【優(yōu)選】小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)素材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第88-89頁(yè)的內(nèi)容,完成練習(xí)二十一中的1-2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。
4、通過對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、米尺、
學(xué)生課前測(cè)量自己的身高。
學(xué)生每組準(zhǔn)備一根米尺、一枝彩筆。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、教師播放小朋友超市購(gòu)物的畫面、超市圖和商品廣告單,讓學(xué)生比較:廣告上的這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?
(以前學(xué)過的數(shù)中間都沒有小圓點(diǎn),標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)
師:標(biāo)價(jià)牌上的這些數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。像這樣數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù),就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的數(shù)--小數(shù)。(教師板書:小數(shù))
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),在日常生活中你在哪里見過小數(shù)?(教師播放電視中出現(xiàn)小數(shù)的畫面)
二、自主合作,探究新知
。ㄒ唬┬(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫。
1、教師介紹:小數(shù)中間的.小圓點(diǎn),叫做"小數(shù)點(diǎn)",讀作"點(diǎn)",小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo)志。
師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試著讀一下?
2、教師指出:我們以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。
通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀,小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。
如:18.18的讀法。
3、練習(xí):
⑴讀出下面的小數(shù)。(練習(xí)二十一的第2題。)
、谱x出杜麗在雅典奧運(yùn)會(huì)射擊決賽中的成績(jī)。
4、閱讀課本第94頁(yè)“你知道嗎”這個(gè)欄目。了解小數(shù)點(diǎn)的產(chǎn)生。
(二)認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
師:這些以元為單位的小數(shù)表示什么意思,你們知道嗎?它們各表示幾元幾角幾分呢?在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
教師問學(xué)生:誰(shuí)知道5.98元表示幾元幾角幾分?0.85元和2.60元呢?
。ㄈ┙虒W(xué)例1。
1、師:其實(shí),小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切的聯(lián)系。
教師提問:把1米平均分成10份,每份是幾分米?1分米是幾分之幾米?
學(xué)生回答后,教師指出:1/10米還可以寫成0.1米。
下面請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察米尺,一邊思考下面的問題:
教師在大屏幕上出示:
(1)把1米平均分成10份,每份是1分米。
1分米是(1 )/(10 )米,還可以寫成( 0.1 )米。
3分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
8分米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
。2)把1米平均分成100份,每份是1厘米。
1厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
3厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
18厘米是( )/( )米,還可以寫成( )米。
教師引導(dǎo)學(xué)生我們把大屏幕上的結(jié)論進(jìn)行整理:
1分米是1/10米,還可以寫成0.1米,我們用一個(gè)式子來(lái)表示就是:
1分米=1/10米=0.1米
那么,3分米是3/10米,還可以寫成0.3米。怎樣用式子表示?
學(xué)生回答后,教師板書:3分米=3/10米=0.3米
8分米是8/10米,還可以寫成0.8米。怎樣用式子表示?
學(xué)生回答后,教師板書:8分米=8/10米=0.8米
師:如果老師去掉每個(gè)等式左邊的1分米、3分米、8分米,這三個(gè)式子,左右兩邊還相等嗎?
師:如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱,左右兩邊還相等嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)式子。
師:根據(jù)上面的規(guī)律,誰(shuí)能很快地告訴老師:4/10=( ) 5/10=( ) 6/10=( )
師:上面的式子我們可以反過來(lái)讀嗎?
師:像0.1、0.3、0.8、0.4、0.5、0.6這樣的小數(shù),因?yàn)樾?shù)部分只有一位,我們把他們叫作一位小數(shù)。你們看,一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生得出:一位小數(shù)表示的都是十分之幾。
師:依此類推,同學(xué)們看,兩位小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生得出:兩位小數(shù)表示的都是百分之幾。
2、小紅身高1米3分米,寫成小數(shù)是多少米?
下面三位同學(xué)的身高用米作單位應(yīng)該怎樣表示?
3、 姚明大哥哥身高2米26厘米,如果用米作單位應(yīng)該是多少米?
4、完成課本第89頁(yè)的"做一做"。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。)
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固提高
1、完成課本練習(xí)二十一第1題,鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。
2、小游戲:找朋友。
3、哪家商店的毛巾便宜?(機(jī)動(dòng))
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案2
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.游戲?qū),激發(fā)興趣。
“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前,人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來(lái),沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展!庇糜螒?qū)胄抡n,可使數(shù)學(xué)知識(shí)在游戲中愉快地、自然地被學(xué)生所接受和理解。上課伊始,設(shè)計(jì)了老師說(shuō)時(shí)間,學(xué)生用動(dòng)作表示時(shí)間的游戲,這樣不僅喚起了學(xué)生對(duì)時(shí)間的回憶,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2.直觀演示與動(dòng)手操作相結(jié)合。
重視直觀演示和動(dòng)手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑之一。本設(shè)計(jì)通過課件的直觀演示,以及學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生理解時(shí)間與時(shí)刻的意義及12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的聯(lián)系。通過例題進(jìn)行比較,使學(xué)生明確用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)間比較簡(jiǎn)明、方便,經(jīng)歷由直觀到抽象的過程,滲透比較的數(shù)學(xué)思想。
3.注重從日常生活的各個(gè)場(chǎng)景入手,加深對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解和掌握。
24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中有著廣泛的應(yīng)用,與人們的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的.現(xiàn)實(shí)意義。整節(jié)課以“一天”為主線,貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天;通過春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí),了解一天的開始;探究一天有多少個(gè)小時(shí)。從生活中梳理出數(shù)學(xué)知識(shí),既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,又能幫助他們提高學(xué)以致用的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 時(shí)鐘模型
學(xué)生準(zhǔn)備 時(shí)鐘模型
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.做游戲,認(rèn)時(shí)間。
師:老師和大家做個(gè)游戲,老師說(shuō)一個(gè)時(shí)間,大家不用口述,用動(dòng)作告訴老師這時(shí)你在做什么,看誰(shuí)表演的好。
。1)老師先說(shuō)一個(gè)時(shí)刻:中午12時(shí),用動(dòng)作示范一下。
。2)老師報(bào)出下列時(shí)刻:凌晨3時(shí)、早上6時(shí)、上午11時(shí)30分、下午4時(shí)、晚上9時(shí)。(教師邊板書邊提問)
2.導(dǎo)入。
師:剛才我們說(shuō)的是生活中常用的表示時(shí)刻的方法,叫做12時(shí)計(jì)時(shí)法。如果同學(xué)們用12時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,那么應(yīng)加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說(shuō)明的計(jì)時(shí)方法呢?今天我們就學(xué)習(xí)一種新的計(jì)時(shí)法——24時(shí)計(jì)時(shí)法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過游戲,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),分析、歸納出12時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn),并理解12時(shí)計(jì)時(shí)法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解12時(shí)計(jì)時(shí)法在實(shí)際運(yùn)用時(shí)要有限制詞,從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,尋找表示時(shí)間的更為簡(jiǎn)便的計(jì)時(shí)方法——24時(shí)計(jì)時(shí)法,引入新知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
⊙經(jīng)歷過程,體驗(yàn)感知
1.體驗(yàn)生活中的“一天”。
師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(課件出示教材82頁(yè)主題圖),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在主題圖中獲得的信息。
。▽W(xué)生匯報(bào)小女孩在一天中的作息時(shí)間)
2.認(rèn)識(shí)一天的開始——0時(shí)。
師:大家知道一天是從什么時(shí)刻開始的嗎?(學(xué)生發(fā)表意見,教師不作答復(fù))
師:一天的開始到底是什么時(shí)刻呢?還是讓我們一起來(lái)看一段錄像吧!這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。(課件播放倒計(jì)時(shí)的錄像)
師:新年的第一天開始了,鐘面上是幾時(shí)?(12時(shí))是什么時(shí)候的12時(shí)?(夜里12時(shí))
師:到了夜里12時(shí),就表示這一天結(jié)束了,同時(shí)又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始,我們一般又把夜里12時(shí)說(shuō)成0時(shí)。
師:0時(shí)我們通常在做什么呢?(睡覺)現(xiàn)在知道一天的開始是什么時(shí)刻了嗎?一起說(shuō)說(shuō)看。(0時(shí))
3.運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境,感受一天的經(jīng)過。
師:一天的時(shí)間有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)感受一下吧!大家可以一邊看,一邊隨著畫面和音樂表演。(課件演示)現(xiàn)在是0時(shí),在睡夢(mèng)中我們開始了新的一天。
師:(鐘面顯示早晨6時(shí)45分)天亮了,太陽(yáng)升起來(lái)了,現(xiàn)在是什么時(shí)候?小女孩在做什么?
師:(鐘面顯示上午10時(shí)15分)現(xiàn)在是什么時(shí)候?小女孩在做什么?
師:(鐘面顯示中午12時(shí))時(shí)間真快,現(xiàn)在是什么時(shí)候?到吃午飯的時(shí)間了。
師:(鐘面顯示下午3時(shí)30分)小女孩和同學(xué)們?cè)谔K。
師:(鐘面顯示下午6時(shí))現(xiàn)在是什么時(shí)候?到吃晚飯的時(shí)間了。
師:(鐘面顯示晚上7時(shí)25分)現(xiàn)在是什么時(shí)候?小女孩在做什么?
師:大家在睡夢(mèng)中,時(shí)間又不知不覺到了什么時(shí)候?(夜里12時(shí))到了夜里12時(shí),這一天就結(jié)束了,新的一天又開始了!
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.多媒體的運(yùn)用貫穿教學(xué)始終,突破教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課通過播放課件“龜兔刷墻”而引入新課,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題的提出,使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的迫切愿望,接著結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù);通過多媒體演示長(zhǎng)方形和正方形的內(nèi)在聯(lián)系,形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形演變到正方形,類推出正方形面積的計(jì)算公式;利用多媒體技術(shù),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)課堂訓(xùn)練,學(xué)生通過解答問題鞏固已掌握的知識(shí),提高解決實(shí)際問題的能力。
2.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在課堂上,使每個(gè)學(xué)生積極地投入到探究學(xué)習(xí)的過程中,通過猜測(cè)把所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)探究,在探究中思考,在思考中積累知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,小組內(nèi)同學(xué)相互幫助,不僅解決了問題,還增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中,本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先動(dòng)手操作,再觀察發(fā)現(xiàn),最后得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中,通過操作學(xué)具和統(tǒng)計(jì)表格,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積正好是所有小正方形的面積之和,從而總結(jié)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分體現(xiàn)了“知識(shí)固然重要,但方法比知識(shí)更重要”這一教學(xué)價(jià)值觀。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙 表格
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 面積是1平方厘米的正方形 彩紙
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們聽過“龜兔賽跑”的故事嗎?有一天,烏龜又遇到了兔子,并向兔子提出了挑戰(zhàn),這次進(jìn)行粉刷墻面的比賽,看誰(shuí)能贏?
1.課件出示:兔子粉刷一塊長(zhǎng)方形的墻面,烏龜粉刷一塊正方形的墻面,它們同時(shí)開始,同時(shí)完工。
2.學(xué)生會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議,教師引導(dǎo):怎樣才能比較出誰(shuí)贏了?(要先知道它們粉刷墻面的面積到底哪個(gè)大些)
3.揭示課題。
師:在實(shí)際生活中,有些物體的面積用單位面積去量既不方便又不符合實(shí)際,這就需要我們找到一種計(jì)算面積的方法,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法。(板書課題:長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算)
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)新課之前,創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的“龜兔刷墻”的情境,能迅速而有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面開展教學(xué)作鋪墊。
⊙觀察發(fā)現(xiàn)
1.課件出示教材66頁(yè)例4中的問題(1)。
師:你能求出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎?你想到了什么辦法?拿出學(xué)具來(lái)試一試吧。
2.小組合作,在長(zhǎng)方形里擺邊長(zhǎng)為1厘米的正方形。
師:能展示一下你們擺的結(jié)果嗎?
預(yù)設(shè)
(1)學(xué)生用正方形(面積單位)鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形。
(2)學(xué)生可能只在長(zhǎng)邊和寬邊上擺出面積單位。
(3)學(xué)生直接說(shuō)出用5×3=15,就是長(zhǎng)方形的面積。這時(shí)也讓學(xué)生用手中的學(xué)具擺一擺,說(shuō)明自己這樣計(jì)算的道理。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生在長(zhǎng)方形中擺面積單位,突出面積計(jì)算的.本質(zhì)是對(duì)面積的度量。讓學(xué)生想象將長(zhǎng)方形全部鋪滿,體現(xiàn)出必須用面積單位密鋪所測(cè)圖形,這時(shí)通過所鋪面積單位的個(gè)數(shù)就可以求出圖形的面積。
3.通過追問,突出數(shù)面積單位個(gè)數(shù)的方法。
組織學(xué)生思考以下兩個(gè)問題:
(1)為什么要用面積單位將長(zhǎng)方形全部鋪滿?預(yù)設(shè)中的第二種情況是什么意思?(使學(xué)生明確盡管只鋪了一部分,通過想象,也可以數(shù)出鋪滿后所有面積單位的個(gè)數(shù))
(2)你是怎樣數(shù)出全部面積單位的個(gè)數(shù)的?請(qǐng)結(jié)合下圖一起數(shù)一數(shù)。
學(xué)生匯報(bào):
一種情況:一個(gè)一個(gè)的數(shù),大家一起再數(shù)一數(shù)。
另一種情況:用5×3=15(個(gè)),說(shuō)一說(shuō)5表示什么?3表示什么?15表示什么?(5表示每行擺5個(gè),3表示有這樣的3行,15表示一共有15個(gè)面積單位,也就是長(zhǎng)方形的面積)
(3)思考:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與面積單位的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有什么關(guān)系?
師小結(jié):可以用長(zhǎng)×寬來(lái)計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生交流數(shù)出面積單位個(gè)數(shù)的方法,明確每行個(gè)數(shù)與行數(shù)以及面積單位總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,為最后概括出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式作準(zhǔn)備。
⊙自主探究
師:其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)×寬”來(lái)計(jì)算呢?想不想驗(yàn)證一下?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。
1.教師讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方厘米的正方形,擺成不同的長(zhǎng)方形(至少擺3個(gè))。一個(gè)同學(xué)記錄,其他同學(xué)擺,邊操作,邊填表。(出示課件)
2.選3名同學(xué)到黑板上擺,再匯報(bào)擺的長(zhǎng)方形用了( )個(gè)面積為1平方厘米的正方形,面積是( )平方厘米,長(zhǎng)是( )厘米,寬是( )厘米。因?yàn)? ),所以我發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于( )。
3.(1)若有學(xué)生擺出了正方形。要求正方形的面積,該怎樣計(jì)算呢?
(2)教師通過課件出示下面幾個(gè)圖形,讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)圖形的面積。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自己的方法比較兩個(gè)物體或圖形的面積大小。
2、體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
3、認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,自學(xué)能力,自主探究能力、合作交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解面積的意義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位
教學(xué)難點(diǎn):初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積概念
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,提示課題
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們以鼻子為分界線摸摸你左右臉的大小?你有什么感覺?
生:兩邊一樣大小。 (板書:大。
二、合作交流,歸納概念
師:再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱纳磉呎页鰞蓚(gè)物體,摸摸它們的表面,有什么感覺?(讓其他學(xué)生一起來(lái)摸摸學(xué)生所回答的面)再比一比它們的面大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的?你可以跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。
。ㄍ烙懻摻涣鳎ハ嗾f(shuō)一說(shuō))
師:你是怎么知道的?
得出:通過剛才我們比較不同的物體的表面,知道了物體表面(板書)是有大小的。
師:現(xiàn)在我們把剛才摸的面任選一個(gè),畫出來(lái)并涂上陰影,再摸摸它的大小,和同桌比比它們的大小。(投影)
得出:我們描的面都是平面圖形(板書),它也有大小的。
師: 一般地,物體表面平面圖形的大小,叫做它們的面積(板書)。
追問: 它有面積嗎?(在黑板上隨手畫出這個(gè)圖形)
教師說(shuō)明:它只是一條曲線,不是面,也就沒有面積。
三、動(dòng)手操作,自主探究
師:我們拿出這兩張長(zhǎng)方形紙,比比它們的面積,哪個(gè)大?你先估計(jì)一下。
生1:上面長(zhǎng)方形的面積大。
生2:下面長(zhǎng)方形的面積大。
生3:一樣大。
師:同學(xué)們都有自己的想法,那我們想個(gè)方法來(lái)驗(yàn)證一下。提示:信封里的小正方形可能會(huì)幫你的忙。(小組合作)
師:哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的擺法?
。ㄟx取幾個(gè)不同擺法展示)
通過擺小正方形我們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積是一樣大的。
師:那好,下面就讓我們用擺正方形的方法做一個(gè)游戲——請(qǐng)兩位同學(xué)上講臺(tái),其他同學(xué)閉上眼睛,教師同時(shí)將兩張同樣的紙片拿給臺(tái)上的同學(xué)看,他們各自大聲報(bào)出各紙片上的正方形數(shù)(2個(gè)和9個(gè))后,將紙片藏在身后,班上其他同學(xué)聽到報(bào)數(shù)后各自猜紙的大小。(都說(shuō):9個(gè)的紙更大)
師:我們睜開眼睛,看看你猜對(duì)了沒有?(兩位同學(xué):分別亮出紙片并將紙片重疊再分開)
學(xué)生:(驚訝、疑問、嘆息)咦?
師:為什么會(huì)猜錯(cuò)呢?
生:兩張紙片所用的小正方形的大小不一樣。
師:對(duì),這種方法雖好,但如果用大小不一樣的小正方形去量物體的表面的大小,仍難以得出正確的答案。那么怎樣才能解決一問題呢?
生:必須統(tǒng)一規(guī)定的大小。
師:對(duì)你們真聰明!我們必須有統(tǒng)一的規(guī)定,這個(gè)就是面積單位(師板書,生齊讀)。你聽說(shuō)過面積單位嗎?(板書)你在哪兒見過的?你想先了解哪個(gè)面積單位?(根據(jù)學(xué)生的回答課堂上臨時(shí)調(diào)整下面的教學(xué)內(nèi)容)
四、感知單位,建立表象
。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出那個(gè)黃色的小正方形,用尺量一量它的邊長(zhǎng)是多少?(板書邊長(zhǎng)1厘米)我們來(lái)摸摸它的面,邊長(zhǎng)1厘米的正方形它的面積就是1平方厘米(板書:1平方厘米)(把1平方厘米的正方形貼在黑板上),生活中你能找出那些物體的'面積大約是1平方厘米?(食指指甲)
猜一猜你的橡皮的面積大約是多少?跟你的同桌先說(shuō)說(shuō),你能告訴大家你是怎么知道的嗎?(投影)
你能用這種方法測(cè)量出你的數(shù)學(xué)課本封面的面積大概是多少?
你還能測(cè)出課桌的面積大約是多少嗎?
對(duì),這樣太麻煩了,所以我們來(lái)學(xué)習(xí)平方分米這個(gè)面積單位。
。2)師:請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋中取出那張紅色的正方形紙板。先用尺子量一量它的邊長(zhǎng)是多少分米(1分米),用手再摸一摸這個(gè)面的大小。這就是1平方分米面積的大小。(板書:1平方分米)(貼出1平方分米的正方形)再用手再摸一摸這個(gè)面的大小。
師:請(qǐng)同學(xué)們把你手中1平方分米的紅色正方形用最快的速度放回學(xué)具袋里。閉上眼睛想一想,1平方分米該多大,能想出來(lái)嗎?我們伸出手來(lái)同桌之間比劃一下,1平方分米是多大。
師:剛才你已經(jīng)摸過了,想過了,比化過了,現(xiàn)在請(qǐng)你拿出白紙,折出面積是1平方分米的正方形。注意:不要拿出袋里的紅正方形紙板去比,也不要用尺子去量。
不到一分鐘,學(xué)生們就都折出了他們心中的1平方分米,有幾個(gè)同學(xué)還把自己的“作品”高高地舉了起來(lái),看得出他們很得意。
師:請(qǐng)大家拿出那張紅正方形紙板與你折的比一比,自己評(píng)評(píng)折得怎樣?
。▽W(xué)生都忙著進(jìn)行比較)
師:你能在這基礎(chǔ)上改改嗎?
現(xiàn)在你能找找我們身邊那樣物體表面的面積也大約是1平方分米嗎?(粉筆盒面等)
下面請(qǐng)同學(xué)們每四人一組,用1平方分米的正方形量一量課桌面的面積大約有多少平方分米?教師巡回指導(dǎo),長(zhǎng)和寬方向上各擺一排的學(xué)生向大家說(shuō)明這樣的道理是什么?(寬4個(gè),長(zhǎng)11長(zhǎng),這共44個(gè),所以是44平方分米)
假如老師要知道我們這個(gè)教室的地面的面積或操場(chǎng)的面積大約是多少你還是用1平方分米來(lái)測(cè)量嗎?接下來(lái)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)平方米。
。3)想想多大的正方形面積是1平方米?(邊長(zhǎng)是1米的正方形它的面積就是1平方米),你能比化一下1平方米大約有多大嗎?(學(xué)生比化)教師再拿出邊長(zhǎng)是1米的正方形教具(貼出來(lái))
請(qǐng)你估計(jì)一下1平方米的土地上可以站多少人?學(xué)生體驗(yàn)我們來(lái)試試到底嫩能夠站多少人?
日常生活中哪些物體的表面的面積大約是1平方米?(餐桌、……)想不出來(lái),我們課后留心去找找好嗎?
用1平方米紙可以測(cè)量教室里的哪些物體的面積?(學(xué)生動(dòng)手)
五、歸納小結(jié),鞏固拓展
1、總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、延伸拓展
用4個(gè)1平方分米的正方形,小組合作擺出不同的圖形,并計(jì)算它們的各自周長(zhǎng)與面積。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案5
教學(xué)內(nèi)容:教科書P97-98長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算
教學(xué)目的:
1. 使學(xué)生理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式,掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積;
2. 通過長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、分析、比較、概括能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念;
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):公式的推導(dǎo)過程
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入
1.師:前面我們已經(jīng)學(xué)過了面積和面積單位,常用的面積單位有哪些,誰(shuí)能夠比劃一下?
生:平方米,平方分米,平方厘米。
2.師:如果要表示教室的面積,用什么面積單位比較合適呢?如果要表示這張卡片的面積呢?(出示一張卡片)
3. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積。
二.探究悟理
1.估計(jì)“卡片”的面積。
師:(出示一張長(zhǎng)方形卡片)請(qǐng)你估計(jì)一下這張卡片的面積大約是多少?
師:這張卡片的面積到底是多少呢?你們有辦法測(cè)量嗎?請(qǐng)?jiān)囍鴾y(cè)量出卡片的實(shí)際面積。
學(xué)生動(dòng)手操作,用自己的方法測(cè)量出卡片的實(shí)際面積。教師巡視指導(dǎo)。
(這里每個(gè)學(xué)生要有一定的工具:1平方厘米的小正方形若干、直尺)
2.反饋交流
師:你實(shí)際測(cè)量出這張卡片的面積是多少?
師:你是用什么方法測(cè)量得到的呢?
學(xué)生匯報(bào)
4. 探索方法
。ㄈ缬龅綄W(xué)生擺小正方形時(shí)沒有擺滿,則老師要問:沒有擺滿的情況下怎樣知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積?)
(肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)到只需用直尺量出長(zhǎng)和寬即能知道長(zhǎng)方形的面積)
則老師小結(jié)并引導(dǎo):這位同學(xué)的方法是先用尺量出卡片的長(zhǎng)和寬,然后乘一下計(jì)算出卡片的面積。用這種方法得到的答案和我們用小正方形擺出來(lái)的結(jié)果是一樣的,看來(lái)用長(zhǎng)乘以寬計(jì)算這張卡片的面積是可以的,這種方法對(duì)于其他的長(zhǎng)方形是否也適用呢?我們?nèi)绾悟?yàn)證呢?
給每個(gè)四人小組準(zhǔn)備三個(gè)不同的長(zhǎng)方形,其中三人各選一個(gè)長(zhǎng)方形,一人畫一個(gè)長(zhǎng)方形,為了方便計(jì)算,長(zhǎng)和寬都畫整厘米數(shù),用剛才那位同學(xué)的方法測(cè)量并計(jì)算面積,再用其他方法驗(yàn)證一下長(zhǎng)乘寬是否能求出長(zhǎng)方形的面積。
小組代表匯報(bào)。
4.小結(jié)并得出計(jì)算公式。
師:通過幾個(gè)長(zhǎng)方形面積的測(cè)量驗(yàn)證,剛才那位同學(xué)的方法是正確的,F(xiàn)在我們可以知道,長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬。(板書公式)
師:正方形是特殊的長(zhǎng)方形,它的面積怎樣計(jì)算?
。ǹ隙ㄓ袑W(xué)生直接說(shuō)出正方形的面積公式)師板書
三.應(yīng)用拓展
1.嘗試運(yùn)用
師:我們學(xué)會(huì)了用多種方法測(cè)量長(zhǎng)方形的面積,也知道了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法,下面我們
來(lái)口答幾個(gè)圖形的面積。
逐一出示圖形,學(xué)生口答圖形的`面積是多少。
2.想一想,算一算。
師:(出示足球場(chǎng))長(zhǎng)方形、正方形是很常見的圖形,生活中我們經(jīng)?梢钥吹健W闱驁(chǎng)是一個(gè)什么圖形?通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么方法可以知道足球場(chǎng)的面積呢!
生:可以量出足球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。
師:老師事先測(cè)量了一下,足球場(chǎng)的長(zhǎng)是50米,寬是33米,那么,面積是多少平方米呢?
3.估一估,量一量,算一算。
師:正方形、長(zhǎng)方形是常見的圖形,同學(xué)們想不想測(cè)量一下我們身邊的長(zhǎng)方形的面積呢!
師:就測(cè)量這個(gè)信封吧,測(cè)量前你能不能先估計(jì)一下,這個(gè)信封的面積大約是多少呢!
師:請(qǐng)每個(gè)同學(xué)把你估計(jì)的結(jié)果寫在紙上。你們的估計(jì)是否正確呢! 請(qǐng)每一位同學(xué)量一量,算一算。(學(xué)生測(cè)量信封面積。)
師:信封的面積是多少呢?
你是怎樣測(cè)量的?
四.歸納總結(jié)
師:今天這節(jié)課我們一起研究了長(zhǎng)方形、正方形的面積,你能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會(huì)和感受嗎?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,初步認(rèn)識(shí)小數(shù),掌握小數(shù)特征;
2.結(jié)合商品的價(jià)格,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù);
3.能正確讀小數(shù)。
過程與方法:
1.通過認(rèn)識(shí)小數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。
2.滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.理解小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),并理解其含義。
教學(xué)難點(diǎn):以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫,以米為單位的'小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。
教學(xué)工具
電腦課件,米尺,紙條課前收集商品的價(jià)格單、課前測(cè)量的身高記錄單
教學(xué)過程
(一)在量一量中,認(rèn)識(shí)小數(shù)
師:米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?
指名回答:
1米=10分米
1米=100厘米
1分米=10米
下面這些是什么數(shù)?
師:我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù),還學(xué)過像這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系,來(lái)學(xué)習(xí)一些新知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)小數(shù)
師:老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息,大家一起來(lái)看一看、讀一讀。
師:在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):
每個(gè)小數(shù)都有一個(gè)“點(diǎn)”,這個(gè)點(diǎn)就稱之為“小數(shù)點(diǎn)”。
小數(shù)點(diǎn)左邊部分和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點(diǎn)右邊只要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字就可以了。
3.初步理解0.1的含義
師: 這把尺子上也藏著小數(shù)呢,你知道“0.1米”在哪兒?jiǎn)?
米就是0.1米,你現(xiàn)在知道“0.1米” 在哪兒了嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法? 小結(jié):把1米平均分成10份,10份中的1份就是1分米, 1分米
就是 米,用小數(shù)表示是0.1米。
4.初步理解零點(diǎn)幾的含義
你能在這把尺子上找到0.2米嗎?
你找到的0.2米表示什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
0.9米表示什么?在哪兒呢?
5.探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系
剛才我們?cè)诔咦由险业搅诵?shù),你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰(shuí)有著密切的聯(lián)系了嗎?
小結(jié):十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾。
6.比較小數(shù)的大小
在今年的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,有四名男生參加跳高比賽,成績(jī)?nèi)缦卤,?qǐng)同學(xué)們一小組為單位,想辦法給他們排出名次。
小組內(nèi)討論:怎樣比較這四名同學(xué)的成績(jī)?
學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見,交流,然后分組匯報(bào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
17頁(yè)練習(xí)四
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的.一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程:
一、聽算
二、估算比賽:用你自己喜歡的方法估一估
三、筆算比賽
四、再現(xiàn)問題
1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
教材第38頁(yè)例1,練習(xí)十第1題。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義,學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.初步學(xué)會(huì)制作橫向的`條形統(tǒng)計(jì)圖。
3.能正確地分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示:某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)表:
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元條形統(tǒng)計(jì)圖(一)教案
教師:我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計(jì)圖)
生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
分析:從統(tǒng)計(jì)圖上,你看到了什么?
二、提出問題,引入新課
1、(利用復(fù)習(xí)題)教師:條形統(tǒng)計(jì)還可以用這樣畫。
比較:這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
教師:上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上,礦泉水的品牌在橫軸上,而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上,礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上,我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱為橫向統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教師:我們?cè)诋嬁v軸和橫軸時(shí),都畫上了一個(gè)箭號(hào),表示縱軸和橫軸都可向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。
根據(jù)這張條形統(tǒng)計(jì)圖,你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。
2、小結(jié):大家在畫條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),想采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,可根據(jù)大家的需要自由選擇。
三、鞏固運(yùn)用
教科書第40頁(yè)練習(xí)十的第1題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題,然后教師講評(píng)。
。2)你還能提出那些問題?
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計(jì)圖要注意什么?
教學(xué)反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案9
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法;
2、培養(yǎng)學(xué)生婁推、概括能力;
教學(xué)重點(diǎn):
掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法;
教學(xué)難點(diǎn):
中間有零的數(shù)的寫法;
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生拿出自己制作的數(shù)位順序表,說(shuō)一說(shuō)從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(shí)?
2、讀出下面各數(shù):
160634 201567 4060010 300060
二、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了億以內(nèi)數(shù)的讀法,但是在日常生活中僅僅會(huì)讀這些大數(shù)目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還必須會(huì)寫這些數(shù),這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法(板書課題)
三、探究新知
1、猜想:億以內(nèi)數(shù)的讀寫法其實(shí)是有聯(lián)系的,同學(xué)們不妨大膽猜想一相,它們之間有什么樣的聯(lián)系?
2、探究寫數(shù)的方法
(1)師讀數(shù),學(xué)生在數(shù)位表上嘗試寫數(shù)
千百十萬(wàn) 千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位 位位位位
七萬(wàn)寫作:
七十萬(wàn)寫作:
七百零八萬(wàn)寫作:
(2)分組討論:七萬(wàn)怎樣寫?七十萬(wàn)和七百零八萬(wàn)呢?分組討論:整萬(wàn)的數(shù)該怎樣寫?
學(xué)生歸納得出:整萬(wàn)的數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的寫法去寫,再在個(gè)級(jí)添四個(gè)
千百十萬(wàn) 千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位 位位位位
十萬(wàn)二千三百四十五寫作:
二十三萬(wàn)零六百寫作:
二千零五十萬(wàn)七千寫作:
教師:這些數(shù)和例3中的數(shù)相比,有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些數(shù)不是整萬(wàn)的數(shù),它含有萬(wàn)級(jí)和兩級(jí)的數(shù),要復(fù)雜一些。
教師:雖然數(shù)要復(fù)雜一些,但是我們也可以借助例3寫整萬(wàn)數(shù)的方法來(lái)寫,同學(xué)們想試著寫一寫嗎?
學(xué)生寫出數(shù)后,把寫出的數(shù)在展示臺(tái)上展示出來(lái)。
老師和學(xué)生在上起先訂正對(duì)錯(cuò),然后圍繞下面兩個(gè)問題分組展開討論:1、這些數(shù)包含幾級(jí)?寫數(shù)時(shí)先寫哪一級(jí)?再寫哪一級(jí)?2、在寫出的數(shù)中,第一個(gè)數(shù)萬(wàn)位上為什么要寫0?第二個(gè)數(shù)的千位、十位和個(gè)位為什么要寫0?第三個(gè)數(shù)的.百萬(wàn)位、萬(wàn)位、百位、十位、個(gè)位上為什么要寫0?
引導(dǎo)學(xué)生訪問說(shuō)出因?yàn)榈谝粋(gè)數(shù)萬(wàn)位上沒有單位,所以要寫0占位,其他兩個(gè)數(shù)都是同樣的道理,要寫0占位。
在以上討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。
板書:先寫萬(wàn)級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪一位上一個(gè)單位也沒有,就在那一位上寫0。
請(qǐng)學(xué)生完成第8頁(yè)的“做一做”,寫成后抽學(xué)生把自己的答案在展示臺(tái)上展示出來(lái),并讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō):五百零六萬(wàn)中的十萬(wàn)位上為什么要寫0?八千零六十萬(wàn)二十中間為什么要連續(xù)寫三個(gè)0?
三、鞏固練習(xí)
1、口答(練習(xí)二第1題)
師生對(duì)口令、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)的最高位是萬(wàn)位,學(xué)生馬上回答出:它是五位數(shù);或老師說(shuō)一個(gè)數(shù)是九位數(shù),學(xué)生馬答出它的最高位是億位,還可以讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)口令。
2、把練習(xí)二第2題的練習(xí)形式改成連線題,即用線把讀出的數(shù)與正確寫出的數(shù)相連。
五萬(wàn) 96700000
六千零五十萬(wàn) 32000000
九千二百七十萬(wàn) 50000
三千二百萬(wàn) 6050000
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):為什么不給六千零五十萬(wàn)為個(gè)數(shù)連線?
3、練習(xí)二第3、4、5題。
第5題,要求老師先念數(shù),學(xué)生寫。然后要求學(xué)生把自己寫出的數(shù)坍塌讀一遍,檢查學(xué)生寫得是否對(duì)。
四、課堂小結(jié)
1、教師談話引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的寫法。寫億以內(nèi)的數(shù)可以分哪兩種情況來(lái)寫?在寫的過程中你認(rèn)為要注意些什么?
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教材P8頁(yè)例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說(shuō)出走的方向。
2、過程與方法:使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的`空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。
教學(xué)難點(diǎn):
用語(yǔ)言描述行走的方向。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過?今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩,那么,我們現(xiàn)在就出發(fā),好嗎?
2、揭示課題:認(rèn)識(shí)路線。
二、自主探索,小組合作解決問題。
1、引入:師出示1路車路線圖。
師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1路車的行車路線嗎?
從火車站出發(fā)向 行駛 先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?
。病⒊鍪緞(dòng)物園的導(dǎo)游圖。
3、師:我們乘坐1路車來(lái)到動(dòng)物園,這里的動(dòng)物可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物?
4、你最喜歡哪種動(dòng)物,它在動(dòng)物園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師:猴子在熊貓的什么方向?獅子在大門的什么方向?學(xué)生指名回答。接下來(lái)由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。
。、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從大門出發(fā)去看完所有的動(dòng)物,再?gòu)拇箝T出來(lái),我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評(píng)價(jià)。
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游:通過下面的路線圖說(shuō)說(shuō)從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?
2、從動(dòng)物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。
3、從火車站向( )走到站前街,又向( )走到商店。
4、從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。
四、作業(yè)布置
教材P10 5-7題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?(早晨起來(lái)面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,右邊是南,左邊是北。)
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
二.在生活情境中,探索、體驗(yàn)新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?
3、到教室,請(qǐng)各小組把記錄紙貼在黑板上,匯報(bào)交流各種不同的方法,上方定為什么方向,為什么這樣定?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的.記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用東、南、西、北說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
三.分層練習(xí),鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北方都有什么?(練習(xí)一的第1題)
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計(jì):
認(rèn) 識(shí) 東、南、西、北 方 向
早晨起來(lái)面向太陽(yáng),
前面是東,后面是西,
右邊是南,左邊是北。
地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第1~3頁(yè)的數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)的讀法,練習(xí)一的第1~4題.
教學(xué)目的
1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù).
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”,掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以內(nèi)的數(shù).
教具準(zhǔn)備
教科書第1頁(yè)的教學(xué)掛圖.
教學(xué)過程
一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生
1.?dāng)?shù)的產(chǎn)生.
教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?
教師說(shuō)明:很久以前,人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要.例如,人們出去打獵的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來(lái)的時(shí)候,要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等,這樣就產(chǎn)生了數(shù).
2.記數(shù)符號(hào)、計(jì)數(shù)方法的產(chǎn)生.
教師出示第1頁(yè)的教學(xué)掛圖讓學(xué)生看圖,進(jìn)一步說(shuō)明:在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開始還不會(huì)用一、二、三……這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù).只知道“同樣多”、“多”或“少”.那時(shí)人們只能借助一些其他物品,如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來(lái)計(jì)數(shù).比如,出去放牧?xí)r,每放出一只羊,就擺一個(gè)石子,一共出去了多少只羊,就擺多少個(gè)小石子;放牧回來(lái)時(shí),再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái),如果回來(lái)的羊的只數(shù)和小石子同樣多,就說(shuō)明放牧?xí)r羊沒有丟.再如,出去打獵時(shí),每拿一件武器,就在木棒上刻一道,一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打獵回來(lái)時(shí),再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對(duì)應(yīng)起來(lái),看武器和刻道是不是同樣多,如果是,就說(shuō)明武器沒有丟失.結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣.這些計(jì)數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實(shí)物和用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)對(duì)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái),也就是現(xiàn)在所說(shuō)的一一對(duì)應(yīng).以后,隨著語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞,隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),也就是最初的數(shù)字.各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的記數(shù)符號(hào)是不同的.例如,巴比倫數(shù)字就是用一個(gè)類似三角形的符號(hào)來(lái)表示1,兩個(gè)這樣的符號(hào)表示2,三個(gè)這樣的符號(hào)并排表示3……九個(gè)這樣的符號(hào)表示9,10就將這個(gè)符號(hào)橫放來(lái)表示(板書出巴比倫數(shù)字).中國(guó)數(shù)字用一豎表示1,兩豎表示2……五豎表示5,6就用一橫加一豎來(lái)表示,依此類推7就用一橫加兩豎來(lái)表示……9就用一橫加四豎來(lái)表示(在巴比倫數(shù)字下面對(duì)應(yīng)地板書出中國(guó)數(shù)字).除此之外,還有羅馬數(shù)字、印度數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字(在中國(guó)數(shù)字下面對(duì)應(yīng)地板書出這些數(shù)字).
阿拉伯?dāng)?shù)字,其實(shí)并不是阿拉伯人發(fā)明的,而是印度人發(fā)明的,公元八世紀(jì)前后,由印度傳人阿拉伯,公元十二世紀(jì)又從阿拉伯傳人歐洲,人們就誤認(rèn)為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的,后來(lái)就叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”.隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的交流也越來(lái)越多,但各個(gè)地區(qū)數(shù)字不同,交流起來(lái)很不方便,以后就逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)行的阿拉伯?dāng)?shù)字(對(duì)應(yīng)著上面,板書:1、2……9).后來(lái)人類對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)逐漸增加,數(shù)認(rèn)得也越來(lái)越大,如果每一個(gè)數(shù)都用不同的數(shù)字來(lái)表示,很不方便,也沒必要,這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制.古代有十進(jìn)制,還有十二進(jìn)制、六十進(jìn)制等等.由于十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較方便,以后逐漸統(tǒng)一采用十進(jìn)制.經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間,才產(chǎn)生了像現(xiàn)在這樣完整的計(jì)數(shù)方法.這就是我們下面要講的“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.(板書課題:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)
二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
1.復(fù)習(xí).
。1)說(shuō)出億以內(nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.(按數(shù)位順序板書出來(lái)。)
。2)回答下面的問題:
①10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?……10個(gè)千萬(wàn)是多少?
、趦|以內(nèi)每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的?
2.教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
。1)教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比億大的數(shù).例如,我國(guó)人口十二億,世界人口50億等.這些數(shù)都比億大,從一億開始還可以繼續(xù)數(shù)下去.今天我們就來(lái)學(xué)比億大的數(shù).
。2)用算盤幫助數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)十億、百億、千億.
讓學(xué)生在算盤上撥上一億,然后一億一億地?cái)?shù),一直數(shù)到九億,再撥上一億.
提問:“九億再加上一億是多少??jī)|位滿十要怎樣?”
認(rèn)識(shí)十個(gè)一億是十億.并讓學(xué)生回答“十億”應(yīng)板書在什么位置.
板書:“十億”(寫在剛才板書的億位的左邊.)
用同樣的方法,完成對(duì)百億、千億的認(rèn)識(shí),分別板書:百億、千億.
提問:“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……億都是用來(lái)計(jì)數(shù)的,叫什么?”(計(jì)數(shù)單位.)
提出:十億、百億、干億也是計(jì)數(shù)單位.
提問:“到現(xiàn)在我們一共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位?”
教師把板書出的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線,并告訴學(xué)生還有比干億大的計(jì)數(shù)單位,由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在千億的左面用省略號(hào)“……”表示還有其他計(jì)數(shù)單位.制成下表:
提問:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是什么?(每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10,即十進(jìn)關(guān)系.)
說(shuō)明像這種“每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10”的計(jì)數(shù)方法叫做“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。
。3)認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表.
①說(shuō)明寫數(shù)時(shí),要用盡可能少的符號(hào)來(lái)表示,這些符號(hào)叫做數(shù)字.
提問:“我們學(xué)過了哪些數(shù)字?”(1、2、3、4、5、6、7、8、9、0)
說(shuō)明這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.
②說(shuō)明寫數(shù)的時(shí)候,把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái),它們所占的位置叫做數(shù)位.再說(shuō)明數(shù)位的作用:有了數(shù)位以后,由于一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的數(shù)的大小不同,所以用十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字就可以表示出任意大的數(shù).
③讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)位順序表是怎樣的,教師板書出來(lái).然后引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)位順序表擴(kuò)展到“千億”位,并告訴學(xué)生還有比千億大的數(shù),由于不常用,暫時(shí)不學(xué),因此在數(shù)位順序表后面用省略號(hào)“……”表示還有其他數(shù)位.如下表:
、苁箤W(xué)生明確右起第五位是萬(wàn)位,第九位是億位.
、菀龑(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)位分級(jí).先讓學(xué)生說(shuō)出右起第一位至第四位是什么級(jí),第五位到第八位是什么級(jí),再進(jìn)一步說(shuō)明第九位到第十二位是億級(jí).同時(shí)說(shuō)明數(shù)位分級(jí)的作用:數(shù)位多了,一位一位地讀不方便,通過分級(jí)可以很方便地讀數(shù).
在已寫出的數(shù)位順序表上接著板書:個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí),制成表,并把它和計(jì)數(shù)單位表連接起來(lái).如下表:
、拮寣W(xué)生觀察數(shù)位順序表,看一看個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的異同點(diǎn):都是四個(gè)數(shù)位;每一級(jí)從第二個(gè)數(shù)位起,都是十、百、千,但萬(wàn)級(jí)多了個(gè)“萬(wàn)”字,億級(jí)多了個(gè)“億”字;個(gè)級(jí)第一位是個(gè)位,萬(wàn)級(jí)第一位是萬(wàn)位,億級(jí)第一位是億位.讓學(xué)生看課本第2頁(yè).
3.鞏固練習(xí).
完成第2頁(yè)“做一做”的第1題,練習(xí)一的第1題.
三、教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀法
1.復(fù)習(xí).
讀出下面各數(shù):
5000010600040030500
指名學(xué)生讀,并說(shuō)一說(shuō)讀億以內(nèi)數(shù)的方法.
2.教學(xué)例1.
說(shuō)明億級(jí)數(shù)的讀法與萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法類似.然后在上面幾個(gè)數(shù)的后面各加4個(gè)0,變成例1中的`數(shù),并把它們貼在制好的數(shù)位表上.如下圖:
讓同桌同學(xué)互相讀給對(duì)方聽,再指名讀,并說(shuō)出要怎樣讀.著重說(shuō)一說(shuō)要先讀哪一級(jí),再讀哪一級(jí);億級(jí)怎樣讀?
3。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.
提問:“含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù),先讀哪一級(jí),再讀哪一級(jí),最后讀哪一級(jí)?”
“怎樣讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)?”
“在什么位置的‘0’不讀?”
“在什么位置的‘0’應(yīng)該讀?讀幾個(gè)07”.
教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書出多位數(shù)的讀法法則:
。1)從高位起,一級(jí)一級(jí)地往下讀;
(2)讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字;
(3)每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”。
4.看教科書第3頁(yè),并完成“做一做”中的第2題.
5.鞏固練習(xí).
。1)做練習(xí)一的第2題.
一組一組地讀,讀完后,讓學(xué)生結(jié)合一組數(shù)說(shuō)一下個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到:萬(wàn)級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,只是要在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字,億級(jí)的數(shù)也要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加一個(gè)“億”字.
(2)做練習(xí)一的第3題.
每讀一個(gè)數(shù),都要注意提醒學(xué)生先分級(jí),搞清是哪一級(jí)的數(shù),各是幾位數(shù),最高位是什么位,再按照多位數(shù)的法則一級(jí)一級(jí)地讀出來(lái).
。3)做練習(xí)一的第4題.
先讀給同桌同學(xué)聽,然后,教師指名讀給全班同學(xué)聽,集體訂正。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、通過練習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,提高掌握水平。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解和分?jǐn)?shù)大小比較的算法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課。
計(jì)算下面各題:2/5+1/5=3/8+5/8=7/9-4/9=1-1/3=4/6+5/6=
7/8-7/8=10-4/4=14/30+5/30=12/28+16/28=
二、新授
1、涂色部分是幾分之幾?
2、涂一涂,比一比。
3、爸爸吃了六分之二,媽媽吃了六分之一。
(1)他們一共吃了這張餅的幾分之幾?
(2)還剩下幾分之幾?
4、分?jǐn)?shù)計(jì)算
5、一個(gè)月餅平均分成8塊,兩個(gè)共吃了這個(gè)餅的幾分之幾?
6、有三個(gè)蘋果四個(gè)梨
蘋果占全部水果的幾分之幾?
梨占全部水果的幾分之幾?
蘋果占的分?jǐn)?shù)比梨少幾分之幾?
7、陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾?
8、(1)參加跳繩活動(dòng)的共有幾人?
(2)男同學(xué)占總?cè)藬?shù)幾分之幾,女同學(xué)占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
9、數(shù)學(xué)故事
10、實(shí)踐活動(dòng):制作七巧板。
這是個(gè)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)!跋胍幌搿敝幸玫椒?jǐn)?shù)的知識(shí)。七巧板又變成了研究分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)具了。
一定要鼓勵(lì)學(xué)生親手制作七巧板,這不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力,更能使他們借助操作完成“想一想”中的問題。
11、做一做
(1)拿一張長(zhǎng)方形紙,折出一個(gè)最大的正方形,并剪下來(lái)。
(2)用剪下的正方形紙,按下面的順序制作七巧板,并涂上不同的.顏色。
11、想一想
(1)1號(hào)圖形是原正方形的幾分之幾?2號(hào)呢?它們共占原正方形的幾分之幾?
(2)3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)、7號(hào)圖形分別占原正方形的幾分之幾?
(3)用七巧板中的圖形拼出長(zhǎng)方形或正方形,估一估,量一量,算出它們的周長(zhǎng)和面積大約是多少?
三、小結(jié)
課后反思:通過練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的知識(shí),加深理解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,解決有關(guān)實(shí)際實(shí)際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案14
設(shè)計(jì)說(shuō)明
除數(shù)是一位數(shù)的除法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面:
1.回顧整理,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。
除數(shù)是一位數(shù)的除法的復(fù)習(xí)包括:除數(shù)是一位數(shù)的口算方法、估算方法、筆算方法,以及除法的驗(yàn)算方法。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和整理,形成全面的、有邏輯性的結(jié)構(gòu)圖,既培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力,又使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)完整的、系統(tǒng)的印象,在頭腦中形成清晰的脈絡(luò)。
2.重視對(duì)算法的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中,選擇有針對(duì)性的練習(xí)題,讓學(xué)生逐個(gè)擊破,通過解決這些有代表性的問題,回顧口算、筆算和估算的'方法,使復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的時(shí)效性,提高學(xué)生解決問題的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
師:我國(guó)大教育家孔子曾說(shuō)過“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”這句話告訴我們學(xué)習(xí)就要經(jīng)常地復(fù)習(xí),這是一件快樂的事情。其實(shí)復(fù)習(xí)不僅是快樂的,它還能讓我們的知識(shí)得以鞏固提升,進(jìn)而讓知識(shí)更好地為我們服務(wù),這不就是我們學(xué)習(xí)的最終目的嗎?同學(xué)們,從現(xiàn)在開始,我們要對(duì)本學(xué)期的知識(shí)進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先要復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法。(板書課題)
⊙回顧整理,建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)
師:我們先回顧一下學(xué)過的知識(shí),打開教材看第二單元的內(nèi)容。想一想,第二單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生以小組形式交流、討論)
師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?
。◣熤笇(dǎo)并歸納,將總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上)
除數(shù)是一位數(shù)的除法
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí),整理歸納所學(xué)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握和理解知識(shí)間的聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。在總結(jié)的過程中,學(xué)生既梳理了除數(shù)是一位數(shù)的除法的內(nèi)容,又為下面的練習(xí)做好了準(zhǔn)備。
⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)口算方法。
。1)想一想,240÷3怎樣口算呢?
。▽W(xué)生思考后小組內(nèi)交流)
。2)匯報(bào)口算方法。
方法一 方法二
想:240是24個(gè)十, 想:3×80=240
24個(gè)十除以3等于8個(gè)十。240÷3=80
240÷3=80
2.復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商的估算方法。
估一估,123÷3的商是多少?
估算方法:除數(shù)不變,先把被除數(shù)看成幾百幾十或整百數(shù),再用口算除法的方法計(jì)算。
123÷3≈40
↓
120÷3=40
3.回顧交流三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法及驗(yàn)算方法。
。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流后匯報(bào))
(1)筆算方法:從被除數(shù)的最高位除起,如果最高位不夠商1,就看被除數(shù)的前兩位;除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面;每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
。2)驗(yàn)算方法。
、?zèng)]有余數(shù)的除法:商×除數(shù)=被除數(shù)。
、谟杏鄶(shù)的除法:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4.完成教材111頁(yè)2題中關(guān)于筆算除法的習(xí)題并驗(yàn)算。
注意:對(duì)于商中間有0與商末尾有0的除法計(jì)算,學(xué)生容易出錯(cuò),教學(xué)中教師可結(jié)合估算,要求學(xué)生在計(jì)算前,判斷出商是幾位數(shù),或在計(jì)算后,通過驗(yàn)算來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生喜歡爭(zhēng)先,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,猶如給學(xué)習(xí)活動(dòng)加入了催化劑,既能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生樂于合作,勇于探究,又能避免常規(guī)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案15
教學(xué)內(nèi)容:
教材第64頁(yè)練習(xí)十五第2~4題。
教學(xué)目標(biāo):
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用方法正確地計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
口算下面各題
15×3 19×4 53×8 61×7
14×10 20×42 50×60 80×30
700×20 71×20 56×40 47×30
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.計(jì)算:21×32,要求學(xué)生列豎式計(jì)算
提問:列豎式時(shí)要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?
提問:42表示什么?豎式中,63表示什么?
2.用豎式計(jì)算要注意什么?
3.看誰(shuí)算的'快
完成教科書第64頁(yè)練習(xí)十五的第2題。
學(xué)生完成后,教師講評(píng),重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的過程。
4.教科書第64頁(yè)的第3題
根據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的已知條件和問題找出來(lái),并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式? 12×14
提問為什么這樣列式?
5.完成教科書第64頁(yè)的第4題。
自己分析畫面內(nèi)容,根據(jù)題目的問題,列式解答。
并提問:你是怎樣計(jì)算的?
三、課堂總結(jié)
通過練習(xí),你進(jìn)一步學(xué)會(huì)了什么?
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