語(yǔ)文教案
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、故事引題。
1、師:今天我想給小朋友們講一故事,不知你們是否喜歡?
2、生:喜歡。
3、師:什么故事呢?就是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在沒(méi)有講故事之前,我想問(wèn)問(wèn)小朋友,你們是否見過(guò)賣報(bào)紙,想一想他們是怎樣賣報(bào)的?誰(shuí)能來(lái)學(xué)學(xué)賣報(bào)的過(guò)程?
4、生:生學(xué)習(xí)。
5、師:你們想知道李秉哲是怎么賣報(bào)紙的嗎?
。ㄉ@訝,李秉哲也賣過(guò)報(bào)紙?)
。◣熼_始講述這個(gè)故事)
兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同,賣出一份報(bào)紙,收回一份報(bào)款,賣出多少,收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報(bào)款,等手上報(bào)紙沒(méi)了,他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日,不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。
6、師:從這一故事中,你們發(fā)現(xiàn)到什么?(生回答,師暫時(shí)不做評(píng)價(jià))
7、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章與這個(gè)小故事很相似,(師大聲說(shuō))蘋果里的五角星(板書課題)
二、初讀課文。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了,再試試提出一些問(wèn)題。(生自由閱讀課文)
2、師:請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題。
生1:一般人為什么不攔腰切蘋果?
生2:我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?
生3:作者為什么要寫這篇文章?
生4:我不理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,特別是魅力一詞的解釋。
生5:我不理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法!睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?
三、動(dòng)手操作,練說(shuō)解讀。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們拿出蘋果,四人一組練習(xí)切。請(qǐng)同學(xué)們不要一齊切,最好先切一個(gè),觀察觀察再切第二個(gè),再觀察再切第三個(gè)、第四個(gè)。(生練切)
2、師:請(qǐng)匯報(bào)自己切的情況。
生1:我第一次攔腰切沒(méi)有切出(該生舉起第一次所切),因?yàn)榍械钠斄恕?/p>
生2:我第一次攔腰只切出了四角星(該生舉起所切的蘋果),因?yàn)槲恢靡膊缓谩?/p>
生3:我是兩次才切出來(lái)的。
3、師:請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量自己切的蘋果,繪制一張圖譜,說(shuō)明什么是攔腰切?怎樣才能切出蘋果。
4、師:怎么理解“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”?(多媒體出示第5自然段,并且引導(dǎo)學(xué)生多讀)
5、師:請(qǐng)用課文的話說(shuō)說(shuō)自己是如何理解的?
生1:辭典中說(shuō)魅力是“很能吸引人的力量”,我結(jié)合課文與辭典中的解釋,感覺(jué)本文的魅力指的是攔腰切蘋果發(fā)現(xiàn)到五角星,是許多人沒(méi)有發(fā)現(xiàn),所以特別吸引人。在第5段中“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園,然后又由億傳給我,現(xiàn)在我又傳給你們大家!笨梢钥闯鑫说牧α。
生2:從“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法”這句話中,可以讀出魅力的意思就是創(chuàng)造力。
生3:讀完這篇文章我知道,那種從頂部切到底部的切法是常用的'方法,是沒(méi)有魅力的,是不要傳的,而因?yàn)閿r腰切的人太少了,而攔腰切又能發(fā)現(xiàn)到五角星的人更少,所以才有魅力。
生4:我反復(fù)讀了第1、2、3自然段,從鄰居家的小男孩顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng),并且還要切親自切蘋果來(lái)顯示,可以看出蘋果中的五角星自身的魅力已經(jīng)感染了這個(gè)小男孩。
生5:從第4、5自然段中作者發(fā)自內(nèi)心的話,可以讀出作者是被感染了,尤其是“現(xiàn)在我又傳給你們大家”。
6、師:聽了你們的說(shuō)法,看得出你們已經(jīng)解決了許多問(wèn)題。怎么理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法!?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段,我想你們一定能夠自己理解。(生讀自悟)
四、研究研究。
1、師:我想請(qǐng)同學(xué)們用研究的方法來(lái)解決“這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?一般人為什么不攔腰切蘋果?”兩個(gè)問(wèn)題。
。1)尋找這個(gè)極具創(chuàng)造力的世界名人
學(xué)生們?cè)谒阉饕嬷墟I入“蘋果里的五角星”,回車后,很容易找到世界第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星的人,孩子們非常高興,他們知道這個(gè)人是美國(guó)迪·恩·帕金斯的兒子。此時(shí)我問(wèn):“你知道他的兒子叫什么的嗎?”學(xué)生繼續(xù)上網(wǎng)查找結(jié)果沒(méi)有找到答案。雖然沒(méi)有找到,但孩子們?nèi)匀皇歉吲d的,因?yàn)樗麄円呀?jīng)在前面的閱讀欣賞中領(lǐng)略到這個(gè)孩子的創(chuàng)造力。
。2)探索一般人為什么不攔腰切?
通過(guò)學(xué)生反復(fù)的研究與不斷的切蘋果觀察思考,孩子們有著下面的說(shuō)法:
生1:不攔腰切好看。我們把從頂端切到底部的蘋果放在盤子里,就比攔腰切的蘋果美觀。
生2:不攔腰切能體現(xiàn)公平。如果幾個(gè)人來(lái)平均分一個(gè)蘋果,因?yàn)樘O果不是一個(gè)圓柱體,攔腰切可以一眼看出大小,誰(shuí)愿意吃小的,誰(shuí)好意思直接拿大的吃,而一般切法切出的蘋果大小往往一樣,不存在公平的問(wèn)題。
生3:不攔腰切也是一種習(xí)慣,人們習(xí)慣了,也感覺(jué)到這種方法順手。
生4:人們不會(huì)想到切蘋果還會(huì)有什么創(chuàng)造,怎么方便怎么切。
2、師:(此時(shí)的我坐不住了,我的靈感來(lái)了,我大聲說(shuō))親愛的同學(xué)們,太感謝你們了!我聽出來(lái)了,因?yàn)楹每、美觀,人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美;因?yàn)楣,人們少了發(fā)現(xiàn);因?yàn)榱?xí)慣,人們?nèi)鄙倭怂伎迹倭藙?chuàng)造發(fā)明……我被你們創(chuàng)造性的理解“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說(shuō),就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了。我想請(qǐng)你們根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)的喜悅之情,用你特殊的那份感情,重讀這篇文章。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)
、、學(xué)習(xí)本課生字詞,朗讀課文,背誦第五自然段。
、、按游覽的順序給課文分段,概括段落大意和主要內(nèi)容。
、、歸納中心思想,練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
、、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
2、教育
教育學(xué)生要熱愛大自然,熱愛祖國(guó)的大好河山。
3、發(fā)展
學(xué)生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
。、理清課文的條理,練習(xí)給課文編寫提綱。
。、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
三、課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、幻燈片、幻燈機(jī)、錄像帶、錄像機(jī)等。
四、教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
。、學(xué)會(huì)生字詞,通讀課文。
。病⒗砬逭n文的游覽順序,給課文分段。
。、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,導(dǎo)入課題,板書題目。
齊讀題目,指導(dǎo)理解“記”的意思。
二、通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文大概寫了什么。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。
四、理清條理,給課文分段。
。、問(wèn):按游覽的順序,課文可以分幾段?怎樣分?
。、檢查分段情況,指導(dǎo)分段。
五、再讀全文,說(shuō)說(shuō)作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書:金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
。、作者出了金華城,去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說(shuō)
說(shuō)。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
。、這些景物有什么特點(diǎn)?給作者的感受怎樣?(板書:一片明艷)
。、觀看錄相,親自感受。你覺(jué)得路上的景色如何?指導(dǎo)感情朗讀。
。、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)有時(shí)而窄,時(shí)而寬,時(shí)而緩,時(shí)而急的變化?觀看錄相,然后說(shuō)說(shuō)。
。、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系?
。、作者先游覽了洞口,你覺(jué)得洞口有什么特點(diǎn)?(板書:突兀森郁)理解這個(gè)詞是什么意思?
。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c(diǎn)?讀讀文中的句子,仔細(xì)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)。
。、觀看錄相,親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語(yǔ)句。
。、有感情朗讀一至三段。
。保、小結(jié):這一課,我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段,了解了作者的游覽順序,跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):講讀課文四、五、六段,了解雙龍洞的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
。、上一節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,弄清了作者的游覽順序,了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
2、誰(shuí)還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點(diǎn)?(結(jié)合板書:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),先指名說(shuō),再各自練說(shuō))
。、沿途的景色如此迷人,洞中的景物更值得一看,讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略,好嗎?
4、過(guò)渡:從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路,這就是孔隙,那么什么叫孔隙?(出示投影片,指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”)
二、教學(xué)第四段。
。、這孔隙有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)默讀第四段,邊讀邊想。
。病⒆x后問(wèn):
、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^(guò)孔隙?(小船)這樣小的小船通過(guò)孔隙說(shuō)
明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙窄 板書:窄)
、谌伺P在船上后那個(gè)樣子是怎樣的?用“--”劃出有關(guān)的句子,
讀一讀,仔細(xì)體會(huì)一下。人要這樣貼著船才能通過(guò)孔隙又說(shuō)明了孔隙有什么特點(diǎn)?(孔隙矮 板書: 矮)
、勰敲,坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?用“~~”劃出有關(guān)的句子,出示“眼前昏暗了......擠壓過(guò)來(lái)!币痪,自由朗讀, 讀后問(wèn):“擠壓”是什么意思?(擠過(guò)來(lái),壓下來(lái))為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?從這又說(shuō)明了孔隙還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(孔隙險(xiǎn) 板:險(xiǎn))
。、小結(jié):從這一段的理解可以知道孔隙的`特點(diǎn)是......(指著板書理解)
。、設(shè)計(jì)引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會(huì)孔隙的特點(diǎn)。(按課文寫孔隙特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì))
。、下面我們?cè)賮?lái)欣賞錄相,親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進(jìn)出孔隙。
。、作者就是這樣先寫出孔隙的窄,再寫孔隙的矮,最后寫孔隙的險(xiǎn)的特點(diǎn)的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段,先自由練背,再指名試背,互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
。、過(guò)渡:經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞,內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢?
。、默讀第五段,思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
。、指導(dǎo)理解每句話講了什么,并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞,理解“即使不比作什么,也很值得觀賞!币痪,概括出內(nèi)洞的特點(diǎn)。(板書:黑、奇、大)
4、內(nèi)洞確實(shí)很黑、很奇、很大,觀看錄相,欣賞體會(huì)。
。、下面請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文,看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的?
。、讀到這里,你知道雙龍洞名的來(lái)歷嗎?哪個(gè)句子講明了?指名讀出有關(guān)句子,再相機(jī)點(diǎn)題。
四、作者游完了內(nèi)洞,又排隊(duì)出了洞,你能用上第五自然段的有關(guān)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣出洞的嗎?出示幻燈,學(xué)生先說(shuō),再指名說(shuō)。我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里, ,出了洞。
五、小結(jié):
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)四、五、六段,跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞,了解了孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn),那上了這一課,你有什么感受?(時(shí)間允許,再自由朗讀四、五、六段,欣賞體會(huì)。)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
。、朗讀課文,總結(jié)全文。
。、歸納段意,概括課文的主要內(nèi)容。
。、概括中心思想,指導(dǎo)給課文列寫提綱。
教學(xué)過(guò)程:
一、有感情地朗讀全文,指名說(shuō)說(shuō)每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內(nèi)容,從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特,體現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛) 板書:可愛河山 美麗奇特 指導(dǎo)概括課文的中心思想。
三、指導(dǎo)給課文列提綱。
語(yǔ)文教案 篇3
〔活動(dòng)目標(biāo)〕1.通過(guò)對(duì)三家子村各方面的考察,了解我國(guó)民族分布的特點(diǎn):大雜居小聚居。
2.通過(guò)對(duì)三家子村滿語(yǔ)情況的調(diào)查,認(rèn)識(shí)保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的重要性,樹立保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的責(zé)任的意識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)三家子村的生產(chǎn)生活實(shí)物的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)、尊重少數(shù)民族生產(chǎn)、生活、文化特色的意識(shí),樹立民族平等、相互尊重、相互團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的觀念。
4.用分組合作的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官,提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
〔活動(dòng)重難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí),以學(xué)生為本運(yùn)用不同的方法,根據(jù)不同的內(nèi)容確定匯報(bào)的方式。從而提高學(xué)生的表達(dá)能力、表演能力、和創(chuàng)造思維的能力。
〔活動(dòng)準(zhǔn)備〕 1.師生共同準(zhǔn)備到三家子村去考察所帶物品。
2.師生共同準(zhǔn)備進(jìn)行活動(dòng)用的若干用具。
〔活動(dòng)過(guò)程〕 一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生步入滿族世界。
1.上周,同學(xué)們到三家子村去考察,領(lǐng)略了那里的.美景,看到滿族人民的生產(chǎn)和生活。真是長(zhǎng)了不少見識(shí)。 今天,請(qǐng)這些同學(xué)向我們講述一下他們到三家子村的所見所聞吧。
。玻▽W(xué)生1和學(xué)生2一起到孫博士家)(多媒體顯示孫博士的家)
孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村的地理位置,(多媒體顯示地圖)前去的路線及乘坐的交通工具。
。常畬W(xué)生2:那我們就坐上汽車出發(fā)吧。簞(dòng)畫:一輛汽車開來(lái),三位乘上汽車,汽車開動(dòng),出示課題。)(車上:孫博士向兩位同學(xué)介紹三家子村名字的由來(lái))
。矗畬W(xué)生1:前方有許多人。孫博士介紹:那是滿族人在舉行婚禮。一起去看一看。 (多媒體顯示:滿族婚禮圖片)
二、角色表演、親身體驗(yàn)。1.司儀:滿族婚禮現(xiàn)在開始。(學(xué)生把自己課前準(zhǔn)備的服裝和道具裝配上。) 2.司儀:好,現(xiàn)在我們?nèi)ビH。▽W(xué)生站在兩側(cè)充當(dāng)迎親隊(duì)伍)請(qǐng)新娘出門……過(guò)彩橋……躍火盆…… 拜天地……拜高堂……對(duì)拜……掀蓋頭……(多媒體放映每個(gè)環(huán)節(jié)的圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。)
三、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、猜猜看。新娘進(jìn)門不許坐西炕,也不許坐南炕,只能坐北炕。請(qǐng)?jiān)谧瑢W(xué)猜猜看,這是什么原因?(多媒體顯示:滿族炕)滿族新郎說(shuō)明原因:西炕是供奉祖先的地方,南炕是長(zhǎng)輩住的地方,所以不能坐。二位新人對(duì)話:常用滿語(yǔ)和漢語(yǔ)對(duì)照如:臟——lata、說(shuō)——lele……(穿插一名鄰居送禮物——悠車)(穿插一名小孩兒生病請(qǐng)求幫助——薩滿舞——治。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2、認(rèn)識(shí)四線三格;學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母;認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。
3、能認(rèn)清a、o、e的字形,讀書準(zhǔn)音,并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握正確的發(fā)音方法及字形,掌握聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,認(rèn)清字母形,讀準(zhǔn)字母音,能在四線格
中正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)
1、出示漢語(yǔ)拼音四字,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,從今天起,我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它能幫我們識(shí)字,閱讀,說(shuō)好普通話,是我們的好幫手。聽老師說(shuō)一首兒——拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學(xué)好普通話,
我們決心學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,問(wèn):醫(yī)生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴發(fā)什么間?(發(fā)“啊”的音),板書a。小紅的嘴張得怎樣?(大大)
2、指導(dǎo)發(fā)音:發(fā)音時(shí),口大開。
3、指導(dǎo)字形:引導(dǎo)看小紅的頭和辮子與a比較。
學(xué)習(xí)兒:圓臉蛋單角辮,張大嘴巴aaa.
4、認(rèn)識(shí)四線格(四線三格)
5、指導(dǎo)書寫:
、賏有幾筆?先寫哪筆?(先寫c,再寫l)
、赼應(yīng)寫在哪一格中?老師范寫,學(xué)生填寫。
三、學(xué)習(xí)單韻母o
1、出示卡片,引導(dǎo)看圖,問(wèn):公雞在干什么?(喔喔叫)扳書O。
2、指導(dǎo)發(fā)音(發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴),學(xué)兒:太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞叫
OOO
3、指導(dǎo)記字形,書寫(O一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格中),
老師范寫,學(xué)生練寫。
四、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)圖:部:什么在水中游?板書e,讀e時(shí),嘴巴扁扁的,試讀。2、指導(dǎo)記字形,書寫。E像圖中的什么?(鵝的倒影)
學(xué)兒:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。(e一筆寫成,寫在中格)
老師范寫,學(xué)生練寫。
五、板書:
aoe
六、作業(yè)
1出示卡片,抽讀書單韻母。
2練寫單韻母,記住字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào);能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1出示aoe字母卡片,讀一讀。
1激發(fā)興趣:要讀準(zhǔn)字音,說(shuō)好普通話,學(xué)好拼音的聲調(diào)很重要。
二、學(xué)習(xí)a的四聲
1結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀,教學(xué)四聲的讀法,韻母的聲調(diào)有高低升降的變化,這種變化可以用四種符號(hào)表示。板書:ˉˊˇˋ從符號(hào)的形狀,我們可以想到四個(gè)聲調(diào)的讀法。
2在四個(gè)聲調(diào)下面分別寫上a,結(jié)合手勢(shì),老師范讀a的四聲,學(xué)生仿讀。
3看書上的聲調(diào)圖,教學(xué)順口溜:起音高,一路平,從中到高往上升,先降然后再揚(yáng)起,從高降到最底層,邊說(shuō)邊讀a的四聲。
三、學(xué)習(xí)o的四聲
老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生用手勢(shì)練讀,最后達(dá)到任意讀出帶調(diào)韻母O。
四、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)e的四聲。
五、一,帶調(diào)韻母。
板書:aoe
六、作業(yè)
1看卡片讀四聲
2抄寫aoe的四聲,記住聲調(diào)及讀音
3自己制作四聲小卡片
2iu
教學(xué)要求:
1初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2學(xué)習(xí)iu 三個(gè)單韻母。
3能讀準(zhǔn)iu 三個(gè)單韻母,記住字形并能正確書寫;能正確熟悉地讀帶調(diào)韻母iu 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)aoe)
二、學(xué)習(xí)單韻母i
1指導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?(一件衣服)誰(shuí)會(huì)讀圖邊的`字母?說(shuō)字母的形狀與圖的哪點(diǎn)相似?(I的點(diǎn)像衣襟上的大扣子,I的豎像扣子下的紅布條)學(xué)生的想法可以有所不同。
2板書字母I,請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
3I的四聲怎么讀?(同桌互相讀,匯反,老師糾正)
4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫法有什么特點(diǎn)嗎?(I標(biāo)調(diào)時(shí),上面的一點(diǎn)要去掉)。
5指導(dǎo)書寫,想一想,I占什么格,先寫哪一筆?(占中格和上格,先寫1、再加點(diǎn))練習(xí)書寫。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1看圖:圖上畫的是什么鳥?(烏鴉)
2板書字母u,老師范讀,指名讀。
3自己試讀u的四聲(同桌檢查,老師指導(dǎo))
4指導(dǎo)書寫,誰(shuí)知道u寫在哪個(gè)格,先寫哪一筆?請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)在黑板上板書。訂正,練習(xí)書寫。
四、板書。iu
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的,在集體中更快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)
熟讀課文,讓學(xué)生感受一個(gè)人是快樂(lè)的,在集體中更快樂(lè),從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.詞語(yǔ)迷宮游戲。(出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字)
2.剛才我們玩游戲,大家快樂(lè)嗎?讓我們繼續(xù)去感受快樂(lè)吧!
【設(shè)計(jì)意圖】詞語(yǔ)迷宮游戲,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所以積累的詞語(yǔ),寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)一起游戲真快樂(lè),一起讀書也快樂(lè)。但是現(xiàn)在的小朋友呀,經(jīng)常獨(dú)自在家。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié),其他的同學(xué)邊聽邊找找一個(gè)人的時(shí)候可以做什么?
。2)指名說(shuō)。
課件出示:折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂(lè)
【課件出示相關(guān)圖片】
。3)一個(gè)人的時(shí)候只能做這些嗎?還有別的活動(dòng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))
。4)除了這些活動(dòng),你獨(dú)自一人還玩過(guò)什么?趕快想想,能不能再給我們推薦一個(gè)你覺(jué)得最有意思的?讓大家都和你一樣,一個(gè)人也能快樂(lè)的玩耍。
點(diǎn)評(píng):哦,一個(gè)人自由自在地玩,很好!
。5)(課件出示:靜悄悄。)誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?(指名讀)好安靜啊,一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。(全班齊讀)這種形式的詞語(yǔ)是什么形式的?(ABB)你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(指名回答:冷清清、金燦燦、白茫!
。6)你說(shuō)得真好,老師再獎(jiǎng)勵(lì)你帶著全班孩子一起讀讀這個(gè)小節(jié),把你的快樂(lè)和大家一起分享。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)一個(gè)人游戲挺快樂(lè),但有些事兒得兩個(gè)人做,合作起來(lái)才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個(gè)人玩呢?
(講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……)
。2)你們想不想玩?zhèn)合作讀書的游戲呢?同桌商量一下怎么樣分工合作,才能把第二小節(jié)讀好?
。3)按照你們剛才商量的辦法,好好讀一讀第二小節(jié)。一會(huì)兒我們比賽哪一對(duì)同桌合作得最好!
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。1)一個(gè)人玩,很好!兩個(gè)人玩,很好!那三個(gè)人玩呢?也很好!三個(gè)人可以玩什么游戲?(講故事、甩繩子……)
。2)這些游戲三個(gè)人玩起來(lái)就更帶勁了!誰(shuí)能讀得帶勁點(diǎn)?
。3)指名讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
課件出示:
四個(gè)人玩,很好!
五個(gè)人玩,很好!
許多人玩,更好!
。1)齊讀這幾句。
。2)你體會(huì)到什么?(人多更好玩,更快樂(lè)。┱f(shuō)說(shuō)為什么?
課件出示:
人多,什么游戲都能玩,
拔河,老鷹捉小雞,
打排球,打籃球,踢足球……
連開運(yùn)動(dòng)會(huì)也可以。
。3)人多可以有更多的選擇,什么游戲都能玩,連開運(yùn)動(dòng)會(huì)都可以!那是什么樣的情景啊。你們看,大家一起笑著、喊著,是一件多么幸福而又快樂(lè)的'事!讓我們帶著快樂(lè)的心情,讀讀這段話吧。
5.課堂總結(jié)。
一起游戲很快樂(lè),一起讀書也很快樂(lè),怎么都快樂(lè)!
【設(shè)計(jì)意圖】將讀作為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受游戲的樂(lè)趣。一起游戲、一起快樂(lè),更加歡樂(lè)。
三、游戲課堂,寓教于樂(lè)
1.練習(xí)表演讀:
一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。
小結(jié):一人獨(dú)處是一種快樂(lè),與他人共處也是一種快樂(lè)。你想天天快樂(lè),可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂(lè)!
2.學(xué)習(xí)完本課,我們知道了哪些好玩的游戲呢?(生說(shuō),課件出示游戲名稱:折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過(guò)家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。)
【設(shè)計(jì)意圖】孩子們年級(jí)小,喜歡表現(xiàn)自己。通過(guò)表演讀,可以加深孩子們對(duì)內(nèi)容的理解,也有利于加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育。
四、課堂練習(xí)
五、布置作業(yè)
小創(chuàng)作:(選擇自己喜歡的小節(jié),仿照課文創(chuàng)作小詩(shī)。)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、理解“詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造”的理論意義和作者所闡發(fā)的詩(shī)歌欣賞的方法;2、學(xué)習(xí)作者以“詩(shī)歌特點(diǎn)”“欣賞訣竅”為兩個(gè)相關(guān)系統(tǒng),研究、闡釋詩(shī)歌欣賞問(wèn)題的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
目的之2
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)步驟和安排
一、閱讀課文,領(lǐng)略內(nèi)容
1、簡(jiǎn)介:本文是一篇關(guān)于詩(shī)歌欣賞的通信。詩(shī)歌欣賞活動(dòng)是由詩(shī)歌特點(diǎn)決定的。作者根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)給我們談了詩(shī)歌欣賞的要求及方法,并且舉了許多例子詳加闡釋。
2、根據(jù)練習(xí)第一題的要求,閱讀課文,完成練習(xí)。
二、精讀理解課文闡述的觀點(diǎn)
1、“詩(shī)歌欣賞是一種再創(chuàng)造,再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)”怎樣理解?用哪些例子闡明的?
明確:詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出了詩(shī)的形象,讀者就要通過(guò)想象正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思,并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的'形象。課文舉了《我愛這土地》、《長(zhǎng)干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》三個(gè)例子闡述的。
2、“詩(shī)歌欣賞要善于尋找并判斷詩(shī)背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事?如何尋找判斷?舉了哪些例子說(shuō)明?
概括:詩(shī)歌的特點(diǎn)在抒情。一般來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的詩(shī)篇總是避開了直說(shuō),詩(shī)人只是含蓄地點(diǎn)撥,給你以天女散花般的想象的自由;語(yǔ)言又極精練,以少量字詞包孕著豐富的含義。詩(shī)需要咀嚼再三,尋求真味。方法是四個(gè)字:“泡”、找、進(jìn)、“猜”,說(shuō)明例子分別是《老馬》、《祖國(guó)啊,祖國(guó)》、《楓橋夜泊》、“問(wèn)君能有幾多愁”、《口供》。
3、“詩(shī)歌欣賞時(shí),要對(duì)不連貫的詩(shī)句進(jìn)行‘加工’填補(bǔ),以利于‘綜合性思考’”為什么?好處在哪?例說(shuō)是什么?
明確:詩(shī)歌的語(yǔ)言就是不連貫,跳躍性大,這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)之一。詩(shī)中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來(lái)時(shí),我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說(shuō)有《啟明星》、《夜雨寄北》。
板書設(shè)計(jì):
重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩(shī)歌欣賞
觀點(diǎn)方式詩(shī)歌特點(diǎn)詩(shī)歌欣賞例子
讀者把握構(gòu)思〈我愛這土地〉
詩(shī)人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩(shī)人《長(zhǎng)干曲》
藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚(yáng)娜拉一首》
詩(shī)歌
欣賞善于尋找判斷詩(shī)歌背后孕含的情思、韻味是一想象泡〈老馬〉
種再詩(shī)歌抒情咀嚼找〈祖國(guó)啊,祖國(guó)〉
創(chuàng)造含蓄凝練再三進(jìn)“問(wèn)君能有幾多愁”
猜〈口供〉
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):美讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”,怎么記住它?(或說(shuō)字形或擴(kuò)詞)讀題:泉水
2、填一填:( )的泉水 請(qǐng)把課題讀好
過(guò)渡:想去看看泉水嗎?一個(gè)要求:請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。(課件播放山澗泉水)
3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》,板書課題:聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽聽讀讀課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
。牐鹤屑(xì)聽,聽清讀音,聽懂內(nèi)容,邊聽邊思考。)
。ㄗx:讀正確,讀流利,讀出感情。)
先個(gè)別說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽全文,感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,我們來(lái)靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽,泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)
2.交流問(wèn)題,板書:石縫大海
三、分節(jié)聽錄音,理解朗讀。
。ㄒ唬1——2小節(jié)。
1.泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的?打開書,聽第一、二節(jié)錄音,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2.交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)
3.指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀。
。ǘ┑3——7小節(jié)。
1.帶著問(wèn)題聽課文錄音:泉水流過(guò)哪些地方?一路上遇到了誰(shuí)?
2.邊交流邊板書:
水池山里的.姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3.泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢?再聽3——7小節(jié),自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4.自由讀泉水的話,然后交流。
5.你最喜歡那句泉水說(shuō)的話?為什么?
6.從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水?(板書:多、清、甜、美。)
7.以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話。
8.想一想:泉水為什么要說(shuō)這些話?(把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給別人。)
。ㄈ┑8——10小節(jié)。
1.聽教師范讀,思考:泉水最后流到了哪里,遇到了誰(shuí)?
2.交流,板書:好多飛流的泉水。
3.自由讀,集體讀。
4.聽錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?
5.個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6.齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書:獻(xiàn)給美好的生活。)
四、反復(fù)朗讀,加深理解。
1.本文的語(yǔ)句優(yōu)美,小朋友一定很喜歡其中的一些句子,喜歡嗎?下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎?
2.準(zhǔn)備、交流。
3.有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)
五、總結(jié)。
1.泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想。)
2.品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3.泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng),因此老師為泉水寫了一首歌,想聽老師唱嗎?
4.歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生齊唱。
5.我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?
課后小結(jié)
1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。
2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來(lái)
3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
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