小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案(通用)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知14個(gè)字，會(huì)寫“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅(jiān)持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、游戲用品準(zhǔn)備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽錄音。同學(xué)伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說：現(xiàn)在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說：“請(qǐng)讀拼音。”操場(chǎng)上。(先寫好課題)
請(qǐng)坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們?cè)谧鲂┦裁大w育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語，最后讓同學(xué)把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說出來了，請(qǐng)讀這些詞語，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著圖說話。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪一組的小朋友能全部認(rèn)知這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動(dòng)，一類是用足的活動(dòng)。教認(rèn)“足”字。并認(rèn)知“口”字旁。（擺在4號(hào)的桌子上）
板書：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、開始活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)到臺(tái)上擺。
4、檢查分類情況。
俺們一起來看看他們分對(duì)了沒，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識(shí)記生字。
過渡語：剛才小朋友們學(xué)習(xí)真認(rèn)真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認(rèn)知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰來說說看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J(rèn)知“球”字和“王”字旁。
2、認(rèn)知“跳、跑、踢”
（1）請(qǐng)讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
�。�3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。
（4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認(rèn)知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習(xí)。
過渡語：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰認(rèn)知的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。
要求：用“有的'……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學(xué)的詞語。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習(xí)背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習(xí)。
連線。把圖片與相應(yīng)的詞語連起來。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案2
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描，寫一寫”，學(xué)習(xí)“找”的筆順，描紅、臨寫“找”這個(gè)字。
“比一比，再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子，說一說”通過例句，
閱讀練習(xí)提供的是＜做太陽鐘＞。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事，贊揚(yáng)了是一個(gè)愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手的孩子。同時(shí)告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡(jiǎn)單較適宜孩子動(dòng)手實(shí)踐操作。
詞語分類就是把動(dòng)物與植物分開，內(nèi)容簡(jiǎn)單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力，檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣，還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢！
教學(xué)建議：
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進(jìn)行，也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進(jìn)行。
2、寫字練習(xí)可以安排在＜烏鴉喝水＞的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁；喝水必須用口，所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難，應(yīng)先讓學(xué)生自已做，做完后，反復(fù)讀，培養(yǎng)語感，然后再用這兩個(gè)詞語口頭造句，強(qiáng)化這兩個(gè)詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚，再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，最后全班交流，挑出好句子反復(fù)讀，加強(qiáng)語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀，，提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字，不認(rèn)識(shí)的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的.愿望，教師可問，丁丁靠什么做成了太陽鐘？――愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手。學(xué)生有了做的愿望，教師可提以下三個(gè)問題，輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師：丁丁用什么材料做太陽鐘？
師：丁丁怎么“做”太陽鐘？
師：丁丁怎么看太陽鐘知道時(shí)間？
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程可放在家庭中完成，提醒學(xué)生要自己大膽實(shí)踐，不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后，應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)注重孩子的參與，不可以做得如何好為標(biāo)準(zhǔn)。
7、給詞語分類
先讀詞語，給詞語分類，再填在括弧。注意與認(rèn)字相結(jié)合，復(fù)習(xí)學(xué)過的字，還可以認(rèn)一認(rèn)詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片，學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容，再發(fā)動(dòng)有條件的學(xué)生自己收集，收集時(shí)，要愛護(hù)公共財(cái)物，不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長(zhǎng)城”等字樣。及時(shí)對(duì)收集的圖片予以展示。展示后，要教學(xué)生學(xué)會(huì)保存圖片。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“排”等１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“艸、纟、氵”等３個(gè)偏旁，會(huì)寫“中”等５個(gè)字。
２、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確流利地朗讀課文。
�。�、初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【課時(shí)】２課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，初步感受
�。薄�(dǎo)入：我們祖國有著秀美的風(fēng)光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風(fēng)光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子，很漂亮……
�。�、師：江南的風(fēng)光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
�。�、板書：竹排
�、拧〗庵衽诺男螤钆c用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
�。ㄍㄟ^交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個(gè)字。）
�、啤煟涸谀敲疵赖娘L(fēng)景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識(shí)字
�。�、初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來，注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
�。�、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀
師：請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧！
３、小組合作，認(rèn)記生字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
４、游戲：“捉氣球”。
�。ㄕn件演示：每個(gè)氣球上標(biāo)有生字，讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
�。础⑿〗M交流匯報(bào)。
�。怠⑷帻R讀課文。
６、演唱由課文改編的歌曲。
四、書寫指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：小朋友，我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)寫幾個(gè)新的字，你們有信心嗎？
�。病⒊鍪尽爸小�，學(xué)生認(rèn)讀并組詞
�、拧∽屑�(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)。
師：觀察“中”這個(gè)字，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
�、啤煼秾懀鷷�。
�、恰W(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
�、取≌故緦W(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。
⑸ 繼續(xù)寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
�。场⑼瑯臃椒▽W(xué)寫其它的漢字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、課件出示帶有生字的詞語，學(xué)生認(rèn)讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
�。�、多種形式朗讀課文。
二、合作交流，解疑質(zhì)疑
�。薄⒆x讀想想，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
�、拧∽x了課文你知道了一些什么？
�、啤W(xué)生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號(hào)。
�、恰∷娜诵〗M交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會(huì)全班交流。
（重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題：①“密”是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)？③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”？）
�。�、小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美，就像一幅山水畫，所以才會(huì)說“小小竹排畫中游”。
�。�、師補(bǔ)充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
�、拧≡谶@么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣？
�、啤∧悄隳苡每鞓返男那閬碜x一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⑶ 誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⑷ 拓展活動(dòng)：評(píng)選“金嗓子”。（小組推薦人選，師生共同評(píng)比。）
�、伞∨錁防首x課文：學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象，豐富情感
１、悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時(shí)看到的'、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說話。
孩子一說：密就是說樹很多。
孩子二：我知道江南很美”。
孩子三：我知道禾苗綠油油的。
孩子四“我知道河里有魚，樹上有鳥。課文中說“鳥兒唱，魚兒游”。
�。病嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。
�。�、誦江南：讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
�。�、贊江南：小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
�。�、唱江南：歌唱由課文改編的歌曲。
四、課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片，下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過程：
一、讀兒歌導(dǎo)入新課。
教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個(gè)字母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。
二、看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、｜音和形。
（一）學(xué)習(xí)ｄ的音
1、圖上畫著什么。
2、用鼓錘敲鼓會(huì)發(fā)出什么聲音？
�。〞�(huì)發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的'聲音）
3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
4、觀察圖畫學(xué)習(xí)ｄ的形。
1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊(duì)鼓鼓錘
（ｄｄｄ）
2、與ｂ進(jìn)行區(qū)別。
5、指導(dǎo)書寫ｄ。
（二）以同樣方法學(xué)習(xí)ｔ、ｎ、｜。
三、鞏固練習(xí)，用實(shí)物擺一擺字母。
1、讀字母。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細(xì)心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ｄ、ｔ、ｎ、｜
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
一、學(xué)習(xí)聲母和韻母。
用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母，主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母要直呼卡片。
二、練習(xí)拼音。
1、復(fù)習(xí)拼音的讀法。
2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)反復(fù)練習(xí)拼音。
4、出示音節(jié)，讓學(xué)生分組練讀。
三、看圖讀拼音認(rèn)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。
3、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。
1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對(duì)話并進(jìn)行表演。
2、指名表演。
四、指兒歌。
1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。
2、自由讀兒歌。
3、請(qǐng)學(xué)生把喜歡的句子讀聽。
4、引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，可加上動(dòng)作。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案5
一．教學(xué)目標(biāo)
1、通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫“早、書”5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
3、愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文，掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱，認(rèn)識(shí)“書”“包”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁。
三．教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語：孩子們，上課之前我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎語，學(xué)生猜謎：帶子長(zhǎng)長(zhǎng)身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學(xué)。
3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節(jié)課我們就要和小書包一起來學(xué)習(xí)。
4、齊讀課題，認(rèn)讀“書包”：
�。�1）指讀課題，學(xué)生齊讀課題。
�。�2）認(rèn)讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個(gè)音節(jié)應(yīng)該注意什么。
5、師：看看書包里裝了什么呢？
師;老師這有一個(gè)書包，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的學(xué)習(xí)用品都包在里面。
二、初讀感知、識(shí)記生字
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字，識(shí)記生字(帶圖片詞語)
1、過渡：在這首兒歌里，有6個(gè)詞語，看書自己讀一讀，下面請(qǐng)小朋友們領(lǐng)著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會(huì)讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。
2、認(rèn)讀單個(gè)生字：
(1)黑板出示生字，學(xué)生同桌互相讀生字，交流識(shí)字方法。
(2)全班齊讀生字，一個(gè)讀兩遍。
�。�3）你用什么好方法記住哪個(gè)字？識(shí)記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當(dāng)學(xué)生說出第一個(gè)加一加的字時(shí)，順勢(shì)歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機(jī)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)竹字頭。
三、生字再現(xiàn)、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認(rèn)會(huì)了嗎?這些生字都認(rèn)會(huì)了，兒歌就會(huì)讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節(jié)奏，停頓。交流識(shí)字方法。
四．教師示范、指導(dǎo)書寫
過渡：同學(xué)們已經(jīng)和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現(xiàn)在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。
2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點(diǎn)。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？
教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做，下課的.時(shí)候應(yīng)該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢？引導(dǎo)學(xué)生說一說。
師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先......接著......然后......最后......”這樣的句式來說話。邊說邊做。
五、總結(jié)全文。這節(jié)課我們學(xué)會(huì)自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然后...最后...”說一說整理書包的過程。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、學(xué)生建立熱愛大自然、親近大自然的意識(shí)，學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。
學(xué)情分析
一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主，喜歡生動(dòng)，鮮艷的事物。同時(shí)，作為我們北方的孩子，對(duì)雪景非常熟悉，經(jīng)歷過各種喜愛的雪天活動(dòng)，這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的`不同形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，學(xué)生質(zhì)疑。
上課，同學(xué)老師互相問好。
1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個(gè)畫面嗎？
�。≒PT出示圖片附帶音樂：北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景�。�
預(yù)設(shè)：孩子們很驚喜，嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！
2、教師追問：下雪天你們都會(huì)干些什么呢？
（創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。）
預(yù)設(shè)：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學(xué)習(xí)12課。（教師用手指課題，學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。）
4、教師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
預(yù)設(shè)：學(xué)生提出自己各種的問題。
5、教師夸獎(jiǎng)孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！
活動(dòng)2【講授】、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、教師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不會(huì)讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學(xué)生端書姿勢(shì)，老師幫助學(xué)困生。）
2、教師指一名同學(xué)來讀。（出現(xiàn)錯(cuò)誤正音，再找一名同學(xué)流利的讀）
3、教師：你讀的真準(zhǔn)確，其他同學(xué)向他一樣讀一遍。（學(xué)生讀。）
4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學(xué)回答）
5、教師引導(dǎo)：對(duì)呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學(xué)生齊答：雪地里的小畫家）
6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現(xiàn)在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會(huì)怎么樣？（預(yù)設(shè)）開心、驚喜、快樂等。
7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)）
教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學(xué)讀）
教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預(yù)設(shè)：學(xué)生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。
8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學(xué)生齊讀：雪地里來了一群小畫家。
活動(dòng)3【講授】深入探究，理解內(nèi)容。
1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。
（學(xué)生畫，教師巡視。）
2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。
4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導(dǎo)。）
5、誰能讀得更流暢？
6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。
7、有感情讀，用不同的語調(diào)來表達(dá)不同小動(dòng)物的感覺。（教師指導(dǎo)朗讀）
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧�。c(diǎn)擊視頻）
預(yù)設(shè)：學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情，嘴里不自覺的發(fā)出“哇”的聲音。
9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）
10、教師出示PPT圖片：帶著學(xué)生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）
11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”
12、教師：你覺得它們?cè)趺礃�？（生答，教師引�?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀）
13、找同學(xué)來讀一讀。
14、學(xué)生自己練習(xí)讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師：今天老師又請(qǐng)來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案）
預(yù)設(shè)：生回答不同動(dòng)物的名字并說出他們爪子的形狀。
17、教師：你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎？（預(yù)設(shè)：生回答能。PPT出示兒歌框架。）
18、指1-2名同學(xué)來編。
19、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文，拓展知識(shí)。
1、教師：所有的小動(dòng)物都能來當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預(yù)設(shè)：生答：青蛙不能來。
2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）
3、教師設(shè)疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。
4、教師：哦。那我們就來一起來簡(jiǎn)單的了解一下冬眠吧�。ㄓ冒装宕蜷_微課：冬眠）
5、作業(yè)：同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠
活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀，背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！
2、誰能為大家有感情的讀一遍？
3、她讀的好不好？（好）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表揚(yáng)同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）
6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧�。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文，強(qiáng)化知識(shí)）希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！
活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀，并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)
同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料，知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案7
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
[設(shè)計(jì)理念]
1、兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡(jiǎn)單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動(dòng)有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過程]
一、看情境圖，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動(dòng)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻�，他們說什么？（注意說話有禮貌）
�。ㄓ^察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話）
3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有3個(gè)拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’（請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮！咦，它們?cè)谡f話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長(zhǎng)），學(xué)生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺(tái)，分別戴上a、o、e的頭飾）。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友�！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
三、認(rèn)清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽兀空?qǐng)同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏耍蹅兒退鼈冋f再見。
師：真舍不得它們走啊！咱們不如送它們回家吧�。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦铮浚ㄗ骰腥淮笪驙睿┰蹅兊钠匆襞笥讯甲≡跇欠坷�，這個(gè)樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格）
2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們?cè)俦纫槐日l的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？
（教師示范，學(xué)生仿寫）
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
�。ǖ诙n時(shí)：學(xué)習(xí)aoe的四聲）
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個(gè)單韻母的'寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識(shí)記字母？的音，魚群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母？的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)iu？三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[設(shè)計(jì)理念]
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1、昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識(shí)了aoe三個(gè)單韻母。那么，今天，樂樂又會(huì)帶我們?nèi)ツ膬耗�？瞧，樂樂來了�?/p>
�。c(diǎn)擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑�？讓我們一起出發(fā)吧�。�
2、（點(diǎn)擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？
3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）
二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu？
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu？的四聲
現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？
1、學(xué)讀單韻母i的四聲
�。�1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）
�。�2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。
�。ㄈ┞蓜�(dòng)檢測(cè)
1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！
�。c(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）
2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢�。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！（教師出示小魚圖片）在每條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個(gè)音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
三、學(xué)寫單韻母iu？
1、同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu？這三個(gè)單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。）
2、全班匯報(bào)交流。
3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4、（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5、學(xué)寫單韻母i
�。�1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。
�。�3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。
6、現(xiàn)在，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么寫的？
7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。
8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個(gè)，寫一個(gè)。
9、實(shí)物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評(píng)。
10、這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快
聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案8
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)
這項(xiàng)練習(xí)包括兩部分內(nèi)容：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀讀小泡泡里的話，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。還可以讓學(xué)生展開想象，認(rèn)記這些字。如，第三組的四個(gè)字可以這樣記：衣被是一家，用手來披掛；土坡一口缸，砸破石頭上。
看看說說這項(xiàng)練習(xí)學(xué)生會(huì)很感興趣，要放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的反義關(guān)系，自己說出反義詞，教師不必作引導(dǎo)，只需鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的答案。下列幾組反義詞供參考：黑-白、大-小、長(zhǎng)-短、粗-細(xì)、高-矮(低)、多-少、前-后、左-右、單-雙。
二、日積月累
本部分包含四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。
教學(xué)讀讀記記，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋，可通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解。如，太陽一出來--金光閃閃；黃山的風(fēng)景--秀麗神奇；小兔子跑進(jìn)樹林--無影無蹤；廣闊的大海--無邊無際。
我會(huì)選，云在空中(飄浮)彩旗迎風(fēng)(飄揚(yáng))只要引導(dǎo)學(xué)生把飄浮、飄揚(yáng)分別填在適當(dāng)?shù)恼Z句中就可以了，不必解釋詞義。
我會(huì)寫是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學(xué)生想寫什么就寫什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的愿望，并強(qiáng)調(diào)寫真心話，寫的內(nèi)容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護(hù)學(xué)生寫話的積極性。
我會(huì)讀的教學(xué)，應(yīng)放手讓學(xué)生自讀，重點(diǎn)要求讀得正確、流利。可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讀后可讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說韓愈聰明在什么地方。
第二課時(shí)：
一、小組討論交流
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡(jiǎn)單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容
二、召開動(dòng)物、植物介紹會(huì)
1、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物講解團(tuán)，向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫?/p>
2、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行)
展示臺(tái)
這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的'所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料，可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗成功的快樂：
1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽；
2、將每個(gè)同學(xué)的好日記打印(或手抄)后，裝訂成冊(cè)出版，在全班、全年級(jí)以至家長(zhǎng)中發(fā)行。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
�。ǘ�、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
�。ㄈ�、認(rèn)記生字
1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置： 把“不、開”每個(gè)字
六、板書設(shè)計(jì)： 不、開
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的.興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？
（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？
�。�3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？
�。�2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
�。�3）四人小組自讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
�。ㄈ�、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
�。ㄋ模U(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)： 四、五
七、課后反思：
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
（二）、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
�。�1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
�。�2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（ ）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（ ）。漂亮的（ ）。雪白的（ ）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的 高大的
彎彎的 可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
—（ ） 人—（ ）
—（ ） 父—（ ）
—（ ）
2、寫出反義詞。
冷—（ ） 關(guān)(guan)—（ ）
3、組詞。
爺（ ） 棵（ ） 穿（ ）
爸（ ） 課（ ） 窗（ ）
五、作業(yè)布置： 練習(xí)說話：人與自然。
六、板書設(shè)計(jì)：和諧
七、課后反思：
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視�(huì)連
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的.游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
（三）我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
�。ㄒ唬┪視�(huì)讀
1、談話：我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過橋”。（一個(gè)讀一排詞語）
�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
（1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會(huì)寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解象形字的`構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
教學(xué)活動(dòng)
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來認(rèn)識(shí)這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動(dòng)：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
�。�1）課件演示動(dòng)畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
�。�2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�3）你對(duì)它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
�。�1）出示圖片，引出“水”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）水對(duì)我們有什么幫助
�。�5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
�。�1）出示圖片，引出“火”字。
�。�2）課件演示動(dòng)畫象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)
�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
�。�4）火對(duì)我們有什么幫助
�。�5）組詞。
�。�6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會(huì)寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動(dòng)畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）
7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“ 、 ”和3個(gè)偏旁“山、木、 ”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、看圖，揭示課題
1、一邊看圖，一邊聽音樂。
2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì)）
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
�。ǘ�、初讀課文
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
�。ㄈ�、再讀課文，理解課文
1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
�。�2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
�。�3）指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒？（魚兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油）
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。
�。ㄋ模⒗首x、背誦
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：，讓他們體會(huì)到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽？
（二）、激發(fā)想象，豐富情感
1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說說你自己查到的資料。
�。ㄈ�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個(gè)詞語。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽，比一比哪一組開的花多。
（四）、練習(xí)用“ABB的`什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯
綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“ ”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
（六）、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說幾個(gè)字。
游 江 （ 河 ） （ 清 ）
唱 響 （ ） （ ）
樹 （ ） （ ） （ ）
六、作業(yè)布置：回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì)：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思：
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用歸類方法識(shí)字。
2、比較形近字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過的字詞，積累詞語。
2、進(jìn)行觀察、說話和朗讀的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果樹貼圖、投影片、生字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？
二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”
1、出示蘋果樹貼圖，樹上貼有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果，三種蘋果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。
激趣：多漂亮的一棵蘋果樹！誰能準(zhǔn)確地叫出蘋果樹背面的字，摘到的.蘋果就歸他。蘋果背面的字就藏在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰摘的蘋果多。
�、磐纼蓚�(gè)互相問問，讀讀。（忘了可以查生字表）
⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。
�、撬娜诵〗M互讀、識(shí)記。
�、乳_始“摘蘋果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）
師在蘋果樹一側(cè)貼出三個(gè)分別寫著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋果貼圖，摘一個(gè)蘋果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋果。
2、歸類識(shí)字。
�、耪页鋈M字各自的字形特點(diǎn)。
�、浦该x，開火車讀，小組讀，齊讀。
3、變序抽檢。
教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。
4、擴(kuò)展訓(xùn)練。
這棵樹還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生說說自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）
三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”
1、同桌練讀，互相指正。
2、四人小組下互讀，齊讀。
3、開火車讀�？梢詸M著讀，也可豎向讀。
四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫”
1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開火車讀。（注意讀準(zhǔn)字音）
2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）
在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰最聰明，能把它們一一找出來。
�、胖该松吓_(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。
⑵小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）
⑶小組互說，互相補(bǔ)充，全班交流。
⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？
3、指導(dǎo)書寫。
�、艓熢谔镒指裰蟹秾懀鷷�。（先寫“馬”與“鳥”）
提醒學(xué)生寫字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫準(zhǔn)確。
�、茖W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫準(zhǔn)確、勻稱）
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案14
教材分析
本課有5部分內(nèi)容，第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》，第五部分是本課要求會(huì)人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3、借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。
2、知道j、q、x和üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)要省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，拼音卡片，四線格黑板貼
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母，ü與jqx的拼寫規(guī)則，及復(fù)韻母。
2、激趣：拼音王國的'國王決定去海島爬山。
二、學(xué)習(xí)ie。
1、看圖說話，由椰子樹引出復(fù)韻母：ie。
2、練讀ie的發(fā)音，明確方法。
3、區(qū)別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)üe。
1、由月亮引出üe。
2、學(xué)生教讀üe的方法。
3、學(xué)生自主加聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。
6、拼讀，完成練習(xí)。
7、鞏固音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、üe與y相碰的變化。
3、練讀四聲，并組詞或說話。
4、兒歌鞏固，強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語，并用詞說話。
六、書寫指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察，教師范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
2、生寫，教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢(shì)。
3、展示，評(píng)比。
4、同桌互相評(píng)比。
七、布置作業(yè)，小結(jié)課堂。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)教案15
人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用２課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：
一、童話引入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的.。
二、自編故事，積極參與
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動(dòng)手操作，鞏固提高
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。
這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教師說，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：
聲母y，韻母i，音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動(dòng)心智，富有一顆童稚的心，定會(huì)事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。
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