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小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案

時(shí)間:2024-06-14 15:46:15 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案實(shí)用[2篇]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案實(shí)用[2篇]

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè),會(huì)寫的字15個(gè),掌握詞語14個(gè)。

  2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法,理解課文中重點(diǎn)詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,

  3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛他人,關(guān)愛生命。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題,認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

  三、教學(xué)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文,整體感知。

  教學(xué)過程:

  一、解課題,學(xué)習(xí)新課

  板書課題,揭示課題。齊讀題目,思考問題:

  (1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

  二、默讀課文,了解大意:

  (1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

  (2)說一說課文大意。

  三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混,易寫錯(cuò)的生字。

  3、出示生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。

  4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語放到語句中讀一讀。

  5、理解詞語意思。

  四、再次讀書,理清課文順序。

  1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文是按什么順序?qū)懙,事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

  2、在書中畫出不懂的地方。

  3、小結(jié):多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法,請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

  五、作業(yè):

  1、抄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。

  2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  3、預(yù)習(xí):細(xì)讀課文,想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,總結(jié)全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

  昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的.動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是--螞蟻的救助(齊讀課題)。

  1、回憶課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  二、讀中感悟,體驗(yàn)情感:

  1、學(xué)習(xí)第一部分:

  (1)、指名讀:找出事情的起因。

  (2)、出示語句:我沒有對它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。

  (3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。

  (4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

  2、學(xué)習(xí)第二部分:

  (1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?

  (2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)( ),我想( ),我準(zhǔn)備( )。

  (3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)

  (4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

  (5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?

  在談救助過程時(shí),品味詞語、句子,體驗(yàn)作者情感。

 、、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

  明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。

  ②、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

 、邸嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  ④、我看到還在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

  出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。

 、荨⑵肺稁c(diǎn)詞語,說說從中感受到什么?

 、蕖⑽浵伇痪瘸龊,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

  ⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?

  (6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

  3、學(xué)習(xí)第三部分:

  (1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

  (2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

  三、總結(jié)全文,深化理解:

  1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

  2、總結(jié):

  小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是--(看板書總結(jié))。

  4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

  四、作業(yè):

  1、積累詞語。

  2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。

  板書設(shè)計(jì):

  螞蟻的救助

  用力互相關(guān)愛

  奮力互相幫助

  繼續(xù)銜舍身相救

  關(guān)愛他人 關(guān)愛生命

小學(xué)三年級(jí)語文《螞蟻的救助》教案2

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事,這就是——螞蟻的救助(齊讀課題)。

  1、回憶課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  二、讀中感悟,體驗(yàn)情感

  1、出示自學(xué)提示:

  (1)、是什么事引起螞蟻相互救助的?

 。2)、螞蟻是怎樣相互救助的?

 。3)、我在一旁又做了什么呢?

 。4)、從這件事中,我受到什么啟發(fā)?

 。5)、還有什么不懂的問題?

  2、小組討論,交流想法:

 。1)、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。

 。2)、小組內(nèi)解決不懂的問題。

 。3)、小組中還有什么不懂的問題。

  3、交流過程:

  學(xué)習(xí)第一部分:

 。1)、指名讀:找出事情的起因。

 。2)、出示語句:我沒有對它們實(shí)施救助,因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去,螞蟻就可以著陸了。

 。3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f這句話。

 。4)、提問:讀讀改寫的句子,你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

  學(xué)習(xí)第二部分:

 。1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情況,我怎么想的,準(zhǔn)備怎么做?

 。2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時(shí)(xx),我想(xx),我準(zhǔn)備(xx)。

  (3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

  品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞,意思不變。(意料之外、出乎意料等)

 。4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

 。5)、讀第四自然段,說說螞蟻是怎樣相互救助的?在談救助過程時(shí),品味詞語、句子,體驗(yàn)作者情感。

  ①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。明確:“用力”與“奮力”都是使勁的意思,“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞,體會(huì)到什么:作者為了與第三自然段區(qū)分,避免了重復(fù)。

 、凇⒛姆鍒D畫出了這個(gè)情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

 、邸嫵雒鑼懌@救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

 、、我看到還在水中的螞蟻時(shí),是怎么想的`?又是怎樣救助落難的螞蟻的?出示句子:我極其小心地用針尖挑開泥土,使這只小螞蟻露了出來。

 、、品味帶點(diǎn)詞語,說說從中感受到什么?

 、蕖⑽浵伇痪瘸龊,又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

 、摺⑵肺丁傲⒓、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說什么呢?

 。6)、指名讀第二部分,用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

  學(xué)習(xí)第三部分:

 。1)、指名讀,作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

 。2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

  三、總結(jié)全文,深化理解:

  1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

  2、歸納板書:

  3、總結(jié):

  小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自己的一切,面對它們,我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上,我們也得到了啟示,那就是——(看板書總結(jié))。

  4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

  四、作業(yè)

  1、積累詞語。

  2、小練筆:以“小螞蟻,我想對你說”開頭寫一段話。

  五、課內(nèi)練習(xí):

  1、給下面的詞語找出反義詞。

  黑暗——(xx)悠閑——(xx)輕巧——(xx)

  2、螞蟻救助同伴的順序是(xx)。

  六、板書

  螞蟻的救助

  用力互相關(guān)愛,關(guān)愛他人

  奮力互相幫助

  繼續(xù)銜舍身相救關(guān)愛生命

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