高大的樹。有兩個人，一個人站在樹底下仰望它，另一個人在山頂上俯視它，他們看到的情形有什么不同？為什么同一棵樹看上去會不同呢？因為兩個人看樹的角度不同。我再來問大家一個問題：天氣炎熱好不好？說不好的同學說得有道理，天氣熱，我們會覺得難受，當然不好�？捎腥藭f好。誰？賣冷飲的人。因為天氣熱，他們的生意就好啊。從剛才的兩個例子可以看出，同樣的事情，從不同的角度看，得出的結論就不一樣了。遇到事情能不能從正確的角度去看，很重要。今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們把課本翻到25頁后自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
2. 檢查生字新詞掌握情況。（課件1）
3. 請你再讀讀課文，然后完成下面的填空練習。（出示課件2）
課文內容是按___________的順序來寫的，先寫___________，接著寫___________，最后寫___________。
三、細讀課文，感悟理解。
1、為什么我們不怕牛，怕鵝？請讀課文第1-4自然段。
因為大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。（課件3）
2、那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請細讀課文第3、4自然段，分別畫出描寫作者對待牛和鵝的態(tài)度的句子，并用三角符號畫出其中關鍵的詞。（課件4）
3、面對身強力壯的牛，作者一點也不害怕，可是對小小的鵝，作者卻害怕極了。后來有一件事卻改變了作者的看法，請你認真讀讀課文5-11自然段，說說到底是什么事情讓作者改變了看法？
誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
�。ㄎ覀冊诨丶业穆飞媳基Z追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變了看法。）
4、下面我們就一起來看看“我” 被鵝追趕的場面。請同學們細讀課文5-7自然段，分別找出描寫“我”和“鵝”的句子，想想你從中體會到了什么？
請同學們看這句話：（課件5）
不知誰大喊了一聲，大家就急急逃跑。這使鵝追得更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
誰來讀讀這句話？（指名讀）
你體會到了什么？（體會到鵝的不可一世、神氣十足、膽大妄為、不怕人；我的狼狽不堪、慌忙逃竄、害怕鵝！）
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？
5、我們害怕鵝，可是金奎叔不怕��！請你看這句話�。ㄕn件6）
他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？
指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀。誰能用一個詞形容一下這時的鵝？
6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀12、13自然段，畫出有關的語句。
7、誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）
對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8. 是啊，作者記住了金奎叔的話，以后一直不怕鵝了。作者之所以改變了對鵝的態(tài)度是因為他從不同的角度來看問題。因為作者深深地感悟到：鵝雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！怕它干嗎？（課件7）
四、填表小結，拓展升華。
1、接下來請同學們回顧本節(jié)課所學的內容并填寫我設計的表格，對本節(jié)課做以簡單的小結。（課件8）
2、有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發(fā)愁。天一下雨，她就會為兒子發(fā)愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發(fā)愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她，你為什么不換個角度來想呢？天一下雨，你就為女兒高興，因為她賣傘的生意好了；天一放晴，你就為兒子高興，因為他又可以曬布了。此以后，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。（課件9）
3、正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！闭驹诓煌慕嵌瓤创挛铮幚韱栴}，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智�！蓖瑢W們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現，新的感受�。ㄕn件9）
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文，理解課文內容
2、抄寫詞語
六、板書設計：
牛和鵝
牛 欺負 不欺負 角度不同
我
鵝 害怕 不害怕 結果不同
課后反思：
通過本節(jié)課的教學以及課后對教材的進一步鉆研。特有以下反思：
一、缺乏對學生學情的預設。
整個教學設計，對于教學過程的描述十分詳細，每一步如何進行教學，展示的思路清晰明了，但課堂教學不是以教師來主導，課堂不是跟著教師的節(jié)奏進行，而是以學生的認識進行，因此為了讓課堂更具活力，讓教學效果落到實處，我們的教學設計還應該更多的考慮學生的學習實際。
二、重點字句的理解不夠到位。
文章中很多詞句都可以充分說明我對鵝內心的害怕，恐懼，如“貼著墻壁”、“我嚇得腿都軟了”……教學設計中也找到了不少，但對這些特別能體味出來的詞我們沒有很好的去品品，讀讀，議議。正因為我內心的恐懼才造成鵝對我的欺負，所以對鵝欺負“我”的一些詞語也應該緊緊抓住，細細的體味。這樣就有利于后文聽了金奎叔的話后，給我啟發(fā)，讓我認識到只有膽大，戰(zhàn)勝自己，站在自己的立場上看鵝，覺得鵝一點都不害怕奠定了基礎。
三、鉆研教材還不夠到位
在品讀課文第13自然段時，我們設計了這樣一個小環(huán)節(jié)：“是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們一起來讀讀這句話：（課件出示）”它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！“ 你有什么啟發(fā)？誰來說說？”其實，我們仔細讀讀文本，就會發(fā)現這句話并不是金奎叔所說，而是小作者在聽了金奎叔的話以后，自己所感悟到的人生道理。再來品讀課文確實是“我”聽后的一些感悟，因此，我們在教案的設計中要努力改進老師的提問方式和內容。相信這樣的改正回讓學生能更好的把握教材，理解課文的內容。
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