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中班音樂(lè)《郊游》教案

時(shí)間:2024-06-15 10:36:01 音樂(lè)教案 我要投稿
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中班音樂(lè)《郊游》教案(必備15篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的中班音樂(lè)《郊游》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

中班音樂(lè)《郊游》教案(必備15篇)

中班音樂(lè)《郊游》教案1

  中班打擊樂(lè):郊游

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)歌曲,了解歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。

  2、根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn),嘗試用鈴鼓、圓舞板、碰鈴演奏歌曲。

  3、體驗(yàn)與同伴共同演奏的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  事先會(huì)唱歌曲《郊游》,節(jié)奏圖譜、鈴鼓、圓舞板、碰鈴若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲。

  “小朋友,前段時(shí)間老師教了一首《郊游》的歌曲,你們還記得嗎?”(伴樂(lè)輕唱)

  二、感知結(jié)構(gòu),嘗試用身體表現(xiàn)節(jié)奏型。

  1、“老師用圖譜把歌詞都記下來(lái)了,看看老師用了哪些符號(hào)?”

  “那請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音看著圖譜來(lái)唱一唱,然后告訴我,這首歌曲里面有什么地方是相同的。”(伴樂(lè)齊唱)

  “第一段和第幾段相同?”“相同的部分我們稱為A部分”

  “中間部分有它們一樣嗎?”

  師小結(jié):像這樣開(kāi)始和結(jié)尾的節(jié)奏相同,中間不同的結(jié)構(gòu)叫ABA結(jié)構(gòu)。(出示ABA)

  2、“如果用我們的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏,看到小腳你想到什么動(dòng)作?看到小手呢?誰(shuí)來(lái)試一試!保ㄒ龑(dǎo)幼兒看圖譜,集體分部練習(xí))“除了用跺腳、拍手還可以用什么身體動(dòng)作呢?”(拍腿拍肩,集體嘗試)

  3、分析B段:“B段我們看到了什么?這兒不是小腳小手,而是白云、陽(yáng)光、青山綠水,可以用什么動(dòng)作呢?”(幼兒做,集體練習(xí))

  4、集體完整練習(xí),分部練習(xí)!艾F(xiàn)在我們一起來(lái)練習(xí)一下。”(看指揮伴樂(lè)做動(dòng)作)

  三、討論配器,并演奏。

  1、“小朋友真能干,連小樂(lè)器們都忍不住想來(lái)玩一玩啦,看一看,都來(lái)了誰(shuí)?” 認(rèn)識(shí)鈴鼓,碰鈴,圓舞板。

  “我們幫它們分一下工,走的部分用什么樂(lè)器?為什么?拉手的地方呢?” “B段優(yōu)美的部分適合用什么來(lái)演奏呢?”

  2、嘗試用樂(lè)器演奏一遍。

  3、交換樂(lè)器。

  四、結(jié)束。

  “今天我們又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),會(huì)用樂(lè)器來(lái)演奏歌曲了,像這樣用樂(lè)器來(lái)演奏的`活動(dòng)叫打擊樂(lè)。鈴鼓、碰鈴、圓舞板都是打擊樂(lè)器,在我們?nèi)龢堑囊魳?lè)室里,還有許多的打擊樂(lè)器呢,等下我們一起去用別的樂(lè)器來(lái)試著演奏《郊游》好嗎?”

中班音樂(lè)《郊游》教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。

  2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。

  3、體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣。

  4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  樂(lè)曲圖譜、鈴鼓、雙響筒、圓舞板等。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、律動(dòng)導(dǎo)入

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏。

  師:“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂(lè)曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?

  師哼唱,請(qǐng)一個(gè)幼兒示范。

  二、引導(dǎo)幼兒看圖譜,用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型

  1、觀看A段圖譜:我們先看A段,上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。

  2、分析B段節(jié)奏型:這是什么符號(hào)?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范。

  3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方。

  師:后面的A段和前面的A段是一樣的,有沒(méi)有不一樣的地方?請(qǐng)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)

  4、視情況而定:哼唱,幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。

  三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè)曲的配器方案

  1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)。

  師:“瞧,我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板),你們說(shuō)說(shuō),它們的聲音有什么不同的特點(diǎn)?”(鈴鼓:可以拍、搖、晃。比較抒情;雙響筒:高低音,像腳步;圓舞板:聲音短促)

  2、為樂(lè)曲配器。

  師:“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情,適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)

  四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏

  1、師哼唱,讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。

  師:“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器,我們?cè)囋囉脴?lè)器演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜,注意什么時(shí)候要輪到哪種樂(lè)器演奏!

  2、指出演奏的不足,連貫地演奏一遍。

  3、跟著音樂(lè),看圖譜完整地演奏1—2遍。

  師:“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了,我們來(lái)試試吧。”

  4、幼兒看指揮演奏1—2遍、

  師:“小朋友真棒,現(xiàn)在我有個(gè)更難的,請(qǐng)小朋友不看圖譜,眼睛看著老師的指揮,把樂(lè)曲演奏一遍,可以嗎?”

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音,到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧!

  活動(dòng)反思:

  本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)!督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù)?,它是ABA結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景。活動(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

中班音樂(lè)《郊游》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  音樂(lè)活動(dòng)《郊游》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受a段音樂(lè)的歡快,b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。

  2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容表演動(dòng)作,討論打擊樂(lè)器的演奏方法,萌發(fā)用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備已會(huì)唱歌曲、歌曲樂(lè)譜、樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、雙響筒等)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),能用樂(lè)器進(jìn)行歌曲演奏。教學(xué)方法與手段探索操作法;樂(lè)器輔助教學(xué);顒(dòng)過(guò)程:教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)歌曲,進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)和情緒。

  1、齊唱歌曲,要求唱得整齊、動(dòng)聽(tīng)。

  師:上次老師請(qǐng)小朋友學(xué)了《郊游》這首歌,現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。

  2、感知歌曲的aba結(jié)構(gòu)。

  師:這首歌曲一共有幾小段?

  總結(jié):這首歌里一共有三段,第一段和第三段是一樣的,可以叫做aba形式。

  3、引導(dǎo)幼兒感知歌曲第一、三段和第二段的情緒區(qū)別。

  提問(wèn):第一段和第三段的節(jié)奏怎么樣?感覺(jué)怎么樣?

  師:第二段的節(jié)奏和第一、三段有什么不一樣?

  進(jìn)行歌唱,復(fù)習(xí)歌曲。

  知道歌曲分三段,理解第一段和第三段是一樣的

  第一、三段表現(xiàn)歡快的情緒,第二段表現(xiàn)優(yōu)美的景色,比較柔和。通過(guò)了解歌曲aba的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),感受a段音樂(lè)的歡快,b段音樂(lè)的優(yōu)美。學(xué)習(xí)用歌表演形式表達(dá)音樂(lè)的不同情緒。二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  1、鼓勵(lì)幼兒探索用什么動(dòng)作表示手拉手、很高興地去郊游的情景。

  2、鼓勵(lì)幼兒探索怎樣表演第二段音樂(lè)中表現(xiàn)的優(yōu)美景色。

  師:第二段里,我們看到了青山綠水,可以做些什么優(yōu)美的動(dòng)作呢?

  3、根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒組合成歌表演,并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體表演。

  用拉手晃動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)走路的情景。

  自編一些優(yōu)美、柔和的動(dòng)作。

  隨老師一起進(jìn)行歌表演。通過(guò)對(duì)歌曲的.理解,引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作,并進(jìn)行集體歌表演。三、引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器進(jìn)行歌曲伴奏。

  1、出示樂(lè)器。

  2、提問(wèn):什么樂(lè)器適合演奏歡快郊游的部分?

  師:什么樂(lè)器適合演奏音樂(lè)優(yōu)美的部分?

  3、出示樂(lè)譜。

  4、進(jìn)行分組看樂(lè)譜練習(xí)演奏。

  5、引導(dǎo)幼兒看指揮演奏。

  要求雙響筒或圓舞板要演奏得輕快,碰鈴、鈴鼓拍搖要連貫。

  用雙響筒或圓舞板表示走步節(jié)奏。

  用碰鈴、鈴鼓拍搖表示音樂(lè)的優(yōu)美。

  了解不同樂(lè)器的分奏情況。

  練習(xí)后,看指揮隨音樂(lè)演奏。通過(guò)討論打擊樂(lè)器的演奏方法,萌發(fā)用音樂(lè)表現(xiàn)生活的興趣,通過(guò)分樂(lè)器的歌曲演奏,使幼兒學(xué)會(huì)樂(lè)器的使用,能對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)更感興趣。

中班音樂(lè)《郊游》教案4

  一、活動(dòng)方案

  通過(guò)引導(dǎo)幼兒用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè),培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感,感受樂(lè)曲中的歡快和抒情,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣和對(duì)春天美的感覺(jué)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.會(huì)唱歌曲。

  2.樂(lè)器(小鈴、串鈴、木魚(yú))。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  (一)歌曲《郊游》

  T:秋天來(lái)了,讓我們出去走走,去郊游,用歌聲告訴大家你看到了什么

  (引導(dǎo)幼兒回憶歌曲,唱出歡快和抒情的對(duì)比感覺(jué)。)

  (二)動(dòng)作表現(xiàn)《郊游》

  L集體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

  T:郊游真開(kāi)心,有時(shí)拍手有時(shí)拍腿,看到悠悠白云時(shí)手伸得高高的指給大家看。 (引導(dǎo)幼兒配合旋律,用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。) .

  2.分組動(dòng)作表現(xiàn)歌曲節(jié)奏

  T:去郊游要請(qǐng)老師走在前面,小朋友跟在后面,導(dǎo)游為我們介紹風(fēng)景。老師在前面拍手,小朋友跟在后面拍腿,導(dǎo)游帶我們?nèi)タ窗自?拍手和晃手)。(幼兒分組擔(dān)任角色,動(dòng)作表現(xiàn)屬于自己角色的節(jié)奏。)

  (三)樂(lè)器表現(xiàn)《郊游》

  1.為角色配器

  T:小樂(lè)器也想和我們一起去郊游,有小鈴、串鈴和木魚(yú),聽(tīng)聽(tīng)它們唱歌的聲音為老師選一個(gè)樂(lè)器為小朋友和導(dǎo)游也選一個(gè)樂(lè)器。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)為老師、導(dǎo)游和自己選擇合適的樂(lè)器。)

  2.樂(lè)器表現(xiàn)

  T:帶上你的樂(lè)器跟著音樂(lè)去郊游。聽(tīng)音樂(lè)分組操作樂(lè)器,老師指揮。

  T:換一個(gè)角色,換一種樂(lè)器試一試。(交換樂(lè)器再次演奏。)

  操作提示:

  為三個(gè)角色找樂(lè)器時(shí),老師可引導(dǎo)幼兒根據(jù)角色需要配上合適的樂(lè)器。例如:老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進(jìn)的方向,在郊游時(shí)跟著老師不迷路;’為小朋友選擇木魚(yú),因?yàn)槟爵~(yú)的聲音“的'篤的篤”就像在走路;為導(dǎo)游選擇鈴鼓,搖奏的時(shí)候就好像白云在天上飄過(guò)。用生活經(jīng)驗(yàn)解釋配器,為抽象的聲響賦予情景,既便于幼兒操作,又能增強(qiáng)幼兒的想象力。

中班音樂(lè)《郊游》教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)聯(lián)想、認(rèn)知,掌握音符一家人(全音符、二分音符、四分音符、八分音符)的不同時(shí)值,并能念出音符的節(jié)奏名稱。

  2.模仿音符一家人有節(jié)奏的腳步,進(jìn)一步鞏固對(duì)音符時(shí)值的`認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音符卡片一套:全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

  2.音樂(lè)cd《音符一家人》。

  3.人手一個(gè)鈴鼓。活動(dòng)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1.教師依次出示音符卡片,請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

  2.聽(tīng)音樂(lè)cd《音符一家人》做動(dòng)作。

  (二)新授《音符一家人去郊游》

  1.音符一家人去郊游了,你們猜猜,他們中間誰(shuí)的腳步最慢?為什么?

  2.誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)爺爺走路?(個(gè)別幼兒學(xué)走路)

  3.爺爺走路呀可真慢,走一步要用幾拍呢?(教師邊走邊數(shù)拍子)

  4.爺爺走路還會(huì)發(fā)出聲音呢!聽(tīng)tu 2 3 4。(出示圖譜,幼兒跟教師做肢體動(dòng)作)

  5.誰(shuí)的腳步最快呢?(幼兒聯(lián)想)師:因?yàn)橐舴麑殞毜膫(gè)子最小,腿也最短,所以他要加快他的腳步才能趕上其他人噢!

  6.讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)寶寶走路的腳步聲。(教師演示一遍)

  7.(出示圖譜)幼兒集體練習(xí)音符寶寶的節(jié)奏titi titi titi titi 。師:爸爸工作一直很忙,從沒(méi)有時(shí)間逛公園,所以今天他是在公園里邊走邊看。(教師演示)

  8.請(qǐng)幾個(gè)爸爸和孩子一起上來(lái)走走。

  9.(出示圖譜)幼兒集體學(xué)習(xí)音符爸爸的節(jié)奏tu 2 tu 2。師:媽媽穿著高跟鞋也走來(lái)了,(教師演示)

  10.女孩子一起來(lái)學(xué)學(xué)媽媽走路。

  11.(出示圖譜)幼兒集體學(xué)習(xí)音符媽媽的節(jié)奏ta ta ta ta。

  師:(出示課件)原來(lái)音符一家走路的方式好發(fā)出的聲音都是不一樣的,真好聽(tīng),老師就把它編成了一首《走路歌》。

  (三)學(xué)習(xí)兒歌《走路歌》

  1.教師念前一句,幼兒看圖譜,說(shuō)出音符的時(shí)值。

  2.分角色演示音符一家。(用動(dòng)作)

  4.結(jié)合音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作復(fù)習(xí)《走路歌》。

  (四)結(jié)合樂(lè)器鞏固樂(lè)曲

  1.鈴鼓可以怎么玩?(根據(jù)幼兒的回答直接引入節(jié)奏型)

  2.結(jié)合cd幼兒用鈴鼓給樂(lè)曲伴奏。

  3.轉(zhuǎn)身給家長(zhǎng)表演一遍。

中班音樂(lè)《郊游》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)歌曲《郊游》,感受歌曲的ABA結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  2.遷移以往的歌唱經(jīng)驗(yàn),嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  3.通過(guò)演唱《郊游》使學(xué)生喜愛(ài)秋天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  4.通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2.幼兒用書(shū):《郊游》(活動(dòng)前指導(dǎo)幼兒看畫(huà)面,引起有關(guān)郊游的回憶)。

  3.相關(guān)視頻。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。

  教師:小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)チ回S生態(tài)園玩了你們還記得嗎?玩了些什么?

  教師:在生態(tài)園里你都看到了什么?你玩的開(kāi)心嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。

  教師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽(tīng)!

  教師:我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游,揭示了歌曲題目。)

  教師:你們想去郊游嗎?

  教師:要去郊游了,你們現(xiàn)在的心情怎樣?(學(xué)生回答高興、興奮等。)

  三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《郊游》。

  1.出示歌片掛圖,幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。

  2.教師范唱歌曲。

  3.教師帶領(lǐng)幼兒跟琴歌唱,并引導(dǎo)幼兒理解B段歌詞。

  教師:歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發(fā)吧!

  4.教師引導(dǎo)幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。

  教師:你們發(fā)現(xiàn)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎?

  5.教師當(dāng)導(dǎo)游,創(chuàng)設(shè)游戲的情境,帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1~2遍。

  教師:剛才我們郊游是去××地方了,現(xiàn)在你們還想去哪里郊游?各位游客,下面我將帶大家去××地方游玩,請(qǐng)做好準(zhǔn)備。

  6.教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彩云飄的動(dòng)作,教師帶幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。根據(jù)幼兒創(chuàng)編情況決定唱2~3遍。

  教師:誰(shuí)能做和別人不同的彩云飄動(dòng)作?(個(gè)別幼兒示范動(dòng)作,教師提升并反饋幼兒動(dòng)作,再帶領(lǐng)大家集體練習(xí)。)

  四、選擇打擊樂(lè)器,配伴奏類型。

  教師:我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢?

  教師:第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和,應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏,請(qǐng)把你選擇的打擊樂(lè)器舉起來(lái),互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏?

  教師:讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧!

  活動(dòng)延伸:

  1.區(qū)角活動(dòng):在音樂(lè)角提供《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演,也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角設(shè)立“郊游”主題作品區(qū),張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。

  2.領(lǐng)域滲透:在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn),滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的`內(nèi)容,這樣既開(kāi)闊幼兒視野,也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。

  活動(dòng)反思:

  本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)。《郊游》這首曲子是大家耳熟能詳?shù),它是ABA結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景;顒(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

中班音樂(lè)《郊游》教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步學(xué)唱歌曲,理解樂(lè)曲的ABA′結(jié)構(gòu),并學(xué)習(xí)用“跳躍”和“連貫”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  2.感受歌曲表現(xiàn)出的活潑歡快的情緒,體驗(yàn)結(jié)伴表演的快樂(lè)。

  3.創(chuàng)編表示“跳躍”和“連貫”的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的.經(jīng)驗(yàn)。

  課件準(zhǔn)備:《郊游》歌曲音頻及圖片;《郊游》歌曲伴奏音頻;《郊游》歌曲圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入,鼓勵(lì)幼兒回憶郊游時(shí)的場(chǎng)景并分享

  ——小朋友,你們郊游過(guò)嗎?

  ——去過(guò)哪些地方呢?玩了些什么?

  二、播放歌曲及圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容

  ——歌曲里的小朋友是怎么去郊游的?

  ——他們看見(jiàn)了哪些風(fēng)景?

  三、播放歌曲及圖譜,引導(dǎo)幼兒感受ABA結(jié)構(gòu)

  ——你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有唱的相同的地方嗎?

  ——是哪幾句唱的一樣?請(qǐng)你唱一唱

  四、交流并引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,提高音樂(lè)表現(xiàn)力

  1.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編A、A′段動(dòng)作,教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。

  2.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編B段動(dòng)作,教師整理、提煉幼兒所編動(dòng)作。

  3.播放音頻,引導(dǎo)幼兒完整表演歌曲。

中班音樂(lè)《郊游》教案8

  在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,更好地組織教學(xué)活動(dòng),以下是“中班音樂(lè)活動(dòng)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

  教育目標(biāo):

  1.在理解歌詞的基礎(chǔ)上,感受A段音樂(lè)的歡快和B段音樂(lè)的優(yōu)美。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣,掌握X X XX X這一節(jié)奏,并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。

  3.學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏,在音樂(lè)和游戲的情景中,感受到郊游的輕松愉快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.材料準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè)器(雙響筒、響板、沙棰)。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:談話活動(dòng)(了解春天的變化)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入。

  播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,并表現(xiàn)郊游的情境。

  1.談話活動(dòng):教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?/p>

  教師:小朋友門大家好!今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高高興興的來(lái)幼兒園,一個(gè)一個(gè)看起來(lái)真精神。剛才老師看到院子里的小樹(shù)、小草也都穿上了嫩綠的新衣,看起來(lái)也很精神,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友?有哪個(gè)小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)。

  2.春天到了天氣越來(lái)越暖和,小樹(shù)、小草也都換上了嫩綠的新裝,小朋友門可以在野外放風(fēng)箏郊游,提到郊游老師今天給小朋友門帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

  二、欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒,感知歌曲節(jié)奏。

  1.歌曲我們聽(tīng)完了,小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?歌曲很好聽(tīng)老師這里呀!可就有問(wèn)題了,剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的?現(xiàn)在我們就帶著老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。

  2.小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對(duì)不對(duì)?小朋友們真聰明!

  三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

  1.剛才我們欣賞了歌曲,這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了?現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作,前奏我們可以拍手,歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步,象這樣(老師演示)當(dāng)唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示),當(dāng)唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍(lán)天下漂啊漂啊多么美啊(老師演示手在上放左右輕輕的擺動(dòng))。

  2.現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)加上我們剛學(xué)的動(dòng)作來(lái)表演一下。

  四、出示節(jié)奏展示板,認(rèn)識(shí)節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。

  1.剛才小朋友們表演的真棒,來(lái)!我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己(嘿嘿我真棒。。接下來(lái)呢!我們?cè)賮?lái)用樂(lè)器給歌曲伴奏,在伴奏之前呢!小朋友先來(lái)看老師這里,(出示節(jié)奏展示板)有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么。窟@是節(jié)奏象(認(rèn)識(shí)小節(jié)線)這樣的符號(hào)X我們讀“噠”XX象這樣兩個(gè)挨著下面畫(huà)橫線的'我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀,象這樣X(jué)—的我們要把“噠”拉長(zhǎng),下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。

  2.小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋果來(lái)表示,后面的就用黃黃的梨來(lái)表示,(重復(fù)的地方讓幼兒粘貼)接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

  五、認(rèn)識(shí)樂(lè)器并讓幼兒討論配器方案,為歌曲伴奏。

  1.認(rèn)識(shí)樂(lè)器,并教幼兒使用樂(lè)器。

  2.剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏,貼梨的地方用響板來(lái)伴奏,貼西瓜的地方用沙棰來(lái)伴奏。并分別用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏。

  六、游戲:《小小音樂(lè)會(huì)》

  教師扮演指揮家,幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。

  活動(dòng)結(jié)束:

  跟隨音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒一起去郊游離活動(dòng)室。

中班音樂(lè)《郊游》教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、聽(tīng)音樂(lè)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言演唱歌曲。

  2、聽(tīng)音樂(lè)看圖譜,嘗試用不同顏色、不同動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍。

  3、能夠根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):能用不同的動(dòng)作表示音樂(lè)節(jié)拍

  難點(diǎn):根據(jù)圖譜選取合適的樂(lè)器進(jìn)行演奏

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖譜課件、歌曲《郊游》、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè)。

  2、木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓按照幼兒人數(shù)各三分之一。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》導(dǎo)課。

  小朋友們好!今天婷婷老師與你們一起玩一個(gè)音樂(lè)游戲,看誰(shuí)能聽(tīng)著音樂(lè)正確的做出動(dòng)作。(放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》音樂(lè),與幼兒一起做動(dòng)作)

  2、今天老師還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,你們認(rèn)真聽(tīng),看里面都唱了什么?

  提問(wèn):剛才在歌曲里你都聽(tīng)到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  提問(wèn)后老師總結(jié):這首歌曲的名字就在PPT上,我們一起看一下,這兩個(gè)字叫“郊游”,小朋友說(shuō)一遍。(郊游)請(qǐng)問(wèn)郊游是什么意思?小朋友回答后老師總結(jié):對(duì),就是出去玩。你們看(PPT2)圖片上的人都是在郊游。

  3、ppt3老師把這首歌曲帶過(guò)來(lái)了,它的名字是——,這次我們跟著音樂(lè)小聲的唱一下吧。

  這里面有幾個(gè)地方不太好唱,誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)?重點(diǎn)學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符歌詞(我們小手拉小手、白云悠悠、陽(yáng)光柔柔)的唱法。

  4、我們看(PPT4),這是一張圖譜,在這張圖譜上你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一行和第三行一樣)這首歌曲可以分為三段,第一段和第三段一樣,我們可以把他們稱為ABA型。小朋友想一想,這張圖譜與歌曲中的歌詞會(huì)是怎樣對(duì)應(yīng)的呢?大家再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)。

  誰(shuí)能說(shuō)出這張圖譜是怎樣表達(dá)歌曲意思的?你們能不能跟著音樂(lè)、看著這張圖譜來(lái)唱歌?誰(shuí)愿意上來(lái)指著圖譜跟著音樂(lè)唱一下?

  5、小朋友看,這也是一張圖譜(PPT4),我們能不能聽(tīng)著音樂(lè)、看著圖譜打出好聽(tīng)的`節(jié)奏呢?小朋友說(shuō)用什么打?怎樣打?遇到這樣的符號(hào)打不打?怎么辦?

  聽(tīng)音樂(lè),可以全部拍手打一遍。全部踏腳一遍。

  問(wèn):你們?cè)趫D譜上發(fā)現(xiàn)了什么(顏色不一樣),我們?cè)诖蚬?jié)奏的時(shí)候可不可以換用不同的方式打?怎樣打(綠色用手、紅色用腳),跟著音樂(lè)打兩遍。

  6、PPT6,根據(jù)你們剛才打的,老師又增加了難度,你們看一下這張圖譜,我們可以用幾種方式打節(jié)奏?怎樣打?(嘗試一遍)

  如果用樂(lè)器來(lái)打節(jié)奏,你們認(rèn)為用什么比較合適?老師今天準(zhǔn)備了木魚(yú)、搖鈴、鈴鼓,你們認(rèn)為它們分別可以代替我們的哪個(gè)動(dòng)作?

  發(fā)樂(lè)器,跟著音樂(lè)打節(jié)奏(2-3遍)

  7、今天我們學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,名字是——,小朋友會(huì)打節(jié)奏,會(huì)唱歌不會(huì)?請(qǐng)輕輕的放下樂(lè)器,我們一起唱著歌區(qū)校園里玩吧。

  8、結(jié)束課堂。

  活動(dòng)總結(jié)

  在這次活動(dòng)中,由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整,思路清晰,通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn),所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊,幼兒整體地掌握情況比較好;顒(dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲,所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏,不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏,感受不同樂(lè)器的音色,在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造,可以讓幼兒多看圖譜探索,發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

中班音樂(lè)《郊游》教案10

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

  歌曲《郊游》曲調(diào)流暢、輕快從容,來(lái)源于幼兒生活。通過(guò)播放多媒體課件帶幼兒進(jìn)入郊游的情境中,再現(xiàn)了幼兒生活中外出游玩的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗(yàn)大自然的美好。

  二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

  為更好的完成本次的活動(dòng)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

  1物質(zhì)準(zhǔn)備:《郊游》的課件,帶暗示性圖片的歌曲圖譜

  2知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有爸爸媽媽一起外出游玩的生活經(jīng)驗(yàn)。

  三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路下面我從三個(gè)方面來(lái)闡述本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞歌曲,感受歌曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):在圖譜的幫助下記憶歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  3、情感目標(biāo):演唱歌曲感受郊游時(shí)的輕松愉快。

  經(jīng)過(guò)對(duì)教材的深入分析和挖掘,我將目標(biāo)一欣賞歌曲,感受歌曲ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)定成難點(diǎn)目標(biāo),因?yàn)橛變涸诎l(fā)現(xiàn)ABA的時(shí)候相對(duì)比較困難,需要教師較長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo);將目標(biāo)二在圖譜的`幫助下記憶歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲設(shè)定為重點(diǎn)目標(biāo),因?yàn)楸竟?jié)課是一節(jié)歌唱活動(dòng),對(duì)幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。

  先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教法。

  1、課件演示法:為了最大限度的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,更直觀的讓幼兒了解歌曲內(nèi)容,在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)出示幼兒郊游的圖片,幫助幼兒更好的理解并形象的記憶歌曲內(nèi)容,感受大自然的美。

  2、圖譜演示法:中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主,通過(guò)將歌曲里面的內(nèi)容用暗示性圖譜的表現(xiàn)出來(lái),幫助幼兒更加形象直觀的記住歌詞,掌握歌曲旋律和節(jié)奏。

  下面說(shuō)一說(shuō)學(xué)法

  1、情境體驗(yàn)法:《綱要》中指出“幼兒是在與環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的”,在活動(dòng)中通過(guò)播放郊游的圖片的,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然的情境中,感知理解歌曲內(nèi)容。

  2、動(dòng)作表演法:在幼兒表現(xiàn)歌曲時(shí)通過(guò)一系列的啟發(fā)式提問(wèn)讓幼兒用聲音、動(dòng)作以及表情來(lái)大膽表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解,表現(xiàn)郊游的快樂(lè)之情,使音樂(lè)內(nèi)容更具體化、形象化。

  四、說(shuō)活動(dòng)流程:

  我是這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程的

  第一大環(huán)節(jié):出示《郊游》的圖片,直接切入主題,吸引幼兒注意力。首先,談話切入主題引起幼兒的興趣。

  “前段時(shí)間我們也組織去了植物園郊游,那么你在游玩時(shí)的心情怎么樣?”營(yíng)造出幼兒在郊游時(shí)開(kāi)心的情緒。然后進(jìn)入主題:老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫做《郊游》。

  第二大環(huán)節(jié):通過(guò)播放《郊游》的圖譜幫助幼兒理解并掌握歌曲內(nèi)容,并初步演唱歌曲。我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面完成

  1、在幼兒觀察課件后,提出以下問(wèn)題:“你聽(tīng)到了什么?它們是什么樣子的?”讓幼兒用自己的話說(shuō)一說(shuō)歌曲內(nèi)容。

  2、逐步出示歌曲完整的圖譜,幼兒通過(guò)試視聽(tīng)結(jié)合法進(jìn)一步理解并掌握歌曲內(nèi)容。

  我會(huì)讓幼兒用歌曲里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)白云、陽(yáng)光都是什么樣子的。

  3、接下來(lái)我給孩子們示范演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試著唱一唱,充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整唱歌曲

  5、通過(guò)變換演唱的方式對(duì)歌詞有更深的印象;分男女生演唱感受歌曲ABA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  6、加上動(dòng)作讓幼兒感受郊游的愉快。

  五、說(shuō)活動(dòng)反思:

  本節(jié)課過(guò)程基本走下來(lái)了,目標(biāo)一、目標(biāo)二基本達(dá)成,在目標(biāo)三的達(dá)成度上有些欠缺,輕松愉快沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),一節(jié)課的氣氛有些緊繃,這是我需要改正的地方。在出示圖譜的時(shí)候,我有些較真,我希望孩子能通過(guò)聽(tīng)歌曲完整的將圖譜填完整,但是幼兒的表現(xiàn)往往不像期望的,我在這里可以更加靈活一點(diǎn),可以自己講圖譜補(bǔ)充完整,不用浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。在整體演唱次數(shù)上我覺(jué)得可以再多一或者兩遍會(huì)更好;另外在青山綠水一片錦繡節(jié)拍處唱的時(shí)候我有些刻意,沒(méi)有加以修飾,導(dǎo)致幼兒都跟我一樣有些刻意,以后會(huì)更加注意。

中班音樂(lè)《郊游》教案11

  設(shè)計(jì)意圖:

  打擊樂(lè)演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一,通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)能幫助幼兒掌握樂(lè)器的演奏技能并發(fā)展節(jié)奏感。通過(guò)中班的學(xué)習(xí),幼兒初步能學(xué)會(huì)看圖譜,按圖譜有控制地演奏,在大班這階段我們主要讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有控制地演奏并讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣。《郊游》是中班幼兒學(xué)過(guò)的一首歌曲,它是一首ABA結(jié)構(gòu)的歌曲,表現(xiàn)了幼兒在郊游中輕松愉快的心情。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,在節(jié)奏型上適當(dāng)?shù)靥岣吡艘恍╇y度。這對(duì)剛進(jìn)入大班的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),這也是打擊樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)新的嘗試。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)看圖譜,按圖譜有控制地演奏。

  2、根據(jù)樂(lè)曲的變化設(shè)計(jì)配器方案。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、律動(dòng)入室2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏師:“剛才這歌曲叫什么名字?你們知道它是什么結(jié)構(gòu)的歌曲嗎?什么是ABA?(前面和后面的樂(lè)曲是一樣的結(jié)構(gòu))現(xiàn)在我們請(qǐng)個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)A段做了什么動(dòng)作?怎么做的?(師哼唱,請(qǐng)一個(gè)幼兒示范)

  二、引導(dǎo)幼兒看圖譜,用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏型

  1、觀看A段圖譜:我們先看A段,上面有什么?(腳印、手)表示什么?(可以踏腳和拍手)你怎么用這些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏?(請(qǐng)一幼兒示范)全體幼兒學(xué)習(xí)A段的節(jié)奏型。

  2、分析B段節(jié)奏型:這是什么符號(hào)?(出示波浪線)可以怎么表現(xiàn)?(搖或晃的動(dòng)作)請(qǐng)一幼兒示范。

  3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)束句不同的地方后面的A段和前面的A段是一樣的,有沒(méi)有不一樣的地方?請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)示范一下可以怎么做?(全班幼兒練習(xí)一次)4、視情況而定:哼唱,幼兒做動(dòng)作一次或跟著音樂(lè)做動(dòng)作一次。

  三、啟發(fā)幼兒探索樂(lè)曲的配器方案

  1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)樂(lè)器特點(diǎn)師:“瞧,我請(qǐng)來(lái)了三種樂(lè)器(出示鈴鼓、雙響筒、圓舞板),你們說(shuō)說(shuō),它們的.聲音有什么不同的特點(diǎn)?(鈴鼓:可以拍或搖、晃。比較延長(zhǎng)、抒情;雙響筒:高低音,象腳步;圓舞板:聲音短促)

  2、為樂(lè)曲配器師:“你們覺(jué)得A段適合用什么樂(lè)器呢?A段腳步的適合用雙響筒;(貼上雙響筒的圖標(biāo))B段的比較抒情,可以延長(zhǎng)的,適合用什么樂(lè)器?(鈴鼓)最后的部分我們要讓歌曲更熱鬧些,可以怎么做?(用上全部的樂(lè)器)

  四、幼兒嘗試用樂(lè)器演奏

  1、師哼唱,讓幼兒學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏整首歌曲。

  師:“請(qǐng)小朋友輕輕地請(qǐng)出小樂(lè)器,我們?cè)囋嚢褬?lè)曲演奏一遍吧。請(qǐng)認(rèn)真看圖譜,注意什么時(shí)候要輪到那種樂(lè)器演奏。”

  2、指出演奏的不足,連貫地演奏一遍。

  3、跟著音樂(lè),看圖譜完整地演奏1—2遍師:“我覺(jué)得小朋友可以聽(tīng)音樂(lè)來(lái)演奏了,我們來(lái)試試吧。”

  4、幼兒看指揮演奏1—2遍師:“小朋友真棒,現(xiàn)在我有個(gè)更難的,請(qǐng)小朋友不看圖譜,眼睛看著老師的指揮把樂(lè)曲演奏一遍,行嗎?”

  五、結(jié)束活動(dòng)師:“請(qǐng)小朋友帶好自己的小樂(lè)器,不發(fā)出聲音,到教室輕輕地放好小樂(lè)器吧”

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)中,由于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整,思路清晰,通過(guò)引入、讓幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲的動(dòng)作節(jié)奏、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)等等循序漸進(jìn)地遞進(jìn),所以活動(dòng)中相對(duì)較為緊湊,幼兒整體地掌握情況比較好;顒(dòng)是初步地探索、學(xué)習(xí)有控制地演奏樂(lè)曲,所以活動(dòng)顯得比較緊湊。而因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),在今天的活動(dòng)中只給了幼兒固定的一種打擊樂(lè)器演奏,不象平時(shí)讓幼兒更換不同的樂(lè)器演奏,感受不同樂(lè)器的音色,在下次的打擊樂(lè)活動(dòng)中應(yīng)放手讓幼兒創(chuàng)造,可以讓幼兒多看圖譜探索,發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓幼兒成為自主進(jìn)行打擊樂(lè)編奏的主體。

中班音樂(lè)《郊游》教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受歌曲活潑歡快的情緒,體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂(lè);

  2、能創(chuàng)編跳躍、連貫的動(dòng)作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的

  內(nèi)容;

  3、初步學(xué)唱歌曲,知道ABA的結(jié)構(gòu)類型,并學(xué)習(xí)用“跳躍地”和“連貫地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn);

  物質(zhì)準(zhǔn)備:CD音樂(lè)《郊游》。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)歌曲《小紅花》。

  指導(dǎo)語(yǔ):(教師彈湊歌曲前湊)這是什么歌曲?在最后一句我們應(yīng)怎么唱?(前面跳躍,后面連貫)

  用跳躍、連貫的聲音唱《小紅花》。

  2.教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時(shí)的美好前景。

  提問(wèn):你們郊游過(guò)嗎?去了哪里?玩了些什么?

  3.教師范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。

  提問(wèn):歌曲里小朋友郊游時(shí)快樂(lè)嗎?他們是怎么郊游的.?看見(jiàn)了什么?

  4.幼兒學(xué)唱歌曲

  二、教師再次范唱歌曲,啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的結(jié)構(gòu)。

  提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎?

  三、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步理解熟悉歌詞。

  提問(wèn):這首歌里唱到白云怎樣?陽(yáng)光怎樣?青山、綠水怎么樣?

  四、教師引導(dǎo)幼兒討論,發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。

  提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)中間部分和前后重復(fù)的地方有什么不同?你們唱什么歌的時(shí)候也運(yùn)用了這兩種方式?

  五、教師通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,到“地方郊游”,帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。

  六、鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)結(jié)伴邊表演邊歌唱。附歌曲:

中班音樂(lè)《郊游》教案13

  設(shè)計(jì)意圖

  在最近的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),幼兒特別喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),一聽(tīng)到歡快有節(jié)奏的音樂(lè),就不自覺(jué)的跟隨音樂(lè)做動(dòng)作;灸苷莆找魳(lè)2/4和4/4拍的節(jié)奏,但在傾聽(tīng)音樂(lè),感知旋律變化上比較欠缺,大部分幼兒的動(dòng)作不能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化,且幼兒模仿或自發(fā)的動(dòng)作不夠生動(dòng)形象,很多幼兒不敢大膽地用自己的肢體來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。音樂(lè)《問(wèn)候曲》旋律歡快活潑,節(jié)奏變化明顯,樂(lè)句之間相對(duì)整齊和統(tǒng)一,結(jié)合孩子們喜歡和熟悉的故事情境“去郊游”為內(nèi)容引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)和理解音樂(lè)情境,進(jìn)而遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們大膽想象,大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)模仿喜歡的動(dòng)物餅干模樣以及創(chuàng)造性的表現(xiàn)和朋友打招呼的有趣的動(dòng)作,體驗(yàn)參與韻律活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏,隨著音樂(lè)做模仿吃餅干動(dòng)作;嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩“打招呼”的動(dòng)作。

  2.積極參與韻律活動(dòng),體驗(yàn)和同伴共同合作的樂(lè)趣

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):跟隨音樂(lè)嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動(dòng)作。

  活動(dòng)難點(diǎn):幼兒動(dòng)作能根據(jù)音樂(lè)旋律的變化而變化且動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏基本吻合。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:大部分幼兒基本掌握音樂(lè)44拍的節(jié)奏,能根據(jù)音樂(lè)的旋律和節(jié)奏做模仿動(dòng)作、能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的外部特征、有和同伴兩兩打招呼的生活經(jīng)驗(yàn)。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《去郊游》、圖譜1份、音樂(lè)《問(wèn)候曲》

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣

  教師:今天然然老師要跟小朋友分享一個(gè)有趣的故事,聽(tīng)聽(tīng)看他們都做了什么有趣的事?

  提問(wèn):他們都做了什么呢?

  幼兒自主回答

  二、熟悉音樂(lè)的節(jié)奏,跟隨音樂(lè)節(jié)奏做模仿動(dòng)作,并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。

  1、通過(guò)手指游戲,初步感知音樂(lè)4/4拍的節(jié)奏以及AB結(jié)構(gòu)變化

  過(guò)渡語(yǔ):今天天氣這么好,咱們跟著他們一起去郊游吧。

  教師跟著音樂(lè)邊講故事邊做手指游戲,學(xué)習(xí)律動(dòng)1次。提問(wèn):剛才我們?nèi)ソ加蔚臅r(shí)候都做了什么呀?

  幼兒回答,根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

  2、熟悉音樂(lè)的AB結(jié)構(gòu)和4/4拍節(jié)奏,嘗試根據(jù)結(jié)構(gòu)的變化做相應(yīng)的模仿動(dòng)作

  提問(wèn):去郊游的時(shí)候都吃了什么好吃的呢?你們還想吃什么動(dòng)物餅干呀?他們都是什么樣子的呢能做做看嗎?

  幼兒自主表達(dá),并作出相應(yīng)動(dòng)作教師:聽(tīng)著音樂(lè)做做看吧。

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí),熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏

  教師指圖譜提醒幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)變化

  重點(diǎn)指導(dǎo):是否能根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化做相應(yīng)的模仿動(dòng)作,幼兒肢體動(dòng)作是否優(yōu)美,節(jié)奏是否準(zhǔn)確

  評(píng)價(jià):能認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),跟著音樂(lè)節(jié)奏一口一口的吃餅干

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友的餅干看起來(lái)真美味,我們來(lái)看看他是怎么吃餅干的?仔細(xì)聽(tīng),什么時(shí)候吃餅干?

  請(qǐng)一位幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范動(dòng)作

  重點(diǎn)指導(dǎo):肯定幼兒肢體動(dòng)作優(yōu)美,能跟著音樂(lè)的結(jié)構(gòu)變化有節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)評(píng)價(jià):點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作優(yōu)美,節(jié)奏把握情況。

  教師:我們跟他一起吃餅干

  幼兒模仿同伴動(dòng)作

  過(guò)渡:帶上的動(dòng)物餅干一起去郊游吧。

  教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)完整地郊游一次

  重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒能否聽(tīng)辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化,能否跟隨節(jié)奏大膽的用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。

 。ǜ鶕(jù)幼兒掌握情況,提亮點(diǎn)幼兒重復(fù)一次)

  三、創(chuàng)編與朋友兩兩打招呼的動(dòng)作

  提問(wèn):吃完好吃的餅干,我們還做了一件什么有趣的事情呀?誰(shuí)還記得呢?找朋友干什么呢?

  教師和一名幼兒跟著音樂(lè)示范點(diǎn)點(diǎn)頭的打招呼方式

  幼兒和幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)找朋友

  教師:誰(shuí)還想找朋友呢?一起聽(tīng)著音樂(lè)試試看,記得哦,吃完餅干之后才踏步去找朋友。

  全體幼兒聽(tīng)音樂(lè)找朋友

  重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的變化做踏步找朋友、打招呼的動(dòng)作。評(píng)價(jià):根據(jù)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)( )

  提問(wèn):兩個(gè)好朋友見(jiàn)面的時(shí)候除了點(diǎn)點(diǎn)頭,還可以怎么打招呼呢?你們能聽(tīng)著音樂(lè)和朋友做做看嗎?

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)大膽創(chuàng)編

  重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力

  請(qǐng)一組幼兒聽(tīng)音樂(lè)示范兩兩打招呼的動(dòng)作

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿同伴動(dòng)作

  重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒創(chuàng)編/模仿的動(dòng)作優(yōu)美,動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏吻合。評(píng)價(jià):根據(jù)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  提問(wèn):除了拍拍手,還有其他好玩有趣的動(dòng)作嗎?

  教師:這次我們?nèi)ジ猛娴牡胤饺ソ加,想一想這次你要吃什么動(dòng)物餅干,要和朋友做什么有趣的動(dòng)作呢?

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整郊游一次

 。ǜ鶕(jù)幼兒掌握情況再次請(qǐng)表現(xiàn)力、節(jié)奏掌握較好的幼兒進(jìn)行示范)

  四、活動(dòng)延伸

  過(guò)渡語(yǔ):我們的郊游真有趣,不僅吃了好吃的動(dòng)物餅干,還和朋友面對(duì)面做了好多有趣的動(dòng)作。我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別好玩的'地方,我們趕緊帶上好吃的動(dòng)物餅干出

  發(fā)去另外一個(gè)好玩的地方去郊游咯!

  活動(dòng)總結(jié)

  整個(gè)活動(dòng)圍繞跟隨音樂(lè)創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動(dòng)作這個(gè)目標(biāo),結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn),采取適宜的教育策略,輔助完成教育目標(biāo),如:我通過(guò)有趣的故事導(dǎo)入激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、再設(shè)計(jì)有趣好玩且和故事情節(jié)相吻合的手指游戲幫助幼兒熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,利用圖譜配合鞏固,為接下來(lái)的聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編做鋪墊、最后通過(guò)同伴之間相互學(xué)習(xí)的方法嘗試跟隨音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編,幼兒從感知到熟悉再到創(chuàng)編,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中幼兒的參與度較好,都能積極大膽的用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解,創(chuàng)造性的表現(xiàn)兩兩打招呼的動(dòng)作,較好的完成了本次活動(dòng)目標(biāo)。值得一提的是老師環(huán)節(jié)中提問(wèn)、小結(jié)都是圍繞目標(biāo)由淺入深,不斷地去激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造,還喜歡吃什么動(dòng)物餅干?聽(tīng)著音樂(lè)做做看?在較好的完成活動(dòng)目標(biāo)中還是存在一些不足之處,明顯反映出來(lái)的幼兒傾聽(tīng)能力較弱,……

  作為年輕老師且第一次嘗試開(kāi)展原創(chuàng)韻律活動(dòng),還有很多需要學(xué)習(xí)的地方,今后我將會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和探究關(guān)于韻律活動(dòng)更多很好的教育方法和策略,努力讓它成為自己的教學(xué)亮點(diǎn)。

中班音樂(lè)《郊游》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)歌曲,感受歌曲的ABA結(jié)構(gòu),初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫兩種唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

  2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗(yàn),嘗試做跳躍和連貫的動(dòng)作來(lái)幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

  3、通過(guò)演唱歌曲使學(xué)生喜愛(ài)秋天,從而表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、PPT課件、鋼琴、自制打擊樂(lè)器。

  2、幼兒有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。

  師:小班的時(shí)候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)ブ参飯@玩了你們還記得嗎?玩了些什么?

  師:在植物園里你都看到了什么?你玩的開(kāi)心嗎?(出示植物園圖片)

  二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?

  師:我們要去做什么呀?(學(xué)生回答去郊游,揭示了歌曲題目。)

  師:你們想去郊游嗎?

  師:要去郊游了,你們現(xiàn)在的心情怎樣?(學(xué)生回答高興、興奮等。)

  三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《郊游》。

  1、出示PPT課件,幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)贊美、夸耀秋天的變化。

  2、教師范唱歌曲。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒跟鋼琴歌唱,并引導(dǎo)幼兒理解B段歌詞。

  師:歌里唱到白云和陽(yáng)光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發(fā)吧!

  4、教師引導(dǎo)幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。

  師:你們發(fā)現(xiàn)我唱的時(shí)候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎?

  四、選擇打擊樂(lè)器,配伴奏類型。

  師:我們?cè)鯓硬拍芨玫乇憩F(xiàn)歌曲呢?

  師:第二大樂(lè)句優(yōu)美、柔和,應(yīng)用什么打擊樂(lè)器伴奏,請(qǐng)把你選擇的'打擊樂(lè)器舉起來(lái),互相看看誰(shuí)的樂(lè)器不適合為這一大樂(lè)句伴奏?

  師:讓我們邊唱邊用自制地打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧!

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)角活動(dòng):在音樂(lè)角提供《郊游》音樂(lè)供幼兒唱歌表演,也可進(jìn)行樂(lè)器演奏活動(dòng)。在美工角設(shè)立“郊游”主題作品區(qū),張貼幼兒關(guān)于郊游或旅游主題的作品。

  2、領(lǐng)域滲透:在本次活動(dòng)中變化郊游地點(diǎn),滲透了科學(xué)、社會(huì)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,這樣既開(kāi)闊幼兒視野,也使幼兒興趣始終保持在適宜狀態(tài)。

  活動(dòng)反思:

  本次音樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)歌唱活動(dòng)!督加巍愤@首曲子是大家耳熟能詳?shù),它是ABA結(jié)構(gòu),第一段和第三段是一樣的,活潑歡快,中間第二段比較柔和,唱了郊游的風(fēng)景;顒(dòng)開(kāi)始我以談話導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)郊游地的風(fēng)景,根據(jù)幼兒的回答我用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)了下來(lái),從而引出第二段歌詞。接著我用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出了第一、第三段的歌詞。歌詞理解后,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)教師清唱初步熟悉歌曲旋律,然后再用鋼琴伴奏,一句句學(xué)習(xí)歌唱。

  等唱了兩到三遍后請(qǐng)幼兒編動(dòng)作,邊表演邊唱,這樣比較能幫助幼兒記住歌詞。雖然大多數(shù)幼兒能大概將歌曲唱出來(lái),但這樣的教學(xué)方式讓孩子們覺(jué)得興趣缺缺;而且后面邊表演邊唱,孩子們會(huì)分散注意力,反而唱的更少更輕,應(yīng)該在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上再加動(dòng)作比較好。

中班音樂(lè)《郊游》教案15

  教育目標(biāo):

  1、 在理解歌詞的基礎(chǔ)上,感受a段音樂(lè)的歡快和b段音樂(lè)的優(yōu)美。

  2、 激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)的興趣,掌握x x x這一節(jié)奏,并用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性的展現(xiàn)。

  3、 學(xué)習(xí)正確使用樂(lè)器節(jié)奏,在音樂(lè)和游戲的情景中,感受到郊游的輕松愉快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 材料準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏展示板、水果貼畫(huà)、樂(lè)器(雙響筒、響板、沙棰)。

  2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:談話活動(dòng)(了解春天的變化)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  導(dǎo)入:播放音樂(lè)《郊游》教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,并表現(xiàn)郊游的情境。

  一、談話活動(dòng):

  教師與幼兒談?wù)摯禾旖加我龈枨督加巍贰?/p>

  教師:小朋友門大家好!今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高高興興的來(lái)幼兒園,一個(gè)一個(gè)看起來(lái)真精神。剛才老師看到院子里的小樹(shù)、小草也都穿上了嫩綠的新衣,看起來(lái)也很精神,老師現(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友?有哪個(gè)小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)。

  春天到了天氣越來(lái)越暖和,小樹(shù)、小草也都換上了嫩綠的新裝,小朋友門可以在野外放風(fēng)箏郊游,提到郊游老師今天給小朋友門帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.歌曲,這首歌曲啊是和郊游有關(guān)的下面我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

  二、欣賞歌曲

  《郊游》讓幼兒體驗(yàn)歌曲歡快情緒,感知歌曲節(jié)奏。

  1、歌曲我們聽(tīng)完了,小朋友們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?歌曲很好聽(tīng)老師這里呀!可就有問(wèn)題了,剛才有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌曲中有哪寫部分不一樣的?現(xiàn)在我們就帶著老師的問(wèn)題再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲。

  2、小朋友們發(fā)現(xiàn)歌曲一開(kāi)始比較歡快中間部分比較優(yōu)美最后一部分又變的歡快了對(duì)不對(duì)?小朋友們真聰明!

  三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

  1、剛才我們欣賞了歌曲,這么動(dòng)聽(tīng)的歌曲如果我們給它加上動(dòng)作是不是就更優(yōu)美了?現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)來(lái)給歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作,前奏我們可以拍手,歌曲唱到走走走的時(shí)候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步,象這樣(老師演示)當(dāng)唱到小手拉小手的時(shí)候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示),當(dāng)唱到中間比較優(yōu)美的地方是我們想象一下白云在藍(lán)天下漂啊漂啊多么美啊(老師演示手在上放左右輕輕的擺動(dòng))。

  2、現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)加上我們剛學(xué)的動(dòng)作來(lái)表演一下。

  四、出示節(jié)奏展示板,認(rèn)識(shí)節(jié)奏并讓幼兒正確的打節(jié)奏。

  1、剛才小朋友們表演的真棒,來(lái)!我們一起來(lái)鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己(嘿嘿我真棒!)。接下來(lái)呢!我們?cè)賮?lái)用樂(lè)器給歌曲伴奏,在伴奏之前呢!小朋友先來(lái)看老師這里,(出示節(jié)奏展示板)有沒(méi)有哪個(gè)小朋友知道這是什么?這是節(jié)奏象(認(rèn)識(shí)小節(jié)線)這樣的符號(hào)x我們讀“噠”象這樣兩個(gè)挨著下面畫(huà)橫線的我們讀“噠噠”要連起來(lái)讀,象這樣x―的我們要把“噠”拉長(zhǎng),下面來(lái)跟老師一起一邊拍手一邊練習(xí)一遍。

  2、小朋友們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才我們打的前面兩小節(jié)節(jié)奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區(qū)分開(kāi)來(lái)我們就用紅紅的小蘋果來(lái)表示,后面的就用黃黃的梨來(lái)表示,(重復(fù)的地方讓幼兒粘貼)接下來(lái)的這幾小節(jié)和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。

  五、認(rèn)識(shí)樂(lè)器并讓幼兒討論配器方案,為歌曲伴奏。