小學(xué)語文教案合集【15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)要求：
1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字的習(xí)慣。
2、通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解寫字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。
3、使學(xué)生了解養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，是寫好字的基礎(chǔ)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的大事，也是學(xué)生今后學(xué)業(yè)取得成功的有力保障。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將學(xué)到許多新的`知識(shí)，這些知識(shí)需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應(yīng)該坐好，擺好正確的寫字姿勢(shì)。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)十分重要。
二、看圖說話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求
請(qǐng)小朋友打開語文課本，翻到第2頁，看第2、3兩頁下面的幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢(shì)是怎樣的。
(1)仔細(xì)看圖，討論要點(diǎn)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中講解要點(diǎn)：
�、賹懽謺r(shí)坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米(大約一尺)。
�、谛夭颗c桌子的距離為6-8厘米(大約一拳的距離)。
�、蹖懽謺r(shí)還要把練習(xí)本放在胸部正前方，左手按在練習(xí)本一側(cè)，右手握筆。
�、芪展P時(shí)食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習(xí)要點(diǎn)(重點(diǎn)練習(xí)第四個(gè)要點(diǎn))。
①老師按要求在講臺(tái)上做規(guī)范的寫字姿勢(shì)，邊做邊講解要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“握筆點(diǎn)離筆尖3-4厘米”的實(shí)際概念與操作要求。
②請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)前，按要點(diǎn)嘗試著擺好姿勢(shì)。
③引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)照要求仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
�、苋嗤瑢W(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。
�。�3）鞏固練習(xí)
�、僬f說寫字資勢(shì)的的要點(diǎn)。
�、谕换蛐〗M反復(fù)練習(xí)，互相提示，互相幫助；教師給練習(xí)認(rèn)真、姿勢(shì)正確的同學(xué)的作業(yè)本上打上五角星或蓋上大紅花。
�、鄢鍪尽秾懽肿藙�(shì)歌》，組織學(xué)生讀讀背背。
寫字時(shí)，要做到：
右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。
手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。
三個(gè)“一”要做到，字寫工整視力好。
三、總結(jié)
1、強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的同學(xué)。
2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家后也要做到。
3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)，填好檢查表。
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，使學(xué)生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解“輕輕細(xì)細(xì)、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課文，理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解描寫春天氣候特征的詞句，學(xué)會(huì)其中生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文提供的敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
課題滲透：教育學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時(shí)安排：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、剛才同學(xué)們唱的這首歌叫什么？指名答
2、出示課題，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。個(gè)別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1、聽錄音，問：課文中的春天在哪里呢？邊聽邊想—自由答
2、出示：枝頭、草地、竹林、田野，誰能把它連起來說一說？春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀
三、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。
1、課文有幾小節(jié)呢？標(biāo)上小節(jié)號(hào)。輕聲讀課文 同桌檢查
2、讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評(píng)議
3. 課文中一共有多少生字？小組自學(xué)
4.檢查自學(xué)情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、讀一讀，引導(dǎo)質(zhì)疑：有不懂的'地方嗎？哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2、指導(dǎo)理解句子意思。微微是什么意思？為什么說春天在枝頭上？為什么柳條兒跳舞，桃花兒臉紅？ 小組討論 集體交流
3、指導(dǎo)朗讀：第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了，柳條兒好像在跳舞，桃花好象臉紅了，它們?cè)诖猴L(fēng)吹拂下的動(dòng)人姿態(tài)和美麗的色彩，表達(dá)了作者愛春天的感情。你們喜歡嗎？把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4、剛才我們讀懂了第一節(jié)，誰能為大家背誦這節(jié)課文？指名背—同桌互背——小組背——齊背
五、學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié)。
1、回顧第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：讀讀課文，看看圖片，欣賞詞句，感情朗讀。2、照樣子，自學(xué)第2~4節(jié)。組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)
3、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)理解句子。
1）理解“草兒醒過來，換上了新衣”的意思。
2）理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論——集體交流評(píng)議
3）“探”字用得好不好？為什么？ 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、總結(jié)課文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.誰能為大家背誦課文？小組比賽——齊背
2.結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)做小詩人。說說春天還在哪里？那里的景物發(fā)生了什么變化？
1）出示圖片和文字。春天在哪里？春天在（ ）：（ ），（ ）。
指名分句回答——齊讀
2）你還能說說其他的嗎？小組討論—集體交流——評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)
板書設(shè)計(jì)：
柳條兒（跳舞）
枝頭——風(fēng)
桃花兒（臉紅）
草地——霧——小草
1、春天在哪里
竹林——雨——竹筍
麥苗
田野——太陽 菜花
蠶豆花
小學(xué)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，
2，了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情，
3，體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，
4，積累課文優(yōu)美語言，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1，教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，
2，用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，
�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3，板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：
1，有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題，
2，讀出問題來，讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問題可保留，
三、抓住主線，探索交流
1，為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，
2，全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、抛钣腥さ�，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，
�、扑蓍W亮閃亮的'，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
�、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。�
3，品讀以上語句，想象畫面，
4，選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂地舞蹈，開心地歡笑，你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……
四、展開閱讀，體驗(yàn)情感
1，作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看，
2，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮肀硎銮楦校儆谩拔蚁矏壅渲槿粌H因?yàn)樗ǎ�，更重要的是它（），�?/p>
3，出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感，
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)，
小學(xué)語文教案4
教學(xué)要求：
1、按筆順正確書寫"肺、弧、疑"3個(gè)字。
2、給占、堯、方加上偏旁再組詞。
3、會(huì)用"一……就……"造句。
4、排列次序混亂的句子，并加序號(hào)。
5、熟記8條成語。
6、讀背《百家姓》中的24個(gè)姓氏。
7、說說廣告。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀
（2）觀察每個(gè)字的筆順。
�。�3）按筆順練習(xí)書寫，了解筆順。
�。�4）說說哪個(gè)字難寫，難寫在哪兒。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)"肺、疑"。
3、練習(xí)
學(xué)生練習(xí)描紅，根據(jù)情況及時(shí)小結(jié)。
4、反饋
二、第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)讀這3個(gè)字。
（2）指名加偏旁。
�。�3）指名口頭組詞。
3、練習(xí)
�。�1）指名讀板書的詞語。
（2）選擇自己有把握的，最合適的字、詞填在（）里。
三、第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀一讀
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀一讀。
�。�4）理解"一……就……"所表達(dá)的意思。
�。�5）教師舉例。
�。�6）指名造句。
3、練習(xí)
把自己認(rèn)為最好的句子寫下來。
四、課堂作業(yè)
把第二、三題做到本子上。
第二課時(shí)
一、第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀這幾句話。
�。�2）看看這幾句主要講了一件什么事情？
�。�3）找一找能表示時(shí)間先后順序的詞語。
�。�4）指名試排。
�。�5）試排后反復(fù)讀幾遍，看看是否通順。
3、練習(xí)
（1）將正確的順序號(hào)填在（）里。
（2）大聲朗讀整理好的句子。
�。�3）指名讀一讀。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）自由讀8條成語。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解8條成語的意思。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生自由練讀
�。�2）練習(xí)背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
三、第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）借助拼音認(rèn)識(shí)這些姓。
�。�2）教師簡(jiǎn)介這些姓。
�。�3）將復(fù)姓用橫線劃下來。
�。�4）自由讀一讀。
�。�5）提醒需要注意的字。
3、練習(xí)
�。�1）自由讀，教師糾正易錯(cuò)的地方。
�。�2）指名讀一讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
4、反饋
�。�1）檢查朗讀的情況
�。�2）指名試背。
四、作業(yè)
練習(xí)背誦成語和《百家姓》。
第三課時(shí)
一、第七題
1、審題
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：出示娃哈哈果奶"甜甜的，酸酸的，有營(yíng)養(yǎng)，味道好，天天喝，真快樂。媽媽，我要喝--娃哈哈果奶。
�。�2）啟發(fā)談話，揭示課題。
�。�3）自讀題目，說說題目有幾個(gè)要求。
�。�4）小結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）觀察插圖。說說圖畫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白廣告的形式是多種多樣的.，有文字的、圖畫的、影像的，一般通過報(bào)刊、電視、招貼等形式進(jìn)行宣傳。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己知道那些廣告？
（3）啟發(fā)思考：哪些廣告是你喜歡的？哪些廣告你不喜歡？你最喜歡或不喜歡哪條廣告，為什么？
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生分交流
�。�2）指名每組的代表介紹，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
�。�3）試為自己喜歡的一條商品設(shè)計(jì)一條廣告，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
二、第八題目（見寫字教案）
小學(xué)語文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 “小小解說員”牌若干
三、教學(xué)過程：
（一）、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥眩胝J(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）
誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。
2、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對(duì)，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）
4、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。好，我們一起來看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥。
再設(shè)情境，解說課文：
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時(shí)停止下來。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥了解了多少呢？
（出示填空：翠鳥喜歡停在 ，它長(zhǎng)得 ；以翠鳥叫聲 ，愛；翠鳥捕魚的動(dòng)作 ，住在 。）
誰會(huì)填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）
5、看來同學(xué)們對(duì)翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在我們來聽解說員的介紹。
�。ǚ配浺簦捍澍B喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對(duì)，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動(dòng)作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
（3）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的`嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說。
�。�6）翠鳥長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說什么？ 是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
②翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？
好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為《新動(dòng)物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥的知識(shí)卡片。
小學(xué)語文教案6
導(dǎo)航臺(tái)
一、課文主要內(nèi)容及思路導(dǎo)讀
剛剛了解了一些海底世界的知識(shí)，一定對(duì)大海充滿了好奇，想去看看大海嗎？想讓海水親吻你的腳嗎？想聞聞充滿咸味的海水味嗎？想脫掉鞋襪踩一踩松軟的沙子嗎？那就讓我們?nèi)ペs海吧？什么叫趕海？趕海指人們?cè)诤Ｋ顺睍r(shí)，到海邊去捕捉撿拾海魚、海蟹之類的東西。有趣嗎？
課文敘述“我”童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海，熱愛生活的真摯情懷。
全文共5個(gè)自然段、可分為三段。
第一段（第1自然段），寫每當(dāng)“我”唱起《大海，故鄉(xiāng)》這首歌，便想起童年趕海的事�！靶r(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”這是歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》中反復(fù)詠唱的歌詞，表達(dá)了對(duì)大海的一片深情。
第二段（第2-5自然段）其中第3自然段是課文的重點(diǎn)，記敘了“我”趕海的過程，趕到海邊-捉蟹、捉蝦-滿載而歸，其中“捉蝦”、“抓蟹”寫得具體、生動(dòng)、有趣。先總寫沙灘上很多，然后寫一個(gè)山伙伴抓蟹。接著寫“我”捉蝦。最后寫“我”滿載而歸。
第三段（第6自然段）再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，告訴我們童年時(shí)趕海的事印在“我”的心中。
精品屋
二、課文精彩片斷欣賞
片斷點(diǎn)評(píng)
先總寫沙灘上人很多
然后分寫兩件事
1）小伙伴抓蟹
2）“我”捉蝦、
以畫線一句過渡。
[欣賞]
這一段具體寫了小伙伴抓蟹和“我”捉蝦這兩件事寫得充滿童趣螃蟹“不甘束手就擒”正東逃西竄理。并且作出反擊，用大螯夾住了那位小伙伴的手，還真難對(duì)付。倒是那只蝦，看起來神氣，搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將，“我”輕輕一捏，就成了我的俘虜“輕輕伸過手去”、“捏”寫捉蝦的動(dòng)作，具體生動(dòng)，準(zhǔn)確的語言傳神地再現(xiàn)了一個(gè)孩子的機(jī)敏、能干�！俺闪宋业姆敗�、“再也神氣不起來了”則是一個(gè)“勝利者”喜悅之情的真實(shí)流露。
金手指
三、表達(dá)方法提示。
在《雪兒》那篇課文里，我們知道了什么是“順敘”，就是按照事情的先后發(fā)展順序來敘述事情�！绊樦鴣怼�。那有沒有“倒著來”呢？有。所謂“倒著來”就是先敘過后發(fā)生的事情，再敘述先發(fā)生的事情，這叫作“倒敘”。
像《趕海》這篇課文采用的就是倒敘。小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事?“趕�！边@件事發(fā)生在“唱歌”之前，但當(dāng)“我”唱起這支歌時(shí)，回憶起童年時(shí)趕海的趣事。由現(xiàn)在寫到以前，是不是倒著來？
同學(xué)們可以翻開這學(xué)期的《補(bǔ)充閱讀》，其中有一篇《小木船》，文章的結(jié)構(gòu)和《趕�！吠耆嗤��！懊慨�(dāng)我看見珍藏在抽屜里的`那只精致的小木船，就會(huì)想起陳明來。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，……”也是由一只小木船想起以前的事。上小學(xué)一年級(jí)在前，看見小船在后。這兩篇課文都是由一個(gè)事物想起以前發(fā)生的事情。一位同學(xué)讀了《小木船》有感而發(fā)，寫了一篇習(xí)作《集郵冊(cè)》：“今天，老師和我們一起學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文。這不由地讓我想起了上學(xué)期發(fā)生的一件事……”這位同學(xué)也準(zhǔn)確地采用了倒敘手法。相信你也一定學(xué)會(huì)了。
另外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀《趕�！泛汀缎∧敬返慕Y(jié)尾，它們都再次從“從前”回到“現(xiàn)在”，“那天以后，直到現(xiàn)在我倆也沒有見過面”，或者呼應(yīng)開頭“我一邊走一邊哼起了最愛唱的歌……”,這樣子,整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)才完整、穩(wěn)定。
益智園
1、本課作者饒有興味地?cái)⑹隽俗约和陼r(shí)代跟舅舅趕海的趣事，讀來令人仿佛身臨其境。誰沒有金色的童年，誰的童年沒有發(fā)生過有趣的故事？同學(xué)們也正處在快樂的童年。那么開心的事令你最難忘？請(qǐng)你采用倒敘的方法把它們寫下來。
2、這篇課文寫得最精彩的就是第3自然段了，你能把它們背下來嗎？
小學(xué)語文教案7
在這幾個(gè)月的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.
情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳�，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)《搭船的鳥》一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友，激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)．
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候，讓學(xué)生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦�？梢�，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫，增添課堂情趣．
語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩《山行》這一課中，我在講解前兩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@一句時(shí)，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了楓林姿態(tài)的畫面，讓學(xué)生通過圖，不但了解楓林是什么樣子的，還從課文上簡(jiǎn)單的文字來理解，他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
作為語文老師，在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑，那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫作。一到作文課就愁眉不展，感覺不是沒有合適的素材可選，就是語言匱乏，語句平淡無味。所寫內(nèi)容缺乏吸引力，主題不突出，達(dá)不到作文的目的。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我通過自己的一點(diǎn)探索，使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開展語文主題學(xué)習(xí)以來，我感覺不論自己還是學(xué)生都受益匪淺，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平無疑起到了重要的作用。下面，僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開展語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。
組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí)，借此開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，積累豐富的秒詞佳句，提高寫作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確，要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說明要求，先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章，再用15分鐘摘抄自己喜愛的字句，之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比，各組選出優(yōu)秀讀書筆記，當(dāng)堂讀給同學(xué)聽，當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去，短暫的翻書聲后，教室里變得鴉雀無聲，從學(xué)生專注的神態(tài)中，看得出同學(xué)們讀得津津有味。
第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選，接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作，其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》，他寫到：讀后我想到了自己，作為媽媽的兒子，我以前沒有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了，可她每天還辛勤的工作來養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱，而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那，衣服全由媽媽洗，我為此而感到羞愧！媽媽您放心，我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，努力學(xué)習(xí)，我要讓您幸福的過好每一天。真是肺腑之言，一切教育盡在不言中。
另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚與鯉魚》的故事，得出了一個(gè)道理：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。
第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝，我怕誰》。她是這樣陳述的：這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心，只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況，結(jié)尾大發(fā)感慨：我要大聲呼吁我的家人，給我們這些可憐的小鳥一點(diǎn)自由吧，給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán)，行嗎？文章讀后發(fā)人深省！
以上就是我上過的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說明，只要把閱讀還給學(xué)生，它將使學(xué)生受益無窮，并且受益是多方面的，可以說是一舉多得。
于老師雖然頭發(fā)花白，但是精神矍鑠。每次聆聽于永正老師的課，那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新，讓人回味無窮，真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”。
小學(xué)語文教案8
【教學(xué)目的】
1、通過自讀感悟、全班交流等形式，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)詞句的深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、視頻《戈壁風(fēng)光》。
2、幻燈片《新疆建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片》。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，并抓住了課文的中心段，知道了這一課主要講爸爸在去新疆的路上，通過向孩子介紹白楊樹，來表白自己的內(nèi)心。那么爸爸向孩子介紹了白楊樹的什么？又表白了自己的什么心愿呢？這節(jié)課我們就帶著這兩個(gè)問題深入地學(xué)習(xí)課文。
二、感悟白楊特點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀課文的1～12自然段，邊讀邊畫出爸爸紹白楊的話，然后認(rèn)真讀讀這幾句，看看從中讀懂了什么？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、想象情境等。）
2、全班交流：
�、耪疑x句子。
�、平涣鳎�
�、俚谝痪洌鹤プ 皬膩怼崩斫�，誰能換個(gè)近義詞來讀讀？
（比如：向來、一直、一向、歷來等。）
師：白楊樹無論過去、現(xiàn)在、還是未來，在漫長(zhǎng)的歲月里始終都是這樣。
�、诘诙洹澳膬盒枰�，它就在哪兒生根、發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干�！币龑�(dǎo)學(xué)生舉地名來說說哪兒需要白楊，白楊就在哪兒生長(zhǎng)。
�。ū热纾撼鞘�、農(nóng)村、荒坡、沙漠、高原、路邊等。）
師過渡：現(xiàn)在大戈壁需要它，它就在大戈壁生根、發(fā)芽。下面我們就去大戈壁看一看。
�。úシ耪n件：戈壁風(fēng)光。）
師引導(dǎo)：目睹了白楊的生活環(huán)境，再讀讀爸爸介紹白楊的話，我想你們一定有更深的體會(huì)。
（使生體會(huì)到白楊的生命力頑強(qiáng)。）
�、鄣谌洹安还苡龅娇耧L(fēng)還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖�！�
引導(dǎo)學(xué)生想象白楊遇到風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水時(shí)的情景，從而體會(huì)到白楊的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。
師：同學(xué)們，白楊樹不擇環(huán)境、不講條件，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽。城市需要，它就默默無聞地舒枝展葉，綠化城市；農(nóng)村需要，它就心甘情愿地挽起臂膀，防風(fēng)擋沙；戈壁需要它，它就扎根戈壁，成為鐵路線上的衛(wèi)士�？�，風(fēng)沙刮來了，白楊像城墻一樣巍然屹立；雨雪打來了，白楊像青松一樣挺拔高潔；干旱襲來了，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；洪水涌來了，白楊像磐石一樣牢固堅(jiān)定。這就是白楊的品格。此時(shí)，你對(duì)白楊產(chǎn)生了怎樣的感情？
�。ň磁濉⒊缇矗�
現(xiàn)在，你就放開聲朗讀這段，把自己的這種感情表達(dá)出來吧！
自由練讀后，指名讀。
三、領(lǐng)會(huì)爸爸的心愿
1、師：爸爸只是在介紹白楊嗎？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生讀14、15自然段。
2、交流：
師：爸爸向孩子介紹白楊樹，話里有著深刻的含義，而此時(shí)孩子們還不理解爸爸的表白，他們只知道什么呢？
生結(jié)合課文回答。
3、師導(dǎo)：課文中用了三個(gè)只知道，實(shí)際上暗含著孩子還有許多不知道的。他們不知道什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：不知道爸爸媽媽為什么到新疆工作；不知道爸爸媽媽為什么把他們接到新疆去念書；不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方。
4、師：孩子們不知道的這些內(nèi)容，你們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生弄明白：
為的是扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這也就是爸爸的心愿。
5、師小結(jié)：
邊疆建設(shè)者有這樣一句豪言壯語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”。不正體現(xiàn)了他們像白楊一樣的無私奉獻(xiàn)的精神嗎？讓我們懷著這種對(duì)建設(shè)者的崇敬之情再讀一遍爸爸介紹白楊的話吧！
齊讀。
四、“借物喻人”的寫法
師：爸爸借白楊來表白自己的'心，也就是作者借白楊生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖的特點(diǎn)來比喻“邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻(xiàn)”的高貴品質(zhì)。這種表面寫白楊這種物，實(shí)際上是寫邊疆建設(shè)者這類人，這種寫法叫“借物喻人”。
1、自己讀16自然段，說說你對(duì)最后一句話的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生用充滿自信、希望的情感來讀。
五、總結(jié)升華，進(jìn)行練筆
1、的確，像爸爸這樣的邊疆建設(shè)者不計(jì)其數(shù)，他們離開了繁華的城市，告別了朝夕相處的親人，毅然來到祖國(guó)最需要的地方，貢獻(xiàn)著自己的青春和力量，有的還獻(xiàn)出了生命�，F(xiàn)在就讓我們透過幾張照片來體會(huì)一下新疆建設(shè)者為祖國(guó)所奉獻(xiàn)的一切吧。
�。úシ呕脽羝盒陆ㄔO(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)和新疆翻天覆地變化的照片。）
2、看了建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的情景和新疆翻天覆地的變化，我想你一定有許多話想說，下面就寫下來吧，可以用各種形式，比如詩歌、書信等。
3、交流練筆。
4、小結(jié)：
其實(shí)，我們的生活中有許多像白楊一樣的人，正是因?yàn)樗麄儯澜绮抛兊萌绱嗣篮�，我想你們這些小白楊在陽光雨露的滋潤(rùn)下，一定會(huì)成為祖國(guó)的棟梁之材。
小學(xué)語文教案9
教學(xué)思路設(shè)計(jì)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念，使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：1．通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個(gè)生字。
2．培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。
3．注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。
4．開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。
2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，使識(shí)字過程扎實(shí)有效。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們，看老師帶來了什么？（車）不錯(cuò)，這是一輛車，但它還是一個(gè)錄音機(jī)，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機(jī)里各種車的聲音，讓學(xué)生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對(duì)車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。
二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī)）
老師：同學(xué)們?cè)谡n前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個(gè)車展怎么樣？辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個(gè)你們要介紹的車，并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。
2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車，講解員簡(jiǎn)單介紹這些車的`功能，帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。
3、離開了圖，你還認(rèn)識(shí)這些車嗎？出示課件，學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。
4、在看車展的過程當(dāng)中我們認(rèn)識(shí)這些字，如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？教師出示生字卡片，學(xué)生站起來搶讀，并組詞。
三、認(rèn)識(shí)書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對(duì)車的了解，并告訴同學(xué)在收集資料的過程當(dāng)中你認(rèn)識(shí)了哪些字。（有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學(xué)們積極交流的熱情很高。）
2、請(qǐng)同學(xué)介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動(dòng)。)
教師在學(xué)生說完后，問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話：同學(xué)們?cè)谡n前查找資料的同時(shí)，你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字，巧妙的運(yùn)用方法，這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車，下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車，了解車的部位，并認(rèn)識(shí)一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學(xué)生說出車的部位，教師點(diǎn)出相應(yīng)的詞。
師：我們做個(gè)游戲吧，你們說車的部位，老師來點(diǎn)詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī)）
五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。（交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學(xué)們，外面的世界很精彩，留心看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學(xué)到很多東西。
1、看錄像，認(rèn)識(shí)交通警察，司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌�？翠浵竦倪^程當(dāng)中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。
4、請(qǐng)一個(gè)小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字，組詞。識(shí)字過程當(dāng)中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字（軌、防、售）。
6、請(qǐng)小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞？（公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請(qǐng)勿與司機(jī)攀談、請(qǐng)保管好隨身物品）
小結(jié)：看來只要我們做個(gè)有心人，生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。
六、檢查識(shí)字的效果
1、師：今天我們學(xué)了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)你們讀一讀這些字詞。
2、學(xué)生試著讀一讀，看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。
3、丁丁想和你們做個(gè)游戲，他指哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字，老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞，光會(huì)讀不行，還要?jiǎng)庸P寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個(gè)字最難寫。（輪）
2、課件出示“輪”字，請(qǐng)小老師給大家講講這個(gè)字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子
教師啟發(fā)學(xué)生，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種車輛越來越多，比如：環(huán)保型的酒精車和太陽能車，利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語言描繪一下，你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的車？
九、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來，也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。
課后總評(píng)：一、教師注重從學(xué)生的生活引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一是從聽覺入手。教學(xué)中，教師從各種車的聲音導(dǎo)入，讓學(xué)生憑著生活中對(duì)各種車的認(rèn)識(shí)，辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時(shí)，仿佛真的走進(jìn)了車的世界，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動(dòng)起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學(xué)生們?cè)谏钪卸荚羞^看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個(gè)各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學(xué)生們的意見，在課堂上把車展活動(dòng)辦得有聲有色，并貫穿于整個(gè)認(rèn)字過程當(dāng)中。
二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備，而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程當(dāng)中，認(rèn)識(shí)了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認(rèn)識(shí)了許多書本以外的字。
三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。
貼近學(xué)生生活實(shí)際，引出生詞，激發(fā)學(xué)生興趣，便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實(shí)際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識(shí)與交通有關(guān)的人和物，并把整個(gè)過程用攝像機(jī)記錄下來，在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時(shí)，教師就把錄像暫停、定格，讓學(xué)生們說出是什么，然后拿出對(duì)應(yīng)的生詞卡片，引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶，使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。
四、教學(xué)中注意三個(gè)維度，融育人于教學(xué)之中。
授課過程當(dāng)中，我注重把知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面融為一體，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、方法，又認(rèn)識(shí)了車的功用，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動(dòng)整體推進(jìn)。例如：在看錄像的過程當(dāng)中，當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時(shí)，教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學(xué)生生活。
傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起收集資料，共同參與教學(xué)活動(dòng)，注重師生平等對(duì)話，擺正師生關(guān)系，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，也是教學(xué)活動(dòng)的合作者，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學(xué)的距離。
六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)中，教師不拘泥于課本知識(shí)，從課本知識(shí)開拓出去，告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
小學(xué)語文教案10
小學(xué)語文二年級(jí)：《漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)資料
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、通過讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。 教學(xué)建議：
靈活地運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法----某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習(xí)？可以節(jié)省哪個(gè)步驟？在哪一步應(yīng)該加強(qiáng)……需要長(zhǎng)時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就。
“馬”字的演變，一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)展示給學(xué)生了。對(duì)照?qǐng)D逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文—小篆—隸書—楷體—簡(jiǎn)化字。行書、草書是書法的字體，教材里沒有展示。簡(jiǎn)化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、
漢字的發(fā)展與中國(guó)的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六千年之爭(zhēng)，教材根據(jù)多數(shù)人的意見，籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生應(yīng)該了解這個(gè)新知識(shí)。簡(jiǎn)化字是新中國(guó)推行的所以臺(tái)灣等地基本沒有用簡(jiǎn)化字，學(xué)生也應(yīng)知道。
從集中識(shí)字的角度看，這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始，學(xué)生就練習(xí)畫生字了。但是，隨意性很強(qiáng)，不準(zhǔn)確，丟三落四。認(rèn)字越來越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有必要特別練習(xí)如何畫生字。
所謂“生字”，是指自己不認(rèn)識(shí)的字，包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字，教科書上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會(huì)的字都挑出來呢？一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過去了。另一個(gè)辦法是請(qǐng)聽自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認(rèn)識(shí)、實(shí)際并不認(rèn)識(shí)的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫。老師不要急著范讀。
建議本課教學(xué)1課時(shí)。 拓展習(xí)題：
一、看拼音寫詞語。
hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、給選音節(jié)填空。 shì sì
1、他似（ ）乎了解了這個(gè)字意思。
2、古時(shí)候，人們用像圖畫似（ ）的文字來記事。 chéng shèng
3、春天來了，氣候溫暖，花草茂盛（ ）。 4、這個(gè)盤子小，盛（ ）不了這么多東西。 相關(guān)資料： 漢字的演變
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當(dāng)作書面語的'形式來使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書字，都已不再使用。漢字不僅是中國(guó)文化的結(jié)晶，也是世界文明的標(biāo)志。
文字是人們用以記錄語言的符號(hào)和交流思想的工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國(guó)的漢字正是由原始社會(huì)新石器時(shí)代人們用以記事的符號(hào)、圖畫演變、發(fā)展而成。最初，人類用圖畫來交流思想，隨著社會(huì)的發(fā)展，記事性的圖畫已不能滿足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫加以簡(jiǎn)化、整理和充實(shí)，使它成為語言的符號(hào)，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000多年前，我國(guó)就開始了原始的文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達(dá)漢語的文字符號(hào)體系，達(dá)到基本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上，所以稱之為甲骨文。到西周，漢字字體漸趨方正，表現(xiàn)出線條化，平直化。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，由于諸侯割據(jù)，漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，以泰國(guó)的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國(guó)的漢字，稱為“小篆”，為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書，隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”，其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。 精品教案： （一） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、字詞卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)充滿了神奇色彩的地方，高興嗎？（課件出示各種字體的書法作品）今天咱們一起來學(xué)習(xí)《漢字》一課。 二、初讀識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。 2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
要求：各小組拿出生字卡片識(shí)記生字，并交流一下你是怎么記這些字。 3、全班交流。
根據(jù)學(xué)生交流情況，總結(jié)出識(shí)字的方法和步驟：認(rèn)、想、寫、用。
三、再讀課文。
1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大，歷史最長(zhǎng)。怎么辦呢？讓同學(xué)們給他們?cè)u(píng)評(píng)吧，看看能不能在課文中找到答案。 2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？ 3、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。 4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。
要求：通過讀課文，找一找，課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說明他的年齡和歷史。
5、給這些字體按年齡排出順序：象形字—小篆—隸書—楷體。
6、欣賞各種字體的書法作品。
同學(xué)們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。（自己說說他們的特點(diǎn)） 四、拓展延伸。
1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：“白菜”寫成草字頭下面是“才”。“酒”三點(diǎn)水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。 2、仔細(xì)觀察，說說這些病人病在哪里？
3、教師小結(jié)：這些病號(hào)全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成的。其實(shí)，從1956年我們國(guó)家在國(guó)內(nèi)推行了簡(jiǎn)化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、準(zhǔn)確的漢字，以免造成漢字王國(guó)的這些病人太多。 最后課件出示：丁丁說：“同學(xué)們，我們的旅游到此結(jié)束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國(guó)的國(guó)王為大家對(duì)他們做的一切表示感謝。最后國(guó)王還想麻煩大家一件事情：請(qǐng)同學(xué)們做一下生字王國(guó)的小醫(yī)生，請(qǐng)大家用心找一找你的生活周圍還有哪些不規(guī)范的別字，找出來后幫他們?cè)\斷治療一下，同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？看誰診斷好的小病號(hào)最多�！�
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀兒歌，初步了解各個(gè)季節(jié)的花。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀本課16個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)12種花，知道它們盛開的時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡(jiǎn)單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實(shí)，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動(dòng)人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風(fēng)雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽(yù)為我國(guó)的國(guó)花。）
2、看了剛才的禮物，你想說點(diǎn)什么？（學(xué)生反饋）今天我們將走進(jìn)一個(gè)花的世界，一塊兒去欣賞月月花。
二、讀文識(shí)字
1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。）
2、學(xué)生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）
3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了，如果沒有，你就幫幫他。
4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。
5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細(xì)地聽，看看他們字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。
6、女生讀文，男生評(píng)議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）
7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個(gè)詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學(xué)生分兩組讀。）
8、再齊讀這些詞，一個(gè)詞讀兩遍。（學(xué)生齊讀）
9、男女交替比賽讀詞，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)，每個(gè)詞只讀一遍。（學(xué)生交替讀詞）
10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點(diǎn)？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認(rèn)得嗎？一起認(rèn)認(rèn)吧，每個(gè)生字讀一遍。
11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次�？纯凑l最聰明，還能用這兩個(gè)字組成其他的詞。（學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞）
12、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。
三、讀文體會(huì)
1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認(rèn)一認(rèn)哪個(gè)是水仙花，哪個(gè)是杏花。不清楚的地方可以問問同學(xué)或是老師。認(rèn)得認(rèn)真的孩子，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）
2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺(tái)。我們來做個(gè)請(qǐng)花上黑板的游戲，全部的孩子學(xué)老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）
3、花兒，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請(qǐng)得到花名的孩子趕緊到臺(tái)上為你的花名找家吧。（學(xué)生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學(xué)生齊讀花名一遍）
4、生字讀得很準(zhǔn)，花兒也認(rèn)識(shí)了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學(xué)生自由讀文）
5、反饋?zhàn)x文，教師適時(shí)指導(dǎo)。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）
6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學(xué)生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）
7、玩得開心吧，咱們?cè)賮砼氖肿x一讀。
8、練習(xí)背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動(dòng)作背。（學(xué)生練習(xí)背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂背課文。）
9、孩子們站起來吧，和你的小伙伴面對(duì)面，我們一起來拍手背課文。
四、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，想說什么？
2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時(shí)間？
3、出示兒歌：
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，
大家都夸我真乖。
�。R讀，談?dòng)惺裁词斋@。）
4、小結(jié)。（是啊，花兒的'功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護(hù)他們吧。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能仿編兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示本課16個(gè)生字，學(xué)生齊認(rèn)讀。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。
4、問答12種花的盛開時(shí)間。
二、完成課后練習(xí)2
1、教師：剛才你們認(rèn)得真不錯(cuò)，每個(gè)漢字娃娃都認(rèn)得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準(zhǔn)確地認(rèn)出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習(xí)2）
2、同桌討論，全班交流。
3、教師總結(jié)。
4、學(xué)生完成練習(xí)。
5、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。
三、練習(xí)寫字
1、出示田字格中的生字。
2、學(xué)生認(rèn)讀，擴(kuò)詞。
3、你認(rèn)為哪些字難記，怎樣想辦法記��？
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、全班交流。
6、教師總結(jié)指導(dǎo)（引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學(xué)生隨教師書寫。
7、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
8、教師巡視，做個(gè)別輔導(dǎo)。
9、進(jìn)行作業(yè)展示。
四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌
1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時(shí)間？
2、全班交流，教師總結(jié)。
3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。
4、小組代表反饋。
5、教師總結(jié)。
6、將你們編的兒歌寫一寫。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、袤w會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！�
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
①教師配樂范讀課文
a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動(dòng)釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
討論明確：
a．因?yàn)槁吨�、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的'光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗? 由遠(yuǎn)及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的語句，有感情地朗讀這句詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好嗎?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動(dòng)釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺(tái)，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
①寫海鹽的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評(píng)。
③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
小學(xué)語文教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第一首古詩《絕句》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景X。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
�。�1）說說學(xué)古詩的基本方法。
�。�2）揭題，板書：古詩二首
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景X？寫了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。
�。�2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白X水鳥。青天：藍(lán)X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)X中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門外X邊�？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的`意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記X圖的作用。
小學(xué)語文教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2． 識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。
3． 寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。
4． 詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5． 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6． 口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”
7． 學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2． 用聽讀法識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。
四、教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
五、教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适乱�
1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！【說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心�！�
2．今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
【說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。】
�。ǘ┲笇�(dǎo)看圖
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的'相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字�！�
2． 原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
【說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)�！�
（三）讀文
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文。
【說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。】
�。ㄋ模┱J(rèn)字
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟�！�
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩歌意境的體驗(yàn)�！�
（五）認(rèn)單字
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只
3．小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識(shí)字：月數(shù)筆畫：在、見編兒歌：只、尖猜謎語：月
【說明：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字�！�
4．拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶�，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
【說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
5．同座互檢生字掌握情況。
【說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式�！�
6．游戲：猜猜他是誰？
【說明：游戲的魅力在于激趣�！�
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練�！�
�。┮魳沸蕾p，感情朗讀，練習(xí)背誦
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
【說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。】
3．丁丁說彎彎的月兒像小船 ，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
【說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義�！�
�。ㄆ撸⿲懽�
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
【說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)�！�
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6．學(xué)生練寫生字。
【說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)�！�
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。
小學(xué)語文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情朗讀詩文，背誦詩文，2.能借助圖片，發(fā)揮想象，走進(jìn)詩境，從而體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀古詩，讀出感情，讀出韻味。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞古詩意境，體會(huì)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
四、教學(xué)過程：
為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程有以下三大版塊
第一版塊：欣賞美景，理解詩題
在開課伊始，我將充分利用課件讓學(xué)生欣賞美麗的西湖風(fēng)景，形象地感受到西湖的美，意在拉近學(xué)生與西湖的空間距離，營(yíng)造閱讀期待。引出課題，分析初晴與后雨的天氣變化，幫助學(xué)生理解課題。
第二板塊:初讀詩句, 品味詩意
首先要求學(xué)生合作讀，讀準(zhǔn)字音；接著我通過配樂朗讀,進(jìn)行示范讀;然后要求學(xué)生自由讀，把詩讀流利、讀出節(jié)奏；最后匯報(bào)讀。
第三版塊：精讀詩句，培養(yǎng)情感
這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，為了扎實(shí)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生自讀詩句，依據(jù)注釋、采用畫面初步理解詩意。然后師生交流，共同品讀，感悟。我將從景和情兩方面來說。
1.在欣賞美景時(shí)，主要抓住“瀲滟”“空蒙”兩詞，借助課件圖片及教師語言渲染等手段，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)晴時(shí)陽光照耀下的西湖色彩明麗、波光粼粼，熠熠生輝，而雨中西湖隱隱約約，朦朧、神秘。師生配合讀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下層層探究，在層層探究中賞美、悟美。
2.在體會(huì)感受時(shí)：從 “淡妝濃抹總相宜”入手,體會(huì)“淡妝濃抹”所描繪的西湖“晴姿”和“雨姿”的不同景色，明白在詩人心中西湖無論什么時(shí)候都是美的，近而讓學(xué)生品出詩人“欲把西湖比西子”比擬的精妙，品味語言魅力。在此基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做詩人，有感情地朗讀全詩。
第四版塊 ：展開想象，拓展練習(xí)
古詩詞是燦爛輝煌的寶藏，不應(yīng)止于課本、課堂學(xué)習(xí)的局限。我們根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及教材內(nèi)容，擴(kuò)展古詩詞學(xué)習(xí)的深度和廣度。借助課堂教學(xué)拓展延伸，展開想象，讓學(xué)生讀后說說自己的.感受，體會(huì)晴時(shí)西湖及雨中西湖的美。
本課板書分成兩部分：上面是西湖的晴景和雨景，下面是西子的淡妝和濃抹，這樣設(shè)計(jì)自然從西湖過渡到西子，共同凸顯了西湖和西子不靠人工雕飾的自然之美，達(dá)到總相宜的效果。
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