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小學(xué)英語教案（精）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂，會說，會讀日常用語Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨單詞he和she.
3.能用Who句型進(jìn)行自由對話。
重點難點：
1.能理解，分辨單詞he和she.
2.能用Who句型進(jìn)行自由對話。
教學(xué)對策：
要求學(xué)生自己帶父母的照片，根據(jù)圖片來進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、掛圖
教學(xué)過程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友們你們看看這兩個單詞，它們有什么不同點？誰來試試？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：誰能試著改編這個兒歌？要求學(xué)生來編兒歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻燈片，變換各種人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
�。�1）聽錄音，朗讀A部分對話，嘗試和家長進(jìn)行角色對話。
�。�2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲
修改：教師可以先幫助學(xué)生理解其在句中的意思，帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠，在學(xué)生能熟練朗讀的.基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生對本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q或改編。
板書設(shè)計：
Unit1 My family
father brother mother sister
he she
小學(xué)英語教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)語言目標(biāo)
1．詞匯：能初步運用B部分的詞匯。
2．句型：能基本運用“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語。
(二)應(yīng)用目標(biāo)
1．熟練運用句型“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語，完成E部分的填空形式的寫作。
2．能在生活情境中運用英語解決問題。如寫字時，需要鋼筆，該怎么說；下雨了，需要雨傘，該怎么說；天冷了，需要圍巾，該怎么說；想要看一看別人的圖畫，該怎么說等。
【教學(xué)重難點】
1．重點：
(1)熟練運用句型“Can I…？”句型及相關(guān)的.禮貌用語，完成E部分的填空形式的寫作。
(2)能在生活情境中運用“Can I…？”句型及相關(guān)的禮貌用語解決問題。
2．難點：能在生活情境中運用英語解決問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
單詞卡片、教學(xué)磁帶等(有條件的學(xué)�？衫没脽羝�、多媒體課件)。
Step 1 Warm-up/Revision
Game：Find the ruler
請兩名學(xué)生離開教室，大家把尺藏起來。這兩名學(xué)生返回教室后，用句型提問來借尺�？凑l先借到，誰就是勝利者。
Step 2 Presentation
Make sentences.
Make sentences with “borrow，use，English book，Chinese book，dictionary，marker，eraser，glue”．
依次出現(xiàn)上面的詞，讓學(xué)生進(jìn)行造句比賽。每說出一個正確的句子，就加一顆星。說錯的話就為對方加一顆星。教師要鼓勵和盡量控制造句內(nèi)容不要雷同，這樣才有益于鞏固句型，拓展知識面。如：
T：Make a sentence with borrow.
S1：I want to borrow an umbrella.
S2：Can I borrow a pen，please?
S3：Would you like to borrow your pencil to me?
S4：Li Ming borrows a pen to Lingling.
…
Step 3 Consolidation
1．自編對話。
給學(xué)生幾組關(guān)鍵詞，讓他們以小組為單位，選擇關(guān)鍵詞，自編對話。關(guān)鍵詞如下：
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
People Mary，Tim Tom，Jack Dongdong, Peter Lingling，Mary
Time Monday morning Friday afternoon Sunday afternoon Sunday afternoon
Places English classroom Chinese classroom Dongdong's home Lingling's home
Things Borrow a pen Use a dictionary Use a knife Use a pencil
Reasons Forget to bring it Forget to bring it Make a kite Paint a girl
2.Show time.
展示學(xué)生創(chuàng)編的對話。
挑選任意一組關(guān)鍵詞，背熟對話模塊。
wants to
Can I borrow ?
Can I have ?
It's a nice .
3．Let's write.
給出2－3分鐘讓學(xué)生自由寫，可以參考教材、資料。如果獨立完成有困難，也可以兩人合作。
然后給學(xué)生以展示的舞臺，讓他們讀出自己寫的對話，評選出“最佳朗誦獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳合作獎”。這些獎項要因人而異，因作品特點而定，超出了這些獎項范圍的，可以另外再確定，目的是鼓勵學(xué)生積極參與。
Step 3 Let's read
將即將連線的每個句子做成句卡。
Can I use your pen，please?
Can I use your scarf，please?
Can I look at your picture，please?
1．Look and act.
每出示一個句子就粘貼在黑板上，學(xué)生簡單地利用道具或筆畫表演出來。
2．Match the sentences to the pictures.
讓學(xué)生獨立完成完成。
3．Check the answers.
請學(xué)生在黑板上給句卡連線。
Step 5 Homework
1．做練習(xí)冊上的練習(xí)。
2．復(fù)習(xí)Unit 1－4。聽寫Unit 1－4B部分所有單詞。背誦或表演對話。
小學(xué)英語教案3
一、warming up
1．問候
T: “Hello, boys and girls”
Ss: “Hello, Miss Lisa.”
T: “l(fā)et’s say hello to the teachers!”
Ss: “hello, teachers.”
2．導(dǎo)入
T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？
二、new word
1．新授單詞T: now let’s see the gifts together. 教師帶領(lǐng)學(xué)生打開禮物，是送給小猴子的家具。 2．總體檢測操練單詞 教師用圖片對學(xué)生進(jìn)行抽測，抽測效果不好的單詞一定不能放過，及時練習(xí)，鞏固。練習(xí)方法：以小動物的小組進(jìn)行；傳話游戲；看教師口形，自己猜測單詞；遮擋部分圖片猜單詞等。
三、句型教學(xué)
I have a … in my room.
在前面的教學(xué)中，主題句型已經(jīng)滲透，教師以小猴子的口氣將主題句在此呈現(xiàn)，教師要引引導(dǎo)學(xué)生自己想出“have”的中文意思。
句型操練方式：
*教師根據(jù)手中的圖片，進(jìn)行造句檢查。
*教師利用簡筆畫，但只是畫出家具的部分圖片，讓孩子不斷的去猜測，在猜測中練習(xí)關(guān)鍵句型，在孩子們不斷猜測的過程中，教師完善簡筆畫。動手操練：
讓學(xué)生以小組為單位，在事先準(zhǔn)備好的'白紙上設(shè)計自己的房間，并選2-4組進(jìn)行展示。（這個過程的時間會比較長，之所以沒有直接給學(xué)生復(fù)印已經(jīng)畫好的圖片，是想開發(fā)學(xué)生的思維，不想讓孩子們的作品千篇一律。）
四、拓展練習(xí)
教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說：“I have a pencil i
小學(xué)英語教案4
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽、說、認(rèn)讀短語：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進(jìn)行回答。
4. 聽懂、會吟唱Let's chant的歌謠。
5. 幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學(xué)重點、難點分析
本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語和A Let's learn部分中運用某種交通工具去某地的表達(dá)法，并能替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問答。
三、課前準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備Let's start部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。
2. 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
3. 教師準(zhǔn)備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學(xué)步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導(dǎo)學(xué)生看本課Let’s start部分的標(biāo)圖并回答問題。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)Let's chant
教師放本課Let's chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機(jī)出示Let's learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應(yīng)”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解“地鐵”的含義：“It's an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。
(5)學(xué)生聽錄音，跟讀Let's learn部分的.內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。
(7)Let's play
教師請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進(jìn)行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補(bǔ)充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學(xué)生做Let's learn部分的活動手冊配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。
(3)學(xué)生背誦并抄寫四會單詞;
(4)學(xué)生預(yù)習(xí)c Let's sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運用。
2.能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because it's fast.
3.能夠聽董Let's try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。
4.學(xué)會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學(xué)重、難點分析
1.本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時的教學(xué)難點是學(xué)生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學(xué)的原因。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和本課時的錄音帶。
2.教師準(zhǔn)備本單元A Let's learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學(xué)生上學(xué)方式的調(diào)查
4.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標(biāo)志。
四、教學(xué)步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學(xué)生復(fù)習(xí)Let's chant部分的歌謠。
2.預(yù)習(xí)(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Let's try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，之前向?qū)W生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學(xué)生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習(xí)對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標(biāo)當(dāng)?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise.Sometimes I go by bus，because it's cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學(xué)生四人一組，了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡單闡述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.good exercise.…
(4)Let’ read 學(xué)生四人小組閱讀，并完成課后練習(xí)。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學(xué)生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
小學(xué)英語教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、語言知識
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.
2、語言技能
能運用Did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據(jù)具體情況作出應(yīng)答Yes,I did./No,I didn’t.培養(yǎng)學(xué)生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發(fā)學(xué)生競爭意識。
4、學(xué)習(xí)策略
培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作，主動學(xué)習(xí)，積極運用英語進(jìn)行表達(dá)和交流，與同學(xué)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。
二、教學(xué)重難點
能熟練運用Did you …？句型對過去發(fā)生的事情進(jìn)行推測。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學(xué)生快速做出該動作。
�、谧寣W(xué)生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學(xué)習(xí)和鞏固不規(guī)則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2.Free talk用“旅游日記”或“假期影集”與組員談?wù)摷偃丈睢?/p>
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
�、�.Pre-task【任務(wù)呈現(xiàn)——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教師出示英國倫敦的名勝風(fēng)景區(qū)明信片，提問：“Where did lingling go?”學(xué)生回答：“London”.教師問：“Where did she go？What did she see/meet/buy?”學(xué)生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，學(xué)唱歌曲。
3、[任務(wù)呈現(xiàn)]——寄一張風(fēng)景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？
�、�.While-task【任務(wù)實施】
1、播放課文錄音，并讓學(xué)生回答課文活動的問題。
2、讓學(xué)生再聽一遍錄音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并請學(xué)生跟讀。
3、[活動]——Talk課堂活動用書out your yesterday
師：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”學(xué)生答：“I watched TV ./I played computer games./…”師問：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小記者采訪
同桌兩人一組，用活動3的問題采訪同桌，了解對方的.生活。
5、完成活動6的游戲
6、完成活動用書
練習(xí)1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任務(wù)展示——最快樂的一天】
�、賹W(xué)生四人一組展開活動，輪流講述自己快樂的昨天，用過去時描述自己做了哪些事情。學(xué)生進(jìn)行信息交換，評選出最快樂的一天向全班匯報。
�、诮處熃榻BDaming’s letter ——寫給Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen .They played with an apple.”
板書Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,讓學(xué)生讀出單詞、聽錄音思考并回答劃線處的發(fā)音;然后完成課堂活動用書練習(xí)3，請學(xué)生邊聽邊劃出每組單詞中有著特定發(fā)音的字母或字母組合。
V．Homework【作業(yè)超市】
1、朗讀課文，表演對話。
2、完成課堂活動用書練習(xí)4和練習(xí)5。
選做：
1、給Lingling回信，介紹自己最快樂的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
小學(xué)英語教案6
準(zhǔn)備導(dǎo)入:
I.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數(shù)字,把它們擺放到教室四周。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,他們必須指向正確的數(shù)字。
舉例:
老師: Five。
學(xué)生:(指向5)
2.讓一個學(xué)生到教室前,面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數(shù)字,讓他/她說出這個數(shù)字。
舉例:
老師:(在學(xué)生背上寫一個2)
學(xué)生:Three。
老師:No。
老師:(在學(xué)生背上寫一個5)
學(xué)生:Five。
老師:Yes.
3.讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。三輪過后,交換角色。
活動I:聽音指圖
I.在黑板上,寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字,讀單詞并讓學(xué)生跟讀。
2.讓學(xué)生拿出一大張紙并在上面寫下6一10當(dāng)中的一個數(shù)字。告訴學(xué)生師將說出數(shù)字,如果師說的數(shù)字和學(xué)生手中的數(shù)字相符,學(xué)生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。
舉例:
老師:ten
學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
老師: Six。
學(xué)生:(手中拿著“I0”的學(xué)生坐下,手中拿著“6”的學(xué)生站起來并舉起數(shù)字)
3.多做一些示范。
教學(xué)技巧:
I.學(xué)生必須先認(rèn)知新單詞,之后才能讀出來。例如:在“聽音指圖”這一活動中,學(xué)生只需聽懂并舉起數(shù)字,不必讀出來。
2.讓學(xué)生讀故事。用漢語對故事內(nèi)容進(jìn)行提問。例如:這件事發(fā)生在哪里?圖2中為何Ms Smart那么吃驚?圖4中為何Ms Smart笑了?
3.放錄音,每句之后暫停并讓學(xué)生跟讀。
4.再放一遍錄音,讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。
活動2:從一數(shù)到十
I.在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學(xué)生看一個數(shù)字并讀出來,告訴學(xué)生他們必須讀出師所指示。
2.在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。
3.讓學(xué)生看師的書,把書舉起,指著不同的'數(shù)字并讓學(xué)生讀出來。
4.讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)。如果師想讓學(xué)生交換角色,就說: “Change。”
5.告訴學(xué)生,師將指向一個學(xué)生,他/她必須說“One�！敝赶虻诙䝼�學(xué)生,他/她說:“Tw0,”這樣進(jìn)行到十,然后重新開始。
補(bǔ)充活動:
I.把學(xué)生按兩人分組并要求他們準(zhǔn)備好十張寫有1到I0十個數(shù)字的小紙片,每張紙上寫一個數(shù)字。
2.學(xué)生A說出一個數(shù)字,學(xué)生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學(xué)生日拿起了所有的紙片,游戲結(jié)束,然后學(xué)生們交換角色。
課堂活動用書:
I.聽音指圖
讓學(xué)生看書,問他們看到了什么。(數(shù)字I一I0)告訴學(xué)生他們將兩人一組進(jìn)行活動,一個學(xué)生說出一個數(shù)字,另一個學(xué)生指出這個數(shù)字。
讓學(xué)生兩人一組活動,五輪之后,交換角色。
2.聽錄音并舉起手指
讓學(xué)生看這兩幅圖,用漢語描繪圖中內(nèi)容。(學(xué)生們在做游戲,老師在告訴學(xué)生舉起幾個手指,學(xué)生們在跟著老師的指示做。)
讓學(xué)生朗讀例文。告訴學(xué)生他們將聽錄音,錄音中將提示他們應(yīng)舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音,并讓學(xué)生聽從指令。再放一遍錄音,以便學(xué)生檢查答案。讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)做游戲,輪流說出讓對方舉起幾個手指。
小學(xué)英語教案7
一、優(yōu)點。整體情況很好
項目全，內(nèi)容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊教材備完，所有老師都按照學(xué)校的要求完成了復(fù)備量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點抓得比較準(zhǔn)，復(fù)備仔細(xì)、認(rèn)真，有的教師做了很大的修改，可見老師們確實是“用心”思考，進(jìn)行復(fù)備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。突出特點就是老師們都非常注重課前準(zhǔn)備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備。從教學(xué)過程設(shè)計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過程中老師們也設(shè)計了豐富的`教學(xué)實踐活動，有效地突出了重點，弱化了難點，切實為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅實的基礎(chǔ)。還有就是在教案中，看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高年級組，從教學(xué)過程、習(xí)題設(shè)計都能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
二、需要改進(jìn)和提高的內(nèi)容。
1、比如個別老師教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語言并運用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設(shè)計相對簡單�？梢愿侠淼卦O(shè)計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。 總之，英語教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時也為老師們扎扎實實地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語教學(xué)取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持，同時改進(jìn)不足，力爭更好。
xxx-09-02
小學(xué)英語教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求充分利用教材插圖提供的場景和信息幫助學(xué)生對語言內(nèi)容的`理解和使用。
2、要求學(xué)生整體把握，通過教師提問，觀察故事插圖，聽故事錄音理解故事內(nèi) 容。再從理解到模仿。
3、對于新詞和結(jié)構(gòu)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解。
4、要讓學(xué)生模仿錄音的語音語調(diào)，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點：
創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生理解及運用有關(guān)購物的語言知識。
教學(xué)難點：
功能句的熟練掌握與運用。
教具準(zhǔn)備：
課件，頭飾，圖片。
教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)
Hello， students. Today ， we’ll learn Unit 3.
(二)導(dǎo)入
1、[教師拿出衣服的圖片介紹] Look， they’re clothes.What are they? (學(xué) 生說出圖中衣服的名稱)a dress， a shirt， a sweater， socks， [學(xué)習(xí)新單詞] a skirt， trousers， shorts shoes，2、講解：Every clothes has size.now， look .I have some shirts . This one is small. This is medium. This is large. We also call them： small (S) medium (M); large (L)
3、看著圖片，讓學(xué)生試著回答問題。 What size do you want? (Medium) [板書] 讓學(xué)生跟讀 教師又問：Do you have any shirts? (Yes， I do. No， I don’t.)
[板書]讓學(xué)生跟讀。 教師給與一個情景：在服裝店里，我是顧客，你是售貨員。 師生進(jìn)行對話：Do you have any shirt? What size do you want? 教師問：接著，會怎樣對話呢?(該談?wù)搩r錢了。) 讓學(xué)生試著問價錢：How much is it?[出示價錢] It’s only20yuan. Oh， It’s too cheap. 教師說：I want a shirt， a skirt and shoes. How much are they?
They’re300yuan. Oh， they’re too expensive. 教師帶著復(fù)習(xí)數(shù)字1---100
(三)新授
1、教師介紹：Today， Ken， Ann and mum. They will go shopping. Then， what happens there ? Now ， let’s listen.
2、看故事課件。
3、看后提問
P1： Who do you think Ann and Ken are with?
P2/3： What are they doing ?
P4： What is Ann looking at ?
P5： What is wrong with the pants?
P6： What is Ken wearing?
P7/8/9： What is happening now?
4、讓學(xué)生聽錄音，逐句跟讀。注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確。
5、讓學(xué)生自己閱讀，或者小組分角色朗讀。教師巡視，糾正發(fā)音。
(四)鞏固練習(xí)
1、學(xué)生跟讀。
2、分角色進(jìn)行朗讀。
3、讓學(xué)生表演對話。
(五)作業(yè)
1、跟錄音機(jī)讀熟。
2、與同學(xué)合作表演對話。
板書設(shè)計：
小學(xué)英語教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂、會說幾個重要節(jié)日的詞匯，并能用英語表達(dá)這些節(jié)日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個節(jié)日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復(fù)習(xí)
(1)復(fù)習(xí)12個月份的英文表達(dá)
�、俳處熞龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀月份名稱的單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
②拿到詞卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的`順序排隊。
③全班再次按順序說出12個月份的英文表達(dá)。
(2)教師呈現(xiàn)年歷或第一課時歌謠課件，引導(dǎo)學(xué)生演唱第一課時所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習(xí)新知
(1)教師呈現(xiàn)母親節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)英語教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
1.圍繞本單元重點詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
2.進(jìn)行聽說讀寫四項能力方面的`訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確理解和表達(dá)自己的感受及原因。
2.能夠圍繞本單元重點內(nèi)容完成段落書寫。
三、教學(xué)重點和難點
1.本課的教學(xué)重點是：聽說交際，寫作練習(xí)。
2.本課的教學(xué)難點是：段落的書寫。
四、教學(xué)手段
1.教學(xué)錄音磁帶；
2.教師自制課件
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、聽說法、翻譯法、語言交際法
六、教學(xué)步驟:
1.Sort game Have a dictation.
2.Ss listen to the tape, and filling the blanks.
3.Discuss the answers with the partners, listen again and check the answers in class.
4.Play a game: say your feelings in the group.
5.Give a report of the your group members’ feelings.
6.Read the passage on page 59.
7.Do the exercises, check the answers.
8.Write down your today’s feelings.
9.Homework: Finish the writing.
小學(xué)英語教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽說讀寫How are you？Fine，thanks。說出并且聽懂Nice to meet you。
2、能在真實地環(huán)境中進(jìn)行會話。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信地運用英語進(jìn)行交流。
二、教學(xué)重、難點：
How are you？Fine，thanks。書寫時應(yīng)注意的問題以及How are you的其它回答方式。2、You can call me。。。的用法。
三、教具、學(xué)具：Mr。Wood的圖片，收音機(jī)
四、教學(xué)過程：
�、� Warming up
1、 Free talk 。復(fù)習(xí)：What’s your name？Nice to meet you！How are you？How old are you？How many？How much？How do you feel？等問句及回答。
2、Sing a song“How are you？”為學(xué)生學(xué)句型作鋪墊
�、� New concepts
�、毕冉虇卧~fine。教師先把nine寫在黑板上讓學(xué)生拼讀，然后出示fine讓學(xué)生試讀，反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。比較fine，nine，five，bike等讀音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。
2、教師指著自己對學(xué)生說：I’m fine，today。用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。強(qiáng)調(diào)書寫時注意開頭字母要大寫，逗號句號位置及I’m的縮寫形式。
3、教師和一個學(xué)生打招呼：Hello，…How are you？然后指著黑板上fine一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：Fine，thanks或I’m fine，thanks。同時教Very well。 Thank you。的`回答方式。
4、教師把very well。寫在黑板上。解釋very well意思是身體非常好。
5、教師帶讀very well，并檢查學(xué)生發(fā)音。
6、師生之間進(jìn)行打招呼問候，如
T：Morning，boys and girls。
Ss：Morning，Miss…。 How are you？
T：Fine，thanks 。 How are you？
Ss：Very well，thank you。
7、同桌兩人或前后兩人進(jìn)行會話練習(xí)。
8、聽會話錄音N1，模仿語音語調(diào)。
11、出示Mr。 wood的圖片，向?qū)W生自我介紹“Hello！I’m your new teacher！You can call me Mr。 Wood。 Nice to meet you。 ”告訴學(xué)生向別人介紹自己時也可以說You can call me…，先生用Mr。女士用Miss�；騇s。讓學(xué)生用這個句型自我介紹。You can call me…
12、讓學(xué)生聽會話錄音N2兩次，第二次跟讀，模仿語音語調(diào)。
13、三人一組作對話，上教室前面表演。
14、做課堂練習(xí)A連線題，并且結(jié)對練習(xí)一問一答。
�、� Homework
課下以小組為單位編一個對話，用上“How are you？Fine，thanks。/Very well，thank you。 Nice to meet you！”
五、板書設(shè)計：
Lesson One：How are you？
nine fine five bike
How are you？
I’m fine，thanks。
Very well，thank you。
六、課后反思：
小學(xué)英語教案12
教學(xué)內(nèi)容：
Look and learn, Listen and enjoy
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
1.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)Look and learn 中的單詞。
2.通過Listen and enjoy的兒歌，了解不同天氣對于人物喜好的正確描述，感知單元。
語言技能
通過對話讓學(xué)生學(xué)會用英語與別人在一定的情境中交流。
情感態(tài)度
感受英語國家氣候特點。
教學(xué)重點：
1.詞匯： cloud/cloudy, rain/rainy, sun/sunny, wind/windy
2.句型：How’s the weather? It’s…
教學(xué)難點：
了解不同天氣的特點與人物喜好。
教具準(zhǔn)備：
PPT 錄音機(jī)，卡片、掛圖
教學(xué)過程：
Step1：Warm up
1.Greetings : Hello！ Boys and girls. Look at the sky！ How is it? What a beautiful day！ Let’s enjoy a song.
2.Sing a song: It’s sunny today.
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察天空，了解天氣情況，從而導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生單元整體認(rèn)知。
Step2：Presentation
1.PPT展示出一張中央臺天氣預(yù)報的圖片，分別展示出四個地方，Maanshan, Beijing, Nanjing, shanghai
T: Let’s look at the map then talk about the weather . I’m a reporter from CCTV.
a. text 1: This is the weather forecast .How’s the weather in Maanshan? It’s sunny. You can go to Yushanhu Park or share sunshine. 通過文本呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知sun sunny,在整體認(rèn)知中了解晴天可以做的事情。
b. text2：Look here！ How’s the weather in Nanjing? It’s cloudy. You can go outside and ride a bike. 通過文本二學(xué)習(xí)cloud以及cloudy .
c. text 3 : The typhoon comes. clouds turn dark .Look at the wind. How’s the weather in Shanghai? It’s windy. Don’t go outside.
It’s cold.通過臺風(fēng)來臨，展示出刮大風(fēng)的情境，學(xué)習(xí)詞匯wind windy.
d. text 4: How’s the weather in Beijing? It’s rainy. Oh！ the air is fresh. People in Beijing like the rain.
【設(shè)計意圖】通過四個小文本的編入，讓學(xué)生層層了解詞匯的同時掌握各種天氣的特點，真正帶入到一個情境中去學(xué)習(xí)。
Step3：Practice
1.PPT展現(xiàn)出其他地方的天氣，讓學(xué)生嘗試的用How’s the weather in …？ It’s ...的句型問答。
2.Listen and enjoy.讓學(xué)生把chant改編成小歌曲，替換練習(xí)，
例如：it’s cloudy today. I take my ball .When I go to play.
It’s windy today.I take my kite .When I go to play.
Step 4 Consolidation
1.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.模仿例子介紹天氣。
How’s the weather in …？ It’s ...
I can…
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在很多的知識輸入后，適當(dāng)輸出，真正意義上理解運用句型。
Step 4 Homework
聽、讀、寫本課的.單詞，并試著記住它們。
收看天氣預(yù)報，制作天氣預(yù)報表格，與同學(xué)交流。
板書設(shè)計：
Weater
cloud/cloudy rain/rainy sun/sunny wind/windy
How’s the weather ?
教學(xué)反思：
主要使學(xué)生能聽說讀寫單詞 weather, spring, summer, autumn, winter, hot, cold , 熟練運用句型what’s the
weather like?？聽懂會說，會讀，會寫句子。 在這節(jié)課中要求學(xué)生掌握有關(guān)四季的單詞和描述四季的詞語及其用于描述天氣的句型及其一些與之相應(yīng)的活動情況的句型：what’s the weather like??？ 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我首先通過free talk,引出一年有四個季節(jié)，自然導(dǎo)入新課th weather，然后引出sunny,rainy,cloudy,windy，接著用 look and guess的游戲鞏固單詞，
同時也用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后利用詢問季節(jié)天氣引出句型what’s the weather liketoday?并用sunny, cloudy, rainy等單詞的回答，并通過to be a weather repoter的游戲，復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)的單詞。 最后采取“任務(wù)型”的教學(xué)手段，安排學(xué)生以小組為單位開展討論，通過讓學(xué)生小組調(diào)查，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，既能使 學(xué)生復(fù)習(xí)新知，又使學(xué)生感受到完成任務(wù)后的喜悅。也能將課堂氣氛推向了**。 歸納總結(jié)是本課的最后一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我把本課的主要語言知識又再次呈現(xiàn)
在學(xué)生面前，給學(xué)生做了一個簡明扼要的歸納，并用一個chant使學(xué)生進(jìn)一步地了解了本課所學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
在本課教學(xué)中我始終遵循“多信息、高密度、快節(jié)奏、勤反復(fù)”的原則展開教學(xué)，并且在教學(xué)中注意教學(xué)的層次性。同時針對本課的教學(xué)重點與難點，在教學(xué)中采用“看看、說說、
唱唱”等多種活動形式，結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，以實現(xiàn)學(xué)生語言智能、交往智能等多方面能力的綜合發(fā)展，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 回過頭來再看這節(jié)課，存在好多遺憾。首先由于本課所教的單詞較多，過多機(jī)械性的朗讀使學(xué)生很多時候積極性不高。其次因為時間來不及，課中的小組調(diào)查未能在課上完成。另外有些細(xì)節(jié)部分沒有處理好，學(xué)生的積極性還需要更積極地調(diào)動起來，在整個教學(xué)過程中顯得有些緊張。
學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)智，需要創(chuàng)新，基于教材又不拘泥于教材，只有這樣，才能適應(yīng)課改大潮。
小學(xué)英語教案13
一、 教學(xué)內(nèi)容
1、本單元要求會聽，說，認(rèn)讀的單詞：
window board light picture door
floor classroom computer wall
teacher’s desk fan what in the
we have new go where
2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組：
many our seat near classmate clean
have a look good idea all right good job
3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。
4、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)要求
1、能聽懂、會說，會用每一課會話。
2、掌握本單元出現(xiàn)的'生詞，詞組和字母。
3、會唱本單元的歌曲。
三、教學(xué)重點和難點
1、對于較長的單詞如classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語如have a look, good job的掌握。
2、 對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。
3、 描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。
四、教學(xué)時間
本單元共6課時，每周3課時，2周完成。
Lesson 1
1. Teaching Aims
Let the students master the words: window, classroom, floor, light, door, board, and picture. When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.
2.Teaching Aids
A bloom, a piece of cloth, a picture A board-wiper and a tape- recorder.
3.Important points
Picture, classroom, window, board, and blackboard
4.Teaching steps
(1) Greetings
The teacher asks the question : “What day is it today?”The student answers : “Today is Monday.”Then the question “What’s the weather like today?”
(2) New content
The teacher reads the words like that the classroom, the windows, the door, the floor, the board and the lights in English one by one. Then the teacher asks students to read after him. He asks:” What’s in the classroom?” Choose several students who knows the answers to answer by using the words they’ve just learned. The teacher shows the cards of the words while the students are answering. Then the teacher points at the card and asks the students to read after her one by one.
Group work
One student asks the question and the other answers. Then the teacher asks some groups to show the work.
Practice
The teacher hands the cards of the bloom, the piece of cloth, the picture and the board-wiper to the students and asks them to read after her. Then the students listen to the tape while the teacher is doing the actions: opening the door, turn on the light, Sweep the floor, clean the window, put up the picture and clean the board. Then the teacher does the actions again and asks students to follow. After that, choose several pairs of students to do it like her. During this period the teacher says something about the verbs like open, turn, sweep, clean and put. Listen to the tape and read after it。
5. Homework
Ask the student to remember the new words and listen to the tape after class and try to imitate the American accent. Listen to the tape
6.Teaching notes
小學(xué)英語教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務(wù)。
2.能夠跟唱歌曲One, two, three, four, five。
3.理解Start to read的內(nèi)容并完成連線任務(wù)。
4.能夠讀懂Story time的故事。
5.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。
二、教學(xué)重點及難點
重點：
1.能夠聽懂Let’s check的錄音，并完成判斷與排序任務(wù)。
2.理解Start to read的內(nèi)容并完成連線任務(wù)。
3.能夠讀懂Story time的故事。
4.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)單詞和句型。
難點：
11~20單詞的拼寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
與教材相配的.課件，人物扮演頭飾，音頻，動畫等。
四、教學(xué)過程
Step 1. Warm-up
1. Chain game
接龍游戲：
教師請全體同學(xué)參與游戲，從1到15，每逢2的倍數(shù)就說chicken，數(shù)得快而且準(zhǔn)確的同學(xué)所在小組獲勝。
設(shè)計意圖：通過報數(shù)游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)字，并活躍課堂氣氛。
2. Test
教師呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)字的問題，學(xué)生計算選擇正確的選項。
設(shè)計意圖：通過活動設(shè)計，練習(xí)本單元的重點句型，考查學(xué)生對句型的掌握情況。
3. Look and learn
教師講解妙趣橫生的基數(shù)詞，引入話題。
設(shè)計意圖：通過文化知識補(bǔ)充，拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入話題。
Step 2. Presentation
1. Read, listen and learn
教師播放Story time錄音，讓學(xué)生邊看書，邊聽音，初步感知故事內(nèi)容。然后教師簡單講述故事內(nèi)容。
T: Look at page 65 Story time. Zip and Zoom are picking apples. Now listen to the story. Then I will teach you the whole story.
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽等途徑來感知故事內(nèi)容。
2. Look and learn
教師簡單講述故事內(nèi)容。
3. Read and answer
教師請學(xué)生讀課文并回答問題。
T: Please read the story again and answer the questions.
(1) How many apples does Zip have?
(2) How many apples does Zoom have?
(3) Who win the race?
設(shè)計意圖：通過設(shè)問，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，為之后的語言操練打基礎(chǔ)。
4. Listen and follow
播放Story time錄音，讓學(xué)生聽音跟讀，注意語音語調(diào)。
T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說等途徑來感知并鞏固故事內(nèi)容。
Step 3. Practice
1. Role-play in pairs
教師讓學(xué)生同桌兩人一組，扮演Story time部分的角色，看看哪組表演得好，或者自編對話進(jìn)行表演。
T: Now let’s read and act in pairs.
設(shè)計意圖：在故事的情境中進(jìn)行表演，鍛煉了學(xué)生的綜合語言運用能力。
2. Read and match
教師請學(xué)生讀Start to read，完成連線。
T: Well done! Now please turn to page 63. Read it first, then match.
設(shè)計意圖：通過聽音連線，進(jìn)一步鞏固本單元的重點詞匯和句型。
3. Listen and follow
教師播放Start to read的音頻，讓學(xué)生聽音跟讀。
T: Now you’ve got to listen and follow. Pay much attention to the pronunciation.
設(shè)計意圖：通過聽音跟讀，鞏固本單元所學(xué)重點知識。
4. Look at the picture and discuss
教師呈現(xiàn)一張圖片，學(xué)生看圖并回答問題，為后面的聽力做鋪墊。
5. Let’s check
(1) Listen and tick or cross
教師請學(xué)生看Let’s check的第一部分，先讓學(xué)生說出圖片的意思，比如seventeen apples，然后聽音勾出正確的圖片。
T: Please turn to page 64, Listen and tick or cross. First talk about the pictures, then listen and tick or cross.
設(shè)計意圖：通過聽音判斷正誤，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點知識。
(2) Listen and number
教師請學(xué)生看Let’s check的第二部分，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并進(jìn)行排序。
T: Well done! Now look at the second part, Listen and number. Please listen and number them.
設(shè)計意圖：通過聽音排序，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點詞匯。
6. Let’s sing
教師播放Let’s sing錄音，請學(xué)生初步感知歌曲內(nèi)容。然后講解。最后讓學(xué)生聽音跟唱。
T: Now let’s sing together. First let’s listen together, then I will teach you the difficult sentences. Finally let’s sing together.
設(shè)計意圖：通過歌曲，復(fù)習(xí)本單元重點詞匯，感受英文的韻律，并在歡快的課堂氣氛中結(jié)束本課時。
7. Test
T: Now it’s time for you to take a test to check how you’ve learned.
完成隨堂檢測。
Step 4. Summary
T: At last, let’s summarize the main content of this unit.
教師呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，幫主學(xué)生復(fù)習(xí)掌握本單元的重點詞匯、句型、語音等。
Step 5. Homework
1.和同伴進(jìn)行角色扮演。
2.和父母唱一唱今天學(xué)過的歌曲。
小學(xué)英語教案15
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標(biāo)：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準(zhǔn)備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學(xué)步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼�，最后每段找不同�?同學(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導(dǎo)入
同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學(xué)生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學(xué)生問：who is taller ? who is shorter ?
學(xué)生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學(xué)生回答，老師問：Do you think so?
引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。
每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學(xué)生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學(xué)生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當(dāng)堂檢測，學(xué)生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
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