實用的語文教案經(jīng)典6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會本課１３個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。
２、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。
�。场W(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
�。础⒘私忮X塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學(xué)重、難點】
�。�、借助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學(xué)生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生自主理解課文，表達(dá)自己感受的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體ＰＰＴ課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、釋題切入
�。�、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學(xué)習(xí)。
浪淘沙
�。厶疲輨⒂礤a
八月濤聲吼地來，
頭高數(shù)丈觸山回。
須臾卻入海門去，
卷起沙堆似雪堆。
知道這首詩是寫哪里的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》。
�。�、板書課題：
觀潮。
�。ㄖ笇�(dǎo)寫“潮”字。）
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)
�。�、檢查生字（音難字）：
罩、薄、沸、踮、崩、霎。
�。�、檢查全班學(xué)生掌握的情況：
識字游戲（借助ＰＰＴ課件完成）。
三、自讀課文
�。�、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。
�。病⒊醪嚼斫猓�
天下奇觀。
�。ㄕ勔徽勀銓μ煜缕嬗^的初步感受。）
３、再默看課文：
課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。
�。�、再讀課文２～５自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？
�。ǔ眮砬�、潮來時、潮頭過后。）
板書。
５、讀了課文，你覺得哪個部分的內(nèi)容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。
既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀�，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。
江面：
平。
觀潮的人：
人山人海。
四、精讀課文三、四自然段
�。薄⒔酉聛砦覀兙鸵攸c地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認(rèn)為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。
２、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)讀書：
�、� 理解：
形成一道兩丈多高的白色城墻。
體會：
兩丈多高，六米多高。
�。▽W(xué)生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。）
�、� 理解：
猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
體會：
千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，感受這種氣勢。
體會：
飛奔。
�。ㄋ俣瓤�。）
體會：
浩浩蕩蕩。
�。M貫江面，潮水奔涌。）
體會：
�。ㄉ奖赖亓�。響聲巨大。）
體會：
好像大地都被震得顫動起來。
（指導(dǎo)學(xué)生讀好。）
３、指導(dǎo)學(xué)生把理解后的句子連起來讀一讀。
肯定學(xué)生的讀書，提出新的要求：
要想讀好，要進(jìn)一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的（從遠(yuǎn)到近）。
指導(dǎo)學(xué)生體會該怎樣讀好這種變化？
�。础⒛猩x、女生讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。
讀完之后學(xué)生看視頻資料
學(xué)生看完后，教師用過渡語激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮壯觀的進(jìn)一步體會。再讀課文。
５、指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的.激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。
（看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀?jīng)漲了兩丈多高了？剛才人們看什么去了？）
�。�、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。
學(xué)生練習(xí)說話：
理解天下奇觀。說說自己的心情。
７、教師介紹：
錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。
�。�、分享感受：
教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學(xué)生分享。
五、積累好詞好句
〖板書設(shè)計
潮來前
觀潮 潮來時
天下奇觀
潮頭過后
第二課時（略）
〖教學(xué)內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
２、指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)方法學(xué)會并掌握本課的生字詞。
�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。
語文教案 篇2
語文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在教學(xué)中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從心理學(xué)的角度看，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。但是，興趣并不是先天的.東西，它是在一定的教育影響下啟動、發(fā)展起來的。小學(xué)生的好奇心特強(qiáng)，而多媒體有刺激感官的作用。借助多媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對知識的吸收率，并有利于對知識的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識向能力轉(zhuǎn)化。例如教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一課，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我借助多媒體出示了一幅比薩斜塔的大幅圖畫，同時說道：“你們認(rèn)識這座塔嗎？這就是聞名世界的比薩斜塔。你們誰
有勇氣像當(dāng)年的伽利略那樣，也在這座鐵塔上給我們做做這個試驗？”這時學(xué)生看到真切的畫面，產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
二、突破教學(xué)難點
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，總是讓學(xué)生讀詞句解釋，然后死記硬背。這樣，不僅使教學(xué)形式變得單調(diào)枯燥，而且學(xué)生對詞句理解也是一知半解，不能靈活運(yùn)用。對課文中的重點、難點，不但花很多時間、精力，而且效果不佳。例如：教學(xué)第二環(huán)節(jié)時，大哲學(xué)家亞里士多德的話被人們奉為真理，但意大利科學(xué)家伽利略卻對此話產(chǎn)生了懷疑，提出了兩點疑問。書上用了一大段枯燥的文字?jǐn)⑹龀鰜�，學(xué)生很難理解。于是我根據(jù)課本敘述的內(nèi)容，設(shè)計了ＣＡＩ課件，并演示給學(xué)生看，使他們通過多媒體，觀其境、聞其聲、觸景生情，明白了亞里士多德的話是不正確的，充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，從而更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握了教學(xué)中的重點、難點。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
現(xiàn)行小學(xué)語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中許多事物對學(xué)生來說，都是陌生的。這時若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多媒體就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，化難為易。心理學(xué)家認(rèn)為，每一個人都帶著自己的情緒進(jìn)入課堂，情緒又具有很強(qiáng)的情境性。
例如：教學(xué)第三個環(huán)節(jié)時，先讓一位學(xué)生上臺扮演伽利略，我說：“大家請看青年數(shù)學(xué)家伽利略先生已經(jīng)來到了我們的面前，過一會兒，他將在比薩斜塔上做公開試驗，你們有什么問題要問他嗎？”并請伽利略操作課件，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，把自己放到事件中去，“入境”地學(xué)習(xí)。同時還進(jìn)行“你們看到了什么？聽到了什么？想說什么？”的口語交際練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對象相關(guān)的原有認(rèn)識，幫助學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
實踐證明：
在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、想象力等得到強(qiáng)化，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
語文教案 篇3
【教材內(nèi)容】
《白公鵝》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十四課。
【教材分析】
《白公鵝》作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑;寫鵝的活動，突出了“無憂無慮，自由自在”的特點：不僅聲勢大──翅膀有力，嗓門大，而且與人強(qiáng)占水面，公然吞食魚餌，真實率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。體會出作者對白公鵝的喜愛之情。
【學(xué)情分析】
《白公鵝》是一篇通過與《白鵝》進(jìn)行同題對比的閱讀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會到，不同的人寫同一類型的事物，觀察角度不同，心里體驗不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語言也就各具特色。通過比較，對文章的寫法有所感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會作者的語言特點。
【教學(xué)理念】
1、強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。
2、根據(jù)語文課程的基本特點，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認(rèn)文素養(yǎng)的教育融為一體。讓學(xué)生朗讀、討論，從白公鵝的走路、生活兩方面的描寫中，學(xué)習(xí)作者抓住特點的描寫方法。
【教學(xué)重點】
通過閱讀體會白公鵝的性格特點。
【教學(xué)難點】
學(xué)生討論，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語言的特點，豐富學(xué)生的語言積累。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的'印象?
2、這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z，在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只白鵝會有哪些特點呢?
3、板書課題：
白公鵝
齊讀課題。
二、初讀感知
1、默讀課文：
給自然段標(biāo)號，在文中勾畫出生字和好詞好句，多讀幾遍注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況：
指名逐段讀文。
3、閱讀提示：
這只白鵝給你的印象是什么?你從哪些地方讀出來?
4、小組學(xué)習(xí)匯報。
師板書：
姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
師：好一只用有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣呢?
(生慨括)
三、對比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、列表，引導(dǎo)對比閱讀。
�、� 再讀課文劃出重點句，進(jìn)行對比閱讀和交流：
白鵝 白公鵝 姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么?
(相同點、不同點)
抓片段進(jìn)行對比閱讀。
�、� 小組討論：
同是白鵝，但不同的作家筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同，哪些不同?
⑷ 生匯報，師歸納總結(jié)：
相同點：
抓住特點，圍繞特點來寫。
不同點：
前者抓住一個特點──高傲，圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，再解釋說明中寫出白鵝特點。
我們寫作文時，也應(yīng)抓住事物特點，突出其特點。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文：
理解詞語：
耀武揚(yáng)威。
文中破折號有什么作用：
表示注釋說明、表示聲音延長、表示話題轉(zhuǎn)移。
四、品讀詞語，體會感情
1、找出自己最喜歡的詞、句讀一讀。
2、兩位作者對白鵝有什么樣的感情?
【板書設(shè)計】
14、白公鵝
走路：慢條斯理、挺著長脖
海軍上將的派頭 生活：水面泛起漣漪蘆葦沙沙作響
肩膀：無憂無慮、自由自在
個性：強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰
【課時作業(yè)】
一、將下列詞語補(bǔ)充完整
慢條( )( ) 不慌( )( ) ( )( )注目 ( )武( )威
二、多音字組詞
將： jiāng( ) 量： liáng( ) 率： shuài( ) 當(dāng)： dāng( ) jiàng( ) liàng( ) lǜ( ) dàng( )
三、抄寫課文中生動有趣句子
語文教案 篇4
教材分析：
這篇課文是當(dāng)代作家張抗抗的作品。全文緊緊圍繞"標(biāo)識"來寫。作者先用大量的筆墨描寫現(xiàn)代文明帶給城市的雷同現(xiàn)象，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性，為下文寫城市的標(biāo)識做好了準(zhǔn)備；接著正面寫城市中的標(biāo)識，不同的城市有不同的標(biāo)識，以細(xì)膩的筆觸贊美了城市特有的標(biāo)識--樹，最后作者發(fā)出由衷的感慨，樹是唯一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的遺贈，使城市僅存的個性。作者以真實的內(nèi)心感受，來喚起人們崇尚自然，回歸自然，珍惜大自然賦予人類的天然禮物的意識，提醒和號召人們要自覺維護(hù)我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，一起發(fā)展。
同學(xué)狀況分析：
六年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的閱讀能力，這些同學(xué)思維活躍，用于展現(xiàn)自我，已初步具備了小組合作，識字能力，查閱資料的能力，教學(xué)時應(yīng)放手讓同學(xué)多讀，在讀中有所感悟；同時，抓住同學(xué)樂于質(zhì)疑問難的特點，讓同學(xué)多問，多交流，教師及時點撥引導(dǎo)，進(jìn)一步提高閱讀的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)知識目標(biāo)
了解有關(guān)張抗抗的文學(xué)常識，識記理解重要字詞。
2、能力目標(biāo)
能運(yùn)用多種修辭手法比喻，排比表達(dá)自身的思想情感。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文，增強(qiáng)我們對生存環(huán)境維護(hù)的意識，從我做起，化作行動。
學(xué)習(xí)的重點，難點
重點：用細(xì)膩的語言，賦予變化的'語言表達(dá)思想感情。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)識，團(tuán)徽是共青團(tuán)員的標(biāo)識，那么，你知道那些事物可以作為城市的標(biāo)識呢誰來把你課前查閱的資料與大家一起分享呢（同學(xué)上課交流自身查找的資料，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
教師出示有關(guān)各國的國花和中國各個城市的市花的圖片和文字。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)識是什么有什么作用（板書課題）
二，初讀課文，整體感知。
讀課文，劃出本課中您不認(rèn)識的生字，新詞。
借助字典或用自身喜歡的方式學(xué)會生字，新詞。
熟讀課文，邊讀邊在書上圈，點，批，注。
三，檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。
1、生字：遒qiú涸hé蕓yún饋kuì忖cǔn
蒡bàng啾jiū窠kē
2、正音字：胞bāo，不讀pāo嶄zhǎn，不讀zhàn
詞語：
遒勁：雄健有力
饋贈：贈送。
蕓蕓眾生：蕓蕓：眾多的樣子。眾生：泛指人類和其它一切動物。指一
大群無知無識的人。
絡(luò)繹不絕：川：河流。息：停止。象河水那樣流個不停。比喻來往的人或車輛，船只很多
壽終正寢：壽終：很大年紀(jì)才死去。正寢：舊式住宅的正房。指年老時在家平安死去。比喻事物的自然消亡。
四，讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1、自由讀課文，想一想課文講了哪些內(nèi)容，可以分為幾段
全文層次清晰，共分三個局部。
1-5段為第一局部：列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。
6-15段為第二局部：寫樹才是城市的真正標(biāo)識。
16-17為第三局部：喚起人們對樹的保護(hù)以及作者對自然界的崇尚。
2、同桌互讀本課中最喜歡的句段，并提出不懂的問題，能解決的在小組中解決。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們對《城市的標(biāo)識》這篇課文已有了初步的了解，談?wù)勀銓@篇課文的理解。你還有哪些問題不理解可以提出來討論交流。
二，精讀課文，感悟重點。
�。�1）默讀課文，劃出城市間雷同的具體事物。
"高聳的大廈和大樓"，"滿街的霓虹燈和高架的立交橋"，"絡(luò)繹不絕的車輛"，"滿街的現(xiàn)代服飾和商品"等。
�。�2）出示"多胞胎""連體人"相關(guān)句子，寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同，像"多胞胎"像"連體人"，失去了特有的個性，失去了活氣和靈性。
這一局部里有一個難句，應(yīng)該用懂它的含義。即"就好像每個城市的商店賓館，都用各自特制的拉鏈，把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。"這句話運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，形象，生動地寫出了城市間的雷同，描寫中帶有諷刺。
�。�3）在高樓林立的城市中難道就沒有標(biāo)志了嗎你從哪看出來的（小組討論，全班交流。）
1、第二天天亮?xí)r分，你終于在墻角那兒，從太陽升起來的方向，發(fā)現(xiàn)了一棵樹。
2、香樟樹是杭州的標(biāo)識；法國的梧桐是南京，上海的標(biāo)識；榕樹是福建或廣州的標(biāo)識；油松是長春的標(biāo)識；圓冠榆是喀什的標(biāo)識；國槐榆是北京的標(biāo)識。
3、擁擠熙攘，高樓林立的城市中，如今，唯有屬于那個城市的樹，如高揚(yáng)的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交*小徑。
品讀課文，總結(jié)升華。
作者為什么要以樹作為城市的標(biāo)識（出示15，16，17段朗誦）
所謂"標(biāo)識"是指用來識別識別事務(wù)的標(biāo)志。作者把樹看做城市的標(biāo)識，表達(dá)了對城市里的樹木的珍愛，作者發(fā)出由衷的感慨，樹是惟一的不可替代的印記，不可被置換的標(biāo)識，將成為城市的靈魂，是大自然的饋贈，是城市僅存的個性，提醒和號召大家維護(hù)我們生存的環(huán)境和諧發(fā)展。
拓展延伸：
開展小調(diào)查，了解自身的家鄉(xiāng)有哪些標(biāo)識。
課后反思：
1、公開課教案的導(dǎo)入能從同學(xué)的實際動身，與同學(xué)的生活實際相聯(lián)系，為同學(xué)理解課題作了鋪墊，激發(fā)了同學(xué)的閱讀興趣。此環(huán)節(jié)重視了課前開放，做到了課內(nèi)外結(jié)合，充沛體現(xiàn)了新理念倡議的大語文觀，體現(xiàn)了開放性。
2、《課標(biāo)》指出："閱讀使同學(xué)的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮。"因此，我們必需為同學(xué)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情景，激發(fā)同學(xué)主動積極思維。課堂上同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知文章的內(nèi)容，并且能從整體上了解課文內(nèi)容，提出疑難問題。教師到了組織者，合作者和引導(dǎo)者的作用，不時在關(guān)鍵處，重點處給與點撥和引導(dǎo)，使同學(xué)做到樂讀趣學(xué)。
3、本文的公開課教案滲透了閱讀方法的指導(dǎo)，如利用勾畫重點，做好批注，交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪，在整個過程中，同學(xué)始終圍繞著"自讀生疑，再讀釋疑，品讀感悟，升華感情"這一流程，進(jìn)行自主，合作，體驗，感悟。最后合作交流形成自身的認(rèn)識，在整個教學(xué)過程中我遵循自主性，探索性的統(tǒng)一。
語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
《湯姆·索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的代表作之一。本文是根據(jù)同名作品的相關(guān)章節(jié)改編的課文。課文由兩個既相對獨(dú)立，又有密切聯(lián)系的故事組成。課文的第一部分講的是湯姆?索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指證兇手。第二部分講同學(xué)蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地發(fā)現(xiàn)兇手喬。脫險后，湯姆告訴大家喬在山洞里，應(yīng)該把他救出來，接受正義的審判。當(dāng)人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。課文通過湯姆?索亞的歷險故事，表現(xiàn)了湯姆?索亞是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
課文故事情節(jié)生動曲折，語言通俗流暢，人物特點鮮明，內(nèi)容貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界與想象世界，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
【設(shè)計理念】
在理解課文、學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)上，教師要努力達(dá)到：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生閱讀名著的欲望，拓展他們閱讀的視野，用學(xué)習(xí)一篇課文帶動閱讀一部原著、一位作家的作品，引導(dǎo)他們踏上閱讀名著之旅，在中西方文學(xué)的海洋中汲取營養(yǎng)，品嘗豐盛的“精神大餐”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理清課文的線素，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。教育學(xué)生做一個勇敢、善良、富于正義感的孩子。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。
3．輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
【重點難點】
把握故事情節(jié)與人物的性格，能正確流利地復(fù)述故事，理解湯姆是一個調(diào)皮、勇敢、善良、富有正義感的孩子。
【教具準(zhǔn)備】
1．介紹作者馬克?吐溫的文字以及他的照片、著作的掛圖或課件。
2．圖書《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險》等。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待
1．誰看過電影《百萬英鎊》？誰看過動畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》？誰能講一講你看過或聽過的這兩個故事？
2．老師小時候看過動畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》，這個故事非常有意思。我們當(dāng)時與你們的歲數(shù)差不多，與主人公哈克貝里的年齡相仿。哈克貝里像生活在我們之中的小伙伴，他的想法、興趣，與我們“臭味相投”。我們當(dāng)時是那樣激動，聚會時談?wù)摰闹饕掝}就是動畫片《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》的內(nèi)容，為了早點兒知道故事的發(fā)展，我們到處借閱這本書。我們一讀便被它所吸引，愛不釋手……因為這部動畫片，我們認(rèn)識了美國文學(xué)大師馬克?吐溫，還看了他的著作如《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》……那些趣事深深地留在我們記憶里，給我們許多快樂和美好的回憶。
3．今天我們學(xué)習(xí)的課文是根據(jù)馬克?吐溫的另一部小說《湯姆·索亞歷險記》改編的。
4．板書課題，理解“歷險”的意思。
�。�1）用“險”字組詞，如“危險、險情、冒險、險惡、險關(guān)、險象、險阻、險峻、陰險”，體會“險”字的意思。
�。�2）思考“歷險”的意思，說說“歷險記”應(yīng)該寫什么。
�。�3）讓我們與湯姆?索亞一起踏上探險之旅，感受那驚險、緊張的場面吧。
二、自讀課文，初步感知課文
1．默讀，畫出生字詞，解決閱讀障礙。
2．默讀要求：
�。�1）邊讀邊標(biāo)注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。�2）邊讀邊思考：文章講的是什么事？
（3）為深入學(xué)習(xí)課文，請自己提出幾個問題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑問難。
3.師生共同解決生字詞。
（1）讀生字詞卡片。
�。�2）理解生詞的意思。
4.說說故事主要講的是誰，講的是什么事。
5.質(zhì)疑問難，師生梳理問題，歸納問題。
三、默讀課文，把握主要內(nèi)容
1．想想故事主要講的是什么事。
2．默讀你認(rèn)為最驚險的部分。
3．仔細(xì)閱讀，注意邊閱讀邊批注。先搞清楚人、物、景、事，再搞清楚它們之間的關(guān)系，然后把這些事、人、物放在情景中進(jìn)行大膽想象，腦海里像過電影一樣出現(xiàn)當(dāng)時的情景，如臨其境，如聞其聲。最后對復(fù)雜的事物，還可以畫示意圖，以幫助理解并記憶。
4．把自己認(rèn)為最驚險的部分多讀幾遍。
5．自己試著講一講。
提示：
�。�1）在什么地方？經(jīng)歷了什么事？當(dāng)時是怎樣的情景？
�。�2）主要人物是誰？他們之間有什么關(guān)系？事件是怎樣發(fā)展的'？（起因、經(jīng)過、結(jié)果。）
6．閱讀全文，理請故事的線索。
簡介主人公——在墳場歷險——發(fā)誓不說出來——出庭作證、指認(rèn)兇手——去山洞探險——在家休養(yǎng)。
四、全班匯報
1．講一講你認(rèn)為最驚險的部分。
2．可以補(bǔ)充別人講的部分或講自己與別人感受不同的部分。
3．評議：分別對同學(xué)講的最驚險的部分進(jìn)行評議。
（1）講清楚墳場的景物了嗎？他們看到什么、聽到什么？感受到什么？說說書上第一幅圖的意思。
（2）講清楚三個盜墓賊打斗的情景了嗎？他們誰與誰發(fā)生了打斗，使用了什么物品？先做什么，再做什么，最后做什么？說說書上第二幅圖的意思。
�。�3）講清楚湯姆作證時的矛盾心理了嗎？講清楚法庭審判的經(jīng)過了嗎？講清楚湯姆作證時神態(tài)、語言有哪些變化了嗎？講清楚喬是怎樣威脅湯姆的嗎？
�。�4）講清楚湯姆與蓓姬迷路的原因了嗎？講清楚湯姆與蓓姬遇到了什么，他們是怎樣做的嗎？說說書上第三幅圖的意思。
�。�5）講清楚湯姆與蓓姬是怎樣獲救的嗎？湯姆是怎樣對待喬的呢？
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)復(fù)述故事。
2.完成積累任務(wù)，抄寫詞語花籃。
第二課時
一、默讀課文，回憶故事內(nèi)容
二、復(fù)述故事
1．要求：把故事講清楚，要突出重點，突破難點。
2．分小組練習(xí)。
3．選代表在全班展示。
4．評出若干個講故事明星。
三、全班討論
說說湯姆是怎樣的孩子，你從哪里看出來的。
要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。指導(dǎo)學(xué)生歸納同學(xué)發(fā)言中能達(dá)成共識的部分。如：湯姆活潑、頑皮、天真爛漫、聰明好動，富于同情心，智慧、正直、勇敢……對同學(xué)之間的不同見解，要采取包容的態(tài)度，可以通過討論求大同，存小異，尊重別人的選擇。教師在討論中要有正確的導(dǎo)向，既要激勵學(xué)生有打破平庸、追求創(chuàng)新、敢于冒險的意識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識、自我保護(hù)意識。
四、小組討論
說說故事中哪里“險”，為什么說它“險”，怎樣“險”，湯姆是怎樣脫險的，這樣寫有什么好處。
五、與同桌交流讀了這個故事，你有什么感想
六、介紹《湯姆·索亞歷險記》
《湯姆?索亞歷險記》是美國文學(xué)大師馬克?吐溫的四大名著之一。小說描寫的是以湯姆為首的一群天真爛漫的孩子的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，做出了種種冒險經(jīng)歷。如：他和野孩子夏克，各干出了許多令人捧腹的妙事。像湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動奉上謝禮。后來和夏克逃到荒島去，人們以為他們淹死了，正在教堂為他們舉行喪禮，而他們卻躲在教堂的鐘樓上偷聽。這些頑皮的舉動，雖然不能給我們做模范，但是，他為了正義，毅然挺身出來作證人，拯救無辜的穆夫?波特。并在頑皮之余，居然和夏克破獲了一樁謀殺案，成為眾人欽佩的小英雄。在湯姆的身上，集中體現(xiàn)了智慧、計謀、正義、勇敢甚至領(lǐng)導(dǎo)等諸多才能。他聰明好動，富于同情心；他一心想要沖出現(xiàn)實環(huán)境的桎梏，去當(dāng)綠林好漢，過行俠仗義的生活。在姨媽眼里，湯姆是個調(diào)皮搗蛋的頑童，可是姨媽卻一次又一次地被他的“足智多謀”給軟化了。小說塑造的湯姆是個有理想、有抱負(fù)同時也有煩惱的形象，他有血有肉，栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。馬克?吐溫在描寫以湯姆為首的一群兒童時，并不是停留在人物的一般刻畫上，而是按照兒童的天性發(fā)展，對兒童的心理方面作了較深層次的描述。
七、出示作者的畫像，并簡介作者
馬克?吐溫原名塞繆爾?朗赫恩?克來門斯，馬克?吐溫是其筆名。1835年出生于美國密蘇里州，那一年正好是哈雷彗星出現(xiàn)的時候。童年時代，馬克?吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。十二歲時，父親去世，馬克?吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞記者等工作，并漸漸地著手寫作一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克?吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》，使他成為頗有名氣的幽默作家。三十五歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的二十年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險記》《哈克貝里·費(fèi)恩歷險記》和《小哈克歷險記》等不朽名著。馬克?吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他的作品文字清新有力，審視角度自然而獨(dú)特，被視為美國文學(xué)史上具劃時代意義的現(xiàn)實主義著作。馬克?吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。他的主要作品已大多有中文譯本。
八、布置作業(yè)
1．把《湯姆?索亞歷險記》的故事講給別人聽。
2．閱讀原著。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點：我選我第一課時教案教學(xué)設(shè)計
1.讀準(zhǔn)寧、愣、掌等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會問：我是誰？我選自己當(dāng)什么？
我為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。
我是王寧，我選自己當(dāng)勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。
(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽�。看蠹蚁氩幌敫纫槐�？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的.了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個詞。
(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當(dāng)我問選誰呢時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認(rèn)為教室時靜悄悄的，大家都在想這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實一些。
師：就按同學(xué)們說的辦。一個同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個情節(jié)。
生：演王寧的同學(xué)站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地六》教案04-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案小學(xué)語文04-06
《語文識字》教案08-20