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二年級(jí)語文下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-20 09:45:36 二年級(jí)語文教案 我要投稿

(熱)二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

(熱)二年級(jí)語文下冊(cè)教案15篇

二年級(jí)語文下冊(cè)教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

  2.學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意。

  3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  粗知故事的大意;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、充氣雨衣的圖片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、圖片導(dǎo)入。出示充氣雨衣的圖片:你們知道這是什么嗎?(板書課題)這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道它是怎樣發(fā)明的嗎?

  2、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲,真像一幅美麗的畫。不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。(板書課題)學(xué)習(xí)生字“充”,說一說生活中哪些用品需要充氣?

  【從生活中常見的小事切入,更容易激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性!

  二、對(duì)話平臺(tái)

  感知

  1、自由讀文,畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀文,思考:你讀懂了什么?把不明白的地方畫出來。

  3、指名讀文,正音評(píng)價(jià)。相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“假” “縫”。

  識(shí)字

  1、互做監(jiān)督員:倆人合作,一人讀一自然段,互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn),互相幫助正音。

  2、“開火車”全班輪讀生字。

  3、“悄悄話”。同桌倆人合作,一人指字,另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

  4、“接力賽”。四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn),第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。

  【針對(duì)本課生字字形復(fù)雜,字音難記的特點(diǎn),采用多種復(fù)現(xiàn)方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性,提高了學(xué)生自主識(shí)字的質(zhì)量!

  默讀

  默讀課文。思考:小林遇到了幾次難題,是怎么解決的?

  【此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度,如果一次沒讀懂,可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考,也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意!

  交流

  1、小組內(nèi)交流:充氣雨衣是怎樣發(fā)明的?

  2、交流匯報(bào),在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。

 、判×职l(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

  ①小林的雨衣剛過膝蓋,雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上,被風(fēng)一吹,冷極了。

 、陔S著優(yōu)美的樂曲,小演員們旋轉(zhuǎn)起來,五顏六色的'裙子徐徐張開,就像一把把花傘。在小林的眼中,“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

 、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣,疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

 、谱x好小林想的句子。

 、偻砩,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再讓雨水流到褲腿上了。

 、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

  引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀!耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

 。3)讀好小林做的句子,體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。

  【抓住課文重點(diǎn),通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容,學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì),逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)!

  練習(xí)

  1、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。

  2、課文中有三個(gè)帶問號(hào)的句子,看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同,再照樣子各寫一句話。

  3、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、用多種方式檢查生字。

  2、讀讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。

  復(fù)述

  1、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序,用自己的話說說發(fā)明的過程。

  2、采取多種形式復(fù)述:練習(xí)、指名復(fù)述、分組競賽

  【在默讀的基礎(chǔ)上,讓低年級(jí)學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思,有利于提高默讀的速度,培植語感,積累語言。】

  拓展

  1、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

  2、你喜歡小林嗎?為什么?

  【通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并留心觀察生活,培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)!

  實(shí)踐

  1.在日常生活中,注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處,動(dòng)手改進(jìn)一下。

  2.響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議,做個(gè)小制作。

  【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,動(dòng)手實(shí)踐。】

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)評(píng)價(jià)方案】

  1·達(dá)標(biāo)測評(píng)

  參評(píng)人數(shù)()

  項(xiàng)目

  內(nèi)容

  達(dá)標(biāo)人數(shù)

  達(dá)標(biāo)率

  注:表內(nèi)【人數(shù)】為達(dá)標(biāo)人數(shù)。

  2·教學(xué)反思

  學(xué)生參與程度

  教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

  經(jīng)驗(yàn)積累

  問題分析

  改進(jìn)措施

二年級(jí)語文下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這兩個(gè)成語的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”的意思。

  3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,引入新課

  1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

  (“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來說明一個(gè)深刻的道理。)

  2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

  3、(出示課題)這是個(gè)成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

  4、這個(gè)成語中,你有不理解的字嗎?

  亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

  5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

  6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

  二、初讀課文,掃除字詞障礙

  1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

  2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。

  3、檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀生字。

  (2)指名讀課文中由生字組成的詞語。

  (3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

  三、通讀課文,理解內(nèi)容

  1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

  (這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來,修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

  2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

  學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀(gè)窟窿。

  第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

  小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

  3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

  結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒丟羊。

  四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

  1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

  教師提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

  (1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語言、心理的句子。

  (2)在小組內(nèi)交流。

  2、全班交流評(píng)價(jià)。

  (1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

 、購乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽別人的勸告。

  a、他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。

  b、街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語氣)

  c、指名嘗試讀。

  d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

 、趶牡4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

  這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

  (2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

 、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

 、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

 、劢Y(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

 、苤笇(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚?吹竭@句話,你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

  (3)說說句子的不同。

  出示句子:

  他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

  ①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

 、诒容^這兩個(gè)句子,哪一句更好?

  (第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

  (4)小結(jié)。

  養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見,只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

  3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

  五、明確寓意,延伸拓展

  1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

  2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

  3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

  六、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

  2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語朋友。

  3、教師范寫生字。

  4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

  5、同桌互查,比一比誰寫得更規(guī)范。

  七、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,板書課題

  1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長規(guī)律。

  (春種、秋收)

  2、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長)指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長”的讀音)

  二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

  1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

  2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語。

  3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語。

  三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

  1、檢查朗讀,了解故事。

  (1)指名4人各讀一自然段。

  (2)完成填空。

  出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

  (3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語。

  你能根據(jù)這一段話,說說成語“揠苗助長”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

  (學(xué)生交流,指名回答。)

  3、精讀體悟,明白道理。

  (1)過渡:同學(xué)們說得還不錯(cuò),但這只是成語字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語言文字中。接下來,老師請(qǐng)大家用自己喜歡的`讀書方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說說你們的感受。

  (2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

 、俪鍪镜1自然段,理解“焦急”。

  a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”)

  b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

  c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。”

  d、齊讀。

  e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

 、诔鍪镜2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

  a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長時(shí)間?

  扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦?圩 皬闹形缫恢泵Φ教柭渖健边@句話,了解他沒休息,體會(huì)他的累?圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

  b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

 、鄢鍪镜3自然段,體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

  a、誰來讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

  b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

 、艹鍪镜4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

  a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

  (因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L,把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

  b、指導(dǎo)朗讀。

 、菪〗Y(jié)寓意。

  禾苗自有它的生長規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

 、尥卣褂懻。

  出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

  假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來勸他?

  假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

  4、深化對(duì)“揠苗助長”的理解。

  (1)現(xiàn)在,你對(duì)成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

  (2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長”這樣愚蠢的事呢?

  四、指導(dǎo)寫字

  1、觀察田字格中的“筋”“!2個(gè)生字。

  2、說說你的書寫建議。

  3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn):“筋”上小下大;“!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長。

  4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

  五、布置作業(yè)

  六、教學(xué)反思:

二年級(jí)語文下冊(cè)教案3

  備課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、復(fù)習(xí)部首查字法

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

  2、發(fā)展學(xué)生的想象力,說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來

  教學(xué)方法:

  情境法、合作法

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖 生字卡 錄音機(jī)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  教學(xué)進(jìn)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1 、同學(xué)們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?

  2、出示花木蘭出片,告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭,今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

  3、同學(xué)們,你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

  4、板書課題,齊讀、

  4、解題,你有什么想知道的嗎?

  5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文,就可以找到答案了。

  二 初讀課文

  1、自己小聲輕讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子不添字,不漏字。

  2、標(biāo)出自然段小節(jié),想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

  3、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  三、檢查自讀情況。

  1、出示課文中生字。

  (1)、自由輕聲讀。

  (2)、你覺得這課中哪些字的`讀音,我們要特別注意?注意什么地方?

  (3)指名認(rèn)讀生字,分析難讀的生字,交流識(shí)字方法。

  (4)、教學(xué)2個(gè)多音字

  “將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如:將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如:干將、將士、大將。

  “燕”讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰來說說?

  (4)、指名讀,齊讀生字詞。

  四、指導(dǎo)描紅寫字。

  1、出示生字,分析字形。

  2、自編兒歌,記住字形。

  3、教師范些,學(xué)生描紅。

  4、自由練寫生字。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案4

  教學(xué)目的:

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:隨文識(shí)字

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

  同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來說,春天來得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、用多種辦法識(shí)記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文畫出生字

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫出生字。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)讀音節(jié),糾正字音。

  (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

  (3)齊讀生字

  三、隨文識(shí)字

  1、請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

  2、小組匯報(bào)生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的'字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢,鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個(gè)字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1、這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。

  2、配樂讀全文。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)《泉水》一課中我將識(shí)字教學(xué)與兒童熟識(shí)的語言環(huán)境結(jié)合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達(dá)到的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時(shí)得失反思如下:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并提倡方法多樣化,我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識(shí)字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,減一減,換一換的方法,給認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時(shí),學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。

  2、利用多媒體幫助學(xué)生識(shí)字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個(gè)字時(shí),我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識(shí)字。

  3、識(shí)字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個(gè)生字時(shí)我除了讓學(xué)生說一說自己的識(shí)字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個(gè)字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。

  4、在識(shí)字教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動(dòng)活潑的識(shí)字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,鞏固識(shí)字效果。

  缺點(diǎn):

  1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時(shí)間。我不應(yīng)該把識(shí)字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時(shí)間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。

  2、在識(shí)字教學(xué)時(shí)我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握朗讀的技巧。

  3、在寫字教學(xué)時(shí)我不應(yīng)該對(duì)每一個(gè)生字都面面俱到的詳細(xì)分析。二年級(jí)學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時(shí),老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律,指導(dǎo)一個(gè),帶動(dòng)一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。

  3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字 ,會(huì)寫9個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1、初讀課文,找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈出來。

  2、自由讀課文,了解大意。

  第一課時(shí)

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

  1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動(dòng)。

  打一動(dòng)物( )

  2、教師簡介列寧生平

  列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。

  3、教師板書課題

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認(rèn)讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。

  2、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  好中差兼顧,開火車認(rèn)讀。

 。、簡單說說課文講了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。

  1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?

 。、教學(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時(shí)的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識(shí)記“訝”什么情況下你感到驚訝?

  3 、 回讀1、2段,認(rèn)讀詞語。

  養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,有五個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。

  認(rèn)讀,引導(dǎo)識(shí)記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)

  指名朗讀第一自然段。

  ( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。

  比較句子:分辨詞語:“常常”和“往!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))

  列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來談天。

  往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。

 、俜謩e為這兩個(gè)詞語找反義詞。

  ②這兩個(gè)詞語能交換嗎?

  (3)、指名朗讀1、2自然段。

  4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

  “派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個(gè)撇的變化:兩個(gè)平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。

  “敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。

  2、練習(xí)書寫

  3、展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評(píng)議。

  五、作業(yè):

  1、鞏固新詞,朗讀課文。

  2、搜集列寧的故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  出示詞語卡片,指名學(xué)生讀詞。

  二、精讀課文,理解體會(huì)。

  1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的`?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。

 。、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說一說,也可以試著畫出列寧的路線圖。

 。、小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。

 。ǎ保⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)

  列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。

  他仔細(xì)觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。

 。ǎ玻、他想的對(duì)不對(duì)?你從哪兒看出來的?哪個(gè)詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。

 。ǎ常、學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。

 。ǎ矗⒅该首x第三自然段。

 。础⒃俅螌W(xué)習(xí)第四自然段。

 。ǎ保、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。

  (2)、擴(kuò)展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會(huì)說些什么?列寧可能會(huì)說些什么呢?

  三、總結(jié)全文

  是啊,我們?cè)谏钪杏龅絾栴}時(shí),就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、作出判斷、解決問題。

  四、拓展交流。

  學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。

  五、布置作業(yè)。

  朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字,會(huì)寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的四個(gè)生字。

  2、能正確流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  3、領(lǐng)會(huì)文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會(huì)他們的聰明、合作。懂得事物之間的聯(lián)系,懂得遇事要開動(dòng)腦筋,想辦法,并能發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。

  教學(xué)過程:

  課前交流:孩子們,今天有這么多老師來聽課,心里害怕嗎?(不害怕)我知道我們班的小朋友都是勇敢大方的孩子。老師這里有許多智慧星,待會(huì)兒要送給那些愛動(dòng)腦筋的小朋友。

  一、猜謎語引入

  老師聽說咱們二年級(jí)的小朋友特別喜歡猜謎語,今天我們就來猜一猜吧!聽好:“云兒見它讓路,小樹見它招手;▋阂娝c(diǎn)頭,禾苗見它彎腰!笔鞘裁茨兀

 。L(fēng))板書:風(fēng)

  你們可真聰明,一下子就猜出來了。對(duì),就是風(fēng)。

  風(fēng)給你留下了什么印象呢?

  (風(fēng)沒有顏色,風(fēng)很冷,風(fēng)很涼……)

  你知道的真多!你真是個(gè)善于觀察的孩子

  同學(xué)們觀察得真仔細(xì),風(fēng)的特點(diǎn)還真不少,那風(fēng)能畫出來嗎?

 。埽

  今天我們要學(xué)的這篇課文就是畫風(fēng),板書課題:畫風(fēng)

  來齊讀課題,讀得真響亮,讀了課題,你想到了什么問題呢?

 。ㄕl畫風(fēng),怎么畫的?)

 。〞(huì)提問題的孩子就是聰明的孩子!)

  二、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié),趣味識(shí)字

  1、先讓我們?nèi)プx讀課文吧!自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的字多讀幾遍。最后想想,誰在畫風(fēng),怎樣畫風(fēng)的?

  2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真,課文中有三位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)嗎?(想)看,他們已經(jīng)來到大屏幕上(出示三個(gè)小朋友圖像及加注拼音的名字)自己讀一讀他們的名字

  誰愿意來當(dāng)小老師教大家讀。(你還真像個(gè)小老師,讀得真準(zhǔn)。)正音。

  3、你愿意和他們中的誰做朋友呢?來和他打個(gè)招呼吧。ㄋ螡愫,我是×××,想和你交個(gè)朋友。)你把他的名字叫得真準(zhǔn),他一定愿意和你交朋友,還有哪些小朋友想和宋濤做朋友的,我們一起來叫叫他的名字,注意要叫準(zhǔn)喲(多有禮貌呀,他肯定愿意和你做朋友)

  4、看大屏幕有什么變化,這樣你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(去掉拼音)來,男同學(xué)讀一讀,女同學(xué)讀一讀。(字音讀得真準(zhǔn))

  5、瞧,他們名字中的生字寶寶一個(gè)個(gè)頑皮地跳出來了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

  出示生字:陳趙宋丹藝濤

  誰來認(rèn)一認(rèn)(抽生認(rèn))正音

  我們一起來認(rèn)一認(rèn)(齊讀生字)(陳、趙、宋這三個(gè)生字寶寶的'音讀得真準(zhǔn))

  有一個(gè)生字寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,看看,(出示:顯得)誰認(rèn)識(shí)?來教大家讀一讀。(抽學(xué)生教讀)這樣還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音和“得”字)齊讀

  6、想一想,找一找,你們身邊的人的名字里有我們今天學(xué)的生字嗎?

  是呀,只要我們平時(shí)留心,就可以認(rèn)識(shí)好多字

  三、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)感悟

  大家認(rèn)識(shí)了三位新朋友,記住了他們的名字,還熱情地打了招呼。現(xiàn)在,這三位新朋友正在草地上畫風(fēng)呢?想去看看嗎?(想)瞧,他們?cè)诩埳袭嬃耸裁矗ǔ鍪具沒畫風(fēng)的畫)學(xué)生補(bǔ)充(太陽、房子、大樹、小鳥)

  課文題目是畫風(fēng),那看了這幅畫,你有什么疑問嗎?

 。ㄟ,風(fēng)在哪兒呢?他們?cè)趺串嬶L(fēng)的呢?)

  你問得很好,看得出你是用心思考了的

  下面就請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找找吧!可以讀出聲,也可以默讀,用小鉛筆勾一勾,要做到眼到、手到、心到,答案就藏在課文里。

  學(xué)生自讀自悟。

  看同學(xué)生興奮的表情,就知道你們找到了來交流一下吧!

  1、趙小藝是怎么畫風(fēng)的?生回答。

  還有嗎?生回答。出示趙小藝的畫。隨機(jī)板書:旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

  趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)而且還想出了兩個(gè)畫風(fēng)的好辦法,她的心情怎么樣呢?(高興、興奮、自信、自豪)那你們能把趙小藝這種心情讀出來嗎?出示趙小藝畫風(fēng)的句子。自由練讀趙小藝畫風(fēng)這段話。

  誰愿意來讀給大家聽聽?(抽學(xué)生讀)

  糾正多音字:旗桿、轉(zhuǎn)

 。牭搅藛幔克讯嘁糇謼U和轉(zhuǎn)讀得多準(zhǔn),我們也來準(zhǔn)確地讀一讀)

  不過,你們從他的朗讀中感受到趙小藝興奮、自信的心情了嗎?(沒有)

  誰還想來讀一讀。(抽生讀)

 。ㄈ缱x好了:讀得真好,聽得出你是將自己的理解讀出來了,特別是這兩句話,能給我們?cè)僮x一遍嗎?出示畫線的句子)讓我們一起來把趙小藝這種心情讀出來吧。R讀趙小藝畫風(fēng)的句子)

 。ㄈ鐩]讀好:老師也想來讀一讀可以嗎?范讀)你們感受到了什么?(高興、自信、自豪的心情)大家一起用語氣把趙小藝的心情讀出來(齊讀)

  2、宋濤受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)可以這樣畫,他也非常(高興)自由地讀宋濤的話,去感受他突然明白時(shí)高興的心情。出示宋濤的話。

  誰愿意把宋濤的話與大家分享呢!抽學(xué)生讀。他那種驚喜的語氣讀得真好,我們一起來讀一讀吧。R讀)

  3、陳丹、宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢?生回答。出示陳丹、宋濤的畫。隨機(jī)板書:小樹彎雨絲斜

  在趙小藝的啟發(fā)下,他們也畫出了風(fēng),他們多高興呀!你能帶著高興的心情來讀一讀這兩段話嗎?生自由練讀。

  老師從你們朗讀的表情上感受到他們很高興,誰能用朗讀把他們高興的心情表現(xiàn)出來呢?你來讀宋濤的,你來讀陳丹的。(你把宋濤想了想這句話讀得真好,你也是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。)

  我們一起來讀一讀吧!

  小結(jié):紅旗飄揚(yáng)、小樹彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜這都是有風(fēng)的緣故,風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

  4、你喜歡文中的三個(gè)孩子嗎?(喜歡)為什么?

  隨機(jī)板書:愛動(dòng)腦

  那就把自己當(dāng)作其中的一員加上動(dòng)作表情來讀4-8自然段吧!

  5、這三位小朋友非常愛動(dòng)腦,又善于合作,你愿意通過朗讀、表演來表達(dá)你對(duì)他們的喜歡嗎?(愿意)那就讓我們分角色讀一讀、演一演吧。

 。1)四人小組合作分角色朗讀表演。

 。2)哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來展示展示。(你們讀得真好,不但加了自己的動(dòng)作表情,而且合作得也很好)還有愿意來讀的嗎?這么多,那我們一起來讀一讀,愿意當(dāng)宋濤的舉手-――――

  四、想象拓展,勇于創(chuàng)新

  小朋友們讀得真投入,我仿佛看到了一張張有風(fēng)的美麗的畫。老師相信,如果是我們班的小朋友來畫的話,你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多,來,同桌互相說說,如果是你,打算怎樣畫風(fēng)?

  (同桌說)

  來交流一下吧!把你的好辦法告訴大家。

  你們能說出怎么畫風(fēng),能寫出來嗎?(能)那請(qǐng)?jiān)谡n外寫一寫吧!

  你看,我們?cè)诮涣髦,互相學(xué)習(xí),互相啟發(fā),想出了很多畫風(fēng)的好辦法,也變得越來越聰明了,說不定下次書上就會(huì)用你畫風(fēng)的點(diǎn)子呢!

  五、善于比較,學(xué)會(huì)書寫。

  又一陣風(fēng)吹來了,樹葉飄落下來,淘氣的生字寶寶也隨著微風(fēng)來到我們面前,(出示生字:藝絲顯忽)認(rèn)識(shí)嗎?

  自己讀讀,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這些字都是上下結(jié)構(gòu)的字)

  我們寫的時(shí)候要注意什么呢?

 。ㄋ囎稚闲∠麓,草字頭的一橫略長,下面起筆在橫中線上)范寫“藝”(乙字折筆盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫平,鉤直上)

  (小明,你看得真認(rèn)真,待會(huì)兒一定能把字寫好)

  觀察一下,還有上小下大的字嗎?(顯字也是上小下大)

  那這兩個(gè)字呢?(上大下小,)寫絲字要注意什么?(下面一橫略長,絞絲旁沒有點(diǎn))師范寫

  拿起筆,擺正姿勢,把上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)寫一遍。

  (師巡視,隨機(jī)評(píng)價(jià):小明寫字的姿勢多好,難怪他能把字寫好。)

  展示,評(píng)價(jià)。

 。ㄐ∶髯⒁庥^察了忽字在田字格中的位置,他把忽字寫得多勻稱呀!看,這個(gè)絲字在他筆下變得多漂亮。繼續(xù)努力,說不定你會(huì)成為小小書法家的。)

  六、課外延伸

  孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了畫風(fēng)這篇課文,認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,還知道了畫風(fēng)的方法。風(fēng)呀,給我們帶來了樂趣,帶來了美的感受,讓我們課外再去感受感受風(fēng)吧。ǔ鍪咀鳂I(yè)小超市)請(qǐng)你選擇最感興趣的一項(xiàng)去完成吧!

二年級(jí)語文下冊(cè)教案7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)、亭”等12個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖”等8個(gè)生字及“創(chuàng)造、西湖”等詞語。認(rèn)識(shí)偏旁三框兒。

  2、 默讀課文。了解魯班造傘的經(jīng)過,體會(huì)魯班是怎樣觀察,樂于動(dòng)腦動(dòng)手的。

  3、 教育學(xué)生要做生活的有心人,勤于觀察,樂于思考,勇于實(shí)踐,取得成功。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,明白在生活中應(yīng)該勤于觀察,勇于實(shí)踐。

  三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  (一)交流資料,引入課題。

  1、 學(xué)生把課前收集致電的有關(guān)魯班的資料在組內(nèi)進(jìn)行交流,使學(xué)生對(duì)魯班有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  2、 教師導(dǎo)言,板書課題。

  3、 生齊課題,并質(zhì)疑。

  (二)通讀課文,整體感知

 1、 學(xué)生自由朗讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確了。

  2、 同桌一起再讀課文,邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段,并想想這篇課文主要講了一件什么事?

  (三)小組合作,學(xué)習(xí)生字

  1、 生同桌合作,探討識(shí)字方法

  2、 組內(nèi)交流,進(jìn)一步優(yōu)化識(shí)字方法,鞏固識(shí)字

  3、 全班反饋

  4、 檢查識(shí)字情況

  (1)生開火車認(rèn)讀(2)不認(rèn)識(shí)的字再進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)生交流識(shí)記方法。(3)再讀讀易錯(cuò)字,組詞或造句。

 。ㄋ模┰僮x課文,要求把課文讀通,讀順。

  (五)自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn)

  1、 布置自學(xué)要求:

 。1)認(rèn)真仔細(xì)閱讀課文。

  (2)思考:魯班怎么想到要造傘的,為了造傘,他是怎么想,怎么做的,結(jié)果怎樣?

  (3)畫出相關(guān)的詞句,先獨(dú)立思考后,再與好朋友交流。

  2、 交流學(xué)習(xí)所得。

 。1) 名回答以上思考的問題。

 。2) 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)引出相關(guān)段落,重點(diǎn)理解文中的人物對(duì)話內(nèi)容及魯班的心理和行為表現(xiàn)的'語句。

 。ㄔ谝龑(dǎo)學(xué)生理解語言的同時(shí),加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生以不同方式反復(fù)練讀,讀出人物說話或思想時(shí)應(yīng)有的語氣來。)

  3、 討論交流:魯班為什么能造出傘來呢?

  (六)說話練習(xí):讀了這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。

 。ㄆ撸⿻鴮懼笇(dǎo)

  1、生整體觀察字形,指出易錯(cuò)字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)“創(chuàng)”字,第二筆是長點(diǎn),不是捺。第三筆是橫折鉤,要一筆寫成。

 。2)“湖”字要注意三個(gè)部件的位置比例和高低。

  (3)“亭”字,注意每個(gè)部件所占位置的大小,不能寫得太長,“丁”字要寫在禿寶蓋里面。

  3、完成我會(huì)讀讀、寫寫。

  (八)積累語言

  生自己再讀課文,完成“詞語花籃”后,全班交流。

  (九)布置作業(yè)

  回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

  五、教后反思:

二年級(jí)語文下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  通過本堂課的教學(xué),讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教會(huì)書寫讀書筆記的幾種方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,讀書筆記范例。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:這學(xué)期,我們學(xué)校給每個(gè)班級(jí)的都有了自己圖書屋,我們也都把自己最喜歡的書捐贈(zèng)了出來,與大家共同分享知識(shí)的樂趣。“換一本書,交一個(gè)朋友”,我們經(jīng)?梢钥匆娡瑢W(xué)們捧著一本本課外書認(rèn)真地看著,學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記,現(xiàn)在老師挑選了一部分,我們一起來分享。

  2、投影出示讀書筆記。

  請(qǐng)同學(xué)們自由評(píng)價(jià)。

  3、教師小結(jié),揭題:《不動(dòng)筆墨不讀書》。

  二、交流分享。

  1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書筆記,那你們對(duì)讀書筆記有哪些了解呢?

  2、四人小組組討論交流,組長做好記錄。

  3、派代表匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充)(投影出示要點(diǎn))

  板書:種類方式作用摘錄式

  三、記在筆記本上

  有助于積累資料

  四、記在書上

  有助于記憶

  五、記在卡片或活頁上

  1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、評(píng)注式

  3、心得式

  4、有助于提高寫作能力。

  六、嘗試寫讀書筆記。

  1、同學(xué)們了解得可真多!相信通過剛才的交流,你們肯定會(huì)把讀書筆記寫得更好。

  2、拿出課前發(fā)的文章,嘗試寫筆記。

  3、展示、評(píng)議。

  說說自己選用了哪幾種讀書筆記的'寫法?

  生上臺(tái)展示,全班點(diǎn)評(píng)。

  七、課堂總結(jié)。

  魯迅先生提出,讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”,不動(dòng)筆墨不讀書。讀書動(dòng)筆,能夠幫助你記憶,掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn);有利于你儲(chǔ)存資料,積累寫作素材;也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面,提高你的分析綜合能力。不動(dòng)筆墨不讀書,是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來的良好的讀書方法,也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“魯、著、匠、創(chuàng)”等13個(gè)生字,會(huì)寫“創(chuàng)、觀、湖、珠”等8個(gè)生字。

  2、了解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)寫本課8個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  孩子們,你們喜歡傘嗎?它能幫我們干些什么呢?你想知道是誰發(fā)明了傘嗎?

  二、簡介魯班

  魯班是建筑業(yè)的祖師爺,他一生發(fā)明了很多東西,修了很多著名建筑。(斧頭、鋸子)

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)。

  1、抽生讀課文,其他同學(xué)劃出他讀的不對(duì)的.地方。

  2、齊讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  3、學(xué)生大聲自讀生字。

  4、生齊讀生字,開火車讀生字。

  5、讓學(xué)生給生字組詞,交流記字方法。

  6、學(xué)生自讀課文并劃出這些生字的詞,讓學(xué)生以各種方式讀詞語。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、讓學(xué)生觀察課后的會(huì)寫字,說說字的結(jié)構(gòu)及部首。

  2、重點(diǎn)提示:匠

  3、學(xué)生練習(xí)寫字。

  4、同桌互評(píng),檢查書寫。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、抽生讀生字卡片,檢查生字學(xué)習(xí)情況

  2、聽寫生字。

  3、請(qǐng)幾位同學(xué)分段讀課文。

  二、初讀課文,感知課文。

  1、讓學(xué)生自由大聲讀課文,要求速度慢,讀準(zhǔn)字音。

  2、讓學(xué)生再讀課文,要求速度比剛才快,并思考:你讀懂了什么?還有什么你沒有讀懂?

  3、抽生復(fù)讀課文。

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀,思考:這須講的是誰?他是什2樣的人?(板書:魯班)

  2、齊讀第二自然段,思考勤、:魯班去了什么地方?遇到了什么事?(板書:西湖——大雨)

  3、請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀第三自然段。這一自然段一共有幾句話?你讀出了什么?如果是你,你會(huì)怎么想?

  4、讓一位同學(xué)表演,一位同學(xué)朗讀,來學(xué)習(xí)第四自然段,體會(huì)魯班的心理。表演朗讀,重點(diǎn)注意:嘩吸引地、默默地。

  5、提問:正在這時(shí),魯班看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段的。(1)指名讀剛才回答的句子。(板書:荷葉——雨珠)(2)魯班看到這一切后,有沒有想到什么?書上怎么寫的?(3)“興奮”一詞說明了什么?指導(dǎo)朗讀,把魯班興奮的樣子讀出來。

  6、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。(1)師范讀

  (2)思考:他怎樣幫人們解決了問題?他造出了什么?魯班怎么想到傘的樣子的?(板書:傘——能開能合)(3)齊讀最后自然段。

  7、說一說你對(duì)魯班的看法。

  四、作業(yè)

  1、根據(jù)課文填空

  游人被水淋得四處()

  雨中的西湖山清水秀,更加()人們坐在()里()風(fēng)景。

  2、回去把魯班造傘的故事講給身邊的人聽。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案10

  一、課文簡析

  作者運(yùn)用比喻、擬人的手法,生動(dòng)地描寫了春天到來時(shí),孩子們尋找春天時(shí)的興奮情景,歌頌了春天的無限美好,表達(dá)了對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。

  二、生字及筆畫

  (要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)

  三、二類字組詞

 。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音)

  四、詞語解釋

  尋找:意思是去找某樣?xùn)|西或是什么事情,尋:尋覓;找:找尋。

  害羞:指的是感到不好意思,難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯(cuò)了事怕人嗤笑而心中不安。

  遮遮掩掩:躲藏,隱藏。

  躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面對(duì),

  仔細(xì):當(dāng)心;細(xì)心。

  嫩芽:初生的枝芽。

  音符:用來記錄不同長短的音的進(jìn)行符號(hào)。

  解凍:冰凍的`江河、土地等融化。

  喜鵲:鳥,嘴尖,尾長,身體大部為黑色,肩和腹部白色。

  五、近義詞

  害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細(xì)——認(rèn)真、解凍——融化

  六、反義詞

  脫掉——穿上、害羞——大方、仔細(xì)——馬虎、吐出——吞下。

  七、多音字

  沖:[ chōng ]沖動(dòng)、沖突;[ chòng ]沖著、沖勁。

  奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。

  藏:[ cáng ]藏品、藏書;[ zàng ]寶藏、西藏。

  八、段落大意

  第1段,總起全文,寫春天來了。第2段,孩子們?nèi)ヌ镆袄飳ふ掖禾臁5?段,寫了早春景物變化的特點(diǎn),變化很小,不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)春天到來的跡象第4~7自然段通過對(duì)小草、野花、樹木、小溪的生動(dòng)描寫,寫出了早春景物的特點(diǎn)。第8段,寫“我們”找到春天時(shí)的欣喜之情。

  九、課文提問

  1、孩子們?cè)谔镆袄镎业降拇禾焓鞘裁礃幼拥?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解凍的聲音是她的琴聲?/p>

  2、“我們”是怎樣找到春天的?——用眼睛“看”春天的顏色,用耳朵“聽”春天的聲音,用鼻子“聞”春天的氣味,用手“觸”春天的萬物。

  十、練習(xí)

  1、寫幾個(gè)AABB式的疊詞:干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。

  2、仿寫句子:

 。1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  例句:柳條隨風(fēng)飄揚(yáng),那是春天的秀發(fā)吧?

  (2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  例句:

 。3)春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖。

  例句:

  3、給下列詞語注音:嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。

  4、在括號(hào)里填上合適的詞語。

  脫掉()、奔向()、尋找()、害羞的()、解凍的()、仔細(xì)地()

  5、根據(jù)課文填空。

  小花探出頭,那是春天的()。

  野花一兩朵,那是春天的()。

  樹木吐出嫩芽,那是春天的()。

  小溪叮叮咚咚,那是鳥事春天的()。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案11

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理的講述這個(gè)故事。

  2、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文,會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、課題上,黑板兩字,為什么要加引號(hào),黑板指什么;

  2、通過讀課文,懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、有關(guān)安培的資料。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1 板書課題。

  2 看到課題,你想知道什么?

  黑板沒有腳,怎么會(huì)自己跑了呢?請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。

  二、初讀課文,初步讀懂課文

  1 自讀;

  要求:準(zhǔn)字音,通句子,給課文標(biāo)上自然段。

  2 檢查,讀詞:

  安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神

  思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆

  移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂

  熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧

  指名讀、開火車讀、齊讀

  3 學(xué)生默讀課文

  做到:動(dòng)眼(拼音和字一目雙行)、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。

  4 分段指名讀全課文

  5 齊讀課文。思考:你讀懂了什么?

  6 討論交流

  三、學(xué)習(xí)生字:“數(shù)、搞、考、始、計(jì)”。

  1 齊讀生字,分析字形。

  2 教師范寫。

  3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、討論理解課文

  課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。

  1 、學(xué)第一段

 。1)學(xué)生自由讀

 。2)指名讀

  (3)怎樣讀好這句話?

 。4)相機(jī)圈出:法國 著名 物理學(xué)家

  搞科學(xué)研究 非常專心

  課文就舉了一件事,來說明安培搞科學(xué)研究非常專心,是什么事?

  2 學(xué)習(xí)二--五段

  你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心?

  (1) 指名答,讀第四自然段。

  (2) 出示:安培忙說:“別動(dòng),別動(dòng),再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了!”

  (3) 再指名讀。

  (4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣?自己先練一練。

  (5) 指名讀,齊讀。

  (6) 引讀“可是黑板(還在向前移動(dòng)),安培(不由自主地跟著‘黑板’走),繼續(xù)(聚精會(huì)

  神地演算著)。后來,那塊‘黑板’(越走越快),安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn),那不是一

  塊(黑板),而是(一輛馬車車廂的后壁)!

  (7) 讀到這兒,上節(jié)課有人提的問題:黑板為什么要加雙引號(hào),黑板怎么會(huì)跑?有沒有找到答

  案?

  (8) 指名答。

  (9) 我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,不僅要善于提問題,還要在讀書的過程中解決問題。

  (10) 安培把馬車車廂的.后壁誤認(rèn)為黑板,可見他搞科學(xué)研究時(shí)(非常專心)。你能用課文中的

  一個(gè)成語來說嗎?

  (11) 能換個(gè)詞嗎?

  (12)齊讀課文,再次體會(huì)安培的專心。

  三、指導(dǎo)講故事

  1 齊讀

  2 出示提綱:

  介紹安培—專心研究—誤認(rèn)黑板—知道真相

  3 同桌互講

  4 指名講(評(píng)議)

  四、補(bǔ)充練習(xí)

  1、做口算時(shí)題時(shí),我們常常需要()。[心算 計(jì)算 演算]

  2、愛迪生是世界上()的科學(xué)家。[著名 獨(dú)一無二]

  3、上課時(shí),我們應(yīng)該()聽老師講課。[仔細(xì) 專心]

  4、我下定()把字練好。[小心 決心]

  三、學(xué)生書寫生字:備 粉 移 精

二年級(jí)語文下冊(cè)教案12

  一、課文簡析。

  本文采用詩歌的形式,描繪了小朋友繪畫時(shí)天真、豐富的想象力,表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛與贊美之情。

  二、生字及筆畫

  要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁。

  三、二類字組詞

  要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音。

  四、詞語解釋。

  透明:物質(zhì)透過光線的性質(zhì)或情況,形容能透過光的。蔥郁:形容樹木青翠繁盛。煙囪:排走煙氣,改善燃燒條件的通風(fēng)管道。雪松:常綠大喬木,葉子針形,綠色、藍(lán)綠色或銀灰色,球果卵形,樹冠圓錐形,初生的葉子有白粉,像雪,是著名的觀賞樹種。精靈:一種日耳曼神話(北歐神話)中所出現(xiàn)的生物,精靈美麗無比,居住在森林的最深處。夢(mèng)境:夢(mèng)中經(jīng)歷的情境。也用于比喻虛構(gòu)的美妙境界。叮嚀:叮囑,告誡。

  五、近義詞。

  叮嚀——叮囑、蔥郁——蔥翠。

  六、反義詞。

  蔥郁——枯黃、硬——軟、長——短。

  七、多音字。

  結(jié):[ jié ]打結(jié)、結(jié)網(wǎng)。[ jiē ]結(jié)實(shí)、(開花)結(jié)果空:[ kōng ]真空、空軍。 [ kòng ]空白、空地。

  八、段落大意。

  第1小節(jié),寫了我的夢(mèng)是彩色的、各種各樣的,能在白紙上跳蹦。第2小節(jié),寫了“我”畫草坪、野花和天空的顏色。第3小節(jié),寫“我”畫了森林里的雪松、小鳥、小屋、太陽。第4小節(jié),寫了“我”的彩色夢(mèng)境是什么樣子的。九、練習(xí)。

  1、給下列詞語注音:

  彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)。

  2、想一想,填一填。三石為()、三日為()、三口為()

  一個(gè)人,二人()、三人()、人山人海。

  一棵樹,雙木()、三木()、綠樹成蔭。

  3、課內(nèi)閱讀。(不會(huì)寫的字用拼音代替)

  我有一大把()

  有的(),有的(),有的()

  他們躺在鉛筆盒里聊天,

  一打開,就在白紙上跳蹦。

  腳尖滑過的地方,大塊的草坪,()了;

  大朵的野花,()了;

  大片的天空,()了;

  藍(lán)——得——透——明!

 。1)按課文內(nèi)容填空。

 。2)仿照課文第2小節(jié),寫一寫。

  (3)雙手拂過的地方,流淌的溪水,()了;大朵的云兒,()了;

  4、課外閱讀。(不會(huì)寫的字用拼音代替)

  花是彩色的,蝴蝶是彩色的,夢(mèng)也是彩色的。

  夢(mèng)是綠色的。春天,農(nóng)民伯伯播下了一粒粒種子。農(nóng)民伯伯做了一個(gè)綠色的夢(mèng)。

  夢(mèng)是紅色的。夏天,火辣辣的太陽高高照。荷花從荷葉下鉆了出來,開出一朵朵粉紅色的花。荷花做了一個(gè)紅色的夢(mèng)。

  夢(mèng)是金色的。秋天,橘子熟了,掛在枝頭像一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。橘子做了一個(gè)金色的夢(mèng)。

  夢(mèng)是白色的。冬天,雪花在空中飛舞,大地都變白了。雪花做了一個(gè)白色的'夢(mèng)。夢(mèng)是彩色的。個(gè)自然段。

 。1)春天的夢(mèng)是()色的,夏天的夢(mèng)是()色的,秋天的夢(mèng)是()色的,

  冬天的夢(mèng)是()色的。

  (2)照樣子,寫句子。例:蝴蝶是彩色的,夢(mèng)也是彩色的。

 。ǎ┦牵ǎ┑模彩牵ǎ┑。

  5.你想用彩色鉛筆畫些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié),把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。

  指尖滑過的地方,

  平坦的沙灘,黃了;

  高大的椰樹,綠了,

  廣闊的大海,藍(lán)了;

  藍(lán)——得——純——凈!

二年級(jí)語文下冊(cè)教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1. 體會(huì)大自然中存在的生命意義

  2. 體會(huì)勞倫斯對(duì)生與死的思考

  【教學(xué)課時(shí)】:一課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了史鐵生的《我與地壇》和海倫凱勒的《假如給我三天光明》,我們已經(jīng)了解了他們對(duì)生命的態(tài)度,今天我們?cè)賮碜哌M(jìn)英國詩人、小說家、散文家勞倫斯的生活,去看看他是如何看待生死的。

  二、作者介紹

  勞倫斯,英國詩人、小說家、散文家,1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》,成名作是長篇小說》《兒子和情人》、《虹》、《恰特萊夫人的情人》。

  三、檢查預(yù)習(xí)

  田鳧(fú) 椋(liǎng)鳥 老饕(tōo) 慰藉(jiè)

  薔薇 束縛 斑鳩 荊棘

  蟄伏 隱遁(dùn) 窒(zhì)息

  攫(jué)住 昊(hào)天 撕裂

  四、文本研習(xí)

  1. 請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鲂揎楕B啼的詞語,比較有什么不同。

  明確:

  A. 緩慢、笨拙、吃力、隱約、含糊、若斷若續(xù)

  B. 清越、明快、悅耳、清明、生動(dòng)、輕柔、歡快

  2. 那么文中對(duì)這兩種不同類型的鳥啼聲賦予了什么樣的色彩呢?

  A.黑色的浪潮 嚴(yán)酷的冬天

  B.銀色的通道、銀光閃爍的王國、銀色的.泉流、銀色晶瑩的泉流、銀色的極樂的源泉

  春天

  3. 文中除了描寫鳥啼還講到了鳥尸,請(qǐng)?jiān)谖椅闹袆澇雒鑼戻B尸的語句,體會(huì)其中的含義,并試著分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的作用。

  句子省略

  作用:“鳥啼”是新生命的象征,象征嚴(yán)寒過后新生命的到來。

  “鳥尸”是死亡的象征,兩者對(duì)比肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。

  4. 象征新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)受到啟示的句子,劃出來,讀一讀,體會(huì)其中的含義。(同學(xué)之間互相交流)

  明確:A.第7小節(jié) “冬天走開了……我們的心會(huì)放出歌聲”

  嚴(yán)酷的冬天過去了,不管它曾經(jīng)帶給我們多大的痛苦,當(dāng)春天來臨的時(shí)候,我們的心中有的是希望,有的是新生的力量。

  B. 第9小節(jié) “無論人們情愿與否……那就是新的天堂和新的天地!

  生命的到來是不可阻擋的。

  C. 第12小節(jié) “生命和死亡全不相容……便是銀色的極樂的源泉。”

  生與死是互不相容的,我們是為著生的,或者是為著死的,在本質(zhì)上不可兼得;但是,春天必將降臨,誰也無法阻擋生命的到來,無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望和追求。

  D. 第15小節(jié) “誰能阻撓到來的生命沖動(dòng)呢?……就如向死而生的鳥兒一樣!

  任何力量都不能阻擋生命的到來,我們應(yīng)坦然面對(duì)生死,死要勇敢面對(duì),活要積極樂觀。

  由對(duì)上面句子的理解,我們可以知道勞倫斯他是在思考生與死的問題,生與死不相容,非此及彼,如果面對(duì)死亡應(yīng)該勇敢,如果生存就應(yīng)該積極樂觀;同時(shí),他肯定生命的價(jià)值,春天必然來臨,誰也無法阻止生命的沖動(dòng),無法阻擋我們對(duì)于新生命新世界的渴望和追求。

二年級(jí)語文下冊(cè)教案14

  教學(xué)要求

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  4、積累古詩。

  5、閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

  2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

  1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

  2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

  3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

  一、情境導(dǎo)入

  金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

  二、認(rèn)字寫字

  鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

  1、學(xué)生齊讀詞語。

  2、開火車讀詞語。

  3、去掉拼音讀詞語。

  4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)

  今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂保芸,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

  5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

  三、字詞句運(yùn)用

  1、小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

  匯報(bào)交流。

  (1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞,“忽然”是副詞。

  造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。

 、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見了。

 。2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的.意思非常接近,互換時(shí),整句的意思不變!榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

  造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

  ②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。

 。3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短!耙凰查g”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

  造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的工夫就不見人影了?

  ②事情的發(fā)生就在一瞬間。

  (4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。

  造句:①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。

 、谔枬u漸升高了,天熱了起來。

 。5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢!奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。

  造句:①老師慢慢向他走來。

 、跉馇蛐煨焐仙,越飛越高。

  (6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢!奥掏獭背V竸(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

  造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。

 、谒朴频刈咴诹珠g的小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。

  2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

  首先,每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演,然后評(píng)選出表演得最精彩的一組。

  仿照例句寫一句話。

 。ㄊ纠豪蠲鹘芊浅V保鸺被鹆堑嘏苓M(jìn)了教室)

  四、我的發(fā)現(xiàn)

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你們會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。

  “神、祖、禮、!倍加小办辍,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。

  “冰、冷、凍、涼”都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

  “補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

  “海、流、灑、滴”都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

  認(rèn)識(shí)了這些字以后,我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字?和同學(xué)交流,看誰寫得多。

  礻:祁祠祝

  衤:襖襯褲

  冫:決馮沖

  氵:湖江池

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  1、積累古詩《舟夜書所見》。

  2、閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。

  一、情境導(dǎo)入

  今天,我們先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《舟夜書所見》。

  舟夜書所見

  [清]查zhā慎shèn行

  月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。

  微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。

  1、借助拼音讀古詩。

  2、作者簡介。

  查慎行(1650—1727),清代詩人,初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

  3、說說詩句的意思。

  夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

  4、學(xué)生讀讀背背。

  5、檢查學(xué)生的背誦情況。

  二、我愛閱讀

  同學(xué)們,我們生病的時(shí)候,往往吃些藥就好了,這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

  1、默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向?

  小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷

  自由讀,議:這兩段主要講了什么?

 。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志向)

  2、指名讀第3自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書?

  討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì)的方法)

  點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

  從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么?這一自然段主要講了什么?

  (李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人)

  這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

  3、指名讀第4自然段,思考:李時(shí)珍是怎樣收集材料的,這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?

 。ā八慌律礁呗愤h(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧,天黑了就在山上過夜”,體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神)

 。ā八冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神)

  口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么。

  李時(shí)珍走了()里路,拜訪了()個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了書上沒有的知識(shí)。

  (說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備)

  有感情地朗讀這一自然段,說說這一自然段的主要內(nèi)容。

 。閷憰顣r(shí)珍做了大量的工作)

  4、閱讀最后一個(gè)自然段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么。

  (說明編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善)

  齊讀,說說主要內(nèi)容。

 。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年,終于寫出了《本草綱目》)

  5、有感情地朗讀文章,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

  三、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩,還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。

  語文園地八

  ◇金木水火土

  ◇礻衤冫氵

  ◇《舟夜書所見》

  ◇《李時(shí)珍》

二年級(jí)語文下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

  3、通過對(duì)課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會(huì)文中營造的童話情趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)清凈,激趣導(dǎo)入

  1、師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?

  2、出示“梅花鹿”的詞卡,請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。

  二、初步感知,學(xué)習(xí)生字

  過渡:小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

  1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

  過渡:(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!

  1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

 。1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。

 。2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

 。3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的`心中有一、只怎樣的小鹿。

 。4)學(xué)生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?

 。1)說說畫面上的景象。

  (2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!

 。3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺(tái)表演讀。

  3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

  過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會(huì)想什么呢?請(qǐng)你猜猜看。

  (1)指名說一、說,肯定學(xué)生的大膽想象。

 。2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。

  第二課時(shí)

  一、揭示課題

  1、出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。

  2、板書課題,齊讀課題。

  二、體驗(yàn)性朗讀

  過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

  1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

  2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

  3、你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字,你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

  2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

  3、老師范寫“好”。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫。

  5、書寫反饋。

  板書設(shè)計(jì)

  2、長眼睛的小樹

  好聽住膽左窄右寬

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