丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>班會(huì)教案>心理健康>心理健康的說(shuō)課稿

心理健康的說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-06-17 08:30:59 心理健康 我要投稿

心理健康的說(shuō)課稿(精華)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的心理健康的說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

心理健康的說(shuō)課稿(精華)

心理健康的說(shuō)課稿1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知識(shí):知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋,不怕困難,掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

  2情感與態(tài)度:愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí),體會(huì)克服困難取得成功的愉悅。

  3、能力:知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間,學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  懂得如何主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  師:在坐的小朋友個(gè)個(gè)都很能干,在學(xué)校是好學(xué)生,在家在社會(huì)上都是好孩子,可由于我們年齡較小,才讀三年級(jí),好多好多知識(shí),好多好多的事情我們還不懂不會(huì),怎么辦?

  生:略

  師:正因?yàn)槲覀兪切W(xué)生,主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)(板書:學(xué)習(xí)),不僅要學(xué)文化、學(xué)科學(xué)、還要學(xué)做家務(wù)、更要學(xué)做人、…反正要學(xué)的東西實(shí)在是太多太多了。不過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中肯定會(huì)遇到許許多多困難和煩惱。聽(tīng)你們□老師介紹,小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)想辦法,克服一個(gè)又一個(gè)的困難,解除了一個(gè)又一個(gè)的煩惱。確實(shí)是好樣的'。

  今天,我將同事家的冬冬在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了這樣的問(wèn)題和煩惱提出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫幫他。好嗎!

  二、出示問(wèn)題10分鐘

  1、出示課件1《冬冬的煩惱》。

  2、同學(xué)們齊讀問(wèn)題。

  3、生思考:冬冬的問(wèn)題出在哪?你打算怎樣幫他。(板書:?jiǎn)栴}解決辦法)

  4、生交流。(師相機(jī)板書:字不認(rèn)識(shí)查字典;讀的很吃力、更不知列式多讀;爸媽沒(méi)能回來(lái)自己先做;……)

  5、簡(jiǎn)結(jié):剛才,同學(xué)們幫冬冬找出了問(wèn)題,并給他提出了很好的改進(jìn)建議。我知道,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到過(guò)不少困難和煩惱,但大家都學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋,想辦法,困難和煩惱都被我們一一克服和解決了。自己都已經(jīng)學(xué)會(huì)了做學(xué)習(xí)的主人。(相機(jī)完成課題的板書:做學(xué)習(xí)的主人)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第35頁(yè)的內(nèi)容以(前后或左右)小組為單位交流你是怎么做的?

  三、轉(zhuǎn)換角色

  1、自主學(xué)習(xí)(小組為單位交流);6分鐘

  2、班級(jí)交流(可結(jié)合課件一一展開(kāi));6分鐘(相機(jī)板書:不會(huì)、不知道————多看看、多問(wèn)問(wèn);不了解————查查資料(百科全書、書籍、網(wǎng)上……);解法不一樣;格言——水滴石穿;……)

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。10分鐘

  1、課件提出:你在學(xué)習(xí)過(guò)程中還遇到過(guò)什么新問(wèn)題?你是怎樣解決的?能不能好不保留向大家傳授傳授你的好經(jīng)驗(yàn)。

  2、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流。[每位交流后師須注意給予評(píng)價(jià)并相機(jī)板書:略)

  五、小結(jié) 5分鐘

  經(jīng)過(guò)以上幾位同學(xué)的交流,別看我們還小,可在解決自己遇到的問(wèn)題時(shí)已經(jīng)積累了不少好經(jīng)驗(yàn)。

  只要我們樹(shù)立信心,[結(jié)合板書進(jìn)行]持之以恒,主動(dòng)去學(xué),再大的困難和煩惱沒(méi)有克服不了和解決不了的。學(xué)習(xí)的主人必定是我們。

  六、課后作業(yè):給自己寫個(gè)格言?shī)A在小書桌的玻璃板下或貼在小書桌旁,常給自己提個(gè)醒。

心理健康的說(shuō)課稿2

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  現(xiàn)代教育觀認(rèn)為:教育活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能、價(jià)值觀念、道德人格的全面、和諧、均衡發(fā)展。同時(shí),中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)要求使學(xué)生不斷正確地認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。情緒是人的內(nèi)心世界的反映,是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度。擁有良好的情緒則是衡量一個(gè)人心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本節(jié)課著眼于高三學(xué)生面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)出現(xiàn)種種情緒波動(dòng)的不良現(xiàn)象,從班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生懂得一些理論的指導(dǎo),并學(xué)會(huì)將一些調(diào)節(jié)情緒的方法應(yīng)用于實(shí)踐。

  二、教學(xué)分析

  1、心理課內(nèi)容分析:

  情緒是由現(xiàn)實(shí)事物引起的,是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的態(tài)度的體驗(yàn)。在分析中,我看到現(xiàn)代中學(xué)生時(shí)常面對(duì)學(xué)習(xí)與考試的壓力,青春期的困惑,人際交往的煩惱,還有自我成長(zhǎng),人格培養(yǎng)過(guò)程中的障礙等。無(wú)論是挫折還是失敗,這些問(wèn)題總會(huì)不同程度的影響一個(gè)人的情緒,影響學(xué)生的學(xué)習(xí),嚴(yán)重的還會(huì)阻礙健康人格的發(fā)展?梢(jiàn),一個(gè)人情緒的好壞對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作都具有強(qiáng)大的影響。因此,科學(xué)的情緒情感教育就顯得尤為重要。

  2、教學(xué)對(duì)象分析

  本節(jié)課依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。高中生的抽象思維能力不斷增強(qiáng),自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)也明顯增強(qiáng),對(duì)權(quán)威的認(rèn)同不再是無(wú)條件的,這就使他們處于既依賴又獨(dú)立、既認(rèn)同又批判的心理沖突之中。再加上我所任職的學(xué)校是一所普通高中學(xué)校。近年來(lái),由于省市重點(diǎn)校的擴(kuò)招使學(xué)生的生源質(zhì)量有所下降,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主動(dòng)性較差。部分學(xué)生經(jīng)常有遇事敏感、沖動(dòng)、自卑、消極、喜怒無(wú)常的表現(xiàn)。作為一名班主任,在與他們朝夕相處的日子里,我時(shí)常會(huì)看到學(xué)生心煩意亂,焦躁不安或情緒低落,心神不寧的樣子。有時(shí)早晨學(xué)生剛來(lái)就帶著一臉愁容,仔細(xì)詢問(wèn)答案幾乎同出一轍就是“心情不好”,個(gè)別同學(xué)還借助周記直接象我傾訴“最近比較煩”一類的心聲。面對(duì)學(xué)生們的這些“高三現(xiàn)象”,我覺(jué)得有必要及時(shí)查找原因,了解情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

  了解有關(guān)情緒的知識(shí),認(rèn)識(shí)產(chǎn)生情緒波動(dòng)的原因,認(rèn)清情緒波動(dòng)帶來(lái)的正負(fù)面影響。通過(guò)自我教育和教師的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生克服不良情緒的影響,樹(shù)立積極向上的良好心態(tài)。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)自主學(xué)習(xí)、反思、問(wèn)卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)訪談、即興辯論、情景劇表演等形式提高認(rèn)識(shí),明確學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的重要性和調(diào)節(jié)方法。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得如何調(diào)節(jié)情緒波動(dòng),樹(shù)立自我發(fā)展的樂(lè)觀意識(shí)。同時(shí)借助校園情景劇表演和課后作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情緒,善于駕馭情緒,優(yōu)化個(gè)性品質(zhì),從而更好地主宰自己。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):借助情緒波動(dòng)在學(xué)習(xí)生活中的帶來(lái)的正負(fù)面影響,認(rèn)識(shí)駕馭情緒的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒并指導(dǎo)于生活實(shí)踐。

  五、教學(xué)媒體的選擇和使用

  適時(shí)地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),對(duì)課堂教學(xué)會(huì)起到錦上添花、畫龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷,課件中融入能夠展現(xiàn)學(xué)生情緒波動(dòng)的圖片和影像,增強(qiáng)教學(xué)的直觀感受,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化實(shí)效性。

  六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  (一)課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程

 。1)確定主題:在和學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn),面對(duì)高三緊張的復(fù)習(xí),學(xué)生凸現(xiàn)出這樣或那樣的情緒波動(dòng),如靜不下心,聽(tīng)不進(jìn)去課,焦躁不安,心煩意亂,嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度的正常推進(jìn),出現(xiàn)備考危機(jī)。那么怎樣用科學(xué)的方法解決學(xué)生自身的心理問(wèn)題呢?基于上述內(nèi)容我將本節(jié)課的主題定為《駕馭情緒主宰自我》,希望能在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,讓學(xué)生從中得到啟示。

  (2)搜集資料:學(xué)生通過(guò)各種不同的渠道自學(xué)情緒的相關(guān)知識(shí),設(shè)計(jì)情境題目,創(chuàng)作并編排短劇,調(diào)查分析,搜集、積累、篩選、整合資料與數(shù)據(jù)。增長(zhǎng)了知識(shí),開(kāi)拓了視野,陶冶了情操,豐富了課內(nèi)外生活。

  (3)形成成果:通過(guò)本節(jié)課,立足用現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們的親身經(jīng)歷來(lái)突破中學(xué)生在遭遇困難時(shí)應(yīng)如何調(diào)整好自己的情緒,進(jìn)而讓學(xué)生形成共識(shí):保持一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,開(kāi)辟一條屬于自己的人生之路。

 。ǘ┱n堂互動(dòng)實(shí)踐過(guò)程

  感悟生活導(dǎo)入新課

  在批閱學(xué)生周記的時(shí)候,我讀到這樣一句話“頭發(fā)亂了,有梳子;心亂了,有什么?”是啊,心緒煩亂,情緒低落了該怎么辦?思索之后我決定就以學(xué)生周記中的《高三,我無(wú)淚有傷》一文的閱讀為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生在聆聽(tīng)中思考:面對(duì)學(xué)習(xí)與考試的壓力,我們?cè)鯓诱{(diào)控自己的情緒,怎樣用科學(xué)的方法來(lái)解決自身的心理問(wèn)題。從而自然引出本節(jié)課《駕馭情緒主宰自我》的主題。通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷的感悟來(lái)導(dǎo)入,既可使學(xué)生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂,又可以使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài),為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的提供了前提。

  創(chuàng)設(shè)情境合作探究

  第一板塊:走近情緒

  1、了解情緒的相關(guān)知識(shí)

  由學(xué)生采取多種方式自行搜集材料,獨(dú)立完成對(duì)情緒相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而對(duì)情緒做到準(zhǔn)確科學(xué)的界定和全面的把握。

  2、心理求助《我是一個(gè)情緒化的人》

  通過(guò)對(duì)這一現(xiàn)象的'分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有情緒波動(dòng)的體驗(yàn):它分為積極和消極兩種類型表現(xiàn)。從而認(rèn)識(shí)情緒波動(dòng)完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一。(學(xué)生講述的感受能讓更多的人產(chǎn)生共鳴,課堂氣氛活躍)

  師生互動(dòng)突破難點(diǎn)

  第二板塊:產(chǎn)生情緒波動(dòng)的原因

  1、現(xiàn)場(chǎng)訪談——舉例說(shuō)明易產(chǎn)生情緒波動(dòng)的情況、

  2、即興辯論會(huì)——師生間產(chǎn)生的情緒波動(dòng)、

  3、短劇《嗓子啞了》——同學(xué)間產(chǎn)生的情緒波動(dòng)、

  4、心理鏈接——分析產(chǎn)生情緒波動(dòng)的原因

  情緒波動(dòng)表面看來(lái)像是無(wú)緣無(wú)故的,其實(shí)仔細(xì)分析自有其存在的原因。在這個(gè)板塊,我通過(guò)“現(xiàn)場(chǎng)訪談”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)舉例說(shuō)明容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)的種種情況。其中即興辯論和短劇《嗓子啞了》分別著重分析師生間、同學(xué)間產(chǎn)生的情緒波動(dòng)。辯論中采用師生間真誠(chéng)的對(duì)話方式,讓學(xué)生了解老師的苦心和初衷,讓老師理解學(xué)生的辛苦,在師生間架起一座溝通的橋梁。對(duì)于營(yíng)建和諧的師生關(guān)系起到了積極的作用。而短劇旨在讓學(xué)生看清平日被自身忽視的一些不良表現(xiàn),如自私自利,不講誠(chéng)信等,在笑聲中達(dá)到寓教于樂(lè)的目的!靶睦礞溄印边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的目的在于分析產(chǎn)生情緒波動(dòng)的原因。分別從主客觀出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生全面辨證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題。

  聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用發(fā)展

  第三板塊:情緒波動(dòng)帶來(lái)正負(fù)面的影響

  1、情景劇《找茬》——消極情緒的危害性

  2、場(chǎng)景萃取《進(jìn)球》《拔河》——由觀看兩段錄像來(lái)展示良好情緒帶來(lái)的碩果

  校園情景劇《找茬》,詮釋了消極情緒帶來(lái)的危害;而場(chǎng)景萃取《進(jìn)球》《拔河》則展示了良好情緒收獲的碩果。這里再現(xiàn)了學(xué)生平日現(xiàn)實(shí)生活的原貌,學(xué)生在觀看中不僅引發(fā)了思考,更深的感受著集體強(qiáng)大的凝聚力,利于讓“班榮我榮”的觀念深入人心。讓學(xué)生借助情緒波動(dòng)在學(xué)習(xí)生活中帶來(lái)的正負(fù)面影響,認(rèn)識(shí)駕馭好情緒至關(guān)重要。

  成果展示總結(jié)評(píng)價(jià)

  第四板塊:如何調(diào)節(jié)情緒波動(dòng)

  1、情境創(chuàng)設(shè)題——調(diào)查分析

  2、討論具體對(duì)策——拿什么拯救你我的壞情緒

  在這個(gè)板塊,我設(shè)置三道情境創(chuàng)設(shè)題,分別是:“面對(duì)有傷自尊的話語(yǔ)、面對(duì)家長(zhǎng)的過(guò)分呵護(hù)、面對(duì)迫在眉睫的高考”三種情況時(shí),你各會(huì)有怎樣的情緒表現(xiàn)?要求以小組的形式展開(kāi)調(diào)查分析,并做出調(diào)查報(bào)告進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生自身存在的不良情緒,討論具體對(duì)策,由學(xué)生歸納總結(jié)出一些調(diào)節(jié)情緒波動(dòng)的方法并提供相關(guān)的書和可友情鏈接的網(wǎng)站,給大家以貼心的提醒。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒并能卓有實(shí)效地應(yīng)用于生活實(shí)踐也就實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  3、學(xué)生自我總結(jié):

 、旁S多人通常這樣詮釋高三的生活:投入全部精力終日苦讀備戰(zhàn)、其實(shí)在漫漫求學(xué)途中,我們會(huì)遇到許多引起情緒波動(dòng)的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候,女同學(xué)遇到問(wèn)題可以大哭來(lái)釋放情感。可是作為男生我們礙于面子,不能與朋友、老師、家長(zhǎng)溝通,只能將苦悶郁積在心里。整個(gè)人就會(huì)情緒低落,就會(huì)變得庸懶,喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。阻礙才能和智慧的正常發(fā)揮,所有的生活秩序被打亂。而今天這堂課,能夠幫助我們調(diào)節(jié)好自己的情緒。我想如果情緒好了,對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高能起到事半功倍的作用,因此、盡管是高三學(xué)年,但開(kāi)展這樣的心理健康教育既是必要的,又是我們學(xué)生十分歡迎的。

 、仆ㄟ^(guò)這次德育課,我覺(jué)得讓我最受益的主要有兩點(diǎn):首先,從我們自身來(lái)看,通過(guò)課上精彩的辯論,深入的調(diào)查分析,富有創(chuàng)意的板面設(shè)計(jì),以及恰到好處的校園生活場(chǎng)景的抓拍,這里我想補(bǔ)充一句,足球、拔河的片段雖然拍攝的水平不是很專業(yè),但是這都是同學(xué)們的業(yè)余愛(ài)好,是真實(shí)的校園場(chǎng)景,這堂課讓我們學(xué)會(huì)了正確駕馭情緒,培養(yǎng)了我們良好的心理素質(zhì),我想這種科學(xué)的思維方式會(huì)影響我們的一生。其次,課上精彩的辯論也為我們師生間的溝通架起了一座橋梁,讓我們彼此間多了一份理解少了一份隔閡。這讓我想起了一句歌詞“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”我想有了這樣科學(xué)的方法做指導(dǎo),我們就能經(jīng)歷風(fēng)雨,就能夠撥云見(jiàn)日。

  4、教師總結(jié):

  這節(jié)課大家精彩的辯論,深入的調(diào)查分析,富有內(nèi)涵的板面設(shè)計(jì),恰到好處的校園生活場(chǎng)景的抓拍,讓老師深深感受到你們思想的成熟,思維的深刻。我為你們有了困惑,情緒煩躁而擔(dān)憂,又為你們解決難題,舒展眉頭而欣喜。人不僅有感情,更重要的是有理智。培養(yǎng)良好的情緒,有意識(shí)地用理智去駕馭情緒是自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。

  面對(duì)緊張而忙碌,充實(shí)而有序的高中生活,我們?nèi)菀桩a(chǎn)生情緒波動(dòng)。但關(guān)鍵是要鍛煉自己的意志品質(zhì),擁有健康的體魄,以樂(lè)觀向上的心態(tài)去感悟生活,用心靈之美去發(fā)現(xiàn)生活之美。學(xué)會(huì)主宰自己,學(xué)會(huì)駕馭情緒,讓我們達(dá)到喜怒有常,哀樂(lè)有度,帶著一顆勇敢的心飛向?qū)儆谀銈兊膰?guó)度!

  七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)

  1、這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)不但貼近現(xiàn)代中學(xué)生的生活,而且還能直擊中學(xué)生的心理命脈。課上對(duì)情緒產(chǎn)生波動(dòng)原因的分析和如何調(diào)節(jié)情緒波動(dòng)等內(nèi)容,利于幫助學(xué)生從情緒的低谷中盡早走出來(lái)。

  2、課上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)解決師生之間的矛盾,彼此打開(kāi)心靈之窗。如即興辯論環(huán)節(jié)中,面對(duì)師生之間產(chǎn)生的誤會(huì),教師能從基于理解學(xué)生的前提出,發(fā)正確地評(píng)判自己,真誠(chéng)的與學(xué)生對(duì)話,化解了師生間的不快與誤解。學(xué)生體會(huì)到教師的苦心,看到教師身上的責(zé)任;教師了解了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)所想,理解了學(xué)生心中的困惑與彷徨。這樣為構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系起到了積極的作用。

  3、課堂貫穿了素質(zhì)的培養(yǎng),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。課上三道情景創(chuàng)設(shè)題的設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,充分發(fā)揮和展示了學(xué)生的特長(zhǎng),鍛煉和體現(xiàn)了學(xué)生自我組織、實(shí)際操作的能力。讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中得到自我教育,起到了潛移默化的教育效果。

  4、在整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備期間,我先召集班委會(huì)及班級(jí)部分同學(xué),共同商討確立了活動(dòng)課的主題,進(jìn)而設(shè)計(jì)整節(jié)課的內(nèi)容和形式,同時(shí)布置學(xué)生搜集、篩選并整理資料,編寫排練短劇。力求在最段的時(shí)間內(nèi)求得最高的效率。不僅要做好一切準(zhǔn)備工作,而且要體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、合作的精神。最終也實(shí)現(xiàn)了我預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

  5、本節(jié)課我立足用現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們的親身經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生在遭遇困難時(shí)調(diào)整好自己的情緒,保持一種樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。談自己,談生活,以典型的做法和有代表性的觀點(diǎn)讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上得到共鳴,從而達(dá)到以個(gè)體教育帶動(dòng)群體教育的目的。從課堂的教育效果上看,力求讓學(xué)生達(dá)到“迎困難,避消極,逃懦弱”這樣一種自我發(fā)展的樂(lè)觀意識(shí)。事實(shí)上我也很清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生學(xué)生絕不會(huì)因?yàn)樯狭诉@么一節(jié)課,以后就不情緒化了,同學(xué)間就不會(huì)再有矛盾沖突了,就不會(huì)出現(xiàn)打仗等現(xiàn)象。這種期望是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的。但是,如果能讓學(xué)生將這些理論認(rèn)識(shí)卓有成效的應(yīng)用于實(shí)踐之中,當(dāng)學(xué)生再遇到類似問(wèn)題時(shí),能想到用本節(jié)課講到的方法,用這種科學(xué)的思維方式幫助他們分析解決,能快速意識(shí)到應(yīng)該怎樣做,能起到及時(shí)給學(xué)生敲鐘提醒的作用,我想我也就實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。

心理健康的說(shuō)課稿3

  一、主體的選定:

  自我校"心靈小屋"開(kāi)辦以來(lái),有許多學(xué)生通過(guò)書信、詢問(wèn)、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長(zhǎng)到中年級(jí),其自我意識(shí)逐步覺(jué)醒,獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上,還體現(xiàn)在與同伴相處的過(guò)程中,"同甘"但不能共苦,當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),很少能過(guò)主動(dòng)分擔(dān),友善相處。從發(fā)展的角度看,引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生接納人際交往的基本法則,搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ),而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對(duì)方,進(jìn)而"以心換心",傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以,確定"換位細(xì)考"這一活動(dòng)主題既是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的引導(dǎo),也是為他們社會(huì)性成長(zhǎng)奠基。

  二、目標(biāo)的解讀:

  基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個(gè)雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,嘗試換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題;

  2、引導(dǎo)學(xué)生接納"換位思考,以心換心"的人際交往法則;

  3、學(xué)會(huì)積極樂(lè)觀的看待和思考問(wèn)題,學(xué)會(huì)寬容,欣賞他人,做一個(gè)快樂(lè)的兒童。

  三、 方案設(shè)計(jì):

  在教學(xué)中,根據(jù)中年級(jí)心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn),我注重營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié):

  小學(xué)中年級(jí)心理健康活動(dòng)對(duì)形式的趣味性相對(duì)低年級(jí)要求略低,但對(duì)于活動(dòng)的參與性、情感性的要求更高,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級(jí)特點(diǎn)、開(kāi)展活動(dòng)的環(huán)境條件等。本節(jié)課,我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素,課前深入學(xué)生生活,留心觀察,分層了解學(xué)生的情況,積累了學(xué)生人際交往中的突出問(wèn)題—————以自我為中心考慮問(wèn)題,不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難,學(xué)會(huì)交往,我設(shè)計(jì)了活動(dòng)過(guò)程四部曲:

  1、情景導(dǎo)入,心有所動(dòng);

  2、參與體驗(yàn),互換角色;

  3、情感分享,結(jié)交朋友;

  4、拓展互動(dòng),共建快樂(lè)。

  下面,我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的:

  一、情景導(dǎo)入,心有所動(dòng):

  本節(jié)課上,我由一封信引發(fā)學(xué)生對(duì)類似感受的體驗(yàn),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),產(chǎn)生共鳴。聽(tīng)完了這封信,教室里格外的安靜,我說(shuō)":同學(xué)們,相信大家也曾遇到過(guò)類似的煩惱,有誰(shuí)想和老師、同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情?"我記得其中有名學(xué)生這樣說(shuō):"老師一次課上我想上廁所,但又怕耽誤學(xué)習(xí),我的身子接不自覺(jué)的左右搬動(dòng),老師看見(jiàn)了卻狠狠地批評(píng)了我,說(shuō)我不遵守課堂紀(jì)律,當(dāng)時(shí)我又委屈有難過(guò)。"這樣通過(guò)幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受,此時(shí)傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷,就成為大家共同的愿望。

  二、參與體驗(yàn),互換角色;

  "是啊,當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時(shí)候,多么希望得到朋友的支持和鼓勵(lì)。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過(guò)這樣不開(kāi)心的事,現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴,小組的同學(xué)會(huì)非常的歡迎你們!"聽(tīng)了我的活,孩子們消除了心中的顧慮,敞開(kāi)心扉盡情的傾訴,在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后,我請(qǐng)同學(xué)們換個(gè)角度想一想:"假如你是他們,你希望身邊的同學(xué)怎樣做?是一句最真誠(chéng)的話語(yǔ)、一個(gè)最有感染力的動(dòng)作、還是一幅最漂亮的圖畫?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此,同時(shí)感受集體的溫暖。"伴著大家熟悉的歌曲《朋友》,孩子們第一次真正嘗試了換個(gè)角度看待和思考問(wèn)題。

  三、情感分享,結(jié)交朋友:

  在小組合作過(guò)程中,我提供了充足的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,我通過(guò)巡視監(jiān)控、個(gè)別輔導(dǎo)、參與其中來(lái)發(fā)現(xiàn)典型案例,以便情感分享。在我參與的過(guò)程中,孩子們也向我說(shuō)出了心中的.故事,我們彼此換位,達(dá)到了意想不到的效果。"同學(xué)們,剛才我真希望有一個(gè)攝像機(jī),把大家傳的理解和關(guān)懷的動(dòng)人場(chǎng)面拍攝下來(lái),因?yàn)槔蠋熆吹搅嗣恳晃煌瑢W(xué)臉上真誠(chéng)的微笑,你們到底做了什么?是什么感動(dòng)著你們呢?"在學(xué)生的自由發(fā)言中,我感受到他們的思維是那樣的靈活,那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法:有真誠(chéng)的話語(yǔ)、富有感情的動(dòng)作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽(tīng)心聲等等。當(dāng)時(shí)我真的被他們打動(dòng)了,并及時(shí)的做了小節(jié):"同學(xué)們,一句溫馨的話語(yǔ)會(huì)像春天燦爛的陽(yáng)光,驅(qū)散內(nèi)心的陰霾;一個(gè)富有感染力的動(dòng)作傳遞著無(wú)言的理解和鼓勵(lì);一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛(ài)。"這樣,在師生的共同努力下,使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則"換位思考"、

  四、拓展互動(dòng),共建快樂(lè):

  "同學(xué)們,我們通過(guò)互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn),結(jié)識(shí)了更多的朋友,你們高興嗎?"孩子們異口同聲—————高興。"那么,說(shuō)一說(shuō)怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的兒童?才能擁有一個(gè)快樂(lè)的家庭、班級(jí)、校園、社會(huì)?"帶著問(wèn)題,伴著歌聲,孩子們?cè)谝淮螕碛辛俗杂砂l(fā)展和創(chuàng)造的空間,在老師的啟發(fā)下,他們聯(lián)系社會(huì),拓展到更多的人身上,使教學(xué)得到升華,真正學(xué)會(huì)了積極樂(lè)觀的看待和思考問(wèn)題,總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會(huì)寬容、欣賞他人,才能給他人和自己帶來(lái)更多的快樂(lè)!

心理健康的說(shuō)課稿4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)生從相貌、性格、特長(zhǎng)等方面尋找自己的特點(diǎn),學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒,增強(qiáng)自我意識(shí),發(fā)現(xiàn)自我,喜歡自我。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生如何喜歡自己。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  幫助學(xué)生理解為什么要喜歡自己。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

  2、《奧運(yùn)歡迎你》、《祈禱》的磁帶,《丑小鴨》動(dòng)畫片光盤

  3、希望樹(shù)一棵,做成可愛(ài)形狀的卡紙。

  4、學(xué)生排成U型坐位

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭示課題

  1、播放《北京歡迎你》,全班同學(xué)一起唱唱。

  2、揭示課題

 。ǘ┕适旅骼

  1、播放故事《丑小鴨》。

  2、真情流露

 。ㄈ跋矚g我自己”大討論

  1、老師身上有這么多優(yōu)點(diǎn),相信你們身上也有很多優(yōu)點(diǎn),現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出的小鏡子照一照自己,說(shuō)一說(shuō)自己最滿意的地方。(輕放音樂(lè))

  2、“喜歡我自己”大討論

  師:剛才我們到了自己的外表美,現(xiàn)在我們找一找自己內(nèi)在的.美,F(xiàn)在我們進(jìn)行喜歡自己大討論。我們先在小組里交流,誰(shuí)想和大家共同分享?

 。1)小組交流

 。3)全班交流。

  3、(參與度不高,個(gè)別輔導(dǎo):坐在老師身邊,大家一起幫他找找優(yōu)點(diǎn)。也可以提到前面)

 。ㄆ鋵(shí)你們?cè)诶蠋煹难劾锒己馨簦季哂泻芏鄡?yōu)點(diǎn),你不想讓大家了解你嗎?難道你沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)嗎?不可能,來(lái)大家一起幫他找找。你在家?guī)蛬寢寬叩貑幔繋屠蠋熓帐斑^(guò)東西嗎?)

  4、小結(jié):除了你們說(shuō)到的這些還有孝敬父母、拾金不昧、文明禮貌、熱愛(ài)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)同學(xué)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、責(zé)任心強(qiáng)、表現(xiàn)積極等

  5、大聲對(duì)自己說(shuō)。

  孩子們,現(xiàn)在你喜歡自己了嗎?讓我們大聲的對(duì)自己說(shuō):我喜歡我自己。師:從今天起。生:我喜歡我自己!

 。ㄋ模┫M麡(shù)

  1、寫自己心中的希望

  2、希望樹(shù),在歌聲中結(jié)束這節(jié)課……

心理健康的說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位和作用:

  本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當(dāng)表達(dá)和調(diào)節(jié)不良情緒的方法,是第五課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn),他們還不能控制自己的情緒,因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為主線,以學(xué)生情緒輔導(dǎo)為主要內(nèi)容,通過(guò)情景體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、討論分析等多種形式的系列輔導(dǎo)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控能力,使他們具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

  2、教材的處理:

  教科書就是老師"教"和學(xué)生"學(xué)"的課本。以往的教科書,通常以老師"教"的角度編寫,故稱"教本";這套《健康教育》課本主要是從學(xué)生"學(xué)"的角度編寫的,可以稱作"學(xué)本"、"學(xué)本"的意思,是在老師的組織和幫助下,學(xué)生自己學(xué)。因此,本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考,學(xué)習(xí)小組討論,最終在老師的'適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論為主。在教學(xué)過(guò)程中,我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段、游戲多種教學(xué)形式,進(jìn)行直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性,使其面對(duì)情緒問(wèn)題時(shí)有調(diào)節(jié)的愿望,做情緒的主人,自覺(jué)培養(yǎng)態(tài)度樂(lè)觀、興趣廣泛等良好的情緒品質(zhì)。

  過(guò)程與方法:以學(xué)習(xí)材料為載體,組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組討論等形式,探討擺脫不良情緒的方法,聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部討論進(jìn)而擴(kuò)大為全班同學(xué)交流探討,師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。在討論交流和游戲活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  知識(shí)與技能:掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法,做一個(gè)活潑、開(kāi)朗、快樂(lè)的小學(xué)生。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解多種情緒,認(rèn)識(shí)到不良情緒的危害性,把握好情緒。自然地引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

  理由:由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)。他們還不能控制自己不良的情緒,因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有重要的。

  四、說(shuō)教法

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我主要采用以下教學(xué)方法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)法:目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動(dòng)思維。

  2、情景教學(xué)法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段,實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。

  3、比賽激勵(lì)法:結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn),以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)比賽,以培養(yǎng)學(xué)生的合作、向上的精神,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。

  4、游戲體驗(yàn)法:運(yùn)用游戲,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

  五、說(shuō)學(xué)法

  新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),擬將采用以下教學(xué)方法:

  1、閱讀發(fā)現(xiàn)法:這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法,教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論,最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

  2、合作學(xué)習(xí)探究法:通過(guò)小組討論,使學(xué)生們能相互交流,各抒已見(jiàn),充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神,讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在合作中成長(zhǎng)。

  3、歸納總結(jié)法:讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題,及時(shí)歸納,并加以正確引導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)知。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我作了如下教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  導(dǎo)入新課

  游戲:幸運(yùn)數(shù)字

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親身體驗(yàn)同一件事不同的情緒變化,初步了解情緒的多樣性和多變性,激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入課題。

  推進(jìn)新課

 。ㄒ唬┬撵`體驗(yàn)(動(dòng)畫討論)

  欣賞《貓和老鼠》的片斷,觀察貓的情緒變化。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞動(dòng)畫片,不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情緒的多樣性、多變性地認(rèn)識(shí)。

  (二)心靈透視

  1、小組交流:良好情緒和不良情緒分別對(duì)自己的影響

  2、欣賞圖片:良好情緒和不良情緒對(duì)他人的影響

  3、小組討論:解除不良情緒的方法

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)于情緒有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,充分了解良好情緒和不良情緒對(duì)自己或他人的影響,以及不良情緒的危害,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性,使其面對(duì)情緒問(wèn)題有調(diào)節(jié)的愿望,做情緒的主人,從而激發(fā)學(xué)生思考有效調(diào)控不良情緒的方法。

  通過(guò)交流、討論,歸納、總結(jié)得出不良情緒的危害及調(diào)節(jié)不良情緒的方法,增強(qiáng)培養(yǎng)態(tài)度樂(lè)觀、興趣廣泛等優(yōu)良情緒品質(zhì)自覺(jué)性。使學(xué)生自發(fā)保持積極樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。(突出本框重點(diǎn))

 。ㄈ┬撵`火花

  1、放飛煩惱,快樂(lè)自己

  回想一下,你最近比較心煩的一件事情,自己選擇一種排除煩惱的方法,把它寫在紙上,把自己的煩惱紙折疊成紙飛機(jī)。放飛煩惱,快樂(lè)自己。

  2、總結(jié)延伸

  用兒歌來(lái)結(jié)束活動(dòng),兒歌大意:情緒就像氣象臺(tái),喜怒哀樂(lè)變得快。生氣時(shí),笑一笑,煩惱事,講出來(lái)。緊張時(shí),靜一靜,傷心時(shí),想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信,學(xué)習(xí)生活添光彩。

  最后隨著《歌聲與微笑》一起,把所有的煩惱拋開(kāi),祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)。ㄔ谝魳(lè)中結(jié)束)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)放飛煩惱活動(dòng),在鞏固掌握調(diào)控情緒的方法的同時(shí),使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),改變態(tài)度,擁有積極的情緒,做一個(gè)開(kāi)朗、快樂(lè)的小學(xué)生。最后用兒歌結(jié)束活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生思考,升華情感,鞏固已學(xué)知識(shí)。

  總之,本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和三年級(jí)學(xué)生的心理特征,以認(rèn)知發(fā)展為主線,情意發(fā)展為內(nèi)容,交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式,立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  不當(dāng)之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家!

【心理健康的說(shuō)課稿】相關(guān)文章:

心理健康說(shuō)課稿01-23

心理健康的說(shuō)課稿04-18

中班心理健康說(shuō)課稿08-17

高中心理健康說(shuō)課稿07-20

心理健康說(shuō)課稿(精選11篇)05-05

小學(xué)心理健康教育說(shuō)課稿02-06

小學(xué)心理健康課說(shuō)課稿04-28

幼兒園心理健康說(shuō)課稿02-21

小學(xué)心理健康《思維的魔力》說(shuō)課稿02-19

小學(xué)心理健康教育說(shuō)課稿范文08-03