二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15篇[精選]
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北
二、認(rèn)識(shí)書面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
1、認(rèn)識(shí)南、北
在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的？
出示指南針：指針?biāo)傅姆较蚴悄厦妗Ｄ敲此竺娴?是什么面？
2、認(rèn)識(shí)東、西
每天太陽(yáng)從（升）面升起，面對(duì)太陽(yáng)，你的后面是什么面？是（西面）
3、說(shuō)一說(shuō)填一填
�。�1）觀察教室說(shuō)說(shuō)教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？
�。�2）面對(duì)南面，左面是（），右面是（）。
�。�3）面對(duì)東面，后面是（），右面是（）。
1、到操場(chǎng)觀察
�。�1）、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么？
�。�2）、把看到的記錄下來(lái)。
交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的？先確定哪個(gè)方向？
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的？
2、出示P87第3題
創(chuàng)設(shè)情景：一天小明要到公園玩�？墒窃�
十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？
看路標(biāo)：說(shuō)說(shuō)百貨大樓、新華書店在哪個(gè)方向？那么人民公園在哪個(gè)方向，小明應(yīng)向（）面走。
3、P87第4題
出示兩張球票：觀察思考說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩
能坐在一起嗎？為什么？
�。�1）從票面上的東區(qū)、西區(qū)
�。�2）從籃球場(chǎng)圖上看出
P87第5題
學(xué)生獨(dú)立填寫
交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫的？為什么？
今天我們學(xué)到了什么？
課后感受
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)
1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好�。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們�。�。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，坐下。
師：同學(xué)們，你們見過(guò)大象嗎？是在哪見過(guò)的。
有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽一聽盲人摸象的故事吧。
小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？
請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？
�。ò鍟呵懊�-后面-側(cè)面。）
2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書：觀察物體）
師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠郑园汛笙笳f(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？
二、 觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）
師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
�。�1） 在自己座位上觀察。
師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？
�。�2） 交換位置再觀察
師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？?jī)?chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身?yè)Q位。）
師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？
學(xué)生匯報(bào)
師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？
學(xué)生匯報(bào)
師：哪兒不一樣呢？
師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。
小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣�。┠銈儚募�(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試
方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的`位置上看看
方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始觀察。
�。ò殡S著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）
師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？
學(xué)生匯報(bào)
師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見，匯報(bào)交流）
2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
�、偕熳笫�，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
�、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱觥３鲎笫�，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？
③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？
3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）
師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）
四、總結(jié)反思
今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)不同角度觀察同一個(gè)物體，體驗(yàn)角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
教學(xué)準(zhǔn)備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(zhǎng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門上掛著一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？
生答：因?yàn)橛^察的角度不同，他們看到的都不是完整的`大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。
這節(jié)課就讓我們一起來(lái)觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）
二、探索新知
1、（出示長(zhǎng)方形盒子）現(xiàn)在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(zhǎng)方體
大家仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟狐S、紅、白、綠、藍(lán)、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠(yuǎn)的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟鴰讉�(gè)小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）
（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀察角度不同
那大家仔細(xì)想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度
3、現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）
剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）
小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì)有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習(xí)鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現(xiàn)在不把書壘起來(lái)，你會(huì)做第2題嗎？試一試吧。
四、總結(jié)
通過(guò)觀察長(zhǎng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第94—95頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體，體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2．通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1．設(shè)疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā)，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：觀察物體。
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來(lái)的？
小組交流一下，反饋意見。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2．練習(xí)：哪張是從學(xué)校外面拍的？哪張是從學(xué)校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導(dǎo)觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說(shuō)說(shuō)自己在小猴的哪個(gè)位置？拍到的是哪張照片？
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)側(cè)面的`小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動(dòng)，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過(guò)給小猴4個(gè)不同位置的觀察，你有什么體會(huì)？”
�。ㄓ^察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同）
板書結(jié)論。
4．練習(xí)。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎？（出示第二個(gè)例題的情境圖）
學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經(jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說(shuō)說(shuō)四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運(yùn)攝影師
觀察奧運(yùn)照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案5
單元導(dǎo)學(xué)
本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上用推理法解決問(wèn)題。
通過(guò)本單元觀察物體的學(xué)習(xí)，可以初步落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于幾何教學(xué)的三個(gè)核心思想和目標(biāo)：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著重要的作用。
本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉�？梢越M織學(xué)生先對(duì)身邊熟悉的物體、立體圖形進(jìn)行直接觀察，逐步過(guò)渡到對(duì)生活中的物體進(jìn)行觀察，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象、分析和推理等思維活動(dòng)，達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
觀察物體(一)
觀察物體(實(shí)物)(1課時(shí))→觀察物體
觀察物體(立體)(1課時(shí))→從不同方向觀察同一立體圖形；根據(jù)平面圖形猜測(cè)所觀察的物體的形狀
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單立體圖形的形狀。
3.能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的'方法。
2.在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，積累觀察物體的經(jīng)驗(yàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。
2.在獨(dú)立觀察與小組合作中養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。
難點(diǎn)
準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案6
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區(qū)別；能正確的區(qū)分角。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會(huì)畫角。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入課題
宣布本節(jié)課的`復(fù)習(xí)內(nèi)容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學(xué)習(xí)
1.角和直角
�。�1）復(fù)習(xí)角及各部分名稱。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
�。�3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個(gè)角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個(gè)直角？
用三角板的直角來(lái)畫，從直角的頂點(diǎn)開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個(gè)直角。
完成教材第102頁(yè)第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說(shuō)說(shuō)圖形中有幾個(gè)角和幾個(gè)直角。
第（2）題：請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識(shí)。
從不同的位置觀察物體。
問(wèn)：要知道一個(gè)物體的全貌有什么辦法呢？
（我們應(yīng)該從不同的位置去觀察物體。）
問(wèn)：怎樣從不同的位置去觀察呢？
�。◤奈矬w的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個(gè)物體的全貌，應(yīng)從不同的位置去觀察。）
3.實(shí)物展示。
�。�1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？
學(xué)生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
�。�2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側(cè)面圖）
師：請(qǐng)你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個(gè)位置？是站在哪個(gè)位置畫的？
學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。
4.說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)小組中的一個(gè)成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請(qǐng)每一位同學(xué)從自己所在的位置介紹看到的情況。
學(xué)生小組活動(dòng)，組內(nèi)交流，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
5.完成教材第102頁(yè)第7題。
三、鞏固練習(xí)
完成練習(xí)二十五第11、13題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。
五、同步訓(xùn)練
教學(xué)至此，敬請(qǐng)選用《新領(lǐng)程》相關(guān)習(xí)題。
【教學(xué)反思】：
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
觀察物體，教材第90——91頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問(wèn)：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來(lái)的兩張照片不一樣呢？
請(qǐng)仔細(xì)觀察兩張照片，說(shuō)說(shuō)為什么不一樣？
小結(jié)：因?yàn)榕恼盏娜苏镜奈恢貌灰粯�，所以拍出�?lái)的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)從不同的角度來(lái)觀察物體。
�。ò鍟河^察物體）
二、游戲活動(dòng)，加深體驗(yàn)。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個(gè)水壺，每人把自己看到的畫下來(lái)。
學(xué)生自己活動(dòng)，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗(yàn)。
小結(jié)：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長(zhǎng)轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，使把手正對(duì)著一個(gè)小朋友，每人根據(jù)自己看到的找出一幅畫，組長(zhǎng)再轉(zhuǎn)動(dòng)水壺，重新尋找，過(guò)程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請(qǐng)組長(zhǎng)把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的.每一個(gè)小朋友發(fā)一張，學(xué)生根據(jù)自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動(dòng)，進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
三、實(shí)踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁(yè)。
學(xué)生先看圖想一想每個(gè)小朋友看到的小猴會(huì)是什么樣的，再獨(dú)立連一連，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，指名說(shuō)說(shuō)理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結(jié)：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導(dǎo)觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來(lái)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案8
教材分析：
《觀察物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
德育目標(biāo)：
使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。
教具準(zhǔn)備：
課件、玩具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕，根據(jù)照片來(lái)猜猜這是誰(shuí)？
出示一張學(xué)生背面照片，學(xué)生猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生的回答，出示學(xué)生正面照片。
再猜猜（出示洗衣機(jī)側(cè)面圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢？
出示洗衣機(jī)正面圖。
從后面我們的確很難確定，當(dāng)同學(xué)們看到前面就認(rèn)出來(lái)了，是這樣的嗎？
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛(ài)嗎？
小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？
請(qǐng)大家頭不要偏，手不要?jiǎng)�，仔�?xì)觀察玩具小熊，思考一個(gè)問(wèn)題：仔細(xì)觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？
請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)？
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述，同時(shí)教師進(jìn)行板書：前面、后面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？
結(jié)合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。
現(xiàn)在你又看到玩具小熊的哪個(gè)面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？
通過(guò)我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
教師小結(jié)：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學(xué)生閉眼想：在正面、側(cè)面、背面能分別看到玩具小熊的什么？
活動(dòng)一：照片找位置。
老師出示一張照片，學(xué)生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？ 請(qǐng)學(xué)生用最快的速度站到玩具小熊的那個(gè)面吧！
活動(dòng)二：跑動(dòng)找位置
老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過(guò)去。
剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的一個(gè)面。如果能讓每個(gè)小朋友全面地看到小熊的'前后左右四個(gè)面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個(gè)面嗎？請(qǐng)大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧！
四人換座位。也可以把小狗轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。
如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
小亮他們也有一個(gè)玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。
課件出示摞書的圖片。
看一看，你知道他們分別看到數(shù)學(xué)書的哪一面嗎？ 請(qǐng)小朋友拿出課本，自己動(dòng)筆來(lái)連連線吧！
課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個(gè)面呢？
四、學(xué)生小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)到了什么？
五、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子！
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．觀察體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生的空間觀念不是憑空而生的，而是需要在現(xiàn)實(shí)生活中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展的。為了讓學(xué)生初步體會(huì)到從不同的方向觀察立體圖形，所觀察到的形狀可能是不同的，教學(xué)設(shè)計(jì)以觀察活動(dòng)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生多次觀察立體圖形，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維從平面轉(zhuǎn)換到立體。
2.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造了大量的條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體圖形的能力，建立了初步的空間觀念，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)立體圖形
教學(xué)過(guò)程
⊙聯(lián)系生活，激趣引入
師：同學(xué)們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你們知道拍的是誰(shuí)嗎？(在屏幕上依次播放兩張分別從前、后拍攝的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))
生：老師。
師：你們是怎么認(rèn)出是老師的呢？
師：為何同一個(gè)人照片卻不同呢？
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的人物——“老師”引入，設(shè)疑“為何同一個(gè)人，照片卻不同”，引起學(xué)生的思考和討論，從而對(duì)上節(jié)課的舊知進(jìn)行巧妙的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生深入體會(huì)“從不同的方向觀察同一物體，所看到的形狀可能是不同的”的道理。
⊙實(shí)踐觀察，合作探究
1．教學(xué)教材69頁(yè)例2。
(1)觀察長(zhǎng)方體。
師：拿出老師為大家準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，放在桌子上的中間處，以小組為單位，分別從上面、前面、后面、左面和右面進(jìn)行觀察。
�、俳M織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀察的，觀察到的'是什么形狀，并畫出來(lái)。
�、诮M織學(xué)生展示圖畫并匯報(bào)分別是從哪個(gè)方向觀察到的。(學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長(zhǎng)方體)
�、蹖W(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。
(2)觀察正方體、圓柱和球。
師：用同樣的方法觀察一下正方體、圓柱和球，在小組內(nèi)交流后把觀察的結(jié)果告訴大家。
生1：我們小組從正方體的不同方向觀察到的形狀都是正方形。
生2：圓柱從上、下兩個(gè)面觀察到的是圓，從正面和側(cè)面觀察到的都是長(zhǎng)方形。
生3：球無(wú)論從哪個(gè)方向觀察，觀察到的都是圓。
(組織學(xué)生交流、總結(jié))
師：通過(guò)從不同的方向觀察長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
(各組交流后，學(xué)生匯報(bào)，互相補(bǔ)充)
師小結(jié)：由此看來(lái)，上一節(jié)課的結(jié)論，同樣適用于今天的學(xué)習(xí)：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
2．教學(xué)教材69頁(yè)例3。
師：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？
(小組討論、交流后，匯報(bào))
生1：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形。
生2：可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)樘厥獾拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形。
師：說(shuō)得很對(duì)，僅僅有一個(gè)面是正方形，我們不能確定它究竟是什么立體圖形，只能推斷它可能是什么立體圖形。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向觀察立體圖形，通過(guò)觀察和交流，強(qiáng)化從不同的方向觀察到的形狀的特征，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。
⊙鞏固練習(xí)
師：一個(gè)立體圖形從正面看到的形狀是圓，請(qǐng)大家想一想，它可能是什么立體圖形？如果從正面看到的形狀是長(zhǎng)方形，它可能是什么立體圖形？
學(xué)生分組合作完成，代表匯報(bào)，集體訂正。
⊙課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們知道：從不同的方向觀察同一物體，看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。
⊙布置作業(yè)
教材71頁(yè)5題。
板書設(shè)計(jì)
觀察物體(立體)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，使學(xué)生能正確辨別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，讓學(xué)生知道從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
2、使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合
教具學(xué)具：
每人準(zhǔn)備一面小鏡子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
說(shuō)一說(shuō)本單元學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？
通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、分層練習(xí)
1、練習(xí)十六1題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
�。�3）通過(guò)這道題的練習(xí)你知道了什么？
2、練習(xí)十六第2題。
判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
3、練習(xí)十六第3題。
讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？
然后再書上連線。
4、練習(xí)十六第4題。
觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的.，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
5、練習(xí)十五第5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)做練習(xí)你學(xué)到了什么？
從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。
四、課堂檢測(cè)
再往桌面上擺一個(gè)立方體，讓生回答以下幾個(gè)問(wèn)題
（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請(qǐng)說(shuō)出看到的具體形狀？
�。�2）分別把你所看到的形狀畫下來(lái)教師逐個(gè)檢查。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
觀察物體建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問(wèn)：故事中的三個(gè)盲人，為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢？
教師說(shuō)明：三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀察物體。出示課題：“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長(zhǎng)方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置（正、反、側(cè)面）去觀察這個(gè)物體。
提問(wèn)：你最多看到幾個(gè)面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察，說(shuō)出你看到物體的形狀。
提問(wèn)：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說(shuō)明：由于從不同位置同時(shí)觀察同一個(gè)物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個(gè)鬧鐘，請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問(wèn)：在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？一個(gè)同學(xué)沒(méi)有看到分針和時(shí)針，只看到有幾個(gè)旋鈕，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面？
4、教科書P67例1。
提問(wèn)：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形分別是誰(shuí)看到的？他們?nèi)�，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？
教師說(shuō)明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問(wèn)：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說(shuō)明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。
�。�1）觀察玩具，說(shuō)說(shuō)都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續(xù)觀察，又都看到什么？
�。�2）觀察一摞數(shù)學(xué)書，互相說(shuō)說(shuō)都看到什么？
2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。
3、教科書P70練習(xí)十五的第1題，連線。
4、教科書P103的第7題，連一連。
軸對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P68的例2。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解什么是軸對(duì)稱。
難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看圖形，引出課題。
出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生：這些圖形都是對(duì)稱的。板書課題：“對(duì)稱”
提問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)稱嗎？（意思對(duì)就可以）
二、判斷下面的圖形，哪些是對(duì)稱？哪些是不對(duì)稱圖形？
△
△
△
□
�。ǎ�
教師說(shuō)明：生活中許多物體都是對(duì)稱的。
三、剪一剪。
想一想，用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱的圖形，幾個(gè)人可先商量，然后再動(dòng)手剪一剪，說(shuō)說(shuō)你怎樣做就得到對(duì)稱圖形了。
教師說(shuō)明：把紙對(duì)折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對(duì)稱圖形，折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書：“對(duì)稱軸”，任何對(duì)稱的圖形都有對(duì)稱軸。
請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱圖形，對(duì)稱軸在哪兒？
四、教科書P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對(duì)稱的？畫出他們的對(duì)稱軸？
五、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體是對(duì)稱的？
我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱的物體嗎？
教師說(shuō)明：生活中的對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué)，對(duì)稱給人以美感。
提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。
六、在方格紙上畫對(duì)稱圖形。P70的第3題。
討論：怎樣就能按對(duì)稱軸畫出另一半的'圖形？
教師說(shuō)明：要畫出某線段的軸對(duì)稱圖形，只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，再連起來(lái)，就是該線段的對(duì)稱圖形。方法是①先數(shù)對(duì)格距。②在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。③連起來(lái)，即成對(duì)稱圖形。
請(qǐng)同學(xué)在書上畫一畫。
鏡面對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書P69的例3。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課。
1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。
提問(wèn)：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系？
2、穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。
提問(wèn)：請(qǐng)你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前，面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步，鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng)，是不是像你們剛才所說(shuō)。
教師說(shuō)明：請(qǐng)你想像一下，當(dāng)你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會(huì)是怎樣拿的？
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說(shuō)給同學(xué)聽。
教師說(shuō)明：當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說(shuō)明照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人上下，前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
提問(wèn)：你知道這是怎么回事嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
教師說(shuō)明：這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱活動(dòng)，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對(duì)稱。
板書課題：鏡面對(duì)稱。
3、練一練。
教科書P71練習(xí)十五的第5題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來(lái)。（可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
2、請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說(shuō)明：通過(guò)同學(xué)們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。
3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來(lái)的思考題。
提問(wèn)：題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間？
提問(wèn)：從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng)，知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的？（反方向的）
請(qǐng)你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時(shí)間。
最后，教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學(xué)們驗(yàn)證一下，也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書照一下，鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
提問(wèn)：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎？有哪些？
教師說(shuō)明：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對(duì)稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案12
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面：
�、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過(guò)程與方法方面：
①通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種觀察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程，并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。
②通過(guò)組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
�、僭趧�(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
�、谑箤W(xué)生通過(guò)一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的`各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過(guò)程中，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境，通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法；指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng)，才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此，在備課過(guò)程中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內(nèi)容）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng)，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3．培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境
1。 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問(wèn)：“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的？”（學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。）
2。 出示幾張動(dòng)物卡片，遮住動(dòng)物的一部分，又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物？
3。 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的？
4。 學(xué)生：我看見大象的長(zhǎng)鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
老師：你們看見了動(dòng)物的.不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀
1。 老師：請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學(xué)互相玩耍，并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報(bào)：看到的是什么形狀？
××學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2。 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師：咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽，看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。（小組活動(dòng)）
3。 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
老師：請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫，講講畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
學(xué)生：因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的；因?yàn)槲沂菑恼婵吹�；因�(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>
老師：原來(lái)站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4。 老師：請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置，再觀察，說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學(xué)生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學(xué)學(xué)生回原位。）
5。 請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。（全班交流，介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應(yīng)用拓展
1．找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書合在一起，擺放在桌上，再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁(yè)第一題，請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的學(xué)生活。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于查漏補(bǔ)缺。
一、分析試卷
二、重難點(diǎn)再次分析。
學(xué)生聽完后自由提問(wèn)，然后校對(duì)試卷。
課題足球場(chǎng)內(nèi)的聲音第1課時(shí)（總第66課時(shí)）
學(xué)材分析
我們生活在一個(gè)變化的世界中，從數(shù)學(xué)的角度研究變量和變量之間的關(guān)系，將有助于人們更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。
3、獲得積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力。
導(dǎo)學(xué)策略
觀察、比較、思考、回答問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
同學(xué)們看過(guò)足球賽嗎？你知道足球場(chǎng)上的聲音是怎么變化的嗎？
二、展開：
出示足球場(chǎng)內(nèi)聲音的起伏情況變化圖。
�。�1）從觀眾開始進(jìn)場(chǎng)到全部退場(chǎng)，一共經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？
�。�2）比賽開始前半時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的音量是如何變化的？
（3）上半場(chǎng)什么時(shí)間足球場(chǎng)內(nèi)的聲音變得非常在？可能發(fā)生了什么事情？
（4）在半場(chǎng)休息時(shí)，足球場(chǎng)內(nèi)的音量如何？
�。�5）描述下半場(chǎng)足球場(chǎng)內(nèi)音量變化的情況以及比賽的情形。
�。�6）比賽結(jié)束時(shí)足球場(chǎng)內(nèi)的.音量變得如何？
三、試一試
海水受日月的引力而產(chǎn)生時(shí)漲落的現(xiàn)象。
看書上第82頁(yè)的圖觀察某港口0時(shí)到12時(shí)的水深情況。然后回答有關(guān)問(wèn)題。
1、大約什么時(shí)刻港口的水最深？深度約是多少？
2、大約什么時(shí)刻港口的水最淺？深度約是多少？
3、在什么時(shí)間范圍內(nèi)，港口水深在增加？
4、在什么時(shí)間范圍內(nèi)，港口水深在減少？
5、還有什么時(shí)刻水的深度與A點(diǎn)表示的嘗試相同？
6、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)港口從0時(shí)到12時(shí)的水深是如何變化的。
三、練一練
看書本第82頁(yè)。
看圖找出表示爸爸和我洗澡時(shí)熱水器中水的變化的相對(duì)應(yīng)的圖，然后說(shuō)一說(shuō)為什么另外幾幅圖表示錯(cuò)了？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？應(yīng)注意什么？
五、課堂作業(yè)
《伴你成長(zhǎng)》第41頁(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、通過(guò)觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過(guò)觀察、操作，能根據(jù)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。
能力點(diǎn)：通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的.空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過(guò)觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案01-09
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案06-12
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案08-23
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案(優(yōu)選)06-18