二年級數(shù)學(xué)活動教案匯總(15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學(xué)活動教案,希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)活動教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、在實踐活動中,學(xué)會觀察,提取信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。
2、通過自主探究,合作交流,運用信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)內(nèi)容
教科書第24-25頁。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動
出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
(1)教師提問:參加活動的.隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎你是怎樣知道的
課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。
(有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎)板書:2×6=12。
(2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什么問題怎樣解決呢同桌互相說一說。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。
學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人
教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住
6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了
12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題你能解決這些問題嗎再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。
我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人(17人)
根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人(4×3+3=15)
教師提出:你是怎樣想的
(2)洗菜活動。
、賹W(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人
(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子
(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12)
(3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩
(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
②學(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹
(4)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚!笨隔~竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)
、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(4+4=8或4×2=8)
教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。
今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
二年級數(shù)學(xué)活動教案2
活動內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊“乘法的初步認(rèn)識”有關(guān)內(nèi)容。
活動目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,鞏固乘法的概念,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
活動準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備幻燈機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、錄音帶、數(shù)學(xué)卡片、小頭飾。
2.把班上同學(xué)分成三個組,以果子命名:林檎組12人,柿子組14人,梨子組16人。給每位同學(xué)一個果子小頭飾。
3.給每位同學(xué)胸前戴上寫有數(shù)或符號的卡片。
4.上課前,把學(xué)生的椅子面向黑板擺成“U”字形。
活動過程:
一、師生互問好。
師彈琴:135|ⅰ-|
生起立。
師生互問好:
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們好!您好!您好!老師您好!
師彈琴:ⅰ53|1--∣|
生坐下。
二、談話引入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生:知道,現(xiàn)在是秋季。
師:“秋天到,秋天到,園里果子長得好,枝頭結(jié)柿子,梁上掛葡萄,黃澄澄的是梨,紅通通的是棗!边@是我們學(xué)過的一節(jié)兒歌。秋天,是個豐收的季節(jié),果園里的果子成熟了,F(xiàn)在,叔叔阿姨們正忙著摘果子呢!今天,老師就帶你們一起到果園去幫叔叔阿姨們算果子,大家說好不好呢?(板書課題“算果子”)
首先,我們要到林檎園去。同學(xué)們知道林檎主要生長在什么地方嗎?
生:知道,林檎主要生長在我們的家鄉(xiāng)一一樟林。
師:林檎特別喜愛我們家鄉(xiāng)的土壤,它是我們家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。相信同學(xué)們都吃過林檎果子,它的味道怎樣呢?.
生:林檎的味道甜滋滋的!
師:對,甜滋滋的,吃了一直甜到我們的心里去。這是叔叔阿姨辛勤勞動得來的。林檎園為我們家鄉(xiāng)增添了一道風(fēng)景,它使我們家鄉(xiāng)更加富饒,更加美麗,F(xiàn)在,我們就到林檎園去。請大家隨著音樂一起走。
ⅰ53|135|135|、4666|3555|2432|1-|153|ⅰ35|135|ⅰⅰ│4666|
3555│2432|1-|、725│22|135|4666|3555|2432|1--║
(學(xué)生按音樂節(jié)奏拍手表示走)。
三、算林檎
(音樂完,幻燈顯示摘林檎及林檎果子分組圖。)
1.看圖明意,組加法算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了林檎園。碧綠碧綠的林檎樹真惹人愛。你們看,那里有阿姨正在摘林檎呢!
(1)阿姨把摘下的林檎果子是怎樣放的?
生看圖回答:兩顆兩顆地放在一起。
(2)一共放了幾個兩顆?
生看圖回答:一共放了3個兩顆。
(3)請戴林檎頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)或符號卡片,隨音樂出來組成一道加法式子,計算阿姨摘了幾顆林檎。(音樂同上,學(xué)生隨著音樂跑出來,組成式子:2+2+2=)
學(xué)生思考計算后,胸戴卡片“6”的同學(xué)跑出組成:2+2+2=6。
2.觀察思考,組乘法算式。
(1)相同加數(shù)是什么?
(2)相同加數(shù)的'個數(shù)是什么?
(3)相同數(shù)相加,用簡便方法怎樣計算?
(4)音樂同上,讓代表林擒的同學(xué)組成乘法算式:23=6。其余同學(xué)讀出算式。
3.請組成林擒果子兩道算式的同學(xué)跳豐收舞。慶林檎豐收。
(音樂同上,林擒組全體同學(xué)跳豐收舞。音樂完,退回座位。)
四、算柿子
師:算完林擒,我們一起到柿子園去算柿子。請大家隨著音樂一起來。
(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停,幻燈顯示摘柿子和柿子分組圖。)
1.看圖明意,組乘法算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了柿子園。大家看,紅通通的柿子掛滿了枝頭,叔叔正在忙碌地摘柿子呢。
(1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的?
生:3顆3顆地放在一起。
(2)一共放了幾個3顆?
生:一共放了4個3顆。
(2)讓戴柿子頭飾的同學(xué),用所戴的數(shù)和符號卡片,隨著音樂組成一道乘法算式,計算叔叔摘了幾顆柿子。
(音樂同上,學(xué)生隨音樂跑出來,組成算式:3×4=12,其余同學(xué)讀出算式。)
2.組加法算式,檢驗乘法。
(1)剛才所組的乘法算式對不對?為什么?
3×4是表示4個3相加。相同數(shù)相加,用乘法簡便。
(3)讓柿子組同學(xué)組一道加法算式,看得數(shù)是否相同。
(音樂同上,戴柿子頭飾的同學(xué)隨音樂跑出來,組成式子:3+3+3=)
其余同學(xué)計算后,胸戴卡片“12”的同學(xué)隨音樂跑上來組成:3+3+3+3=12。
3.請組成柿子兩道題算式的同學(xué)表演節(jié)目慶柿子豐收。
(歌舞表演《小燕子》,一位同學(xué)跳舞,其余同學(xué)唱歌,表演完退回原座位。)
五、算梨子
師:算完了柿子,現(xiàn)在,我們一起到梨子園去算梨子。請大家隨著音樂一起走。
(音樂同上,師生拍手表示走,音樂停,幻燈顯示摘梨子和梨子分組圖。)
1.看圖明意,組算式。
師:現(xiàn)在,我們來到了梨子園。你們看,黃澄澄的梨子把樹枝都壓彎了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。
(1)他們把摘下的梨子是怎樣放的?
生:4顆4顆地放在一起。
(2)一共放了幾個4顆?
生:一共放了5個4顆。
(3)可以用哪幾種方法來計算?
生:可以用加法或乘法兩種方法來計算。
(4)讓梨子組的同學(xué)組成一道加法算式,計算叔叔阿姨摘了幾顆梨子。
(學(xué)生隨著音樂跑出來,組成一道加法算式:4+4+4+4+4=20)
(5)再讓梨子組同學(xué)隨音樂跑出來組一道乘法算式:4×5=20
2.請梨子組的同學(xué)表演節(jié)目慶梨子豐收。
(全體梨子組同學(xué)跳邀請舞。音樂同上)
六、全體跳豐收舞,滲透勞動教育
師:秋天像位和藹可親的秋阿姨,她把豐收的果實裝滿籃子,送給辛勤勞動的人們。勞動最光榮!同學(xué)們,讓我們一起跳個豐收舞,獻(xiàn)給勤勞的叔叔阿姨們,同他們一起慶祝各種水果的豐收吧。
(音樂同上,全體同學(xué)一起跳豐收舞。音樂停,退回原座位。)
七、找朋友
師:算完了果子,現(xiàn)在我們就回到校園里去。大家隨著音樂一起走。
(音樂同上,師生拍手表示走。音樂停)
師:現(xiàn)在,我們回到了校園,校園里的同學(xué)可真多呀。他們都是我們的朋友。我們就來玩?zhèn)找朋友的游戲。
1.請剛才六道算式的得數(shù)6、12、20的同學(xué)上來。
2.六位同學(xué)先表演唱《找朋友》歌,再全體唱《找朋友》歌,六位同學(xué)找出剛才組成算式的朋友,分別站成六隊。
《找朋友》歌:
5555|565|5ⅰ76|553|5534|553|1432|111||
一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里呀在那里,我的朋友快上來!
在這里!
3.玩中悟理,理解乘法的含義。
(1)請告訴老師,哪一道算式的朋友最多?
梨子組的加法算式同學(xué)齊答:我們。
(2)哪一道算式的朋友最少?
三種果子的乘法算式同學(xué)齊答:我們。
(3)朋友多找起來容易還是朋友少找起來容易?為什么會這樣?
(4)個別提問后小結(jié):用乘法計算的式子短,數(shù)和符號少,找起來比較快,比較方便;用加法計算的式子較長,數(shù)和符號多,找起來就比較慢,比較麻煩。
八、對照比較,鞏固乘法概念.
1.幻燈顯示加法算式和乘法算式。
2+2+2=6
2×3=6
3+3+3+3=12
3×4=12
4+4+4+4+4=2O
4×5=20
2.對照比較
以上三組算式,都用加法和乘法兩種方法計算,結(jié)果都是一樣。但加法算式長,數(shù)和符號多,算起來就像剛才我們找朋友一樣,又慢又麻煩。乘法算式短,數(shù)和符號少,算起來就像剛才找朋友一樣,又快又簡便。從這三組算式中,我們可以看出,乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。即(幻燈顯示)“求幾個相同加數(shù)的和,用乘法計算比較簡便!
(全班學(xué)生齊讀結(jié)語)
師:以后,我們再到果園時,就可以直接用乘法幫叔叔阿姨們算果子,那時將會更快,更準(zhǔn)確。
(音樂同(一),全體學(xué)生回到座位)
九、活動總結(jié)
今天,我們又算又玩,既開心又學(xué)到知識,我們發(fā)現(xiàn),原來,數(shù)學(xué)是這么有趣,在日常生活中,我們離不開它;在科學(xué)技術(shù)上,我們更是離不開它。同學(xué)們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)它,掌握它,長大了才能為實現(xiàn)四個現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。
十、師生道再見
師彈琴:135|1--||
生起立。
師生互道再見:
12345|ⅰ5-|ⅰ5-|54321||
同學(xué)們再見!再見!再見!老師再見!
[評析:對低年級兒童來說,乘法概念比較難建立,在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”之后,設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)活動課很有必要。這節(jié)課采取學(xué)生喜愛的游戲活動形式,首先,通過帶學(xué)生到果園里幫叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三種果子活動,讓學(xué)生又算又玩,既開心,又學(xué)到知識。接著,通過“找朋友”游戲,讓學(xué)生從玩中悟理。最后,通過加法算式跟乘法算式對照、比較,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到乘法是相同數(shù)相加的簡便算法;顒舆^程既富有趣味性,又讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識,融知識性趣味性于一爐。使學(xué)生在輕松、愉快、有趣的活動中鞏固乘法概念,能力得到發(fā)展,素質(zhì)有所提高。
二年級數(shù)學(xué)活動教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解和掌握計數(shù)單位個、十、百、千、萬,了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的數(shù)的含義。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù),能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
4、讓學(xué)生體驗數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實性,使學(xué)生能感受到數(shù)數(shù)的快樂與成功。
教學(xué)重點:1、能正確地數(shù)出萬以內(nèi)的數(shù)。
2、知道萬以內(nèi)的數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點:在數(shù)的過程中突出計數(shù)單位,突破翻坎數(shù)。
教具準(zhǔn)備:小棒、計數(shù)器等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
師:昨天我們認(rèn)識了那些計數(shù)單位?
生:認(rèn)識的.計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是(),10個()是一百,()個一百是一千,10個一千是()。指名口頭回答,全班齊讀一遍。
二、師揭示課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),并板書課題:數(shù)數(shù)
三、探索新知
。ㄒ唬┙虒W(xué)例4,通過一根一根數(shù)小棒,突破翻坎數(shù)數(shù)的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始,一根一根地數(shù),一直數(shù)到一百二十。數(shù)好的小朋友可以同桌互相數(shù)一數(shù)。
2、指名全班交流。
師問:數(shù)到九十九,再往后怎么數(shù)?
生:該數(shù)一百了。(因為9后面添上1就變成10,10和90合起來就是100。)
3、師問:一百二十里面有幾個百和幾個十?生:一百二十里面有1個百和2個十。
4、學(xué)生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。①請小朋友在計數(shù)器上一個一個地數(shù),從二百九十三數(shù)到三百零五,先獨立撥珠數(shù),再指名撥珠數(shù)。
②再一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零二;
、墼僖粋一個地數(shù),從四百九十九數(shù)到五百一十;
、茉僖粋一個地數(shù),從五百九十五數(shù)到六百一十。
4、接龍數(shù)數(shù)
、僖粋一個地數(shù),從六百九十六數(shù)到七百零八;
、谝粋一個地數(shù),從七百九十七數(shù)到八百一十三;
③一個一個地數(shù),從八百九十九數(shù)到九百一十三;
④一個一個的數(shù),從九百九十八數(shù)到一千零五。
。ǘ┙虒W(xué)例5
1、一十一十的數(shù)
、旁谟嫈(shù)器上從九百八十?dāng)?shù)到一千零五十;并說出九百八十由()個百、()個十組成的,一千零五十由()個千、()個十組成。生先自己撥珠數(shù)數(shù),然后填在書上,再和同桌說一說這個數(shù)的組成。師指名回答。
⑵在計數(shù)器上從一千九百數(shù)到二千零一十;并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數(shù)的組成。然后全班集體訂正。
⑶繼續(xù)在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)
、購亩Ь虐倨呤?dāng)?shù)到三千零九十;
、趶娜Ь虐俣?dāng)?shù)到四千一百;
、蹚乃那О税倨呤?dāng)?shù)到五千零四十;
、軓奈迩Ь虐倭?dāng)?shù)到六千一百三十
師指名邊撥邊數(shù)其中的數(shù),全班訂正。
2、接龍數(shù)數(shù)
、乓皇皇財(shù),從八百數(shù)到一千;
一十一十地數(shù),從六千九百數(shù)到七千零六十;
一十一十地數(shù),從七千八百九十?dāng)?shù)到八千一百三十;
一十一十地數(shù),從八千九百五十?dāng)?shù)到九千一百二十。
、埔话僖话俚財(shù),從一千數(shù)到二千;
一百一百地數(shù),從二千四百數(shù)到三千二百;
一百一百地數(shù),從六千五百數(shù)到七千一百;
一百一百地數(shù),從九千七百數(shù)到一萬。
、且磺б磺У財(shù),從一千數(shù)到一萬。
四、課堂活動:
1、P6-2題⑴,先讓學(xué)生看懂計數(shù)器圖,再填空。
2、P6-2題⑵,由學(xué)生直接填在書上,再集體訂正。
五、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?(數(shù)萬以內(nèi)的數(shù))你學(xué)會了什么?(一個一個地數(shù),十個十個地數(shù),一百一百地數(shù),一千一千地數(shù))
二年級數(shù)學(xué)活動教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、在測量活動中,體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。
2、體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念。知道分米與厘米間的進(jìn)率。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的`方法,并獲得成功體驗。
4、在測量活動中初步感受測量長度與生活的密切聯(lián)系,體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點:在經(jīng)歷不同方式測量物體長度的過程中,用dm作單位掌握測量物體長度的方法,并獲得成功體驗。
教學(xué)難點:體會dm的含義,建立1dm的實際長度觀念
教具、學(xué)具:實物展示臺、直尺、圖釘?shù)?/p>
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話,引入新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、看書教材第50頁方框文字,你知道了什么?
小組活動。⑴觀察尺子,討論:1分米有多長?分米也可以用字母表示嗎?
、品答。
⑶教師小結(jié):分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。
2、活動:⑴數(shù)一數(shù)1dm里面有幾個1cm?
、1cm大約有手指那么寬,哪1dm大約是幾個手指那么寬?
、窍胍幌耄耗男┪矬w的長度大約是1dm?
3、出示例3圖,仔細(xì)觀察,圖上有小朋友在干什么?
⑴怎樣用尺子去量桌子的長和寬呢?
⑵操作:量一量自己桌子的長和寬。然后小組交流,說一說量的過程和結(jié)果。
、侨嘟涣
4、課堂小結(jié)
三、課堂活動
1、在三角尺或直尺上比一比,自己一詐大約有多長?
⑴獨立活動。
⑵小組交流。
、欠答
2、量一量自己凳子的長和寬,記下量的結(jié)果。
⑴獨立活動。
⑵小組交流。
、欠答
四、課堂小結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)活動教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯(lián)系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計算的算理。
4、結(jié)合情境,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)的教育。
教學(xué)重點:理解乘加、乘減計算的算理。
教學(xué)難點:能靈活運用1--5的.乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具:實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2、這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)例3
、徘疲⌒〖t也參加氣象小組了,F(xiàn)在共有幾個小朋友在搞小實驗?誰能列算式?為什么?
、偻阑ハ嗾f。②板示5×4=20
、菩〖t有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個5人嗎?哪該怎么算呢?
學(xué)生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19......比3個5多4
5×4-1=19......比4個5少1
4×4+3=19......比4個4多3
⑷揭示課題:乘加、乘減計算
、煽磿匆豢茨愕乃惴ê蜁械哪囊环N方法一樣?其它算法你知道嗎?
⑹小結(jié):對于乘加、乘減計算,只要小朋友們肯動腦,就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺,說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多,用最喜歡的方法寫出算式。
、弄毩⒉僮鳌"菩〗M合作⑶反饋
板書3×3+2=115×4+3=23
3×4-1=115×5-2=23
2、猜數(shù)游戲。
、判〗M活動交流。
、茀R報結(jié)果。
、亲屑(xì)觀察結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師:結(jié)果是比幾個4多1的數(shù)。
3、練習(xí)六第2題,解決問題。
、弄毩⒖磮D。有多少臺電腦?你是怎樣想的?
4、練習(xí)六第3題,連線。
⑴獨立完成。⑵反饋。
四、堂作業(yè)。練習(xí)六第1題,計算。
五、課堂小結(jié)。這節(jié)課你知道了什么?還有什么問題嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案6
一、激趣導(dǎo)入,設(shè)置懸念
師:同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲,好不好?游戲規(guī)則是這樣的:請伸出你的左手,從大拇指開始數(shù),1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指,數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù),當(dāng)你說出數(shù)到的某一個數(shù),我就能猜出你數(shù)的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容,你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師:擺一個正方形需要幾根小棒?
生:4根小棒。
2、用老師給你的`小棒擺正方形,每四根小棒擺一個正方形,看看你手里的小棒,最多能擺幾個正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請三個學(xué)生到黑板擺,其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結(jié)果。
師:你一共有多少根小棒,擺了幾個正方形,出現(xiàn)了什么情況?
生1:一共有12根小棒,擺了3個正方形。
生2:一共有14根小棒,擺了3個正方形還剩2根。
生3:一共有13根小棒,擺了3個正方形還剩1根。
4、師:為什么有些同學(xué)沒剩余的,有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中,我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))
5、看圖師:有幾根小棒,每4根擺一個正方形,能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生:13÷4=3……1
6、師:這道題我們學(xué)過用除法豎式計算,誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式
7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒,每幾根擺一個正方形,擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說,老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?(1)指名讀算式,師范讀,全班讀。
8、看自己擺的圖形,你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師:剛才你們看著自己擺放的情況,列出了除法算式,如果不看小棒,讓你計算它的結(jié)果,你能用豎式算出來嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個學(xué)生到黑板列,其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問:為什么在13下面寫12?生:3x4=12師:1是怎樣算出來的?生:13-12=1師:為什么要用13減12?生:一共有13根小棒,擺了3個正方形,還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師:學(xué)到這,你知道今天這節(jié)課,我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書:有余數(shù)的除法)
6、做書本51頁的練習(xí)。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形,(出示五邊形),老師在擺的時候,和你們剛才擺的情況一樣,出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的,請你猜猜,有余數(shù)的情況之下,余數(shù)是幾呢?
生1:余數(shù)是3。
生2:余數(shù)是1。
生3:余數(shù)是2。
……師:為什么不能是5或超過5呢?
2、師:老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來,請看(投影出示),你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形,又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講,老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個學(xué)生說)生:余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“,學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?
七、游戲
師:回顧“猜手指”的游戲,你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?
(5是除數(shù),用報的數(shù)作被除數(shù),關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報數(shù),學(xué)生找手指。
師:老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家,考考你的爸爸媽媽,和他們一起做做這個游戲,還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會的小朋友,好嗎?
二年級數(shù)學(xué)活動教案7
體現(xiàn)新課標(biāo)思想:
采用多種方式組織學(xué)生進(jìn)行測量的實際活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生在小組合作交流中,完成測量任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生解決具體問題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):通過組織學(xué)生測量長度,培養(yǎng)學(xué)生的初步實踐能力,鞏固所學(xué)的米、厘米以及有關(guān)線段的認(rèn)識的知識。引導(dǎo)學(xué)生通過實踐活動,了解一些在生活中常遇到的有關(guān)長度方面的知識。
2.能力目標(biāo):進(jìn)一步鞏固、加深對米、厘米的認(rèn)識。在活動中培養(yǎng)學(xué)生估測能力,引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法解決實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo):增加學(xué)生的合作與交流的意識,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與自己的生活實際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去解決具體問題的能力。
教學(xué)重點:
課前進(jìn)行有關(guān)方面情況的了解,精心做好課上得組織工作,組織學(xué)生在40分鐘的時間里進(jìn)行有意義的活動。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生填好統(tǒng)計表后,能夠提出正確的問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
前面我們學(xué)過了米和厘米的認(rèn)識了,也認(rèn)識了線段,今天就要考驗考驗?zāi)銈儯茨銈儗τ趯W(xué)過的`知識是不是掌握了。
二、準(zhǔn)備活動。
。ㄒ唬┳栽附Y(jié)合成組。(每組自己確定要測量的內(nèi)容)
。ǘ┬〗M之間互相檢查準(zhǔn)備的測量工具是否準(zhǔn)備齊。
。ㄈ┙處煱l(fā)給每組一張統(tǒng)計表,小組一起把統(tǒng)計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
(一)小組之間互相商量,進(jìn)行分工。
。ǘ┑礁髯砸獪y量的目的地進(jìn)行測量。
二年級數(shù)學(xué)活動教案8
活動目標(biāo)
1、通過對乘法口訣多形式的訓(xùn)練活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的口算素養(yǎng)。
2、通過表內(nèi)乘、除法口算展示活動,使學(xué)生進(jìn)一步體驗成功的喜悅。
3、通過多方法對全班人數(shù)的計算和問答活動,進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,體現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的理念。
重點 提高學(xué)生對表內(nèi)乘法、除法的計算速度和準(zhǔn)確率。
難點 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)把乘法口訣學(xué)完了,今天就讓我們來比比,賽賽,進(jìn)行一次乘法口訣大比拼,(板書課題)同學(xué)們有信心嗎?
二、小組比拼
。ㄒ唬┙榻B比賽總規(guī)則
師:同學(xué)們,我們要通過今天的比賽,選出表現(xiàn)最棒的明星組和速算小能手,下面先請一位同學(xué)閱讀一下今天的比賽總要求。
。ㄕn件出示:比賽總要求……)
(二)賽前小熱身
1、師:還記得我們的乘法口訣拍手歌嗎?先找一組學(xué)生來給大家做個示范。(學(xué)生示范)
2、師:好,2分鐘的熱身時間開始吧。學(xué)生練習(xí)拍手歌。
(三)比賽活動
第一輪:我會讀算式說得數(shù)
1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請讀算式、說得數(shù),并直接說出對應(yīng)的乘法口訣,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分。)教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
2、 教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
3、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第二輪:按照乘法口訣說乘法算式
1、(課件出示:“比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的乘法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分!保
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第三輪:按照乘法口訣說除法算式
1、(課件出示:比賽小規(guī)則:請根據(jù)乘法口訣說出對應(yīng)的除法算式,小組內(nèi)以開小火車的形式進(jìn)行答題,每答對一題得1分,答錯不得分)
2、教師指名學(xué)生閱讀本輪小規(guī)則。
3、教師示意活動開始,課件出示題目,學(xué)生進(jìn)行答題比賽。
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第四輪:拍倍數(shù)游戲
1、(課件出示:“游戲玩法:游戲時,從本組第一位同學(xué)依次報數(shù),遇到指定數(shù)的倍數(shù)時拍手而過(或口頭報“過”)。游戲比賽規(guī)則:由本組內(nèi)任意一個學(xué)生抽簽,抽到幾就拍幾的倍數(shù),小組內(nèi)用開小火車的形式進(jìn)行拍倍數(shù)游戲,報的'數(shù)最多的組得10分,其他組依次遞減”。)
2、小組代表抽簽,小組內(nèi)進(jìn)行拍倍數(shù)練習(xí)。(作為機(jī)動時間)
3、拍倍數(shù)游戲比賽正式開始……
4、教師記錄每輪得分,小結(jié)。
第五輪:我會解決問題
1、課件出示:“請根據(jù)教室里現(xiàn)在同學(xué)們坐的位置,計算出:我們班共有多少名同學(xué)?(回答出相對簡便方法的,給小組加2分。)
2、教師記錄得分。
3、課件出示:“你能發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些數(shù)學(xué)問題嗎?請?zhí)岢鰜。?/p>
小規(guī)則:每組只有一次提問的機(jī)會。每提出一個問題給小組加1分,每答對一題給小組加1分。提出的問題要優(yōu)先選其他組的學(xué)生來回答。
4、比賽開始,教師記錄分?jǐn)?shù)。
5、算出每組總得分,評出明星組,教師小結(jié)。
三、個人比拼活動
1、搶答。(要求:看誰答得又對又快。
2、當(dāng)堂檢測
(1)比賽小規(guī)則:看誰在規(guī)定的時間內(nèi)算得又對又快!答題全部正確的同學(xué)被評為速算小能手。
。2)溫馨提示
①學(xué)生答完題后,同桌互換互評答題卡。
、趯W(xué)生代表大聲讀答案,同桌內(nèi)互判,得出成績。
③判好后交回同桌,有出錯的同學(xué)進(jìn)行糾錯。
。3)評出速算小能手,教師小結(jié)。
四、總結(jié)本課,結(jié)束教學(xué)。
附:板書設(shè)計:
乘 法 口 訣 大 比 拼
輪次 一大組 二大組 三大組
第一輪
第二輪
第三輪
第四輪
第五輪
總 計
二年級數(shù)學(xué)活動教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決。
2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo):初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,學(xué)會與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點難點:
課前準(zhǔn)備:
主題掛圖
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊的同學(xué)們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的給小鳥做窩。) 板書:搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題。
。1)教師提問:參加活動的隊員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來,如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的.??課件演示:晾曬毛巾的六個架子突出,其余場景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計算出來嗎?)板書:2×6=12。
。2)教師提問:根據(jù)搭帳篷小組隊員們的活動,你還能提出什問題?怎樣解決呢?同桌互相說一說。
。3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書。 學(xué)生可能提出:3個帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問:你怎么算出來的?學(xué)生可能說出以下解法。
解法一:每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36人。
解法二:每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問題,并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們會有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、小組合作,自主探索
1.教師提問:選擇你喜歡的活動項目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說說,你能提出哪些問題?你能解決這些問題嗎?再想一想,別人提出的問題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報交流,相互補充。匯報的內(nèi)容有時是無序的,教師通過以下有機(jī)的設(shè)問幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。 我提出的問題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個問題。
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
(1)燒烤活動。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說出道理,教師都予以鼓勵。
、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?
。2)洗菜活動。
①學(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個菜籃子?(每組有4個菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個鳥窩?(每棵樹放2個鳥窩,有5棵樹,2×5=10)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹?
。3)釣魚。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚竿的小朋友釣了多少條魚?(左邊的小朋友說:“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說:“我釣的魚和你同樣多!笨梢娍隔~竿的小朋友也釣了4條魚)
②學(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚?(4+4=8或4×2=8) 教師對于能夠根據(jù)對話提出問題的學(xué)生予以表揚,并及時小結(jié):我們可以從畫面中找到條件解決問題,也可以通過對話知道解決問題的條件。
3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動,用數(shù)學(xué)知識解決了很多問題,真棒!回憶一下,我們中隊開展過哪些隊日活動,在活動中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個問題,我們一塊兒來解答。(學(xué)生自由說)
板書設(shè)計:
練習(xí)設(shè)計:
教后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案10
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動,初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,有些事的發(fā)生是不確定的,并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性,獲得初步的概率思想。
2、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學(xué)生分成6人小組。
教學(xué)過程:
一:游戲激趣,談話引入
教師出示一元硬幣提問:這是什么?用它可以干什么?
生1:一元硬幣?梢杂盟I東西。
生2:還可以用它玩猜正反的游戲。
師:你會玩嗎?能介紹游戲的玩法嗎?
生2:把硬幣往上拋,落下后用手遮住,讓別人猜正反。
師:想不想現(xiàn)在玩?
生(齊):想!
師(拋出硬幣后蓋住):誰來猜?
生有的猜正面,有的猜反面。
師:能確定嗎?
生(搖頭):不能。
師:那該怎樣說?
生3:可能是正面,也可能是反面。
師:這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)可能性。(板書課題)
二、小組合作,自主探究
活動一:摸球比賽
師:老師這兒有兩袋球,請兩組小朋友進(jìn)行摸球比賽,摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球,另一組一個黃球也沒有摸到。
學(xué)生漸漸覺察到什么,紛紛說:不公平,不公平!
師:為什么不公平?
生4:一只袋里全裝的黃球,當(dāng)然摸到的都是黃球。
師:真的嗎?抽出來看看,果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的結(jié)果?
生5:任意摸一個,一定是黃球。
師;板書一定。另一只袋子里呢?
生6:一個黃球也沒有。
師(邊抽出里面的網(wǎng)袋邊提問):在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生7:任意摸一個,不可能摸到黃球。
師:板書不可能。如果我想在這只袋中,可能摸到黃球,你有辦法嗎?
生8:放一個黃球進(jìn)去。
師:照你說的,放一個黃球,現(xiàn)在在袋中任意摸一個會有什么結(jié)果?
生9:可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師:板書可能。
活動二:小組摸球
師:小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理,下面我們就舉行一次公平合理的.小組摸球比賽,比一比,哪一小組摸得最有秩序、收獲最多?小組成員輪流摸球組長在表格內(nèi)作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球,組長記錄。
五分鐘后。
師:誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10(在實物投影上展示摸球情況記錄表):我們小組摸了10次白球,6次紅球。
師:猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球?
生11:白球和紅球。
師:抽出你的網(wǎng)袋,看他猜對了嗎?(猜對了)在這個袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生12:可能是紅球、也可能是白球。
生13:不可能是黃球。
師:根據(jù)你們組記錄的情況,猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網(wǎng)袋驗證一下。
生猜測驗證。
師:你們猜對了嗎?在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現(xiàn)的結(jié)果。
師任選兩組網(wǎng)袋,讓全班學(xué)生用一定、可能、不可能交流摸球結(jié)果。
活動三:摸獎活動
師:一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎?手氣怎么樣?
生(齊):不好!
師:今天想不想碰碰運氣?
生(興奮地叫了起來):想!
師(拿起一只裝有6只黃球的網(wǎng)袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網(wǎng)袋,把球合并到一只袋中。):在這只袋中任意摸一個球會有什么結(jié)果?
生14:可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師:現(xiàn)在規(guī)定摸到紅球為中獎。
師生合作進(jìn)行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師(故作疑惑):剛才明明小朋友說可能摸到紅球的,怎么現(xiàn)在一個也沒中獎?
生15(急切地):因為紅球少不容易摸到。
師:如果讓你再摸一次,你會選擇什么顏色的球中獎?
生16:黃色,因為黃球個數(shù)多,容意摸到。
師:分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方,他們總把大獎放得很少,這樣中獎的人才會很少,他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻(xiàn)的摸獎活動,老師還是希望你們獻(xiàn)上一份愛心。
三、聯(lián)系生活,學(xué)以治用
師:摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發(fā)生的事,生活中也有這樣的事,看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎?先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示:母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師:說說你身邊可能、不可能、一定發(fā)生的事。
全班交流。
四、課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
學(xué)生交流。
師:這節(jié)課玩得開心嗎?(開心)想不想下課?(不想)還想干什么?
生(異口同聲):玩游戲。
師:滿足你們,我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生:舉紅旗。
師:讓大家可能看到紅旗。
生:舉紅旗、黃旗、藍(lán)旗。
二年級數(shù)學(xué)活動教案11
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P24~25
教材簡析:
在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義、學(xué)習(xí)1-6的乘法口訣后,教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學(xué)生感興趣的隊日活動情景圖,要求學(xué)生利用學(xué)過的有關(guān)乘法知識,自主地提出問題、解決問題。這個活動中,教材向?qū)W生提的問題少了,只有每個帳篷里住多少人?而留下了許多可提出問題的素材;直接告訴學(xué)生的信息少了,只有釣魚學(xué)生的一組對話,其他都隱含在圖中,給學(xué)生許多收集信息的空間。教材的這些變化,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想,體現(xiàn)了實踐活動的意義和價值。
教學(xué)目標(biāo):
1.在實踐活動中,學(xué)生學(xué)會觀察,提取有用的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
2.通過自主探究、合作交流,學(xué)生運用有用的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:在現(xiàn)實生活中捕捉數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:準(zhǔn)確地找出有用的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)過程:
一、談話、激趣
。ǔ鍪緬靾D)一個晴朗的星期天,同學(xué)們來到郊外,他們看到綠油油的樹木,清清的小溪,決定在這里開展隊日活動。
(板書:快樂的隊日活動)
下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開展了哪些活動?
請學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖后回答。
。ㄍ瑢W(xué)們有的在搭帳篷,有的在曬毛巾,有的在燒烤食物,有的在釣魚,有的在洗菜,還有的在給小鳥做窩)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,分別在圖上指一指他們的位置。
。ò鍟捍顜づ 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤)
二、引導(dǎo)觀察,體會方法
1.師生合作,解決問題
教師提問:我們一起先來看看搭帳篷小組這邊,參加活動的同學(xué)們已經(jīng)把毛巾晾起來了(手指圈出晾曬毛巾的六個架子)。
老師有一個問題想考考大家,每個帳篷前有多少條毛巾?
【設(shè)計說明:在指導(dǎo)學(xué)生看圖時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看,數(shù)一數(shù)等方法自主地從圖中收集信息,學(xué)生在分析信息的基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題,從而運用已學(xué)知識進(jìn)行解決問題。】
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,找到有用的數(shù)學(xué)信息。
誰來說說你找到了什么數(shù)學(xué)信息?
。ò鍟好總架子上晾6條毛巾,有2個架子)大家一起讀一下。
我們可以根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息來列算式,誰來說說?
(板書:2×6=12(條) )
這個問題我們已經(jīng)解決了,那么請大家想一想:剛才我們是怎樣來解決這個問題的?
。ǜ鶕(jù)圖中找到的有用的數(shù)學(xué)信息,列出算式解決的。)
我們一般把這兩個數(shù)學(xué)信息和這個問題連起來說的,誰先來說一說?誰還要來試一試?
指名回答。
白菜老師看見同學(xué)們玩得真開心,也被吸引過來了,它也出了一個問題來考考大家:如果每人用一條毛巾,你知道每個帳篷里住多少人嗎?
學(xué)生口答:12人。
同學(xué)們真棒!
【設(shè)計說明:教材上直接給出了問題:“每個帳篷里住多少人?”,但是這個問題沒有直接給出有用的數(shù)學(xué)信息,只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子,每個架子上有6條毛巾,每人用一條毛巾。有一部分學(xué)生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應(yīng)關(guān)系,從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉(zhuǎn)變成了兩個問題來解決,先問“每個帳篷前有幾條毛巾?”,學(xué)生都能找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決這個問題,2×6=12(條);我再追問:“每人用一條毛巾,每個帳篷里住多少人?”,現(xiàn)在學(xué)生都能理解一條毛巾對應(yīng)著一個人,12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題,要吃透數(shù)學(xué)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目標(biāo),反復(fù)鉆研教材,仔細(xì)推敲期中的細(xì)節(jié),從而熟練掌握內(nèi)容!
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!仔細(xì)觀察了晾毛巾的'情況,從圖中找到了有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況,看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)?
3.教師提問:現(xiàn)在你還能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
可能出現(xiàn):
13個帳篷一共住多少人?
2搭帳篷的一共有多少人?
3一共有多少條毛巾?
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
5一共做了多少個鳥窩?
6洗菜的一共有多少人?
7一共有多少個盆?
8一共釣了多少條魚?
9參加燒烤的一共有多少人?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
【設(shè)計說明:在反饋中,大家想出的問題特別多,觀察的非常仔細(xì),不少都是我沒想到的,令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大,有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后,我讓學(xué)生及時進(jìn)行小結(jié),讓他們在回顧提問的過程后,提醒他們要注意收集有用有價值的信息,這樣才能提出高質(zhì)高效的數(shù)學(xué)問題。相信經(jīng)過今后的多次訓(xùn)練后,孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的,只要老師敢放手讓他們?nèi)ニ伎,信任他們,他們一定不會讓你失望!?/p>
三、小組合作,自主探索
同學(xué)們真棒,提出了這么多的數(shù)學(xué)問題,現(xiàn)在就進(jìn)行4人小組活動。在活動之前,請聽清要求:
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究,找解決問題所需要的數(shù)學(xué)信息,并把它記錄在練習(xí)紙上;
然后在4人小組內(nèi)說一說;
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習(xí)紙上記錄好的相關(guān)信息。
老師還要提醒大家,在交流時只要小組內(nèi)聽得見就好了。
學(xué)生分別選擇有關(guān)問題,在組長帶領(lǐng)下,互相提問,開展討論,解答說理。教師參與到小組活動中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動情況,進(jìn)行針對性指導(dǎo)。
【設(shè)計說明:鼓勵學(xué)生運用多種方法,從不同的角度,進(jìn)行多樣化的探究。學(xué)生在合作討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學(xué)生,為他們努力搭建一個民主的平臺,讓他們互動交流,拓展他們認(rèn)知的空間,并且緊密聯(lián)系生活、聯(lián)系社會!
四、匯報交流,應(yīng)用拓展
1.組織學(xué)生匯報交流,相互補充。
拍手示意交流結(jié)束,交流時按照練習(xí)紙上寫的格式進(jìn)行匯報:我選擇的是第()個問題,找到的數(shù)學(xué)信息有()。
【設(shè)計說明:課堂上還應(yīng)注意學(xué)生回答問題的語言組織能力,引導(dǎo)學(xué)生把研究的問題表達(dá)完整和清楚。在交流和討論時,要通過適當(dāng)?shù)脑u點,使學(xué)生對自己的思考角度和方法有所認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生形成初步的反思意識。】
2.學(xué)生說列式解答的過程及理由,教師板書相關(guān)解法。
13個帳篷一共住多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,一共住了6×6=36(人)。
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷住12人,有3個帳篷,一共住了12+12+12=36(人),
或12×3=36(人)。
哪種算法比較好呢?
學(xué)生交流。
2搭帳篷的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每個帳篷有3人,有3個帳篷,列式為:3×3=9(人)
3一共有多少條毛巾?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:
每個架子上有6條毛巾,有6個架子,列式為:6×6=36(條)
數(shù)學(xué)信息二:
每個帳篷前有12條毛巾,有3個帳篷,列式為:12×3=36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
晾一排毛巾用了7個夾子,有6排毛巾,列式為:7×6=42(個)
5一共做了多少個鳥窩?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
每棵樹有2個鳥窩,有5棵樹,列式為:2×5=10(個)
6洗菜的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:每組有2人,有3組,列式為:2×3=6(人)
7一共有多少個盆?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息一:每組有4個盆,有3組,列式為:3×4=12(個)
數(shù)學(xué)信息二:每人2盆,有6人,列式為:2×6=12(個)
8一共釣了多少條魚?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
我釣了4條魚,我釣的和你同樣多。
教師追問:什么叫“同樣多”?
“同樣多”即:第二個小朋友也釣了4條魚。
數(shù)學(xué)信息:每人釣了4條,有2人,列式為:4×2=8(條)
9參加燒烤的一共有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有三組每組4人,還有一組有5人,列式為:4×4+1=17 (人)
有沒有列其他算式的? 或 4×3+5=17(人)
在算式4×4+1=17(人)中,4×4表示什么意思?1又表示什么意思?
在算式4×3+5=17(人)中,4×3表示什么意思?5又表示什么意思?
10燒烤中拿著棒子的有多少人?
你找到了哪些數(shù)學(xué)信息來解決這個問題的?
數(shù)學(xué)信息:
有3組拿著4跟棒子,還有一組拿著3跟棒子,列式為:
4×3+3=15(人)
小結(jié):小朋友們真棒!不僅會提問題,還會從圖中找到有用的數(shù)學(xué)信息來解決問題。
【設(shè)計說明:在解決完問題后,我還要求學(xué)生解釋為什么這樣列式,或者算式表示的意思是什么,學(xué)生說說自己的想法,這樣才能達(dá)到解決問題的真正目的和要求!
3.總結(jié)延伸。
這堂課,我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動,還用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)了里面藏著的許多數(shù)學(xué)問題,并在圖中找出了有用的數(shù)學(xué)信息順利地解決了這些問題。老師發(fā)現(xiàn)今天我們二(3)的小朋友表現(xiàn)得特別棒!
五、全課小結(jié),體驗收獲
下面誰來說說,今天這堂課你有什么收獲?
二年級數(shù)學(xué)活動教案12
教學(xué)目標(biāo):
1能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡單的問題,并作出簡單的預(yù)測。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和分析、預(yù)測的能力。
教學(xué)重難點:
1讓學(xué)生通過實驗經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)出來,并分析數(shù)據(jù)的全過程。
2看懂統(tǒng)計圖表,能提出并解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動,是讓學(xué)生通過實驗用統(tǒng)計的方法表示出豆芽生長的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個小實驗,并提出實驗的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角,由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵每個學(xué)生參與實驗的全過程。如果學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)問題,可以去請教家長、老師,也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗實驗的.過程,對他們的成長是有利的。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
(1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
(2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
。3)填入下表,并制成統(tǒng)計圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實驗的全過程,有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計圖。
可以與同伴說一說,從這個圖中你看到了哪些變化?
四、。
反思:
二年級數(shù)學(xué)活動教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)動手實踐能力,結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
3、通過剪紙,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:一個小人、半個小人的錯誤畫法;整副的2個、4個、8個小人;一張彩紙;《某班剪紙欣賞》。
學(xué)具:剪刀;每人一張小紙;信封里:每人三張大紙;兩人一張示范圖案。
教學(xué)過程:
課前:媒體欣賞《中國剪紙藝術(shù)》(重復(fù)播放)
一、激趣引入
師:剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎?剪過的請舉手。誰來說說看,你剪了什么?(問3個學(xué)生)
二、探究新知
A.單一對稱小人的剪法。
師:這里有個小人,你會剪嗎?該怎么剪?
。襟w出示單一對稱小人的剪紙,叫2個學(xué)生說。)
。◣熯呅〗Y(jié)邊媒體演示:紙對折,畫好半個小人)
師:剛才小朋友都認(rèn)為先對折(演示:紙對折),把紙分成了這樣的……兩塊(慢,讓學(xué)生跟說),在其中一塊上像這樣(演示:畫半個小人)畫上半個小人,剪下來就能得到一個完整的小人。是不是這樣呢?我們一起來試試看。
師:拿好桌上的紙,做好準(zhǔn)備。(有些人還沒準(zhǔn)備好哦,聽老師的口令。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手剪,教師邊巡視邊選擇幾個學(xué)生作品,再一次性投影出作品進(jìn)行講評。)
講評:
師:這是幾個小朋友剛才剪的的作品,讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的?
。ㄗ2生自由說)
師:有的剪的很成功,有的有些缺點。但是,他們都剪出了完整的小人。
。槭裁粗划嫲雮就能剪出一個完整的呢?你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎?
原來,是對稱的原因啊。是不是只畫半個,就一定能得到一個完整的小人呢?為什么?
師:這里也只畫了半個,老師把它剪下來,你們看。
(邊說邊演示教具:錯誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人)
師:怎么這樣了?
。ㄗ屢粋學(xué)生對師演示的發(fā)表看法)
師:(切換到媒體上的半個小人),在畫半個小人時要注意些什么呢?
師:這一邊(鼠標(biāo)指一指)相當(dāng)于這個軸對稱小人的什么?(生說出對稱軸則不問。)
師小結(jié):(教具出示半個小人)看來,我們都認(rèn)為先對折(演示紙對折),把紙折成了這樣的兩塊,再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸,沿著對稱軸的這邊(手指)畫上半個小人。這樣,就能得到一個完整的小人。
。◣煱呀叹哔N于黑板)
B.多個并排排列的小紙人的剪法。
1.嘗試討論:
師:老師這里也只畫了半個,你知道剪出什么了嗎?看,老師剪出了2個、4個、8個,甚至更多的一串串手拉手的小人。
(黑板整副出示教具:2個、4個、8個的小人)
師:你會嗎?有什么方法?
師:多折幾下,真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎?讓我們一起來動手剪一剪!
請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎?(有幾個小朋友還沒準(zhǔn)備好哦,趕緊了。)開始動手吧。
。▽W(xué)生動手嘗試,教師巡視做個別指導(dǎo)。)
2.展示探究:
師:現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計一下,剪出手拉手的小人請舉舉手。
很多人都成功了。表揚一下自己。
不過,剛才老師還看到,有幾個小朋友剪成這樣了,有的剪成這樣,還有這樣的。(媒體逐個出示錯誤剪法)
師:怎么會剪成這樣?我們來幫他們想一想,有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人?
。ㄊ种负诎迳系膸状∪,讓學(xué)生獨立思考一會。)
師:四人小組互相討論一下。
。ㄓ懻摵,叫一個小組上臺匯報討論結(jié)果。)
師:你們組有什么好辦法?這里有張紙,你們可以邊說邊示范。
。ㄉf)
師:其他人有補充嗎?
師拿紙演示并小結(jié):看來,我們還是要找準(zhǔn)小人的`對稱軸,沿著對稱軸這邊畫上半個小人,手不僅要畫到邊,還要剪到邊。這樣,才能剪出一串串手拉手的小人
C.找規(guī)律
1.學(xué)生操作:
師:接下來,讓我們再用正確的方法來剪一剪,好嗎?小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧。ㄉ,師巡視。)
2.反饋:
師:剪成功的舉舉手。你剪了幾個?你呢?
師:為什么小人的個數(shù)會不一樣?小人個數(shù)和什么有關(guān)呢
和折的次數(shù)有關(guān)。
師:折的次數(shù)越多,紙被分成的塊數(shù)也就越多?磥恚∪藗數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。
。◣熗队耙淮∪耍
(1)師演示數(shù):我們看看這串小人,它被折成了幾塊?剪出了幾個小人?
。ê蜕黄饠(shù))
。2)學(xué)生數(shù):你會數(shù)了嘛?把你剪的所有小人攤在桌上,數(shù)一數(shù),折成了幾塊?有幾個小人?
。ㄗ屔杂蓴(shù))
。3)反饋填表:我們一起來填好這張表。
媒體出示表格:
(學(xué)生說,教師填好表格,最后一欄用“……”。)
3.揭示規(guī)律:
師:看這張表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:要剪出4個小人,就要把紙折成幾塊?
師:把紙折成16塊,就能剪出幾個小人?
師小結(jié):我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律:剪出的小人個數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。
三、總結(jié)
師:回想一下,這節(jié)課我們學(xué)了些什么?從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么?(生說,師揭示課題并板書。)
根據(jù)圖形的對稱,把紙多折幾下,只要找準(zhǔn)小人的對稱軸,沿著對稱軸的一邊畫上半個小人,就能剪出一串串手拉手的小人。
四、運用拓展
1.師激趣:我們知道了怎么剪,還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人,老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣,做個《剪紙欣賞》,好不好?我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。
師:你們想剪什么?
師:老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個漂亮的示范圖案(媒體逐個出示示范圖案),小組長的信封里也有,同桌兩人拼一張。動手之前,老師有個要求,請小朋友先想好剪什么?剪幾個?要剪這樣的幾個圖案要把紙折成幾塊呢?想好了嗎?開始動手吧。
2.學(xué)生動手剪多個并排排列的圖案,教師巡視并個別指導(dǎo)。
3.作品展示:
師逐個把學(xué)生的優(yōu)秀作品粘貼到鉛畫紙上。
二年級數(shù)學(xué)活動教案14
教學(xué)目的:
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進(jìn)行簡單的換算
4、會合理安排時間
教學(xué)過程:一、引入
同學(xué)門,老師給你們猜一個謎語,是時間
在20xx年11月11日的7時30分,我國加入了世界貿(mào)易組織,在這句話中,用到了那些時間單位?
二、新課
1、出示鐘面,關(guān)于鐘面你知道了什么?
。病⒖匆豢,鐘面上有幾個大格?一個大格有幾個小格?
3、學(xué)生觀察并回答
。、教師:分針走1小格是1分鐘,時針走一大格是1時
5、學(xué)生撥針討論:1小時是多少分鐘?
學(xué)生動手操作
得出時針走1大格,分針剛好走一圈,是60個小格,就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學(xué)生填讀書
。丁Ⅲw會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢/
活動:學(xué)生數(shù)數(shù)數(shù)脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記:
第2課時
教學(xué)內(nèi)容:教材87頁例3、4和課堂活動
教學(xué)內(nèi)容:1、知道1小時有多長
。、知道1秒有多長
4、簡單的`換算
教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)
1、時針走1大格是多少?分針走小格呢
。、1小時是多少分?
3、1分你能做些什么?
二、新課
。、教學(xué)例3
1小時是60分,那有多長?
我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久?有多少分鐘了?那在休息10分鐘就是60分,也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎?
學(xué)生舉例
學(xué)生看書
。、教學(xué)例4
你的脈搏1分鐘跳多少次?那條一次是多少時間?
有比分更小的時間單位嗎?
那1秒有多長?
學(xué)生回答
觀察鐘面,認(rèn)識秒針,秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒?
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
。、10秒你能派多少個球?
學(xué)生活動
。、完成4題
課后記:
二年級數(shù)學(xué)活動教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、在分一分的操作活動中,體會除法算式的意義。
2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的.興趣。
教學(xué)重點:理解除法算式中各部分的意義
教學(xué)難點:理解除法算式中各部分的意義
教具、學(xué)具:視頻展示臺、小棒、圓形等
教學(xué)過程:
一、分一分,說一說
每人用24根小棒,⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分,并在小組內(nèi)交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分,認(rèn)識被除數(shù)和除數(shù)
1、學(xué)習(xí)例3
、爬斫忸}意。24支鉛筆,每6支裝一盒,可以裝幾盒
、朴眯“舯硎俱U筆。拿出24根小棒,每6根裝一堆,可以擺幾堆?
學(xué)生操作口答。
、悄隳苡靡粋算式來表示剛才擺的過程嗎?
板書24÷6=4
⑷教師:24表示被分的數(shù)是被除數(shù),按每6支裝一盒進(jìn)行分的,是除數(shù),可以分4盒是商。
結(jié)合分的過程,說一說24、6、4分別表示什么?
、尚〗Y(jié):把幾個東西按每份的個數(shù)是一樣多去分,可以分幾盒。這個過程和結(jié)果可以用一個除法算式來表示。
2、學(xué)習(xí)例4
把15朵花平均插在3個花瓶里,每個花瓶里插幾朵花。
、艑W(xué)生操作
⑵寫出算式板書15÷3=5
、钦f一說你是怎么想的?
3、小結(jié):今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識,要分的總數(shù)作被除數(shù),平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題。看算式圈一圈,說一說
2、圈一圈,填一填
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?還有什么問題?
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