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蘇教版語文五年級上冊第四單元教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的蘇教版語文五年級上冊第四單元教案，歡迎閱讀與收藏。
蘇教版語文五年級上冊第四單元教案1
教材簡析
這篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的過程和所使用的潛水工具，介紹了海底美景和海底生物。作者采用多種修辭手法來表現(xiàn)海底世界的美，讓讀者認識到海底是個景色奇異、海洋生物繁多的世界。
設計理念
采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習語文的興趣;調(diào)動他們學習的積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象，勇于創(chuàng)新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，從中學到知識，獲得豐富的情感體驗，成為課堂學習的主人。
教學目標
1.讀懂課文內(nèi)容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發(fā)學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識“鯨、猾、伺”等7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。
教學重、難點
朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。
教學準備
搜集人類探索海底世界的資料、圖片，準備多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.課件出示大海的畫面，學生仔細觀賞。
2.同學們，浩瀚的大�？偰芙o人帶來美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎?現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヌ剿髅利惼娈惖暮５资澜?(板書課題)
[利用課件的動畫效果，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文，明確任務
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的.字。
2.讀文前提示，明確學習任務。
自由讀文前提示，讀后交流，提示告訴了我們學習本文要了解哪些內(nèi)容?
3.請幾名同學分自然段接讀課文�？次恼聦懥四膸撞糠謨�(nèi)容?
4.讀后交流。(1)人們潛海用的工具;(2)海底的生物;(3)海底的美麗景色。
[首先引導學生閱讀文前提示，明確學習任務，然后從整體入手，把握課文的主要內(nèi)容，為后面的學習奠定基礎。]
三、細讀課文，理解感悟
(一)人類是借助哪些工具探索海底世界的?
大海是美麗而神秘的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有著濃厚的興趣，那么人類是怎樣來探索海底世界的呢?
1.小組內(nèi)自學第一部分(1、2自然段)。
2.匯報交流。
(1)最初、后來、近代的潛水工具都有哪些?(老師根據(jù)學生的匯報板書。)
(2)從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什么?(看出人們渴望探究海底世界。)
(二)學習第二部分(3自然段)。
走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。
1?學生自由讀文，初步了解海洋生物。(板書：海洋生物)
2?課件出示海洋生物，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。
3.深入認識海洋生物。
(1)抓住生物特點，認識海洋生物。
①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎?它們有什么特點?作者是怎樣描寫的?
②作者在描寫這些海洋生物時用了什么樣的手法?這樣的描寫有什么作用?
(2)再讀這一自然段，引導學生根據(jù)“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，了解各種生物的特點。
(3)老師引導學生讀好排比句。
(4)排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這么多的海洋生物能用什么樣的詞來概括?(各種各樣)
(5)作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。
[抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。]
(三)學習第三部分(4自然段)。
豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。(出示課件：海底世界美景，板書：海底美景)
1.學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的?
2.學生匯報交流。(珊瑚和魚群)
3.再讀課文，填空。
珊瑚的顏色()，形狀()，把海底點綴得像();魚群穿梭()，上下()，變幻()，蔚為壯觀。
4.有感情地朗讀這一段。
5.說一說你還見過海底哪些美麗的景色?
[讓學生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞;讀一讀，想一想;讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嘗自主學習帶來的快樂。]
(四)學習第5自然段。
1.我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。(學生齊讀)
2.課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎么樣的思考?
四、合作識字，自主積累
1.組內(nèi)交流、合作識字。
2.認讀生字卡。
3.摘記課文中的詞語和句子。
五、總結延伸，鼓勵讀書
海底世界是神秘的、誘人的，這節(jié)課我們所了解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神秘的面紗。
為了更好地了解海底世界，大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬里》兩本書來讀一讀。
板書設計
探索海底世界
探索 潛水 工具 面罩、氧氣袋等
水肺
潛水器
海底世界 海洋生物
海底景色 ()的世界
蘇教版語文五年級上冊第四單元教案2
教材分析
本次練習安排了五個板塊，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是訓練重點。
教學要求
1、培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5、學寫毛筆字。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程
一、教學第一題
1、教學第一部分。
�。�1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
�。�3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
�。�4）學生給句子加標點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀小芳的日記。
�。�2）學生試著改日記加標點。
�。�3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
�。�4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點）
2、指導。
�。�1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
�。�5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習
（1）根據(jù)上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時
一、教學第三題
1、指導
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
�。�3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學生說出哪些字與相鄰的`字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
二、教學第四題
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。
2、審題。
�。�1）復習《音樂之都維也納》。
�。�2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
�。�3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
1、練習。
�。�1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
�。�2）每組派代表上臺介紹。
�。�3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
三、教學第五題。
1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
�。�1）學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。
（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
蘇教版語文五年級上冊第四單元教案3
1。認識“仞、岳”等5個生字，讀準多音字“裳”，會寫“仞、岳”等6個字。
2。有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。結合注釋，理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人的思想情感。
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
同學們，我們一起來回憶一下，第一單元我們學到了三首古詩，分別是什么呢？（生答）這三首古詩，都表達了一個共同的主題，那就是——天真無邪的童年時光。但是，你可曾想過，在這種和平寧靜生活的背后，有邊關塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。（我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩，稱為“邊塞詩”。）今天，我們就一起來學習第9課《古詩三首》。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1。齊讀三首古詩，找出不認識的字詞。
2。（出示生字詞）著重指導。
�。�1）學生交流識字，輪流讀詞，師正音。
�。�2）注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3。分小組再次齊讀三首古詩。
三、再讀課文，整體感知。
1。同學們，讀完三首古詩，再與前面我們所學的三首關于童年的古詩相比較，你感受到了什么？（沒有輕松愉快的感覺，語言比較嚴肅，注重環(huán)境描寫。）
2。現(xiàn)在就讓我們一起來學習第一首《從軍行》，看看這首詩寫了哪些內(nèi)容，表達了作者怎樣的情感吧！
�。�1）（出示相關資料）了解詩人王昌齡。
�。�2）齊讀古詩，結合注釋理解詩題“從軍行”，初步理解古詩內(nèi)容。
�。�3）（齊讀古詩第一、二句）我們知道，這是一首邊塞詩，詩的第一、二句，集中寫了邊塞之景，詩中描寫了哪些邊塞的景物呢？（青海、長云、雪山、孤城、玉門關）這些景物組成了一幅怎樣的畫面？（奇麗壯闊，蒼涼雄渾）從這兩句詩中，你感受到了什么？（討論探究：抓住重點詞“暗”“孤”）這兩句詩突出了什么呢？（環(huán)境惡劣；戰(zhàn)爭慘烈；戍邊將士的孤立無援）現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感，誰能說說這兩句詩的意思？（青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了，從這座孤城可以遠遠望見玉門關。）
�。�4）如果你是戍邊將士，此刻你身處這樣的環(huán)境中，你會想些什么？（快點回家）那么，詩中的將士又在想什么呢？我們一起來體會一下。（齊讀第三、四句）第三句主要寫了什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。）然而，即使戰(zhàn)爭如此慘烈，他們還是在心中暗暗發(fā)誓——（不破樓蘭終不還），不打敗敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國，置個人安危于不顧，在大敵當前時決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時，先描繪邊塞風光以渲染戰(zhàn)爭氣氛，再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中，我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情，試著背誦這首詩吧！
從軍行壯志豪情
誓死破敵
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1。上節(jié)課，我們學習了《從軍行》，在那奇麗壯闊的邊塞風光中，感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情�，F(xiàn)在，讓我們再一次背誦這首詩，體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2。接下來我們要來學習另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。（板書課題）
二、初讀課文，了解背景。
1。（出示資料）了解詩人陸游。
2。齊讀古詩，結合注釋初步理解內(nèi)容。
3。這首詩的詩題很長，它告訴我們哪些信息呢？（時間：秋夜將曉。地點：籬門外。事情：迎涼有感——一陣涼風吹來，心中產(chǎn)生一陣傷感。）所以簡單來說，題目交代了這首詩的（創(chuàng)作背景）。
三、再讀課文，整體感知。
1。這首詩的前兩句寫了什么景？（漫長的黃河向東流入大海，巍峨的華山直上云天。）從句式上看，你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點？（句式一致。）這種修辭手法就叫（對偶）。除此之外，這兩句詩還運用了什么修辭手法？（夸張）
2。這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶�，讓我們感受到祖國的美麗。然而，如此大好河山，卻淪于敵手，于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫下（遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年）。結合注釋，說說你的理解。（宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕，滿懷希望地望著南方，盼望南宋朝廷的軍隊收復失地，如此一年又一年。）
3。從哪個詞可以看出人民的傷心欲絕？（淚盡）大好河山，沃土千里，人民渴望（和平安定的生活）。然而，他們的愿望卻一次次落空，這是多么令人心碎��！
4。自由讀詩，體會其中的情感，并背誦全詩。
四、自主探究，合作學習。
1。前面我們已經(jīng)學習了兩首詩，一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志，另一首表達了詩人憂國憂民的`情懷�，F(xiàn)在，我們來學習最后一首《聞官軍收河南河北》，看看這首詩又寫了什么，表達了什么情感吧。（板書課題）
2。（出示資料）了解詩人杜甫。
3。了解本詩的創(chuàng)作背景。
�。ǔ鍪荆骸堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷饔�763年春天。755年，安祿山、史思明起兵反叛，史稱“安史之亂”。763年，“安史之亂”結束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息，想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng)，不禁滿懷欣喜。于是，以飽含激情的筆墨，寫下了這篇膾炙人口的名作。）
4。反復誦讀，感悟詩情。
�。�1）感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”，杜甫被迫流落他鄉(xiāng)，艱苦備嘗。而這時突然傳來捷報，詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕淚滿衣裳”，這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感，再讀詩歌。
�。�2）探尋“喜欲狂”。
師：詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里？
生1：他“漫卷詩書”，胡亂地將書籍一卷，再也無心伏案讀書了。
師：杜甫是一位“讀書破萬卷，下筆如有神”的讀書人，這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了，這是多么反常的舉動啊。從他這種反常的表現(xiàn)中，能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2：從“放歌”“縱酒”，也可以看出他“喜欲狂”。
師：杜甫當時已經(jīng)52歲了。一個白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱，又要開懷暢飲，真是“喜欲狂”呀！
師：詩人是為何事、何人而“喜”呢？
生1：他為戰(zhàn)爭結束了，官軍收復了河南河北而喜。
生2：他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師：他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
五、小結。
通過學習這三首古詩，我們看到了古代邊關的烽煙四起，感受到了詩人憂國憂民的情懷，體會到了詩人悲喜交集的復雜情感。
秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國憂民
失望悲憤
聞官軍收河南河北悲喜交集
愛國之情
通過反復朗讀，使學生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容，在學最后一首詩時，采用學生自主探究學習的方法，引導學生結合注釋理解內(nèi)容并體會情感，做到讀思結合。
蘇教版語文五年級上冊第四單元教案4
復習要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．復習生字詞語，并能正確默寫。
3．能用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．照樣子填空：“為了……我們可以……”
5．鞏固練習4中的題目，復習省略號的幾種用法。
6．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習重點：
1．認讀生字詞語，并能正確默寫。
2．照樣子寫詞語、寫句子。
3．會用“尤其”、“啟示”、“滴水穿石”造句。
4．掌握省略號的幾種用法。
5．復習例文《和書籍交朋友》，會寫板報稿。
復習時間：
二教時
復習過程：
一、生字詞語
1．認讀生字詞語。
2．聽寫詞語。
申請銘記效率情況持之以恒
青睞碼頭鍛煉興趣爐火純青
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、句
1．照樣子寫句子。
�、購土暰毩�4第3題。②做練習冊第55頁第四題。
2．造句。
�、儆绕洹�
�、趩⑹尽�
�、鄣嗡┦�
3．照樣子填空。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書計劃。
開闊眼界，
四、省略號的用法.
1.復習練習4第4題。
2.教師強調(diào)省略號的幾種用法：①表示列舉事物的省略；
�、诒硎菊f話時語氣的斷斷續(xù)續(xù)。
3．完成練習冊第56頁第六題。
六、。寫一板報稿
1．填空：板報稿的'標題要（），幅要（），語言要（），還要寫上作者的名字。
2．說寫一板報稿。（見學生各自的）
第四單元姓名
一、看拼音，寫詞語。
shenqingmingjixiaoluqingkuangchizhiyiheng
()()()()()
qinglaimatouduanlianxingquluhuochunqing
()()()()()
二、照樣子分別寫幾個詞語。
1．綠油油：
2．飄飄悠悠：
3．學習學習：
4．熱氣騰騰：
5．翩翩起舞：
三、把句子寫具體。
1．看了《火燒圓明園》，爺爺說：“落后就要挨打呀！”
看了《火燒圓明園》，爺爺說：
“落后就要挨打呀！”
2．姑媽說：“對岸就是我們的祖國�！�
姑媽說：“對岸就是我們的祖國�！�
3．張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會兒吧？”
張老師說：“你發(fā)燒了，休息一會兒吧？”
四、造句。
1．尤其——
2．啟示——
3．滴水穿石——
五、寫出下面句子中省略號的作用。
1．桂林的山姿態(tài)奇特，有的像老人，有的像巨象，有的像
駱駝……
這句話中的省略號的作用是：
2．小冬邊劃著水，邊喘著粗氣對大伙兒嚷著：“我……我總
算……會……會游泳了！”
這句話中的省略號的作用是：
六、。
1.填空：板報稿的標題要（），幅要（），語言要（）。
2。學寫一板報稿。
蘇教版語文五年級上冊第四單元教案5
一、教材分析
本組教材共有四篇課文，兩篇講讀課文：《再見了，親人》、《橋》；兩篇閱讀課文：《金色的魚鉤》、《夢想的力量》，這些課文講述了一些感人至深的故事。
二、教學目標
1。學會本單元生字新詞。
2。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄是自己感動的詞句。練習快速閱讀，并能簡要的復述故事。
3。理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義教育。
4。領悟課文表達上的一些特點，并能運用到自己的習作中去。體會課文重點語句對表達情感的作用。
5。學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。
三、教學重難點
1。學會本單元生字新詞。
2。熟讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3。理解課文內(nèi)容，體會表達的思想感情。
4。領悟表達的方法，體會含義深刻的`語句對表達情感的作用。
四、編排特點
1。引導學生在閱讀的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。
2。引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。
3。引導學生搜集一些感人的故事。
五、教學安排
精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際與習作3—4課時，回顧與拓展2課時。
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