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（推薦）初中物理《電壓》教案17篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的初中物理《電壓》教案，希望能夠幫助到大家。
初中物理《電壓》教案 1
＜meta/＞＜title＞第五節(jié) 升華和凝華＜/title＞【 教學(xué)目標(biāo) 】
一、知識和技能
●初步認(rèn)識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。
●會連接電壓表，會讀電壓表。
二、過程和方法
●通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。
三、情感、態(tài)度、價值觀
●通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
【 教學(xué)重、難點 】
1 、會使用電壓表，會讀數(shù)。
2 、能正確知道電壓的含義及作用。
【 教學(xué)器材 】
小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表。
【 教學(xué)過程 】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
各小組按照圖片所示進(jìn)行實驗，看看你們能觀察到什么現(xiàn)象？并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么？
二、合作探究，學(xué)習(xí)知識
1、小組合作，閱讀探究電壓相關(guān)知識
教師：現(xiàn)在以小組為單位，閱讀教材4-5頁電壓部分相關(guān)知識，解決如下問題：
問題展示：
�、傥抑懒松钪写嬖陔妷旱睦印�
�、陔娫吹淖饔檬鞘裁矗侩妷旱淖饔檬鞘裁�？
③你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉(zhuǎn)換了么？
④你知道了生活中那些常見的電壓呢？
學(xué)生：
A 、閱讀教材及資料學(xué)習(xí)電壓的相關(guān)知識
B 、將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識交給小組，進(jìn)行合作、交流互相解答問題
C 、小組代表發(fā)言為全班同學(xué)解答問題
D 、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來，其它小組答疑（如果沒有則該步驟不用進(jìn)行）
教師：A 、組織學(xué)生進(jìn)行解答問題、質(zhì)疑
B 、板書電壓相關(guān)知識，并糾正學(xué)生回答過程中的錯誤和不足。
2、小組合作，學(xué)習(xí)測量電壓
A 、觀察電壓表
教師：測量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學(xué)生電壓表，看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的呢？
學(xué)生：觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成。
B 、連接電壓表
教師：同學(xué)們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：
問題展示：①電壓表應(yīng)該與被測用電器怎樣連接？
②電壓表的紅色、黑色的接線柱應(yīng)該怎樣連接？
�、凼裁辞闆r下使用“ 3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？
�、軓恼f明書中你還看懂了什么？請你和同學(xué)們交流一下。
學(xué)生：觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。
教師：學(xué)生進(jìn)行回答的同時進(jìn)行板書并糾正學(xué)生表達(dá)過程的錯誤和不足。
3、學(xué)會讀數(shù)并動手測量電壓
教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很好，那誰知道如何進(jìn)行讀數(shù)呢？
學(xué)生：學(xué)生自愿回答
�。ㄈ绻麑W(xué)生不能正確全面的回答則進(jìn)行小組討論交流如何進(jìn)行讀數(shù)）
教師：選小組代表回答如何進(jìn)行讀數(shù)。
板書讀數(shù)的方法：
教師：現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進(jìn)行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏？看那一組做的`最好？
學(xué)生：按照電路圖進(jìn)行連接電路。
播放視頻：如何正確使用電壓表，加深學(xué)生對電壓表的理解和應(yīng)用。
三、課堂檢測
1 、課本后7頁“想想做做” 、 “動手動腦學(xué)物理” 。
2 、完成題紙中的內(nèi)容。
四、學(xué)生小結(jié)
1 、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
2 、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么感想和體會呢？
3 、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么遺憾呢？
【 課后活動 】
鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容；了解家中各種用電器的電壓值，觀察家里的可調(diào)亮度的臺燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的？
初中物理《電壓》教案 2
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
本節(jié)的難點是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。
教學(xué)過程分析
1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在前面學(xué)完電流表使用的.基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓表有類似之處。因此在教學(xué)時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學(xué)過的電流表進(jìn)行比較�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行觀察比較，方法是每兩個學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別？表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別？
2．介紹與量程對應(yīng)的表頭讀數(shù)。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動指針練習(xí)讀數(shù)。
3．教師示范連接電壓表，側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。
4．教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學(xué)生為一組進(jìn)行練習(xí)。
板書設(shè)計：
探究活動
【課題】
電壓表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】
學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3小組討論、交流
初中物理《電壓》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
【過程與方法】
通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀世界的認(rèn)識，鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的`能力。
小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】
教學(xué)重難點
【重點】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點】
實驗探究的過程。
教學(xué)方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計實驗：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實驗器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測出UAB、UAC、UBC，計入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實驗。
3.進(jìn)行實驗：6人一組進(jìn)行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過多次實驗的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)UAC=UAB+UBC
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高
展示如圖所示的電路圖，分析以下問題：(1)總電壓6V，S1閉合，S2斷開，電壓表示數(shù)多少?(2)都閉合時，電壓表示數(shù)2V，L1和L2電壓分別是多少?
(四)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
板書設(shè)計
初中物理《電壓》教案 4
(一)教材
人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊
(二)教學(xué)目的
1．知道電壓的作用。知道電源是提供電壓的裝置。
2．知道電壓的單位。能對電壓的不同單位進(jìn)行變換。
3．記住干電池、家庭電路的電壓值。
(三)教具
U形管連通器一個，干電池一節(jié)，小燈泡一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。
(四)教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)
(1)把一節(jié)干電池、小燈泡、開關(guān)放在示教板上，請一位同學(xué)按所畫電路圖，用導(dǎo)線將電路連接起來(連接電路之前，開關(guān)應(yīng)當(dāng)是斷開的)。
(2)提問：什么叫電路，它由哪幾部分組成？
2．引入新課
演示：閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。
提問：電流是怎樣形成的？
取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。
提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？
3．進(jìn)行新課
為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？
提問：將裝有水的U形管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動？
演示：向U形管左管內(nèi)加水，使左管水面高出右管水面(圖1)。(提問：打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會不會發(fā)生流動，如果發(fā)生流動，水怎樣流動？)打開止水鉗，水從左管向右管流動。
提出問題：為什么在連通器里的水面相平時，水不發(fā)生流動，而在左管水面高時，水從左管流向它的右管？U形管中的水能不能持續(xù)不斷地流動？
(利用投影幻燈片或電腦設(shè)計程序表現(xiàn)出連通器水流的動態(tài)過程，反映出在這一過程中，水位的變化和連通器底部液片受到的壓強變化的情況。見圖2所示。)
可見，水位差(又叫水壓)是使水定向流動形成水流的原因。
下面我們再來看一看如圖3所示的復(fù)合投影幻燈片(或用電腦設(shè)計程序表示出它的動態(tài)過程)。
甲圖中A處的水位高于B處的水位，打開閥門，管中的水從A處通過渦輪向B處流動，水的流動使渦輪轉(zhuǎn)動。A處的水面下降，B處的水面上升，當(dāng)A、B兩處水面相平時，水位相同，水停止流動，渦輪不再轉(zhuǎn)動，幻燈片要顯示上述過程�？梢姡徊�(水壓)使水管中形成水流。
現(xiàn)在，我們用一臺抽水機不斷地把水從B處抽到A處(如圖3乙所示，將抽水機置入，同時表現(xiàn)出抽水的動態(tài)情況)、使A處的水總比B處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差(水壓)，于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。
下面我們來看看圖4所示的電路(示數(shù)板上接好的簡單電路)的情況。
電源的正極聚集有大量的正電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個電壓使電路中電荷發(fā)生定向流動，使正電荷從正極流向負(fù)極，或者使負(fù)電荷從負(fù)極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。
可見，電壓是使電路中形成電流的原因。
在電路中，電源在工作時不斷地使正極聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流。電源是提供電壓的裝置。
板書：<電壓使電路中形成電流，電源是提供電壓的裝置。電壓用符號u表示>
在圖3所示裝置中，不同的抽水機可以在水管兩端產(chǎn)生不同的水位差，即大小不同的水壓。同理，不同的電源可以在電路的兩端產(chǎn)生大小不同的電壓，為此，首先要確定電壓的單位。在國際單位制里，電壓的單位是伏特，簡稱伏(V)。此外，常用單位還有千伏(V)、毫伏(V)、微伏(μV)等。介紹它們的換算關(guān)系。
板書：<在國際單位制里，電壓的單位是伏特(v)>
看課本幾種電壓值的圖。
要求記住的電壓值有：
一節(jié)干電池電壓：1.5伏。
家庭電路的電壓：220伏。
對人體安全的`電壓：不高于36伏。
練習(xí)題：
(1)電壓使電路中形成______，______是提供電壓的裝置。
(2)220伏=______千伏=______毫伏。
4．小結(jié)
這節(jié)課講授的電壓是電學(xué)中又一個重要的物理量。由于知識所限，我們用水流作比喻講述了電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位，會進(jìn)行單位變換。此外，還要記住干電池和家庭電路電壓值。
(四)說明
1．“電壓”這堂課既是重點，又是難點，不易被學(xué)生掌握。對于初學(xué)電學(xué)的學(xué)生來說，只要求知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置和電壓的單位。至于電壓的定義、公式和電壓的單位──伏特的物理意義留待高中再講，在這節(jié)課內(nèi)不要出現(xiàn)這些內(nèi)容，否則因難度過大使學(xué)生不能接受。
2．用水流作比喻來講電壓，對于學(xué)生來說形象、生動，容易被學(xué)生所接受。在這里利用水壓引出電壓，從而認(rèn)識電壓使電路中形成電流。
3．為了使學(xué)生便于理解，在講水流的形成時，最好用復(fù)合幻燈片模擬出它的動態(tài)過程。有條件的，用電腦設(shè)計出程序，將有更好的效果。
初中物理《電壓》教案 5
(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第二冊
(二)[教學(xué)目的]
使學(xué)生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置以及電壓的國際單位是伏特。
(三)[教學(xué)重點]
電壓的作用。
(四)[教學(xué)方法]
用對比法講解電壓。
(五)[教具]
支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，伏打電池，小電珠，開關(guān)，導(dǎo)線。
(六)[教學(xué)過程]
(一)引入新課
提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉(zhuǎn)動？
因為有電流通過。
電流是怎樣形成的呢？
自由電荷定向移動形成電流。
怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？
必須有電壓。
(二)新課教學(xué)
1．為了使學(xué)生易于理解電壓，先了解水壓的作用。
取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學(xué)生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。
這套裝置的名稱是什么？
連通器。
若把閥門打開會有什么現(xiàn)象？
水由A流向B。
是什么原因使水由A流向B？
因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉(zhuǎn)動。但水流無法持久工作下去。當(dāng)A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉(zhuǎn)動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。
為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？
可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉(zhuǎn)動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。
由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動，形成水流，而流動的`水可以做功。
2．電壓形成了電流
演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當(dāng)開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。
演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。
伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負(fù)極B板(鋅板)聚有大量負(fù)電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負(fù)極移動，負(fù)電荷由負(fù)極向正極移動(金屬導(dǎo)體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負(fù)極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使正極、負(fù)極各自始終保持有大量的正電荷及負(fù)電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。
由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。
3．電壓的單位
不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。
電壓用U表示
電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：
1千伏(V)=1000伏(V) 1伏(V)=1000毫伏(V)
1毫伏(V)=1000微伏(μV)
需熟記的有幾種電壓：
1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。
其他見教科書第75頁圖6-4。
(三)鞏固新課
提問：電壓的作用是什么？單位是什么？
(四)布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)課文，填寫教科書第75頁練習(xí)。
2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。
(五)[板書設(shè)計]
由此可知：水壓使水產(chǎn)生定向移動形成水流。
由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。
2．電壓的符號U
電壓的國際單位：伏特(V)
1千伏(V)=1000伏(V)
1伏(V)=1000毫伏(V)
1毫伏(V)=1000微伏(μV)
初中物理《電壓》教案 6
一、知識與技能
1．知道電源是提供電壓的設(shè)備，電壓是電路中形成電流的原因。
2．知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V表示，其他單位有kV，mV，μ V 。掌握它們之間的單位換算。
3．了解一些常用電壓值，記住人體的安全電壓值，家庭電路電壓值。
4．能夠正確使用電壓表測電路的電壓。
5．知道并聯(lián)電路各用電器兩端電壓相等，串聯(lián)電路總電壓等于各個用電器電壓之和。
二、過程和方法
1．體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用，電源是提供電壓的設(shè)備。
2．通過對實物的觀察認(rèn)識電壓表，掌握正確使用電壓表的方法。
三、情感、態(tài)度和價值觀
1．通過電壓的學(xué)習(xí)，體會類比方法的運用，掌握研究問題的科學(xué)方法。
2．通過使用電壓表測量電壓，培養(yǎng)學(xué)生愛護儀表、認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點
建立電壓的初步概念；通過實驗觀察理解電壓的作用。
教學(xué)難點
電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)
教學(xué)方法
實驗法、觀察法
教具準(zhǔn)備
干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒
教學(xué)過程
一、引入新課
電與我們的生活息息相關(guān)�！半妷骸边@個詞聽起來也不陌生。同學(xué)們知道哪些知識與電壓有關(guān)呢？
老師可以補充列舉：手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5 V，電子表和電動玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷�，高壓線上有電壓，人不能靠近……
到底什么是電壓？電壓是哪來的？這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)電壓的知識。
二、新課學(xué)習(xí)
1．電壓的概念
請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后，閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察�，F(xiàn)象：小燈泡發(fā)光。取走干電池，補上一段導(dǎo)線，再閉合開關(guān)，請同學(xué)們觀察�，F(xiàn)象：小燈泡不亮。
導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為什么燈不發(fā)光呢？只有電子產(chǎn)生了定向移動，才能形成電流，小燈泡才會發(fā)光。取走電源，換上導(dǎo)線，導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子，但不發(fā)生“定向”移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。
電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動，電路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。
板書：電壓是使電路中形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
改變電路中接入的電池的多少，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，燈泡的亮度相同嗎？接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮。這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢？用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。通過剛才的學(xué)習(xí)，大家對電壓的概念已有了解。
2．電壓的單位
哪位同學(xué)知道電壓的代表符號及單位是什么？電壓的符號是“ U ”。電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“ V ”。電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μ V）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1 kV=10 3 V 1 mV=10 -3 V 1 μ V=10 -6 V 。
請同學(xué)們打開課本，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。同學(xué)們練習(xí)，教師巡視。同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓。
3．電壓表的使用
通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池，由于不小心將電池上標(biāo)稱的`電壓值磨掉了看不清楚，但必須知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？
電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測量。但是，什么樣的表是電壓表呢？
出示幾種電表，讓同學(xué)們分辨。請一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù)。表盤上標(biāo)有字母“ V ”的就是電壓表。因為電流的單位是安培（A），標(biāo)有“ A ”的是電流表。電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“ V ”的就是電壓表。肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等。同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號是A，電壓表符號應(yīng)該是V 。
請同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識，認(rèn)識電壓表。
①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。
②該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的“ - ”接線柱和兩個“ + ”接線柱。
�、凼褂谩� - ”和“ 3 ”兩個接線柱時，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“ 1 V ”，每一小格表示“ 0.1 V ”；使用“ - ”和“ 15 ”兩個接線柱時，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“ 5 V ”，每一小格表示“ 0.5 V ”。
④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。
同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何使用電壓表呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則。
4．串聯(lián)電路、并聯(lián)電路種各用電器兩端的電壓關(guān)系
�。�1）：電壓表應(yīng)該和被測用電器怎樣連接？具體接法是什么？用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應(yīng)與這個元件并聯(lián)。具體的接法是：標(biāo)有“ + ”號的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“ - ”號的接線柱要靠近電源的負(fù)極。教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標(biāo)有“ + ”或“ - ”。如公共接線柱標(biāo)出的是“ + ”則剩下的兩個接線柱皆為“ - ”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“ - ”，則剩下的兩個接線柱皆為“ + ”接線柱。
�。�2）：如何確定電壓表要使用的量程？電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。如果能判定被測電壓不超過15 V，可以先用“ 0~15 V ”的量程測；如果測出的電壓不超過3 V，可以改接“ 0~3 V ”的量程，提高測量的準(zhǔn)確性。同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表。現(xiàn)在請兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“ + 、 - ”接線端。接入電壓表后的電路。
全體同學(xué)認(rèn)真檢查。電路無誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù)。電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高。讀數(shù)時，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個量程，知道滿刻度表示的電壓值。第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？
電流表、電壓表都不需要估讀。測量時，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算。
同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則：
板書：二要、一不、二看清
二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“ + ”接線柱流入，從電壓表的“ - ”接線柱流出。
一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。
二看清：讀數(shù)時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值。
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電壓表的接線柱旁都標(biāo)有“ + 、 - ”號。使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“ + ”接線柱通入，從“ - ”接線柱流出；還要求被測電壓值不能超過電壓表的量程。請同學(xué)們思考：
1．如果正、負(fù)接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2．如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3．如果事先不能估計被測電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？
如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn)。如果被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超出刻度盤上的刻度線。經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答。強調(diào)這兩種情況的后果是不僅測不出電壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表。
在事先不能估計被測電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程。連接好電路后，在合上開關(guān)時輕輕接觸一下就斷開，同時觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況。如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程；如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程。
“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確。
�。巯胂胱鲎觯�
出示家用手電筒及干電池若干節(jié)。
請一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來。同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。請同學(xué)們將剛才的實物連接圖和電路圖畫出來。
學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上。（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來就叫電池的串聯(lián)，這幾個電池合在一起叫電池組，余下的一個正極和一個負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極。根據(jù)以前學(xué)過的知識，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián)。請同學(xué)們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系。用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端。電壓表可以不經(jīng)過用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？電壓表可以直接連接在電源的兩極上，這也正是電壓表與電流表使用中的一個區(qū)別。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報實驗結(jié)果。
第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.
第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.
第三組：……
根據(jù)各組的實驗結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？串聯(lián)電池組的電壓，等于各個電池電壓之和。課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會怎樣變.現(xiàn)在請同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
三、小結(jié)
利用投影儀投影如下的表格，請同學(xué)們填寫。
初中物理《電壓》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能：知道串聯(lián)電路電壓的計算規(guī)律，掌握實驗基本技能。
(2)過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
(3)情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能養(yǎng)成實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對客觀世界的認(rèn)識，鍛煉和同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作的能力。
二、教學(xué)重難點
(1)重點：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問題1：回憶關(guān)于電壓的`知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯(lián)電路電壓特點有關(guān)，下面我們用實驗來探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
5.交流討論：實驗中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過實驗得出了結(jié)論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實驗報告，整理實驗流程。
初中物理《電壓》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。
2、根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)建議
教材分析
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗、由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機會、如果沒有那么多的電鈴，也可不用、連接電路時強調(diào)要注意兩點，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負(fù)極，或者按相反的次序。
教法建議
1、為了提高實驗效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行預(yù)習(xí)：
�。�1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
�。�2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序、再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？
�。�3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯誤的.，把它改正過來。
2、實驗課上學(xué)生動手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣：
（1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。
�。�2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。
�。�3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏。繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？
3、接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。
4、實驗后，要求學(xué)生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告、分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果。
第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"、這個問題對剛剛接觸電學(xué)知識的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出。
教學(xué)設(shè)計方案
1.復(fù)習(xí)
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確、(投影片)
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作、讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；
�、诎措娐穲D從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負(fù)極(也可反過來順次連接)；
�、圻B線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。
�、苓B接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。
2.進(jìn)行新課------學(xué)生實驗
(1)組成串聯(lián)電路
①首先讓同學(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用、畫出串聯(lián)電路圖。
�、谂迨褂玫碾娫吹恼⒇�(fù)極、
�、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實驗、注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)、在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。
�、莘e極動手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
①認(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖、弄清電路的分、合點，用字母A、B標(biāo)出、標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的。
③按電路圖連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
探究活動
自制電路板
材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導(dǎo)線若干。
制作方法：
1、在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝。
2、在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上。
使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接。
圖1
說明：
1、本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實驗線路之用。
2、接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便。
初中物理《電壓》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1．通過實驗探究，認(rèn)識影響電流大小的因素有電壓和電阻。
2．知道導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系。
3．能應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。
4．能應(yīng)用歐姆定律解釋一些簡單現(xiàn)象。
5．會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。
6．會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。
二、過程與方法
1．通過探究過程進(jìn)一步體會猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等探究要素。
2．通過在制定研究方案進(jìn)一步體會“控制變量”這一重要的研究方法。
3．通過分析與論證過程提高根據(jù)實驗數(shù)據(jù)歸納物理規(guī)律的能力。
三、德育目標(biāo)
1．在數(shù)據(jù)收集過程中形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。
2．通過探究，解釋隱藏的物理規(guī)律，感受探索的樂趣。
3．在與小組成員合作完成實驗的過程中，加強與他人的協(xié)同、合作能力。
教學(xué)重點：
通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系。
教學(xué)難點：
組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實、科學(xué)的結(jié)論。
課前準(zhǔn)備：
干電池組、 2.5 V和6.3 V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀，學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干。
第1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會了電流表和電壓表的使用。今天請同學(xué)們先看老師的這組實驗，請同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況。
演示實驗：小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路。
演示1：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；
演示2：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光；
演示3：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光。
通過觀察實驗，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？一個燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時，電流也大。同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮。電壓不變時，電阻大的電流小，電阻小的電流大。能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？
二、進(jìn)行新課
根據(jù)同學(xué)們對電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？請你猜想一下，可能是電壓越大，電流越大，也可能電阻越大，電流越小。也許其中的兩個相除或相乘會等于第三個。電壓不變時，電阻大，電流就小。電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓。同一個電燈泡，電壓大時，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻。
同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗?zāi)愕牟孪胧欠裾_。
1.電阻上的電流跟電壓的關(guān)系。
我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？
首先要設(shè)計實驗，然后進(jìn)行實驗和收集證據(jù)，再對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評估和交流。
大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中，并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出。電路中同時使用電流表和電壓表，會使用嗎？電流表串聯(lián)在電路中，測誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端。
要求探究過程中首先設(shè)計好實驗；實驗過程中記錄實驗步驟；如實填寫實驗數(shù)據(jù)；對自己的實驗進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評估自己的實驗過程及結(jié)果；寫出完整的探究報告，并和其他組的同學(xué)交流。選擇2-3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報告，并逐一講解自己的設(shè)計思想、實驗步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評估，和大家進(jìn)行交流。
探究報告
題目：探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系
猜想和假設(shè)：
1．電流和電阻成反比
2．電流和電壓成正比
設(shè)計實驗：
一、設(shè)計思想
根據(jù)我們的猜測，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V 。把定值電阻連入電路，用電流表測出電路中的電流值，用電壓表測出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律。
二、實驗電路
根據(jù)實驗思想，畫出如下電路圖：
三、實驗數(shù)據(jù)表格
四、實驗器材
根據(jù)實驗思想及所畫電路圖，選擇器材：電池組、定值電阻（三個不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干。
進(jìn)行實驗
步驟一：按設(shè)計好的電路圖正確連接實驗電路；
步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 Ω、 10 Ω、 15 Ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中；
步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、 2節(jié)、 3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測量數(shù)據(jù)表中。
分析和論證
分析由實驗得到的數(shù)據(jù)：
1．第一、二、三次測量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同。
2．第四、五、六次測量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓。電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同。每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值。
綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測是正確的。電流 I ，電阻 R ，電壓 U 的`關(guān)系是：電阻越大，電流越小；電壓越大，電流越大。
評估
從實驗的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的。
實驗過程中不太完美的是：操作過程中，讀完數(shù)做記錄時沒有及時打開開關(guān)，可能會浪費電；在更換變阻器和電池組電池時，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的。
疑問
測量過程中，電壓表每次測量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測量，直接由電源電壓讀出來？
對同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對探究過程及問題進(jìn)行積極交流。在電流、電壓、電阻三個量中，我們先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關(guān)系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法。在以后的探究活動中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便。課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長補短，完善自己的探究報告。
三、小結(jié)
同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課我們學(xué)會了用電流表和電壓表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流.通過實驗探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系。
四、板書設(shè)計
電流跟電壓、電阻的關(guān)系：
在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。
在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。
第2課時
一、引入新課
同學(xué)們一定還記得我們在上節(jié)課中的探究實驗，各組的探究結(jié)論，可以再說說嗎？電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流。
二、新課學(xué)習(xí)
1．歐姆定律
綜合我們的探究實驗，能得到了什么結(jié)論？電阻一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。這個結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出。
板書：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
這是德國物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實驗而歸納得出的，為了紀(jì)念他，把這個定律叫做歐姆定律。用公式表示 I =
式中： I ——電流——安培（A）
U ——電壓——伏特（V）
R ——電阻——歐姆（Ω）
請同學(xué)閱讀教材，了解歐姆定律公式中的單位有什么要求。電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”。如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式。有同學(xué)可能會想，原來歐姆定律這么簡單啊，我一節(jié)課的實驗，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎？請同學(xué)們觀看下面的資料片。
介紹歐姆和歐姆定律的建立，讓學(xué)生體會一個定律的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了許多人的努力，包含著許多科學(xué)家的智慧。歐姆定律并不是一下就能得到的，而是經(jīng)過了許多次的改進(jìn)實驗，克服了許多的缺點才得出的。號召大家應(yīng)該像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí)，不怕困難。堅韌不拔地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的。我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動人類的進(jìn)步。
2．歐姆定律的應(yīng)用
接著我們看歐姆定律能解決什么問題。
例題1.以教材例題1作為簡單電路的解題指導(dǎo)，根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則：
①根據(jù)題意畫出電路圖,在電路圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值、未知量的符號。
�、诶脷W姆定律求解
要求學(xué)生在筆記本上畫出圖，標(biāo)出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能。教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題。
例1：
解: I = =0.25 × 10-3 Achmetcnv>
0.25 × 10-3 A=0.25 mAchmetcnv>
例題2.以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo)。
讓學(xué)生畫出圖、標(biāo)出量、寫出數(shù)，把公式變形，由 I =得到 R =，然后將電流的單位變成安培，進(jìn)行計算，同時一名學(xué)生板演，師生講評。
例2：
解：由 I =得到
R = =15 Ω
這個未知電阻是15 Ω .
例題3.以例題3作為另一種變形練習(xí)。
有一種指示燈，電阻為6.3 Ω，通過的電流為0.45 A時才正常發(fā)光。要使其正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？chmetcnv>
要求學(xué)生按解簡單電學(xué)題目的一般規(guī)則解題。解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值。
解：由 I =得到
U = IR =0.45 Achmetcnv>× 6.3 Ω =2.8 V
要使燈正常發(fā)光，應(yīng)加2.8 V電壓
同學(xué)們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？
電流、電壓、電阻的三個物理量中，只要知道其中的兩個，就可以用歐姆定律求出第三個。歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一段電路。歐姆定律不僅適用同一個電器、同一個導(dǎo)體，也適用幾個用電器組成的同一段電路。現(xiàn)在，大家總結(jié)一下三個題中分別是怎樣應(yīng)用歐姆定律的。
第一題是直接利用歐姆定律 I =的。第二題應(yīng)用的是由歐姆定律 I =得到的變形公式 R = 。第三題應(yīng)用的是歐姆定律 I =的另一個變形公式 U = IR 。
對 R =，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比？對 U = IR ，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？大家討論。不能這樣說。導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān)。電壓是電路中形成電流的原因，和電流、電壓也沒有關(guān)系。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確，對物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解。
公式 R =，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流的比值。這里要注意的是，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān)。所以，我們不能認(rèn)為電阻 R 跟電壓 U 成正比，跟電流 I 成反比。
公式 U = IR ，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積。但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因。導(dǎo)體兩端不加電壓時，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在。因此不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比。
同學(xué)們再來分析例題2，如果想知道某段導(dǎo)體的電阻，可以怎么做？你能從這個例子中得到什么啟示嗎？可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式 R =來求解。導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流是多少呢？可以測出來，用電流表測出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了。這種用電壓表和電流表測定電阻的方法叫“伏安法”。
完成，課后經(jīng)同學(xué)們充分討論后，作為拓展的內(nèi)容訓(xùn)練。
三、小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義。
2．歐姆定律的應(yīng)用。
�。�1）應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡單電路的計算。
�。�2）利用歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律。
五、板書設(shè)計
1．歐姆定律
導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。
公式： I =： R 一定時， I 跟 U 成正比； U 不變時， I 跟 R 成反比。
變形公式： R =： R 在數(shù)值上等于 U 和 I 的比值。
U = IR ： U 在數(shù)值上等于 I 和 R 的乘積。
初中物理《電壓》教案 10
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.通過探究實驗，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.
2.在實驗過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能.
3.通過實驗，訓(xùn)練正確識記、使用電壓表的技能.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對問題的探究能力.
2.通過學(xué)生的親自實驗，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動手操作的實驗?zāi)芰?
3.通過對實驗結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)生探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神.
2.通過同學(xué)們共同的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.
●教學(xué)重點
通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
●教學(xué)難點
組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.
●教學(xué)方法
探究法、實驗法、觀察法、討論法.
●教具準(zhǔn)備
電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、引入新課
［師］請同學(xué)們在紙上畫出你熟悉的串聯(lián)電路圖.
學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.
思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？
�。凵荽�(lián)電路中的電流處處相等.
［生］電流表工作的時候必須串聯(lián)在電路中.
�。凵荽�(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）
二、進(jìn)行新課
［師］這位同學(xué)提出了一個很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會是什么呢？
［猜想或假設(shè)］
�。凵菸艺J(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.
�。凵菸覀冋J(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”，力量會越用越小.
�。凵菸覀冋J(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.
�。凵荽�(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于兩點間的總電壓.
…
�。蹘煟萃瑢W(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實的結(jié)果到底是什么？請同學(xué)們用實驗來求證.大家先設(shè)計實驗.
�。墼O(shè)計實驗］
�。▽W(xué)生討論，教師巡視了解）
�。蹘煟莞鹘M可以簡單說明你們的設(shè)計方案.
第一組：我們計劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較.
第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時測量每只燈泡和兩只燈泡的'電壓，比較結(jié)果.
第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測量每只燈泡的電壓，每兩只燈泡的電壓和三只燈泡的總電壓.
第四組：我們計劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測量.（通過投影展示）這是我們的實驗電路，這是我們設(shè)計的實驗數(shù)據(jù)表格.
第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測電流那樣分別測出A、B、C各點的電壓，然后進(jìn)行比較.
�。蹘煟堇蠋熡X得同學(xué)們的設(shè)計都很好.不過要提醒大家一點，你的設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實驗記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn).
各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格.
�。蹘煟蓦妷罕響�(yīng)該如何連接在電路中？
�。凵蓦妷罕響�(yīng)并聯(lián)在被測電壓的兩端.
�。凵菸覀冎懒�，測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點，測該點電流.應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間，測出來的是“兩”點間的電壓.
�。蹘煟莺芎茫⊥瑢W(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計方案后，可以進(jìn)行實驗.建議大家在實驗中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測量，并在時間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
［進(jìn)行實驗］
(學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo))
要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性.特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是如實記錄，不許隨意改動.實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因.
�。鄯治龊驼撟C］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù).測量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？
［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.
�。凵菸覀冇脙芍徊煌臒襞荽�(lián)，測出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.
�。凵菸覀冇玫氖侨徊顒e較大的小燈泡，測出來每只燈泡的電壓都不同，但每兩只燈泡電壓的和都和直接測得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.
�。凵菸覀兿扔脙芍恍襞轀y，然后又換了兩只不同的小燈泡測.盡管測出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.
�。凵葑鐾甏�(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個位置.
�。凵菸覀円矞y并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.
［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測出來的結(jié)果幾乎不變.
［生］我們在原來兩只小燈泡串聯(lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.
…
［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實驗，可以得到一般結(jié)論嗎？
�。凵莶还茉鯓舆x擇燈泡，不論如何進(jìn)行測量，盡管測出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個共同點就是同一個串聯(lián)電路中各個燈泡兩端電壓的和等于這幾個燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.
［生］通過實驗可以得到結(jié)論：
串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個支路兩端的電壓，各支路電壓相等.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論.不過，對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要.請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
［評估］
�。凵菸议_始將電壓表連接錯了.現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎.
�。凵蓦妷罕淼牧砍踢x擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù).如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.
�。凵菸覀冞B電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對.
�。凵葑x數(shù)也很重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的
�。凵菸覍㈦妷罕斫釉诹艘桓鶎�(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
�。凵菸也恍⌒膶㈦妷罕泶�(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.
�。凵菸覀兪菍㈦娐愤B接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮.用手按住才亮起來.
�。凵菸覀兘M開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.
…
［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了.養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力.剛才提到的問題，請同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因.
�。ń處熝惨暡⒓油瑢W(xué)們的討論）
�。凵蓦妷罕斫釉谝桓鶎�(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零.
�。凵輰襞萦檬职粗拍芰粒矣X得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會有收獲的在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
�。凵菀驗樗鼈兿嗖詈苄�，但又不完全相等.
［師］能分析出其中的原因嗎？
［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差.
�。蹘煟萃瑢W(xué)們的表現(xiàn)非常棒.現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告.
�。▽W(xué)生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié).）
三、小結(jié)
通過我們這次的探究活動，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）
提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作.
通過實驗同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.
四、動手動腦學(xué)物理
1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據(jù)題意有：36 Vn=220 V，n= =6.1.
至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡.
建議同學(xué)們自己動手制作彩燈.如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮?xí)r要注意安全.
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.
2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量.
�。�2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.
五、板書設(shè)計
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流.
初中物理《電壓》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道電壓表使用步驟及注意事項，正確使用電壓表進(jìn)行測量，知道在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
2、通過測量電壓，掌握電壓表使用方法，提高動手操作及實踐能力。
3、體會物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
【重點】電壓表的使用方法。
【難點】正確使用電壓表進(jìn)行測量。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
上課，同學(xué)們好！上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量？舉手最快這名同學(xué)你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢？能否利用電壓表測量并得出結(jié)論？帶著這個疑問，我們一起來走進(jìn)今天的`新課《用電壓表測電壓》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān)、導(dǎo)線，還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學(xué)你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預(yù)估待測電壓，選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍�，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負(fù)接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián)，此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值，進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。
要用電壓表進(jìn)行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么？靠窗的這名女同學(xué)你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好，請坐，總結(jié)得十分全面。
那么同學(xué)們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量。每次想要更改電路，需要先將開關(guān)斷開，再進(jìn)行操作。
現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實驗儀器進(jìn)行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中，并且分工明確�，F(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說，他們組的測量結(jié)果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn)，兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的，都是3V。那么通過實驗，你能得出什么結(jié)論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細(xì)，總結(jié)得也很正確。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
同學(xué)們，我們現(xiàn)在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果，并且得出的結(jié)論與上述實驗相同。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課馬上接近尾聲了，我們一起來總結(jié)一下，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。
下課后，同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)？
同學(xué)們，下課！
四、板書設(shè)計
（略）
初中物理《電壓》教案 12
教材分析
本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電路的連接的基礎(chǔ)上來認(rèn)識電流的概念，會正確使用電流表，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點。對電流表的使用教材以電流表說明書的形式出現(xiàn)，學(xué)生可對照電流表的實物結(jié)合說明書來了解電流表的使用，有利于學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成在測量儀器使用前閱讀說明書的好習(xí)慣。
通過教材中的“動手做”，來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，掌握電流表的使用，為后面的探究串、并聯(lián)電路電流的特點做準(zhǔn)備。教材突出了過程與方法、更加注重合作交流等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)持經(jīng)歷探究串、并聯(lián)電路電流特點的實驗過程，自主探究得出結(jié)論。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)了電路的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)電流，在平時的生活中學(xué)生們可能就聽說過電流，但那種認(rèn)識是膚淺的，是模糊的，在頭腦中沒有構(gòu)成知識體系，現(xiàn)在來真正的`學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，他們會懷有極大的興趣。學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生通過動手操作，滿足他們好動手操作的愿望。在學(xué)習(xí)中使用電學(xué)中的重要的測量儀器——電流表學(xué)習(xí)也會有新鮮感，可讓學(xué)生通過閱讀說明書來進(jìn)行自學(xué)電流表和電壓表的使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道電流的單位，會正確使用電流表。
2、通過探究，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。
3、通過關(guān)于“電路短路造成的危害”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。
教學(xué)重難點及突破
重點
串、并聯(lián)電路的電流特點。
難點
電流表的使用。
重、難點突破
讓學(xué)生經(jīng)歷“探究串、并聯(lián)電路的電流特點”的過程，通過探究進(jìn)行理解來突破重點，
通過閱讀說明書，討論交流和實際操作等形式來突破難點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
多媒體課件、電流表仿真課件、電流表、干電池若干、小燈泡、導(dǎo)線若干。
學(xué)生準(zhǔn)備
電流表、小燈泡、干電池若干、導(dǎo)線若干。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、觀察圖片、實驗，引入新課
1、播放一組圖片：手電筒的光亮和汽車前燈的光亮對比
2、演示實驗：用一節(jié)和三節(jié)干電池分別供電的一個小燈泡的發(fā)光情況對比。
提問：同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明了什么？
學(xué)生：燈發(fā)光的亮暗不同，電路中有了電流，流過它們的電流變化了。
說明：圖片及演示實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中常見的現(xiàn)象，這樣引入新課，體現(xiàn)了從生活到物理的教學(xué)理念。
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┱J(rèn)識電流
教師：我們已經(jīng)知道電流是由電荷的定向移動形成的，關(guān)于電流你還想知道哪些問題？
學(xué)生討論回答：怎樣來描述電流？電流的單位是什么？怎樣能測量電流的大��？……
教師介紹：物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷多少來表示電流的大小。用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。
指出不同的用電器工作時，電流的大小一般不同。打出幻燈片：常見的電流，使學(xué)生對電流的大小有個初步的印象。
�。ǘ╇娏鞯臏y量
1、觀察認(rèn)識電流表
教師：電路中電流的大小需用電流表測量，大家桌上擺的儀表就是電流表，請學(xué)生認(rèn)真觀察自己手中的電流表，看看都觀察到了什么？
學(xué)生觀察后交流：
①表上有一個標(biāo)記符號A；
�、跇�(biāo)有“—”、“0、6”和“3”三個接線柱，“0、6”和“3”是“+”接線柱；標(biāo)有“+”號、“0、6”和“3”三個接線柱，“0、6”和“3”是“—”接線柱。因為電流有方向，“+”和“—”接線柱告訴我們：電流應(yīng)該從哪個接線柱流進(jìn)電流表或流出電流表。
�、垭娏鞅肀肀P上有兩種刻度。表明有0～0、6A和0～3A兩個量程，分度值分別為0、02A和0、1A。
教師補充電流表的符號。
說明：認(rèn)識電流表是正確使用電流表的前提。從觀察開始來讓學(xué)生接觸一個新的儀表，比直接講解怎樣把電流表連入電路要來得緩和，學(xué)生在心理上不會感到突然，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。讓學(xué)生認(rèn)識上有充分的準(zhǔn)備，又可以為后面的教學(xué)作好鋪墊。
2、電流表的使用
教師：請同學(xué)們認(rèn)真閱讀電流表的說明書，來了解一下如何使用電流表測電流。
學(xué)生閱讀教材中的電流表說明書，結(jié)合實物來了解如何使用電流表測電路中的電流。
學(xué)生敘述電流表的使用方法：
①實驗前要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如有偏差，需調(diào)零。
②電流表要串聯(lián)在被測電路中。
�、郾仨毷闺娏鲝摹�+”接線柱流進(jìn)電流表，從“—”接線柱流出來。
④被測電流不要超過電流表的量程�？梢杂迷囉|法確定量程的選擇。注意：絕不允許將電流表直接接在電源的兩極上！
教師演示試觸現(xiàn)象，學(xué)生觀察電流表指針擺動情況。
說明：使學(xué)生理解為什么要試觸，清楚違反以上規(guī)則造成的危害，對此有一個較深刻的認(rèn)識。
進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)（用電流表仿真課件演示），教師演示，學(xué)生讀數(shù)并說明是如何讀數(shù)的。
（三）用電流表測量電流
“動手做”活動：測量通過燈泡的電流值。
教師強調(diào)：
（1）要遵守科學(xué)規(guī)則，即電流表連接電路時要遵循電流表的使用規(guī)則。
�。�2）連接電路時，開關(guān)是斷開的，檢查無誤后再閉合開關(guān)。
學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖把電流表連入電路，測量電流。
交流、評價
1、請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，談?wù)勈斋@和體會。
2、教師進(jìn)一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點。
初中物理《電壓》教案 13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．知道什么是電磁鐵。
2．理解電磁鐵的特性和工作原理。
3．知道電磁繼電器的構(gòu)造和工作原理。
�。ǘ⿲嶒炂鞑�
螺線管，鐵棒，幾個小磁針，一個線圈匝數(shù)可以改變的電磁鐵，電源，開關(guān)，滑動變阻器，電流表和一小堆大頭針，多媒體課件《電磁繼電器》，電磁繼電器，電磁繼電器掛圖，小燈泡一只，兩只1．5伏的干電池，學(xué)生電源一臺，導(dǎo)線6根，開關(guān)兩只。
�。ㄈ┱n前準(zhǔn)備
檢查學(xué)生使用的實驗器材是否有損壞，將實驗器材分小組放在盒子里，將小盒子放在學(xué)生的實驗桌上。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1．提問引入新課
教師出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？
�。▽W(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）
進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強，應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。
提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？
（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強。）
進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強呢？
學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強了。
教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。本節(jié)課我們就來研究電磁鐵。
2．進(jìn)行新課
板書：研究電磁鐵
一、電磁鐵：插入鐵心的通電螺線管。
提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點呢？它的磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們用實驗來研究。
板書：實驗：研究電磁鐵的特點
進(jìn)一步提問：怎樣來做實驗?zāi)�？其步驟是怎樣的呢？
我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我們就從這幾個方面來進(jìn)行實驗探索。
（用小黑板或投影儀展示下列記錄表格）
學(xué)生實驗：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：
這些實驗器材應(yīng)連接成怎樣的電路？
�。☉�(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）
用什么來判斷電磁鐵的磁性強弱？
�。ㄍㄟ^觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）
學(xué)生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實驗：
�、賹㈤_關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。
�、趯㈤_關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減�。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強弱的變化。
�、蹖㈤_關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強弱的變化。
實驗小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書：實驗表明：
1．電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。
2．通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3．在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。
(2)討論電磁鐵的優(yōu)點
提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點，它的這些特點與永磁體相比，有哪些優(yōu)點呢？
學(xué)生討論后，老師歸納板書：
電磁鐵的優(yōu)點：
1．磁性能快顯快消。
2．磁性強弱可以調(diào)節(jié)。
人直接操作高壓電路的開關(guān)是很危險的，如果能夠在低壓下操作高壓電路，就能避免高壓的危險。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)利用電磁鐵制成的電磁繼電器，電話、電鈴等電磁繼電器的.應(yīng)用等知識。
板書：第六節(jié)電磁鐵的應(yīng)用
放映多媒體課件《電磁繼電器》，講解學(xué)習(xí)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)。
1．電磁繼電器的結(jié)構(gòu)
引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗用電磁繼電器，配合演示多媒體課件《電磁繼電器》，問：
�、匐姶爬^電器中的電磁鐵在什么位置？電磁鐵起什么作用？
②圖中的銜鐵，它起什么作用？
�、蹐D中的彈簧，它起什么作用？
�、軋D中的動觸點，是靜觸點，它們起什么作用？
學(xué)生通過觀察回答以上問題時，教師注意糾正，讓學(xué)生正確認(rèn)識電磁繼電器各部件的名稱和作用。
板書：
控制電路的組成——電磁鐵、低壓電源、開關(guān)。
工作電路的組成——高壓電源、電動機、電磁繼電器的觸點部分。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄懂電磁繼電器的工作原理
1．讓學(xué)生看課本，教師引導(dǎo)學(xué)生討論電磁繼電器的工作過程，然后讓學(xué)生閱讀課本電磁繼電器“工作原理”部分，邊閱讀邊理解電磁繼電器的工作原理。
2．電磁繼電器的工作原理：電磁鐵通電時，把銜鐵吸下來，使動觸點和靜觸點接觸，工作電路閉合。電磁鐵斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路。
電磁繼電器實質(zhì)就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)。
3．電磁繼電器的應(yīng)用
①工作電路是有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓。
�、诠ぷ鲌鏊鶞囟雀呋颦h(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。多媒體課件演示。
板書：電磁繼電器的應(yīng)用
用低電壓弱電流控制高電壓強電流。
實現(xiàn)遠(yuǎn)距離操作。
小結(jié)：略。
作業(yè)：略。
初中物理《電壓》教案 14
1、知識與技能
初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
2、情感、態(tài)度與價值觀
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
說明與建議
想想做做
本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。
課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。
這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。
學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！
實驗警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的`一種思想方法。
課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。
由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。
需要說明的是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。
導(dǎo)體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ�；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。
實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖5—1）或動畫類的.計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。
電流的方向
教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。
動手動腦學(xué)物理
1、此題的目的是進(jìn)行"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對于學(xué)好電學(xué)是至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕簡單、不怕重復(fù)、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實驗室里多動手練。
2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了�？梢院偷�1題結(jié)合，在實驗室里進(jìn)行訓(xùn)練。
3、這是一個設(shè)計制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二極管的正極和負(fù)極。不過，不要把二極管的正極、負(fù)極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
初中物理《電壓》教案 15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、了解電功率的概念、物理意義、單位，以及影響電功率的因素。
2、會用功率的計算公式P=W/t=UI進(jìn)行簡單的計算。
3、理解用電器的額定電壓、額定功率和實際電壓和實際功率的含義以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
過程與方法：
1、理解實驗設(shè)計方案，經(jīng)歷實驗探究過程（突出收集證據(jù)、分析論證兩個環(huán)節(jié)）。
2、通過探究活動總結(jié)出電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
2、在共同完成實驗探究的過程中，讓學(xué)生增加與他人的協(xié)同、合作能力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團隊精神。
【教學(xué)重點】
1、探究煤油加熱時電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能過程，研究電流做功快慢與電壓和電流關(guān)系。
2、電功率的概念、公式及其應(yīng)用。
3、額定電壓、額定功率和實際電壓和實際功率的概念。
【教學(xué)難點】
1、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析論證電功率與哪些因素有關(guān)。
2、理解額定功率和實際功率區(qū)別和聯(lián)系。
【教學(xué)用具】
教師演示器材：低壓電源，演示電流表、電壓表，標(biāo)有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動變阻器各一個，導(dǎo)線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，PPT一個，演示電路板一塊。
學(xué)生實驗器材：（每實驗小組一套）學(xué)生電源一臺、不同阻值的電阻絲若干根、學(xué)生電壓表一只、學(xué)生電流表一只、開關(guān)一個、溫度計一支、煤油、帶開孔橡皮塞的瓶子一個、天平一臺、線夾和導(dǎo)線若干、停表一只。
【教學(xué)方法】
類比法、實驗探究法、講授法、討論法。
【教學(xué)過程】
復(fù)習(xí)提問：
1、電功大小與什么有關(guān)？電功的公式和單位是什么？
2、電流通過洗衣機半小時做功18000焦；電流通過電車2秒鐘做功1200焦。問：電流通過洗衣機和電車時哪個做功多？哪個做功快呢？
通過計算告訴學(xué)生：在日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢，電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須比較它們在相同的時間里看哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。由此引入課題。
新課教學(xué)：
通過類比的方法引入電功率的概念：
�。╨）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程→速度。）
（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的`功→功率。）
�。�3）怎樣比較電流做功的快慢？（電流在單位時間內(nèi)所做的功→電功率）
電功率：
�。�1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率
（2）物理意義：電功率是表示電流做功快慢的物理量
�。�3）公式：P=W/t（定義式） （其中：P—電功率，單位：瓦；w—電功，單位：焦；t—時間，單位：秒。）
（4）單位：瓦特，簡稱瓦，符號是“W”。常用單位：千瓦，符號是“kw”。 換算關(guān)系：1KW=1000W
(5)實驗探究：電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)
[猜想與假設(shè)]
[教師]根據(jù)上一節(jié)探究結(jié)果，請你猜想一下，電功率與哪些因素有關(guān)？
[學(xué)生]由電功的計算公式，有部分學(xué)生很快就會想到P=W/t=UIt/t=UI與電路兩端的電壓和電路中的電流有關(guān)。
[制定計劃與設(shè)計實驗] 教師引導(dǎo)學(xué)生模仿上一節(jié)“探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實驗”設(shè)計“探究電功率與哪些因素有關(guān)的實驗”。分小組設(shè)計要測量哪些量？怎樣測量？
分析：由P=UI可知需要測量P、U、I三個物理量。U、I直接用電壓表和電流表測量，而P要間接測量。而P=W/t中的t可以用停表直接測量，由于煤油增加的內(nèi)能是從電轉(zhuǎn)化來的，所以電流所做的功W只能間接測量煤油吸收的熱量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。從而設(shè)計出實驗電路和記錄表格。
[進(jìn)行實驗與收集證據(jù)] 教師與學(xué)生共同分析注意事項：首先要用天平測出瓶中煤油的質(zhì)量，在閉合開關(guān)之前要讀出插入煤油中的溫度計示數(shù)t1，在閉合開關(guān)的同時按下停表開始計時，并讀出電流表和電壓表的示數(shù)。約2分鐘左右按表停止計時，此刻觀察溫度計，待溫度計內(nèi)的液柱不再上升時，記下溫度計的示數(shù)t2。然后多次改變電阻絲的阻值，重復(fù)以上實驗過程，并收集數(shù)據(jù)。這一系列的工作均需要和同伴合作完成。
[分析與論證] 煤油吸收的熱量由Q=cm(t2-t1)計算出來，再用P=W/t=Q/t計算出電功率，比較各次實驗得到的數(shù)值，看P和U、I有什么關(guān)系？建議學(xué)生用加減乘除的方法去分析研究實驗數(shù)據(jù)，首先用加減法，但U、I是兩個不同的物理量，不能相加減；再用除法，由于是U/I電阻，I/U是電阻的倒數(shù)，故相除不是電功率。最后用乘法計算出UI的值，并與P進(jìn)行比較得出P=UI。
[實驗結(jié)論] 電功率跟電壓成正比，跟電流成正比
[實驗評估] 學(xué)生交流實驗得到結(jié)論后，對實驗過程進(jìn)行反思，談?wù)劥嬖诘膯栴}和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生由實驗數(shù)據(jù)不一定會得到P=UI的結(jié)論，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析誤差產(chǎn)生的原因:玻璃瓶和空氣要吸收一部分熱量；實驗儀器并非精確；電流表、電壓表、溫度計、天平讀取的數(shù)據(jù)誤差不可避免地存在。
(6)電功率的計算公式：P=UI 讓學(xué)生推導(dǎo)電功單位KW·h和J的關(guān)系： 由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知單位關(guān)系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培
額定功率和實際功率：
(1)額定電壓：用電器正常工作時的電壓。（常用U額表示 ）
(2)額定電流：用電器正常工作時的電流。（常用I額表示 ）
(3)額定功率：用電器正常工作時的功率。（用P額表示）
(1)實際電壓：用電器實際工作時的電壓。（用U實表示）
(2)實際功率：用電器與實際電壓所對應(yīng)的功率。（用P實表示）
(3)P額與P實的關(guān)系：
演示：小燈泡在不同電壓下的亮暗程度
當(dāng)U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；
當(dāng)U實額時，P實
額，用電器不能正常工作；
當(dāng)U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞
注意：每個用電器的P額只有一個，而P實有無數(shù)個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。燈的亮度由它實際消耗的電功率決定，燈泡越亮，表明其消耗的實際電功率越大。
常用電器的銘牌標(biāo)志：
教師出示“220V、40W”的燈泡和銘牌，讓學(xué)生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標(biāo)志和銘牌的意義；最后讓學(xué)生說出上一些電器設(shè)備的銘牌標(biāo)志的意義。如電燈泡標(biāo)有“PZ220-25”；電烙鐵標(biāo)有“360V、1000W”；電能表標(biāo)有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。
例題講解：
例：將“PZ220-60”的燈泡分別接入220V和200V的電路中，求燈泡工作時的電阻以及對應(yīng)電壓下的實際功率。
由學(xué)生讀題，理解題意，弄清已知條件有哪些？待求物理量有哪些？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣求燈泡的電阻：
方法一：由P額=U額 I額，得 I額= P額/ U額求出I額，再由歐姆定律推導(dǎo)式R=U額/I額求出電阻
方法二：把歐姆定律代入功率公式，由P 額=U額I額=U2額/R 得R=U2額/P額求出電阻 教師引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣求燈泡的實際電功率 當(dāng)燈泡接在220V電路中時，P實1=P額=60W 當(dāng)燈泡接在200V電路中時，假設(shè)燈絲電阻不變
方法一：先根據(jù)I實=U實/R求出I實2，再根據(jù)P實2 =U實2 I實2 求出P實2
方法二：把歐姆定律代入功率公式得：P實2=U實2I實2=U實2/R
反思：用電器的實際功率由什么條件決定？為什么中要指明燈泡工作時的電阻？解題時為什么要假設(shè)燈絲的電阻不變？
鞏固練習(xí)： 將一盞電燈接在電壓是220伏的電路中，通過燈泡的電流是68毫安，這個燈泡的功率是多少瓦？一個月通電100小時，電流所做的功是多少焦？合多少千瓦時？
總結(jié)：
1、電功率的定義、公式、單位
2、額定功率和實際功率的區(qū)別和聯(lián)系
初中物理《電壓》教案 16
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電路中電源和用電器的作用
3、過程與方法
經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認(rèn)識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。
4、情感態(tài)度及價值觀
體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。
【重點難點】
1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過程】
一、引入新課
演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？
電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。
提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀察前面電鈴的'連接圖（投影顯示）
提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？
學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。
針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開路和短路
教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。
教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。
小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：
�。�1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；
�。�2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；
�。�3）檢查電路連接是否正確，有無短路；
�。�4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異�，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。
【板書設(shè)計】
1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路
3、電路符號
初中物理《電壓》教案 17
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方法。
2、根據(jù)電路圖連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、培養(yǎng)學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)建議
教材分析
這是學(xué)生做的第一個電學(xué)分組實驗，它對學(xué)生認(rèn)識串、并聯(lián)電路特點，培養(yǎng)學(xué)生連接電路的技能有重要作用，必須創(chuàng)造條件，組織學(xué)生做好這個實驗、由于實驗所需器材較簡單，取材也容易，建議盡可能多分一些組，讓學(xué)生人人都有動手操作的機會、如果沒有那么多的電鈴，也可不用、連接電路時強調(diào)要注意兩點，一是開關(guān)先要切斷，二是經(jīng)驗不足時不要先用兩根導(dǎo)線連接電源后再接電路，而是要按教材所講的，先從電源的正極連起，連好各個元件后最終連上電源的負(fù)極，或者按相反的次序。
教法建議
1、為了提高實驗效果，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進(jìn)行預(yù)習(xí)：
（1）串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？連接課本圖4-24和圖4-25電路需那些器材（包括名稱、數(shù)量）？
�。�2）為防止接錯或漏接，自己先擬定一個接線順序、再連接過程中為什么開關(guān)應(yīng)是斷開的，并特別注意防止短路？
（3）如下圖所示電路中的開關(guān)的連接是否正確？如果是錯誤的，把它改正過來。
2、實驗課上學(xué)生動手之前，教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下幾點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實驗習(xí)慣：
�。�1）把實驗桌上的器材與所做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用。
（2）搞清使用的電源是什么電源，分清電源的正、負(fù)極，弄清如何接線。
�。�3）想一想，燈座、開關(guān)應(yīng)如何連接？把導(dǎo)線接到接線柱上，導(dǎo)線應(yīng)沿什么方向纏。繞，旋緊螺帽時導(dǎo)線才不致被擠出來？
3、接好電路后，再閉合開關(guān)前，要對照電路圖認(rèn)真檢查，閉合開關(guān)后，如出現(xiàn)故障，應(yīng)立即斷開電源，然后從電源的一個極出發(fā)，逐段檢查原因。
4、實驗后，要求學(xué)生整理好實驗器材，并寫好簡單的實驗報告、分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、態(tài)度、習(xí)慣的'重要過程，一定要組織好，以獲得較好的效果。
第七節(jié)之后，教材又安排了一個實踐活動--"想想議議"、這個問題對剛剛接觸電學(xué)知識的初中學(xué)生來說，要求較高，不必要求全體學(xué)生都能做出。
教學(xué)設(shè)計方案
1.復(fù)習(xí)
(1)串聯(lián)電路、并聯(lián)電路連接的特點是什么？
(2)什么叫短路？連接電路時，開關(guān)應(yīng)該是斷開還是閉合的？
(3)怎樣判斷電路的連接形式?試判斷下面電路的連接是否正確、(投影片)
(4)可用計算機模擬演示串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的連接方法，也可用實物電路，教師一步步操作、讓學(xué)生觀察并進(jìn)行歸納小結(jié)：
�、偈紫葘㈦姵剡B接成串聯(lián)電池組；
�、诎措娐穲D從電源正極開始，依電流的路徑，把元件一個個連接起來(連接開關(guān)前，開關(guān)是斷開的)，最后連到電源的負(fù)極(也可反過來順次連接)；
③連線時要注意導(dǎo)線兩端必須接在接線柱上，導(dǎo)線不要交叉，不要重疊。
�、苓B接并聯(lián)電路時，可按串聯(lián)的方法先連接一個支路，找到電流的分、合點再將其他支路并列接在分、合點上。
2.進(jìn)行新課------學(xué)生實驗
(1)組成串聯(lián)電路
�、偈紫茸屚瑢W(xué)將實驗桌上的器材與做實驗的電路圖中需要的器材對照，檢查器材是否夠用、畫出串聯(lián)電路圖。
②弄清使用的電源的正、負(fù)極、
�、郯凑n本中的步驟進(jìn)行實驗、注意電路連接過程中開關(guān)必須是斷開的。
�、苋綦娐愤B接完畢，閉合開關(guān)后，燈泡不亮?xí)r注意檢查發(fā)生故障的原因：檢查電池之間是否連接正確；檢查每個接線柱是否擰緊，導(dǎo)線是否連接好；檢查小燈泡與燈座是否接觸好(可用手向下輕輕按按)、在自己解決問題有困難時，可請老師協(xié)助檢查。
�、莘e極動手，認(rèn)真觀察，深入思考，回答課本實驗步驟中提出的問題。
(2)組成并聯(lián)電路
�、僬J(rèn)真畫好并聯(lián)電路圖、弄清電路的分、合點，用字母A、B標(biāo)出、標(biāo)出電路中的電流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路。
�、谂咫娐分杏袔讉�開關(guān)；哪個開關(guān)是控制整個干路的；哪個開關(guān)是控制支路的。
�、郯措娐穲D連接并聯(lián)電路，并進(jìn)行觀察，回答實驗步驟中提出的問題。
探究活動
自制電路板
材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纖維板一塊、接線柱28個、導(dǎo)線若干。
制作方法：
1、在纖維板的正面，繪出電路如圖1所示，然后按圖中圓圈位置先為接線柱打孔，再行安裝。
2、在板的背后，按板面電路用雙股軟導(dǎo)線連接在線柱上。
使用方法：實驗中需要使用的電路元器件，事前連接好兩端引線，然后按照電路設(shè)計連入電路板中，如果被利用的電路接線柱間不需連接元器件但必須連通，可用導(dǎo)線短接。
說明：
1、本電路板可供學(xué)生做電學(xué)各種實驗線路之用。
2、接線柱如選用空心接線柱，元器件引線一端連接與空心接柱匹配的香蕉插頭，使用起來更加方便。
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