小學語文《只有一個地球》教案(薦)
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的小學語文《只有一個地球》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文《只有一個地球》教案1
【教學目標】
1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點詞語,并會用“渺小”、“貢獻”造句。
2、掌握本課的說明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識。
3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫出讀后的收獲。
4、教育學生樹立環(huán)境意識,要從我做起保護地球。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個地球”的意思。
本課可采用變序教學法,抓住重點段輻射全文,讓學生在課文中理解,讀中感悟。
具體教學環(huán)節(jié)安排如下:
一、提出課題,整體感知
1、提出課題后,讓學生說說從這個課題中你想到了什么?
2、學生自由讀課文,找出直接點明課題的段落,并找出表明作者觀點的句子。
二、變序教學,提綱輻射
1、讓學生自由朗讀課文最后兩個自然段,段中語句填空:
因為這個地球太( ),同時又太( );如果地球被破壞了,我們( );如果地球上的各種資源都枯竭了,我們( ),所以要精心保護地球。
2、學生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學生舉一反三
學習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句,并說說你為什么喜歡?
訓(xùn)練朗讀,通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,指導(dǎo)學生帶著親切、感激之情練讀重點語句,學生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后,再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點詞語,了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么?
四、質(zhì)疑自學,討論探究
教學要繼續(xù)引導(dǎo)學生運用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學生更廣闊的空間,以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學習第二段。
先讓學生默讀課文,把沒讀懂的內(nèi)容用筆標示出來,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教師把學生的問題進行梳理,明確要解決的主要問題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類帶來了哪些威脅?為什么說地球是無私的?課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞?讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中,人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學生談感受,引導(dǎo)學生認識地球是可愛的,可破壞是殘酷的。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練:地球上的.水資源本來是可以( ),長期給人類作貢獻的。但是,因為人類向水中排放( ),不但使它( ),還會使人( ),魚類( ),所以我們應(yīng)( )。
五、自讀自悟,學習第三段
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,這樣培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點,延伸展開
1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個什么問題?要求我們怎么做?
2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護地球?例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。
七、回歸整體,感悟內(nèi)化
1、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。
2、朗讀全文,說說課文為什么用“只有一個地球”為題,談?wù)剬W完課文后的感受,寫一篇200字左右的讀后感。
3、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè),每個同學回去之后再細細賞讀課文,在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫,設(shè)計一句廣告語,宣傳保護環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運做一點貢獻。
4、教師總結(jié)談話:要求學生積極參與社會實踐活動,從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護地球”這一要求落實到具體行動上,爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文《只有一個地球》教案2
教材簡析:
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文,先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上人類活動范圍小、資源有限,然后講人類不能夠移居到別的星球,最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學目標:
1、學習7個生字,能正確讀寫下列詞語:渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強保護地球的自覺性。
重難點:
使學生懂得人類“只有一個地球”,要精心保護好地球。
學情分析:
使用本教學設(shè)計對學生有一定的要求:首先學生要有一定的閱讀能力,能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次,要求學生對環(huán)境保護,人與自然等方面有一定的感性積累,這樣在課堂上才容易與文本共鳴,較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力,這樣師生、生生間的對話才會精彩,教學目標才能高質(zhì)量的完成。
課前準備:
1、學生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學策略:
1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感受到地球的美麗壯觀,另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞,兩種畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”,必須要精心保護。
第一課時(略)
第二課時
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》,這節(jié)課我們將進一步來學習。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文,整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空(出示課件)
因為(1)這個地球太 ,同時又太 ;(2)如果地球被破壞了,我們 ;(3)如果地球上的各種資源都枯竭了,我們 ,所以要精心保護地球。
2、指名練習填空,并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡:接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文,深入理解
(一)學習一、二自然段
1、同學們請閉上眼睛,我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了(播放課件)到了,快睜開眼睛看,我們的家在哪兒?她給你留下了怎樣的印象?
課件內(nèi)容:宇宙空間畫面,地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖:聯(lián)系時事,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍,調(diào)動了學生多種感官參與,激發(fā)了學生學習的興趣,讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀,拉近了學生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段,畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句,課件出示以下重點句子(注意帶點的詞語)
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”,地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
②.......在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
4、指導(dǎo)朗讀交流的句子,讀出對地球母親的感激,讀出自己獨特的
感受。
過渡:在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟,但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源,那人類又是怎樣對待地球母親的呢?
(二)學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段,畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段,加以點撥。
①、地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧。úシ耪n件)說說給你印象最深的.一幅畫面。
課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖:通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說,怵目驚心,震撼了學生的心靈,激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨,對地球母親的深切同情,其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、(出示課件)練習填空
我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的,可是由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)害,如( )。
。ㄈ芜x一種資源來填空,引導(dǎo)學生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法,體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要)
5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段,讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心,讀出自己的獨特感受。
過渡:茫茫宇宙,星球無數(shù),如果有一天地球上的資源枯竭了,我們能否移居到別的星球上去呢?
(三)學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段,說說課文怎樣說明如果地球被破壞了,我們別無去處?聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論(結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料)
人類是否能移居別的星球
小結(jié):既然我們不能移居到別的星球,那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、(播放課件)向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。
意圖:這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料,增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天,就讓我們站在萬里之遙,再看一看地球母親吧。úシ耪n件)當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親,作為她的孩子,你想對她說些什么,為她做些什么呢?先想一想,再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
小學語文《只有一個地球》教案3
教學目標:
1、結(jié)合課文的特點,利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識。
2、獨立學會本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語。
3、通過學習課文,讓學生明確保護地球母親的重要性,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點:
讀懂課文的重點內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達的中心
教具準備:
教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料
學生:預(yù)習課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料
教學過程:
一、激情導(dǎo)入
1、課件演示(地球在宇宙中的美景)
師:在浩瀚無邊的宇宙中,有一個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球板書:地球
2、師問:地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。)
二、以讀為本,研讀悟情
1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來看一看。(出示地球圖片)說一說你看到了一個怎樣的地球?
2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。
。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。
。ǔ鍪荆旱厍颍@位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)
5、這篇課文是一篇科學知識說明文,下面請同學們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學知識?
6、師:同學們讀書很認真,了解了這么多有關(guān)地球的知識。下面,我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕:渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難
7、指導(dǎo)理解“渺小”
生說渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。
8、指導(dǎo)理解“慷慨”
師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無私的,它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)
師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍驄寢尩哪兀?/p>
出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師:這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔心等)為什么會這樣?
那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢?請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注,師巡視。
師:同學們批劃很仔細,把你批劃的那一處讀給大家聽聽,好嗎?生讀句子
出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導(dǎo)朗讀。
11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀:“我們這個地球太可愛了,也太容易破碎了”
老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)
到底能不能移居呢?大家小組討論討論。
小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無去處,所以作者才說(引讀)“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!
現(xiàn)在,我們可以把課題補充完整了,板書:只有一個(地球)齊讀
師:因為只有一個地球,所以——生補充完整
三,拓展延伸
1、學了這篇課文,同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說,請把你最想說的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的`、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來聽一聽。
2、師總結(jié):保護地球,這個觀念已日漸深入人心,得到人們的共識。讓我們一起行動起來,讓我們的天更藍、草更綠、水更清,讓地球越來越美,老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
小學語文六年級上冊教案——《只有一個地球》教學設(shè)計4
【設(shè)計理念】:
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學要求】
1.了解有關(guān)地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.理解關(guān)鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護好地球。
今天,我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”(板書課題)。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓。壕К撏噶痢⒓喴碌仍~理解。
3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書:美麗壯觀。
過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?
學生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書)
二、解讀探究。
(一)理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強個讀、齊讀,讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5。1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強烈的對比,感受人類活動的范圍小。
5、小結(jié):綜合兩者深徹體會地球之小。
(二)理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個方面說明資源有限?
2、學生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
、僮杂烧f,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。
、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H,和藹可親,無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。
、诶斫狻霸偕。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?
、劭偨Y(jié)原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
④出示幻燈片:災(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。
、菰僮x原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。
(三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?
、俪鍪驹模嚎茖W家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?
、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽、沒有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
、蹖W生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?
2、學生結(jié)合學習所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!
3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了?學生紛紛舉例。
五、回顧板書,總結(jié)板書。
板書:建設(shè)家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設(shè)計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學語文《只有一個地球》教案4
教學內(nèi)容:人教版小學《語文》五年制教材第九冊。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,受到初步的環(huán)境教育。
3.學習利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。
教學重點:
讓學生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小,資源有限,以及不能移居到別的星球的道理。
教學難點:
了解為什么“只有一個地球”。
教學過程:
情境一:入境,激發(fā)閱讀興趣
師:同學們,我們都知道地球是生命的搖籃,是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中,一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師:請同學們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生:在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生:地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生:地球是那樣的美麗壯觀。
師:的確,地球是可愛的,美麗壯觀的,可如今的她又是怎樣的呢?請同學們自讀課文。(生讀課文。)
師:通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?
生:地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。
生:從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師:你能具體說說嗎?
生:因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中,而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口,人類的安危全系在她的身上,如果人類任意破壞她,她就十分容易破碎。
師:你真了不起,能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義,還有哪些同學想說一說。
生:地球上的資源不能再生。
生:到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存,只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師:所以“我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二:感悟,理解課文內(nèi)容
師:請同學們再讀課文,感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師:你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師:請大家交流一下讀后的感受。
生:我非常擔心。因為人們不知道節(jié)省資源,只顧眼前的利益,不為后人著想。資源被用盡后,人類就沒有可以維持生命的能源,只能面臨滅亡。
師:你為人類的生存擔憂。
生:我很氣憤。因為地球是那么地慷慨,無私地把自然資源提供給我們,可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制,不知道回報。
師:“來而不往非禮也”,這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條,很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?
生:自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源,可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師:這些知識你是從哪兒知道的?
生:我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。
師:你既教給了同學們學習的方法,又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。
生:我感到很傷心。因為地球那么容易破碎,人們還亂砍濫伐,不給自己和別人留后路。
師:從你們的發(fā)言中,老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題,此時你們的心情是復(fù)雜的,我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語,把它畫下來、讀一讀。
師:請大家把你畫的.句子或詞語讀一讀。
生:“如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生:“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞,我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師:你能具體說說嗎?
生:沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生:下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的。
生:海洋生物大面積死亡,也是人類不保護環(huán)境造成的。
……
師:所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可再生的,長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅。”
師:你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師:剛才同學們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。
生:噢,這就是生態(tài)災(zāi)難啊。
生:我還知道龍卷風也是生態(tài)災(zāi)難。
生:我從“科學家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急,再不保護地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師:讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源,( )是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。可是,由于人類的破壞,我( )不能再生,( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( ),這都是( )造成的。
師:看了大家填的這段文字,你最想說的一句話是什么?
生:我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師:讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三:再現(xiàn),激發(fā)情感流露
師:地球是人類的母親,是生命的搖籃,她是那樣的美麗壯觀,她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師:昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親,看到自己的子孫摧殘自己的軀體,你會有何感想?會說什么?
生:我會很痛苦。我會對孩子們說:“我為你們付出了一切,如今我老了,你們反而不知道珍惜我的生命,總有一天你們會后悔的,到那時悔之晚矣!
生:我會很難過。我會對孩子說:“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取,不知回報,當你們失去我時,你們也將無家可歸!
生:我心平如鏡。我會勸告孩子:“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康,合理地救治我,我會很快地康復(fù),你們也將感受到更快樂的生活。否則,你們將面臨毀滅?傊,我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了!
師:聽了“地球母親”的話,我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們,一定會引發(fā)深深的思索。
情境四:體驗,放飛心靈
師:(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中,一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小,而人類活動的范圍就更小了。地球,這位人類共同的母親,是那么可愛,那么脆弱,雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍,但你的兒女會盡全力拯救你,因為我們只有——
(生齊答:一個地球。)
師:讓我們永遠記住地球母親的慷慨,以我們的節(jié)省來回報;讓我們永遠記住地球母親的易碎,以我們的關(guān)愛來呵護她;讓我們永遠記住地球母親的傷痕,以我們的行動來補救她。今天放學后,請你給地球媽媽寫一封信,并為保護地球設(shè)計一條宣傳標語。
小學語文《只有一個地球》教案5
課前談話
師:同學們,今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下:我姓趙,是哈爾濱市平房區(qū)工農(nóng)小學的語文老師。你們叫我什么?
生:趙老師。
師:聽說你們都很聰明,我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
生:學校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開闊。
生:在黑龍江省。
生:在中國。
生:在地球上。
師:是呀,我們在黑龍江省、在中國、也在地球上。請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
生:地球。
師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球——
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應(yīng)?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起,深情地)地球——你好——
。▽W生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)
師:地球聽到了我們的呼喚。好,我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課
師:同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
。úシ盘招行沁\行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
師:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,同學們,看到了嗎,那是什么,你還想叫地球什么?
生:我想把它叫家園。
生:我想把它叫搖籃。
師:請用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
生:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
師:請充滿感情地朗讀這句話。
師:今天,我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章(師板書:只有一個地球)同學們,齊讀課題?蠢蠋熓謩荩僮x課題(分別強調(diào)“一個”和“地球”)
師:通過課前預(yù)習,你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生:地球很美麗。
生:原來很美,但經(jīng)過人類的破壞,傷痕累累?
師:你們有什么問題也可以提出來。
生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師:還記得學過的《江上漁者》嗎?(師生同背)
生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生:我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?
……
師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學習吧!
生自由讀課文,教師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習,這邊同學討論得很認真。
師:同學們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來交流交流。
生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗)
師:抓住詞語來理解是一個非常好的方法,能讀給我們聽聽嗎?(生讀)
生:地球上紗衣是很美的,因為我媽媽穿上紗衣很美。
師:通過讀來表現(xiàn)一下。
。ㄖ该x句子)
師引讀——
師:說起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類的母親……
。ㄖ该僮x這個句子)
師:她讀得怎么樣,大家來評一評。
生:我認為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點。(那你來讀一讀)
師:聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個機會嗎?
。◣煼蹲x)(生齊讀)
課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。
師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來,試試吧!
。ㄉ嚤常
師:能背的同學閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實,背誦就是在體會語言,積累語言。
試背課文。
師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
。◣煱鍟翱犊,并邊寫邊指導(dǎo)寫法)
師:知道慷慨的意思嗎?剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來,我們還有什么辦法呢?
生:通過網(wǎng)上查資料。
生:通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料
再指名交流(略)
師:其實,地球就是一個寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟。然而,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?
。ǔ鍪句浵瘢簼鉄,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物)
師:看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的.樹被砍伐了很難受。
生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
。ㄍ瑢W們都受感染)
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”
。ò鍟姿椋
師:課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
師:那你們怎樣看待這些事呢?
生:我覺得人類很殘忍,不計后果,恩將仇報——
填空:
地球,這位---------,這個---------,是那些–------- ------------,地球還是無私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------,但是,因為人們------------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------。
課件填空,大家齊說。
師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了!
師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣?
生:我覺得我們不應(yīng)該離開這個美麗的星球。
生:我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……
師:既然這樣,那我們應(yīng)該怎樣做?
生:我們應(yīng)該保護地球。
生:我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師:我們要愛護地球,因為我們——(生讀課題)
師:我們對地球有了更深入的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念?墒,并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經(jīng)濟將會受到影響!稏|京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月,世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說:“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統(tǒng)不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)!
師:讀完這兩條消息,你有什么想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受。
。▽W生做出各種表情)
師:有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生:布什,你真是一個很糟糕的總統(tǒng)!
生:布什你太自私了。
生:美國的這個總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺。
生:布什,你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢?
師:魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意。假如布什就在我們面前,我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文,到課文里找說服布什的理由,還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法,勸說的技巧,勸說的態(tài)度。
。ㄉ鷮憚裾f稿,教師巡回指導(dǎo))
師:(模仿布什的口氣)我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什,我的信念是:美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見,我想聽聽他們的意見。不過我很忙,得抓緊時間。
生1:布什總統(tǒng),你太不應(yīng)該了……
小學語文《只有一個地球》教案6
一、教學目標
知識與能力:
1.學會十個生字,正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2.體會說明文用詞的準確、嚴謹,學習說明的方法。
3.感受說明方法的表達效果。
過程與方法:
1.默讀課文,畫、批說明方法。
2.借助列表,理清說明順序。
3.閱讀圖表資料進行拓寫練習。
情感態(tài)度與價值觀:
1.懂得“只有一個地球”的道理。
2.增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
二、教學重難點
教學重點:
明白人類的生存依托于“只有一個地球”,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
教學難點:
通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,提倡學生將保護地球的意識付諸行動。
三、教學策略
1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個地球。
2.通過讀、思、議等教學方式,使學生知道人類只有一個地球,大家要精心保護它,初步感受保護環(huán)境的教育。
3.通過理解重點詞句,聯(lián)系實際,讓學生了解作者是如何布局謀篇寫出保護地球的重要性。
四、教學過程
(一)圖片引入,認識說明對象
出示課件地球圖片:在浩瀚的宇宙間,有這樣一顆星球,它有明媚的陽光,清新的空氣,充足的水分;有茂盛的大樹,美麗的鮮花,碧綠的草地;有動物們在大自然的懷抱里,自由自在地玩耍、嬉戲;有人們在藍天下愉快的生活,豐衣足食,安居樂業(yè),載歌載舞,一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對象是誰?(地球)對,讀課文要先從題目入手,把握文章的主旨。
(二)學習詞語,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律
1.聽寫詞語。
礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這幾個字:礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字,發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點了嗎?規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)的字要左低右高、左窄右寬。
(三)發(fā)現(xiàn)寫法,整體感知結(jié)構(gòu)
1.快速瀏覽課文,作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資源、移居。
2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點呢?又是怎樣說明的呢?
3.默讀畫批:細細品讀課文,用曲線畫出地球的特點,讀讀作者是用什么方法說明的,批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。
(四)體會寫法,認識地球特點
1.“外觀”特點。
(1)作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?
“水藍色的紗衣”:相互交錯、薄薄的紗衣。借助插圖,展開想象。
(2)說到母親,想到搖籃,你會想到什么?
賦予了地球一個尊貴的身份母親,賦予了地球一個神圣的地位“搖籃”,把地球?qū)懙酶佑H切、可愛,一下子接近了與我們?nèi)祟惖木嚯x。
2.“體積”特點。
(1)列數(shù)字:六千三百多千米:63000000。(看著這些零,地球挺大的啊)
(2)打比方:一葉扁舟。
(3)作比較:這幾句話都在說明地球的小,為什么這么說呢?
(4)朗讀:列數(shù)字、作比較讓我們從全新的角度認識了地球,你能讀出它的`特點嗎?
3.“資源”特點。
(1)“拿礦產(chǎn)資源”舉例子。
(2)列數(shù)字:“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?
形成這么難卻被人們隨意地破壞,說明人類對資源的破壞之大;而且這些資源是有限的,勾連上文“母親”,聯(lián)系上下文我們加深了對“母親”一詞的認識。
(3)用詞準確:在談感受時,有同學說“人類的破壞”“亂用化學試劑”,但書中用的是哪兩個詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時,我們就借助工具書來幫忙。
(4)表達效果:我們學習了好幾種說明方法,為什么在說明“資源有限”時作者要采用舉例子的方法呢?
(5)資料輔助:自然資源的種類很多,我們一起來看看。出示課件,結(jié)合課前篩選的資料,從圖表中挑選一種資源,也試著來說說地球資源是有限的。
(6)段落結(jié)構(gòu):同學們,這些資源都是有限的,地球是無私的,它向人類慷慨地提供各種資源。這些資源中有些本來是可以再生的,可以長期為人類做貢獻的,但是,一起讀讀課文。讀完之后,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(7)聯(lián)系實際:讀到這些語句,你想到了生活中的哪些畫面?面對有限的資源,我們應(yīng)該怎樣做?
(8)拓展寫話:出示補充資料,這是20xx年與20xx年我國水資源數(shù)據(jù)的對比表格,另一份是我國礦產(chǎn)資源特點的文字介紹。請你圍繞“珍惜資源”這個話題,利用資料寫一段話。
4.“移居”特點。
這些語句沒有華麗的辭藻,但是卻運用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語,準確的說明了“只有一個地球”。
5.結(jié)尾。
作者從這幾個方面說明了地球的特點,為了是要寫出自己的心聲,是什么?
(五)回歸課題,感知寫法
回顧剛才我們的學習過程,閱讀說明文,首先要明確說明對象,然后要能夠發(fā)現(xiàn)說明方法,感知說明對象的特點,借助說明文語言的嚴謹準確、科學的認識說明對象。
(六)活動學習
1.結(jié)合“資源有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費的現(xiàn)象,搜集圖片、文字、視頻等資料,寫“倡議書”。
2.搜集“珍惜資源”的好做法,制作宣傳小報。
小學語文《只有一個地球》教案7
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面,闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理,說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小,人類活動范圍很小,地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面,說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明,當?shù)厍蛸Y源枯竭時,沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然,清晰的說理,又飽含深情。尤其在表達方面,本文注意用詞的準確性,行文十分嚴謹,知識性較強。
【教學目標】
1、知識和能力:
⑴正確、流利、有感情的朗讀課文,理解文中的相關(guān)詞語。
、婆囵B(yǎng)學生收集整理材料的能力,通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識,懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
、磐ㄟ^各種方式朗讀,探究式地學習,理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的原因。
、埔龑(dǎo)學生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
、鞘峭ㄟ^聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀:
以讀激,激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感,懂得保護生態(tài)環(huán)境,保護地球的重要性;增強環(huán)保意識,受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引情入境,樂學新知
1、出示課件:(錄象:宇宙與地球)
師導(dǎo)語:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它就是人類的家園地球。
2、地球,你還想怎么稱呼它?
(媽媽,搖籃。)
3、今天,我們一起學習一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀。讀準字音,讀通句子。思考:你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字:
誰來說說:“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀,畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)
板書:
可愛、易碎。
三、精讀感悟,品賞悟情
1、默讀課文,思考:為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句,可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥,讀中感悟:
、庞詈絾T為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生:第一自然段第一句。
⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美,這正是一種學習的好方法,愿意讀給我們聽嗎?
、钦业较嗤渥拥耐瑢W可以站起來補充,要敢于說我有不同的想法,我有不同的讀法。
生:水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好,誰還來讀讀,讀出你的理解,你的感受。(好同學)
⑷真美,我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空,映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
、烧f起地球的美,你還想讀讀哪個句子?
生:第一段第二句。
、识嗝赖木渥影,你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學生自讀這句話。
⑺誰還來讀讀,讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀,能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情,我們一起來讀讀這句話,好嗎?(課件:出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
、棠銈冞從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私,可愛在它的慷慨。
、沃揽犊囊馑紗?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的.相關(guān)語句?
⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量,實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通,同時,也讓學生了解了地球豐富的資源,使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀,更在于它對人類的慷慨奉獻。
、型瑢W們,這就是我們的地球,這就是人類的母親。是她,無私地養(yǎng)育著我們;是她,精心地保護著我們。曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng),我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天,就在今天,就在科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,就在人類生活日益富足的今天,我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像:
濃煙,伐木,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物。發(fā)揮課件的情境功能,從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學手段,為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力,錄象極具震撼力,它既是文本的拓展,又加強了學生對文本的感悟,同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比,從而激發(fā)學生珍惜資源,保護地球的情感。
⒀看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。師評:他們也熏疼了地球媽媽的心。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學們都受感染。)
、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶邸⑿乃,我們禁不住傷心落淚,我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆:“地球太可愛了,也太容易破碎了”(課件出示這句話)
⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
學生讀第四段。誰來說說,你想到了些什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)
這個詞用的好,就用一個詞來形容人類的行為。
、盏厍蛳褚晃粺o私的母親把她所擁有的一切都給了我們,可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負,遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件:出示易碎那句話。)
⒅同學們,宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
⒇既然我們不能移居,那我們只能怎么做?
、卣f的太好了,我們只能這樣做,我們必須這樣做,因為保護地球,就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書:保護地球,造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際,情感升華
1、老師看同學們都按捺不住內(nèi)心的激動,這樣吧,把你最想說的一句話,可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際,提升情感,使每一個學生明白:我們要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學生進一步加深對“只有一個地球”的認識,并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的,說給大家聽,讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評:地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學們,你們真情的呼喚真的感動了我,我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑,善待地球,珍愛地球,這是一個永恒的話題,因為我們──只有一個地球,因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè):
成立環(huán)保小分隊,擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
小學語文《只有一個地球》教案8
第一課時
教學要求
1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關(guān)知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文,談體會,學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學生認真寫好讀后感。
教學過程
一、課前談話
我們大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學生自讀課文,自學生字、新詞
1.讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語。
四、檢查自學效果
1.讀生詞:
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。
2.指出難寫的字:
裹 濫 脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)
3.讓學生說說自己查出生詞的意思。
五、學生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根據(jù)分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑,提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時
教學要求
1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關(guān)知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文,談體會,學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學生認真寫好讀后感。
一、通讀全文,從整體入手
1.課文共分幾段,為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應(yīng)對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)
二、學習課文第一段
1.自己讀1~2自然段。
思考:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。
2.練習朗讀,體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學生從這幾方面考慮:
地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的`。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話,指導(dǎo)學生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導(dǎo)學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
第三課時
教學要求
1.通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關(guān)知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
3.學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學完課文,談體會,學寫讀后感。
教學重點
按一定的順序?qū)懀杭磳W習時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。
教學難點
1.通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。
2.指導(dǎo)學生認真寫好讀后感。
一、學習課文第二段
1.默讀課文,思考:為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學生討論
3.匯報。
4.引導(dǎo)學生從這幾處考慮:
a.科學家證明,沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護地球,保護地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了,我們別無去處,我們應(yīng)精心保護地球。)
二、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。
(說完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)
三、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻。
小學語文《只有一個地球》教案9
教學目標
1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞,說出對句子的理解,體會說明文用詞的準確、嚴謹。
2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個地球,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.找出有關(guān)的句子,了解課文運用了哪些說明方法。
4.正確、流利地朗讀課文。
教學流程
一、親近地球
1.在浩瀚無邊的宇宙,有一個美麗的星球。它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友。同學們,你們所有的快樂與憂傷,都在她身上留下印記;世界上所有消逝的事物,都在她的記憶中存留。
2.她就是——地球,地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地呼喚一聲——母親。
3.作者運用什么(打比方)說明方法,把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來,你們看!
4.投影出示:(創(chuàng)設(shè)情境學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體”
5.她長什么樣?(比如:身材、衣服)
6.投影出示:(學生個別讀)“映入眼簾的是一個晶瑩的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
7.這樣一位“美麗壯觀、和藹可親”的母親在宇宙大家庭里,地位是渺小的。投影出示:(輪讀)師:同茫茫的宇宙相比,生:地球是渺小的。
8.這是運用什么說明方法說明地球小?(作比較)作者接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會“只有”一詞。說明地球小。
9.地球半徑6300多千米,如果我們把地球跟太陽作個比較,一個太陽抵得上130萬個地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示:一葉扁舟
二、體悟地球
(一) 1.這位人類美麗而偉大的母親——地球,宇航員在遨游太空目睹地球時發(fā)出了這樣的感嘆——投影出示:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”
2.我們也來夸夸地球:投影出示:“我們這個地球太可愛了,”
3.地球母親因為“美麗壯觀”顯得可愛;地球母親因為“和藹可親”而顯得可愛;地球母親更因為“慷慨無私”更顯得可愛。(板書:可愛)
4.宇航員目睹了這樣一位可愛的地球母親,為什么又發(fā)出了投影出示:“同時又太容易破碎了!”的感嘆呢?(板書:破碎)
(二) 1.自由讀3—7自然段,相信同學們能找到答案。請用波浪線畫出了。
2. 我想在你們畫的波浪線的地方,其中肯定有一處能讓你怦然心動的,是吧?投影出示:“人類生活所需要的.水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是,因為人類隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來了嚴重的威脅!庇袥]有哪位同學畫出這一句?個別讀“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅!
3.你讀這一段語句時心情這樣?(預(yù)設(shè):擔憂、難過)
4.這個語段中哪個詞觸動了你的內(nèi)心世界?(威脅)
5.“給人類生存帶來了嚴重的威脅。”罪魁禍首是——“生態(tài)災(zāi)難”
6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學讀的那段話,投影出示:“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅!边呑x邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。
7.學生匯報。
8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細細地去琢磨那段文字,生齊讀:“人類生活所需要的水資源嚴重的威脅”讀著讀著你會發(fā)現(xiàn)“生態(tài)災(zāi)難”這四個字,它已經(jīng)不是四個字了,在你們眼前,你仿佛看到的是什么?
9.練筆:我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴重的威脅!
(三) 1.再來讀一讀這段話投影出示:“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說,它不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是,如果不加節(jié)制地開采,必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭!睂(dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的原因是——“不加節(jié)制”
2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么?
3. 學生匯報。
(四) 1.同學們,課文中告訴我們了,地球上供人類生存的空間很小,地球上的資源有限。那么宇宙這么大,我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋“后媽”呢?
2. 投影出示:齊讀“科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。”這句話中“至少”去掉行不行?(學生討論)“至少”一詞說明距離的遙遠,體現(xiàn)了說明文科學性、嚴謹性。
3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機得多少年啊?600萬年哪!誰去?
三、呵護地球
1. 正是基于種種的認識,作者在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆,誰來為我們讀讀?
2. 投影出示:“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
3.了解了課文內(nèi)容,你有什么想說的嗎?
4.千言萬語匯成了一句——“只有一個地球”,痛定思痛后只有一句—— “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!”
5. “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未來”這是一個永恒的話題,讓我們一起問候地球——《地球,你好嗎?》 當天空不再是藍色,小鳥不會飛翔; 當江河不再有清澈,魚兒也離開家鄉(xiāng); 當空氣不再是清新,花朵也失去芬芳; 當烏云遮住了太陽,世界將黑暗無光; 當冰山漸漸地融化,地球是一片汪洋; 當大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當城市川流不息的車,從此沒有一點安詳; 當童話失去了森林,仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當玩具變成你的衣裳,從此沒有天真幻想; 當貪婪拼命的追逐,沒有動物與你歌唱。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱, 讓我們一起呼喚——地球,你好嗎?
小學語文《只有一個地球》教案10
教學內(nèi)容:人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》(第1課時)
教學目標:
1、知識目標:學會課文生字新詞;讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會作者的說明方法。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文,通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
3、懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環(huán)境的意識。
教學重點:了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學難點:引導(dǎo)學生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、自主嘗試
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1、談話:同學們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>
2、播放課件,認識地球的美麗可愛。然而,不知從何時開始,地球媽媽的笑容消失了。ā拔覀冞@個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學習一篇有關(guān)地球的文章(教師板書:只有一個地球),齊讀課題。
【通過師生談話,播放課件,創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學情景,能激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲,達到未成曲調(diào)先有情的效果!
1、自學生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內(nèi)容,提出自己認為值得探究的問題。
【學生是學習的主體。課堂要充分發(fā)揮學生的主體作用,是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學生個性意識,拓展學生學習的時空,為活動做好充分的準備!
二、活動探究
(一)交流討論
1、學生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。
2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
【在尊重學生個性選擇的基礎(chǔ)上,教師善于引導(dǎo),引出關(guān)鍵的問題,讓學生達成共識!
(二)合作探究
1、了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的`課件)
。1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?
。2)朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀,體會地球的可愛。
。3)小結(jié):同學們通過反復(fù)朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應(yīng)該怎么做?(熱愛、保護)
2、小組交流,了解地球的“易碎”。
。1)播放地球遭破壞的課件,讓學生直接感受。
(2)讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
。3)默讀課文內(nèi)容,談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。
。4)結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的感受。
(5)小結(jié):看到這些圖片,聽到同學們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”?吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話,體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【探究學習是提高學習效率的主要方法,“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究,讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為,教師把大量時間留給學生探究學習,讓學生充分地讀、思、議、評,培養(yǎng)自主、合作、探究學習的能力。】
(三)升華情感
1、同學們,今天,我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學們一定有好多話想對地球媽媽說,請說說自己想說的話吧!
2、結(jié)語:聽了同學們的自我表白,老師很受感動,有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己:只有一個地球;讓我們警示人類:只有一個地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。
【這一教學環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文,通過設(shè)計有感情的表述,激發(fā)情感,強化愛的思想感情,從而增強學生熱愛地球,保護環(huán)境的意識。】
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告,在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,和同學們商討保護的辦法。
【語文教學要從課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計,從全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā),體現(xiàn)學習的活動化、生活化、實踐化、社會化!
小學語文《只有一個地球》教案11
【教學目標】
1、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
【教學難點】
聯(lián)系實際,讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學準備】
要求學生預(yù)習課文。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、學生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》。讀后談自己的體會,談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。
2、引入新課,板書課題,齊讀課題。
3、就課文的題目,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?
4、明確本課時的學習目標:
、庞米约合矚g的方式讀課文,看看課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?
、朴米约旱脑捳f出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2、學生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?
3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災(zāi)難,無處可去,精心保護)
4、小結(jié):(板書的內(nèi)容)
三、把握文章主要內(nèi)容
1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。
2、學生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、全班學生自由朗讀課文
第二課時
一、學生齊讀詩——
《地球的孩子,你們在做什么》,讀后談自己的感受。
那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。
宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)
二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文
1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”
⑴學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
⑵聯(lián)系實際,認識地球太容易破碎了。
溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。
2、地球的“渺小”
⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
、平Y(jié)合地球的.一些實際實際數(shù)據(jù),認識地球太容易破碎
半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居。杭s0.8億平方公里
3、地球“自然資源有限”
、藕沃^“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源,認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。
、坡(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。
4、地球的“生態(tài)災(zāi)難”
⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。
、迫祟愲S意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去,體會地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、道理
人類別無去處,生成保護地球的意識,明白“只有一個地球”的道理。
、趴茖W家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
、普归_想象,說說人類別無去處的結(jié)果?
、菍W生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護地球。
四、作業(yè)
、耪_工整地抄寫課后10個生字,15個詞語;
、普?wù)勛约阂绾稳ケWo地球的生態(tài)環(huán)境。
板書設(shè)計
只有一個地球
美麗壯觀 和藹可親
無私 慷慨 太可愛
不斷再生
精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境
渺小
資源有限 地質(zhì)變化 別無去處 太容易破碎
生態(tài)災(zāi)難
附:
地球的孩子,你們在做什么
地球把它的一切都給了我們,
它從來不懂自私和吝嗇,
總是傾其所有。
可是人類,
曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情
在共同的家園里廝殺,
為野心和貪欲去爭斗,
用刀槍去撕裂土地,
讓馬蹄去踐踏豐收,
硝煙窒息兒童的歌聲,
鮮血染紅清澈的河流……
還有:
無休止地砍伐森林,
綠葉為之顫抖;
把動物拎上肉案,
殘忍地捕殺人類的朋友;
無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地,
坐視一個個物種滅絕;
還有、還有、還有……
——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)
小學語文《只有一個地球》教案12
教學目標:
1.會寫11個生字,重點理解“晶瑩、和藹、慷慨、枯竭”等詞語。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
3.結(jié)合關(guān)鍵語句了解課文講了幾個方面的內(nèi)容。
4.體會說明文用語的準確、嚴謹,學習說明的方法。
教學重點:
引導(dǎo)學生懂得“只有一個地球”的道理,增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。教學難點理解文中宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”,進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
課時安排:
2課時
第一課時
教學目標
1.認識“瑩、裹、籃”等11個生字,能正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、半徑”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵語句初步感知課文主要內(nèi)容。
3.理解標題“只有一個地球”的含義,重點體會地球的美麗與渺小。
教學難點
1.讀寫并積累、運用生字新詞。
2.理清課文脈絡(luò),結(jié)合關(guān)鍵語句感知課文主要內(nèi)容。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1.激趣談話,引入新課。
導(dǎo)語:同學們,世界的雜志《時代周刊》每年都要在世界范圍內(nèi)評選一位年度新聞人物。評出的這個人,肯定是這一年中在全世界影響特別大的。大科學家愛因斯坦、法國的戴高樂將軍等都入選過。有一位中國人在1978年和1985年兩次入選,他就是我們改革開放的總設(shè)計師——鄧小平。但是,1988年《時代周刊》卻評選了一位非常特殊的新聞人物。當時結(jié)果一公布,幾乎所有人都大吃一驚,你們想知道是誰嗎?(課件呈現(xiàn)《時代周刊》的封皮。)對,就是瀕危的地球。想知道為什么嗎?答案就在我們今天要學習的課文中。請同學們一起齊讀課文。(同時板書。)
2.出示課題,理解課題。
思考:我們還可以把地球稱為什么?(搖籃、水球、母親、家園……)
過渡:地球,母親!這是多么親切的稱呼。【拖裼H生母親對我們來說都只有一個一樣,寶貴的地球?qū)ξ覀儊碚f也只有一個。那么,地球這位“母親”給予了我們什么?她的寶貴又體現(xiàn)在哪些地方呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。
二、初讀課文,檢測預(yù)習
1.學生自由朗讀課文,畫出生字新詞。
2.教師檢查生字、詞語預(yù)習情況。同桌間互查,小組輪讀。
。1)出示生字,學生交流讀音,教師正音。
瑩、裹、籃、藹、資、慷、慨、貢、濫、基、睹
過渡:在這些生字中,你認為哪個字在讀音和書寫時要提醒一下同學們?(學生自由發(fā)言。)
預(yù)設(shè):“瑩”是后鼻音;“資”是平舌音;“籃”和“濫”是邊音。“瑩”的最后一筆是點,不要寫漏;“睹”意為“看”,和眼睛有關(guān),是“目”字旁,不要寫成“日”字旁。
。2)出示詞語卡,學生朗讀。
晶瑩、包裹、搖籃、和藹、資源、慷慨、貢獻、濫用、基地
目睹、壯觀、半徑、有限、礦物、地質(zhì)、無私、礦產(chǎn)、節(jié)制
開采、枯竭、毀壞、生態(tài)、設(shè)想、例如、破碎、子孫
三、再讀課文,整體感知
1.帶著問題自讀課文:課文是從哪幾個方面來介紹地球的?
自讀提示:
(1)抓住關(guān)鍵句來理解。在說明文中往往有一些說明主要內(nèi)容的句子,它們多位于一段文字的開頭或結(jié)尾處。
(2)組成四人學習小組,小組內(nèi)交流答案。
2.全班合作解疑。
明確:文章主要是從四個方面來介紹地球的:
r地球的美麗——“這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
r地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的!
r地球資源有限——“地球所擁有的自然資源也是有限的!
r地球是的,人類目前無法移居到其他星球——“只有一個地球,如果它被破壞了,我們別無去處!
預(yù)設(shè):如果學生的交流情況不錯,可進一步提問:文中有一句話把這四個方面都概括進去了,你能找到這句話嗎?(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)這是課文的一個重點句,在此可以提一提,讓學生有初步的印象。
3.感受地球的美麗與渺小。
過渡:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。那么,宇航員看到的地球是什么樣子的呢?宇航員在太空中為我們拍下了地球的照片,我們來看一看。
。1)幻燈片展示在太空中拍攝的地球圖片,學生結(jié)合課文自由描述地球的外觀。
預(yù)設(shè):晶瑩的球體;藍色和白色的紋痕相互交錯;周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”?梢龑(dǎo)學生留意這里的比喻句和擬人句,感受語言的生動。科學小品文雖然也是說明文,但語言比較生動形象,常常是融科學性、藝術(shù)性和思想性于一體。
。2)理解句子:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
明確:這是作者對地球的贊美,突出表現(xiàn)了地球的可愛與美麗,體現(xiàn)了作者對地球的喜愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”,說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方,闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。
(3)結(jié)合舊知,閱讀第2自然段,體會地球的“渺小”。
過渡:在教材第10課《宇宙生命之謎》中,有一段文字顯示了地球之小,同學們還記得嗎?(課件出示相關(guān)段落。)請大家找出相關(guān)句子讀一讀,再結(jié)合本課第2自然段,說說地球的“小”。
從理論上說,宇宙是無限的。地球只是太陽系中的一顆行星,而太陽系只是銀河系中一個極小的部分,銀河系又是宇宙的滄海一粟。整個銀河系中有幾千億顆恒星,類似太陽系這樣的天體系統(tǒng)為數(shù)不少,其中肯定有與地球類似的行星!队钪嫔i》
。4)出示例句,學生指出說明方法。
、僭谌盒氰驳挠钪嬷校厍蚴且粋半徑約為六千四百千米的星球。(列數(shù)字)
②同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比較)
預(yù)設(shè):學生在前面曾學過兩篇說明文,所以說明方法在此可不作為重點來學習了。但可以簡單地考查一下,加以鞏固。
4.概括大意,初解課題。
。1)學生用自己的話概括課文主要內(nèi)容。
。2)聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么課題說“只有一個地球”?
(3)師生合作,概括課文內(nèi)容。
小結(jié):通過學習,我們初步了解了地球,知道了它的外觀(美麗壯觀),但同茫茫宇宙相比又顯得非常(渺。。它所擁有的自然資源是(有限的),如果它被破壞,人類根本(無法移居到別的星球)。正是基于這些認識,作者在文章中向人類發(fā)出了呼吁(我們要精心地保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境)。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.課后搜集更多關(guān)于地球的資料。
2.通過網(wǎng)絡(luò)了解全球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀,感受地球面臨的巨大危機。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
教學目標
1.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
2.體會說明文語言的準確、嚴謹,學習說明的方法。
教學重難點
1.通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動。
2.結(jié)合語句感受說明文語言的特點。
教學過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1.提出問題,復(fù)習檢查。
教師:同學們,上節(jié)課我們學習了課文的前兩個自然段,知道了在茫茫的宇宙中地球是美麗而渺小的。作者是用哪些說明方法來介紹這些知識的呢?(生回答:用了列數(shù)字、作比較等說明方法。)相信同學們在以后介紹事物的時候,能夠運用這些方法將事物介紹清楚。
2.引入新課。
。1)過渡:課文前兩個自然段向我們描述了宇航員遨游太空時所見到的地球,我們也看了一些地球的圖片。我記得同學們在欣賞文字和圖片時發(fā)出了不少感嘆,大家能說說當時的感受嗎?
預(yù)設(shè):指名學生回答,答案可以是多樣化的:地球真美!地球真像宇宙中的一顆燦爛的明珠……
。2)設(shè)疑:宇航員在太空看到地球時也有感嘆,大家能把宇航員的感嘆找出來讀給老師聽聽嗎?
。ㄖ该x第8自然段。)
指導(dǎo)朗讀:應(yīng)該帶著什么樣的.感情來讀呢?(討論后引導(dǎo)學生在該段落旁標注:自豪而又擔憂。)
。3)質(zhì)疑:地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎?宇航員的擔憂是多余的嗎?
過渡:同學們,要真正理解宇航員的感嘆,理解他的自豪和擔憂,我們就要認真學習下文。
二、研讀課文,重點探究
1.進一步感悟地球的“可愛”,從“自然資源有限”的角度感悟“只有一個地球”。
學生自讀課文第3—4自然段,思考問題:
。1)地球用哪些資源養(yǎng)育了人類?
。ㄓ懻摻涣骱蟀鍟鹤匀毁Y源——礦產(chǎn)、水、土地、生物)
(2)文中哪句話生動地寫出了地球的慷慨無私?
。ā暗厍蚴菬o私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源!边@句話運用了擬人的修辭手法,“無私、慷慨”都是人具有的品格。)
。3)自然資源是無窮無盡的嗎?課文在說明這一點時運用了什么說明方法?
(自然資源不是無限的,如礦產(chǎn)資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,有會枯竭的一天。這里用的是舉例子的說明方法。)
小結(jié):地球為人類提供了水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源等各種資源,它是多么無私!從中大家感受到了什么呢?(學生交流,如:地球真是太可愛了。)
2.討論交流人類對地球的破壞,感受地球是“容易破碎”的,領(lǐng)悟“憂慮”之情。
(1)提問:課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞?找出相關(guān)語句。
預(yù)設(shè):提示學生礦產(chǎn)資源為不可再生資源,而水資源、土地資源、生物資源等為可再生資源,所以課文是從“不可再生資源的枯竭”和“可再生資源遭受破壞”兩方面來寫的。
。2)學生交流關(guān)鍵字詞,感受人類對地球的破壞及嚴重后果。
預(yù)設(shè):不加節(jié)制、枯竭、隨意毀壞、不顧后果、濫用、生態(tài)災(zāi)難、嚴重的威脅。
(3)教師引入其他資料,或讓學生交流他們搜集的相關(guān)資料,感受地球所承載的重負與壓力。
你聽說過“地球生態(tài)超載日”嗎?“地球生態(tài)超載日”由世界自然基金會(WWF)的合作伙伴,國際民間組織“全球足跡網(wǎng)絡(luò)”發(fā)起,旨在提高人們對生態(tài)“超支”的認識,鼓勵大家積極采取可持續(xù)的行動。地球生態(tài)超載日是人類在一年之內(nèi)生態(tài)資源開始入不敷出的時間指標。通過對時間和資源消耗走勢的粗略估算,地球生態(tài)超載日以科學的方法測算出人類對生態(tài)資源和生態(tài)服務(wù)的需求(支出)和地球的生態(tài)承載力(收入)兩者之間的差值。
在1961年,人類一年只消耗大約2/3的地球年度可再生資源,大多數(shù)國家還有生態(tài)盈余。然而全球消費及人口數(shù)量都在增長。自20世紀70年代初以來,人類對地球資源的需求超過了地球資源再生的能力,這一情況就是生態(tài)超載。大約從1970年起,人類對自然的索取開始超越地球生態(tài)的臨界點。1994年的地球生態(tài)超載日為10月22日,20xx年提前到了9月20日。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月20日,意味著在8月20日人類用完了地球本年度的可再生資源,剩下的4個多月進入了生態(tài)超載階段,在生態(tài)赤字的狀態(tài)下,人類將透支自然產(chǎn)品和生態(tài)服務(wù)。20xx年8月12日是地球生態(tài)超載日:在這一刻,人類對自然資源的消耗量超出了地球生產(chǎn)和再生自然資源的能力。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月8日,比20xx年提前5天,這意味著本年度剩下的4個多月里,人類將背上更加沉重的生態(tài)欠債,更多地透支地球的生態(tài)產(chǎn)品和服務(wù)。20xx年的地球生態(tài)超載日為8月1日,212天就用完了20xx年的份額。20xx年的《地球生命力報告》顯示,人類每年消耗著1.5個地球的生態(tài)資源,并且到20xx年之前將達到2個地球。在生態(tài)系統(tǒng)開始退化并可能崩潰之前,生態(tài)超載只能維持有限的時間。
3.從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。
過渡:既然地球上的資源是有限的,地球是非常容易破碎的,那么我們能不能離開地球,去別的星球上生活呢?
。1)學生自讀第5—7自然段,討論“人類為什么不能移居到別的星球”。
預(yù)設(shè):在第10課《宇宙生命之謎》中,學生已了解到人類目前還無法移居到別的星球上,也掌握了相關(guān)知識,這里可借機復(fù)習一下,加深認識。
。2)結(jié)合相關(guān)句子,體會說明文語言的嚴謹性。
科學家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。
明確:這句話引用了科學家的研究成果!八氖f億千米”直觀地表明了范圍很大,大到人類根本無法到達。“至少”一詞則強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍,“四十萬億千米”以外的情況還不能確定,體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性。同時,“至少”是“最少”的意思,又進一步說明了距離遙遠,從而簡潔有力地證實:目前還找不到第二個適合人類居住的星球。既易于理解,又讓人信服。
4.再次體會課題的深意,提升情感。
過渡:由我們剛才的討論來看,宇航員的擔心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球?(板書:精心保護。)這是因為這個美麗可愛、為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中“只有一個”。讓我們再一起讀一讀宇航員的話,體會地球的美麗與脆弱,感受地球的珍貴。
(1)結(jié)合全文理解宇航員的感嘆。
我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!
預(yù)設(shè):課文中引用的宇航員的感嘆是學生理解的一個難點。教學時,可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解。
明確:這句話引用了宇航員的感嘆,既與前文照應(yīng),又簡潔、形象地概括了地球的特征,突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”,是因為地球無私地養(yǎng)育著人類,孕育著萬物!捌扑椤币辉~一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品,在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害,如文中提到的資源枯竭的危機。強調(diào)“同時”,就是強調(diào)地球的兩重性:它既有可愛的一面,又有容易破碎的一面,提醒人們?nèi)绻安患庸?jié)制”“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能“破碎”,所以我們要懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。
。2)學生齊讀最后一個自然段,深入體會課題的含義。
過渡:同學們,我們只有一個地球!但我們可親的地球母親正在遭受著無情地破壞,她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心,齊讀最后一個自然段。(生讀)
小結(jié):善待地球,這是一個永恒的話題。因為我們只有一個地球,人類只有一個家園。所以,我們回過頭來看《時代周刊》將地球評為年度風云行星,不正是在呼吁大家珍愛我們的地球嗎?讓我們一起行動起來,共同保護我們的地球母親!
三、拓展閱讀,讀寫結(jié)合
1.課件出示文段,學生自讀。
過渡:寫了《花之歌》的詩人紀伯倫還曾寫過一篇的文章《田野中的哭聲》,訴說了田野的悲傷。讓我們一起來看看吧!(課件出示或分發(fā)紙質(zhì)材料。)
東方欲曉,我坐在田野里,同大自然傾心交談。在那返璞歸真、美不可言的時刻,我在綠茵茵的草地上,向我看到的一切探詢什么是美的真諦,讓眼前的一切告訴我,什么是真實的美。
這時,一陣陣風從樹叢中徐徐而來,像一個貧苦無靠的孤兒在嘆息。我問道:“輕柔的微風。∧銥槭裁磭@息?”它答道:“炎炎烈日迫使我逃進了城里,可在城里,我純潔的軀體沾滿了病菌,到處都是有毒的氣息。因此,我才這樣傷心。”
我回眸向萬紫千紅的花兒望去,只見它們簌簌滴下的不是露珠,而是淚水。我問道:“美麗的花兒呀,你們?yōu)槭裁匆?”花兒抬起她那俏麗的臉,說:“我們哭,是因為人們來到這里,掐斷我們的粉頸,把我們帶進城里,又把我們丟進垃圾堆里。人類殘酷的手將使我們離開故土——田野,我們怎能不哭泣?”
過了一會兒,我聽到溪水在號哭,于是我問道:“甘美的溪水呀,你為什么哭泣?”他答道:“因為我不得不流進城里,在那里,人們鄙視我們,他們用我們的身體為他們洗滌污垢。不久,我這冰清玉潔的身體就會變成污泥濁水。我怎能不號哭?”
隨后,我側(cè)耳傾聽,又聽到鳥兒在唱著傷心的歌,我就問道:“漂亮的鳥兒啊!你們在為誰悲傷?”鳥兒說:“人們將要像用鐮刀割草似的把我們消滅掉。我們在相互訣別,誰都不知道誰會幸免于難。我們走到哪里,死神就跟隨到哪里。我們怎能不悲傷?”
旭日從山后冉冉升起,為樹叢戴上了一頂頂金冠,我不由得想:“人類為什么要破壞大自然創(chuàng)建的東西呢?”
2.閱讀與交流。
。1)詩人聽到了哪些哭聲?(微風、花兒、溪水和鳥兒的哭聲。)
(2)詩人真的聽到了這些哭聲嗎?他是想表達什么?(沒有。詩人假借自然界中的哭聲,對人類破壞自然的行為發(fā)起了控訴。)
。3)你想對破壞自然的人們說些什么?你想對大自然或地球母親說些什么?想一想,再寫下來。
。4)指名讀話,集體評議。
四、作業(yè)設(shè)計,鞏固提升
1.選擇作業(yè),課堂延伸。
。1)畫一幅環(huán)保宣傳畫,配上一句環(huán)保宣傳語。
。2)假如你是一朵花,或一棵樹,或一塊煤……,你想對人類說些什么?
。3)搜集一首贊美大自然的詩歌,讀出情感。
2.摘抄文中自己喜歡的句子,豐富積累。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小學語文《只有一個地球》教案13
教學目標
1.能正確工整地書寫11個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”這句話的含義,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學重點
把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學難點
聯(lián)系實際,讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學目標
1.通讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學過程:
一、出示圖片,導(dǎo)入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片,然后結(jié)合自己對地球的了解,同桌間相互交流。
2.引入新課,板書課題,(板書:只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題,引導(dǎo)學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學習目標:
。1)用自己喜歡的方式讀課文,了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
。2)用自己的話說出課文的.主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書:美麗壯觀、和藹可親,渺小資源有限,生態(tài)災(zāi)難無處可去,精心保護
4.小結(jié):通過學習,我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,文章先講了地球的美麗與可愛,接下來又講了地球上資源有限,人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞,人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文,把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容,引導(dǎo)學生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學生概括內(nèi)容后,老師引導(dǎo)學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文,互相評價
1.想一想,應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽,然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽,師生評價。
第二課時
教學目標
1.練習書寫生字詞語。
2.抓重點詞句,深入研讀課文。
教具準備課件
教學過程:
一、齊讀詩歌,導(dǎo)入新課
1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選),讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié),導(dǎo)入新課:那是一種心理的糾結(jié),那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。
二、圍繞感嘆,研讀課文
1.地球的“美麗壯觀,和藹可親”
(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親!
。2)聯(lián)系實際,認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料:溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用,能吸收高強度紫外線的99%,從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,紫外線便會增強,則全球氣候會變暖,人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
。1)在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比,想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù),認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑:約六千四百千米
表面積:大約5.1億平方公里
世界人口:截止到20xx年1月4日,全世界有70.57億人
陸地面積:1.49億平方千米
可供人類居。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
。2)聯(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
。1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。
。2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象,體會地球“太容易破碎了”。
污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。
三、層層深入,得出結(jié)論
1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
。ㄖ辽僭谝缘厍驗橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,假如有移民基地,人們都去居住也是不可能的事情,進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象,說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學生根據(jù)自己的理解和看法,列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞,拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字,15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケWo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親,渺小
資源有限,生態(tài)災(zāi)難
無處可去,精心保護
小學語文《只有一個地球》教案14
教學目標
。、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環(huán)境的意識。
教學時間
。舱n時。
第一課時
〖教學目標
學會本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。
〖教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣
。薄⒊鍪径喾詈絾T在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)
。病⒆寣W生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知。
二、自主探究,認識地球
。、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?
。、學生讀后,小組討論交流。
。、學生匯報,師生共同評議:
匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
第二課時
〖教學目標
精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,全文,拓展延伸。
〖教學過程
一、自讀自悟,深入了解
。、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?
。病W生讀后,同桌討論交流。
。场W生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
二、課件展示,暢談感受
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
。、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?
三、再讀全文,學后質(zhì)疑
四、拓展延伸
。、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
。病⒄n后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
、艅庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
、茖懸唬玻埃白肿笥业淖x后感。
、菄@“保護地球”這一主題辦手抄報。
、乳_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。
板書設(shè)計
只有一個地球
可愛易碎
人類的母親
美麗壯觀生命的搖籃
和藹可親裂遭受人類、自然的破壞
熱愛、保護
教學反思
本著“學生是學習和發(fā)展的.主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識,培養(yǎng)自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標。其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。在講地球的美和小時,把地球比作一葉扁舟,我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點,我首先向?qū)W生發(fā)問:“把地球比作扁舟說明了什么?”學生幾乎異口同聲地回答:“說明了地球的!”這個比喻的作用真的僅此而已嗎?此時,我讓學生進一步想想這個比喻與先前接觸過的比喻有何異同?我們在打比方時,要求本體和喻體有相似之處,比喻得要貼切、恰當,而地球和扁舟除了有“小”這個共同點之外,似首再也找不出相似之處,這個比喻恰當嗎?學生產(chǎn)生了疑問,為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙,為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似?是作者的失誤嗎?這樣,學生陷入沉思:“扁舟”更巧妙地寓意何在?通過及時的點撥,學生不難體會其巧妙的寓意:地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中,如果人類在這“生命之舟”上任意破壞,后果則不堪設(shè)想。地球這個生命之舟將不復(fù)存在,而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個詞中,我們不難看出地球的“飄搖不定”,從中體會出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護地球,才是這個比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅實的基礎(chǔ)。
小學語文《只有一個地球》教案15
一、教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環(huán)境的意識。
【設(shè)計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念,本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識,培養(yǎng)自主學習能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標。其中,前兩項為知識與能力目標,第3項為情感目標,而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中,從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時:
初讀課文,學習7個生字,了解課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點詞句來介紹的?第二課時:精讀課文,了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處,從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理,增強環(huán)保意識,總結(jié)全文,拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學們,這就是蘊育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗。⌒蕾p了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個方面介紹地球的?為什么以“只有一個地球”為題?……)
2、讓學生帶著以上問題初讀課文,學習生字詞,進行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機,通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學生強烈的好奇心和求和欲,使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究,認識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個方面介紹地球的?作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹?
2、學生讀后,小組討論交流。
3、學生匯報,師生共同評議。
匯報中,教師相機出示課件——宇宙中的太陽系,讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的`資料或生活經(jīng)驗,舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果,以加深體驗,獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時間留給學生去讀、思、議、評,以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神,從而讓學生對文本有所感悟。
㈢自讀自悟,深入了解。
1、再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?
2、學生讀后,同桌討論交流。
3、學生匯報,并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng),使學生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅。
、枵n件展示,暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題?你現(xiàn)在最想說些什么?
【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受,這是珍視學生獨特的體驗和理解,使學生在積極主動的思維和情感活動中,增強保護環(huán)境的意識。
、樵僮x全文,學后質(zhì)疑。
【設(shè)計說明】讀要貫穿教學始終,學生應(yīng)參與閱讀教學的全程,學后質(zhì)疑,才能進一步了解學生的學習過程,改進教法,以便促進學生主動、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
、趯懸黄200字左右的讀后感。
③圍繞“保護地球”這一主題辦手抄報。
、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活,富有選擇性和個性特征,以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
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