四年級數(shù)學(xué)教案[實用15篇]
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的四年級數(shù)學(xué)教案,希望對大家有所幫助。
四年級數(shù)學(xué)教案1
第一單元 四則運算
只含有同一級運算的混合運算
月 日 第 課時
教學(xué)內(nèi)容:P4/例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)
教學(xué)目標:●使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序!褡寣W(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法!袷箤W(xué)生在解決實際問題的過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、主題圖引入
觀察主題圖,根據(jù)條件提出問題。
。1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少人?你是怎么知道的?
組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。
。2)根據(jù)圖中提出的信息,你能提出哪些問題,怎樣解決?
通過補充條件,繼續(xù)提問。
1、滑冰場上午有72人,中午有44人離去,又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?
2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算,6天預(yù)計接待多少人?等等。
先小組交流,再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。
二、新授
1、小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答,請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?
教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。
3、全班匯報:組織全班同學(xué)進行匯報,并且互相補充,注意每步表示的意義的敘述。
。1)71-44+85
=27+85
=113(人)
71-44表示中午44人離去后還剩多少人,在加上到來的85人,就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974(人) =1974(人)
第一種方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,不知道單一量的情況下求總量,一般都是乘除混合應(yīng)用題。)
第二種方法,因為是照這樣計算,那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,就可以先算出6天是3天的幾倍,6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的'總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào):可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述,方法不要求全體學(xué)生都掌握,主要掌握運算順序。
4、鞏固練習(xí)
。1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題,圖書館的借書還書問題,B速度、單價、工作效率
先個人編題,再兩人交換。
小組合作,減少重復(fù)練習(xí)。
四年級數(shù)學(xué)教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
四年級上冊第74頁例1、例2,第75頁上的課堂活動及練習(xí)十四第1~4題。
【教學(xué)目標】
1.掌握整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,并能正確進行口算。
2.探索積的變化規(guī)律,促進學(xué)生對口算方法的理解。
3.感受知識的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)重點】
整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
【教學(xué)難點】
積的變化規(guī)律。
【教具學(xué)具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
教師:同學(xué)們,秋天果園里瓜果遍地,景色迷人!下面讓我們走進豐收的果園,去欣賞秋天的美景!(課件播放主題圖中的圖片)
教師:根據(jù)這些圖片中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生可能回答:有30行蘋果樹,每行400棵,一共有多少棵蘋果樹?有桃樹647棵,平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克?收了231噸臍橙,每噸大約要32個筐裝,一共要多少個筐?有500棵梨樹,平均每棵收梨25kg,一共可收梨多少千克?
(課件一一出示這些問題)
教師:要解決這些問題,你會列式嗎?
學(xué)生思考后,分別指名學(xué)生列式。(課件依次顯示算式)
教師:生活中很多問題都要用到三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法來解決,今天我們就來研究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。(板書課題:整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。)
二、運用遷移,探究新知
1.探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
(1)探究例1,明確算法
(課件出示例1放大圖)
教師:下面讓我們走進蘋果園,看一看剛才同學(xué)們提到的第一個問題:有30行蘋果樹,每行400棵,一共有多少棵蘋果樹?為什么列式為400×30?
學(xué)生:因為有30個400棵。
教師:能口算出這道題的答案嗎?
學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生說出多種想法。
比如:
學(xué)生1:因為400×3得12個百,就是1200;400×30的得數(shù)是400×3的10倍,所以是1200×10=12000。
學(xué)生2:先用4×3得12;400×30的和積是4×3的1000倍,所以是12×1000=12000。
學(xué)生3:先用4×3=12,然后看因數(shù)的`末尾一共有3個0,就在積12的末尾添上3個0,就是12000。
教師小結(jié)這肯定這三種做法,同時課件顯示:同學(xué)們的想法都不錯,請同學(xué)們比較一下這三種做法,你認為哪種做法更直接一點,更簡便一點?
學(xué)生比較后得出第三種做法更簡便。(課件閃爍第三種算法)
教師:其實整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,都可以先把0前面的數(shù)相乘,乘完后看因數(shù)的末尾一共有多少個0,就在積的末尾添上幾個0。
(2)課堂活動,及時鞏固
、75頁課堂活動第1題:口算。
教師:請同學(xué)們完成第75頁課堂活動第1題的口算,答案填在書上。(課件出示題目)
學(xué)生完成后,指名學(xué)生說一說口算過程,集體訂正答案!(課件顯示答案)
、75頁課堂活動第2題:對口令。
教師:接下來我們來玩一個對口令的游戲。課件上顯示算式,你們口算出結(jié)果。(課件出示游戲要求)(以開火車的形式進行,全班同學(xué)評判)
課件出示算式,學(xué)生口算后出示答案。(算式可用76頁練習(xí)十四1題)
2.探索積的變化規(guī)律
(1)探究例2
教師:請大家用繼續(xù)用上面的方法來算一算這幾道題,把結(jié)果寫在練習(xí)本上。(課件出示例2)
學(xué)生完成后指名匯報,并說一說是怎樣計算的。(課件出示答案)
教師:仔細觀察這三個算式,從這三個算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?(課件出示觀察要求)
學(xué)生結(jié)合課件提示觀察并思考。完成后指名學(xué)生結(jié)合課件匯報,課件同步顯示答案。
(2)師生共同小結(jié)
教師:誰能用自己的話說一說因數(shù)和積的變化規(guī)律?
學(xué)生組織語言后匯報,教師用課件顯示變化規(guī)律(略。)
(3)及時鞏固
(課件出示)根據(jù)24×3=72直接寫出下列算式的積。240×3=、240×30=、240×300=。
學(xué)生口答,并說說自己的想法。(課件顯示答案)
三、嘗試運用,鞏固提高
學(xué)生獨立完成練習(xí)十四第2、3、4題,做完后校對答案。(課件出示題目及答案)
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?你有什么收獲?
四年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標
1、理解、掌握乘數(shù)是三位數(shù)的估算方法。初步學(xué)會估算,并能應(yīng)用估算判斷積是否錯誤。
2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用估算等手段進行計算檢查的習(xí)慣。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準備
1、用“四舍五入”法省略下面各數(shù)最高位后面的`尾數(shù),求出近似值。
21448795495
由學(xué)生逐題口答結(jié)果與思路:如214≈200?词÷圆糠值淖罡呶皇1,由四舍五入法舍去,不向前進“1”。這里重點討論95與495兩題取的近似數(shù)。
2、估算:196×31的積大約是多少?并說一說估算的過程。
教師根據(jù)學(xué)生口答板書:196×31≈200×30=600
(二)教學(xué)新知
1、教學(xué)例7:
出示421×298=95458。問:如果不計算,你能說明這個積一定錯了嗎?
四人小組討論后,指名說明判斷方法:方法1:擺豎式計算。方法2:估算。
討論哪些能用估算發(fā)現(xiàn)錯誤,哪些不能?
2、估算練習(xí)
課本“試一試”請學(xué)生按要求寫出中間過程并完成。教師巡回指導(dǎo),完成后校對。
。ㄈ╈柟膛c應(yīng)用
1、鞏固估算
“練一練”第1題。
獨立完成,要求寫出中間過程。教師巡回指導(dǎo),完成后校對?斓耐瑢W(xué)思考估算的結(jié)果與精確結(jié)果比,是偏大還是偏小?
2、應(yīng)用估算改錯。
“練一練”第2題。估算各題,看積的最高位是否有錯,并指出錯誤原因。
由學(xué)生獨立思考,指出錯誤,大部分學(xué)生指出后,四人小組相互說一說,接著同桌互說,最后訂正題目。
3、發(fā)展練習(xí)
估算:152×294大約是多少?要求學(xué)生估算出結(jié)果,然后比
較出大小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生誤差很大后,請學(xué)生找原因,修正估算方法。
4、應(yīng)用題練習(xí)
“練一練”第3題,請學(xué)生當(dāng)堂完成,并校對。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
學(xué)了什么?可以用來干什么?
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》
四年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第24頁例5、例6。
教學(xué)目標
通過對例5、例6的學(xué)習(xí),能掌握除數(shù)“四舍”后用整百數(shù)試商,初商出現(xiàn)過大,需要調(diào)商的三位數(shù)除法,學(xué)會正確地進行計算。
教學(xué)準備
投影儀、投影片、黑板。
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1.填空:
。ǎ├镒畲竽芴顜?(投影出示)
200×()<700300×()<2500500×()<2600
700×()<2300400×()<2500600×()<3700
2.口答:
(1)用“四舍五人”法把下面各數(shù)用整十?dāng)?shù)表示出來。
32≈54≈73≈92≈
。2)用“四舍五人”法把下面各數(shù)用整百數(shù)表示出來!
137≈149≈128≈119≈
3.練習(xí):
。1)指3名學(xué)生板演,其余學(xué)生自練,然后校對,糾正錯誤。
(2)問:第(1)(2)題用什么方法試商的,第(3)題又用什么方法試商的?
。3)如果把2m改成219,那該怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的.“除數(shù)接近整百數(shù)的除法(一),(二)新課教學(xué)
1.教學(xué)例5。
。1)板書例5:438÷219。問:
①除數(shù)219接近于幾百,我們可以把它看做多少來試商?
、谏處?你是怎樣得到的?
③用商數(shù)2去乘以200還是219?為什么?
板書:438÷219=2, 20022002
0
2.嘗試練習(xí)。
先請學(xué)生說說把除數(shù)看成幾百來試商,再計算、校對、講評。
3.教學(xué)例6。
。1)板書例6:692÷137
①嘗試練習(xí)。
②問:你是怎樣試商的?試商過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣處理的?
100100
板書:
商6大了改商57
4.練一練。
學(xué)生練習(xí),投影校對,并說說計算過程。
5.比較歸納。
。1)試一試。
868÷4341203÷324
①學(xué)生練習(xí),投影校對,同桌互說算理。
、谔釂枺簝深}的計算有什么相同與不同?
(都用”四舍“法試商:第①小題不調(diào)商,第②小題要調(diào)商)
(2)歸納!
、俪龜(shù)是三位數(shù)除法的除數(shù)有什么特征?用什么方法來試商?
。ń咏谡贁(shù),用“四舍”法試看,如果初商偏大,可將初商減。再商)
②我們再來看看課本中是怎樣四舍的?(生打開課本第24頁自行看書)
(三)鞏固提高
1.課本“練一練”第3題。
2.《作業(yè)本》第20頁(二十〕。
(四)小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?應(yīng)該注意什么?還想知道些什么?
四年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、通過自我探索和知識的遷移使學(xué)生認識“近似數(shù)”,學(xué)會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。
2、通過自我探究與合作交流,使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和實際需要,聯(lián)系已有經(jīng)驗,探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的信心,增強應(yīng)用意識,提高應(yīng)用能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:使學(xué)生認識“近似數(shù)”,學(xué)會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。
教學(xué)難點:探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
教學(xué)準備
實物投影。
教 學(xué)環(huán)節(jié)
過 程目標
教 師活動
學(xué) 生活動
反 思
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知
通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,并使學(xué)生了解近似數(shù)的含義,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知:
1、談話:我們的祖國歷史悠久,有燦爛的文明;地大物博,有豐富的資源。
請看:出示第96頁的例題。
2、請你們觀察一下,從中你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)中,有哪幾個與前面學(xué)過的不一樣?
在學(xué)生找出來后,指出:在生活中一些事物的數(shù)量,有時候不用精確的數(shù)表示,而只用一個與它比較接近的數(shù)來表示,這樣的數(shù)叫做“近似數(shù)”。板書課題:近似數(shù)。
認真聽講
觀察并比較
了解近似數(shù),明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)求一個大數(shù)目的近似數(shù)
鞏固發(fā)展:
小結(jié)與作業(yè)
通過自我探索和知識的遷移使使學(xué)生認識“近似數(shù)”,學(xué)會求一個大數(shù)目的近似數(shù)。
根據(jù)數(shù)據(jù)的`特點和實際需要,聯(lián)系已有經(jīng)驗,探索用“四舍五入法”求大數(shù)目的近似數(shù)。
學(xué)生在練習(xí)中通過一次次的實際的觀察、操作和比較、分析、辨別、確認,進一步感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心;進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
二、探究新知:
1、剛才我們已經(jīng)知道了什么是近似數(shù),你們能夠從身邊找出還有哪些是近似數(shù)嗎?
2、在實際生活中,有的時候需要我們自己根據(jù)實際情況來求一些數(shù)的近似數(shù),下面我們來研究一下。
3、教學(xué)第96頁的例題2。
(1)出示題目,學(xué)生自己理解題意。
(2)你們能夠讀出男性和女性各有多少人嗎?
(3)男性和女性各接近四十幾萬?你能寫出他們的近似數(shù)嗎?
在學(xué)生回答后,教師指出:求近似數(shù),一般用“四舍五入法”。把一個數(shù)保留到某一位,要把這一位后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或比4小,就把尾數(shù)舍去并把尾數(shù)的各位都寫成0;如果5或比5大,把尾數(shù)各位改寫成0后,要在它的前一位加1。
板書:484204≈480000
486685≈490000
(4)完成“試一試”。
使學(xué)生明白要求和例題有所不同,是直接用“萬”或“億”表示也是可以的。但是要注意仔細看清題目的要求。
三、鞏固發(fā)展:
1、完成“想想做做1”。
學(xué)生自己讀數(shù),并指出哪些是近似數(shù),說說理由。
2、完成“想想做做2”。
3、完成“想想做做5”。
學(xué)生自己嘗試后交流算法:坐標一題的近似數(shù)是10萬,說明千位上的數(shù)是5或6、7、8、9;右邊一題39億多的近似數(shù)是39億,說明千萬位上的數(shù)是4、3、2、1,不能0。說說為什么不能是“0”。
4、組織交流課前搜集的一些生活中的近似數(shù)。
指名讀一讀,寫一寫。
四、小結(jié)與作業(yè):
1、通過今天的學(xué)習(xí),對于近似數(shù)你有了哪些認識?還有什么不懂的地方嗎?
2、布置作業(yè):
完成“想想做做”第3、4題。
想一想
找一找
說一說
理解題意
讀出男性和女性各有多少人
自己嘗試后指名答,并說說理由。
師生共同小結(jié)
求近似數(shù),一般用“四舍五入法”。把一個數(shù)保留到某一位,要把這一位后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)最高位上的數(shù)是4或比4小,就把尾數(shù)舍去并把尾數(shù)的各位都寫成0;如果5或比5大,把尾數(shù)各位改寫成0后,要在它的前一位加1。
完成后組織交流
指出哪些是近似數(shù),說說理由。
弄清什么是“尾數(shù)”和“最高位”的含義,然后寫出各數(shù)的近似數(shù),并交流求近似數(shù)的方法。
嘗試后交流算法
說一說,讀一讀,寫一寫。
個別交流。
獨立作業(yè)。
對于39□0000000≈39億,方框里填的數(shù),學(xué)生最初認為可以是0-4,通過辨析,觀察,交流、反饋中明白不能填0,因為這里是約等于39億,不是正好等于39億,使學(xué)生明白準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別。
板書設(shè)計: 求近似數(shù)四舍五入法
484204≈480000486685≈490000
四年級數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)過程:
一、出示情境圖:明確問題。
二、學(xué)生嘗試解決,探索小數(shù)除法的計算方法。
1、先獨立嘗試,再匯報交流,提出疑問。
交流方法:1、估算:11.2<8×2
2、積的小數(shù)位數(shù)()×8=11.2一位小數(shù)
3、元轉(zhuǎn)為角化整數(shù)乘法。
4、商不變的.規(guī)律。
2、討論:問題1、小數(shù)點的位置怎么辦?
問題2、除不盡怎么辦?
3、總結(jié):只要商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就行了。
三、鞏固練習(xí)。
P65,試一試。
教學(xué)反思:
四年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:教科書第27頁例7,練習(xí)六的第3-4題。
教學(xué)目的:使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算,提高學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)重點:使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法分配律進行簡便計算。
教學(xué)難點:
教具準備:將復(fù)習(xí)中的題月寫在小黑板上。
教學(xué)過程:提高學(xué)生的邏輯思維能力。
一、復(fù)習(xí)
教師出示式題:
1.(35+65)×372.35×37+65×37
3.85×(174+26)4.85×174+85×26
5。(80+8)×256.80×25+8×25
7.32×(200+3)8.32×200+32×3
“根據(jù)乘法分配律,都有哪些算式可以用等號連接起來?為什么?”
二、學(xué)習(xí)新知
1.小組探究,學(xué)習(xí)例7。
(1)教師出示例題:102×43。
教師:這道題是一個三位數(shù)乘以一個兩位數(shù),我們可以用筆算進行計算,但是比較麻煩。那么有沒有簡便方法?大家來研究一下。(組內(nèi)可討論研究,并寫出最佳方案。)
小組間可以互相探討。教師選擇最佳方法。
板書:102×43
。(100+2)×43
。100×43+2×43
。4386
師生共同總結(jié):兩個數(shù)相乘,如果其中一個因數(shù)可以拆成兩個數(shù)的和,并且其中一個加數(shù)是整百、整十?dāng)?shù),這時應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。
(2)教師出示例題:計算9×37+9×63。
教師:這道題是要計算兩個乘積的和。
要求大家獨立完成。
教師概括:首先,要計算的是兩個乘積的和;兩個乘法計算要有一個相同的因數(shù);另外兩個因數(shù)的和又是整百或是整十?dāng)?shù),這樣的計算我們就可以應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)六的題目。
1.第3題,讓學(xué)生口算。
2.第4題,先讓學(xué)生自己計算。核對時讓學(xué)生回答:
3.第5題,先讓學(xué)生獨立做,然后集體核對,核對時要讓學(xué)生說一說是怎樣做的。
4.第8題和第10題。先讓學(xué)生獨立做,核對時要讓學(xué)生說出每個算式的意義。
5.提前做完的學(xué)生可以做第12題。當(dāng)學(xué)生想出一種算法后,還要引導(dǎo)學(xué)生想一想其它的做法。
四、作業(yè)
練習(xí)六的第5、6、8題。
板書設(shè)計:乘法分配律的應(yīng)有(簡便算法)
計算:102×439×37+9×63
。(100+2)×43=9×(37+63)
=100×43+2×43=9×100
=4386=900
教學(xué)設(shè)計:本課教學(xué)盡可能的讓學(xué)生自己簡便計算的`規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,但課堂上可能出現(xiàn)各持己見、相持不下的局面,所以注意宏觀控制。然而正是這樣的局面,才能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,使他們得到全面的發(fā)展。
四年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:教材60頁~62頁。
教學(xué)目標:
1、通過搭積木比賽的游戲,從三個不同的位置觀察由5個小正方體搭成的立體圖形,能正確辨認和畫出相應(yīng)的圖形,發(fā)展空間觀念。
2、能按照指定的從兩個不同位置看到的圖形,用5個小正方體搭成立體圖形。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)準備:10個小正方體
教學(xué)過程:
一、畫一畫
1、教師用5個正方體搭出一個立體圖形,讓學(xué)生分別畫出從上面、正面和左側(cè)面看到的形狀。
2、展示部分學(xué)生的作品,點評,訂正。
3、教師再搭一個立體圖形,讓學(xué)生再畫一次。
二、搭一搭
1、屏幕出示從不同位置看到的圖形,讓學(xué)生用5個小立方塊搭一個立體圖形。
從上面看到的從正面看到的'
2、指名上臺搭一搭,其他同學(xué)對照。
3、再出示一組圖形,讓學(xué)生搭一搭。
從左側(cè)面看到的從正面看到的
三、試一試
1、61頁,“試一試”第1題。
讓學(xué)生先看圖猜一猜,再搭一搭驗證。
2、“試一試”第二題,先猜一猜,再搭一搭。
四、練一練
1、61頁“練一練第1題
先獨立思考、判斷,再組內(nèi)交流,并用正方體搭一搭。
2、62頁第2題
學(xué)生獨立在方格紙上畫,在集體評講。
3、第3題,先搭再交流。
四年級數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目的:通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解簡單的三步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題的方法;培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理和靈活解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)
教師用口算卡片或小黑板出示口算題,指名讓學(xué)生計算。
9300÷300=650-350=5400÷600=
12×500=4800÷800=370-190=
240+260=700×30=80×5×2=
二、混合運算練習(xí)
教師用小黑板出示題目,讓學(xué)生做在練習(xí)本上,集體訂正時,指名讓學(xué)生先說一說運算順序,再說出得數(shù)。
。44+36×5)÷32400÷(632-27×16)
33×(60-168÷3)(54+14×9)×2
三、解答應(yīng)用題練習(xí)
1.做練習(xí)五的第9題。
請一位學(xué)生讀第(1)題后,先指名讓幾名學(xué)生說這題的兩種解法,并且說出每種解法的每一步算的是什么。然后讓學(xué)生做在練習(xí)本上。接著讓學(xué)生做第(2)題,做完以后集體訂正。訂正時也讓學(xué)生說出不同的解法,并且說出每種解法的每一步算的是什么。
2.做練習(xí)五的第10題。
請一位學(xué)生讀題后,讓學(xué)生做在練習(xí)本上。然后指名讓學(xué)生說一說自己的解法。接著,教師可以問學(xué)生還有沒有其他的解法。如果有學(xué)生列的算式是:(7+8)×6=90(個),要讓列出算式的.學(xué)生說一說是怎樣想的,講清算理。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答,教師巡視。做完后集體訂正。教師可以提問:這道題還有沒有其他的解法?為什么?
4.做練習(xí)五的第13題。
請一位學(xué)生讀題后,先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答,然后,指名讓學(xué)生說一說自己的解法,并且說一說每一步算的是什么。
5.做練習(xí)五的第12題。
讓學(xué)生自己在練習(xí)本上列式解答,教師巡視。做完后集體訂正。
6.讓學(xué)有余力的學(xué)生試做第14題。
先讓學(xué)生獨立做題,教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。
這道題有一般解法和簡便解法。一般解法是:先求出原來計劃每天做多少件玩具:9060÷4=2265(件),再求出現(xiàn)在每天做多少件玩具:(9060+120)÷4=2295(件),最后求出現(xiàn)在每天要比原來多做多少件玩具:2295-2265=30(件)。教師可以讓學(xué)生自己認真讀題,一步步分析出解法。這道題的簡便解法是:想現(xiàn)在總共要多做120件玩具。而這120件要平均分配到每天做的玩具數(shù)中去,因此,每天做的玩具數(shù)就增加了:120÷4=30(件)。所以,平均每天要比原來多做30件玩具。
四年級數(shù)學(xué)教案10
一、教材地位
本單元第一個信息窗是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的平均數(shù)的求法;第二個信息窗是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計表,在這以前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表、單式分段統(tǒng)計表和平均數(shù)。本單元的學(xué)習(xí)是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
二、信息窗解讀及教學(xué)建議
信息窗一
知識點:較復(fù)雜的平均數(shù)是對三年級學(xué)習(xí)的平均數(shù)的鞏固和拓展,所以可先放給學(xué)生,然后作必要的引導(dǎo)即可。
教學(xué)建議:
1、針對問題,引發(fā)討論,尋找策略。教學(xué)時可根據(jù)信息窗提供的信息提出問題,引導(dǎo)學(xué)生討論,比較什么才能看出哪個隊的身高占優(yōu)勢,要比較兩個隊的身高,一個一個地比非常麻煩,而且不容易比清楚。所以要先求出兩個隊的各自的平均身高,再用兩個隊的平均身高進行比較
2、自主解決問題。
3、交流、比較算法,初步掌握復(fù)雜平均數(shù)的特點和求法。
然后獨立計算-交流比較算法-教師關(guān)注簡便算法生使學(xué)生初步掌握這一類較復(fù)雜平均數(shù)的特點和求法,由于各個數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)不一樣,或者說在統(tǒng)計中數(shù)據(jù)所占的權(quán)重不一樣,在中學(xué)通常把這樣的平均數(shù)較加權(quán)平均數(shù),但不向?qū)W生講名稱,通過討論掌握特點即可)。
通過此例,使學(xué)生進一步理解平均數(shù)的概念,掌握平均數(shù)的方法,重要的是讓學(xué)生體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。第一步很多教師省略了,把統(tǒng)計課上成了計算課。
注意事項這一類較復(fù)雜的平均數(shù)是較簡單平均數(shù)的拓展和鞏固,不要給學(xué)生總結(jié)一般的計算方法,要引導(dǎo)讓學(xué)生從平均數(shù)的意義上去理解。
關(guān)于自主練習(xí)。第2題是一道實際應(yīng)用的.題目。練習(xí)時,可讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考交流求平均獎金的方法,然后獨立計算。第(2)個問題,為了體現(xiàn)平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)影響這一弊端,練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生進行分析,獎金數(shù)比平均數(shù)高的人數(shù)有幾人?比平均數(shù)低的有幾人?從而讓學(xué)生談出自己的看法。
有些廣告誤導(dǎo),你上了當(dāng),但有苦說不出,因不是統(tǒng)計有錯,而是運用了數(shù)據(jù)計算的特點,強調(diào)突出的某一個方面,從而引起人們的關(guān)注。如:某工廠工人平均工資1000元,結(jié)果有人去了,實際領(lǐng)的工資還不足600元。
用哪一個統(tǒng)計量描述合適,學(xué)生學(xué)習(xí)了眾數(shù)和中位數(shù)以后就知道了,實際上這里為學(xué)習(xí)眾數(shù)和中位數(shù)做了鋪墊。
第3題是一道聯(lián)系實際解決問題的題目。練習(xí)時,教師先讓學(xué)生按照要求完成表格。然后以問題“你知道這樣計算平均分的優(yōu)越性在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生進行討論。使學(xué)生明確這樣計算平均分更公平。第2題知道了平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響,此題介紹了在具體情況下,可作處理的方法。
第4題是一道實際應(yīng)用的題目,旨在進一步深入理解平均數(shù)的計算方法。練習(xí)時,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中提供的數(shù)據(jù),結(jié)合具體問題進行獨立思考并解答。組織交流時,注意讓學(xué)生說明求平均速度的方法,即總路程÷總時間=平均速度,避免在計算華華平均速度時直接用上坡、下坡的平均速度和除以2。
第5題,呈現(xiàn)了超市里商品的價格。練習(xí)時,先讓學(xué)生弄清題意,即上周的20瓶是按原價每瓶8元買的,本周的10瓶是按每瓶5元買的。然后再讓學(xué)生獨立分析解答。注意交流時說清分析思路,明確總錢數(shù)除以總瓶數(shù)等于平均價錢。
第9題是一道關(guān)于平均數(shù)的綜合應(yīng)用的題目,供學(xué)有余力的同學(xué)解決。練習(xí)時,可以先讓學(xué)生明確平均每天寫20個大字,7天一共寫多少個?最后讓學(xué)生求出寫完多少個(前三天及星期五,星期六完成的),還有多少個字沒寫?從而明確還需要寫:20×7-20×3—45=35(個)。
“課外實踐”是一個實踐性的活動。組織學(xué)生活動時,可以讓全班各小組分工對各級部的班級進行統(tǒng)計,然后匯總,算出平均數(shù)。
信息窗2
知識點:復(fù)式統(tǒng)計表和分段復(fù)式統(tǒng)計。教學(xué)時,教師可續(xù)接第1個信息窗的內(nèi)容以談話的形式導(dǎo)入,直接提供兩個球隊隊員的縱跳高度數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生提出問題,從而引入對復(fù)式統(tǒng)計和分段統(tǒng)計的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的知識基礎(chǔ):單式統(tǒng)計表、單式分段統(tǒng)計表。
教學(xué)建議1、根據(jù)問題引發(fā)討論。2、分組整理數(shù)據(jù),填寫統(tǒng)計表。3、交流比較,引領(lǐng)學(xué)生填寫學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表。4、觀察思考,小組合作填寫復(fù)式分段統(tǒng)計表。4、個性化分析判斷。教學(xué)時,教師可先讓學(xué)生思考“怎樣能比較出兩個隊的彈跳成績?”學(xué)生可能想到求平均數(shù)。教師對這種方法予以肯定,同時引導(dǎo)“平均數(shù)能比較出兩個隊的彈跳成績,如果想要看出兩個隊中隊員成績的分布情況,可以怎樣做呢?”由此學(xué)生想到可以對數(shù)據(jù)進行整理;組織學(xué)生對數(shù)據(jù)進行整理時,首先要引導(dǎo)學(xué)生填寫單式統(tǒng)計表,由于整理數(shù)據(jù)比較麻煩,所以根據(jù)信息窗提供的信息填寫單式統(tǒng)計表可在小組內(nèi)完成;
然后引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表,比較起來不方便,這是可提示可以將兩個表合成一個表,由此引入復(fù)式統(tǒng)計表的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生已經(jīng)有了填寫單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ),并且在前面有幾個地方已經(jīng)做了滲透,只不過是表的結(jié)構(gòu)不完整。所以在把兩個單式統(tǒng)計表合成一張復(fù)式統(tǒng)計表時,教師應(yīng)為學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)留有一定的空間,首先讓學(xué)生獨立嘗試填寫,然后小組合作交流,最后全班集體討論形成共識,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與個別指導(dǎo),明確單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。認識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。
之后,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計表,每個高度都是1個或2個,如果想要看出兩個隊中隊員成績的分布情況仍然不是很方便,復(fù)式分段統(tǒng)計表會幫助我們解決這一問題。從而引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)式分段統(tǒng)計表,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單式分段統(tǒng)計表,所以可先放給學(xué)生填寫分段復(fù)式統(tǒng)計表,教師作必要的指導(dǎo)。最后,根據(jù)分段整理的結(jié)果,分析兩隊的縱跳水平,注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度按照自己的經(jīng)驗進行分析得出結(jié)論,提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。
注意事項:1、講結(jié)構(gòu),會讀圖。2、對統(tǒng)計表的教學(xué)要求不要過高,不要求學(xué)生會設(shè)計復(fù)式統(tǒng)計表,只要求學(xué)生會填會看會分析即可。教師可在課前準備好統(tǒng)計表供學(xué)生填寫。
關(guān)于自主練習(xí)
回顧整理
——總復(fù)習(xí)
一、主要知識點及教學(xué)目的
本冊主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容:數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域:用字母表示數(shù),加法和乘法運算律,小數(shù)的意義和性質(zhì)及加、減法,小數(shù)乘法、除法和小數(shù)四則混合運算?臻g與圖形領(lǐng)域:角與三角形的認識。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域:較復(fù)雜的平均數(shù)和復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式分段統(tǒng)計等。
要通過總復(fù)習(xí)這一單元,幫助學(xué)生進一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解,溝通各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,把知識系統(tǒng)化;對知識進行查缺補漏,同時,進一步提高學(xué)生的抽象概括能力和反思能力。這是復(fù)習(xí)的三大任務(wù)。不能不復(fù)習(xí)課生成練習(xí)課。
二、教材主要特點:
1、引導(dǎo)學(xué)生分領(lǐng)域進行回顧整理,回顧整理部分由四個板塊組成。第一板塊以兩組懸掛的燈籠建立整數(shù)與小數(shù)知識間的聯(lián)系,著重整理有關(guān)小數(shù)的意義和小數(shù)的四則運算,這里面有數(shù)學(xué)思想方法的滲透。第二板塊以表格的形式將學(xué)過的運算律、數(shù)量關(guān)系、公式等整合起來,使學(xué)生對用字母表示數(shù)和運算律的知識進行再次回顧。第三板塊一方面將角進行整理,另一方面對三角形按角分類并以集合圈的形式呈現(xiàn)。第四板塊以學(xué)生對話的形式對平均數(shù)、分段統(tǒng)計的知識進行回顧整理。
2、注重體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)建議
1.結(jié)合本班實際,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。
2、鼓勵學(xué)生用多種方法自主整理。
3、發(fā)揮好教師的作用
4、注意挖掘教材中的隱性知識。
5、對綜合練習(xí)進行整合或補充。
四年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、進一步掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計算方法,學(xué)會正確進行計算。
2、結(jié)合計算,培養(yǎng)學(xué)生計算時認真仔細的習(xí)慣。
3、結(jié)合應(yīng)用題,進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
(二)分層訓(xùn)練
1、口算練習(xí)“練一練”第1題?谒
口答后說一說每組題目的口算方法。
2、筆算訓(xùn)練
。1)第2題下面一排:387×229629×3963154×141
學(xué)生獨立完成,并自批。完成后反饋講評,校對板演后說一說計算法則。
。2)練習(xí)一第4題判斷改錯。
。3)計算并驗算。246×147368×225435×382
(4)先說一說乘法的`驗算方法,然后獨立完成,完成后講評。
3、文字題訓(xùn)練。
“練習(xí)一”第5題
。1)討論列式。每題列出兩個式子。
(2)集體計算
。3)反饋講評。
4、應(yīng)用
5、“練一練”第6題
。1)讀題審題。
(2)說出思路。
。3)根據(jù)思路列出算式:54×4×123或54×(4×123)
。4)計算解答與反饋。
。ㄈ┛偨Y(jié)反思
通過以上練習(xí),哪些地方要注意?
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[3]
乘數(shù)是三位數(shù)乘法的練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容
教材P4練習(xí)一
教學(xué)目標
1、進一步掌握乘數(shù)是三位數(shù)乘法的計算方法,學(xué)會正確進行計算。
2、結(jié)合計算,培養(yǎng)學(xué)生計算時認真仔細的習(xí)慣。
3、結(jié)合應(yīng)用題,進行熱愛勞動的教育。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
。ǘ┓謱佑(xùn)練
1、口算練習(xí)“練一練”第1題。口算
口答后說一說每組題目的口算方法。
2、筆算訓(xùn)練
。1)第2題下面一排:387×229629×3963154×141
學(xué)生獨立完成,并自批。完成后反饋講評,校對板演后說一說計算法則。
。2)練習(xí)一第4題判斷改錯。
。3)計算并驗算。246×147368×225435×382
。4)先說一說乘法的驗算方法,然后獨立完成,完成后講評。
3、文字題訓(xùn)練。
“練習(xí)一”第5題
。1)討論列式。每題列出兩個式子。
。2)集體計算
(3)反饋講評。
4、應(yīng)用
5、“練一練”第6題
。1)讀題審題。
(2)說出思路。
(3)根據(jù)思路列出算式:54×4×123或54×(4×123)
。4)計算解答與反饋。
(三)總結(jié)反思
通過以上練習(xí),哪些地方要注意?
。ㄋ模┳鳂I(yè)
《作業(yè)本》[3]
四年級數(shù)學(xué)教案12
統(tǒng)計教案
一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)
出示第1題,讓學(xué)生讀懂題目,再獨立完成
全班交流:
(1)是交流自己所用的方法,比如可以每統(tǒng)計一個數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號
(2)交流統(tǒng)計結(jié)果,檢查自己做對了沒有
(3)交流自己統(tǒng)計的時候有沒有出現(xiàn)問題,其他同學(xué)可針對性地提出改進辦法
最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣:數(shù)據(jù)提供的是20個學(xué)生的記錄,那在后面的表格中,也應(yīng)該要有20個“合計”,否則就是遺漏或是重復(fù)了。
看統(tǒng)計好的表格,說說你從這表格中讀懂了哪些信息?
二、條形統(tǒng)計圖:
1、看圖:
出示第2題:先讓學(xué)生讀懂題目
回答問題一:這一周的用水量,哪天,哪天最低?
你是怎么看出來的?
回答問題二:怎么評價一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想:哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請你算一算
算完后問:有沒有哪天正好是這個平均數(shù)“9噸”的?
從條形統(tǒng)計圖上看一看,它在整體中處于一個怎樣的水平?(不高不低)
從這份條形統(tǒng)計圖中,你還想到了什么問題?
2、畫圖:
出示第3題。先請學(xué)生說說各類食品具體所指,按要求分類整理,制成統(tǒng)計圖。
完成統(tǒng)計表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計圖,注意不要遺漏了制作時間和直條上的數(shù)據(jù)。
比較統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,說說你認為它們各有什么好處?
(統(tǒng)計表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)
條形統(tǒng)計圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,更加的'直觀。)
三、游戲規(guī)則的公平性
出示第4題。判斷3個游戲規(guī)則:
1、正方體的三個面寫“1”,三個面寫“2”!1”朝上甲贏,“2”朝上乙贏
讓學(xué)生說說是否公平?為什么?
(1和2都有3次出現(xiàn)的機會,是公平的。)
2、正方體的四個面寫“1”,兩個面寫“2”!1”朝上甲贏,“2”朝上乙贏
(1有4次出現(xiàn)的機會,2只有2次,是不公平的。)
3、正方體的六個面分別寫1~6,朝上的數(shù)小于3甲贏,否則乙贏
理解“否則”:小于3的只有1和2,否則就是指剩下的3、4、5、6,有4個,所以是不公平的。
小結(jié):像這樣的游戲要判斷是否公平,主要看什么?
(決定輸贏的次數(shù)是否相等)
四、思考:
小明和小剛同時各拋一枚硬幣,這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同,算小明贏;朝上的面一正一反,算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?
可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。
全班交流的時候,適當(dāng)板書:
正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,2次是不一樣的,所以是公平的。
四年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標:
1、進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換,探索它的特征和性質(zhì)。
2、能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90。
3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)重點:
1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。
2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
教學(xué)難點:
探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,引入新課
師:今天,老師給大家?guī)硪粋游戲,想玩嗎?
出示:“俄羅斯方塊”游戲畫面一
師:如果現(xiàn)在讓你來玩,你準備怎么操作?
生:把黃色的圖形順時針旋轉(zhuǎn)90。,放在右邊的角落。
師:用手示范一下怎樣就是順時針旋轉(zhuǎn)呢?
師:(用手做出示范)那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢?
生:逆時針旋轉(zhuǎn)。
。ǔ鍪緞赢嫞狐S色圖形順時針旋轉(zhuǎn)90。后下落)
出示:“俄羅斯方塊”游戲畫面二
師:這次又怎么操作呢?
生:把紫色的圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。,放在左邊角落里。
。ǔ鍪緞赢嫞鹤仙珗D形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落)
出示:“俄羅斯方塊”游戲畫面三:
師:這次誰來玩?
生:把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90。
。ǔ鍪緞赢嫞核{色圖形逆時針旋轉(zhuǎn)90。后下落)
師:剛才,我們在玩游戲的過程中,大家反復(fù)地提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”。這節(jié)課,我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”。
2、聯(lián)系生活
師:生活中,你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
生:風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪......
。ǔ鍪緞赢嫞簬追N旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)
師:生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多,我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表開始研究吧!
二、認識圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)
。ㄒ唬┱J識線段的旋轉(zhuǎn),理解旋轉(zhuǎn)的含義
1、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
出示:鐘表
師:請同學(xué)們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。
出示動畫:(指針從12指向1)
師:誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉(zhuǎn)過程?
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生敘述完整)
生:指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”。
板書:指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30。到“1”
。ǔ鍪緞赢嫞褐羔槒1指向3)
師:這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?
生:指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60。到“3”。
(出示動畫:指針從3指向6)
師:同桌互相說一說。
師:如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉(zhuǎn)180。會指向幾呢?
生:12
(出示動畫:指針從6指向12)
1、小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的要素
師:我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,想想看,要想把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,應(yīng)該說哪些方面?
生:旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)
板書:點方向角度
師:對!要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚,不僅要說清楚是什么在旋轉(zhuǎn),它的起止位置,更重要的是要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點、方向,以及角度。
。ǘ┱J識圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程:
師:指針的旋轉(zhuǎn)我們都見過,看看下面這個圖形的旋轉(zhuǎn)你見過嗎?
。ǔ鍪緞赢嫞撼尸F(xiàn)由線段→三角形→風(fēng)車圖案的全過程)
師:這是什么圖案?
生:風(fēng)車。
師:看!在風(fēng)的吹動下,風(fēng)車就要旋轉(zhuǎn)起來了。
(出示動畫:風(fēng)車從圖1繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90。到圖2)
2、小組活動
師:從圖1到圖2,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化呢?下面請同學(xué)們小組合作,共同來解決報告單上提出的問題。
(1)從圖1到圖2,風(fēng)車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了___度。
(2)你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的?
生小組討論。
3、小組匯報:(實物投影展示)
。1)圖1到圖2,風(fēng)車繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。;
(2)組1,根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;
。3)組2,根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度;
。4)組3,根據(jù)對應(yīng)的點判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。
4、小結(jié)(教師邊做小結(jié)邊演示)
師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。(閃爍),而且,每條線段(閃爍),每個頂點(閃爍),都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)了90。
5、揭示旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)
師:從畫面中,我們能清楚地看到:風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后,每個三角形的位置都發(fā)生了變化,那么什么是沒有變的呢?
生1:三角形的形狀、大小沒有變。
生2:點O的位置沒有變。
生3:對應(yīng)線段的長度沒有變。
生4:對應(yīng)線段的夾角沒有變。
師:如果我們將風(fēng)車在圖2的基礎(chǔ)上,繼續(xù)繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180。,那么黃色的三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?這條線段(師用鼠標指明)應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?
生上臺指明。
出示動畫:(風(fēng)車從圖2繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180。到圖3)
三、繪制圖形,體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程
1、自主畫圖
師:現(xiàn)在,我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程,想不想自己試著畫一畫呢?
出示:例4方格圖
學(xué)生在方格紙上完成。
2、作品展示,交流畫法:
師:誰愿意來展示一下你的作品?說說你是怎么畫的?(實物投影出示)
3、小結(jié)畫法
師:我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時,首先要確定它圍繞的.點,然后找到這個圖形各個點的對應(yīng)點,最后連線。
。ǔ鍪緞赢嫞壕段OA順時針旋轉(zhuǎn)90。至OA′→線段OB順時針旋轉(zhuǎn)90。至OB′→連接A′B′)
四、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換,感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美
師:生活中,有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的。
出示:
師:這些圖案分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢?
五、拓展延伸,感受旋轉(zhuǎn)等圖形變換在生活中的應(yīng)用
1、生活中的圖形變換:
師:圖形的旋轉(zhuǎn)變換和平移、軸對稱變換一樣,在我們生活中應(yīng)用非常廣泛。
逐一出示:
師:選擇一個你最感興趣的圖標,說說它是由哪個圖形,經(jīng)過什么變換得的?
2、綜合運用:書60頁
師:這里面藏著很多圖形變換的小秘密,看看你能找到嗎?
六、全課小結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有些什么收獲和體會呢?
師:無論是旋轉(zhuǎn)、平移還是軸對稱,它們都象是一支神奇的畫筆,只要我們善于運用這支畫筆,就能把我們的生活裝扮得更加多姿多彩!
課后設(shè)計
出示:利用旋轉(zhuǎn)畫一朵小花
四年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標:
1、理解小數(shù)加法的算理,掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、能正確計算小數(shù)加法。
3、能運用小數(shù)加法解決簡單的生活問題。
4、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗整理、分析、探究新數(shù)學(xué)問題的能力,激發(fā)學(xué)生興趣,體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點:理解小數(shù)加法的算理,能正確列豎式計算小數(shù)加法。
教學(xué)難點:一位小數(shù)與兩位小數(shù)、整數(shù)與小數(shù)的加法。
教學(xué)準備:教學(xué)平臺
教學(xué)過程:
一、課前準備:(2分鐘口算)
師:首先,我們先進行口算。
出示:
。1)48+52=(2)0+386=
(3)300+178=(4)97+101=(5)234+62=
師:你是怎么計算整數(shù)加法的?(從個位算起,滿十進一)
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:同學(xué)們,在生活中我們哪些地方經(jīng)常要用到小數(shù)?(超市、菜場)
2、師:今天,小巧也去了趟沃爾瑪超市,她準備采購一些水果。
出示:水果圖片
問:你能把這些價格改寫成用“元”作單位的小數(shù)嗎?
師:要是小巧任選2種水果,有幾種不同的買法?
(1)7.84+ 2.05=(例)
。2)5.7+2.05=
。3)7.84+5.7=
3、師:觀察這三個算式,他們都有什么特點?(都是小數(shù)加法)。
那么,今天這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)的加法。出示課題:小數(shù)的加法
三、小組合作,探究算法。
1、師:7.84+ 2.05=你會計算嗎?
。1)聽清要求:以小組為單位先在組內(nèi)說說你是怎么想的,再把你們的方法記錄在學(xué)習(xí)單上。
。2)小組討論。
(3)個別學(xué)生板演計算方法。
、7.84 +2.05= 9.89 ② 7.84 +2.05= 9.89
7元+2元=9元7+2=9
8角+0角=8角0.8+0=0.8
4分+5分=9分0.04+0.05=0.09
9元+8角+9分=9.89元9+0.8+0.09=9.89
、 7.84 +2.05= 9.89
7.84+ 2.05=9.89
師:說說你是怎么想的?
2、師:仔細觀察這三種算法,有什么相同和不同的地方?(你們可以同桌互相討論一下)
匯報:不同點:形式不一樣。
相同點:都是相同單位相加,也就是相同數(shù)位相加。
第一種方法:元+元,角+角分+分
第二種方法:整數(shù)部分:個位與個位相加,小數(shù)部分:十分位與十分位相加百分位與百分位相加
第三種方法:百分位上的4加百分位上5等于9,寫在百分位的下面。
十分位上的8加十分位上的0等于8,寫在十分位的下面。
個位上的7加上個位上的2等于9,寫在個位的下面。
最后再點上小數(shù)點。
3、師:那么,在計算小數(shù)加法時,用哪種方法更好?(豎式)
對阿,那么在列豎式時又要注意哪些呢?
板書:
。1)小數(shù)點對齊,即相同數(shù)位對齊。
。2)按照整數(shù)加法的計算法則進行計算。(從低位算起,滿十進一)
。3)點上小數(shù)點。
四、模仿練習(xí),鞏固新知。
1、師:同學(xué)們很聰明,都已經(jīng)掌握了小數(shù)的加法計算方法,那想不想小牛試刀自己也來嘗試一下?完成學(xué)習(xí)單的第二大題練一練。
。1)要求只列豎式不計算。
34.38+15.62= 26+60.74= 6.05+17.8 =
反饋:豎式列得是否正確?
題二:26為什么要和60對齊,在這里我們可以把26看作26.00。(這樣的算法多好啊!便于我們計算)這樣寫的同學(xué)還有嗎?你們真聰明。
題三:6.05+17.8列豎式要注意什么?
。2)接下來請你們根據(jù)剛才的正確列式進行計算。
反饋:
題一:他們算得對嗎?
如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的話,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。
板書:化簡
。3)小結(jié):通過這一大題的練習(xí),你想提醒大家要注意什么?
(如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的話,可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。)
板書:(化簡)
2、過渡:同學(xué)們,我們在列豎式計算小數(shù)加法的時候不僅要小數(shù)點對齊(即相同數(shù)位對齊)。還要按照整數(shù)加法的`運算法則進行計算從低位算起,滿十進一。最后點上小數(shù)點。如果得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0,我們還要進行化簡。你們都學(xué)會了嗎?
師:既然同學(xué)們自己已經(jīng)學(xué)會了小數(shù)的加法計算,那你們想不想挑戰(zhàn)智力闖關(guān)呢?
2、選擇題
。1)36+9.22的正確計算是( )
A、3 6 B 、 3 6 C、 3 6
+ 9.2 2 + 9.2 2 + 9 . 2 2
9.5 8 1 2.8 2 4 5 . 2 2
A、B錯在哪里?
(2)73.1+19.59的正確計算是( )
A、7 3. 1 B、7 3.1 C、7 3. 1
+ 1 9. 5 9 + 1 9.5 9 + 1 9. 5 9
8 2. 6 9 9 2.6 9 9 2 6 9
為什么選B。
(3) 1 7. 2 5的計算結(jié)果是( )
+ 2. 7 5
A、2 B、20 C、20.00
3、搶答。
師:老師覺得同學(xué)們的回答都很棒!接下來我們一起來做一個搶答得游戲,看看不列豎式能不能計算小數(shù)的加法?
1.3+2.4 0.5+1.8= 0.64+0.36= 10.17+0.35
4.3+5.8= 1.4+6= 7.28+4.2 0.32+0.8=
過渡:同學(xué)們真棒,不列豎式也會計算小數(shù)加法了。
4、實際應(yīng)用
師:同學(xué)們,20xx年和上海有關(guān)的一件大事是什么呀?是呀,我們學(xué)校為了迎接世博,開展了“五彩童年,精彩世博”講故事比賽,從中也踴躍出了許多講故事小能手,現(xiàn)將成績公布如下,根據(jù)以下信息,你能判斷本次講故事比賽的冠軍是誰嗎?
小麗:普通話得分:8.85分內(nèi)容得分:0.45分
小紅:普通話得分:8.9分內(nèi)容得分:0.93分
小明:普通話得分:8分內(nèi)容得分:0.88分
五、課堂總結(jié)
師:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
最后還有一點時間,請你們用列豎式的方法完成黑板上的2道題目,拿出學(xué)習(xí)單完成第四大題。
板書設(shè)計:
。1)小數(shù)點對齊,即相同數(shù)位對齊。
(2)按照整數(shù)加法的計算法則進行計算。(從低位算起,滿十進一)
。3)點上小數(shù)點。
。4)化簡
四年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷總結(jié)、歸納路程、速度、時間之間的數(shù)量關(guān)系的過程。
2、了解路程、速度、時間的意義,知道三個量之間的數(shù)量關(guān)系,能解決有關(guān)的簡單實際問題。
3、在綜合運用只是解決簡單實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
了解速度、行駛時間、路程的.實際含義,掌握行程問題的基本數(shù)量關(guān)系:速度×?xí)r間=路程。
教學(xué)難點:
自己舉例子并總結(jié)出另外兩個數(shù)量關(guān)系式。
教學(xué)過程:
一、情境引入:
認真觀察鐵路示意圖,說一說從圖中能了解到哪些信息,給學(xué)生充分交流不同信息的機會。
提出藍靈鼠的問題:估計一下,鄭州和青島那個城市到北京的鐵路短?
學(xué)生先看示意圖直觀估計一下,在用加法實際計算。
鄭州到北京:412+283=695(千米)
青島到北京:393+360+137=890(千米)
二、自主探究行程的數(shù)量關(guān)系式
1、提出教材上兩個問題,給學(xué)生時間,把算式列在本子上,完成計算,并交流計算結(jié)果。
此時,教師板書兩個算式:
115×5=590(千米)
98×7=686(千米)
介紹速度和路程的含義,并讓學(xué)生找一找哪個是速度、時間、路程,標在相應(yīng)的數(shù)據(jù)下面。
115×5=590(千米)
98×7=686(千米)
。ㄋ俣龋〞r間)(路程)
(速度)(時間)(路程)
2、同學(xué)交流討論,總結(jié)出數(shù)量關(guān)系式:速度×?xí)r間=路程
提出議一議,給學(xué)生充分時間交流,舉例說明,總結(jié)另外兩個數(shù)量關(guān)系式:
時間=路程÷速度
速度=路程÷時間
3、介紹速度的特殊表示方式,并舉例讓學(xué)生練習(xí)。
師:速度還有一種特殊的表示方式,你們想知道嗎?
平均每小時行118千米,還可以記作:118千米/時,讀作:118千米每時。
生讀一讀,寫一寫。
普通客車平均每小時行98千米,可以記作什么?怎么讀?
亮亮每分鐘走72米,怎樣表示呢?
三、鞏固練習(xí)
1、完成練一練1~3題:學(xué)生先認真讀題、審題,再獨立解答,最后全班交流。
2、完成練一練第2題:課前布置,課上交流。
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