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語文教案

時間:2024-06-19 17:23:53 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解句子的含義,認識作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實有著普通人的腦膜炎靈和情感,感受他偉大的人格魅力,進而獲得人生啟迪。

  3、領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。

  能力培養(yǎng):

  領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。

  重點

  殃及果文中重點語句的含義,認識托爾斯泰偉大的人格,并從托翁身上獲得做人的道理。

  難點

  領(lǐng)悟作者描寫人物的方法。

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  年輕的歌唱家夏里亞賓和作曲家、鋼琴家一同去看望托爾斯泰,并為托爾斯泰演唱《老伍士》,托爾斯泰像一個普通人一樣,動情流淚,讓我們看到他“有冷靜的思考,也有熾熱的感情!边@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《流淚的托爾斯泰》

  二、讀中學(xué)

  1、自由讀全文

  創(chuàng)設(shè)情境,把自己想象成文中的夏里亞賓,現(xiàn)在和朋友作曲家、鋼琴家一起去看望托爾斯泰。

  啟發(fā)學(xué)生想象在沒有見到托爾斯泰之前,你是怎么想的?

  學(xué)生把自己當成事件中的人物展開想象,在學(xué)生想象的'基礎(chǔ)上,以想引讀,讀出人物的心情,讀出自己的感受。

  指導(dǎo)朗讀:讀時把文中的第三人稱改為第一人稱。

  2、對比

  抓住托爾斯泰聽歌時的表現(xiàn),與自難割難舍先前的猜想進行對比,讓學(xué)生認識到生活中真實的托爾斯泰并不是我們平時所想象的那樣。

  3、升華理解

  “列夫·托爾斯泰是俄羅斯文化的巨匠。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。然而,托爾斯泰又是一個極其謙和的人,他把每一位客人都當作平輩的朋友,給以最熱切的接待。”師:通過這一段話,你知道了什么?

  師:為什么說“他不知不覺地流下了眼淚。這個時候的托爾斯泰才是最自由的,也是最美的”?你對托爾斯泰是怎樣評價的?

  認識了托翁,你在他身上獲得了哪些人生啟迪?

語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.朗讀課文,落實字詞,疏通文意。

  2.熟讀成誦。

  教學(xué)重點 落實重要實、虛詞,培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)難點 培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)媒體 建議使用多媒體。

  教學(xué)過程 復(fù)備欄

  一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

  我們偉大的祖國,山河壯美,真是“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄盡折腰”,她們像熠熠生輝的瑰寶,妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷,它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長一百九十三公里,被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著酈道元的筆端,去追溯那雄偉壯麗的.長江三峽過去的真容。(板書課題及作者)

  作者簡介:酈道元,字善長,北魏范陽涿縣人,地理學(xué)家、文學(xué)家、

  二、朗讀課文,理解文意

  1.自由朗讀,結(jié)合注釋,讀準字音,讀清句讀。

  2.教師范讀,要抑揚頓挫,帶有驚嘆贊美之情。

  3.學(xué)生學(xué)讀。

  4.結(jié)合注釋,工具書,小組合作疏通文意。

  文言文翻譯指導(dǎo):

 。1)原則:信、達、雅

  信:要求譯文準確表達原文意思,不歪曲,不遺漏,也不隨意增減。

  達:要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣,沒有語病。

  雅:要求譯文用詞考究,文筆優(yōu)美。

 。2)方法:

  留――專有名詞:國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

  補――在翻譯文言文時應(yīng)補出省略的成分。

  刪――刪去不譯的詞,例如發(fā)語詞,音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

  換――把古詞換成現(xiàn)代詞,把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞,“汝”換成“你”等等。

  調(diào)――有些句子的語序需要調(diào)整,如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。

  選――文言文中一詞多義的情況很多,可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。

  固――固定的格式有固定的譯法。

  意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義,直譯時會不明確,應(yīng)用意譯。

 。3)步驟

  ①(略讀)把握文章大意,同時標記處要翻譯的詞、句。

 、冢氉x)在翻譯時遇到疑難詞句,要根據(jù)語境進行推敲。貫徹“詞不離句,句不離篇”的原則。

 、郏ɑ刈x)譯完后,把答案帶入原文,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。

  5.提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問題,師生共同解決。

  6.指名翻譯全文,不妥之處隨時指出。

  教師重點強調(diào)下列句子翻譯。

 、倩蛲趺毙

  譯文:如有皇帝的命令要緊急傳達。

 、谧苑峭の缫狗植灰婈卦隆

  譯文:如果不是正午就看不見太陽,如果不是半夜就看不見月亮。

 、矍鍢s峻茂,良多趣味。

  譯文:水清,樹榮,山高,草盛,趣味無窮。

  7.指導(dǎo)積累重要文言詞語。

  (1)一詞多義

  自自三峽七百里中(在)自非亭午夜分(如果)

  絕沿溯阻絕(停、斷)絕t多生怪柏(極)

  (2)通假字

  略無闕處(通“缺”空缺)哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音曲折)

 。3)詞類活用

  雖乘奔御風(fēng)(動詞活用作名詞,奔馳的駿馬)

  空谷傳響(動詞活用作名詞,回聲)

 。4)其他重要字詞

  或王命急宣(有)

  雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(奔馳的駿馬)(如)(快)

  良多趣味(實在)屬引凄異(連續(xù)不斷)(延長)

  三、自由朗讀,小組內(nèi)互評

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們疏通了文意,積累了重要的文言字詞,并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文,初步領(lǐng)略了三峽之美,為下一節(jié)課的進一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.鞏固重要詞語翻譯。

  教后反思

  陳書蘭

語文教案 篇3

  教學(xué)目標

  明確了本課教材的編排意圖,前后聯(lián)系,了解了課文內(nèi)容及學(xué)生情況后,確定本課的教學(xué)目標如下:

  1.學(xué)會本課14個生字;理解8個新詞語的意思。

  2.能辨別運用關(guān)聯(lián)詞不但而且寫的句子的正誤。

  3.了解按時間順序連句成段的敘述方法。

  4.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

  教學(xué)難點:

  第二段中有關(guān)比喻句和擬人句的理解。

  教學(xué)方案設(shè)計

  (一)教學(xué)方法的選擇:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法,根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,我采用學(xué)、找、讀、議結(jié)合的方法。

  (二)教學(xué)手段的運用:因本文是一篇優(yōu)美的借物抒情、借景抒情的文章,可借助幻燈、錄音等媒體,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興越,提高課堂教學(xué)效率。

  教學(xué)過程

  課前準備:錄音磁帶、錄音機、幻燈機、幻燈片。以下就分六個環(huán)節(jié)介紹第一課時的教學(xué)過程及為什么這樣教的原因:

  第一個環(huán)節(jié):談話揭題、激發(fā)興趣。

  1.了解學(xué)生已學(xué)過哪些有關(guān)熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的課文。

  2.出示課題、讀題、思考:從課題想想課文主要寫什么?審題,是教學(xué)新課的重要一環(huán)。聯(lián)系學(xué)生已有知識,導(dǎo)入新課,不僅能鞏固舊知,而且大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。

  第二個環(huán)節(jié):初讀課文,了解大意。

  因為一般情況下.學(xué)生閱讀,總是按初步綜合閱讀到深入分析閱讀再引導(dǎo)進一步綜合閱讀的過程去感知教材、理解教材,以至掌握文章的內(nèi)容,領(lǐng)會作者的思想感情,但根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的特點,初步綜合閱讀階段,并非僅靠一次聽錄音就能達到預(yù)期的目標。所以我設(shè)計了多次的讀及檢查、反饋。

  1.聽課文錄音、思考:課文主要寫什么?檢查反饋。

  2.自由朗讀課文,要求讀準生字字音、新詞,給每個自然段標序號。檢查反饋:讀生字、新詞等;討論共分幾個自然段。

  3.請幾位同學(xué)讀課文,檢查是否已把課文讀正確、讀流利了。在這個環(huán)節(jié)中,檢查反饋是必不可少的,通過回答問題,檢測聽的效果,達到了解課文大意的目的`,通過抽讀課文,了解學(xué)生掌握生字、新詞的情況。

  第三個環(huán)節(jié):抓重點詞語,學(xué)懂第一自然段。

  1.自由讀第二自然段,著重思考作者為什么向大家介紹江灣,又特別介紹秋白梨。

  2.為咱換一個意思相近的詞,這是運用學(xué)生已掌握的詞語來理解新詞的自然而簡便的方法。

  3.誰能說說我們浦江的特產(chǎn)?

  通過說說家鄉(xiāng)的特產(chǎn),不僅使學(xué)生理解了特產(chǎn)這個詞語的意思,更對學(xué)生進行了愛家鄉(xiāng)的教育。

  第四個環(huán)節(jié):抓住重點,運用學(xué)學(xué)、找找、讀議結(jié)合的方法學(xué)習(xí)第2自然段,解決本課重點:讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/strong>

  1.學(xué)學(xué)出示學(xué)習(xí)提示,明確什么樣的段叫按時間順序?qū)懙亩危@樣的段落有什么特點。

  2.找找。默讀課文,找出按時間順序?qū)懙亩温洌⒄f明理由。(用~~劃出有關(guān)詞語)

  3.讀議結(jié)合

  閱讀能力首先體現(xiàn)在對詞和句的理解上,低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以詞、句為重點,才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時,將詞、句的理解和朗讀有機結(jié)合起來是行之有效的方法。

  春天:(1)讀讀寫春天景色的句子。

  (2)比較句子,哪一句好,為什么?

  春天,梨花開了。春天,滿山的梨花一片雪白,遠遠望去就像一片銀海。

  (3)看幻燈理解銀海。(通過直觀形象的手段理解詞語)

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

  初夏:(1)讀讀寫初夏景色的句子。

  (2)議議什么像小姑娘,想想為什么可以把果實比作害羞的小姑娘。

  (3)看投影,體會害羞。

  (4)朗讀訓(xùn)練。

  秋高氣爽:

  (1)讀讀寫秋天景色的句子。

  (2)議議哪些詞語寫出梨已成熟。

  (3)看投影,體會黃中透白,點頭微笑。

  (4)朗讀訓(xùn)練。

  在這個環(huán)節(jié)中,我運用比較句子,形象直觀(看投影)的方法突破難點。整個環(huán)節(jié)中,要體現(xiàn)由扶到放。

  第五個環(huán)節(jié):自由讀1、2段,然后讓學(xué)生自由說說這節(jié)課學(xué)懂了什么?

  第六個環(huán)節(jié):抓住難點進行書寫指導(dǎo)。

  板書的設(shè)計極為重要,既要概括全文,又要簡潔扼要,使人看來一目了然。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標】

 。、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進學(xué)生對語言的積累。

 。、練習(xí)口頭語言表達能力。

  【教學(xué)準備】

  生字卡片、小黑板。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。、學(xué)生看拼音讀字、讀詞,在詞語中認讀生字。

 。病⑥q字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

 。、組詞語,區(qū)別每組兩個字的意思。

  4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?

 。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。)

  二、我會認

  1、讀準字音,重點指導(dǎo):

  翹舌音“支”,后鼻音“龍”。

  2、學(xué)生自己口頭擴詞,同桌擴詞,全班開火車擴詞。

 。、改變語境,在不同語境中鞏固生字。

  出示下列詞語,學(xué)生認讀:

  交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利

  三、我會寫

 。、認讀其中的字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的.相同點,回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字,你也能嗎?

  木字旁:樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

  月字旁:明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

  草字頭:草、花、藍、苗、苦、荷。

  寶蓋頭:寶、它、安、完、言、家、定。

  四、日積月累

 。薄W(xué)生自由地讀詞語,接力讀,分小組讀,競賽讀。

 。、學(xué)生自己選詞造句。

  五、讀讀背背

  1、教師示范讀。

 。、學(xué)生自己練習(xí)讀,啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時的喜悅。

 。场⒐膭顚W(xué)生背誦短詩。

  4、朗讀時需注意:

  輕聲:莊稼 高粱 葡萄

  一聲:黃澄澄 紅彤彤

  第二課時

  一、口語交際

 。薄⒆x要求,明確本次口語交際的內(nèi)容。

 。、自己找小伙伴交談,說說各自想到什么地方秋游,鼓勵意見相同或相近的同學(xué)組成小組,小組討論本次秋游計劃。

 。、班長主持全班討論,各組陳述本組的想法和理由:

  我們組建議到……,因為……。

  我們都愿意到……,因為……。

  因為……,所以我們建議到那里秋游。

  ……,……。

  4、同意意見后,具體商量秋游活動的計劃:

  到那里去做什么?

 。怠⑸塘繙蕚涔ぷ骱颓镉位顒又械姆止ぃ

  要做哪些準備?

  6、向老師提出建議:

  秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

  二、展示臺

 。、開展“我眼中的秋天”活動:

  布置一個展示角,展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

 。、對積極參與活動的孩子予以表揚,評選優(yōu)秀作品。

語文教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  1.增加比較閱讀的份量,進一步引導(dǎo)學(xué)生品味:不同的人在不同的心情性格影響下表達的觀看日出的不同感受。

  2.體會在特定歷史時期,作者如何借寫日出來抒發(fā)對社會光明的強烈渴望。

  3.教學(xué)過程以小組合作、討論、探究的方式進行。

  二、教學(xué)重點難點

  重點:本文中哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望。

  難點:如何使讀者體會出對旭日光明的描寫是表達了對社會光明的渴望。

  三、教學(xué)時數(shù)

  2課時。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)引入:今天我們作個小組競賽:大家會背哪些跟太陽有關(guān)的詩文?

  --如:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。

  大漠孤煙直,長河落日圓。

  海日生殘夜,江春入舊年。

  日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。

  (二)問:都是瑯瑯上口,生動難忘的佳句啊!同一顆太陽,能引發(fā)人這么多不同的觀感,為什么?

  --時間、地點、環(huán)境、心情不同,作者不同,就帶來千變?nèi)f化的詩情畫意。

  問:記得有一篇外國作家的小說,寫一名逃犯,在逃亡途中,看落日,“太陽像一只巨大的獨眼”,為什么?

  --逃犯心情緊張,害怕被發(fā)現(xiàn),這種心情影響到他對落日的感受。

  (三)好,等一會兒要考驗大家一下,你會體悟多少作者的心情。我們今天將學(xué)習(xí)徐志摩的文章《泰山日出》。我先介紹一下。

  解題、作者和背景

  (四)現(xiàn)在大家仔細閱讀《泰山日出》。

  (五)閱讀之后,梳理字詞。解釋下列詞語

  飽飫 無饜 醒豁 消翳 厚毳長絨 溟濛 颯颯 蜿蜒

  (六)分組討論:

  1. 本文值得品味的詞語或句子。

  2. 課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?作者為什么有那么強烈的.渴望和贊美?

  3. 練習(xí)二,比較徐志摩、海涅、姚鼐對云海的描寫,談?wù)勀愀矚g誰的描寫,為什么?

  4. 練習(xí)三,比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分。

  第二課時

  (一)

  上節(jié)課我們各組都已按照所給問題進行了討論?現(xiàn)在我們就進入表述階段,看看哪個組說得好、說得精彩!

  (二)第一個問題:本文值得品味的詞語或句子。(念每組的序號,被念到序號的同學(xué)就發(fā)言。按答的水平打分。)

  注意:這是一個開放題,但要注意引導(dǎo)學(xué)生找出那些能產(chǎn)生特別的表達效果的詞語,或采用了某種修辭來增加表達效果的句子。如:

  但這是我一面感覺勁烈的曉寒,一面睡眼不曾十分醒豁時約略的印象!皠帕摇币话闩c“寒風(fēng)”搭配,這里用來形容曉寒,使人生動地感受到凌晨的十分的寒意!靶鸦怼北疽馐侵敢馑急磉_得明顯,文中與“睡眼”搭配,傳神地寫出了“我”尚有朦朧睡意的行狀。

  喚醒了四隅的明霞--光明的神駒,在熱奮地馳騁。

  以“神駒”形容太陽從東而來,光輝燦爛不可阻遏的樣子,極有力量與速度!盁釆^”,中文本無這個詞,這是根據(jù)字意臨時造詞,但讀者結(jié)合上下文可以理解,是熱烈、興奮義,促進讀者體驗到光華無比的太陽強勁地前行的樣子。

  雀屏似的金霞,從無垠的肩上產(chǎn)生,展開在大地的邊沿。

  本句采用比喻,以“雀屏”形容云霞的形態(tài)之美,以“金”飾霞,形容云霞的光彩之美。玫瑰汁,葡萄漿,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉--大量的染工,在層累的云底工作!懊倒逯咸褲{,紫荊液,瑪瑙精,霜楓葉”這些詞語都是用來比喻云彩的色調(diào)光影的,極盡華麗與堂皇,充分體現(xiàn)出作者的浪漫和唯美主義請調(diào)。

  (三)問:課文哪些描寫表現(xiàn)了對光明的渴望和贊美?

  明確:本文不是集中筆力描繪日出的壯麗圖景,而是重在寫自己的期盼、激動、幻想。

  (四)問:作者為什么有那么強烈的渴望和贊美?有什么關(guān)鍵詞能提示我們?

  關(guān)鍵詞:巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活

  這是用了象征的寫法,象征東方巨人的覺醒。再考慮寫作時期是五四新文化運動后期,“光明”“復(fù)活”等都是象征五四精神。這里的歡樂,狂歡般的,是對五四新文化運動的歡呼和禮贊。

  (五)問:比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫旭日初升那一刻的文字,具體指出其中最生動的部分

  (六作業(yè):

 、偻瓿烧n后“詞句品味和積累”各題。

 、诶首x并背誦“巨人的手……在熱奮地馳騁”。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認識10個生字,讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受巴爾扎克寫作入迷的程度,領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  能力培養(yǎng):

  感受巴爾扎克寫作入迷的程度,領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  重點

  從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  難點

  從巴爾所克寫作入迷的.故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>

  教法

  讀中感悟

  教具

  教學(xué)內(nèi)容

  一、導(dǎo)入

  有這樣一位作家,他幾乎不停地寫了15年,每年寫上六七部作品,以96部作品,近20xx個人物構(gòu)筑了一個宏偉的文學(xué)大廈,這個人就是巴爾扎克,本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。

  板書課題。

  二、讀中學(xué)

  1、自由讀課文

  要求:讀準字音,把課文讀通順,讀流利。

  2、小組合作,再讀課文

  按閱讀提示,把握課文的主要內(nèi)容,想想作者圍繞寫作入迷,寫了巴爾扎克的哪幾件事,給每件事加上小標題。

  3、感悟內(nèi)容

  學(xué)生瀏覽全文。

  討論:從巴爾扎克寫作入迷的故事中,獲得了哪些習(xí)作的啟示?

  要求學(xué)生先把感受最深的部分多讀幾遍,做一些批注,再同小組的同學(xué)交流體會。

  全班交流:明確寫作的方法。

  學(xué)生聯(lián)系實際談體會。

  4、拓展練習(xí)

  推薦類似作家的故事,讓學(xué)生閱讀。

  三、詞語積累

  摘錄好詞佳句。

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