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一年級上冊語文教案

時間:2024-06-20 13:49:41 一年級語文教案 我要投稿

一年級上冊語文教案(薦)

  作為一名老師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的一年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級上冊語文教案(薦)

一年級上冊語文教案1

  烏鴉喝水

  教學目標:

  1、會認11個生字,會寫“只、石、多、出、見”5個生字。

  2、能夠正確、流利地朗讀課文。

  3、理解烏鴉是怎樣喝到水的,懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

  4、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

  教學重點難點:

  1、會認、會寫生字。

  2、理解課文內(nèi)容,教育學生在困難面前要善于動腦筋想辦法。

  教學準備:

  生字卡片、課件。

  課時安排:

  兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、動畫課件激趣,配樂談話導入。

  有一只烏鴉在蔚藍的天空中飛翔,飛呀飛呀,飛了很長時間,口渴了,到處找水喝。它找到水了嗎?喝到水了嗎?請聽課文。

  配樂動畫課件范讀。 聽了課文,你覺得這只烏鴉怎么樣?

  (通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生的積極性,使學生投入到學習之中。)

  二、讀文識字。

  (一)在讀課文的時候,遇到不認識的字,你怎么去解決?

  (二)自由讀課文、認字。

  (三)出示生字卡片認讀并擴詞。

  (四)指名分自然段讀課文,檢查讀書情況。 (引導學生獨立去讀文、識字,培養(yǎng)讀書能力。)

  三、讀文感悟,理解課文。

  (一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢?自己試著去讀一讀。

  (二)指名朗讀課文,并說出朗讀的見解,師生進行探討。

  1、第一自然段,要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀,它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水,急得團團轉(zhuǎn)。

  2、第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀,因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀,因為烏鴉喝不著水!翱墒恰薄安欢唷薄坝中 币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“?”表示疑問,讀問句時語調(diào)要上揚,句末的“呢”要重讀。(教師可進行范讀,然后學生練讀。)

  3、第三自然段要用“高興”的語氣讀,因為烏鴉想出辦法來了,心里很高興。

  4、做動作理解“放”“漸漸升高”,并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實驗演示:往裝了水的瓶子里放小石子,使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置,把水擠了上來。

  (三)指名讀自己喜歡的一個自然段 。

 。ㄍㄟ^師生合作,生生合作,共同探討如何朗讀及多種形式的讀,培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力,使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。)

  四、發(fā)散延伸。

  討論:如果沒有小石子,烏鴉會怎么辦?

 。ㄅ囵B(yǎng)學生通過多種辦法解決問題的能力,發(fā)展學生的想象思維。)

  第二課時

  一、指名復述課文內(nèi)容。 (鞏固上節(jié)課所學課文。)

  二、積累詞語(詞語花籃)。

  (一)讀一讀“詞語花籃”中的`詞。

  (二)收集自己喜愛的詞語。

 。ㄅ囵B(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。)

  三、延伸拓展,發(fā)展思維。

  有一天,還是這只烏鴉,它又用同樣的辦法,去喝瓶子里的水,可是它卻沒喝到,這是什么原因呢?那么,在什么情況下,烏鴉才能喝到水呢?請同學們分四人小組做試驗,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

 。ㄅ囵B(yǎng)學生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學習能力。)

  四、學習生字。

 。ㄒ唬┩队俺鍪旧。自由讀,指名讀,齊讀。

 。ǘ┱f記法。自由說,四人小組互說,指名說。

  (三)數(shù)筆畫:烏

  加法:鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進

  多讀:高

 。ㄋ模⿺U詞。

  你想用哪個字組詞?重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

  (五)用“辦法”說話。

 。┲笇鴮懳鍌四會字

  1、實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學生觀察筆順及在田字格中的位置。

  2、說一說用什么方法去記憶字形。

  3、提醒學生在書寫時注意的地方。

  只:上下結(jié)構(gòu),下面的“八”最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。

  石:第一筆是“中橫”,下面的“口”要寫得扁一些。

  多:上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。

  出:“豎”要寫到豎中線上,“豎折”的“豎”要短。

  見:最后一筆是“豎彎鉤”,注意和“貝”字的區(qū)別。

  板書設(shè)計

  烏鴉喝水

  找水 喝不著 想辦法 喝著水

一年級上冊語文教案2

  第一課時

  教學目標:

1、比較形近的韻母.

 。、鞏固拼音和學過的字.

  教學重難點:辨析形近的復韻母,鞏固拼音的方法和識字.

  教具:字母卡片 小黑板

  教學內(nèi)容:

  一、檢查復習

  抽讀卡片:i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

  二、新課

  ﹙一﹚第一題:我會讀.

 。、出示小黑板:ieeiIuieier

  ﹙1﹚學生自瀆.

  ﹙2﹚同桌互讀.

  ﹙3﹚抽讀.

 。、引導學生說是怎么記住這ei6個形近復韻母的

  ﹙二﹚第二題:我會連.

 。薄⒊鍪拘『诎澹v第二題的內(nèi)容﹚

  ﹙1﹚先看看圖上畫的是什么.

  ﹙2﹚拼讀音節(jié).﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚

  ﹙3﹚在看懂圖意,拼準音節(jié)的`基礎(chǔ)上,用線連一連.

 。病⒅该逖荩

 。场R讀音節(jié)

  ﹙三﹚第三題:我會認.

 。、看書讀詞語.

 。病⑼澜涣,說說哪些是讀輕聲.

  3、橫著讀一讀,想一想每排有什么相同點.

 。、檢查

  ﹙1﹚回答問題.

  ﹙2﹚用卡片開火車讀.

  ﹙3﹚指名讓學生把卡片分類.

  三、:這節(jié)課我們復習了一些什么內(nèi)容?

  第二課時

  教學目標:1、讀兒歌拼圖

  2、培養(yǎng)學生動口動手的能力.

  教學重難點:拼準音節(jié)

  教具:小黑板 字母卡片

  教學過程:

  一、復習

 。、拼讀音節(jié):chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

 。、整體認讀音節(jié):zhí、shì.

  二、新課

  1、翻書讀兒歌.

  ﹙1﹚自由拼讀,把會拼的音節(jié)畫出來,拼準音節(jié)的音.

  ﹙2﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀.

 。病⒊鍪拘『诎

  ﹙1﹚指名讀.

  ﹙2﹚教師帶讀.

  ﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么?﹙小鴨 小雞 小兔﹚

  3、探究活動.﹙小組合作,看看還能拼出什么﹚

  三、:這節(jié)課我們合作拼了什么?

一年級上冊語文教案3

  學習目標:

  1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。

  2、初步了解雨點兒的作用。

  3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

  4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字,會寫“方”字。

  教學重點和難點:理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

  2、出示課題:雨點兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個招呼吧!

  指名讀、齊讀課題。

  二、學習第一自然段。

  1.小朋友真熱情,瞧,雨點兒來了。

  .出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。

  2.這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語,指名讀。

  3.請小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

  4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。

 、贁(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

  ③飄落:慢慢輕輕地落下來。

  5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

  自由練習,指名讀。

  三、學習第2、3、4、5自然段。

  (1)學習2、3、4自然段

  1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)

  2、交流:你聽到了些什么呀?

  3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!你從哪里看出來的?

  原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。

  朗讀訓練:

 、傥沂切∮挈c,就在你面前,哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)

 、谛∮挈c想問大雨點什么呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪里?

 、蹌倓偞笥挈c和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話,好嗎?自由練習。

 、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對話嗎?同桌兩人試一試,指名對話。

  (2)學習第6自然段

  1、有花有草的地方

  小雨點兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?

  小雨點來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。

  朗讀指導

  2、沒有花沒有草的地方

  大雨點兒到哪里去了?

  哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什么要去這種地方呢?

  大雨點和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

  3、雨點兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對雨點說的嗎?

  4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

  四、鞏固生字。

  現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。

  1、卡片認讀。

  2、生字板

  3、雨點回云媽媽懷抱。

  五、指導書寫。

  1、學生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點和彎鉤所在的'位置。了解生字的筆順。

  2、指名書空。

  3、教師范寫。

  4、學生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢

  教學過程:

  一、設(shè)疑揭題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《雨點兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學習,你還有什么問題想問嗎?

  預設(shè):為什么叫他們雨點兒呀?雨點兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點兒啊?

  整理問題:這是怎么樣的雨點兒?雨點兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?

  二、理解課文,感悟課文

  小朋友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。

  (一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

  根據(jù)學生所感悟的,隨機出現(xiàn)句子進行教學,在理解句子的同時解決學生所提的問題。

  (二)深入理解,學習課文

  [出示]:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。

  讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

  1、理解數(shù)不清,如學生說我知道雨點很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

  2、理解飄落

  A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

  B看課件樹葉飄落下來的情景,此時你想說些什么啊?體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導學生說得更具體,加上什么時候,雪花從什么地方飄落下來。

  C知道嗎,雨點也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。

  課中操:課件出示小雨沙沙。

  這么美的雨點兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么啊?(作用)

  那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢?請小朋友在課文中找一找。

  [出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

  A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

  B選擇喜歡的句子,讀一讀。

  C指名讀,體會更、不久、等詞的意思。

  D讓學生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。

  機動:為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊?

  演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢?(引導學生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點去了更遠的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)

  (三)拓展

  你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點兒的滋潤,它們會對雨點兒說些什么?先請小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。

一年級上冊語文教案4

  【設(shè)計理念】本課運用擬人的表現(xiàn)手法,描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課,就通過有關(guān)風的景色喚起學生生活感受;以風娃娃為情景激發(fā)學生讀風、表演風、找風、畫風,從而體會風的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計注重了低年級兒童形象思維為主,把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

  【教學目標】1.用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實際,理解小詩。3.在讀風中體會風的調(diào)皮、可愛,在找風中喚起該生生活感受,在畫風寫風中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

  【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。

  【教學難點】體會風的頑皮可愛,培養(yǎng)學生細心觀察習慣。

  【教學準備】能感知風的風景圖片或相關(guān)課件

  【教學時間】12課時

  【教學過程】

  一、導入情景、引出新課師:

  小朋友,今天老師給你們帶來一位新朋友,大家高興嗎?(高興)可是,我剛進教室時,它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧!出示課件(或幾幅能展現(xiàn)風景色圖片)師述:瞧,它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢。L吹旗子的圖)看,它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。(風吹雨絲斜的圖)聽,呼呼呼,它和小女孩手中的風車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。(風車轉(zhuǎn)動圖)這就是大家的新朋友,你知道它是誰嗎?(板題:風)讀題。你喜歡這個新朋友嗎?為什么?(引導學生感受風的頑皮、可愛,確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。)

  二、初讀課文、學習生字。

  1.既然大家都那么喜歡它,那我們就趕緊到課文中去看看,好好地讀讀課文,好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認真呢!老師想問問大家,遇到不認識的.字,你是用什么好辦法來解決好?(拼讀音節(jié)、問問同桌、請教老師、查等)3.

  剛才,風娃娃悄悄告訴我,要和它交朋友,先得和這些生字娃娃交朋友,才行!大家有這個信心讀好它們嗎?(有)那就趕快讀讀它們把!(出示本課帶拼音的生詞)4.同桌相互讀,比比誰讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃,要為難你們。瞧,它們的拼音帽子不見了,你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎?大家先自己小聲地試一試,讀一讀。(搶讀、齊讀)7.風娃娃說小朋友讀得太棒了,它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎?指名上臺讀生字。(師先背著該生指定一個生字,告訴其他孩子,風娃娃就躲在這個字后,再讓這個學生來讀、來找。)大家用手勢來表示它的對錯。8.引導學生用知道說話。(1)問那才上臺做游戲的同學,你從同學的手勢中知道了什么?(引導該生用知道說話)(2)看到老師高興的樣子,你知道了什么?(進一步引導說話)(3)你還能用知道來說說話嗎?

  三、朗讀課文、體會風的特點

  1.現(xiàn)在,老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風娃娃已經(jīng)躲在課文里了,可是它說要十分細心的小朋友才找得到它,你們有信心嗎?聽師讀課文,小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃?然后,悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說說。(重點抓住每一節(jié)的最后兩行,引導該生先說后讀)(1)理解樹葉顫動這一節(jié)。先讓學生自己談體會。師:假如我們的小手就是樹葉,風來了,你會怎樣做?(生手擺動,即引導理解這樣就是顫動。)風走了,又怎樣?孩子們,你有什么感受?(知道風來了樹葉會動,風有趣)這風真有意思,那該怎樣讀好這節(jié)呢?練習朗讀本節(jié)。先生自由讀,再指讀評價,齊讀。(2)理解樹木點頭這一節(jié)。你還從哪里找到風娃娃?生談自己的體會,F(xiàn)在小朋友站起來,你們就是小樹林,師邊用手勢做風的動作,邊敘述:呼呼,風來了。小朋友身體擺動,問:你們現(xiàn)在該怎樣做?又有什么感受?(引導學生理解風要大些了)如生答不出。師進一步引導:風娃娃跟剛才比起,有什么不一樣?分男、女同學比賽讀這一節(jié),男同學讀時女生表演,然后反之。(3)理解河水起波這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風娃娃?生指名說、讀,并讓生像剛才一樣,邊做動作邊說。師故作神秘狀問:你和風娃娃在干什么?(引導理解:游戲就是指風來了,并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ))多可愛的風娃娃,讓我們美美讀讀這節(jié),留住它。(齊讀,再分組讀,評價。)(學習這三節(jié)的順序,以學生自由匯報的順序為主)4.孩子們,你們和風娃娃玩得開心嗎?那讓我們開開心心來讀讀全課吧!5.還要和風娃娃玩一次嗎?我們站起來,邊做動作,邊來背背全課!

  四、拓展訓練

  咦!怎么風娃娃又藏起來了?它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過,它告訴了幾個找它的方法:(課件或小黑板)

  ●如果你喜歡寫,就拿起手中的筆寫出我藏在哪?睡也沒有看見過風,不要說我和你了。但是___________的時候,我們知道風__________。

  ●如果你喜歡畫,就拿起手中的畫筆,畫出我藏在哪?(畫在書后2題中)

  ●如果你喜歡讀,你就《風》這古詩。讀完后,你一定會有更多收獲。風解落三秋葉,能開二月花。過江千尺浪,入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了,說你們不趕快記住它們,它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字,誰想到最巧的方法來記住它們?2.生記憶一個,就練習書寫一個。書寫時強調(diào):正、用:中間一豎在豎中線上。走的筆順是:一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

  板書:風樹葉

  顫動林木

  點頭

  來了河水

  越波

一年級上冊語文教案5

  教學目的:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字,6個二類字,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹慎,不可盲目自滿,看不起別人。

  教學難點

  理解小松樹和風伯伯說的話。

  教具準備

  課件、生字卡片小松樹、大松樹、山簡筆畫、三個表情圖。

  教學時間

  二課時

  教學過程

  一、看圖導入,揭題釋題。

  1.出示小松樹和大松樹的簡筆畫

  (1)小朋友,你們認識它們嗎?(松樹)

  (2)這兩棵松樹有什么不同呢?今天我們就來學習《小松樹和大松樹》這個寓言故事。板書課題。(出示1)你能讀準它們的名字嗎?

  (3)我是小松樹,你們愿意和我做朋友嗎?

  師:你對小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。

  它們長在什么地方?你能看著圖,一邊說一邊做上動作,讓老師知道得更明白嗎?(出示2)

  二、精讀品味,指導朗讀

  1、學習第二自然段

 。1)師:小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,它還聽見大山爺爺在各和它說悄悄話……(師邊描述邊畫簡筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?

 。2)師:是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長得最高最高的松樹了。它低下頭一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示3)請小朋友們接著讀讀第二自然段,你從小松樹的話中讀懂了什么?(生自由讀第2節(jié)。)

 。3)師:(解析“喂”)師:那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?

  小松樹說這段話時,會是怎樣的表情?從三個表情圖中選擇一個來表示

 。4)方法小結(jié):讀書有時可以加上動作表情來幫助理解課文

 。5)大松樹沒有回答,它在想什么呢

  師:讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意和小松樹交朋友?

  2、學習第三自然段

 。1)師:小松樹的話被風伯伯聽到了,風伯伯會怎么想?

 。2)他是怎樣和小松樹說的呢?誰來讀讀第三自然段。(出示4)

  (3)誰摸過你的頭?你能感覺到什么?

 。4)究竟高多少呢?看著圖想一想,說一說(出示5)能通過讀告訴老師嗎?(師:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。)你能通過讀讓大家感覺到風伯伯對小松樹的愛嗎?你來給小松樹講講道理?你來關(guān)心關(guān)心它?

  (生繼續(xù)讀完第3節(jié)后,師給予具體評價。)

  3、學習第四自然段

 。1)師:聽了風伯伯的話,小松樹會怎樣呢?(出示6)

 。2)師:“慚愧”是什么意思?你們能表演一下嗎?你們遇到什么事也會覺得慚愧(再次選擇表情圖)

 。3)師:這時候小松樹心里會怎樣想呢?(對不起大松樹,我剛才不該惹你生氣。

  師:沒關(guān)系,你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

  (小松樹會想:我應(yīng)該謝謝大山爺爺,是你把我托的這么高。)

  師:孩子,記住長得再高也不要驕傲。

  (4)現(xiàn)在你們原意和小松樹做朋友了嗎?

  三、角色表演,升華體驗。

  1、分角色朗讀課文,要求讀好小松樹和風伯伯的對話。

  2、說話:學習了課文,你喜歡誰?你想向它們學習什么?

  四、學習生字,指導書寫。

  答:人下面不能丟了一橫。

  反思:

  1、立求板書新意,抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡筆畫,進入孩子的視線,把故事串連成一幅動感圖,以其“動”牽制孩子的“動”.

  2、拉住文本情感之弦,身臨其境,吸引孩子的`心。

  要培養(yǎng)孩子“口誦心惟”的最好辦法就是激發(fā)孩子主動讀書、積極探究的興趣。首先,讓孩子參與到童話中來。新課伊始,以交朋友的形式進入情境,激起興趣后,老師順勢提出問題,激發(fā)其讀書興趣,不能盲目交朋友,要對小松樹有所了解。其次是應(yīng)用動作、選擇表情圖,進行角色轉(zhuǎn)化,想象小松樹說話時會是怎樣的神情、想象“慚愧”會是怎樣的表情,讓學生模仿小松樹得意洋洋、輕視看不起人樣子,“慚愧”的樣子,并試著表演一下,加深情感體驗,然后帶著表情讀

  3、聯(lián)系生活,情感牽移,撥響孩子的情。

  我結(jié)合指導學生感情朗讀,適時點撥,將文本與孩子的生活知識經(jīng)驗、情感體驗“鏈結(jié)”起來,實現(xiàn)更深語義層面的解讀。

  1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂,朋友,你看我長得多高哇!”一個“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字,激活學生經(jīng)驗,加深體驗,進而提高朗讀的指導效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個簡單易行且有效的情境:師指著一個孩子說“喂,請把你的小刀借給我!”再讓學生體會一下,老師這樣的語氣借東西,愿不愿意借,為什么?然后讓孩子讀小松樹的話體會小松樹對大松樹的傲慢無理。

  2、“摸著頭“的解讀——風伯伯和小松樹說話時是這樣的“風伯伯摸著小松樹的頭說”,“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風伯伯對小松樹的關(guān)心愛護。教學中,我是這樣引導孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰摸過你自己的頭,感受長輩對自己的關(guān)愛。然后再讓學生體驗風伯伯對小松樹的關(guān)愛。

  課堂教學以人為本,注重情趣的激發(fā),充分以教材為例子,對學生進行知識和能力的培養(yǎng),進行思想價值觀的教育,是尤為重要的。

一年級上冊語文教案6

  設(shè)計說明

  學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學設(shè)計意在從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓練為主線,指導學生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次,了解內(nèi)容,體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料,既讓學生在快樂的`氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣,而且各有各的用處,還讓學生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。

  課前準備

  1.生字卡片,小動物圖片及相關(guān)尾巴圖,多媒體課件。(教師)

  2.熟讀課文,預習生字。收集小動物圖片或者玩具,并了解這些動物尾巴的特點。(學生)

  課時安排

  2課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入,揭示課題

  1.識字游戲——“摸尾巴”。

  (1)導言:同學們喜歡做游戲嗎?快拿出你的小手,我們來做個摸身體的游戲吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā),摸摸你的尾巴……

  預設(shè):生疑惑,我們沒有尾巴?

  (2)導學:我們?nèi)祟悰]有尾巴,那誰有尾巴呢?(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎?它的尾巴是什么樣的?(學生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)

  預設(shè):

  我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的,和長頭發(fā)一樣。

  我見過猴子的尾巴,它的尾巴也很長。

  我見過燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

  (3)小結(jié):同學們的知識可真豐富,知道這么多有尾巴的動物。

  2.板書:“尾巴”,識記生字。

  (1)指名讀詞。

  (2)指導學生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào),讀輕聲。師補充:要讀得又輕又短。

  (3)指導學生記住字形。

  導學:你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字?

  預設(shè):

  尾:偏旁記字法,上面一個尸字頭,下面一個毛字。

  聯(lián)想的方法記:身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞:尾巴 狗尾草 鳳尾竹

  巴:數(shù)筆畫的方法記;減一減,色——巴。組詞:尾巴 巴住 結(jié)巴

  3.過渡:動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天,它們進行了一場大比賽呢!它們要比什么呢?

  (板書:在“尾巴”前加上“比”)

  4.認讀課題。

  (1)指名讀課題。

  (2)導學:這個“比”字也是我們今天要學習的生字,你有什么好辦法記住它?

  預設(shè):

  可以用數(shù)筆畫的方法記;聯(lián)想的方法記,兩個人站在一起比個子。組詞:比較 相比 比賽 比美 比一比

  設(shè)計意圖:小游戲激發(fā)了學生學習的興趣,再讓學生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物,相機在具體的語言環(huán)境中識字,增強了學生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

  二、初讀課文,識記生字

  1.過渡:想知道哪些動物參加了比賽嗎?趕緊來讀讀課文吧!

  2.提出自讀要求:

  (1)邊讀邊看插圖,不會的字可以看拼音,注意把每個字的音讀準確。

  (2)找一找有哪些小動物參加了比賽,用橫線畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  3.學生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。

  4.教師引導學生交流參加比賽的小動物。

  (1)根據(jù)學生回答,課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。

  (2)和最喜歡的小動物,親熱地打個招呼。

  預設(shè):

  生:我喜歡小兔子。你好,小兔子,你的長耳朵真可愛。

  師(模仿兔子回答):謝謝!你也很可愛。

  生:我喜歡孔雀?兹,你的衣服真漂亮。

  師(模仿孔雀回答):謝謝!你的校服也很好看。

  …………

  (3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字,請學生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)

  5.去掉圖片認詞語。

  導學:現(xiàn)在,小動物們的照片不見了,你還能認出它們的`名字嗎?(自由讀——齊讀)

  6.去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學生爭當小老師教學生讀。

  (1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子

  (2)加手勢讀好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音。

  7.多種方法,識記生字。

  (1)導學:瞧,字寶寶從詞中蹦出來了,你還認識它們嗎?

  (多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)

  (2)指名認讀。

  (3)學習新偏旁“扌”,識記生字“把”。

  扌:讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字,如:打、拍、拾等。)

  導學:今天的生字中也有一個帶“扌”的字,它是哪個?請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎?

  預設(shè):把(車把)(把手)(一把尺)

  導學:“把”是多音字。組詞:bà刀把兒

  (4)識記“長”和“短”。

  課件出示兩條直線,一長一短。請學生說一說有什么發(fā)現(xiàn),根據(jù)學生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。

  (5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。

 、俪鍪旧帧肮。

  ②導學:你用什么辦法記住這個字?

  預設(shè):

  加一加的方法記,八字頭加“厶”;減一減的方法記,“松”去掉木字旁,就是“公”。組詞:公共 公牛 公開

  ③導學:“八”也是我們今天要學的一個新的偏旁,“八字頭”。和同學們說一說自己認識的帶有八字旁的字。

  預設(shè):分、谷、共等。

  (6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

  導學:你是怎樣記住這四個生字的?和你的同桌說一說吧!

  預設(shè):

  誰:①用加一加的方法記“誰”,左邊一個言字旁,右邊一個“隹”字。②組詞:是誰 誰家 誰的

  傘:①用實物圖片來識記,對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字,一根柱子好些梁,沒有門窗沒有墻,好像一座小亭子,用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底:傘)

  兔:①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記,上面的部分像是兔子的頭,長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿,最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞:白兔 兔子

  最:用加一加的方法記,日+耳+又=最。

  設(shè)計意圖:引導學生運用多種方法識字,通過學生和同桌討論記憶生字,與同學分享識字的方法這一環(huán)節(jié),讓學生開動腦筋,自主分析字形。學生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法,并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點,舉一反三,為學生以后自主識字打下基礎(chǔ)。

  三、再讀課文,鞏固生字

  1.師導學,提出閱讀要求:

  (1)在課文中畫出會寫的生字和會認字,把要求會認的字多讀幾遍,加深印象。

  (2)想一想,兒歌主要講了什么內(nèi)容?

  2.學生按要求再次自由讀課文。

  3.組織學生同桌之間互相交流展示。

  (1)同桌的兩個學生輪流讀,互相正音。

  (2)讀得好的地方互相學習,不太好的地方一起改進。

  (3)同桌間拿出生字卡片,互相考一考。

  4.把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

  5.指名讀課文,交流兒歌的主要內(nèi)容。

  預設(shè):這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。

  6.指名分段讀文,鞏固識記生字。

  7.游戲——走迷宮,鞏固生字。

  8.齊讀課文。

  設(shè)計意圖:通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果,同時啟發(fā)學生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合,把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官,既激發(fā)識字興趣,又增強記憶。

  四、辨認字形,指導寫字

  1.出示“我會寫”的字:長、比、巴、把。認讀、組詞。

  2.指導觀察:“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。

  3.學習新筆畫:“豎提”,書寫時,注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

  4.觀察每個字在田字格中的位置,讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  預設(shè):“比”字的第四筆是“豎彎鉤”,落在豎中線上;“長”的“橫”要落在橫中線上。

  5.指導書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順!氨取钡牡谌P是“撇”;“長”的第一筆是“撇”,第二筆是“橫”。

  6.學生描紅,一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置?凑l寫得正確美觀。

  7.指導觀察“巴、把”!鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上;“把”字中的“巴”寫在田字格的右面,“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。

  8.教師指導學生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些!鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字,“提手旁”寫得要窄一點,比右面的“巴”高。

  9.學生描紅,練習書寫。教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業(yè)。

  10.評議。(用投影展示學生作品,評出最佳作品,獎勵一顆閃光的小星。)

  設(shè)計意圖:從小養(yǎng)成良好的書寫習慣,可以使學生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程,促使學生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高,提高學生的寫字興趣。

  五、作業(yè)布置

  1.熟讀課文。

  2.觀察自己喜歡的小動物,并查找相關(guān)的資料,了解它的尾巴的作用。

  設(shè)計意圖:每個兒童都擁有好奇心,都擁有一雙敏銳的眼睛,都有自己獨特的感受,教師要善于開啟、引導他們?nèi)ケA艉闷嫘模瑥纳钪腥グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

  第二課時

  一、復習字詞,導入新課

  1.導言:今天老師要給大家介紹一位朋友:聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧!你好——

  2.多媒體課件出示聰明猴的話:

  人們都叫我聰明猴,是因為我腦子靈,學過的東西記得特別牢,今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明,學過的東西是不是都記住了。

  3.導學:現(xiàn)在我們就來檢驗一下,我們上節(jié)課學習的內(nèi)容有沒有忘記。

  (1)拼一拼,寫一寫。

  wěi bɑ bǐ yi bǐ

  尾 ( ) ( )( )( )

  yì bǎ sǎn chánɡ duǎn

  ( )( )傘 ( ) 短

  (2)導學:到底有哪些動物參加了比賽呢?(指名回答,教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)

 、賹W生認讀小動物的名字,并貼到相應(yīng)的圖片下面。

 、谥笇W生用一句話來表達:

  課件顯示句式:參加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,還有__________。

  設(shè)計意圖:用聰明猴的話,引導學生主動回顧上節(jié)課學過的字詞。在復習鞏固生字的同時,練習有序地表達,并在激勵中調(diào)動學生積極主動地繼續(xù)學文。

  二、細讀對話,理解內(nèi)容

  1.導學:那這些小動物是怎么比尾巴的呢?請同學們把書翻到第82頁,大聲朗讀課文。

  2.認識小節(jié):這篇課文一共有四小節(jié),每三句是一小節(jié),小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

  3.認識問號,學會讀問句。

  (1)請四個同學來讀課文,每人讀一節(jié),其他的同學要注意聽,注意看,注意想,你們從課文中讀懂了什么?沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。

  (2)指導學生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)組織學生匯報,教師相機指導:

  預設(shè):

  生:第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“?”。

  [師相機引導學生認識問號(?)]這個符號叫問號,這樣的句子叫問句,要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀,生跟讀。)

  導問:(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么?指導學生讀出語氣。

  引導學生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句,第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。

  4.學習答句,理解內(nèi)容。

  (1)導問:你們能把剛才的問題回答出來嗎?(根據(jù)學生的回答,屏幕顯示相對應(yīng)的句子,出示板書。)

  (2)課件顯示有關(guān)圖片,幫助學生理解。

 、俪鍪居嘘P(guān)松鼠的資料,幫助學生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話,了解打比方的寫法。

 、诔鍪居嘘P(guān)孔雀的資料,幫助學生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

 、弁ㄟ^做動作的形式,讓學生理解“扁”。

  5.指導學生有感情地朗讀。

  (1)這篇課文里,你最感興趣的是哪個問題呢?和同桌對讀一下。一人問,一人答。

  (2)指兩名學生分別讀問句和答句。

  (3)評價讀的情況,并讓學生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。

  (4)小結(jié):

 、賳柧湟x出疑問的語氣。

  ②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。

 、圯p聲要讀好。

  (5)用不同方式朗讀:生生對讀,師生引讀,小組拍手讀,加上動作表演讀,男女生比賽讀,推薦讀。

  設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出語文教學要重視讀,要讓學生不斷地讀、充分地讀,在讀中促進理解,在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境,要采取多種朗讀方式,培養(yǎng)學生讀的'興趣,要讓學生愿意讀、樂于讀,從而能自主地有感情地朗讀。

  三、鞏固字詞,熟讀成誦

  1.背誦課文。

  (1)導學:同學們真了不起!不但知道了課文內(nèi)容,而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書,把課文背下來呢?先自己背背,再同桌互背。(學生自背,同桌互背。)

  (2)指名背課文。

  2.游戲:找尾巴。

  (1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導言:這些小動物都有可愛的尾巴,可是,有一群小動物的尾巴卻不見了,它們可傷心了,小朋友們,你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎?

  (2)提出活動要求:

  ①說說這些動物的名稱。

  ②說說這幾種動物尾巴的主要特點,如,牛的尾巴又細又長,馬的尾巴像人的長發(fā)。

 、厶懋媱游锏奈舶,畫好之后同學之間互相交換看一看,夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物,說說它的尾巴有什么作用。

  設(shè)計意圖:以“讀”的訓練為主線,讓學生感受讀的樂趣,在個性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中,既鞏固了識字,又訓練了學生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

  四、資料補充,拓展閱讀

  1.導言:還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧,你們認識這些小動物嗎?(課件顯示圖片:①長尾巴的;②短尾巴的;③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

  2.同學們,你們能像課文那樣模仿著說一說嗎?

  課件出示——

  誰的尾巴長? ______的尾巴長。

  誰的尾巴短? ______的尾巴短。

  誰的尾巴好像一把傘? ______的尾巴好像一把傘。

  3.學生自由嘗試著說一說,教師及時激勵:你們真了不起,會編課文了。誰來讀給大家聽?(指名三位學生讀。)

  4.你們再來觀察這組圖,課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學們給它們編一首兒歌。

  (1)教師提出要求:

 、偃龁柸稹"诨卮饐栴}語句要完整。③注意先問的先答,后問的后答。

  (2)請學生自己想一想,說一說,再在小組內(nèi)說說。(學生練說)

  (3)指名匯報。

  預設(shè):

  誰的尾巴尖?烏龜?shù)奈舶图狻?/p>

  誰的尾巴扁?魚的尾巴扁。

  誰的尾巴最好看?錦雞的尾巴最好看。

  (4)指名朗讀自己寫的兒歌,可以多請幾位讀。全班學生一起讀。

  小結(jié):同學們,通過你們的討論和研究,我們知道了動物的尾巴不管長還是短,不管彎還是扁,不管漂亮還是難看,它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴,就是一條好尾巴。除了你們說的這些,大自然中還有很多小動物。同學們可以到動物園中去看一看,然后把你看到的告訴給老師和同學。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學生語文學習和運用的領(lǐng)域,學生看到可愛的動物圖片和有趣的資料,學習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導,培養(yǎng)了學生概括事物特征的能力,小組合作能力;創(chuàng)編兒歌,提高了學生的語言表達能力,增加了課堂信息量。

  板書設(shè)計

  教學反思

  本設(shè)計通過讓學生多動腦,多動手,充分調(diào)動學生多種感官參與學習過程。同時,采用了多種形式的朗讀活動,讓學生充分地讀,學生想讀、樂讀,在讀中感知,在讀中體會感情,在讀中理解語言文字,在讀中了解運用語言文字。

  為了提高識字的趣味性和效率,本設(shè)計注重教給學生識字方法。在學生自主學習的基礎(chǔ)上,讓學生從會讀到會認,抓住識字規(guī)律,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認識的事物結(jié)合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。

一年級上冊語文教案7

  教學要求

  1、學習并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學重難點

  1、識字,寫字。

  2、指導青蛙為什么要唱歌。

  教學方法

  講授法、談話法、朗讀指導法

  教學用具

  生字詞語卡片、掛圖

  課時劃分

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、圖像導入,激發(fā)興趣

  1、教師出示青蛙掛圖:同學們,這是一只什么動物?(學生回答)

  2、引導學生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

  3、教師板書課題,指導朗讀。

  二、初讀、認讀生字

  1、教師提出要求,學生自由讀課文。

  2、檢查生字的認讀,

  (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  (2)教師引導學生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

  3、讀通課文。

  (1)指名分段讀課文,其他評議。

  (2)教師進行個別長句的指導。

  (3)全班初步有感情地朗讀。

  三、學習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌

  1、教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

  2、引導課文探究:這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

  3、教師出示練習,學生說

  這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

  4、指名說什么是“不小心”。

  5、引導想象:如果你掉到井里,你會怎么樣呢?

  6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。

  7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8、指導有感情地朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  同學們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

  五、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  第二課時

  一、復習導入新課

  1、教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

  2、教師導入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!

  二、朗讀、討論,突破重點

  1、教師導讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

  2、指導分角色朗讀。

  (1)指名分段讀,檢查學生自讀情況。

  (2)教師指名評議讀的`情況,并引導學生抓住關(guān)鍵字詞進行感情指導。

  (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌?

  (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

  (3)齊讀青蛙說的話。

  (4)指名用自己的話說一說。

  4、在分組、分角色朗讀。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師引導:從小青蛙的身上,你們學到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

  2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學生讀中感悟。

  四、指導寫字

  1、教師出示今天要寫的字,讓學生讀一讀,并組詞。

  2、教師規(guī)范地書寫“困”,指導并正確地書寫“口”。

  3、集體反饋難寫的字,教師強調(diào)。

  5、學生練習寫字,教師巡視輔導。

  五、課時總結(jié)

  快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字并組一個詞。

  2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

  3、有感情地朗讀課文。

一年級上冊語文教案8

  教學目標:

  1.看圖涂色,填寫詞語,練習按筆順規(guī)則把字寫規(guī)范。

  2.了解主要節(jié)日的名稱,寫好鉛筆字。

  3.朗讀背誦歌謠《九九歌》,豐富自然知識的積累。

  4.能仔細觀察圖畫,展開合理想象,運用一段連貫的話復述圖意。

  教學重難點:

  學用字詞句和口語交際。

  教學時間:兩個課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、教學第一題:學用字詞句。

  1.出示圖畫,談話導入。

  師:(多媒體展示圖畫)今天,老師給小朋友們帶來一幅美麗的圖畫,這幅畫中畫了很多內(nèi)容,請睜大你們的小眼睛,仔細看一看,并和同桌說一說,你看到了什么?

  2.指導看圖,組織交流。

  師:小朋友,你從圖上看到了什么?請按順序說一說。(鼓勵學生說完整話,在傾聽的同時學會補充發(fā)言。)

  3.自由涂色,填寫詞語。

  師:小朋友們,這幅圖如果涂上顏色,一定會更漂亮,請你們自由地涂一涂,看誰的圖畫最美!提醒大家看清楚了,圖上還有五個田字格呢,想一想,你會填哪一個?(生涂色思考,師個別指導。)

  生:個別發(fā)言。(師相機板書:白云、樹葉、河水、螞蟻、青草)

  師:下面,請小朋友們在田字格中寫上相應(yīng)的詞語,注意把字寫漂亮哦!

  發(fā)揮想象,練講故事。

  師:這幅圖多么有趣,你能根據(jù)圖畫的意思,編個美麗的小故事給大家聽嗎?請小朋友同桌之間先說一說。

  學生自由練說,選擇一兩個同學講故事,組織點評、及時鼓勵。

  二、教學第二題:說說寫寫。

  1.歌曲導入,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:播放《快樂的節(jié)日》,你們知道這首歌的名字嗎?對了,現(xiàn)在我們就來學習有關(guān)的節(jié)日。

  2.談話交流,了解節(jié)日。

  師:小朋友們,你們都知道哪些節(jié)日?說出來,讓我們分享一下!

  師:誰能把說說寫寫的題目要求讀一讀?(提生讀,組織討論題目要求)

  課件展示:

  1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

  7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

  組織學生交流以上節(jié)日的名稱,師總結(jié)板書。

  師補充以下節(jié)日:3月12日(植樹節(jié))、5月4日(青年節(jié))等,鼓勵學生課后搜集并相互交流中國的.傳統(tǒng)節(jié)日。

  教學第三題:寫好鉛筆字 。

  1. 讀題,明確題意。

  師:看一看,哪一個小朋友最聰明,說一說我們現(xiàn)在要學習寫好哪三個鉛筆字?(學生發(fā)言,明確題意。)

  2. 交流,掌握筆順規(guī)則。

  課件出示:小、水、廳。(提生認讀)

  師:我們來討論一下,這三個字的筆順規(guī)則是什么?

  生自由發(fā)言,師總結(jié)如下:

  。鹤笥覂牲c要大小對稱,起筆在橫中線上邊一點,右邊的點略高一些。

  水:起筆在豎中線上,左邊的“フ”的起筆在橫中線上,右邊的撇起筆略高,捺要舒展。

  廳:最后一筆“」”要寫在豎中線右邊一點。

  3.范寫,指導練習。

  學生練習書寫,師個別指導。

 。ㄔ趯W生書寫的過程中,及時強調(diào)書寫姿勢。)

  四、教學第四題:讀讀背背。

  1. 讀題,理解圖意。

  提生讀題,理解圖上內(nèi)容:寒冷的冬天,梅花盛開,孩子們穿著很厚的棉衣在自由地玩耍。

  2. 簡介《九九歌》,指導誦讀。

  師:家喻戶曉的“九九歌”形象地展現(xiàn)了嚴冬數(shù)九的氣象變化,對于我們認識自然,積累生活知識很有意義。

  教師范讀兒歌,學生借助漢語拼音,自讀兒歌,要求讀正

  確,讀通順。

  3.練習背誦。

  (1) 自由練習背誦。

 。2) 指名背誦。

  (3) 集體背。

  (4) 邊表演邊背誦。

  板書設(shè)計:

  1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

 。ㄔ┕(jié)) (婦女節(jié)) (勞動節(jié))&nbs

  p; (兒童節(jié))

  7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

 。ńh節(jié)) (建軍節(jié)) (教師節(jié)) (國慶節(jié))

  第二課時

  一、談話激趣,導入新課。

  師:小朋友們好,又到了我們口語交際的時間了,今天,老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥,你們想要認識他們嗎?(課件展示兩只小貓)

  生交流對小貓的感受,師相機引入課題:《聽故事講故事》。

  二、理解題意,明確要求。

  師:提生讀課題,你想提醒小朋友在讀這個課題的時候要注意什么?

  生1:我要提醒小朋友注意“聽”是后鼻音,要把后鼻音讀到位。 (范讀——跟讀)

  生2:還要注意“故事”的“事”讀輕聲。

 。ǚ蹲x——跟讀)

  師:提醒得很對,我們要注意后鼻音和輕聲,跟老師讀,齊讀。

  師:小朋友平時都愛聽故事,你覺得聽故事的時候要注意什么?

  生1:聽故事的時候要專心,不能講話。

  生2;要認真聽,聽清楚老師講了什么。

  生3;還要坐端正,不開小差。

  師:小朋友說得很對!我們聽故事的時候要專心,仔細聽清每一個字,聽明白故事的內(nèi)容,一邊聽還要一邊想象。

  師:小朋友聽明白了嗎?聽故事的時候要——

  [出示:專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想]

  今天我們要講的故事是《小貓釣魚》(出示題目)小朋友,你們可要聽仔細喔,里面講了誰和誰的故事?

  三、仔細看圖,傾聽故事。

  1.課件展示四幅彩圖,要求學生仔細看,專心聽,用心記。

  2.師結(jié)合彩圖,娓娓動聽地講述這個故事,共講2遍。

  四、練講故事,嘗試表演。

  1.練習講故事。

  師:故事講完了,小朋友,你們聽明白了嗎?

  生:故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。

  師:發(fā)生了一件什么樣的故事?

  生:小貓和貓媽媽去釣魚的故事。

  師:那最后結(jié)果如何?

  生:小貓和貓媽媽都釣到了大魚。

  師:剛才,老師講故事的時候,小朋友聽得非常專心,老師講的每一個字都聽進小耳朵里去了。下面,我們就來講講它們是怎樣釣魚的。

  師:那講故事的時候又要注意什么呢?

  生1:講故事的時候聲音要響亮,低了,別人就聽不清你在講什么。

  生2:講的時候要講清楚,要讓別人聽明白你講了什么。

  生3:還要把故事講完整。

  生4:講故事的時候還要站好!

  師:哦,還要注意講故事的姿勢。對呀,講故事的時候聲音要響亮,要把故事內(nèi)容講清楚,講完整,講生動,講的時候還可以加一些動作。

  師:下面,趕緊找你的好朋友組成講故事小組,選擇4幅畫中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽,然后推派一名代表來講給其他同學聽。好嗎?

  (學生練習講故事。)(推薦代表,競賽講故事。)

  2.嘗試表演故事。

  師:小朋友們講得真棒!其實,我們每個小朋友都是講故事大王,我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽,講給爺爺奶奶聽,也可以講給比你小的弟弟妹妹聽。好不好?

  師:小朋友們聽故事聽得認真,講故事又講得那么精彩。老師要發(fā)獎品了。(老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾)帶上這些頭飾,我們不僅能講故事,還能演故事呢!趕緊和你的小伙伴演一演這個童話故事吧。

  (分小組,自由表演,推薦代表上臺表演。)

  五、布置作業(yè),鞏固練習。

  1、回家后,把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸媽媽聽。

  2、完成《同步導學》第1、2、3題。

  板書設(shè)計:

  聽故事 講故事

  聽:專心傾聽 聽清內(nèi)容 邊聽邊想

  講:講清楚 講完整 講生動

一年級上冊語文教案9

  課時目標:

  1、學會11個生字,能讀準字音,會正確書寫。

  2、能讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、讀懂第一段,理解詞語的意思,進行句子訓練。

  重點:

  1、學會11個生字。

  2、初步了解課文內(nèi)容。

  難點:

  1、生字:整、奔、器

  2、會根據(jù)課文內(nèi)容提問

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、創(chuàng)設(shè)一個停電的情境,讓學生想象說話

  2、說說發(fā)電的方法

  3、揭示課題

  二、討論學習方法

  1、小朋友,你們想怎樣學這篇課文?

  2、討論學生字的方法,教師歸納板書。

  三、學習生字

  1、用自己喜歡的`方法學習生字

  2、反饋

  你能選出你認為最難的字來教教大家嗎?

  字音難點:整、應(yīng)、奔

  字形難點;整、奔、器、建

  你能把這么多的生字都讀出來嗎?指名讀

  四、初讀課文

  1、自由讀課文

  2、反饋,指名讀各段課文

  3、你們想學會些什么?根據(jù)課文內(nèi)容提問

  教師板書

  4、讀課文,在課文中找這些問題的答案

  可以一個人自學,可以同桌合作,也可以找好朋友商量。

  可以選擇一個問題,也可以選擇兩個問題

  5、反饋

  6、小結(jié)

  五、學習第一段

  1、指名讀,其他同學要專心聽,比一比,誰聽懂得多?

  2、匯報,聽懂了什么?

  3、比較句子

  浪娃娃多。

  浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

  這兩句話有什么不同?指導朗讀第二句話。

  4、質(zhì)疑。

  5、指導朗讀第一段。

  六、練習(機動)

  照樣子寫話。(題略)

一年級上冊語文教案10

  一、教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

  二、教學重點:

  本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  三、教學時間:

  2課時。

  第一課時:

 。ㄒ唬┙虒W目標:

  1、認識課文中的生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

 。ǘ┙虒W教法應(yīng)用:

  小組討論法,質(zhì)疑問難。

 。ㄈ┙叹邷蕚洌

  生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

  (四)教學設(shè)計:

  1、激發(fā)興趣,導入新課。

 。1)小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)

  (2)選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?

 。3)指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)

  設(shè)計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  2、配樂詩朗誦。

  那么,這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒。ㄅ錁穬和娎收b)這首兒童詩就在我們的.課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)

  設(shè)計意圖:讓學生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望。

  3、初讀課文。

  學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

  (1)準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

 。2)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。

  設(shè)計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準備。

  4、檢查反饋:

  (1)這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

 、 “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

 、凇扒铩、“就”的韻母是iu,不是iou。

 。2)比賽讀:

  ①課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。

 、谥该麉①。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生

  意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難 隨機學文。(課件返回上一圖 隨機點擊圖顯示課文)

  1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?

  2、交流反饋 根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三,如句1:學這一句就得引導解決以下問題:

 。1)“草芽”指什么?

  草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

  草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?

  (2)用“是——”練習說話。(課件點擊“是”,“是——”字閃爍)

  而其他3句略學:只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

  設(shè)計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,并隨機引導學習課文,既激起學生的學習欲望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據(jù)課文四個段落相似的特點,采取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。

  (六)欣賞、背誦。

  結(jié)合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

 。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

  課文用四個小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

 。ò耍┛偨Y(jié)。

  學了這一課,你懂得了什么?(保護自然,使四季更美)

  設(shè)計意圖:通過總結(jié),激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。

  板書設(shè)計:

  四季

  春夏秋冬

一年級上冊語文教案11

  一、教材簡析:

  本課是象形字歸類識字。12個字按人體的器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習“我會連”又舉了四個字例,讓學生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。

  本課教學的重點是識記 12個生字;難點是通過對這12個象形字的學習,激發(fā)學生識字的興趣,掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力,感受學習漢字的樂趣。

  二、教學目標:

  1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,感受學習漢字的興趣。

  2、學會寫“十、木、禾”三個生字。

  3、掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力,感受學習漢字的樂趣。

  三、教學重難點:

  本課教學重點是識記12個生字,會寫3個字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。

  四、教學策略:

  通過各種游戲活動和多媒體課件, 激發(fā)學習興趣,感受學習漢字的樂趣。

  五、課前準備

  多媒體課件、圖片、生字卡片

  六、教學過程設(shè)計:

  一、故事引路,游戲鞏固

  1、講故事

  很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(多媒體課件“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(多媒體課件“兔”和“羊”圖)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(多媒體課件出示“結(jié)著穗兒的禾苗”圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(多媒體課件出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(多媒體課件出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(多媒體課件出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒體課件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(多媒體課件出示“月兒”圖),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(多媒體課件出示“木頭”和“火把”圖)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。

  小朋友,這個美麗的故事中包含了12個生字,你們能說出來嗎?能準確的認出來嗎?

  (通過生動有趣故事把學生帶入一個美妙的情景,十二個干枯乏味的生字也因此變得生動活潑,再利用直觀形象的多媒體課件資源,一飽眼福,加深印象,展開想象有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。)

  2、“給字寶寶戴帽子”。

  a、多媒體出示12個“字寶寶”和15頂“帽子”(其中有3頂帽子非本課生字的音節(jié)),字與音節(jié)各自打亂順序擺排列。

  b、指名給“字寶寶”“戴帽子”。

  c、開火車讀上述帶拼音的生字。

  3、“拾貝殼”。

  a、沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字。(貝殼按本課中生字分類,有意識的體現(xiàn)為四種顏色。)

  b、指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

  c、讀讀想象給“貝殼”分成四類,并說說為什么這么分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物)

  (教師是學習活動的'組織者和引導者,通過給給“字寶寶戴帽子”和“拾貝殼”來調(diào)動學生主動積極的參予,調(diào)動學生想學的愿望,發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師,以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣,培植自信心,使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能,從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)

  4、猜字謎、編字謎。

  a、教師出謎面,學生猜謎底。如:

 、 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。

 、 有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

  b、學生圍繞本課生字是編字謎讓大家猜。

  (字謎是小學生最感興趣的,興趣是的老師,在濃濃的興趣中學習,調(diào)動思維,發(fā)揮想象,識記字形,會收到事半功倍的效果。)

  5、加一加、變一變。

  如:“口”加一筆變成什么字?加兩筆呢?

  a、同桌互相考一考。

  b、師生互相考一考。

  d、課件顯示“口”變的過程“日 中 目 申 白”。

  (在加和變的過程中,既區(qū)分了形近字又加深了影響,一舉兩得。)

  6、“過橋彩虹”。(小組合作學習)

  a、各組準備:第一人正確讀出生字,第二人組詞,第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。

  b、各組比賽過橋。

  語文課程標準倡導新的學習方式,讓學生在接受式學習之外,學會自主、探究、合作學習;培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學生的認知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

  7、我會連”:

  多媒體出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準字音。

  8、課間休息拍手唱兒歌:(多媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)

  小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。

  熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。

  木禾相差只一撇,千萬不要弄混淆。

  兔子長著短尾巴,豎彎鉤上一點趴。

  小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清。

  (朗朗上口的兒歌,既愉悅了孩子們心情,又從緊張的學習氛圍中解脫出來,同時在讀兒歌的過程中又對本課的生字進行了鞏固。)

  (二)指導書寫“十、木、禾 ”。

  1、在學寫這三個字之前,讓我們先認識3種筆畫,第一種:“︱”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)

  2、第二種筆畫“ 丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書)。

  3、第三種筆畫“ 乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起(板書)。

  4、學生用食指在手掌上練習,感受用力的輕重變化。

  5、指導書寫“十、木、禾 ”。

  6、學生描一個,寫一個。

  (寫字是本課的教學重點之一。當學生學會運用形義結(jié)合,識記漢字之后,有很強烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導學生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu),為學生進一步自學生字打下堅實基礎(chǔ)。)

  (三)綜合能力訓練題:

  把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字,看誰最聰明?:

  ( )語花香 風和( )麗 ( )聰( )明

  ( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢

  ( )上澆油 水落( )出 古( )參天

一年級上冊語文教案12

  教學目的:

  1、認識11個生字,會寫“飛”、“馬”、“鳥”三個字,認識1 個筆畫“ ”,和五個偏旁“ ”

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

  教學重點:

  1、 學會本課的生字。

  2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點:

  1、 了解有關(guān)影子的一些知識。

  2、 分清前、后、左、右這幾個方向。

  教學準備:

  1、 找一個陽光燦爛的日子,師生共同在操場上做”踩影子”的游戲 .

  2、 <<影子>>這課的多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話揭題,學習“影”。

  同學們,上次老師帶你們在操場上做了踩影子的游戲。誰知道什么時候會有影子呢?(學生可能會說:在太陽底下會有影子;燈光下會有影子;月光下會有影子等。)

  3、 大家講得都對,你們看一輪紅日當空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)

  課件出示:

  4、(用紅筆畫出”影”的`”彡”)這個新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。

  今天我們來學習一篇新課文《影子》。

  二、自己讀課文,對照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

  三、激疑導讀,整體感知。

  同學們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識呢?帶著這個問題,自己讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  四、質(zhì)疑討論,把握重點、難點。

  1、 再讀課文,想想為什么影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右?(課件出示太陽在小朋友前面,影子就在后面。太陽在左邊,影子在右邊。幫助學生理解太陽和人的位置變化了,影子也隨著變化)。

  2、 在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

  3、 聯(lián)系實際分小組說一說。

  我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。

  4、 為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

  (利用課件演示:只要太陽照著,這個小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。

  五、指導朗讀,熟讀成誦。

  1、 圖上這個小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)

  他為什么會“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當成了好朋友)

  2、 自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。

  3、 同桌對讀,比比誰讀得好。

  4、 全班有感情地齊讀。

  5、 (出示配樂課件,圖為文中活動插圖,音樂基調(diào)活潑)

  看圖表演讀,熟練的試看背下來。

  第二課時

  一、 有感情朗讀全文,背誦全文。

  二、 復習檢查字音。

  1、 抽讀生字卡。

  2、 同桌互相檢查字音。

  三、小組合作探討記字形的方法。

  1、 說說有哪些記字形的方法。

  2、 小組合作用不同的方法記憶字形。

  四、指導書寫。

一年級上冊語文教案13

  教學目標:

  1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字;

  2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文;

  3、感受對韻美。

  教學重點:

  1、會認7個字,會寫“蟲、云”兩個字;

  2、在對對子的過程中,產(chǎn)生識字興趣。

  教學難點:

  能夠感受對韻的美。

  教學準備:

  1、識字卡片;

  2、幻燈片。

  教學過程:

  一、對子導入,激發(fā)興趣

  1、對對子

  師:同學們,你們知道嗎?古代有一個叫陳文杰的人,他非常聰明,因為對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子?課件出示:

  天對()少對()黑對()大對()

  2、揭示課題:看來咱們班的小朋友也很聰明,對子對得不錯。今天,我們就來學習一首與對子有關(guān)的兒歌《對韻歌》

  3、齊讀課題

  4、學習“對”字

  師:大家看看這個對字,老師把它拆開,怎么讀?誰認識?生:左邊一個又,右邊一個一寸兩寸的寸,把它們倆加起來,這個字就念做對。

  師:你的識字量可真大。那誰知道,對這個字,可以組那些詞語呢?生:不對、對錯、對面、對子

  師:認識了對子,我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》,課題讀得不錯。

  二、初讀課文,整體感知。

  過渡:這首兒歌中藏了許多個有趣的對子,你們想知道嗎?那就先自己讀一讀課文吧!

  1、學生自由讀課文

  過渡:聽著同學們讀得這么認真,老師也忍不住想讀一讀,歡迎嗎?那就豎起你們的小耳朵,用小手指上,認真聽老師讀。

  2、教師范讀課文

  過渡:老師讀得好不好?想不想學老師這樣讀?

  3、個別讀

  4、齊讀

  三,圖文結(jié)合,認讀生字

  1、師:同學們的聲音真洪亮,F(xiàn)在先請同學們抬起頭,看看窗外,今天的天氣可真好,陽光明媚,藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么?

  生:白云

  師:一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云?請你說說

  生:白云,傍晚紅色的云

  師:是啊,傍晚的云非常漂亮,看(ppt圖片)這就是傍晚的云,我們把它叫做晚霞,有時候呈現(xiàn)出粉紅色,有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢(烏云圖片)

  生:烏云

  師:對了,那你看到烏云是什么樣的,誰來說說。

  生:烏云很黑,一片一片的

  2、師:烏云一來啊,天空中黑壓壓的一片,看到這樣的云,就意味著,馬上要下雨了,導入“雨”的教學。

  師:同學們,這個字啊,是我們中國古人使用的字,你們猜一猜,這是什么字?

  生:雨。

  師:同學們真聰明,誰能告訴老師,你從哪里看出來的?

  生:字里有四點,像小雨點一樣。

  師:你觀察的真仔細。

  3、師:看這幅圖,你看到了什么?

  生:雪花。

  生:多么漂亮的雪花啊,喜歡嗎?喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡咱們班的小朋友,它特別想和大家一起做游戲,可是它怎么也飛不起來,這些雪花要想在空中飛舞起來,要有誰的幫助?

  生:風的幫助。

  4、師:快看,風把雪花帶來了?此诳罩酗w的多開心啊。請大家跟老師一起讀“風”這個字。

  師:風不僅帶來了雪花,還給我們帶來了一組對子呢!

  課件出示:云對雨,雪對風。

  同學們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:對字左右兩邊各一個字,字數(shù)一樣

  生2:云和雨,雪和風有著密切的關(guān)系

  師:你們觀察的.真仔細,看來啊,對韻歌中,兩種相對的事物,都有著密切的聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。

  5、大自然中還有很多美麗的事物,看看這幅圖,圖中有什么?

  生:花兒

  師:春天帶了,各種各樣的花兒競相開放,爭奇斗艷,多漂亮!你們都知道哪些花?

  生:玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

  師:同學們知道的真多,那你們知道杏花、桃花長在哪里呢?

  生:樹

  6、課件出示“樹”,學生讀,說一說是怎么記住這個字的。

  7、師:這時樹上來了一位新訪客,他就是會唱歌的小鳥,伸出你們的小手,像小鳥打聲招呼吧!我們的古人可聰明了,根據(jù)鳥的樣子,造出了鳥字,我們一起來看一看。

  8、小鳥最愛吃什么?生:蟲子

  讀對子:花對樹,鳥對蟲。

  9、教師貼畫,學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲“

  10、播放山清水秀視頻,學習:山清對水秀

  師:同學們,看到這樣的山,這樣的水,你能用一個對子來描述這番美景嗎?

  生:山清對水秀

  11、出示柳綠對桃紅的圖片,讓學生觀察、感受,學習:柳綠對桃紅

  12、學生拍手讀《對韻歌》

  四、寫字

  1、出示生字”蟲“、”云“

  2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

  3、教師范寫

  4、學生描紅、臨帖

一年級上冊語文教案14

  教學目標:

  1.認一認課程表中的課程名稱,學習“文,數(shù)學,音樂”5個生字。

  2.用拼音,能按聲母表的順序連一連,復習23個聲母。3.通過“擺一擺,比一比”等方法,幫助孩子區(qū)分形近字母。

  重點難點

  1、熟練朗讀并背誦課文。

  2、培養(yǎng)孩子的拼讀識字能力和語感。

  教學過程:

  一、談話導入(識字加油站)

  1.小朋友們,你們知道潘老師現(xiàn)在給大家上的是什么課呀?指名回答。?出示圖片:對的,瞧,這就是我們用的.語文書,這兩個字你會讀嗎?

  讀得真好!你是怎么認識它們的?你還在哪里見過這個字?是的,只要小朋友們善于觀察,樂于動腦筋,做個有心的孩子,我們就會不知不覺認識很多字,成為識字大王哦!這是一個詞語,你能用這個詞語說一句話嗎?

  2.那你們知道今天是星期幾嗎?我們今天有哪些課呢?平時你是怎么提前知道上什么課的??多媒體課件出示班級課程表:這就是我們班的課程表,會看課程表嗎??你知道我們今天有哪些課嗎?引導學生說說今天有什么課?

  3.同桌說一說,如果遇到大家都不認識的字可以向老師請教。

  4.逐一看圖讀詞語,相機學習生字。

 。1)學習“數(shù)學”:這就是我們的數(shù)學書,這兩個字會讀嗎?

  課件:瞧,這個小朋友在干什么?這是篆文的學字,表示一個人在房子里用兩只手扒拉著算籌,就是學。慢慢地就變成現(xiàn)在的學。表示學習的意思。你能給它找到朋友嗎?

 。2)學習“音樂”

  星期一我們還有小朋友們最愛上的音樂課呢?出示:這兩個字會讀嗎?看圖,這是同學們在音樂教室上音樂課呢,再讀詞語。我們還有美術(shù)課,讀詞。

 。3)去掉圖片你還認識他們嗎?開火車讀。

  指學生領(lǐng)讀。(誰來當小老師帶著我們讀)你在哪兒還看過這些字?

  5.再看一看課程表,你還知道我們有哪些課程?(根據(jù)學生的回答,圈畫,讀)

  二、聲母連線

  過渡:小朋友們真會學習。老師給你們一個贊。我們通過看一看,比一比,問一問,讀一讀等方法認識了這么多生字,認識了這些字,我們會看課程表,我們就知道了我們每天要上的課程,這就是學語文,用語文。小朋友們,我們不光認識了生字朋友,我們還認識了23個聲母朋友,今天潘老師把它們也請到了我們的課堂上。

  1.多媒體課件出示23個聲母,快數(shù)數(shù),客人們都到齊了嗎?開火車讀。

  2.哎呀,客人們太多,站得有點亂,我們給他們排排隊吧。老師把他們分成了7組,我們來看看。

  3.教師引導男、女生分別競賽讀,拍手讀。

  4.為了讓大家更好地記住它們的順序,老師還編了一首小兒歌呢。范讀。

  出示:b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊。”5.游戲:小兔采蘑菇

  過渡:小朋友們讀得真棒!有一只小黑兔想請你們?nèi)退赡⒐剑敢鈫?蘑菇采完了,小黑兔還想聽我們讀一讀聲母呢?6.連字母

 。1)小朋友們表現(xiàn)真棒!有一個動物朋友想跟大家交朋友,不過它的脾氣有點怪,它說,請小朋友們按聲母表順序連一連,它才會出現(xiàn),趕緊拿起你們的筆,連一連吧,看看它是誰?(海豚)齊背聲母表。

 。2)還有一個動物朋友也想跟大家交朋友哦!我們一起來看看是誰?(生背聲母表,師連線。)(兔子)

  三、拼音字母模仿秀

  過渡:你們真了不起!按順序記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個聲母?(c)指名回答。

  1.很多的字母,我們可以用小手表示出來,你還會表示哪些字母?

  學生小組內(nèi)交流。老師這兒也有一些手指字母,我們來看看學學吧。

  2.游戲“我擺你猜”。

  切換展臺:我們除了可以用小手,身體來表示字母,老師還準備了一些道具,你能用他們擺出字母嗎?指學生到臺前擺字母形,其他同學舉手猜聲母。遇到學生擺出一些易混淆字母時,教師要抓住時機,引導學生辨別。如,當臺上學生擺出q時,教師馬上引導:p怎樣擺呢?

  3.小結(jié)

  4.比一比,讀一讀。

  過渡:這些聲母中有幾對好兄弟長得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。?出示字母卡片b和d。誰能輕松認出它們 把你的好方法告訴我們。指學生說出自己區(qū)分兩個聲母的辦法。其它兩組教法同上。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你的最大收獲是什么?

一年級上冊語文教案15

  [內(nèi)容簡析]

  這是拼音教學結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是節(jié)日的花朵,少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象,富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦,讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價,在采摘詞語中積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習慣。

  [設(shè)計理念]

  充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,引導學生自主讀書,著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓學生享受朗讀的樂趣。

  [教學目標]

  1、借助拼音正確、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、會認“花、朵”等七個生字,會寫“火”字。

  3、能結(jié)合生活實際,感受生活的美好。

  [重點難點]

  1、正確朗讀課文,背誦課文。

  2、“火”字的書寫。

  [教具準備]幾種常見花朵的掛圖;布滿星星的夜空和焰火的掛圖;生字、詞語卡片。

  [教學時間]一課時

  [教學流程]

  一、情景引入,激發(fā)興趣

  1、出示各種花朵掛圖,說出花朵的名稱,說說這些花美在哪里。(可從顏色、形狀方面說。)

  2、你們還見過哪些花朵?說出來與大家分享一下。

  3、告訴學生:這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題(板書:1 花朵)。

  二、自主認讀,讀準字音

  1、借助拼音,自由讀課文。不會讀的字停下來,借助拼音多讀幾遍。

  2、小組或同桌之間互相讀,互相糾正讀音。

  3、指名讀課文,師生共同正音。

  4、去掉拼音讀課文,把課文讀正確。

  5、用自己喜歡的方式讀課文,看誰把課文讀得正確、讀得流利。

  三、指導背誦,朗讀感悟..

  1、聽課文錄音,跟著錄音朗讀課文。

  2、自由朗讀課文,看誰讀得好。

  3、再讀課文,說說課文共有幾句話?你是怎樣知道的?(認識逗號。跟老師書寫,告訴學生,逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道:一個句子完整了,就有句號。一個句號,就是一句話。)

  4、分組朗讀句子(一組讀一句)。

  5、指導朗讀,體會第一句。(小黑板出示句子。)

 。1)指名讀句子,邊讀邊想:你們見過晚上的天空嗎?是什么樣的?(先閉目想想夜空的景象,再和自己的同伴說一說。)

 。2)出示夜空的掛圖,討論:為什么說星星是夜空的花朵?

 。3)你覺得有星星的夜空美嗎?你能不能把這種美的感受讀出來?(自由讀→指名讀后評議:感覺到夜空美了嗎?→齊讀。)

  6、自學第二句。(出示第二句。)

 。1)提出學習要求:①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的'。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火(或煙花)?

  (2)檢查自學、互相交流。

 。3)看到節(jié)日里燃放的煙花,你的心情是怎樣的?能不能用高興的語氣把句子讀出來?(指導朗讀第二句。)

  7、朗讀體會第三句。(出示句子。)

 。1)齊讀句子,為什么說我們是祖國的花朵?

 。2)討論剛才提出的問題。(因為我們是在祖國關(guān)懷、培育下成長,是祖國的未來的建設(shè)者,所以說我們是祖國的花朵。)

 。3)我們能在祖國的關(guān)懷下健康成長,我們是多么幸福呀。齊讀句子,讀出幸福和自豪感。

  8、指導背誦課文。

  (1) 師生合作讀課文。(師:星星。生:是夜空的花朵。)

 。2)小組同學互相背誦。

 。3)會背誦的同學,把課后第一題的花涂上紅色。

  四、指導書寫,學會“火”字

  1、教師在田字格中寫“火”字,并邊示范邊說筆順。

  2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

  3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫,看誰寫得美。

  五、作業(yè)

  把課文背誦給家長聽。

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