七年級(jí)的音樂(lè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的七年級(jí)的音樂(lè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)的音樂(lè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)中國(guó)，我愛(ài)你》，指導(dǎo)學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達(dá)歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
2、認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并能認(rèn)識(shí)各音的位置
3、通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，了解柳琴及其表現(xiàn)特點(diǎn)，感受音樂(lè)形象和情緒，加深對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器和樂(lè)器的感情。
4學(xué)會(huì)關(guān)閉第六孔的半孔，初步掌握#sol音的指法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生有感情的優(yōu)美和諧的聲音表達(dá)歌曲激發(fā)學(xué)生的幸福感和民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律中的二聲部教學(xué)，及情感的'啟發(fā)與引導(dǎo)。
第一教時(shí)
教學(xué)流程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要點(diǎn)
組織教學(xué)師生問(wèn)好1=c2/41234∣5—∣515∣同學(xué)們好，老師好515∣5432∣1—ⅱ老師好，許老師您好老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好學(xué)生起立與老師問(wèn)好
發(fā)聲練習(xí)1=f2/45650∣5650∣5654∣321lalalalalalalalalalalalalala1=d4/4135653∣1356531∣mihihihihihimahahahaha1=c4/41765－∣6543－∣lalalalalalalala5432－∣4321－∣lalalalalalalala老師示范演唱學(xué)生演唱演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。
視唱1副歌部分視唱練習(xí)1666666345651044631234654463123271166666634565144631232712低聲部的視唱練習(xí)|4444441234312243171243224317175114444412343122431717513兩聲部的合唱效果1老師：觀察視唱曲的特點(diǎn)。2老師彈琴，演奏3老師：請(qǐng)同學(xué)們把自己不會(huì)唱的小節(jié)找出來(lái)4老師示范演唱或者請(qǐng)會(huì)的同學(xué)示范演唱5要求同學(xué)跟琴演唱1學(xué)生尋找并指出來(lái)2學(xué)生輕聲演唱3學(xué)生指出4學(xué)生跟唱5學(xué)生跟琴演唱注意第一小節(jié)，以及切分節(jié)奏低聲部注意71751的音準(zhǔn)
新授歌曲1、導(dǎo)入：2、初聽(tīng)音樂(lè)。3、復(fù)聽(tīng)。4、分幾個(gè)5、復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。7、用“l(fā)u”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。8、念歌詞，體會(huì)情感，9、唱歌詞，隨琴一起。10、有感情地演唱。學(xué)生演唱
課堂小結(jié)
七年級(jí)的音樂(lè)教案2
教學(xué)理念：
音樂(lè)是民族性的文化，也是多元化的文化，本課圍繞“非洲的靈感”這一單元，選擇了具有濃郁的非洲風(fēng)俗的鼓樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容。旨在讓學(xué)生通過(guò)感受，體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)的特點(diǎn)及其對(duì)相關(guān)文化的了解與接納，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野。
教學(xué)目的：
一、幫助學(xué)生了解喜愛(ài)非洲鼓樂(lè)。
二、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)、并為歌曲配上鼓樂(lè)伴奏
教學(xué)內(nèi)容：
《非洲鼓樂(lè)》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科中《音樂(lè)》（人民音樂(lè)出版社）第十四冊(cè)第二單元內(nèi)容——《非洲的靈感》，整合重組拓展延伸成第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)
一、感受、體驗(yàn)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
二、運(yùn)用非洲鼓樂(lè)節(jié)奏為歌曲伴奏
教學(xué)對(duì)象：初一學(xué)生
教具準(zhǔn)備：多媒體教材、非洲康加鼓
教學(xué)步驟
教學(xué)過(guò)程與方法
設(shè)備意圖
導(dǎo)入
1、師擊鼓、學(xué)生進(jìn)教室
2、出示圖片
3、揭示課題、非洲鼓樂(lè)
情境導(dǎo)入
用直觀感性的設(shè)問(wèn)，吸引學(xué)生上課的注意力與好奇心
新課教學(xué)
1、圖中文鼓的特點(diǎn)？
2、感受鼓樂(lè)
3、師總結(jié)引出非洲鼓語(yǔ)
4、學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的鼓語(yǔ)
5、找出圖中的組成部分
6、引出鼓在非洲的又一象征
7、感受鼓樂(lè)
（1）聽(tīng)鼓樂(lè)、拍節(jié)奏
（2）介紹有特點(diǎn)的非洲鼓樂(lè)節(jié)奏
學(xué)生對(duì)非洲鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，突出本課的重點(diǎn)
對(duì)非洲鼓樂(lè)加深一層了解
學(xué)生的積極性得到了極大地提高，解決了本課的難點(diǎn)，加深了對(duì)非洲鼓樂(lè)節(jié)奏的了解
教學(xué)延伸
三、學(xué)生創(chuàng)編
1、復(fù)習(xí)歌曲《咿唷·嘞啦》
2、編配節(jié)奏型
四、課堂小結(jié)
在非洲鼓語(yǔ)中結(jié)束本課
學(xué)生對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)由理性上升為創(chuàng)編
使學(xué)生產(chǎn)生一種意猶未盡的感覺(jué)
教學(xué)過(guò)程：
課后反思：
這節(jié)課，我曾在市直中學(xué)的'新課程展示課中上過(guò)。以下是本人的教學(xué)反思與聽(tīng)課老師的課后的評(píng)價(jià)。
這堂課中，我突破以往舊的教學(xué)觀念緊緊圍繞課題，始終以“玩鼓”為主線(xiàn)，巧設(shè)問(wèn)題，課堂氣氛十分活躍。只要每位老師，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就會(huì)使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，學(xué)生就會(huì)喜歡上音樂(lè)課。
聽(tīng)課教師評(píng)價(jià)摘錄：
�。�1）課題新穎，課中讓學(xué)生學(xué)到鼓樂(lè)，感受到鼓樂(lè)，體會(huì)到異國(guó)的風(fēng)俗人情。
（2）師生的互動(dòng)性很好，音樂(lè)要素滲透的比較深入。
�。�3）教師很有感染力，學(xué)生的即興創(chuàng)作也很好。
七年級(jí)的音樂(lè)教案3
【教案目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂(lè)的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。
2、能力目標(biāo);能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)情緒，跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，熱愛(ài)民族音樂(lè)文化。
【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受;能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
【教案過(guò)程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。
(二)導(dǎo)入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng)設(shè)課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫(huà)：油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》
2、討論：★從畫(huà)面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺(jué)如何。
3、播放開(kāi)國(guó)大典視頻，感受氛圍。
4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂(lè)曲)：
�、佟⒑�(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
②、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。(弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組)
③、聆聽(tīng)引子主題片段。
思考：你聽(tīng)了《紅旗頌》號(hào)角主題后有什么感受?它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?
學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：
感受：激動(dòng)、振奮、具有強(qiáng)烈的.號(hào)召力
來(lái)源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國(guó)歌)
�、�、聆聽(tīng)紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?
學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：
異同點(diǎn)：樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律沒(méi)有變，節(jié)拍、速度、力度、音樂(lè)情緒變了。
結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會(huì)產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽(yáng)，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數(shù)的革命先輩們英勇戰(zhàn)斗，奮勇前進(jìn)的步伐;堅(jiān)定有力、斗志昂揚(yáng)的情緒。
�、荨⒎謩e用不同的節(jié)拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強(qiáng)對(duì)作品的感受和體會(huì)。
�、蕖⒙�(tīng)賞再現(xiàn)部。
思考：你能感覺(jué)到音樂(lè)情緒發(fā)生變化了嗎?請(qǐng)用手勢(shì)示意。
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辨出東方紅主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢(shì)示意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)對(duì)作品的理解和感受。
⑦、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。
5、課堂小結(jié)：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂(lè)曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。
不同點(diǎn)：
歌曲——?jiǎng)勇?tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達(dá)音樂(lè)情緒，刻畫(huà)音樂(lè)形象上更容易讓人理解和感受。
樂(lè)曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè)隊(duì)，使得樂(lè)曲在表達(dá)上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。
6、布置作業(yè)：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結(jié)的旗幟在飄揚(yáng)
飄揚(yáng)在一個(gè)用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽
就是這面旗幟迎來(lái)了新中國(guó)的朝陽(yáng)
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開(kāi)了中國(guó)嶄新的篇章
從此
一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊
七年級(jí)的音樂(lè)教案4
1、曲《新世紀(jì)的新一代》
2、樂(lè)詩(shī)朗誦
鋼琴.錄音機(jī).磁帶.三角鐵.小鈴鼓.
學(xué)會(huì)歌曲《新世紀(jì)的新一代》,并有感情的演唱,能夠用三角鐵.小鈴鼓等打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,能夠選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為詩(shī)朗誦配樂(lè),并勇敢地即興表演.
1、學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《新世紀(jì)的新一代》,感受歌曲的演唱情緒,能夠有感情的演唱.
2、學(xué)難點(diǎn):節(jié)奏xxx0(xxxx)演唱與間奏的銜接要準(zhǔn)確.
3、放《新世紀(jì)的新一代》的歌曲錄音,讓學(xué)生感受歌曲歡快熱烈,充滿(mǎn)活力的情緒,學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境.
4、學(xué)生討論:對(duì)剛剛聽(tīng)到的歌曲進(jìn)行初步的分析,如:歌曲的情緒是什麼樣的?歌曲的速度為什麼用“中速稍快”而不用慢速、很慢來(lái)表現(xiàn)?歌曲演唱有神魔特點(diǎn)?等等.
5、第二邊播放歌曲錄音,結(jié)合討論的問(wèn)題再次聆聽(tīng),進(jìn)一步感受歌曲的粒度速度演唱情緒.
6、學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱《新世紀(jì)的新一代》,邊唱邊體會(huì)歌曲的意境.注意輕聲哼唱.
7、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,找一找議一議談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn).如:第一樂(lè)段四句節(jié)奏完全相同;歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音;旋律的2、4、6、8小節(jié)第三拍處標(biāo)有拍擊節(jié)奏的記號(hào)和“小過(guò)門(mén)”;第二樂(lè)段1---12小節(jié)的第一拍和13、14小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。讓學(xué)生知道和理解歌曲第一、第二樂(lè)段的節(jié)奏有神魔變化和特點(diǎn),這些手段都是為表達(dá)歌曲意境情感服務(wù)的。
8、在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,直至熟練演唱.
9、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱1-2遍。
10、將學(xué)生分成兩組,比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮,情緒飽滿(mǎn),音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
11、學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)
12、教師可以按照學(xué)生討論的意見(jiàn),采用多種方法和演唱形式練唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏.還可由學(xué)生自主設(shè)計(jì)其它方式進(jìn)行表演。
13、下方法供參考:
(1)在拍手處可以邊拍手邊喊“嗨、嗨”，烘托氣氛。
(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿(mǎn)地和著音樂(lè)踏步。
(3)教師為本課教學(xué)準(zhǔn)備一些渲染氣氛的道具:鑼、鼓、镲、彩綢等,便于學(xué)生邊歌邊舞.
14、學(xué)生轉(zhuǎn)入下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)---配樂(lè)詩(shī)朗誦.
(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材上的詩(shī)歌,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境.
(2)播放《中學(xué)時(shí)代》、《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌曲錄音,學(xué)生安靜地聆聽(tīng),感受歌曲的情緒。
(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂(lè),由學(xué)生自主選擇樂(lè)曲給詩(shī)歌配樂(lè)。
(4)教師宣布:小小詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。
(6)教學(xué)評(píng)價(jià)：生生互評(píng)、師生共評(píng)。
課后記：
教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問(wèn)題，獲得良好效果。打擊樂(lè)器的加入，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。
第一單元（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)吹豎笛。
2、欣賞《飛來(lái)的花掰》、《校園的早晨》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用豎笛獨(dú)奏一首樂(lè)曲，并學(xué)會(huì)與他人合奏。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師手持豎笛向?qū)W生展示簡(jiǎn)介豎笛知識(shí)。
2、教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂(lè)曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
3、學(xué)習(xí)吹豎笛，從５、６、７、１四個(gè)音學(xué)起，先練習(xí)吹長(zhǎng)音：５―――、６―――、７――－１―――反復(fù)練習(xí)。
4、教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書(shū)上的曲譜，練習(xí)吹奏。
5、分組練習(xí)，教師指導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)，切磋技藝。
6、清學(xué)生為大家吹奏小樂(lè)曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
7、師生合作演奏《頌祖國(guó)》教師彈鋼琴，學(xué)生吹奏豎笛，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力和合作意識(shí)。
8、欣賞〈〈飛來(lái)的花瓣〉〉
�。�1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見(jiàn)解。
（3）播放錄音：《飛來(lái)的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽(tīng)，感受作品的意境。
（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽(tīng)到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？
（5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。
�。�6）師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。
�。�7）生活動(dòng)：再次聽(tīng)錄音，認(rèn)真聆聽(tīng)，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。學(xué)生可輕聲哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。
�。�8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與祝福。
�。�9）師生互動(dòng)：老師為學(xué)生彈唱《校園的早晨》，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真欣賞，然后將聽(tīng)到的歌詞記寫(xiě)在書(shū)上相應(yīng)的樂(lè)譜下面。
課后記：本節(jié)課開(kāi)始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹(shù)立信心，因此，可以增加一課時(shí)。
第二單元祖國(guó)頌
教學(xué)內(nèi)容：歌曲《歌唱祖國(guó)》。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》；感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂(lè)譜知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)在課堂上學(xué)唱這首歌曲達(dá)到會(huì)背的目的。
難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。的一，用首調(diào)唱名法，了解D大調(diào)的音位；
第二，掌握弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，從理論上理解時(shí)值關(guān)系，從感覺(jué)上體會(huì)節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程：
�。薄W(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。
２、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。（１－２遍）
�。�、教師進(jìn)行樂(lè)譜分析（如果學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。
（１）調(diào)式、調(diào)性（D大調(diào)）和唱名；
�。ǎ玻┕�(jié)拍及其特點(diǎn)（四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符）；
（３）典型節(jié)奏型；
�。ǎ矗┬蛇M(jìn)行特點(diǎn)；
�。ǎ担┮魳�(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句；
�。ǎ叮┰~曲關(guān)系。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽(tīng)錄音（或跟琴）邊唱樂(lè)譜，直到唱熟（４）５、再聽(tīng)一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線(xiàn)等。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。
�。�、按照討論出的音樂(lè)演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。
小結(jié)：
今天我們?cè)俅螌W(xué)唱了《歌唱祖國(guó)》這首頌歌，進(jìn)一步表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的'熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習(xí)等各方面中。
課后記：學(xué)生對(duì)此歌比較熟悉，能主動(dòng)學(xué)唱，并能參與小組的集體齊唱。教師參與指揮，學(xué)生的演唱激情高漲，效果好。
（第2課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
歌曲《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》。教學(xué)目標(biāo)：
欣賞《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》，體驗(yàn)出每一首歌曲在表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)、歌頌祖國(guó)情感時(shí)的不同方式；掌握不同的聲樂(lè)演唱形式和演唱風(fēng)格；體會(huì)不同的節(jié)拍、節(jié)奏與歌曲音樂(lè)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)旋律線(xiàn)；了解民間曲調(diào)和前輩的歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè)效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。
2．難點(diǎn)：
�。�1）本科音樂(lè)材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)：畫(huà)旋律線(xiàn)，填寫(xiě)表格，制作小插圖。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內(nèi)容——欣賞4首頌祖國(guó)的歌曲，或復(fù)習(xí)各取《歌唱祖國(guó)》�！盁釔�(ài)祖國(guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。”
2．請(qǐng)聽(tīng)第一首歌《祖國(guó)頌》。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。
3．提問(wèn)：
�。�1）在這首歌曲中我們體會(huì)什么樣的音樂(lè)形象？他們是如何表現(xiàn)的？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè)。
�。ǜ桧灥�、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢(shì)宏偉的等等。感知歌曲割斷不同的力度、音色、節(jié)奏、旋律線(xiàn)等音樂(lè)表現(xiàn)要素，及其音樂(lè)表情的關(guān)系。）
�。�2）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了什么演唱形式？
�。�3）在這首歌曲中我們聽(tīng)到了幾個(gè)段落？個(gè)表現(xiàn)什么？啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)出歌曲的音樂(lè)段落；簡(jiǎn)單表述各不同段落音樂(lè)的對(duì)比與變化（包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線(xiàn)、音色等）。
第一段：四句，南高、女高、男聲、女聲領(lǐng)唱接合唱，表現(xiàn)朝陽(yáng)普照大地的燦爛。
第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國(guó)江山美如畫(huà)和人民的豪邁。
第三段：合唱，表現(xiàn)祖國(guó)大地一片欣欣向榮的景象。
第四段：分為三段詞。第1、2、3、段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱；男、女
高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)建設(shè)所取得的成就
的歌頌和贊美。
五、六段：
合唱，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱烈的贊頌和祖國(guó)的光輝前景。
4．再聽(tīng)一遍《祖國(guó)頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出旋律線(xiàn)，并思考上述問(wèn)題。
七年級(jí)的音樂(lè)教案5
課題：《牧歌》
課型：歌唱欣賞課
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》
2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：變換拍子
3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題
4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。
2、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)的歌曲及音樂(lè)知識(shí)，能夠?qū)γ晒抛逡魳?lè)感興趣，并樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂(lè)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題，感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。
2、通過(guò)“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”，初步學(xué)習(xí)變換拍子的創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》
2、提問(wèn)：最有代表性的蒙古族樂(lè)器叫什么名？屬于哪一類(lèi)？（馬頭琴、拉弦樂(lè)器）
二、認(rèn)識(shí)馬頭琴
1、馬頭琴，蒙古族拉弦樂(lè)器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制，呈梯形，兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作，并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū)，以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭，而是“馬特爾”，傳說(shuō)此圖像類(lèi)似古代圖騰崇拜時(shí)期的“龍馬”，以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個(gè)關(guān)于馬頭琴的傳說(shuō):牧人為了懷念已死去的心愛(ài)的小馬，制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面，馬頭骨為音箱，腿骨做琴桿，馬尾為琴弦和弓毛，并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂(lè)最重要的樂(lè)器。
2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音，音色清晰、明亮，宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂(lè)曲，特別適合演奏悠長(zhǎng)遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏，可奏雙音，發(fā)音圓潤(rùn)，音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外，還用于民歌、說(shuō)書(shū)的伴奏，在伴奏民歌時(shí)，多用三度、四度的顫音來(lái)模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂(lè)器合奏。
三、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》
1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律，并查看樂(lè)曲的拍號(hào)；
2、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時(shí)的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現(xiàn)場(chǎng)演奏的《萬(wàn)馬奔騰》視頻，以視聽(tīng)結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1、變換拍子：在樂(lè)曲中，各種拍子交替出現(xiàn)，叫做“變換拍子”。變換拍子的.拍號(hào)，一般都記寫(xiě)在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn)，也可以在樂(lè)曲開(kāi)始處一并記出。
2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1）視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律，感受所具有的整齊劃一的感覺(jué)
2）讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍（可以有多種改編方法，不必拘泥于一種，還可以分小組改編）
3）請(qǐng)學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂(lè)譜，體會(huì)3/4拍舞曲般的感覺(jué)。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。
五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”
六、課堂后下課！
七年級(jí)的音樂(lè)教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國(guó)歌舞音樂(lè)的品種及其基本風(fēng)格。
2、了解不同類(lèi)型的演唱形式。
3、能夠用圓潤(rùn)而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛(ài)我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
5、通過(guò)學(xué)唱《愛(ài)我中華》，欣賞《走向復(fù)興》，用不同的演唱形式來(lái)體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族的團(tuán)結(jié)是國(guó)家昌盛的前提,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向睥精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲來(lái)提升同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神和集體主義精神。
2、《愛(ài)我中華》音域跨度大，準(zhǔn)確把握大跳時(shí)的音準(zhǔn)，以及演唱時(shí)的'精神氣氛。
三、教材分析
《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，采用廣西壯族民間音調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。前12個(gè)小節(jié)為第一樂(lè)段，后11個(gè)小節(jié)為第二樂(lè)段。第一樂(lè)段節(jié)奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和使命感，情緒激昂，充滿(mǎn)活力，表現(xiàn)了中華兒女愛(ài)中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學(xué)生很不容易掌握音準(zhǔn)，可放慢速度，對(duì)比、模仿來(lái)解決�！蹲呦驈�(fù)興》是一首為中華人民共和國(guó)六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。
1、導(dǎo)入
教師通過(guò)PPT展示幾幅身著少數(shù)民族服裝人的圖片，讓學(xué)生猜一猜分別是哪個(gè)民族?(采用搶答方式)我們的祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國(guó)家，那么我國(guó)一共有多少個(gè)民族呢?你知道有哪些呢?
(學(xué)生回答，教師通過(guò)PPT總結(jié)有哪些民族?)這五十六個(gè)民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國(guó)人。因此我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛(ài)自己的國(guó)家。千言萬(wàn)語(yǔ)匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們?nèi)W(xué)習(xí)這首《愛(ài)我中華》。
2、教師播放《愛(ài)我中華》視頻片段，讓學(xué)生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：?jiǎn)逃?1927.11.16—)山東濟(jì)寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)學(xué)習(xí)，開(kāi)始在報(bào)刊發(fā)表詩(shī)歌和小說(shuō)，還寫(xiě)過(guò)秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。1948年華北聯(lián)大與北方大學(xué)合并為華北大學(xué)，調(diào)入華大三部創(chuàng)作室，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作。20xx年4月9日，擔(dān)任北京大學(xué)歌劇研究院名譽(yù)院長(zhǎng)。是中國(guó)音樂(lè)創(chuàng)作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國(guó)》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽(yáng)紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂(lè)界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任首席大提琴。1976年考入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任作曲及指揮。1985年調(diào)入中國(guó)歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國(guó)歌劇舞劇院創(chuàng)作室主任、副院長(zhǎng)等職。國(guó)家一級(jí)作曲，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼，全國(guó)文化系統(tǒng)先進(jìn)工作者。他創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會(huì)主題曲近千首，出版了100多盤(pán)個(gè)人作品專(zhuān)輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風(fēng)》、《辣妹子》、《愛(ài)我中華》等。
《愛(ài)我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。作曲家在創(chuàng)作時(shí)考慮到民運(yùn)會(huì)是全國(guó)少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的一次盛會(huì)，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風(fēng)格，但也不能全是廣西風(fēng)格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調(diào)上推陳出新。比如，“五十六個(gè)星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風(fēng)格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。
樸實(shí)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔的音調(diào)，深刻地反映出我國(guó)各民族的親密團(tuán)結(jié)和愛(ài)國(guó)愛(ài)家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國(guó)各民族人民的愛(ài)國(guó)熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛(ài)和盛傳。
《愛(ài)我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團(tuán)結(jié)、少數(shù)民族聚會(huì)的必唱曲目。
4、教師播放音樂(lè)，學(xué)生學(xué)唱。音樂(lè)大部分學(xué)生很熟悉，基本會(huì)唱，因此教師只對(duì)個(gè)別音域跨度比較大的地方做一個(gè)提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個(gè)民族要團(tuán)結(jié)起來(lái)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。而接下來(lái)的一首歌就是告訴我們?cè)趺礃尤フ衽d我們的國(guó)家，讓我們中國(guó)走向富強(qiáng)。它就是———《走向復(fù)興》。
5教師簡(jiǎn)介這首歌曲的創(chuàng)作背景。
《走向復(fù)興》是一首為中華人民共和國(guó)六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。被選入新中國(guó)第三部大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《復(fù)興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國(guó)慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復(fù)興》也成為聯(lián)合軍樂(lè)團(tuán)演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學(xué)生2500人組成的群眾游行合唱方陣對(duì)其進(jìn)行了完整演唱。
6、教師播放《走向復(fù)興》MV，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和欣賞，感受其進(jìn)行曲式的風(fēng)格，充滿(mǎn)自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢(shì)。
四、延伸拓展
總結(jié)這一單元學(xué)唱和欣賞過(guò)的歌曲，讓學(xué)生了解不同類(lèi)型的演唱形式，并通過(guò)舉例讓學(xué)生加深印象。
七年級(jí)的音樂(lè)教案7
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容
風(fēng)笛音樂(lè)《優(yōu)雅》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)鑒賞有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、音色特點(diǎn)及演奏方式。
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征。
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，開(kāi)闊學(xué)生視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，對(duì)歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞蘇格蘭民間音樂(lè)《優(yōu)雅》，感受、體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：初步探究歐洲民間音樂(lè)與歐洲藝術(shù)音樂(lè)的關(guān)系。
四、學(xué)習(xí)方法與指導(dǎo)策略
�。ㄒ唬雎�(tīng)與分析結(jié)合，學(xué)生從自我體驗(yàn)中感受歐洲民間的風(fēng)格特征，談感受與同學(xué)交流體會(huì)。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)搜集關(guān)于歐洲音樂(lè)的知識(shí)、音樂(lè)作品。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
出示圖片，向同學(xué)們同時(shí)展示蘇格蘭樂(lè)手的著裝。并提示學(xué)生圖片上還有一種蘇格蘭的'特色樂(lè)器。
二、歐洲民間音樂(lè)
�。ㄒ唬╋L(fēng)笛音樂(lè)
1、欣賞配有蘇格蘭風(fēng)光畫(huà)面的風(fēng)笛曲。然后提問(wèn)問(wèn)題：樂(lè)器的音色有何特點(diǎn)？分小組討論（高亢的、尖銳的）；音樂(lè)表達(dá)了怎樣的情緒？（奔放熱情，氣勢(shì)宏偉）。
2、介紹風(fēng)笛的構(gòu)造。
3、分析風(fēng)笛作品《優(yōu)雅》：
�。�1）看譜例，哼唱旋律，同時(shí)用手劃拍子，注意弱起小節(jié)，提示學(xué)生模仿風(fēng)笛的音色演唱旋律，音樂(lè)欣賞完了，問(wèn)：音樂(lè)的線(xiàn)條是怎樣的？（連綿起伏的）。
�。�2）教師小結(jié)：這是一首多聲部的音樂(lè)，主題旋律在高聲部，低聲部的持續(xù)音作為伴奏，就像連綿不斷的群山。
4、拓展：
繼續(xù)欣賞一段音樂(lè)，同樣是由風(fēng)笛演奏的，你能說(shuō)說(shuō)它跟蘇格蘭風(fēng)笛的區(qū)別嗎？
�。�1）欣賞：電影《泰坦尼克號(hào)》主題歌《my heart will goon》（由風(fēng)笛演奏）。愛(ài)爾蘭風(fēng)笛那悠遠(yuǎn)寧?kù)o的音色，渲染的是一種什么樣的音樂(lè)情緒？
教師小結(jié)：浪漫的、深情的，懷念的情緒。
它是由什么樂(lè)器演奏的？
七年級(jí)的音樂(lè)教案8
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩倪x擇
本課內(nèi)容是人教版音樂(lè)教材七年級(jí)13冊(cè)中的第二單元“天山之春”中的《新疆之春》。
�。ǘ┱n型：以欣賞為主的綜合課 課時(shí)：1節(jié)課
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、俑鶕�(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》之學(xué)段目標(biāo)中7—9年級(jí)的要求：增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)、提高音樂(lè)感受與評(píng)價(jià)鑒賞能力。初步感受了解“倚音和切分音”及其在作品中的應(yīng)用。
�、谑煊洝缎陆骸返牡诙沃餍�，并了解單三部曲式等相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法
�、籴槍�(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線(xiàn)之中，以音樂(lè)文化為背景，按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線(xiàn)索慣于一體，通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)會(huì)唱法，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。
�、谕ㄟ^(guò)欣賞感受新疆音樂(lè)文化的創(chuàng)作特點(diǎn)，并應(yīng)用其為新疆歌曲編配伴奏和舞蹈，從而促進(jìn)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、欣賞并感受《新疆之春》，了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)。
2、應(yīng)用新疆音樂(lè)的特點(diǎn)為本單元的歌曲編配伴奏。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受并了解新疆音樂(lè)的典型節(jié)奏“倚音、切分音”。
2、應(yīng)用其為本單元的歌曲編配伴奏
五、教法應(yīng)用：
發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐等
六、教學(xué)用具：
多媒體設(shè)備 鋼琴
七、教學(xué)思想：
通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)表現(xiàn)潛力。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、引起發(fā)現(xiàn)-----感性體會(huì)（播放課件---風(fēng)景圖畫(huà)）
師：下面我們欣賞幾幅風(fēng)景圖，猜一猜，它屬于我國(guó)哪個(gè)地區(qū)？
生：新疆。
師：好，今天老師就帶你們?nèi)バ陆瓮嬉蝗�，去看看新疆的春天。（點(diǎn)課題《新疆之春》）。但旅游的時(shí)間很短，路途又很遙遠(yuǎn)，所以我們需要一個(gè)代步的交通工具，是什么呢？大家猜一猜？
生：……
師：我們走的是陸地旅行，所以要用---“汽車(chē)”�，F(xiàn)在我們就乘座大客車(chē)出行。（點(diǎn)課件一輛車(chē)緩緩開(kāi)來(lái)，教師做按笛的動(dòng)作）。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？（沒(méi)有笛聲）
1·節(jié)奏律動(dòng)：
師：車(chē)的笛聲壞了，需要同學(xué)們幫忙鳴笛（老師手勢(shì)示意，學(xué)生用“迪迪”鳴笛-----引入“倚音”）老師開(kāi)車(chē)進(jìn)入校園（第一次鳴笛）有的同學(xué)看躲開(kāi)了，可有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)、也沒(méi)有看見(jiàn)沒(méi)躲開(kāi)，于是老師再一次鳴笛（第二次鳴笛）
師：老師先后鳴笛了兩次，前后有什么區(qū)別？
生：（節(jié)奏寬松，節(jié)奏緊湊）
師：為什么會(huì)這樣？老師的什么發(fā)生了變化？
生：（情緒緊張了）
師：節(jié)奏從寬松到緊湊反映了音樂(lè)情緒的變化。
2．節(jié)奏模仿：
師：學(xué)生們準(zhǔn)備上車(chē)了，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律是X X X ，同學(xué)們實(shí)踐一下上車(chē)節(jié)奏是怎么樣的。分析一下在這個(gè)節(jié)奏中出現(xiàn)了幾個(gè)音符，其中哪個(gè)音樂(lè)時(shí)值最長(zhǎng)。（點(diǎn)出切分節(jié)奏 X X X）
生：3個(gè)音符 其中第二個(gè)音符最長(zhǎng)。是另外兩個(gè)的2倍
師：同學(xué)們?cè)囍鴵舸蛞幌鹿?jié)奏，實(shí)踐怎么上車(chē)。
（學(xué)生擊打節(jié)奏）
�。ǘ┨骄吭慈�-----理性分析
1、樂(lè)曲片斷欣賞
師：同學(xué)們上車(chē)出發(fā)了，我們將要去的地方正在舉行一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的場(chǎng)面有著怎樣的氣氛，是什么使你產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（播放第一部分A部分）
學(xué)生：氣氛熱烈、快樂(lè)。節(jié)奏比較緊湊、速度較快。
2、導(dǎo)入新疆音樂(lè)特點(diǎn)
師：同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)辯這段音樂(lè)主題中出現(xiàn)了我們了解過(guò)的哪個(gè)節(jié)奏。（第二部分旋律試唱）
學(xué)生：是上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律。
師：這個(gè)節(jié)奏是當(dāng)?shù)馗枨袠O為典型又常見(jiàn)的節(jié)奏，當(dāng)?shù)氐囊环N樂(lè)器為歌舞伴奏時(shí)經(jīng)常會(huì)打擊出此類(lèi)節(jié)奏來(lái)。（教師做手鼓擊打狀）這件樂(lè)器叫什么呢？（手鼓）
師：這種上車(chē)節(jié)奏動(dòng)律，在音樂(lè)中有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“切分音”，而車(chē)笛節(jié)奏叫“倚音”。在我們今天的行程中將會(huì)同這兩個(gè)熟悉的節(jié)奏相會(huì)。
3、布置任務(wù)、引導(dǎo)探究、知識(shí)講解、
師：你們?cè)凇缎陆骸返囊魳?lè)中找找看。（完整播放音樂(lè)，并提出要求）
任務(wù)一 ：
尋找“倚音和切分音”節(jié)奏
�。�1） 鳴笛節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)同學(xué)們用按笛手勢(shì)示意
（2） 上車(chē)節(jié)奏出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們舉手示意
任務(wù)二 ：
師：你是否注意到作品中出現(xiàn)了幾種樂(lè)器？（兩種樂(lè)器—-鋼琴、小提琴）
任務(wù)三：
聽(tīng)辯樂(lè)曲 ----- 聆聽(tīng)三段旋律，談后感
提問(wèn)：這首音樂(lè)作品有幾個(gè)段落？（三個(gè)段落A+B+A′）
第一部分 表現(xiàn)出熱烈，歡快的音樂(lè)情緒。
第二部分 采用了新疆手鼓的伴奏節(jié)奏為素材，給人載歌載舞的音樂(lè)情緒。
第二部分就是第一部分的再現(xiàn)。在結(jié)束部分卻有所不同，有一個(gè)尾奏，這就是單三部曲式結(jié)構(gòu)。比如我們熟悉的歌曲《歌唱祖國(guó)》
4、音樂(lè)知識(shí)：演奏形式 （再次欣賞全曲）
師：那么作品的演奏形式是什么？（提示）我們以前了解過(guò)演唱形式包括獨(dú)唱、重唱、合唱等。
生：（是重奏、齊奏）
師：這首作品的演奏形式是小提琴獨(dú)奏曲，作品中以小提琴為主旋律，它除了獨(dú)奏的形式外，還有重奏、齊奏。
5、創(chuàng)作背景分析
這首作品是馬耀先、李中汗先生創(chuàng)作于1956年，表現(xiàn)了新中國(guó)成立后新疆人民的'幸福生活及歡欣鼓舞的歡樂(lè)情緒，所以取名為《新疆之春》
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng)作----感性再現(xiàn)
“倚音、切分音”都是新疆少數(shù)民族極為常見(jiàn)又極富特點(diǎn)的節(jié)奏，它不僅可以成為音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，還可以成為（教師邊唱邊擊打節(jié)奏---伴奏）
�。康模和ㄟ^(guò)體會(huì)樂(lè)器“鼓”帶來(lái)的音樂(lè)情緒變化，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)）
1．參與創(chuàng)設(shè)活動(dòng)
在第一部分和第二部分之間情緒上發(fā)生了變化，是因?yàn)樵陂g奏中用鋼琴模仿了哪種樂(lè)器節(jié)奏呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們大家？這種樂(lè)器出現(xiàn)非常明顯，（做打鼓的動(dòng)作提示學(xué)生）對(duì)了，是鼓，從緩慢的（師唱一句：12 32｜1 7 1）到帶有舞蹈性的跳躍（5 1 2 ｜ 3 4 3）就因?yàn)楣牡募尤胧拐麄�(gè)音樂(lè)發(fā)生了變化，那么同學(xué)們能不能也運(yùn)用這個(gè)鼓，采用切分音的節(jié)奏為這一樂(lè)段伴奏呢？大家練習(xí)一下打節(jié)奏，唱第二部分主題旋律。
X X X ｜X X X｜X X X X｜ X X ｜X X X X｜ X X ｜
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別學(xué)生打鼓，老師唱譜）同學(xué)們的打得不錯(cuò)，只要你們用心去感受一定能打得更好。下面把你想要加入的節(jié)奏，采用不同的表現(xiàn)方式隨心所欲的表現(xiàn)出來(lái)，我們一起來(lái)演唱這段旋律。（全體同學(xué)完整跟著音樂(lè)唱一段第二部分旋律，加入自己創(chuàng)造的節(jié)奏）
2．師生互動(dòng)互評(píng)。
九、教師小結(jié)：
音樂(lè)是民族文化傳承的載體，更是了解一個(gè)民族、認(rèn)識(shí)一個(gè)民族的文化窗口。今天，我們伴著《新疆之春》的音樂(lè)翅膀走進(jìn)新疆，感受新疆。新疆人民都能歌善舞，我們同樣也可以用肢體語(yǔ)言來(lái)演繹新疆歌曲，最后請(qǐng)同學(xué)與老師一起邊唱邊跳，讓我們?cè)凇肚啻何枨返母杪曋懈鎰e新疆。（放歌曲----青春舞曲）
十、自我評(píng)析
本課的重點(diǎn)是針對(duì)其音樂(lè)情緒、結(jié)構(gòu)、曲式等各不相同的特點(diǎn)，將其劃歸于新疆音樂(lè)文化的主線(xiàn)之中，在教學(xué)中，我采用了以民族音樂(lè)特點(diǎn)為背景，將其按照發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐的教法線(xiàn)索慣于一體，通過(guò)導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生在自主的狀態(tài)下養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣、發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的能力、豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。增進(jìn)群體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
七年級(jí)的音樂(lè)教案9
一 、教學(xué)內(nèi)容
唱歌課《櫻花》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解日本相關(guān)音樂(lè)知識(shí)：如都節(jié)調(diào)式、日本箏、及歌舞伎樂(lè)與中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)、有感情的演唱歌曲《櫻花》，尤其注意4、7的音準(zhǔn)。
(2)、利用所掌握的日本都節(jié)調(diào)式音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
3、情感目標(biāo)：對(duì)日本的音樂(lè)及民族有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W習(xí)日本的櫻花精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、有感情的演唱歌曲《櫻花》。
2、掌握并能運(yùn)用都節(jié)調(diào)式。
四、教學(xué)方法：
談話(huà)法、討論法、演示法、欣賞教學(xué)法。
五、教學(xué)用具：
多媒體、電子琴、古箏等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們好，先做一下自我介紹，我是王老師，雖然是第一見(jiàn)面，但是大家不用緊張，因?yàn)槲医裉焓莵?lái)給大家當(dāng)導(dǎo)游的，我們今天旅行的目的地是亞洲的某個(gè)國(guó)家，但到底是哪個(gè)國(guó)家呢?請(qǐng)大家通過(guò)一組幻燈片來(lái)猜一猜。（播放輕音樂(lè)《櫻花》）
生：討論回答。
師：你從哪些方面斷定這是日本呢？
生：富士山、壽司。。。。。
�。ǘ�、新授
2、師：如果我們把伴奏音樂(lè)換掉，你們?cè)賮?lái)欣賞。（引出日本音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)）
3、師：到底是什么樣的音樂(lè)特點(diǎn)，讓我們一下子就能感受到濃郁的日本風(fēng)格呢。我們一起來(lái)視唱一下這首曲子的樂(lè)譜。并從以下三個(gè)方面思考：
�。�1）、調(diào)式
�。�2）、節(jié)奏
�。�3）、情緒
師：關(guān)于調(diào)式，大家可能有些陌生，在這里，大家主要回答兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）、構(gòu)成音有哪些？
�。�2）、樂(lè)句內(nèi)音與音之間的關(guān)系如何？
師：解釋音與音的關(guān)系。
以西洋七聲音階為例12345671，七個(gè)臺(tái)階上住著七個(gè)音符，這些臺(tái)階是不一樣高的，3到4，7到1之間的臺(tái)階是其它臺(tái)階的一半，所以是半音關(guān)系。其他是全音關(guān)系。兩個(gè)相鄰的音之間的距離我們叫做2度，1到3叫三度。半音關(guān)系的兩個(gè)音我們叫做小二度，全音關(guān)系的我們叫做大二度。1到3都是全音，所以我們叫做大三度。
從一個(gè)音到她相鄰的音走了一級(jí)叫做級(jí)進(jìn)，兩個(gè)音就是級(jí)進(jìn)關(guān)系，如果隔一個(gè)則稱(chēng)為跳進(jìn)。
生：討論回答。
師：總結(jié)。
師：這首樂(lè)曲就是日本的民歌《櫻花》櫻花是日本的國(guó)花，它象征著純潔、美麗，它還素有七日櫻花之說(shuō)，這樣短暫而絢爛的形象正好符合日本，作為一個(gè)島國(guó)，日本國(guó)民從小被灌輸危機(jī)意識(shí)，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)做到最精彩。我們一起來(lái)用“啊”來(lái)模唱一遍旋律，注意聲音要充滿(mǎn)向往和虔誠(chéng)。（鋼琴伴奏）
�。ㄈ�、拓展
4、師：傳統(tǒng)的調(diào)式就要由傳統(tǒng)的音樂(lè)演出形式來(lái)演繹，日本的'傳統(tǒng)音樂(lè)包括神樂(lè)、雅樂(lè)、伎能、歌舞伎等形式。 它們大都是集歌、舞、戲劇為一體的綜合性表演藝術(shù)。
我們就一起來(lái)欣賞一下這其中最有代表性的歌舞伎樂(lè)形式。（播放視頻）
師：大家覺(jué)得很有意思嗎？據(jù)說(shuō)，日本的傳統(tǒng)音樂(lè)又很多是從中國(guó)隋唐音樂(lè)演化而來(lái)的，而在我國(guó)的隋唐時(shí)期，尤其是日本的圣德太子（574--622）攝政時(shí)期開(kāi)始，中日兩國(guó)之間的友好往來(lái)日益頻繁，日本曾先后派遣十九批"遣隋使"和"遣唐使"到我國(guó)來(lái)，其中每個(gè)使團(tuán)都設(shè)有音樂(lè)長(zhǎng)、音樂(lè)生，他們?cè)谖覈?guó)學(xué)習(xí)我國(guó)的音樂(lè)，并且又把我國(guó)的音樂(lè)帶回到日本，從而使我國(guó)音樂(lè)在日本國(guó)土上得以廣泛的流傳，并對(duì)日本的音樂(lè)產(chǎn)生很大的影響。隋唐時(shí)期我國(guó)傳入日本的音樂(lè)內(nèi)容，主要有唐樂(lè)、伎樂(lè)、散樂(lè)三種。唐樂(lè)是唐代宴會(huì)時(shí)使用的音樂(lè)，即我們所說(shuō)的燕樂(lè)或俗樂(lè)，它們流傳到日本以后，被改造為日本的雅樂(lè)。散樂(lè)與伎樂(lè)隨著雅樂(lè)的興盛開(kāi)始從宮廷流入民間，后來(lái)與日本原有的滑稽伎結(jié)合，形成了日本特有的樂(lè)劇，即能樂(lè)。
�。ㄒ陨详P(guān)于日本傳統(tǒng)音樂(lè)與我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的關(guān)系，可以省略簡(jiǎn)要點(diǎn)到即可）
5、師：除此之外，日本的傳統(tǒng)樂(lè)器也深受中國(guó)民族樂(lè)器的影響，比如日本箏。我這里就準(zhǔn)備了日本箏的祖先——古箏。讓我們一起隨古箏演唱一下歌曲。
更改：
1、增加學(xué)唱次數(shù)，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用指揮手勢(shì)。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情緒及演唱欲望來(lái)適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)唱遍數(shù)。
（四）、創(chuàng)編
6、師：看來(lái)這些都難不倒你們，我們來(lái)點(diǎn)有難度的，運(yùn)用都節(jié)調(diào)式特點(diǎn)進(jìn)行4小節(jié)的旋律創(chuàng)編。
�。ǚ中〗M進(jìn)行，選其中兩組展示）
1. 要仔細(xì)檢查學(xué)生創(chuàng)編的旋律，及時(shí)更正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等。
2. 將學(xué)生創(chuàng)編成果中比較優(yōu)秀的全體來(lái)視唱，并且可以當(dāng)成《櫻花》的前奏或間奏。注意課堂生成的特點(diǎn)，并積極運(yùn)用這種生成。
�。ㄎ澹⒖偨Y(jié)
師：通過(guò)本次日本之旅，我們收獲良多，而且還很有民族自豪感，因?yàn)楣糯毡镜暮芏鄠鹘y(tǒng)都源自中國(guó)，但是同學(xué)們，在當(dāng)今社會(huì)中，你有沒(méi)有觀察過(guò)我們身邊有多少東西都刻著日本的影子呢？
生：科技產(chǎn)品、汽車(chē)、相機(jī)等電子產(chǎn)品。
師：這真是兩千年河?xùn)|，兩千年河西，日本人正是推崇這種“即使短暫，也要盛開(kāi)這一瞬的絢爛�！钡臋鸦ň�。這種信念通常會(huì)體現(xiàn)在他們生活、處事之道中，自古如此，久而久之便培養(yǎng)出了日本人特有的不惜一切力求向上、堅(jiān)忍不拔的民族精神。
1、 以上總結(jié)可以根據(jù)課堂時(shí)間來(lái)即興發(fā)揮，盡量的減少題外話(huà)，直接總結(jié)櫻花品質(zhì)。
2、 可以讓學(xué)生在櫻花歌曲中離開(kāi)教室。
七年級(jí)的音樂(lè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》，能用親切柔和的語(yǔ)調(diào)把歌曲旋律優(yōu)美細(xì)膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。
3、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn)，感悟我們國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)及目標(biāo)本節(jié)課分為三個(gè)板塊。
1、學(xué)生演唱所知道的江蘇民歌
2、學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》
3、演唱中重難點(diǎn)的解決以及歌曲的特點(diǎn)分析
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入欣賞一段音樂(lè)。向?qū)W生提問(wèn)。
(1)大家知道老師剛剛吹奏的是什么曲子嗎？
(2)那么這首曲子是哪里的民歌呢？表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)呢？(生：江蘇民歌。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主。師：是的，那么除了《茉莉花》，大家還知道哪些江蘇民歌呢？
生：《拔根蘆柴花》、《楊柳青》、《紫竹調(diào)》、《無(wú)錫景》、《姑蘇風(fēng)光》、《楊柳青》今天老師帶來(lái)的就是一首在江蘇廣泛傳唱的民間歌曲——《無(wú)錫景》。
二、引出課題——《無(wú)錫景》
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p時(shí)思考，這首歌曲表達(dá)了一種怎樣的`思想感情。
生：（身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅、愉快的心情。）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特點(diǎn)？（出示第一段歌譜）師：大家哼唱一下歌譜，看看這個(gè)歌譜有幾個(gè)音組成。生：12356.沒(méi)有4和7.
師：大家觀察得很仔細(xì)。這是我國(guó)特有的五聲調(diào)式，五聲調(diào)式也是中國(guó)人的智慧結(jié)晶，只用五個(gè)音就可以完成一首樂(lè)曲，12356分別叫宮商角徵羽，我們這首歌曲的主音是1，所以稱(chēng)作五聲宮調(diào)式。
師：大家有沒(méi)有看到歌譜中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，首先看到有很多的連音記號(hào)，我們來(lái)試唱一下。
2、這首歌的歌詞有什么特點(diǎn)？師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段歌詞體會(huì)一下歌詞有什么特別的地方？生：有“呀”“么”等襯詞。
師：是的，那么大家知道這些襯詞有什么作用嗎？生：這樣可以表現(xiàn)親切柔和的語(yǔ)調(diào)。師：沒(méi)錯(cuò)，歌詞中采用了很多無(wú)錫方言，因?yàn)檫@是老百姓自己傳出來(lái)的歌曲，所以采用口語(yǔ)化的歌詞，唱起來(lái)更加親切。師：大家跟著鋼琴完整的演唱這首歌曲，要注意唱出江南民歌細(xì)膩委婉的韻味。
四、總結(jié)課程（播放音樂(lè)《無(wú)錫景》）
師：同學(xué)們，江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌，表現(xiàn)了人民豐富的情感，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去接近和了解江南的民歌和音樂(lè)，領(lǐng)略其中的無(wú)窮魅力
五、教學(xué)反思
七年級(jí)的音樂(lè)教案11
教材分析：
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂(lè)課本七年級(jí)上冊(cè)第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂(lè)句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂(lè)句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂(lè)段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂(lè)的情緒和表現(xiàn)音樂(lè)的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來(lái)自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長(zhǎng)生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂(lè)知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情。
能力目標(biāo)：
1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
2、根據(jù)歌曲的風(fēng)格，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲；對(duì)變速唱，輪唱有個(gè)基本的了解。結(jié)合簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱聽(tīng)賞練習(xí)
教學(xué)工具：
多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
�。úシ啪S吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》教師舞蹈導(dǎo)入。）
師：在今天的課堂上老師給同學(xué)們帶來(lái)一小段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后說(shuō)出是哪個(gè)民族的舞蹈。
生：新疆舞蹈。
師：你們從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的��？
生：動(dòng)脖子等。
師：那你對(duì)新疆有哪些了解呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：自由回答。
師：同學(xué)們知道的.真多，新疆地處于我國(guó)的西北邊陲，那里居住著13個(gè)少數(shù)民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱(chēng)為歌舞之鄉(xiāng)。
師：今天老師就帶來(lái)一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》
（二）新課
我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來(lái)什么樣的感受？
�。�1）歌曲的情緒、節(jié)奏如何？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感，適合邊舞邊唱。
�。�2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——適合用輕快、跳躍、圓潤(rùn)的富有彈性的聲音演唱歌曲！
師：那誰(shuí)能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？
生：略。
師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點(diǎn)是（生輕快、跳躍、圓潤(rùn)的富有彈性的）
師：那你們知道歌曲的作者是誰(shuí)嗎？
生：略。
師：那就讓我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）
名家簡(jiǎn)介——王洛賓
人稱(chēng)西部歌王，北京人，曾在法國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，為了民族音樂(lè)，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來(lái)》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國(guó)，介紹給了全世界，國(guó)內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優(yōu)秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！
�。�3）接下來(lái)我們?cè)谛蕾p一下這首歌曲，邊聽(tīng)邊看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
生：略（魚(yú)咬尾）接龍式（教師講解）
師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚(yú)咬尾的創(chuàng)作手法。（出示幻燈片）
生：分別唱一唱相同的樂(lè)句。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽(tīng)的歌曲，
教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生隨琴跟唱。
師：同學(xué)們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請(qǐng)同學(xué)們
隨老師大聲誦讀二遍。
�。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其需要注意歌曲的節(jié)奏、情緒的把握。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱��！
師：我們?cè)賮?lái)輕聲唱一遍。
�。�4）歌曲分幾個(gè)樂(lè)段呢？
生：略。
師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。
�。�5）歌曲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥(niǎo)一樣飛走了再也不能飛回來(lái)了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么��？
生：齊唱。
師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽(tīng)一聽(tīng)它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂(lè)）
生：合唱流行唱法。
師：下面我們也來(lái)試一試變速唱。同學(xué)們看老師的手勢(shì)來(lái)進(jìn)行速度的變化。
生：練習(xí)。教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)賮?lái)?yè)Q一種方式來(lái)練習(xí)一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復(fù)一遍唱，最后大家合在一起。我們來(lái)試一下。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
師：我們?cè)趽Q一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？
生：好。（師生共同歌舞）
同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？
生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節(jié)奏是緊密的。創(chuàng)作手法：魚(yú)咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。我們要珍惜青春。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。一首優(yōu)美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)！老師也真誠(chéng)地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！
七年級(jí)的音樂(lè)教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2．音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。
3.音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及其代表作品。
2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏�
1．學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2．師生談話(huà)：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。
4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》
�。�1）聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。
�。�2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。
�。ǘ┬蕾p
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)的基本情緒等。
3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的`感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞
1．管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國(guó)旗頌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)過(guò)程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）
4.聆聽(tīng)第二部分（展開(kāi)部）。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？
5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。
6．學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。
7．學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的理解。
8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）
12．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。
13．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門(mén)國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。
七年級(jí)的音樂(lè)教案13
教材分析：
這是一首根據(jù)唐詩(shī)《春曉》譜寫(xiě)的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩(shī)句的結(jié)合自然貼切，像行云流水一般平易自然，但又含義有緣深厚，給人無(wú)窮的想像。
全曲為2/4拍子，六聲羽調(diào)式，對(duì)比再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。A段四個(gè)樂(lè)句為典型的起承轉(zhuǎn)合式樂(lè)段，旋律舒展優(yōu)美。B段的前兩個(gè)樂(lè)句通過(guò)節(jié)奏、音區(qū)、演唱形式(二部合唱與朗誦)等變化與A段構(gòu)成對(duì)比，特別是虛詞“嗚”的運(yùn)用，有力地烘托了詩(shī)歌的情境，表現(xiàn)出歌曲的意境美。B段的`后兩個(gè)樂(lè)句再現(xiàn)了轉(zhuǎn)句與和句，但力度加強(qiáng)，情感逐步推進(jìn)，情緒更為激動(dòng)。特別是全歌結(jié)束在高音“6”上，造成強(qiáng)收，強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)大自然、對(duì)美好春天的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)年級(jí)：
小學(xué)四年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能充滿(mǎn)感情地學(xué)會(huì)演唱歌曲《春曉》，并體驗(yàn)詞曲結(jié)合所表達(dá)的詩(shī)情畫(huà)意。
2．二聲部合唱的音準(zhǔn)與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用柔美和充滿(mǎn)激情的歌聲表達(dá)古詩(shī)的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部合唱的音準(zhǔn)與聲部間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、聽(tīng)唱法、模唱法、教唱法、示范法
學(xué)習(xí)方法：
模仿——感悟——表現(xiàn)
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)，唱師生問(wèn)好歌及音階歌。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)聲練習(xí) ——小樹(shù)長(zhǎng)高了
教師：同學(xué)們，今天是三月幾號(hào)？(3月12日)，是什么節(jié)日？（植樹(shù)節(jié)），那就讓我們種一顆小樹(shù)吧，讓我們伴著小樹(shù)一起長(zhǎng)高。
三、學(xué)唱《春曉》旋律
1．解決合唱難點(diǎn)——春姑娘與春媽媽的歌
⑴模唱高聲部旋律——春姑娘的歌
�、俳處煟盒�(shù)真的長(zhǎng)高了，吐著嫩芽，迎風(fēng)搖擺。小鳥(niǎo)兒也唱著甜美的歌從遠(yuǎn)方飛來(lái)了；花兒綻放著燦爛的笑臉，小草也從泥土里探出了小腦袋……哦！春來(lái)了，春天真的來(lái)了。瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的，邁著輕盈的舞步，朝我們走來(lái)了。聽(tīng)，春姑娘在唱歌呢!(教師范唱高聲部)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生模唱高聲部旋律。
�、颇３吐暡啃伞簨寢尩母�
①教師：春媽媽也不甘示弱，聽(tīng)，春媽媽怎么唱？（教師范唱低聲部）
②學(xué)生隨琴模唱低聲部
�、嵌暡亢铣猴L(fēng)春雨交響曲
教師：春姑娘如風(fēng)，春媽媽如雨，春姑娘和春媽媽在一起唱歌就好比春風(fēng)春雨交響曲。
七年級(jí)的音樂(lè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。
對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。
在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔.露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。
將聲樂(lè)曲《桑塔.露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。
課前準(zhǔn)備：
1、 學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材
2、 教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板
3、 教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔?露琪亞》
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)演唱形式
聽(tīng)賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。
學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)
實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。
小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔.露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以-- -- --為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。）
船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。
二、將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲
船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。
今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔.露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。
�。ㄒ唬┬蕾p：
欣賞兩首船歌。
1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型 。
（請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書(shū)。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。）
2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。（請(qǐng)一學(xué)生寫(xiě)出節(jié)奏型。）
小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型
節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。
�。ǘ﹦�(chuàng)作活動(dòng)：
1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書(shū)。
2、 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿(mǎn)意的.主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，并談
談自己的設(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。
4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。
�。�1） 從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。
（2） 用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中，各種樂(lè)器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè)器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。
�。�3） 完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔.露琪亞》。
三、評(píng)價(jià)
今天我們嘗試了用各種樂(lè)器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂(lè)之中去。
七年級(jí)的音樂(lè)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《難忘今宵》
【教學(xué)理念】新課程理念是鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使音樂(lè)課堂教學(xué)波瀾起伏，有聲有色。本課正是在此理念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀賞音視頻、練習(xí)復(fù)雜節(jié)奏等方式學(xué)唱歌曲，進(jìn)而深挖歌曲內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、交流等水平，突出學(xué)生主體地位。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：在音準(zhǔn)、節(jié)奏正確的前提下，用自然圓潤(rùn)的聲音有感情地歌唱；
2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過(guò)創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；
3、情感目標(biāo)：以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，用積極的心態(tài)參與音樂(lè)活動(dòng)。
【課的類(lèi)型】唱歌課
【教學(xué)方法】示范法 講解法 分析法 拓展法
【教學(xué)重點(diǎn)】用自然圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：有一首歌在央視春晚演唱了20多年，大家知道是哪首嗎?（生回答）這首歌為什么有那么大的魅力呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)、探討這首《難忘今宵》（播放視頻）。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)生看課件樂(lè)譜，學(xué)唱歌曲若干遍；
2、學(xué)生隨鋼琴伴奏演唱歌曲，教師檢查學(xué)唱效果，找出難點(diǎn)；
3、導(dǎo)入復(fù)雜節(jié)奏與音程大跳的旋律訓(xùn)練；
附點(diǎn)音符及切分節(jié)奏的訓(xùn)練；純四度、純八度音程訓(xùn)練
4、學(xué)生齊唱歌曲，檢查教學(xué)效果，糾正不準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、節(jié)奏；
5、齊唱歌曲
6、課堂提問(wèn)
(1)歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容（思想感情）？
第一段表達(dá)了神州大地各族人民共同祝愿祖國(guó)好；第二段表達(dá)了青山在人未老、友誼長(zhǎng)存。
(2)歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？
(3)哪些小節(jié)的旋律相似（不完全相同）？
(4)大跳的旋律在哪？
師：為什么歌曲中采用了這么多的十六分音符，表達(dá)了怎樣的情感（十六分音符教師示范節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感）？如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符，效果又會(huì)怎樣？（師唱改編后的音樂(lè)）
生：大量運(yùn)用十六分音符，更能表達(dá)人們內(nèi)心的`激動(dòng)。
三、歌曲感情處理及演唱形式與方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
1、教師故意用錯(cuò)誤的處理方式演唱，引導(dǎo)出學(xué)生各種正確的歌曲處理；
2、播放音頻，體會(huì)原唱的感情處理；
3、有感情的演唱歌曲。
四、采用不同的形式演唱歌曲
五、老師創(chuàng)作一段新歌詞，填入曲譜演唱，齊唱新歌詞
六、簡(jiǎn)單介紹詞作者喬羽，曲作者王酩，歌唱家李谷一
七、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了經(jīng)典歌曲《難忘今宵》，大家學(xué)唱的很投入，演唱的也很有感情。現(xiàn)在拿出我們青春的熱情，最后一次演唱這首告別的歌曲，就算我們的告別吧！謝謝大家！
歌聲起，結(jié)束！
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