[優(yōu)]小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段
老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢？它的設(shè)計(jì)思想來源是什么？
生：觀察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：
設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)百變娃。
裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么？（指名回答）
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）
生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動(dòng)
手制作呢？拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的.腦筋，做出一個(gè)和其
人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最
愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動(dòng)
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個(gè)百變接力游戲，比比哪個(gè)小組
能制作出更多形狀的百變娃。
2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演示你制作百變娃的過程。
六、評(píng)價(jià)交流
請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)、互評(píng)相鄰小組的作品，評(píng)價(jià)方案：
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一組
可得一顆，多變多得。
2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià)：
一般滿意非常棒
3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2．啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
2．橋和塔的造型表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具學(xué)具：
繪畫工具等
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
聽童謠《外婆橋》
搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開開，雨停停，架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過外婆門前的外婆橋。
二、導(dǎo)入：
1．師生趣味互動(dòng)，說一說你家鄉(xiāng)印象最深的橋和塔有哪些呢？
2．你家鄉(xiāng)的橋或塔的`形態(tài)，結(jié)構(gòu)各有什么不同，（學(xué)生各抒自見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
3．通過學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)橋和塔的闡述，教師補(bǔ)充，肯定學(xué)生觀察，分析求知欲 望。
三、講授新課：
1．欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的趣味構(gòu)成。
（1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
�。�2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
（3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2．把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。
四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。
大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物
五、小結(jié)：
優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)，以小組比賽的方式評(píng)選出“歡迎的作品”。
六、課后拓展
1．運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2．運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案3
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、造型·與表現(xiàn)領(lǐng)域：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
3、欣賞·評(píng)述領(lǐng)域：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。
4、綜合·探索領(lǐng)域：采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：常用繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和工藝設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)知識(shí)的`理解與積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：輔助學(xué)生在已有知識(shí)上建立鏈接并拓展，達(dá)到理解與積累。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。
2、好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案4
課題：造船去遠(yuǎn)航
年級(jí)：三年級(jí)
1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；
2，通過對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。
通過對(duì)船的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。
教學(xué)課件，學(xué)生用圖畫紙，黑色記號(hào)筆，油畫棒等繪畫工具，范畫。
檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。
黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！
1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？(出示模型)這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？由幾部分組成的？
2、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來？
3、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見識(shí)一下它們！（出示課件）；邊放邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結(jié)構(gòu)（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的'特殊功能的部分。
5、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫的時(shí)候，第一步用水彩筆直接畫出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。*（邊講邊畫）老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個(gè)船的模型來。
好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。
引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，從色彩上講評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，貼上小星星。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案5
教材分析
《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
�。ǘ┙處燁A(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
（三）教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯(cuò)開位置放的。
是隔一條錯(cuò)開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？
生：橫的.，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個(gè)小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達(dá)能力。】
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯(cuò)位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1。能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。
2。在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。
3。培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
課前準(zhǔn)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教學(xué)流程
一、引導(dǎo)主題
從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。
如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導(dǎo)作品
教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶
箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）
五、展示評(píng)價(jià)
美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記：這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
2《插插接接》
教學(xué)目標(biāo)
1。掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。
2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。
教學(xué)流程
一、授課
1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題
小朋友們，我們?cè)谏蠋讉�(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。
（1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替）
�。�2）剪。
�。�3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）
（4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、學(xué)生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的.優(yōu)缺點(diǎn)？
四、教師小結(jié)
今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。
3《奇妙的對(duì)印》
一、教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，
確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘�，選擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。
《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極探索倒影的產(chǎn)生，用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探索的愉悅，享受成功的快樂。對(duì)印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對(duì)印具有對(duì)稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓勵(lì)學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對(duì)印嘗試。利用對(duì)印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡(jiǎn)便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對(duì)這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因而我在教學(xué)時(shí)，努力想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)對(duì)印的基本知識(shí)，掌握對(duì)印的基本方法。
2過程與方法：感受對(duì)印的樂趣，能夠利用對(duì)印的方法制作出有個(gè)性的作品，學(xué)會(huì)觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對(duì)印的基本知識(shí)和技法。
難點(diǎn)：利用對(duì)印的方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。
四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以游戲體驗(yàn)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。
五、教學(xué)過程：
《奇妙的倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考歌曲中描繪了
怎樣的畫面，請(qǐng)欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書
（二）、情境教學(xué)認(rèn)識(shí)倒影。
1．找相同點(diǎn)（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個(gè)是：（生：真實(shí)的橋）下面的這個(gè)是：（生：倒影）真實(shí)的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）
2．找不同點(diǎn)（同一張圖片）仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對(duì)，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）
3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來找）
（三）、欣賞倒影畫作
1．油畫2．水彩畫3．國畫4．卡通畫
（四）、講解倒影畫法
1．（出示圖畫：《鵝》）同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個(gè)問題：1景物和倒影之間分得太開；
2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對(duì)折；2將紙展開來，沿著對(duì)折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對(duì)折的線就是分界線；3再對(duì)折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們?cè)賮砜匆豢催@張圖畫，真實(shí)的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案7
課題：家鄉(xiāng)的橋和塔
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類型：造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)橋和塔，并添畫橋和塔周圍的景物。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)橋和塔的造型美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，體驗(yàn)橋和塔的造型美。
2、橋和塔的造型表現(xiàn)。
教具學(xué)具：繪畫工具
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
說一說：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見過的橋和塔，觀察了解各種橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型。
師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結(jié)構(gòu)和造型，課前老師請(qǐng)同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒有？
�。�1）你們?cè)谀睦镆娺^橋和塔？
�。�2）它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和造型上有哪些特征？
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫，感知范畫媒材的運(yùn)用以及畫面的.趣味構(gòu)成。
�。�1）這些作品運(yùn)用了哪些材料來怎樣表現(xiàn)橋和塔？
�。�2）他們?cè)鯓忧擅罾貌牧系奶攸c(diǎn)？
�。�3）你們覺得哪幅作品畫面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫？今天我們就來畫一畫家鄉(xiāng)的橋和塔。請(qǐng)同學(xué)們看作畫要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。大膽的想象、構(gòu)思，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)橋和塔，并添畫周圍景物
三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：
四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展
1、運(yùn)用多種表現(xiàn)形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng)作出“未來的橋和塔”。
2、運(yùn)用其他材料創(chuàng)作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通的由來及相關(guān)知識(shí)。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動(dòng)畫片制作的簡(jiǎn)單原理。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的翻頁小動(dòng)畫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。
重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的.了解，并能運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。
難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動(dòng)漫形象。
教法學(xué)法
欣賞、分析、討論、制作
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個(gè)小小的動(dòng)畫片，同時(shí)也導(dǎo)出卡通片與動(dòng)畫片的各種名稱來。
2、教師總結(jié)：其實(shí)卡通解釋就是我們的課題：《趣味動(dòng)漫》（出示課題）
二、了解動(dòng)畫片的各種相關(guān)知識(shí)
1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創(chuàng)作草稿，后來又多了漫畫、連環(huán)漫畫等意思，也有人稱之為動(dòng)畫片、動(dòng)漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動(dòng)漫”都是從日語而來，“動(dòng)畫片”是中國造詞
2、通過幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個(gè)國家的卡通漫畫形象。
3、介紹中國獨(dú)具特色的動(dòng)畫片（如中國的剪紙動(dòng)畫片、水墨動(dòng)畫片），卡通作品的表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)常看到的繪畫形式以外，還有很多種。
4、名作欣賞：欣賞動(dòng)畫大師做的翻頁逐幀動(dòng)畫。同學(xué)這回明白動(dòng)畫片中的人物動(dòng)物是怎么動(dòng)起來的了吧。
三、作業(yè)：把你喜歡的小故事畫成小小連環(huán)畫，并給你的朋友看一看。
學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片，找到自己喜歡的卡通形象。
1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為最滿意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。
2、說說圖片中的形象出自哪部動(dòng)畫作品？
3、學(xué)生觀察漫畫，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。
4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案9
一、教 材 分 析
盤泥條是一種古老而基本的陶藝成型方法。或粗或細(xì)的泥條在造型表現(xiàn)時(shí)有著很大的靈活性，盤制的造型富于變化，盤泥條既可以盤成一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，也可以盤成一對(duì)小巧精致的草鞋，不需特別復(fù)雜的技術(shù)，盤泥條因此對(duì)兒童來說較易掌握。運(yùn)用盤條法，會(huì)在接口處留下一道道自然的線條，顯示出手工制作的陶藝作品獨(dú)有的質(zhì)樸、粗獷，體現(xiàn)了泥條造型的獨(dú)特美。本課主要是讓學(xué)生在以前做陶的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用泥條盤筑的方法進(jìn)行制作。盤泥條為了讓學(xué)生直觀地了解搓泥條和盤泥條的方法，教材選用了四幅制作圖例，在制作方法上給學(xué)生以提示。作品范例呈現(xiàn)了動(dòng)物、人物、器皿等豐富而又生動(dòng)的形象，用以激發(fā)學(xué)生積極參與和表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望，留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。
*訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)：06課 盤泥條
*體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課教學(xué)應(yīng)重視讓學(xué)生在實(shí)踐中自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣，獲得身心的愉悅感、自我創(chuàng)造的成功感。教師不能為傳授技法而教技法，不要急于用簡(jiǎn)單的講解示范代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)明了“學(xué)習(xí)制陶對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說都是一個(gè)不斷體會(huì)失敗、從頭來過，再失敗再從頭來過的過程，”把握“泥條極具可塑性、可重復(fù)制作”的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
1. 作品賞析，了解成型方法：通過欣賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法——盤泥條。
2. 自主探究，嘗試盤泥條：觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些?自己嘗試搓泥條、盤泥條。
3. 發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：
重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)：
第一，搓泥條：保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
第二，盤泥條：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn);如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)清水，便于粘牢;在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。
4. 掌握技法，盤條成型：
第一步，搓泥條;
第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象。要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。
第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。
5. 欣賞評(píng)析，交流感受：可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。
6. 拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：
盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的.盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡(jiǎn)單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，來發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。
作業(yè)要求：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象。
四、教 學(xué) 建 議
*本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師講授為輔;教學(xué)組織形式、學(xué)習(xí)方式可根據(jù)學(xué)情和條件進(jìn)行調(diào)整。
*泥條盤筑的方法，即搓泥條、泥條粘接的技法要領(lǐng)要讓學(xué)生掌握，對(duì)于作品的造型無需做過多要求，要留給學(xué)生廣闊的思維創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性所長。
*對(duì)于學(xué)生在做陶過程中遇到的問題，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自行探索解決，也可以通過教師示范給學(xué)生以提示。
*陶藝課更注重做陶的過程，對(duì)學(xué)生的作品都要給予肯定，不要用對(duì)或錯(cuò)來簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的做陶環(huán)境;對(duì)學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度、習(xí)慣應(yīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)。
*有條件的學(xué)校建議在陶藝教室上課，可以將學(xué)生作品再加工，上釉、燒制成陶藝作品，并進(jìn)行陳列展覽，提高學(xué)生對(duì)做陶的興趣。
[教案]賀佳妮老師的教案
第6課 盤泥條
教學(xué)目標(biāo)：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進(jìn)一步提高學(xué)生泥塑技能和簡(jiǎn)單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、運(yùn)用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，敢于表現(xiàn)和創(chuàng)造，作品有個(gè)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺(tái)。
學(xué)具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入。
1.(出示一件范品)提問：
這件作品是什么形狀的?
仔細(xì)看看，你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示課題，板書課題。
二、教師演示制作方法和步驟。
1.制作泥條的方法。
(1)將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團(tuán)。
(2)用手掌將泥團(tuán)搓成粗泥條。
(3)將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細(xì)而均勻的泥條。教師強(qiáng)調(diào)在桌上搓泥條時(shí)，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上;搓泥條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。
2.泥條盤筑的方法。
教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。(壓一塊泥板，切割成手形。)
(2)盤筑器皿坯體。(將搓好的數(shù)根泥條，沿著底面的邊緣進(jìn)行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。)
(3)裝飾整理作品。
三、作業(yè)要求。
運(yùn)用泥條盤筑的方法，制作一個(gè)有趣的手形或足形器皿。
學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)。
評(píng)議學(xué)生作業(yè)，學(xué)生對(duì)自己的作品談感受;
根據(jù)學(xué)生要求，收集作品燒制。
教材文字提示：
泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動(dòng)物、器皿……多可愛!你也來試試。
提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。
活動(dòng)：將泥巴搓成條，盤筑一個(gè)自己喜歡的形象
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案10
教材分析
古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角，它們擁有離奇的外形，神奇的能力，完成人類無法完成的使命。它們有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵。總之，怪獸是無所不能的，它們會(huì)集許多動(dòng)物的優(yōu)勢(shì)于一體，化身為英雄，也會(huì)集許多動(dòng)物的兇狠于一身，成為惡魔。在形象上更是千奇百怪，有的可愛無比，有的面目可憎。其實(shí)，人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達(dá)創(chuàng)造生活的愿望。所以，無論是電影中的還是神話故事中的怪獸，無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。
《想像中的怪獸》是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲于一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體驗(yàn)想像創(chuàng)造的快樂。同時(shí)，再次了解古今中外的神話傳說，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像，拓寬知識(shí)面。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式，把握怪獸的形象特征，交流創(chuàng)作方法，在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展個(gè)性。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)生通過大膽地想像創(chuàng)作，用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、情感領(lǐng)域：在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學(xué)生合作探究的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生通過欣賞、討論、游戲與想像創(chuàng)作來表現(xiàn)怪獸。
運(yùn)用聯(lián)想、夸張、替代、變形、組合等方式進(jìn)行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件、面團(tuán)、范圖、音像資料、怪獸玩具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙、玩具，搜集卡通片中和神話傳說中
的怪獸圖片等。
教學(xué)過程
1、游歷神話世界。
教師讓學(xué)生觀看課件，講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的'怪獸。
讓學(xué)生同座位自由討論怪獸的特征。
教師簡(jiǎn)介怪獸的概念：不是生活中真實(shí)存在的，非人非獸，是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨(dú)特形象。
談?wù)勆裨捴械墓肢F：《西游記》中眾多角色都是怪獸。
讓學(xué)生簡(jiǎn)單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸，展示點(diǎn)評(píng)。
2、怪獸游戲。
觀看課件，競(jìng)猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數(shù)碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學(xué)生拿出怪獸玩具一起玩一玩，說—說。
用面團(tuán)捏一個(gè)自己喜歡的怪獸，交流欣賞。
3、賞析怪獸。
教師出示面捏的龍和風(fēng)，介紹這兩種人的吉祥動(dòng)物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴，鹿的角，蛇的身體，鷹的爪。鳳長著雞的頭，鳥的身體，孔
雀的羽毛，都是古代統(tǒng)治者的象征，現(xiàn)在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動(dòng)物麒麟、辟邪，讓學(xué)生觀察圖片找找其他動(dòng)物的影子。讓學(xué)生說己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等，邊說邊看圖。
4、拼裝怪獸。
分小組各人畫出一種動(dòng)物身體的一部分，然后進(jìn)行拼裝，可以組合成許多種怪獸。
教師啟發(fā)學(xué)生夸大或變形某一器官，再進(jìn)行拼裝。
教師再啟發(fā)學(xué)生用增加或減少器官的方法進(jìn)行拼裝。
展示用這些方法拼裝出的怪獸，讓學(xué)生剛才使用的方法：改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減
5、異想天開。
觀看外國影片中奇異的怪獸片段，如外星動(dòng)物等。
啟發(fā)學(xué)生用面團(tuán)隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣，比一比誰的創(chuàng)意更新奇。
欣賞抽象派大師作品中的怪獸，如米羅、達(dá)利、畢加索的作品。
6、創(chuàng)作怪獸。
教師示范創(chuàng)作怪獸，板書創(chuàng)作要點(diǎn)：改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。
指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作怪獸，出示一些動(dòng)物圖樣。
及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，完成后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
7、群怪亂舞
欣賞樂曲《在山魔宮殿里》，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽，啟發(fā)學(xué)生想像樂曲表現(xiàn)的意境和自己腦海中出現(xiàn)的怪獸。
讓學(xué)生將完成的作品貼在胸前，跟著音樂扮鬼臉，盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動(dòng)。
8、活動(dòng)拓展。
可以將怪獸做成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事，有條件的學(xué)校上一節(jié)電腦繪畫課。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出3種以上生活中常見的對(duì)稱物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或?qū)ΨQ的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對(duì)稱或均衡形式的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對(duì)稱與均衡。
教學(xué)難點(diǎn)：
作業(yè)中能否用對(duì)稱或均衡的形式來表示作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課本、收集準(zhǔn)備對(duì)稱、均衡的圖片或者實(shí)物若干。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
教學(xué)過程：
1、引導(dǎo)階段：
請(qǐng)同學(xué)說說哪些物體是對(duì)稱的。教師出示“軸對(duì)稱”與“點(diǎn)對(duì)稱”圖形若干，請(qǐng)同學(xué)說說它們有什么區(qū)別，并歸類。
1、軸對(duì)稱2、點(diǎn)對(duì)稱
�。�1）、中心線兩邊或中心點(diǎn)周圍的圖形、色彩相同，就稱為對(duì)稱。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請(qǐng)同學(xué)區(qū)分對(duì)稱和均衡。同學(xué)討論：均衡的作品是怎樣堅(jiān)持畫面均衡的'。
�。�2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。
動(dòng)腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對(duì)稱作品。
作業(yè)要求：選擇對(duì)稱或者均衡中的一種形式，用繪畫、剪貼等方式來做業(yè)。作業(yè)之前請(qǐng)同學(xué)討論并交流：你準(zhǔn)備選用對(duì)稱與均衡的那一種形式來表示作業(yè)？你準(zhǔn)備表示什么？怎樣來表示？
同學(xué)作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學(xué)按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導(dǎo)。
課后小結(jié)：
本課使同學(xué)通過對(duì)生活中事物的觀察，了解到構(gòu)圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學(xué)表示平平穩(wěn)穩(wěn)時(shí)對(duì)稱圖形表示得較多，作品類型有些單。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案12
【教材分析】
本課教材與《黃色和藍(lán)色的畫》有著緊密的聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)這兩課，認(rèn)識(shí)三原色，感受紅、黃、藍(lán)三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生開始從盲目的、隨意的涂抹色彩，到有意識(shí)的運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)三原色，并通過各種具有民間喜慶特色的物品，以及紅色為主的美術(shù)作品的展示，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)紅色特有的美感，增強(qiáng)對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到紅色的畫產(chǎn)生的熱烈、喜慶的藝術(shù)效果。
2、以紅色為主要顏色，繪制一幅以紅色為主的畫，表達(dá)自己的情感。
3、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)日常生活中的色彩美有初步的感受能力，從而更加注重觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片
【學(xué)具】
課本、繪畫工具
【教學(xué)內(nèi)容】
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
風(fēng)景畫：
1、彩色風(fēng)景畫；
2、黑白
師：你喜歡哪一幅？說說理由。
預(yù)設(shè)：彩色，因?yàn)橛蓄伾?/p>
師：你們都有一顆絢麗多彩的心，其實(shí)顏色仔細(xì)分來，數(shù)也數(shù)不清。有三種顏色很特別，互相調(diào)和能變出很多顏色，但是任何顏色都調(diào)和不出來，你們知道它們是誰嗎。
生：紅黃藍(lán)師：我們把它們稱之為原色。
這節(jié)課讓我們走進(jìn)紅色的畫，感受它的獨(dú)特魅力。
二、講授新課
1、生活中的紅色。
師：生活中有哪些紅色的事物呢？
生：······
師：老師也帶來了紅色的圖片，有沒有你沒想到的'？
國旗（每周一我們都會(huì)升國旗，唱國歌，國旗是我們國家的象征，是我們中國人的驕傲，作為一名小學(xué)生，我們更要愛護(hù)我們的祖國。）背景音樂氛圍下圖片欣賞水果、蔬菜、沙漠、民間扭秧歌、舞龍舞獅、腰鼓。
2、師：紅色使用的場(chǎng)合。
提到紅色，我不禁想到一個(gè)詞：紅紅火火。
我們中國最紅火最喜慶的節(jié)日是什么？
生：春節(jié)，過年
師：在過年時(shí)你都見到哪些紅色事物？
生：對(duì)聯(lián)燈籠鞭炮····
師：紅色是我們中國的傳統(tǒng)顏色，它鮮艷，熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意，一般在重大活動(dòng)慶祝或婚禮上都會(huì)用到它。
3、紅色的感受
師：你覺得紅色給你什么感覺？
生：喜慶熱鬧奔放
板書：喜慶、熱鬧、奔放
師：看到紅色，我們心中充滿了熱情、希望。有個(gè)畫家對(duì)生活也充滿了希望，想不想來認(rèn)識(shí)他？
4、欣賞藝術(shù)家的作品
�。�1）荷蘭梵高簡(jiǎn)介和經(jīng)歷
文森特·威廉·梵高，荷蘭后印象派畫家。梵高的作品，如《星夜》、《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現(xiàn)已躋身于全球名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。他的一生頗為坎坷，卻為藝術(shù)奉獻(xiàn)一生。1890年7月29日，梵高終因精神疾病的困擾，結(jié)束了其年輕的生命，是年他才37歲。
出示作品《向日葵》《紅色的葡萄園》
師：他喜歡用鮮艷的顏色表現(xiàn)事物，他的一生充滿傳奇，賣出的就是這幅作品《紅色葡萄園》
在他的眼里，天空變成了什么顏色？
生：黃色
師：表達(dá)作者對(duì)生活充滿希望
�。�2）法馬蒂斯《紅色中的和諧》描繪了什么情景？
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案13
會(huì)變的盒子
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作紙家具。
難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會(huì)變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動(dòng)：
1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。
2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）
3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。（學(xué)會(huì)利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。
3.組內(nèi)互相說說自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運(yùn)用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱?創(chuàng)作感受。
五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。
五人為一小組，各組組長進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)制作吊飾，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。
幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同制作情況提出相應(yīng)建議。
六、作業(yè)展評(píng)：
教師提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，按等級(jí)評(píng)選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級(jí)作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
教學(xué)后記
日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。教學(xué)中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。但在制作過程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案14
一、教材分析
1、教材結(jié)構(gòu)分析 本冊(cè)教材體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育改革的基本精神；立足面向全體學(xué)生、面向全體教師，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要。 2、教學(xué)內(nèi)容分析
以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
同 學(xué) 們 應(yīng) 自主、主 動(dòng) 、合 作 、探 究 、生 動(dòng) 活 潑 地 學(xué) 習(xí)，自 覺 地 培 養(yǎng) 創(chuàng) 新 精 神
和美術(shù)實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解飛行器、宇航服等有關(guān)太空的知識(shí)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力。
3.讓學(xué)生在設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。
三、班級(jí)學(xué)生情況分析
三年級(jí)學(xué)生的造型能力、表現(xiàn)能力已經(jīng)有了一定的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基 本 的 美 術(shù) 素 養(yǎng)。能 夠 欣 賞 美 術(shù)，進(jìn) 行 一 些 簡(jiǎn) 單 的 評(píng) 述 。但 是 ，這 只 是 初 步 的 ，并 沒有 達(dá) 到 一 個(gè) 高 的 層 次 ，學(xué) 生 的 造 型 、表 現(xiàn) 能 力 需 要 更 進(jìn) 一 步 的 提 高 。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫畫有了自己的觀點(diǎn)，有了一些個(gè)性化的東西，這是一個(gè)提高。
四、主要教學(xué)措施
1、 嚴(yán)格教學(xué)要求。認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評(píng)講。
2、 充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源。
3、 加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個(gè)教學(xué)內(nèi)容。
第一課我的小天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：顯性內(nèi)同與目標(biāo)應(yīng)知：簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn)，以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的'不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要表現(xiàn)個(gè)人興趣愛好。用線條和色彩表現(xiàn)自己的小天地，突出自己的興趣和愛好，提高畫面的表現(xiàn)能力、組織能力和想象能力。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家的照片或圖片，采用回憶或與想象相結(jié)合的方法，按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)理想中的小天地，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己的幸福生活和喜愛之情，表達(dá)對(duì)美好生活的追求。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過感受、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物和健康地審美情趣，使學(xué)生更加熱愛生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化習(xí)俗，加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往，用自己的雙手取實(shí)現(xiàn)對(duì)美好生活的憧憬。
2、難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間力家具與家具之間、家具與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)居室環(huán)境設(shè)計(jì)的課件，繪畫工具和材料。
四、講授新課：
1、組織教學(xué)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備上課。 2、導(dǎo)入新課課件：欣賞圖片“我的小天地”。
�。�1）提出問題：（調(diào)動(dòng)全員參與，引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，啟發(fā)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)自我表現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)的欲望�；ハ鄬W(xué)習(xí)，拓寬思路。） ①我們每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)幸福、美好的家，在這個(gè)家里有一個(gè)屬于你自己活動(dòng)的小天地嗎？自己的小天地給你帶來哪些快樂？
課件出示課題：《我的小天地》 3、講新授課：
（1）提出問題： ①看看課件再結(jié)合自己的小天地說一說圖片上的小天地以什么顏色為主？ ②布置了哪些裝飾品？裝飾品越多越好嗎？房間有什么特色嗎？
�。�2）課件演示：（利用示范作品，引導(dǎo)學(xué)生分析。互相學(xué)習(xí)，互相提高，開闊思路。引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。） ①生從以下幾方面談自己的感受。色彩、陳設(shè)、功能、特點(diǎn)。 ②觀看欣賞圖片說一說圖片上房間里的那些設(shè)施吸引了你？你覺得這樣的好處在哪？
（3）小組討論
�、僭鯓硬拍懿贾贸鲎约合矚g的小天地？從色彩、陳設(shè)、功能、特點(diǎn)。 給出一些家具擺設(shè)讓小組討論，自己選擇。想一想選出的東西該怎么擺放進(jìn)自己的小天地？怎樣才能美觀呢？引導(dǎo)學(xué)生，在布置自己的小天地的時(shí)候要注意主次、前后、大小等。
�、趯W(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童室內(nèi)設(shè)計(jì)及其優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。學(xué)生之間談感受，提出自己大膽的設(shè)計(jì)思路。
五、學(xué)生作業(yè)：
作業(yè)要求：（1）可獨(dú)立，也可以自由結(jié)合。（2）可先設(shè)計(jì)出草圖，然后繪畫表現(xiàn)。（3）在環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)，可以考慮到自己本地區(qū)的文化習(xí)俗以及自己的愛好特點(diǎn)。（4）在設(shè)計(jì)中還應(yīng)考慮到自己的房間應(yīng)具有的功能和特點(diǎn)。（5）要使自己的小天地實(shí)用、美觀、溫馨，有特點(diǎn)，體現(xiàn)出自己健康的審美情趣。
六、小結(jié)：
（1）組織學(xué)生展示、交流、講評(píng)。（2）鼓勵(lì)大膽想象的學(xué)生。
課后反思：
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察汽車的圖片、模型或?qū)嵨铮J(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的歷史與文化。
2、能抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的車。
3、能巧妙選擇、利用材料，運(yùn)用立體造型的方法制作一輛有用的車。
4、養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于思考的好習(xí)慣，在動(dòng)手制作、繪畫汽車的過程中感受造型活動(dòng)的樂趣，初步領(lǐng)略設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)車的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解汽車的歷史與文化。
2、抓住汽車的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，巧妙選擇、利用材料，應(yīng)用立體造型的方法制作一輛有趣的車。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集廢舊材料、水彩筆、剪刀、彩紙。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生收集汽車的圖片材料及帶繪畫工具情況。
二、欣賞感受
1、請(qǐng)同學(xué)們把你們收集的汽車圖片材料拿出來，與你的同桌介紹一下它們。
2、欣賞同學(xué)們帶的汽車模型，說說汽車的外形結(jié)構(gòu)。
3、談?wù)勛约鹤钕矚g的車具有哪些特色，如有的車的細(xì)節(jié)局部有特色，有的車由于功能需要，外觀上可突現(xiàn)出機(jī)車的.零件等。
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、汽車一般都由哪些部分組成？（車頭、駕駛室、車廂、車輪）
2、除了汽車的這幾個(gè)大的組成部分外，汽車還有哪些部分的特征和細(xì)節(jié)？比一比誰列舉的又多又正確。（車軸、螺絲、車窗、反光鏡、前后幾兩側(cè)車燈、刮雨器……）
3、引導(dǎo)學(xué)生從各類汽車的大體特征和側(cè)面造型入手，來分辨它的特征及如何描繪自己最好表現(xiàn)的汽車外形。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、學(xué)生根據(jù)自己的需要和實(shí)際造型能力進(jìn)行有選擇性的繪畫表現(xiàn)。
2、教師巡回指導(dǎo)。
五、 評(píng)價(jià)交流
1、同桌互評(píng)
2、集體講評(píng)
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶紙盒等手工制作的工具
二、欣賞激趣
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出你上節(jié)課畫的小汽車，與本節(jié)課學(xué)習(xí)制作的小汽車有什么區(qū)別？（平面與立體的區(qū)別）
2、請(qǐng)看到書上左上角這輛“小汽車”，說說它是用什么材料做成的。
3、“如果你也想做一輛有趣的車，你會(huì)選用哪些材料，制作車的哪個(gè)部分？”
三、材料分析
1、紙盒：要注意紙盒本身的長短、厚薄、大小巧妙的組拼。
2、牙簽等細(xì)木棍可用來做后視鏡的支點(diǎn)。
3、色卡紙可用來添加車身等其他的圖案。
四、方法選擇
1、巧妙利用紙盒的形狀組拼汽車的車身。
2、用剪挖、粘接等方法做出車窗、車門、車輪、車燈等部件。
五、自主表現(xiàn)
1、學(xué)生可以以小組共用材料，獨(dú)立制作的方式完成。
2、教師巡回指導(dǎo)。
六、 評(píng)價(jià)欣賞
今天我們來舉辦個(gè)“小小汽車展示會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)推選組內(nèi)最優(yōu)秀的小汽車來參加汽車展示會(huì)”。
第三課時(shí)
一、開門見山，明確目標(biāo)
1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。
2、板書課題。
�。ㄒ饘W(xué)生的興趣，直接進(jìn)入第二課時(shí)）
二、交流討論，呈現(xiàn)問題
1、提出問題，學(xué)生討論：你會(huì)選用哪些材料，制作汽車的哪幾部分呢？
2、師生互動(dòng)探討：恰當(dāng)、巧妙地選材。
�。私鈱W(xué)生的創(chuàng)作想法與思路，教師及時(shí)予以引導(dǎo)。）
三、綜合分析，解決問題
1、運(yùn)用媒體，將實(shí)物圖片進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M拼，提示學(xué)生選擇材料要合理、巧妙。
2、教師示范，學(xué)生參與討論，提示學(xué)生制作“汽車”要美觀。
3、對(duì)比欣賞學(xué)生作品。
�。ㄍㄟ^不同的教學(xué)途徑，幫助學(xué)生解決選材、制作、裝飾等問題并指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品）
四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師指導(dǎo)
1、提出作業(yè)要求：運(yùn)用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。
2、學(xué)生作業(yè)。
3、學(xué)生在玩耍中展示“汽車”。
�。髁俗鳂I(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅中積極的實(shí)踐探索、創(chuàng)作表現(xiàn)。）
五、賞析評(píng)價(jià)，課題延伸
1、作品自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
2、欣賞能動(dòng)的“汽車”，教師小結(jié)全課。（通過評(píng)價(jià)與賞析
讓學(xué)生進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。）
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