部編版語文三年級上冊教案[實用]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的部編版語文三年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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部編版語文三年級上冊教案1
教學目標：
1.學習第4自然段，借助關鍵語句感受西沙群島的富饒與美麗。
2.在“紅領巾小導游”情境中，能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島；
3.在“紅領巾小主編”情境中，能選擇一幅圖，圍繞一個意思寫幾句話來描述圖上的景物。
教學重點：學習第4自然段，借助關鍵語句感受西沙群島的富饒與美麗。
教學難點：能選擇一幅圖，圍繞一個意思寫幾句話來描述圖上的景物。
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1.上節(jié)課我們參觀西沙群島，你都見到了哪些風景��？
預設：（海水）出示詞語：五光十色瑰麗無比
�。ㄉ汉骱⒋簖埼r）各種各樣的珊瑚懶洋洋的海參
威武的大龍蝦成群結隊的魚（海島上的鳥）棲息著海鳥厚厚的鳥糞遍地的鳥蛋
西沙群島可以說是風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富呢！
2.我們還知道了有一種句子，叫“關鍵語句”。簡單的說，一個自然段是圍繞一句話寫的。這句話就是關鍵語句。
3.回想一下，怎么才能找到關鍵語句呢？（先讀讀這段話，想想每句話寫了什么，再找找哪句話概括了整段話的意思。）
【板書：一讀，二想，三找】
二、小組合作，找關鍵語句
導語：讓我們用上這樣的方法來找找第四段的關鍵語句吧。
1.小組里一起讀一讀，想一想，再找一找，這段話圍繞哪一句話寫的？
2.交流，說理由。
預設：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
3.這句話里哪個詞說明了魚很多，很美？
4.幫助梳理：第二句寫魚很美，第三、四句寫魚的多。第一句既寫了魚的多又寫了魚的美。所以第一句是關鍵語句。
【板書：多美】
5.看來，小朋友們已經(jīng)學會了找關鍵語句的方法了。其實，關鍵語句能幫助我們很快讀懂段落呢！
三、借關鍵語句，感受魚的多和美
1.讀關鍵語句，想：課文中介紹了哪些“好看”的魚呢？請你找一找。
2.你覺得哪條魚最好看？
預設：
�。�1）有的全身布滿彩色的條紋；
最好看的是什么？（顏色美）
�。�2）有的頭上長著一簇紅纓；
這條魚最特別的地方是什么？（紅纓）知道什么是紅纓嗎？（圖片出示）
�。�3）有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
這種魚給你什么感覺？讀一讀，讀出自在的感覺。
演一演。（形狀美）
�。�4）有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
最有意思的是什么？（樣子有趣）
你能演一演這條鼓起氣來的小魚嗎？
指導書寫：鼓注意觀察，鼓是什么結構？左右兩個部分差不多大。注意左邊底下一橫要寫成提。
再看看還有哪個生字也是左右相等的？（數(shù)）寫一寫。
3.說感受，感情朗讀：這些魚給你留下什么印象？（好看）讀出它們的美。
4.難怪說--讀關鍵語句。
5.西沙群島的魚除了好看之外，還有什么特點？（成群結隊的，很多）
6.第3、4句話又是怎么寫魚多的呢？有哪些詞句看出魚多。（各種各樣、多得數(shù)不清、一半……一半……）
7.你看，出示西沙群島魚群圖片。據(jù)統(tǒng)計，西沙群島海里的魚有400多種呢，簡直就是一個魚類博物館。這么多的魚，真讓人驚嘆！朗讀句子。
8.總結：我們認識了那么多那么美的魚，課文用了一句話概括。讀一讀：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。關鍵語句多么神奇啊，讀懂了它就讀懂了一段話。
三、導游解說，介紹西沙群島
1.小朋友們，今天我們欣賞了五光十色的海水，參觀了海島，走進了海底世界，西沙群島給你留下了什么印象？（風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）沒錯，這就是富饒的西沙群島。
2.西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，吸引了許多中外游客。你看，今天，又來了好多游客，你能不能為他們介紹介紹西沙群島的優(yōu)美的風景和豐富的物產(chǎn)呢？請選擇自己喜歡的部分，向游客介紹西沙群島。如果能用上關鍵語句，會讓游客聽得更明白呢！
3.小組里先說，評選出最優(yōu)秀的小導游上臺介紹，我們要評選出說得最好的小朋友，當“紅領巾小導游”哦！
4.學生評價，頒發(fā)“紅領巾小導游”證書。
四、讀寫結合，圍繞關鍵句寫話
1.西沙群島的美景不止這些呢？想不想讓更多的人知道呢？讓我們做一回“小主編”，把你喜歡的景物寫下來。
2.出示“海龜圖”，仔細觀察：這是一只怎么樣的烏龜？（引導關注體型）長得怎樣？（樣子、顏色）猜猜看，它在干什么呢？（動作）預設：散步、找食物。它會怎么做呢？
3.填空式說話練習。
海底，有一只（）的烏龜。它______。
4.總結寫法：你們看，我們可以寫動物的樣子、顏色，也可以寫它的動作。還可以圍繞一個意思寫。
5.自選任務卡，明確習作要求
�。�1）小朋友，西沙群島還有更多有趣的`東西呢。你看，一群黑黃相間的魚兒在礁石上游來游去。珊瑚叢中，還有兩條漂亮的小魚在穿來穿去。海面上，飛來了一群海鳥。它們長得怎么樣？會做哪些有趣的事呢？
（2）選擇一幅圖，寫幾句話�？梢杂蒙稀坝械摹械摹保�可以從下面選擇一個關鍵語句，圍繞關鍵語句寫。如果你能自己寫一句關鍵句那就更厲害了。
海底，一群黑黃相間的魚兒在礁石上游來游去。
珊瑚叢中，有兩條漂亮的小魚在穿來穿去。
海底，有一只可愛的烏龜，正在找食物，有趣極了。
海面上，一群海鳥在自由地飛翔。
�。�3）小朋友手上一共有兩張任務卡，你可以任選一張來完成。如果你選擇的是三星卡，只要選擇一幅圖，寫幾句話，語句通順，可得3星。如果你選擇難度高一點的五星卡，注意要圍繞一句話來寫哦！
6.指名交流，學生評議
五、課堂總結，作業(yè)布置
1.富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方，面對這美麗的地方，你希望它變得怎么樣呢？
2.讓我們帶著這份美好的祝愿，一起來讀一讀最后一段。
3.作業(yè)布置：其實，我們身邊也有很多美景，課后，讓我們一起去找找美景，走進美景，細心觀察，并用一句話記錄下你觀察的結果。相信，只要你留心觀察，美無處不在。
部編版語文三年級上冊教案2
教材分析：
《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，講述的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景，使兄弟倆個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。課文接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時間是不一樣的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結全文，可愛的草地和有趣的蒲公英給他們生活帶來了快樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫 “我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，使人不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。課文在第三自然段以吐泡泡的形式，對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。本文語言優(yōu)美平實，內容也較簡單，是激發(fā)學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。
教學目標：
1.會認6個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、引人注目等詞語；
2.正確、流利、感情地朗讀課文；
3.讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學重難點：
【教學重點】
讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，激發(fā)學生觀察自然，了解自然的意識。
【教學難點】
通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因；此外， 要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
課前準備：
教師：制作PPT課件，搜集相關圖片資料等。
教學過程：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2.出示課題：金色的草地。
看到課題想到了什么？
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
【設計意圖】單刀直入，引導學生質疑，并帶著疑問去初讀課文，導入簡潔而有效。
二、分小組自學，初步了解課文內容。
1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
3.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）
4.檢查自學情況。
（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解”開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏“，可讓學生做一做相應的動作，重點理解”合攏“。
重點指導學生區(qū)別”近和進“、”反和返“。
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的'資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如”蒲、傍“，識字要與詞語的學習結合。
【設計意圖】注重培養(yǎng)活寶 的自主學習能力，充分發(fā)揮學習小組的學習功用，學生在組內商議并完成合作學習，互相取長補短，提高學習效果。之后在檢查自讀環(huán)節(jié)中，教師更是適時點撥，發(fā)揮全班交流和學習的優(yōu)勢，優(yōu)化教學效果。
三、加強練寫，鞏固生字。
【設計意圖】為了更好的鞏固和掌握所學生字詞，課堂的練習對于學生寫得一手正確、規(guī)范的漢字也有非常重要的意義。
第二課時
一、復習導入。
1.齊讀生字詞。
2.通過上節(jié)課的學習：你知道了什么？
【設計意圖】通過復習生字詞及概括上節(jié)課的學習收獲來有效地激活上節(jié)課的學習效果，也為快速進入新內容的學習作好了準備。
二、讀中質疑。
1.帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
2.再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
【設計意圖】引導學生再讀，并思考、質疑，從中段起就培養(yǎng)學生的默讀習慣和能力的養(yǎng)成，有助于提高他們的閱讀速度和理解能力。
三、研讀課文，體會情感。
第一自然段：
1.為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。
第二自然段：
1.同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2.指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3.師生評一評，相機理解”一本正經(jīng)、使勁、假裝“幾個詞語。
4.再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。想象無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。
5.一起在讀一讀本段最后一句，理解”引人注目“一詞。
第三自然段：
1.指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2.出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、--------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
（3）指導理解并有感情地朗讀。
3.齊讀本段。
第四自然段：
1.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
2.交流并指導朗讀。
�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）
總結全文：抓時間的詞來理清文章的脈絡，并根據(jù)學生的理解適時引導，幫助學生理解文章的主旨。
【設計意圖】課文內容不難理解，在研讀的過程中，引導學生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，體會和想象語言文字中的樂趣才是重點。
四、確定主題、練習寫作。
1.播放ppt課件，學生自主學習文章中優(yōu)美的語段，自讀欣賞。
2.說一說：生活中什么地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。
3.練習寫話：模仿文章的寫作方法和技巧，寫一段話。
【設計意圖】通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會讓學生的思維更敏捷。
五、點評反饋、交流修正。
選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖】激勵學生，訓練學生寫句子的能力。
六、板書：
金色的草地
帶來發(fā)現(xiàn)秘密、尋找原因 可愛、有趣！
更加喜愛
快樂
教學反思：
文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，”美讀“是本課最重要，也是最主要的方法。教學中，盡量巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。 另一方面，因為小學生生活經(jīng)驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，因此教師應創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。
部編版語文三年級上冊教案3
課文內容分析：
《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現(xiàn)了海濱小城特有的美麗景色。
�。ㄒ唬┙Y構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。
�。ǘ┱Z言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現(xiàn)，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。
�。ㄈ嫸斡刑攸c。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。
學情分析：
本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關鍵句發(fā)現(xiàn)“總分”的構段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
教學目標：
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
第一課時
課時目標：
1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導書寫“濱、載”兩個生字。
2.初讀課文，初步把握課文內容，理清文章結構。
3.重點學習第1-3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題讀題。
1.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。
2.板書課題，隨機教學“濱”
�。�1）讀準前鼻音。
�。�2）指導書寫：左窄右寬，穿插。
�。�3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。
3.這座海濱小城在哪兒呢？
出示句子：我的家鄉(xiāng)在廣州，是一座海濱小城。
二、初讀課文，整體感知。
1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風采。
出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。
2.指名分段讀課文（隨機學習多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？
�。�1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。
�。�2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句來理解一段話的意思。
4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？
出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
指導朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。
三、創(chuàng)設情境，感受美景。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提取景物。
1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？
2.交流分享。
（1）根據(jù)匯報隨機板貼學生拍攝的鏡頭：
天是藍的，海也是藍的
棕色的機帆船、銀白色的軍艦
白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵
帆船上的漁民、軍艦上的戰(zhàn)士
金黃色的臉和胳臂
各種顏色、各種花紋的貝殼
銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……
�。�2）學生借助“朗讀小錦囊”自由練習讀板貼的鏡頭。
妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。
�。�3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學們聽，相機指導讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結合圖片初識“機帆船和軍艦”。
�。ǘ┩榻涣�，談談發(fā)現(xiàn)。
1.質疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）發(fā)現(xiàn)一：色彩豐富
順勢積累關于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
�。�2）發(fā)現(xiàn)二：海濱特有
2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現(xiàn)出來的？聯(lián)系課文想一想，排一排。
�。�1）學生上臺排列并說理由。
�。�2）在排列的過程中發(fā)現(xiàn)景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。
3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。
四、圖景對比，積累語言
�。ㄒ唬﹫D景對比，發(fā)現(xiàn)不同
1.出示學習單
2、集體交流。在學生的交流過程中，相機指導以下句子：
句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
（1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。
�。�2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。
�。�3）發(fā)現(xiàn)不同，指導讀好句子。
�。ǘ⿲W法遷移，欣賞美妙
1.獨學。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內容。
2.合學。將自己發(fā)現(xiàn)的妙處與同伴交流。
3.展學。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：
�。�1）聚焦“寂寞”。創(chuàng)設情景，感受文字帶來的情趣。
�。�2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的.熱鬧和人們的喜悅。
�。�3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。
�。ㄈ┬蕾p美景，積累語言
1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風情。
�。�1）配上插圖，分小節(jié)開火車讀詩歌。
�。�2）齊讀詩歌。
2.談談這節(jié)課的收獲。
3.結課說“滿載”，相機指導書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。
4.留疑。今天這節(jié)課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節(jié)課我們繼續(xù)走近小城。
五、板書設計
第二課時
教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱 滿載 安靜 喧鬧 整潔
海天交界 銀光閃閃 綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡：上節(jié)課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
�。ㄒ唬┱谊P鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫--關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木�！�
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出”有……還有……“”許多“，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實際理解”籠罩“。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現(xiàn)庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）回歸段落，悟寫法
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢……總是……”
引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉(xiāng)美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞”庭院樹多“這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助”小城里每一個庭院都栽了很多樹。“這個關鍵句來理解的。
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為”中心句“，當它的位置在開頭時，我們又稱它為”總起句“。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
部編版語文三年級上冊教案4
教師小結：只有感同身受的這種體會，才能讀得更加吸引人，文中的這些細致的語言和心理描寫也正是這篇童話的生動所在。
�。ㄔO計意圖：通過分析和體會青頭的語言、心情，理解了青頭和紅頭的友情之深。通過朗讀關鍵語句，加深對人物的理解。）
（四）感受人物形象。
教師同時出示四張描寫青頭的圖片，讓學生感受青頭的人物形象，全班交流。教師引導：你能從這四張圖片上來談談自己喜歡青頭的理由嗎？
預設
1：我喜歡青頭是因為它一個遇到危險沉著冷靜的人。預設
2：我喜歡青頭是因為它一個知識積累比較多的人。
師小結：說得真好！作者正是用這樣一個人物形象生動、通俗地介紹了一個科學知識，同時還告訴了我們一個道理。因此我們在編寫童話故事的時候，也可以用到這種方法！
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)借助評價人物和聯(lián)系生活實際等方式，讓學生從童話故事內容和寫作方法兩個方面學到知識，汲取營養(yǎng)。）
三、整體回顧
（一）講演故事。
教師引導：如果給家人講這個故事。我們要注意什么？先給你的同桌講一講吧。
（二）梳理文章及主旨。
（三）拓展延伸。
教師引導：在生活中有許多人歌頌友誼。古人也用詩句歌頌過真誠的友誼。我們來欣賞下。
學生自讀摘抄。
四、課堂作業(yè)設計
1.
選擇紅頭的正確旅行路線。（見課件
43）
2.
按提示，想一想，寫一個片段。（見課件
44）
五、板書設計
10
在牛肚子里旅行
起因
捉迷藏誤入牛嘴
誼深厚
經(jīng)過
紅頭（
嘴-第一個胃-第二個胃-嘴
�。�
青頭
鼓勵
安慰
幫助
結果
紅頭脫離危險
驚險之旅
情
【課后作業(yè)設計】
一、給加點字選擇正確讀音。
(填序號)
�、賒ā
�、赿á
③jǐ
�、躢ènɡ
�、莰括�
⑥jī
幾．乎(
)
答．應(
)
蹭．(
)著
幾．個(
)
回答(
)
一骨．碌(
)
二、比一比，讀一讀，看誰讀得更準確旅行
要好
咱們
草堆
作聲
答應做夢
可憐
救命
拼命
馬上
消化當然
剛才
知覺
光亮
眼淚
來得及大吃一驚
三、課內閱讀。
青頭大吃一驚，它一下子(
)到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，
青頭就給(
)到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌(
)起來大聲(
)：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”
1.
把動詞填到合適的括號中。摔
蹦
喊
爬
2.
根據(jù)句子意思寫出相應的詞語。
形容對發(fā)生的事感到十分意外。(
)
3.
從描寫青頭行動和語言的句子，可以感受青頭(
)的品質。A．只為個人安危著想
B．為了朋友不顧個人安危
4.
概括主要內容的方法，一般可以用“誰怎么樣”和“誰干什么”的方式概括，有結果的話還可以說清結果怎么樣。請你概括這段話的主要內容。
參考答案：
一、⑥③
�、佗�
④⑤
二、略。
三、1.蹦
摔
爬
喊
2.出乎意料
3.B
4.青頭不顧自己的安危告訴紅頭躲過危險的辦法。
【教學反思】
《在牛肚子里旅行》是三年級上冊的一篇精讀課文，課文情節(jié)離奇，主題突出。是學生學習和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是落實“感受童話故事豐富的想象”這個語文要素，讓學生邊讀邊想象，感受故事所帶來的.魅力。
本文雖然篇幅比較長，但由于情節(jié)曲折離奇，反倒特別吸引孩子們。本文語言豐富生動。紅頭與青頭的對話，以及青頭的動作描寫，體現(xiàn)了青頭的：機智勇敢、沉著冷靜，是學生
反復品味和朗讀的好材料。
文中有關紅頭在牛肚子里旅行的過程，為學生提供了很好的想象和表達的機會。因此，我引導學生梳理并畫出紅頭的旅行歷程，讓學生講述紅頭的旅行，然后再仔細品讀相關語句，并引導學生在想象中朗讀，在朗讀中體驗著紅頭的情感。學生就是在朗讀、想象、表達的過程中將文本語言內化為自己的語言，落實了語言要素，提高了學生的語文素養(yǎng)。
部編版語文三年級上冊教案5
《富饒的西沙群島》課文原文
西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
《富饒的西沙群島》課語文教案
教學要求：
1.認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中優(yōu)美的語句，豐富語言積累。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
1.一張中國地圖。
2.與課文內容相關的彩色掛圖。
3.小黑板三塊，或投影片四張。
教學過程：
第一課時
一、設疑導入。
今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：
深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業(yè)、工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥糞
a.指名讀，注意正音。
b.開火車練讀，齊讀。
c.重點指導難認難寫的字：懶、威、武、揀、輩
d.學生練寫生字。
3.交流老師提出的問題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據(jù)學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。
4.重點感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的`花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣?
c.仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。
①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
�、趯W生交流描寫祖國風光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
二、積累語言。
1.學生抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。
3.抄寫課文中優(yōu)美的語句。
三、拓展延伸。
學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設計：
富饒的西沙群島
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、各種魚類
海島：海鳥、鳥蛋、風景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富
《富饒的西沙群島》教學反思
《富饒的西沙群島》是一篇語言優(yōu)美、內容翔實的課文。作者按照海水、海底、海里、海島的順序，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，要激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，感受課文語言的優(yōu)美，積累好詞佳句。這一節(jié)課，我緊緊圍繞課后題設計了兩個任務：一是讓學生用自己的語言來介紹西沙群島自己喜歡的一處景物;而是選擇課后題其中的一幅圖片，經(jīng)過查資料，了解圖片上海生物的名字、樣子、特點以及生活習性等，做前置性作業(yè)，拓寬學生海洋生物知識面，運用課文的寫作方法，進行小練筆。
成功之處：
在回憶課文的整體結構、每段的構段方式時，我過得比較細，感覺大多數(shù)同學們都掌握了這些知識，因為同學們以小組交流“我”喜歡的海景時，要么是總分，要么是分總，要么是總分總;小練筆時，我走在其中一一指導，也發(fā)現(xiàn)只有幾個孩子不能圍繞一句話來寫。總之，這種寫法同學們是掌握了，只是表達上語言還是不夠靈活，主要表現(xiàn)在模仿太呆板，想象還不夠豐富。
不足之處：
我感覺注重復習課內知識時間花費太多了，鞏固復習課文表達與寫作方法太細了。其實做前置作業(yè)認真的孩子們，人家了解了不少海生物知識，在寫話之前，讓他們交流一下所收集的知識，這樣能夠加快寫作的速度。所以，以后在教學設計時，一定考慮到前置作業(yè)的作用，切記流于形式，一定讓它真正發(fā)揮課堂作用。
在今后的學習過程中，我更應該引領著學生去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生更多的自由感受與想象發(fā)揮的空間，課前一定做好精心設計，做好全盤考慮，為學生充分發(fā)展打好基礎。
部編版語文三年級上冊教案6
1.有表達的興趣和自信，愿意把自己的感受與同學交流。
2.用普通話簡要講述自己感興趣的見聞，態(tài)度自然大方。
3.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學準備
教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。
教材簡析
讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，并講給同學聽。在這里，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯(lián)系生活，啟發(fā)學生說話。諸如看x電視、旅游觀光、玩游戲、上網(wǎng)查資料、學游泳、跟爸爸媽媽干活、唱歌跳舞、讀書做作業(yè)等。
認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的`重點。
建議本次活動用1課時。
解讀與提示
x學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
x學生要注意傾聽同學的發(fā)言，教師引導進行評價。
x這四幅圖描繪了小朋友假期在家的活動情況。有的讀書學習，有的玩計算機，有的學游泳，有的幫助父母做事。教師可以利用插圖啟發(fā)學生談話，從而找到話題。
教學思考與設計(參考)
一、談話導入
小朋友，度過了第一個暑假，你有什么感受?你對哪些事感興趣?講給小伙伴聽，好嗎?今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖，圖上畫了什么?你做過這些事情嗎?是怎么做的?還做過其他的事嗎?
三、學生交流
1.把你的感受講給小伙伴聽聽，可以互相提提意見。
2.分組交流。
四、全班交流
1.各組推選代表到班上交流。
2.評一評。
3.選出今天的“明星”。
五、總結
聽了同學的發(fā)言，你認為誰的暑假生活過得有意義?為什么?部編版三年級上冊語文《口語交際·我的暑假生活》
部編版語文三年級上冊教案7
教材分析：
這個語文園地有4項內容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺版塊是總結交流理解詞語的方法，詞句段運用是交流積累四季的詞語，實踐練習如何理解詞語；書寫提示部分，出示了8個字，學會把字寫得橫平豎直；日積月累部分學習9個表示秋天的成語。
教學目標：
1.交流平臺，交流和總結理解詞語的方法。
2.詞句段運用，積累四季詞語，練習用所學方法理解詞語。
3.書寫提示，學會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習寫好橫畫和豎畫，注意橫平豎直的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會關于秋天的成語，幫助小學生積累詞語。
教學重難點：
1.先看后寫再對照，寫的時候要注意正確的坐姿和握姿；積累成語。
2.學會運用各種方法理解詞語。
課前準備：
課件。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
（課件出示2）
1.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做？
2.小組交流，看看哪個小組總結的方法多。
3.小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。
�。ㄕn件出示3）
（1）查字典理解詞語。
�。�2）運用組合法理解詞語。
一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。又如“艱難險阻”一詞，“艱難”是困難，“險阻”是險惡有阻礙的意思，“艱難險阻”就可以理解為困難險惡。運用組合法理解詞語時要注意的是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，否則在合起來理解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中的“釋”應該是放下，如果錯誤地理解為解釋的話，那么合起來理解這個詞語的意思就會讓人莫名其妙了。
�。�3）運用換詞法理解詞語。
漢語中的詞匯非常豐富，有些詞可以用意思相近的詞語來代替；有些詞則可以用意思相反的詞來進行對比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，結構很復雜�！敝械摹皬碗s”可以用“不簡單”來代替。
�。�4）聯(lián)系上下文理解詞語。
讀書時還要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來解釋要解釋的詞語或句子。
�。�5）在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，要聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：他借到一本雜志，貪婪地讀起來�！柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。這時想一想句子講了什么，然后再思考貪婪的意思，就能領會這里的貪婪是不知滿足，專心入迷的意思了。
同義詞法。
遇到不理解的詞時，可以找這個詞的同義詞，如“美
麗”一詞，它的同義詞是“好看、漂亮”等。
�。ò鍟豪斫庠~語：查字典 組合法 換詞法 聯(lián)系上下文 同義詞法 ）
5.教師小結：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！倍嗫凑n外書是一種很好的積累詞語的方法。許多課外讀物詞語豐富，當看到自己喜歡的詞，很生動的不妨多看幾遍，多在腦中停留些時間，并自己試著琢磨一下，如何用于自己的文章。摘記法也是積累詞語的重要方法。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄到讀書筆記本上，在造句、作文的時候，經(jīng)常翻閱，適時運用，這對我們掌握詞語，提高運用詞語的能力很有幫助。此外，在閱讀過程中，讓學生把自己需要的，喜歡的內容或圖畫剪下來，然后，貼到本子上，可以隨心所欲地去貼；還可以配上自己畫的插圖。這樣學生在剪剪貼貼、畫畫中獲取了知識，積累了詞語。學生掌握了積累詞語的方法，就能在實踐中樂此不疲，進行廣泛的閱讀和摘記。
【設計意圖】師生共同總結理解詞語的方法，為下面的理解詞語做準備。
（二）詞句段運用
板塊二：詞句段運用
1.詞語積累。（課件出示4）
�。�1）你會用哪些詞語形容不同的季節(jié)。
�。�2）小組交流，組長記錄。
（3）小組用實物投影匯報交流。
�。�4）教師評議，推薦積累。
�。ㄕn件出示5）形容春天的詞語。
春暖花開 春風送暖 春風拂面 滿面春風 春光無限 四季回春 綠草如蔭 春風和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香 鶯歌燕舞 百花齊放 姹紫嫣紅 繁花似錦 含苞待放 春光明媚
�。ㄕn件出示6）形容夏天的'詞語。
赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐 烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池 濃陰蔽日
（課件出示7）形容秋天的詞語。
秋高氣爽 金秋時節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風習習 春蘭秋菊 春華秋實 春花秋月 秋雨綿綿 天高云 秋風送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飄香 果實累累
�。ㄕn件出示8）形容冬天的詞語。
冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜 寒風刺骨 寒風呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月 漫天風雪 雪花飛揚 寒風怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風雪交加 傲雪凌霜 天寒地凍 粉妝玉砌
�。ò鍟捍合那锒脑~語）
（5）指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.句子積累。 （課件出示9）
�。�1）說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？
聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
�。�2）學生自由讀，指名讀，師生評議。
�。�3）分小組合作交流，看能用什么方法理解加點的詞語。
�。�4）小組代表發(fā)言，互相交流，說說詞語的意思和理解詞語的方法，教師評議并小結。
1.查字典理解詞語。（課件出示10）
①憧憬：就是對未來的美好生活的期待與向往。
�、陟话玻红纳癫欢�。指心里七上八下安定不下來，形容心神不定。
2. 在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。
聽了老師這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。
想一想句子講了什么，如“即將到來的一天”“期待著在活動中有出色的表現(xiàn)”，然后再思考“憧憬”的意思，就能領會“憧憬”在這里是對未來的美好生活的期待與向往的意思了。
3.運用組合法理解詞語。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。
“忐忑不安”一詞，“忐忑”有心神不定的意思，“不安”是心里七上八下安定不下來的意思，“忐忑不安”就可解釋為心里七上八下安定不下來，形容心神不定。
【設計意圖】
�。ㄈ⿻鴮懼笇А�
�。ǔ鍪菊n件11）
1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2.學生按照提示“橫平豎直”書寫，教師巡視，強調寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導。（板書：橫平豎直）
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。（板書：規(guī)范 正確 整潔）
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
�。�2）二是字的大小要適中。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
�。ㄋ模┤辗e月累
1.（課件出示12）文中的詞語。
shuǎng
2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
3.以上詞語都是描寫什么季節(jié)的成語？（秋天）（板書：
秋天的成語）
4.它們的意思分別是什么？（課件出示13、14）
秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
一葉知秋：從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結果。
五谷豐登：登：成熟。指年成好，糧食豐收。
天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。
金桂飄香：金桂，是桂花的一種，顏色是黃色，所以稱“金桂”。而桂花開在九月，也就是秋季，所以“金桂飄香的季節(jié)”就代指秋季，“金桂飄香”就象征著秋天。
果實累累：累累，連續(xù)成串。形容果實多。
秋風習習：和煦的秋風暖暖地，慢慢吹動的樣子。用于晚秋的景色。
層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。
春華秋實：華，花。春天開花，秋天結果。
5.自由朗讀，積累背誦。
【設計意圖】
板書設計
語文園地
理解詞語：查字典 組合法 換詞法
聯(lián)系上下文 同義詞法
書寫提示：橫平豎直 規(guī)范 正確 整潔
秋天的成語
春夏秋冬的詞語
教學反思：
成功之處：
1.本練習的一個重點是學會理解詞語。教學時，采用先讓學生自主交流、小組展示，最后師生共同總結理解詞語的方法，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。
2.教學“書寫提示”時，引導學生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。
不足之處：我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂就會真正成為學生學習的樂園。
部編版語文三年級上冊教案8
一、以舊引新，激趣導入。
1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）
二、指導看圖，感知圖意。
�。ǘ嗝襟w課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
三、自主學習，初步感知。
1、自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
2、出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（放映第三張幻燈片，重點指導生字詞）
3、放映第四張幻燈片，指導古詩朗讀：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風//動客情。
知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導讀準字音，再讀準節(jié)奏，讓學生體會古詩朗讀的特點。
4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。
四、再讀感悟，理解詩意。
1、老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。
�。ǚ庞车谖鍙埢脽羝�，畫面中出現(xiàn)兩個問題。）
問題一：詩中描寫了哪幾種事物？
問題二：這首詩表達出了作者怎樣的.思想感情？
2、學生四人為一小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點點撥理解：
答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。
答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
五、拓展閱讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）
教學反思：
中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學生根本無法體驗。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學生進入情境，進行感悟。
部編版語文三年級上冊教案9
寫作思路：
1、審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。
2、選定內容：
（1）故事里有哪些角色。
�。�2）事情發(fā)生在什么時間，是在哪里發(fā)生的。
（3）他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事。
3、表達方式：敘述、描寫。
4、表現(xiàn)手法：開門見山，首尾呼應。
5、結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。
�。ǎ�
下水文：
啄木鳥治病
一個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的.桃樹要死了。前一段時間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧�！�
來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。”果然，他看見樹上有許多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹跇涓缮�，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。
治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。”猴爸爸很感激啄木鳥醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。
兩個星期后，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用“風風火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應。
童話世界多么神奇��！我們也來編一個童話故事吧。
部編版語文三年級上冊教案10
【教學目標】
1．檢索關鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗”過程。
2．體會“小刺猬偷棗真高明”并復述故事。
【教學重難點】
體會“小刺猬偷棗真高明”并復述故事。
【教學過程】
一、圍繞目標，預學關鍵處，了解學情（檢索、提取、質疑）
課文題目是“帶刺的朋友”，帶刺的朋友”指的是誰？這篇課文講了什么故事？簡單來說就是“刺猬偷棗”的故事。觀察一下這兩個字，有什么相似之處？
1.微課理解刺與棗的區(qū)別
2.辨析刺猬偷棗的內容（2、5、7、8、10自然段），體會“我”的描寫（3、4、6、9自然段）的作用
【設計意圖：通過預學單，讓孩子們提前自主閱讀，明白“刺”“棗”這兩個容易混淆的字，并通過微課明白區(qū)分之處，掌握要領。檢索、提取“刺猬偷棗”的這個過程，則為課堂讓出空間，節(jié)約時間。質疑課文段落的合理性，了解“我”這個旁觀者的重要性，有目的性地指導�！�
二、聚焦動作詞，設計閱讀流程圖，嘗試概括過程（檢索、提取、創(chuàng)新）
1.圈出動詞，并將這些動詞放入流程圖中
2.練習復述層次一：將動詞連起來說一說
（這只刺猬先往樹上爬，接著爬向老樹杈，爬向伸出的枝條。后來，停下腳，用力搖晃，又掉下來。趕緊起來爬來爬去，逐個歸攏，就地打一個滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）
3.教師示范，授予方法，嘗試將12個動詞概括成四個畫面
爬樹搖棗——掉下歸棗——打滾扎棗——馱棗逃跑
4.練習復述層次二：用關聯(lián)詞將四個畫面連起來說一說，嘗試概括偷棗的過程。
（這只刺猬，首先爬到樹上把棗子搖下來，接著從樹上掉下來歸攏棗子，然后在地上打滾把棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。）
5.通過這三幅畫面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明
【設計意圖：把書由“厚”讀“薄”，是一項非常重要的能力。通過學生的預學，學生檢索出關鍵信息，提取出表示動作的詞，這些詞語是概括刺猬偷棗過程的核心信息。但同樣的，完成流程圖并不是一件簡單的事情，這就要讓學生在實踐的過程中不斷地將這些信息提取、概括，回扣文本，才能準確地概括構建出刺猬偷棗的場景圖。在歷經(jīng)“連動詞說”——“連畫面說”這樣嘗試概括“偷棗”過程中，引導孩子走在“爬高”的路上，孩子們的概括能力必然有著顯著地提高，為下文第三次復述故事打下堅實的基礎。】
三、聚焦閱讀流程圖，體會“高明”，復述故事（評價）
1.再讀四個畫面，尋找“高明”
2.預設交流
（1）爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉，這樣搖下來的棗既多又快，既快又好。
�。�2）掉下歸棗——掉下來遠遠比爬下來速度快得多，歸棗的目的`是為后面的收集棗子做準備。
（3）打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的優(yōu)勢更快地將棗收集。
�。�4）馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。
這一系列的體會，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。
3.練習復述層次三：根據(jù)體會到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開頭，復述故事。
�。斆鞯男|西，偷棗的本事可真高明啊！它先是悄悄地爬到樹上搖棗子，這樣又快又多，比一個個去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）
【設計意圖：承接上一個環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學生把書再從“薄”讀“厚”，在整體把握偷棗過程的基礎上，品讀動詞使用的準確性，感受刺猬偷棗的本事之高，并能夠有理有據(jù)地進行評價。同時，在剛才二次提升的基礎上，結合自己的體會，再次練習較完整地復述故事，突破本課難點】
四、抓住關鍵點，疏理流程圖，總結學法（提取、創(chuàng)新）
1.通過今天的學習，你學到了什么？
今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文，概括畫面，又復述課文，這閱讀流程圖的作用可真大，我們以后在學習文章的時候，要多用上這種方法哦。
2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》
孩子們，這么有趣的課文你們知道出自哪本書嗎？出自著名兒童文學作家宗介華的《帶刺的朋友》，這本書除了講刺猬的故事，還收錄《鳥腿上的秘密》、《蜘網(wǎng)上的謎》等故事。
【設計意圖：學完本課后，幫助孩子梳理出本節(jié)課的重點——抓關鍵詞，“授之以漁”而非“授之以魚”，把前進的“拐杖”予學生。同時，適時拋出“又一個棗”（本書出處），及時引導孩子們的關注點，將本課所學再次運用，鞏固其效】
板書設計：
部編版語文三年級上冊教案11
課時目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學習
1、課件再次播放小興安嶺森林圖片，引導學生觀圖并說說小興安嶺給自己留下的最大印象是什么（樹木很多，就像是綠色的海洋……）。
教師適時出示課文第1自然段，引導學生借助這段話說說哪些詞語都讓自己感受到了小興安嶺的樹木非常多。
2。學生交流，課件聚焦“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”這幾個短語以及省略號，引導學生體會小興安嶺的樹不僅數(shù)量多，而且種類也很多。指導學生感情朗讀第1自然段。
3、過渡引入：孩子們，小興安嶺除了樹木多之外，還有哪些美麗的風景呢？接下來請大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學利用多媒體課件創(chuàng)設直觀情境法，讓學生由對畫面的感知引入到對小興安嶺的整體感知，并在此基礎上有效激發(fā)了深入了解其四季特點的積極性。
二、精讀課文，感悟美景
�。ㄒ唬┲笇Ьx小興安嶺的春、夏之美。
1、引導學生認真朗讀課文第2自然段，看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進行描寫的。找出相關的句子讀一讀，想象它們在春天時的特點。
�。�1）學生交流對自然景物的感知（寫了樹木、溪水），教師適時引導他們再讀描寫樹木和溪水的句子，看看它們各自在春天到來時都是怎樣的（樹木抽出新枝、溪水漲滿了……）。教師適時歸納板書：抽新枝、春水漲。
（2）課件播放春天樹木生長、溪水流動的動態(tài)畫面，引導學生理解“淙淙”（水流動的聲音），同時引導學生比較句子，看看這兩句話中的劃線詞語哪一個用得好，為什么？
A。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
B。春天，樹木生出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
�。�3）引導學生比較體會，教師適時引導他們明確第一句話中的“抽出”更恰當生動，把春天到來時，枝條迫不及待抽枝長葉的勃勃生機寫活了。指導學生有感情地朗讀第一句話。
�。�4）再讀課文中描寫小鹿的句子，想象小鹿生活在這樣春意盎然的樹林中是一種怎樣的心情。教師適時引導他們抓住“散步、喝水、欣賞”等詞語體會小鹿舒適、安逸、快樂的生活情形，體會小鹿對大自然的喜愛之情（板書：鹿歡暢）。
�。�5）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意讀出春天樹林的畫面美。
2、認真研讀課文第3自然段，看看這段話中分別又寫了哪些自然景物，畫出自己最喜歡的句子，將喜歡的原因簡單地寫在旁邊。
�。�1）課件出示第3自然段，引導學生交流對景物的感知，根據(jù)學生的交流情況，課件適時聚焦“樹木、霧、金光、草地、野花”。
�。�2）引導學生說說在這些描寫自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。
生：我最喜歡這一句：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍藍的天空。”這句話說明了枝葉長得非常茂密。
師：你從哪幾個詞語中體會到了枝葉長得很茂密呢？
生：“密密層層、嚴嚴實實”兩個詞語都說明了枝葉非常多，而且很有生機（板書：枝葉密）。
師（課件出示枝葉茂盛的圖片）：你理解得非常準確，能把這句話讀好嗎？
學生有感情地朗讀第一句話、齊讀，注意強調幾個疊詞，突出枝葉繁茂的特點。
生：我比較喜歡山谷中清晨的濃霧，走進去仿佛進入了人間仙境一般。
師：我注意到了你說的是“濃”霧，說說你是從哪里體會到霧特別濃的。
生：我從“整個森林浸在”體會到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。
師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？
生：我覺得就像是水一樣，把東西都淹沒了。
師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說明了什么？
生：說明了霧多得就像是一片霧的海洋。
師：對，更進一步說明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了（板書：霧氣濃）。
課件播放濃霧的圖片，引導學生再次體會霧多、濃的樣子。
生：我還特別喜歡陽光照在草地上的景象，陽光照得那些盛開的花兒格外美好。
課件出示畫面，引導學生圖文對照，感受陽光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個“大花壇”體會草地上花很多（板書：野花多）。
（3）指導學生有感情地朗讀第3自然段，注意想象畫面美，并用略微輕緩的語速讀出這種感受。
（二）自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。
1、過渡：孩子們，結合剛才對春、夏兩個季節(jié)的學習，說說怎樣才能更好地感受到小興安嶺的景物美（讀句子……）。
教師適時歸納：對，抓住關鍵的詞語、句子在讀中想象體會，這無疑是理解課文最好的方式。接下來，讓我們自主學習小興安嶺秋、冬兩個季節(jié)的描寫。
2、學生自主朗讀課文第4、5兩個自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫，看看秋、冬兩個季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面呢。
�。�1）學生交流，教師適時引導他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點，歸納板書：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導學生從中體會小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時還有豐富、珍貴的`物產(chǎn)。
�。�2）繼續(xù)交流對冬天小興安嶺的感悟，課件適時播放冬天小興安嶺的風光圖片，引導他們體會白雪皚皚的情景，同時抓住動物們不同的表現(xiàn)來體會它們此時的感受（躲起來，盼著春天快點到來……），教師歸納板書：樹積雪、動物躲、盼春來。
（3）指導學生有感情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個季節(jié)不同的畫面。
�。ㄈ┩卣寡由欤喝绻阌袡C會到小興安嶺游玩，你會選擇哪個季節(jié)去？教師適時引導他們在交流的時候注意抓住文中小興安嶺的四季特點。
【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了“扶放結合法”，通過指導學生精讀春、夏兩個季節(jié)的景物描寫，并讓他們歸納學法，然后再按照習得的方法自主探究學習，提升了他們閱讀語言、品悟文字的能力。
三、感悟文情，課堂小結
1、想象體驗：引導學生根據(jù)對小興安嶺四季的景物描寫，說說可以用哪些詞語來形容小興安嶺。教師適時出示課文最后一段話，歸納板書：花園、寶庫，同時指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調“美麗的大花園、巨大的寶庫”兩個短語。
2、教師小結：這樣景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的小興安嶺，確實是一個神奇的地方。最后，老師想帶你們欣賞一首好聽的歌曲《走進美麗的小興安嶺》（課件播放歌曲，學生聆聽并結束學習）
板書設計：
春：抽新枝、春水漲、鹿歡暢
3、美麗的小興安嶺夏：枝葉密、霧氣濃、野花開花園
秋：葉飛舞、果子熟、藥材豐寶庫
冬：樹積雪、動物躲、盼春來
部編版語文三年級上冊教案12
教學目標
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞語，能體會到它們之間的真摯友情。
3.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學重難點
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學過程
一、復習導入，回顧精彩情節(jié)
同學們，上節(jié)課，我們一起學習了《在牛肚子里旅行》這個有趣的童話故事，知道了紅頭在牛肚子里的旅行路線，還知道了牛反芻的科學知識。
誰能借助路線圖，把故事簡潔地說一說呢？
紅頭在進行驚險旅行的時候，青頭一直在幫助他、陪伴著他，和他一起度過了難關。這節(jié)課我們要一起來體會一下紅頭和青頭之間的深厚情誼。
二、體會心情，分角色朗讀
聚焦紅頭、青頭間的對話，體會人物形象
1.教師播放課文錄音7-18自然段，并布置學習任務，請學生一邊聽一邊用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話。
2.學生交流對話內容。
�。�1）指名同桌合作朗讀紅頭和青頭的對話，并引導學生思考，圈畫：紅頭和青頭經(jīng)歷了哪些心情變化，圈出關鍵詞。
（2）學生交流紅頭的心情變化，教師相機出示句子：
“救命啊！救命��！”紅頭拼命地叫起來。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”
“那我馬上就會死掉�！奔t頭哭起來。
“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。
（3）引導學生體會紅頭從害怕到悲哀的心情變化，并指名學生有感情朗讀。
（4）學生交流青頭的心情變化，教師相機出示句子：
“你在哪兒？”青頭急忙問。
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
�。�5）引導學生體會青頭從著急到鎮(zhèn)定的'心情變化，并指名學生有感情朗讀。
�。�6）同桌合作分角色朗讀紅頭和青頭的對話。
過渡：紅頭的獲救離不開青頭的幫助，它們真是一對非常要好的朋友�。�
三、抓關鍵詞，體會深厚友情
1．默讀課文，提取信息，體會友情深厚
出示：默讀課文，從哪里可以看出青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？邊讀邊用橫畫出有關句子，至少找到三處來說明。
2.邊讀邊找，交流匯報。
（1）匯報找到的句子。
�。�2）尋找依據(jù)，方法指導
例：
青頭大吃一驚，他一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，他會把你和草一起吞到肚子里去……
預設
師：你為什么找到這句？
生1：我從青頭”蹦一骨碌爬起 大聲喊“感受到青頭內心焦急萬分，擔憂朋友而顧不上自己的安危。
生2：他不僅不顧自己安危，還機智地告訴紅頭應該怎樣應對危險。只有好的朋友才會那么關心你的安危。
師：通過青頭的動作、語言、心情讓我們感受到了他們之間的友情很深厚，你們很會思考！
3.小結學法：圈一圈 說一說 讀一讀
4.運用學法小組內匯報交流。
5.引讀鞏固，體悟深情厚誼
當紅頭被大黃牛吞到嘴里拼命喊救命時，青頭--
當紅頭被吞進牛肚子里害怕得哭起來時，青頭--
當紅頭感到悲哀絕望的時候，青頭--
當紅頭重新回到牛嘴里，但已經(jīng)一動也不能動，青頭--
當紅頭脫險的時候，青頭--
6.小結：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？
7.紅頭終于脫險，你認為紅頭能脫險的原因是什么？
青頭的臨危不懼、見多識廣、機智勇敢，對朋友的鼓勵、幫助。紅頭的忍耐不放棄。
8.總結：遇到困難和危險時，我們自己一定要學會忍耐和不放棄。當朋友遇到困難和危險時，我要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。
四、借助路線圖，趣講故事
這個故事科學童話故事里的角色語言、動作生動形象，如果兩人合作，邊講邊演，別人一定也能懂得其中的科學道理。
1.同桌合作演練
要求：
�。�1）借助路線圖，把故事講完整。
�。�2）抓住人物的動作、心情、神態(tài)的詞，把故事講有趣。
�。�3）能把科學知識講清楚
2.同桌互講互評--推薦展示--同學間互評
五、推薦閱讀，向課外拓展延伸
�。保丶野选对谂６亲永锫眯小返墓适轮v給家長聽。
�。�.推薦《蚯蚓的日記》《高士其科普童話》、《楊紅櫻科學童話》
部編版語文三年級上冊教案13
教學目標
1.進一步弄清楚童話的特點，學習編寫童話故事。
2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力和習作的興趣。
3.讓學生在創(chuàng)作童話的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。
重點難點
重點：學會編寫童話。
難點：在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。
課前小游戲
1.我畫“ “你想到了什么？彎彎的山路、奶奶額上的皺紋······
2.畫個圓圈，你能想到什么？
教學過程
一、引導歸納，知童話
1.激情導入
�。�1）孩子們我們上一單元學習了童話故事《巨人的花園》 、《幸福是什么》、《去年的樹》、還有《小木偶的故事》，說一說除了這些，你們還讀過哪些童話故事呀？
(2)過渡：同學們真了不起，讀了這么多童話故事，從小到大，童話故事就是我們的好朋友，陪伴我們長大，可我們讀的都是別人寫的故事，想不想自己也來編一編童話故事？這節(jié)課我們的學習任務就是學寫童話故事。
2.教師根據(jù)學生的回答，歸納童話故事的特點
�。�1）你們讀了那么多童話故事，發(fā)現(xiàn)童話和我們學過的別的文章有什么不同之處嗎？
（2）看來大家對童話了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話，就把童話的特點歸納了一下，咱們一起來讀一讀。 (想像大膽奇特、情節(jié)生動有趣、擬人化手法、、語言通順連貫、獲得一點啟迪)
3.巧引例文，寫出童話的生動有趣
�。�1）童話，之所以會博得我們一代又一代人的喜愛。就是它獨具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法讓故事中的中變得生動有趣。那如何讓故事生動有趣呢，現(xiàn)在來做一個熱身運動。老師這兒有一個片段，我們也來試試把它編寫的生動有趣。
片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當鞋，穿在腳上便響起了（）音樂，（）它（）說：“我的鞋子會唱歌！我的鞋子會唱歌！”一群小鴨子正好走過，也（）跳起來：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大嬸聽見了，也（）跳了起來。在一旁的大象( )對小蜈蚣說：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎？”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過去說：“能把你的一個腳趾頭塞進去就謝天謝地嘍！”
(2)學生邊說邊點撥，評價夸獎：孩子們豐富的想象力，咱們這個故事片段就變得生動有趣了，真是令老師吃驚呀。其實呀，這個片段也是一位三年級特別優(yōu)秀的孩子寫的。老師沒想到你們也像這位小童話大王一樣這么有靈性。
4.教師小結：要把故事編得生動有趣，這就要求要注重一些細節(jié)的描寫。老師提醒大家一下。寫出了人物的語言、動作、表情、心里話可以使我們的作文比較具體，運用好詞佳句，可以使我們的童話更加生動有趣。
二、明確要求，編故事
1.談話引入：現(xiàn)在，我們也來當一回故事大王，試著編一個生動有趣的童話故事。
2.教師指導，確定好內容。
�。�1）咱們編童話首先得有誰呀？那你覺得什么東西可以成為我們童話里的主人公呢？小結：世間的萬事萬物，不管看的見的，還是不見的，現(xiàn)實生活中有生命的，還是沒有生命的.，同學們都可以拿它來當我們童話的主人公。
�。�2）有了主人公之后，想一想，在這個主人公身上會發(fā)生什么有趣的事呢？（注意說清楚世間、地點、起因，經(jīng)過，結果。）
�。�3）我們還應該考慮一個更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個故事告訴大家一個什么道理。
�。�4）接下來就該展開豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話就越吸引人。
3.集體創(chuàng)編
�。�1）老師今天帶來了幾組童話人物供大家選擇。
�。ㄣU筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗、小貓、精靈、樹）
�。�2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個孩子組成學習小組，集體創(chuàng)編童話故事。
首先、請你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺得老師這里的童話人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話人物�，F(xiàn)在老師給你們2分鐘的時間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學生交流討論）
�。�3）你們都選了哪些童話人物？通過你們編的故事要告訴我們一個什么樣的道理？
真是精彩紛呈呀，真想聽一聽你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事�，F(xiàn)在展開你們的想象翅膀，結合童話的特點，把你們奇特有趣的童話故事共同編下去吧。待會兒，你們可以一起來表演你們的故事，也可以推薦同學來講。開始吧。
4.小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個小組指導。
三、角色轉換，演童話
1.小組自編自演的故事。要求：每個孩子先大聲地說說你們故事的題目。先上臺前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個動作展示一下自己的個性。
2.當好小評委：其它的孩子認真觀看他們的表演，然后評一評他們的童話編的怎樣。全班欣賞、交流、 評價。
3.全班交流、評價。
4.根據(jù)學生的評價，教師相機點拔人物的語言、動作、表情。
四、展開想象，寫童話
1.老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評委，你們是當之無愧的�？墒俏覀兘裉爝�有那么多組同學沒有把你們的童話故事展示出來，怎么辦呢？咱們各自動手把你們把剛才編的故事再整理一下把它寫下來，好嗎？寫的時候請孩子們注意在寫的時候參照一下童話的特點，并且試著把故事寫的生動有趣。另外，再仔細斟酌一下，給你的童話故事起一個能吸引人的名字，能做到嗎？孩子們開始吧！
2.作品共享，指導修改
�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們在寫童話的時候呀，那個認真的勁兒，仿佛一個個都沉浸在童話世界里去了�？纯茨銈兌紝懥耸裁纯蓯鄣念}目，誰來說一說。來把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎？
�。�2）光聽你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽聽里面有些什么故事呀？
3.引導學生學習欣賞、評改1篇。全班欣賞、交流、 評價。
4.小結：一篇好的童話必須要有語言的美，孩子們你們自己讀一讀會發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應該許多亮點，請現(xiàn)在把你們精彩的開頭讀一讀。（生自己讀，師隨機點評）
五、課外延伸，編文集
剛才同學們編寫的童話很好，其中精彩的片段也給老師和同學們帶來了驚喜和感動。可能由于時間關系，孩子們的故事還沒寫的很完整，怎么辦呢？今天下課之后，請把它寫生動、具體。另外，你覺得自己對其它的事物特別感興趣，那就把他們作為你童話的主人公，重新編寫一個童話故事也行。如果大家寫得好的話，我就把你們的童話編成一個班級的童話集。
部編版語文三年級上冊教案14
教學目標：
1、認讀5個生字，讀準多音字“假”的讀音，會寫“落、荒”等13個字，正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。
2、朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌意境。
3、抓住文中有新鮮感的表達，品讀感悟積累語言，并嘗試遷移運用。
教學難點：
1、理解“關了門做功課”“地下的學校”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”等充滿奇特想象的詞句。
2、能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。
教學流程：
第一課時
一、鏈接詩人，激趣導入
�。ㄒ唬┱勗捯�
�。ㄆ溜@）“假如我變成了一朵金色花，我會……”
引導學生思考并交流：假如你變成了金色花，你會怎么做？怎么想呢？
（二）鏈接詩人
1、出示泰戈爾散文詩《金色花》，讀句子。
�。ㄆ溜@）假如我變成了一朵金色花，為了好玩長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？
2、交流讀后感受：把人當作花來寫，想象奇特。
3、揭題引入
如果把花當作人來寫，又會是怎樣有趣的事情呢？揭題、讀題。
二、初讀課文，把握內容
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，邊讀邊思考：花怎么會有學校？花的學校是怎么樣的呢？
�。ǘz查朗讀
1、指名逐段讀課文，檢查字音字義
讀準多音字“假”：讓學生聯(lián)系第三、四自然段，理解“放假”的意思是暫時離開工作、學習場所的時間，讀第四聲，如“假期”“假日”“度假”；表示不真實，讀第三聲，如“真假、假話”。
讀準輕聲詞：“衣裳”讀音“shang”，擬聲詞：“簌簌”讀音“sù”。
2、指導讀好長句子
于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
你沒看見/他們怎樣地/急著要到那兒去嗎？你不知道/他們?yōu)槭裁茨菢?急急忙忙嗎？
我/自然能夠/猜得出/他們/是對誰揚起雙臂來，他們/也有/他們的媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽一樣。
�。�1）讀好短語
先指導學生讀好“無人知道的地方”“一群一群的花”“突然跑出來”等短語。
�。�2）指導把短語連成句子讀。
（三）了解大意
1、讀文后，引導學生自由說說自己看到了怎樣的畫面。
2、朗讀第一、第二自然段，老師示范圈劃詞語：跳舞狂歡
3、學生用同樣的方法自主說畫面，圈劃詞語：關門做功課、放假了、揚起手臂。
4、自主概括，串說大意，連起來說說花的學校是怎樣的。
三、情境朗讀，想象畫面
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設，想象“狂歡”
花孩子們是怎樣跳舞狂歡的呢？找出文中有新鮮感的句子，讀一讀。
預設一：
于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
1、字理識字：舞
甲骨文：一個人兩手舞動花枝，后來加雙足，強調雙足配合雙手，和著樂曲，有節(jié)奏地踢踏跳躍。
書寫指導：四豎要均勻，第二個長橫要舒展。
2、根據(jù)“舞”字的意思，交流：花孩子們會怎樣跳舞呢？（擺動身體、搖晃手臂）花兒們會從哪里跑出來？周圍環(huán)境如何？
3、雨中“Party”：兒歌律動
抬起頭，向上看，對著天空招招手；低下頭，地上看，對著草地抖抖手；
抬起頭，向前看，對著蝴蝶點點頭；轉過身，向后看，對著蜜蜂握握手。
4、想象畫面
情境創(chuàng)設：小朋友們，我是一只愛睡懶覺的小蜜蜂，剛才沒趕上舞會，誰能向我介紹一下剛才花寶寶們開舞會的情景�。�
引導學生大膽想象，描述看到的畫面。
5、朗讀品味。朗讀重音指導：突然、跳舞、狂歡。
預設二：
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
1、從哪里感受到花孩子們在“狂歡”？（穿了紫的、黃的、白的衣裳、沖）
借助圖片理解：白色的是誰？紫色的是誰？黃色的是誰？從哪里沖出來？出示梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花的圖片，引導學生觀察開在樹叢里、草地上、墻上、田野里的花朵。
2、在欣賞圖片的同時，引導學生說說看到的畫面。
3、朗讀品味。讀出“快樂興奮”的心情，朗讀重音指導：沖了出來。
�。ǘ┮龑Оl(fā)現(xiàn)，關注表達
1、再讀句子，聯(lián)系生活，思考：作者寫的是大自然中的什么現(xiàn)象？（植物生長，花開了。）
2、討論：作者是怎么寫的呢？通過交流，引導學生發(fā)現(xiàn)作者把花當作人來寫的表達特點，感受這樣的表達特別地有意思，特別有新鮮感。
3、嘗試仿寫。
仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子
清風一來，他們……
蝴蝶一來，他們……
蜜蜂一來，他們……
……，他們……
你能學著詩人的樣子，寫一寫花孩子們的`表現(xiàn)。
學生練習，交流小結。
四、學寫生字，積累詞句。
1、“荒”“笛”書寫指導
根據(jù)形聲字特點識記，如“荒”字聲旁是“亡”，所以沒有一點；“笛”竹子做的，所以是竹字頭。
2、積累語句。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過huāng（）野，在竹林中吹著口dí（）。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳wú（）狂歡。
第二課時
一、復習回顧，積累運用
回憶雨中“Party”的情景，用文中的詞句填一填。
一群一群的花（從無人知道的地方突然跑出來），來參加舞會了。
花孩子們（穿了紫的、黃的、白的衣裳），來參加舞會了。
設疑：還有誰也來參加舞會了呢？
二、想象品味，關注表達
�。ㄒ唬┫胂笃肺�，體會把萬物當作人的寫法。
1、劃出描寫“雷云、樹枝、東風、綠葉”的句子，讀一讀。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
2、劃出覺得有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系自然現(xiàn)象，引導學生理解“吹著口笛”
“互相碰觸著”“拍著大手”的意思。
3、情境朗讀，想象雷云、樹枝的動作，讀出輕松快樂的心情。
4、思考：這樣寫為什么讓人覺得特別有意思呢？
5、交流：把自然萬物當作人來寫。
�。ǘ┞�(lián)系生活，體會充滿奇特想象的詞句
1、質疑問難，課文中還有哪些不明白的地方？
2、交流。
預設1：
他們關了門在做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
學生質疑：花孩子們做什么功課呢？
�。�1）聯(lián)系植物生長知識，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露、努力往上、頂尖冒出、努力往下，扎根生長……
�。�2）通過朗讀指導體會花孩子的心情：植物從種子到開化需要很長很長的時間呢，有時需要經(jīng)過一個漫長的冬季，這么漫長的時間，花寶寶們都要待在黑黑的泥土里，心情怎么樣？（厭煩、想透口氣、想偷偷溜出去玩）
�。�3）結合生字“罰”的教學，體會花孩子厭煩的心情。
上面的四：就像一張網(wǎng)，表示逮捕，抓住；言字旁：表示審訊；利刀旁：表
示用刑懲治處罰。
（4）聯(lián)系自己經(jīng)歷，說說被罰的滋味。老師順勢引導，做功課時不能貪玩。（5）再讀句子，體會作者奇特想象。
預設2：
你可知道，媽媽，他們的家在天上，在星星住的地方。
你沒看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>
我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我的媽媽一樣。
�。�1）提出疑問：花孩子的家為什么在天上？他們的媽媽是誰？
�。�2）聯(lián)系自然現(xiàn)象理解：他們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然，所以他們的家在天上，是在天堂里。
（3）聯(lián)系自己放學后找媽媽的情景，進行想象寫話：花寶寶們會怎么找媽媽呢？請學著詩人的樣子，寫一寫。
（4）滲透母愛教育：在小朋友的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。再讀最后三段。
�。�5）再讀句子，體會作者奇特想象。
三、回顧寫法，聚焦想象
�。ㄒ唬┲廴�，回顧寫法
提問：你覺得花的學校有意思嗎？你知道泰戈爾成功的小秘訣是什么嗎？
（二）交流總結，聚焦想象
小結：把花當作人來寫，把花想象成人，讓它們具有像人一樣的動作、行為、心情，多么富有想象力呀！我們以后要像詩人那樣，多觀察大自然，當我們的心靈與自然相結合才能產(chǎn)生智慧，這種智慧，就叫想象力！
四、鏈接文本，推薦閱讀
�。ㄒ唬╂溄游谋�
出示泰戈爾散文詩《榕樹》片斷，讀一讀，體會奇特的想象。
婦女們常到池邊來汲滿水罐，你的大黑影便在水面上蠕蠕而動，仿佛睡眠掙扎著要醒過來似的。
（二）推薦閱讀《新月集》
部編版語文三年級上冊教案15
教學目標
知識與能力：
1、會認6個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。
情感態(tài)度與價值觀：
體會秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。
重難點：
1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。
2、體會秋雨過后地大自然。
教學準備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、導入新課
同學們，你們喜歡秋天嗎？
你們喜歡秋雨后的景色嗎？
今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!
二、初讀課文，認識生字。
1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。
2、出示要求會認的字，指名讀。
3、師正著，開火車認讀生字。
三、整體感知內容
1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？
2、師生交流初步的感覺。
3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。
四、書寫指導
1、出示要求會寫的生字，認讀生字。
2、交流寫好每個生字的方法。
3、老師重點范寫生字。
4、學生練習寫生字，老師巡視指導。
5、給生字擴詞。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續(xù)學習課文，欣賞秋風秋雨的.美景。
二、熟讀課文
1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。
2、小組內朗讀課文。
3、教師指名讀課文。
4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？
6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？
三、感悟美景
1、出示課文插圖。
2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。
3、課件出示關鍵語句。
�。�1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。
�。�2）道路兩旁的法國……葉子。
（3）水泥道像……路的盡頭。
�。�4）每一片法國……水泥道上。
�。�5）我穿著……歌唱著……
4、有感情地朗讀課件上地內容。
5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。
6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？
7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？
四、拓展延伸
你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。
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