語(yǔ)文教案
作為一名教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)建議
一、內(nèi)容和思想主題
《一個(gè)都不能少》,寫的是一個(gè)20世紀(jì)90年代的一所農(nóng)村小學(xué)的故事。地處塞外的王家溝村水泉小學(xué)唯一的老師王校長(zhǎng)要回家看望病危的母親。村長(zhǎng)找來(lái)小學(xué)畢業(yè)的張春花代一個(gè)月的課,并交代這期間學(xué)生一個(gè)都不能少。學(xué)生李望水因家中負(fù)債而輟學(xué)去省城打工,張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回了李望水。水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名“水泉希望小學(xué)”。
課文節(jié)選部分寫是張春花在省城電視臺(tái)演播室里當(dāng)特邀佳賓,以及尋找學(xué)生李望水,市委、市政府和城里人捐助水泉小學(xué)的情形。這部分的故事內(nèi)容體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)農(nóng)村貧困地區(qū)教育問(wèn)題的關(guān)注以及人們對(duì)此給予的真誠(chéng)、無(wú)私的幫助,同時(shí)也展現(xiàn)了張春花等普通人的淳樸、真誠(chéng)、熱情。
二、在場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展情節(jié)
本課是電影文學(xué)劇本,是供電影拍攝的藍(lán)本,為了服從拍攝的需要,省略了許多像過(guò)渡、照應(yīng)等之類的銜接性的文字。閱讀時(shí)要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,抓住場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換,揣摩清節(jié)。第12節(jié)在演播室里,第13節(jié)在大排檔前和電視臺(tái)門口,第14節(jié)在盤山公路和村口,盡管地點(diǎn)在轉(zhuǎn)換,場(chǎng)景在變化,但由“時(shí)間”的推移這根線串聯(lián)起來(lái),它仍然是完整的,是連續(xù)性的場(chǎng)面,而情節(jié)就在這場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換中發(fā)展著。欣賞時(shí),要善于通過(guò)對(duì)每節(jié)內(nèi)容的概括加深對(duì)課文主題的理解。
三、在動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中表現(xiàn)人物性格
課文里基本上都是一些敘述性的文字,除了對(duì)一些場(chǎng)景的敘述外,重點(diǎn)描述了主要人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等,課文就是通過(guò)對(duì)主人公動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的描述來(lái)展開(kāi)情節(jié),表現(xiàn)人物性格的。張春花不善言辭,言語(yǔ)不多,但句句是真情。如第12節(jié),演播前的張春花“看著主持人,把身子往外移移”,演播時(shí)“用手蒙住臉”,“身子不由自主地往旁邊歪了歪!背踹M(jìn)演播室時(shí)“她也想笑、可怎么也笑不出來(lái)。”演播時(shí),“眼淚突然泉水似的涌了出來(lái)。”面對(duì)演播室的鏡頭,張春花所說(shuō)的那幾句話和她的表情,讓所有的人為之動(dòng)容。這些動(dòng)作、表情的描述,表現(xiàn)了她急于找回學(xué)生的心理。寫出了這個(gè)代課教師的樸實(shí)、真摯。
四、三步法品讀課文教學(xué)方法建議
可按照整體感知——剪接串編——梳理強(qiáng)化三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)本文。
首先通過(guò)閱讀課文,從整體上了解作品寫的是什么人物,劇情梗概怎樣,初步把握課文的情節(jié)。要求閱讀課文,找工具書(shū),準(zhǔn)確理解“招攬、木然、自強(qiáng)不息、茫然四顧、慷慨解囊”等詞語(yǔ)在文中的意義;找出每節(jié)中對(duì)主要人物的動(dòng)作、表情等描寫的文字,反復(fù)閱讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。只有這樣才能理清行文線索,抓住作者的感情基調(diào)。
在此基礎(chǔ)上,再以每節(jié)為單位,概述每節(jié)內(nèi)容,理清描述的場(chǎng)景,分析作者串編場(chǎng)景的方法,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,運(yùn)用剪接的方法,把每節(jié)的場(chǎng)景串編成連續(xù)性的畫(huà)面。再分析課文情節(jié)是怎樣展開(kāi)的,進(jìn)而理清課文的層次結(jié)構(gòu),把握課文結(jié)構(gòu)框架和作者思想感情的脈絡(luò)。
把課文串編成了連續(xù)性的畫(huà)面之后,精讀課文的主體部分,揣摩課文中描寫人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言的文字,分析人物的特點(diǎn)。村民的樸素、張春花的樸實(shí)、大排檔老板的真摯、電視臺(tái)工作人員的真誠(chéng),都是通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等描述反映出來(lái)的,要通過(guò)對(duì)這些文字的梳理,分析作品刻畫(huà)的人物形象,達(dá)到整體把握課文的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
結(jié)合注釋,向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。
二、概括內(nèi)容
請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)概括選文的故事梗概。
張春花歷盡艱辛,進(jìn)城找回李望水,水泉小學(xué)也得到了市委、市政府辦公室和城里人的支持、贊助,改名為“水泉希望小學(xué)”。
三、討論分析
1.學(xué)生討論文章描寫了哪些場(chǎng)景:你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣?用自己的話復(fù)述這個(gè)場(chǎng)景。
三個(gè)場(chǎng)景:電視臺(tái)的演播室、大排檔、回村途中及回村后的情景。
2.分析課文第一個(gè)場(chǎng)景,寫張春花在省城電視臺(tái)演播室里的情形,作者對(duì)張春花在演播時(shí)的動(dòng)作、表情有哪些描寫?這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理?從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)?
(l)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句有:
、偎纯粗鞒秩耍焉碜油庖埔。
、谒蚕胄,可怎么也笑不出來(lái)。
③刺得她的眼睛也睜不開(kāi),連忙用手蒙住臉。
、軓埓夯ㄑ劬γ詠y地看著,不知所措。
⑤張春花看看主持人,又對(duì)著前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看,不知該說(shuō)什么。
⑥她迷糊著眼,仍然不知說(shuō)什么。
⑦張春花抬起頭,看看主持人,嘴唇動(dòng)動(dòng),眼睛看著下面。
、鄰埓夯ǹ纯辞懊娴溺R頭,嘴張了一下,臉憋得通紅,一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。
、釓埓夯ㄕf(shuō)著,眼淚突然泉水似的涌了出來(lái),嗚咽著說(shuō)不下去了。
(2)這些描寫表現(xiàn)了她:局促不安,緊張的心理。
性格特點(diǎn):性格倔強(qiáng)、堅(jiān)毅、忠于職守、單純的農(nóng)村小學(xué)代課教師的形象。
3.文章第二個(gè)場(chǎng)景寫了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺(tái)并慷慨相贈(zèng)后,又在第三
個(gè)場(chǎng)景中寫了社會(huì)各界所贈(zèng)物品及市政府的關(guān)心送來(lái)的捐款,這在寫法上叫什么?也說(shuō)明了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?
學(xué)生討論歸納:點(diǎn)面相結(jié)合的寫法,表明農(nóng)村兒童失學(xué)的問(wèn)題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì)各界群眾的廣泛重視,人們以各種不同的`方式表達(dá)了對(duì)教育的關(guān)心。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正發(fā)生了一些改變。
4.根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)討論,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一個(gè)都不能少”這句話的理解。
教師可提示歸納:
(1)引用村長(zhǎng)交待這期間學(xué)生“一個(gè)都不能少”的原話。
(2)不能讓失學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象再出現(xiàn)。
(3)教育是社會(huì)的問(wèn)題,需要來(lái)自社會(huì)上下人們的共同關(guān)注,任何人都應(yīng)該多份愛(ài)心和同情心來(lái)幫助農(nóng)村失學(xué)的孩子們,讓他們能盡早回到課堂。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
劇本通過(guò)平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)了農(nóng)村代課教師張春花的性格,也讓我們了解到農(nóng)村目前的現(xiàn)狀,同時(shí)也讓我們對(duì)未來(lái)農(nóng)村的教育充滿了信心。
第二課時(shí)
一、討論分析
教育是一個(gè)非常大的話題,而作者在文中是怎樣來(lái)啟發(fā)我們對(duì)教育的深思的呢?在創(chuàng)作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢?
學(xué)生討論。
歸納:就劇本內(nèi)容而言:故事簡(jiǎn)單,環(huán)境普通,題材小、人物小、事件小;從表現(xiàn)手法看:?jiǎn)我黄届o的敘事手法,按部就班,幾乎沒(méi)有高潮,毫無(wú)包裝的人物造型等。這一切都營(yíng)造了逼真的生活氛圍;在人物的刻畫(huà)上,如果說(shuō)張春花性格的倔強(qiáng)和堅(jiān)毅主要建立在她的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上的話,那么她的忠于職守則更多取決于外部因素的影響和制約(如生怕村長(zhǎng)扣工資),這就使文化水平有限,小農(nóng)意識(shí)極強(qiáng)的她活脫了起來(lái),顯得那么真切可愛(ài)。
二、欣賞對(duì)比
播放電影《一個(gè)都不能少》有關(guān)情節(jié),讓學(xué)生體會(huì)電影與劇本的內(nèi)容有何不同。
三、討論概括
在此基礎(chǔ)上概括電影劇本的特點(diǎn)以及它和戲劇劇本有何異同。
電影劇本的特點(diǎn):用文字描繪畫(huà)面,表現(xiàn)視覺(jué)形象。
戲劇劇本必須適合舞臺(tái)演出,它受時(shí)間和空間的限制。而電影劇本最終以電影形式來(lái)表現(xiàn),因而受時(shí)間、空間的限制很小。
相同之處:人物的語(yǔ)言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。
如《白毛女》中喜兒的語(yǔ)言則表現(xiàn)了她的天真、純樸,而文章《一個(gè)都不能少》中的張春花的動(dòng)作、神情則表現(xiàn)了她作為一個(gè)臨時(shí)代課教師,而且比中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟不了幾歲的農(nóng)村人特有的性格。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,進(jìn)一步熟悉了電影劇本的一些特點(diǎn),為我們以后能欣賞更多更好的電影劇本作了準(zhǔn)備。
五、布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來(lái)刻畫(huà)形象、表現(xiàn)性格,你也選擇你所熟悉的人加以描寫。
2.學(xué)習(xí)了課文,對(duì)中國(guó)的農(nóng)村教育談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:
通過(guò)多種形式的朗讀,讀通詩(shī)歌,讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受童年的童真、童趣,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情
教學(xué)法:
引讀法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音磁帶、投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,引出課題
1、播放兒歌《童年》。
同學(xué)們,聽(tīng)到這熟悉的歌聲,你會(huì)想到些什么呢?
板書(shū)課題:多夢(mèng)的季節(jié)
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌,感知意境
1、聽(tīng)錄音:
配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。
2、投影出示自學(xué)提示:
。1)正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
(2)圈畫(huà)出生字、生詞。
。3)用自己喜歡的方式理解詞義。
。4)思考:這首詩(shī)主要寫的是什么?
3、學(xué)生自學(xué)課文。
4、學(xué)生交流匯報(bào)自學(xué)成果。
1)、指名讀詩(shī)歌,師正音。
2)、認(rèn)讀生字詞。
3)、交流對(duì)詞義、及問(wèn)題的理解。
三、品讀詩(shī)歌,感悟意境
1、初讀詩(shī)歌,整體感知。
。1)配樂(lè)范讀。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
。2)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、再讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
。1)學(xué)生齊讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的`開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?
。ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾一樣,這樣寫首尾呼應(yīng),使主題明確。)
(2)引導(dǎo)想像:走在這樣一條很熟悉的路上,你們會(huì)想些什么呢?(學(xué)生自由交流)
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。
四、課堂。
一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧!
作業(yè):
熟讀課文,背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,豐富語(yǔ)言積累。
過(guò)程與方法:
通過(guò)多種形式的朗讀,讀通詩(shī)歌,讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
聯(lián)系生活實(shí)際,感受“一天天長(zhǎng)大的童年”。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情
教學(xué)法:
法自讀自悟、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
背誦第1、5節(jié)
二、精讀詩(shī)歌,感悟意蘊(yùn)
1、學(xué)生自由朗讀2—4節(jié)。
投影出示自學(xué)思路:
1)、每節(jié)詩(shī)都寫了些什么?
2)、你對(duì)詩(shī)歌中的那些句子印象最深?
3)、你從詩(shī)歌中感悟到了什么?
2、分組合作、探究、賞析。
3、全班交流匯報(bào)。
第2節(jié)寫“我們”慢慢地長(zhǎng)大。
第3節(jié)寫“我們”對(duì)長(zhǎng)大充滿好奇。
第4節(jié)寫“我們”有許多夢(mèng)想。
4、課件示句子。
A、只是太陽(yáng)驚奇,我們有了沉默的白天。
B、只是月亮發(fā)現(xiàn),我們有了多夢(mèng)的夜晚。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象。
5、這首詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭方法?
(擬人、比喻)
三、品讀詩(shī)歌,感悟情趣
1、自讀:這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑,共有5節(jié),你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
先自己練習(xí)讀。
2、同桌讀:
同桌交流讀,互相糾正、指導(dǎo)。
3、齊讀:
要注意讀出詩(shī)歌的感情來(lái)。
四、拓展延伸
以小組為單位,以“童年趣事”為主題,開(kāi)個(gè)小小故事會(huì)。
五、課堂。
說(shuō)一說(shuō)自己“一天天長(zhǎng)大的童年”。
教學(xué)反思:
這是一首充滿童趣的小詩(shī),全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),首尾的內(nèi)容一樣,有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生朗讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)的童年。并能掌握詩(shī)的感情色彩,帶著感情來(lái)讀,要讀的有節(jié)奏,熟讀以后,要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū):威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表,找出易錯(cuò)的字。
、墼僮x課文,劃出生字、詞,并理解詞語(yǔ)的意思。
2.思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2.注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3.哪個(gè)詞不理解,提出來(lái)討論。
4.區(qū)別形近字:
艄( )梁( )梢( )粱( )
5.說(shuō)說(shuō):威尼斯有什么特點(diǎn)?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。
2.課文主要寫的什么?
投影選擇:
、偻崴故莻(gè)美麗的水上城市。
、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣。
、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ摺
、芡崴沟氖忻駩(ài)坐小艇。
選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。五、作業(yè)熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
3、朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書(shū):水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的'特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。(板書(shū):獨(dú)特風(fēng)光)下面我們看一段錄像,一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?
1.作者是怎樣描寫小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2段思考。(注意作批注。)
、儆靡粋(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書(shū):樣子奇特
、诮忉尅捌嫣亍。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談你的理解。
指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
、苄⊥С似嫣剡有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書(shū):喜愛(ài))
、堇首x第2段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。)同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的?
、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
、傩÷曌x第3段,想想這段是圍繞哪句話寫的?用“~”劃下來(lái),齊讀這句話。(板書(shū):船夫技術(shù)好。)
、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好?默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。(板書(shū):操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫的兩句話所起的作用。
、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書(shū):贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?
④指名讀第3段。體會(huì)作者是如何具體描寫船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
①默讀思考:哪些人坐小艇?(用“”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
、诔藭(shū)上寫的這些人,還有很多人坐小艇,這么多人都需要坐小艇,說(shuō)明了什么?(板書(shū):作用--離不開(kāi))
4.指名讀第6自然段。
、?gòu)膶?duì)夜景的描寫你看出什么了?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書(shū):動(dòng)喧鬧停靜寂)
、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大,你想到了什么?
、劾首x體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1.速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說(shuō)說(shuō)為什么。
2.結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō):從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
小結(jié):以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球,保護(hù)地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
小艇的樣子
外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi):皮墊子,窗簾船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂(lè)
小孩游玩
老人禱告
語(yǔ)文教案 篇4
第五單元 讀懂文意 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
。保 桃花源記
2. 陋室銘 愛(ài)蓮說(shuō)
。常 核舟記
4. 大道之行也
。担 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導(dǎo)引
先請(qǐng)同學(xué)們讀一則故事。
有人丟了一把斧子,心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此,看他走路的姿勢(shì),像是偷斧子的;看他臉上的表情,像是偷斧子的;看他說(shuō)話,像是偷斧子的?傊,看他的一舉一動(dòng)、面目表情沒(méi)有一樣不象是個(gè)偷斧子的。沒(méi)有多久,這人去山谷刨土,找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個(gè)鄰居的兒子,看他的動(dòng)作態(tài)度,就沒(méi)有一樣像是偷斧子的了。
師:有誰(shuí)讀不懂的嗎?
生:沒(méi)有。
師:再看下面這則故事,有誰(shuí)讀得懂嗎?
人有亡斧者,意其鄰之子。視其行步,竊斧也;顏色,竊斧也;言語(yǔ),竊斧也;動(dòng)作態(tài)度無(wú)為而不竊斧也。
俄而,其谷而得其斧。他日復(fù)見(jiàn)其鄰人之子,動(dòng)作態(tài)度無(wú)似竊斧者。
生:我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說(shuō)的是同一件事。
師:有多少人同意這一說(shuō)法。
盡管第二段故事不能每個(gè)字都理解,但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過(guò)來(lái)的,那么第二段不也是漢字寫成的嗎?為什么讀不懂呢?
生:它是文言文。
師:對(duì),是文言文。是古人寫文章專用的語(yǔ)言。(古人說(shuō)話與寫文章用不同的語(yǔ)言。)
學(xué)文言文有什么用呢?這么深?yuàn)W難懂,
因我們中國(guó)有數(shù)千年悠久的歷史,我們的祖先在這歷史長(zhǎng)河中創(chuàng)造了無(wú)比燦爛的文化,為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏,是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫,有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn),自覺(jué)學(xué)好文言文,換句話說(shuō),為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時(shí),現(xiàn)代語(yǔ)文是古語(yǔ)文的繼承和延續(xù)。大量的古人語(yǔ)言仍存活在現(xiàn)代人的語(yǔ)言中,如成語(yǔ)就是明證。因此,要學(xué)好現(xiàn)代語(yǔ)文也必須學(xué)好文言文。但是要打開(kāi)這一文化寶藏的大門,想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文,由此循序漸進(jìn),才能積累大量的語(yǔ)匯,豐富自己的語(yǔ)言,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng);才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍,汲取中華文明的精華,進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。
生:老師,我們都想學(xué)好文言文,不知你說(shuō)的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少?
師:教育部規(guī)定初中生必須會(huì)背誦文言文20篇以上,古詩(shī)詞120篇以上,這個(gè)數(shù)量
師:簡(jiǎn)單地說(shuō),學(xué)好文言的基本方法離不開(kāi)“誦讀文章,讀懂文意,領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵”這十二個(gè)字。
生:怎么“誦讀”,怎么才能“讀懂”,怎么才能“領(lǐng)會(huì)”呢?
師:我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1讀懂文意
師:古人學(xué)文言的方法很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)字:讀。他們認(rèn)為“書(shū)讀萬(wàn)遍其義自見(jiàn)”。
生:對(duì)我們這些初學(xué)者來(lái)說(shuō)文言文無(wú)異于天書(shū),讀讀就懂了嗎?
師:告訴大家,大量的事實(shí)已證明,這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是,我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開(kāi)口發(fā)出聲音就行了,它有講究,講究會(huì)讀和讀的方法。
生;怎么才算“會(huì)讀”?
師:“會(huì)讀”是指:讀準(zhǔn)字音(讀詞典),吐字清晰、聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確;讀出語(yǔ)氣( 陳述、疑問(wèn)、祁使、感嘆),讀出感情。
“會(huì)讀”還指:不光讀原文,還要讀文下注釋,讀與原文有關(guān)的材料,讀文言詞典;
反復(fù)讀原文:在讀正確后,要讀流暢,再要讀出感情,最終成誦以至化為自己的語(yǔ)言;
讀原文時(shí),邊讀邊悟,猜測(cè)詞義、句意,領(lǐng)會(huì)上下文意,邊讀邊悟,越讀越透,直到領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。
生:老師請(qǐng)結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧!
相關(guān)知識(shí)鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語(yǔ)氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀.寫作背景
讀古漢語(yǔ)詞典 讀文史常識(shí)等
范例1 怎樣讀《桃花源記》?
解答:
1.掃清語(yǔ)言障礙,把文章讀順暢。注意幾個(gè)詞的讀音:仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2.停頓分明,不讀破句子。如:“忽逢/桃花林,夾岸/數(shù)百步,中/無(wú)雜樹(shù),芳草/鮮美,落英/繽紛”“問(wèn)/今是何世,乃不知/有漢,無(wú)論/魏晉”
3.用中速,讀一遍約2.5分鐘。讀出語(yǔ)氣,讀出感情。如:“晉太元中,武陵人捕魚(yú)為業(yè)”用陳述語(yǔ)氣,平靜的'敘述故事;“乃不知有漢,無(wú)論魏晉”用感嘆語(yǔ)氣,讀出驚訝;“不足為外人到也”用祁使語(yǔ)氣,讀出誠(chéng)懇的希望。
4.邊讀邊猜邊查邊理解,讀十遍要基本成誦。
范例2 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意?
分析:
第一段:寫漁人忽逢桃花林。
①晉太元中:古代用皇帝年號(hào)或天干地支法紀(jì)年(如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請(qǐng)查閱有關(guān)古文化知識(shí)資料),“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
、诰墸焊鶕(jù)上下文猜測(cè),詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證!豆艥h語(yǔ)常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測(cè)正確。
下面幾個(gè)詞請(qǐng)你猜猜看是什么意思。
異:認(rèn)為……奇異 之:它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復(fù):又 境:地方
、鄯迹篴香(氣),b花(草)。詞典有兩個(gè)義項(xiàng),選哪個(gè)義項(xiàng)合適呢?選“花”,從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些,“花、草”都是名詞,后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說(shuō)得通,但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞,就不太好了。
、荃r美:現(xiàn)代漢語(yǔ)中有這個(gè)現(xiàn)成的詞,但它一般是用來(lái)形容食品的味道好的,用這個(gè)詞義來(lái)修飾芳香,顯然不通。怎么回事?這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個(gè)字都叫文言詞,一般講,一個(gè)文言詞也應(yīng)對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的一個(gè)詞。即“鮮”對(duì)應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”,“美”對(duì)應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個(gè)方法來(lái)解釋。
窮:窮盡絕:(與世)隔絕通:通過(guò)
開(kāi)朗:開(kāi)闊、明朗交通:交錯(cuò)、相通
解題方法鏈接
解釋文言實(shí)詞的一個(gè)便捷的方法:組詞法(一個(gè)字?梢越M成若干個(gè)詞,詞組好了,選擇哪一個(gè)呢?帶入句中,能使上下文意貫通的那個(gè)詞最合適)
相關(guān)知識(shí)鏈接
知道文言詞義的手段:猜、看、查
猜:憑借已有的語(yǔ)言積累,根據(jù)對(duì)上下文大意的把握,猜測(cè)關(guān)鍵詞的意思。
看:利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查:未接觸過(guò),猜不出,書(shū)上又無(wú)相應(yīng)解釋的,要查詞典,并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。初學(xué)者要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。文章讀多了,詞語(yǔ)積累越多,猜測(cè)的正確率就越高,詞典也會(huì)翻得越少了。
第二段:寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。
猜查下列詞:
山有小口:“小口”猜為“小山洞”
舍:舍棄 狹:狹窄
才:僅 悉:全、都
平曠:平坦、寬廣(組詞,同義擴(kuò)充組詞)
怡然:愉快的樣子。 豁然:開(kāi)闊的樣子。 儼然:整齊的樣子。
相關(guān)知識(shí)鏈接古今異義詞的解釋
古今異義 古 今
鮮美 鮮艷、美麗 食物味道好
交通 交錯(cuò)、相通 交通郵電事業(yè)的總稱
妻子 妻子、兒女 僅指妻子
第三段:寫漁人作客桃花源。
1.()見(jiàn)漁人[省主語(yǔ),“此中人”],()乃大驚[省主語(yǔ),“此中人”],()問(wèn)所從來(lái)[省主語(yǔ),“此中人”]。( )具答之[省主語(yǔ),“漁人”]。
2.猜查下列幾個(gè)詞
悉,具,咸:都表“全,都”聞:聽(tīng)說(shuō)
亂:戰(zhàn)亂邑人:“同鄉(xiāng)人”
遂:就乃:竟
道:說(shuō)
3.下列幾個(gè)詞要理解
何世:哪一代,即秦幾世。因源中人是秦時(shí)逃出來(lái)的,一直以為外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一個(gè)皇帝,他的子孫為二世、三世……故源中人這么問(wèn).
語(yǔ)云:對(duì)……說(shuō)
不足:不值得
第四段、第五段、漁人告密及別人再也找不到世外桃源
猜查下列幾個(gè)詞
既:……之后 其:他的
志:設(shè)標(biāo)記 之:湊足音節(jié)的助詞,無(wú)義
遣:派 向:以前,從前
譯文:語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí),熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。
2、在尊老、敬老的節(jié)日里獲得對(duì)中華傳統(tǒng)文化的美好體驗(yàn),以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。
3、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、了解一些有關(guān)中秋節(jié)的知識(shí)。并在敬老的節(jié)日里以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心老人、尊敬老人。知道平時(shí)該如何關(guān)心老人。
2、了解一些與月亮有關(guān)的科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)觀察、記錄等簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。
德育目標(biāo):教育學(xué)生要熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化、尊敬老人、幫助老人。
教學(xué)用具:
課件、錄音機(jī)、《我們的生活多么幸!芬魳(lè)磁帶,彩紙小星星(40個(gè)),中藥藥物小球(40個(gè)),祝福紙條40張,一張中國(guó)地圖,畫(huà)月亮的變化(表格),描寫月亮的詩(shī)歌(實(shí)物投影),一些月餅,扮演老人的服裝,生日蛋糕,老花鏡等。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備
。1)了解秋天的節(jié)日有那些?搜集描寫中秋或月亮的詩(shī)歌。課前通過(guò)聽(tīng)家長(zhǎng)講、看書(shū)或看電視等了解有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳統(tǒng)故事以及中秋節(jié)的習(xí)俗等。
。2)學(xué)生調(diào)查:
A、通過(guò)問(wèn)大人或查資料,了解重陽(yáng)節(jié)的含義及風(fēng)俗。
B、社會(huì)上尊老、敬老的活動(dòng)有哪些?
C、老人節(jié)這一天自己家周圍(社會(huì))開(kāi)張、開(kāi)展哪些敬老活動(dòng)。
D、了解身邊老人的`需要。
2、教學(xué)器材:
多媒體演示操作臺(tái),實(shí)物投影儀,表格(40張),彩紙小星星(40個(gè)),“月球”(40個(gè))即中藥藥物小球(40個(gè))。
3、教學(xué)課件:教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)引入:
1、進(jìn)入秋季,我們迎來(lái)了秋高氣爽,獲得了五谷豐登,也迎來(lái)了一個(gè)秋天的節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà),告訴大家這是什么節(jié)日,好嗎?
2、出示課件:玉兔吹喇叭,爺爺打月餅,輔以歌曲。
歌詞:八月十五月兒明呀!爺爺為我打月餅呀!月餅圓圓甜又香呀!一塊月餅一片情呀!引出中秋節(jié)。
3、出示掛歷找到農(nóng)歷八月十五這一天即為中秋節(jié)。
4、教師講中秋節(jié)的起源。
5、請(qǐng)學(xué)生講自己知道的有關(guān)中秋節(jié)或月亮的傳說(shuō)故事。如:《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》等;(如果學(xué)生講不出,教師則播放嫦娥奔月的動(dòng)畫(huà))并同時(shí)解釋,中秋節(jié)這天為什么要吃月餅的原因。或朗誦有關(guān)寫中秋節(jié)或月亮的詩(shī)歌。
二、新授:
1、請(qǐng)學(xué)生介紹他們是如何過(guò)中秋節(jié)的?由于外地學(xué)生較多,從而可以介紹各地有代表性的習(xí)俗。教師可以做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、一邊請(qǐng)學(xué)生觀看中秋節(jié)的圖片,一邊讀思鄉(xiāng)的信件。從而引起學(xué)生的共鳴。(海峽兩岸、駐島官兵)
3、欣賞各式月餅(課件)
4、學(xué)生一邊分吃月餅,一邊送出自己的祝福。教師送給每個(gè)學(xué)生一個(gè)形狀象月亮的白色小球,請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)小球,即可看到小球內(nèi)紙條上的中秋祝福。在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己接受祝福的感受。并把祝福寫在小星星上送給同學(xué)或貼在黑板上。黑板上的板書(shū)即刻完成。圓圓的月亮上寫著“中秋節(jié)”三個(gè)字。在其周圍貼滿了寫著祝福的小星星,一幅人文星月圖出現(xiàn)在師生面前。
5、出示月相圖(課件)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相的變化。使學(xué)生明白月亮不是天天都這么圓的。有時(shí)間的話,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己記憶中的月亮,作為鞏固。
6、月亮上還有很多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。讓我們先來(lái)看看人類登月的偉大創(chuàng)舉吧。úシ臚lash動(dòng)畫(huà)——登月)
三、小結(jié):
我們既看到了人文的星空,感受到了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,也看到了自然的星空,有了探索宇宙的強(qiáng)烈愿望,那么從今天起,就努力學(xué)習(xí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有用知識(shí),去實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想吧!
四、導(dǎo)語(yǔ):
親愛(ài)的同學(xué)們,在秋天還有一個(gè)節(jié)日,你們知道嗎?對(duì)了,就是重陽(yáng)節(jié)。
1、“遙知兄弟登高出,遍插茱萸少一人”說(shuō)的就是農(nóng)歷九月初九的重陽(yáng)節(jié),又叫老人節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)“老人節(jié)”這天,你知道開(kāi)展哪些敬老活動(dòng)?
3、結(jié)合老人的需要,說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)應(yīng)該怎么做?
4、表演“敬老院里歡樂(lè)多”小品。
五、全課總結(jié):
重視親情,關(guān)心老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,熱愛(ài)科學(xué)、積極探索是新一代少年兒童的必備的素質(zhì)。我們應(yīng)該感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給予我們的一切,熱愛(ài)生活,積極進(jìn)取。合唱《我們的生活多么幸!
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。
2學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景。
3激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1收集有關(guān)納米知識(shí)的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學(xué)流程:
一。圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片,可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
1導(dǎo)語(yǔ):大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?
2展示圖片:
圖1納米機(jī)器人(描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng),對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶,它們可以非常容易的予以清理,而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。)
圖2納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖。(這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員,利用納米加工技術(shù)在石墨表面,通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧,如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國(guó)地圖大小的尺寸,就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3板書(shū)課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景。
4出示目標(biāo)。
二聽(tīng)讀課文,整體感知。
[本文通俗生動(dòng),層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說(shuō)明內(nèi)容。通過(guò)討論交流,體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力。]
1聽(tīng)范讀,教師出示自學(xué)指導(dǎo)。(大屏幕顯示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容)
A用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因。
2小組討論。(圍繞自學(xué)指導(dǎo)中涉及的問(wèn)題,交流意見(jiàn),討論解決。)
3師小結(jié)。
明確:A關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤,該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大,那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人,什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù),總有一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)這一天到來(lái)時(shí),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),在某一方面最小的的確是最好的。
B思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)無(wú)血外科手術(shù)納米機(jī)器人工作納米及納米技術(shù)應(yīng)用前景改變?nèi)祟惿钏枷氲目萍肌?層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫,頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性。
三研讀課文,篩選信息。
[科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面。把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。]
1教師導(dǎo)學(xué),展示讀書(shū)卡的制作要求:卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2據(jù)下列提示,學(xué)生篩選信息,制作讀書(shū)卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術(shù)?C。什么是納米機(jī)器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書(shū)卡。
4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大,有的是明示信息,有的是隱含信息。明示信息容易篩選,隱含信息則有一定難度,但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的.,即:納米本身的微小,納米技術(shù)本身微觀和精確,納米技術(shù)未來(lái)應(yīng)用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
在某一方面,最小的的確是最好的
四借助網(wǎng)絡(luò),想象探究。
[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題,除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后討論交流。老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料。文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神。]
1結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示,課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣,自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度,納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下,納米材料還會(huì)給你帶來(lái)哪些變化?②討論交流,學(xué)生互評(píng)。
2利用網(wǎng)絡(luò),收集資料。
、俳處煂(dǎo)學(xué):資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程,收集篩選貯存編序提取。
、谡故臼占男畔。(用我了解到,我查到了的句式說(shuō)話。)
3擬定課題,篩選信息。(根據(jù)教師提供的課題,篩選相關(guān)信息)
參考課題:A、納米技術(shù)的前景。B、納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn)。C、納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道。
參考資料:
、儆眉{米材料制成的自行車,重量只有幾公斤;將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上,大樓不會(huì)沾油污,玻璃也會(huì)永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥,可以制成導(dǎo)彈型藥物,循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位,療效大大提高。
、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見(jiàn)。最異想天開(kāi)的用途莫過(guò)于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕,如果把它做成纜繩,即使纜繩的長(zhǎng)度是從太空下垂到地面的距離,它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個(gè)時(shí)候,人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
語(yǔ)文教案 篇7
培養(yǎng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“母、淚”等7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究
教學(xué)重、難點(diǎn)朗讀課文,從中感悟孟母斷織勸學(xué)的良苦用心。
教學(xué)課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們想做演員嗎?今天我們就來(lái)扮演孟子和他的母親,看誰(shuí)表演得最成功。
2、介紹“劇本”。介紹孟子。
二、初讀感知:
1、自由讀劇本,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想方法讀準(zhǔn)。
2、聽(tīng)錄音或老師范讀,邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3、同桌互粗生字詞,看你跟同學(xué)學(xué)會(huì)讀準(zhǔn)了哪個(gè)生字詞。
4、再自由讀劇本,做到不加字,不漏字。
5、指名讀,正字音。
6、用你喜歡的方式再讀劇本,邊讀邊想:劇本主要寫了一個(gè)什么故事?
三、細(xì)讀感悟:
1、自由讀劇本,邊讀邊想:該怎樣把這些臺(tái)詞說(shuō)好?
2、選擇你喜歡的角色,認(rèn)真說(shuō)一說(shuō)他的臺(tái)詞。
3、師生合作,師讀孟母的話,生讀孟子的.話,讓一同學(xué)讀場(chǎng)景的話。
4、三個(gè)同學(xué)合作表演練習(xí)。
5、男女同學(xué)分角色表演讀。
6、指名讀。
四、全文:學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本,你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:劇本主要寫了一個(gè)什么故事?
二、表演劇本:
1、男女同學(xué)分角色表演。
2、指名三個(gè)同學(xué)表演。
三、識(shí)記生字:
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞。
2、你最快記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的?互相交流。
3、用生字說(shuō)詞造句。
四、指導(dǎo)書(shū)寫:
1、仔細(xì)觀察字形和其在田字格中的位置。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?你最能寫好哪個(gè)字?你最沒(méi)把握寫好哪個(gè)?
3、練習(xí)寫,檢查,互評(píng)。
五、布置作業(yè):
1、回家和爸爸和媽媽一起表演這個(gè)故事。
2、請(qǐng)教家人或讀課外書(shū)了解孟子的更多故事。
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