小學(xué)英語教案通用（15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編收集整理的小學(xué)英語教案，歡迎大家分享。
小學(xué)英語教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《Unit 2 About me》，課本的11頁、12頁、13頁，
《先鋒英語》一年級(jí)上冊(cè)（北京師范大學(xué)出版社）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
�、� 學(xué)生會(huì)聽、說單詞teacher, boy , girl, monkey并能運(yùn)用單詞去談?wù)撚嘘P(guān)人物或動(dòng)物的身份；
② 學(xué)生會(huì)聽、說please、thank you及辨認(rèn)其用法；
�、� 學(xué)生會(huì)聽、唱和演英語歌曲。
2、情感、策略、文化意識(shí)目標(biāo)
�、� 培養(yǎng)學(xué)生文明有禮的思想情感，學(xué)會(huì)英語的相關(guān)禮貌用語；
②培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)；
3、語言知識(shí)
詞匯：teacher, boy , girl, monkey, please, thank you
歌曲： Please sit down.
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練地使用單詞去談?wù)撊宋锘騽?dòng)物身份，學(xué)會(huì)唱英語歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中區(qū)分使用please和thank you。
教學(xué)方法：
1.交際法；
2.全身反應(yīng)法（TPR）；
3、視聽法
4、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，單詞卡片，動(dòng)物圖片，人物卡片
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬￤arm –up:
1.Sing the song “Hello,I’m Mocky.”
2.Lead-in : Tell Ss the emotional objective----Be polite.
[設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好在上英語課的'準(zhǔn)備。]
�。ǘ㏑evision
1.Look and say ,revise the four words “teacher, monkey, boy, girl”。
T: This is Mocky.
S1: Mocky is a monkey.
2.Play a guessing game----Use a sentence to guess the right picture: Ann is a girl.
[設(shè)計(jì)意圖：由易到難，通過兩種方式來鞏固學(xué)生對(duì)四個(gè)單詞的掌握——看圖說句子、說句子猜圖片，以提高學(xué)生的仔細(xì)觀察、善于思考等學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)英語的積極性。]
�。ㄈ㎜earn to talk about the people
1.Look , Listen and say a sentence.
2.Look and say together,
3.Practice in groups.
4.Play a game---- Stand up when hearing the sentence about the picture, then say out the sentence.
[ 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以聲音和圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人物，以降低學(xué)習(xí)的難度，通過小組練說句子后再全班交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)句型的理解，也加強(qiáng)了記憶，最后抓住學(xué)生愛玩的天性，以游戲來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)句型及人物名稱的辨認(rèn)。]
�。ㄋ模㏄resentation
1.Present ‘Please, Thank you’ as follows:
�。�1） Get the pictures back saying ‘Please. Thank you.’
�。�2） Show pictures and say
T: An apple for you.
S1: Thank you.
2.Get to ask for things （apple, ant , banana, balloon）saying ‘Please.’
（五） Practice
1.Read the words with guestures.
2.Look and choose the words.
[設(shè)計(jì)意圖：以情景、精致的已學(xué)物品圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解please和thank you 的意義與用法，嘗試讓學(xué)生在情景中運(yùn)用英語而拿到自己想要的圖片。為幫助學(xué)生理解兩詞的意義，在練讀單詞時(shí)讓學(xué)生做相應(yīng)的手勢(shì)，既符合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又加深學(xué)生對(duì)單詞的印象。]
�。ㄎ澹㎜earn the song
1.Listen and act:
T: Please sit down. / Please stand up.
2.Listen to the song.
3.Learn to sing.
4.Listen and sing.
5.Sing the song in groups.
6.Name some Ss to sing the song.
[設(shè)計(jì)意圖：以全身反應(yīng)法加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，多樣的練唱方式讓氣氛更加活躍。]
�。〦xtension
1.Watch and listen to the chant about ‘ Please and Thank you’。
2.Tell Ss how to be polite by saying the words:
sorry, excuse me, hello, hi, thanks
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知英語中常見的禮貌用語，懂得要做個(gè)文明有禮的孩子。]
�。ㄆ撸㏒ummary
（八）Homework
1.Sing the song.
2.Talk about P11.
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 About me
Please.
Thank you.
小學(xué)英語教案2
一上課。(Beginningaclass)
Let’sstartnowLet’sbeginourclasslesson
StandupPlease
sitdown,please
二問候。(Greeting)
hello,boysandgirlschildren
goodmorning,classeveryoneoysandgirls
Goodafternoon,classchildrenoysandgirls
三考勤(Checkingattendance)
,who’sondutytoday?who’shelpingthismorning oday?
Iseveryoneeverybodyherepresent?
Isanyoneaway?
Isanyoneabsent?
四宣布。(Announcing)
Let’sstartworkinglet’sbeginstartanewlesson,let’sbeginstartourlesson
First,let’sreviewdosomerevision
Whatdidwelearninthelastlesson?
五、提起注意。(directingattention)
Ready?Areyouready?
Didyougetthere?Doyouunderstand?
Isthatclear?
六課堂活動(dòng)。(Classroomactivities)
Start!Startnou!
EverybodytogetherAlltogether
PractiseinagroupPractiseingroupsIngroupsplease
七請(qǐng)求。(Ruquet)
Couldyoupleasetryitagain?
Couldyoupleasetrythenextone?
Willyoupleasehelpme?
八鼓勵(lì)。(Encouraging)
Canyoutry?
Try,please
Tryyoubest,Doyourbest
九指令(Issuingacommand)
SayReadafterme,please
Followme,please
十禁止和警告。(Prohibitionandwarning)
Stoptalkingstoptalkingnow,please
DonttalkEverybodyquietplease
Don’tbesilly
Settledown
十一評(píng)價(jià)。
Good,thankyou
GoodverygoodgoodjobgoodworkGoodexample
111,Agoodanswer,Nicework
十二布置作業(yè)(homework)
120Fortoday’shomework…
121Practiseafterclass
122Sayitoutloud,beforeyouwriteitdown
十三、下課。(Dismissingtheclass)
Handinyourworkbooks
Timeisup
小學(xué)英語教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
單元小練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、熟練掌握本單元的（三會(huì)、四會(huì)）單詞、詞組、句子及對(duì)話。
2、運(yùn)用已有語言知識(shí)解決問題。
3、通過難度適中的適量小練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自身學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
四、教學(xué)過程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.師提供本節(jié)課的話題“my stationery”,鼓勵(lì)學(xué)生圍繞此話題與教師或同學(xué)進(jìn)行交談。
2.生齊讀a、b部分，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)本單元學(xué)到的知識(shí)。
1）一些文具類的單詞，并初步接觸了它們的復(fù)數(shù)形式。（knife是特例）
2）會(huì)默寫3個(gè)四會(huì)單詞
3）介詞in/on, 借助這兩個(gè)詞語，我們可以表達(dá)物品的位置。讓學(xué)生舉例。
4）初步掌握my/your/his/her +名詞，表示某人的東西。
5）用途很廣的幾個(gè)交際用語： come here. excuse me. oh, i see.
6）詢問物品的英文名稱或中文名稱時(shí)，我們可以用句子……
7）詢問近處或遠(yuǎn)處東西時(shí)，可以用句子……
3、完成小練習(xí)
小練習(xí)內(nèi)容如下：
一、請(qǐng)讀一讀下面的英語，你能寫出對(duì)應(yīng)的中文嗎？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看圖寫單詞
考察book, tape, bag.(可以適當(dāng)增加1－2個(gè)與它們發(fā)音類似的單詞)
三、模仿例子寫復(fù)數(shù)
for example: a toy train------some toy trains
選擇本課及以前學(xué)過的部分單詞，其中可以設(shè)兩個(gè)不規(guī)則的單詞，數(shù)量控制在10個(gè)以內(nèi)。
四、根據(jù)所給情境，從方框中選擇合適的句子：
主要考察交際用語的掌握情況。
如：1. 需要打擾別人時(shí)，可以說：
2.當(dāng)你弄明白一件事情的時(shí)候，可以說：
3.請(qǐng)某人過來，說：
4.做錯(cuò)事情時(shí)說：
…
五、提供圖片和句子，讓學(xué)生給圖中人物配上句子，并寫出中文翻譯。
建議： 對(duì)話控制在4句內(nèi)，以本單元重點(diǎn)句型為訓(xùn)練重點(diǎn)。
注意點(diǎn)：
1. 讓復(fù)習(xí)課不要成為老師的個(gè)人演講。不要低估學(xué)生的三言兩語，耐心的.引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
2. 練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不同考試，目的重在單元基礎(chǔ)，不可以難、偏、怪。學(xué)生通過練習(xí)可以客觀的了解知識(shí)的掌握情況，老師也可以為下面的教學(xué)找準(zhǔn)目標(biāo)。
小學(xué)英語教案4
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)各種形式的特殊疑問句和名詞性物主代詞
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)表達(dá)方位的句型、表示是誰，表示存在，多少的句型及名詞所有格，名詞性物主代詞。
教師教法
用掛圖清晰展示本節(jié)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，就掛圖，由老師提問。
教學(xué)用具
錄音機(jī) 投影儀以及根據(jù)需要所準(zhǔn)備的部分實(shí)物等
教學(xué)步驟
Step 1 Revision
復(fù)習(xí)各種形式的特殊疑問句。老師利用值日生匯報(bào)根據(jù)當(dāng)天的情況提一些問題。如：
How many students are there in the classroom when you came in (當(dāng)你進(jìn)來時(shí)) this morning? Who can you see? Is there …. ? Where’s …? 等。
Step 2 Ask and answer
1．出示教學(xué)掛圖并指圖問：
Who can you see in the picture?
What can you see in the picture?
Is there a bird in the picture?
Are there any flowers in the picture?
What else can you see?
Who’s on the desk? …
讓學(xué)生回答。
2．讓學(xué)生結(jié)組就書中問題及圖片提問并回答。
3．讓幾組學(xué)生將之說出來。
4．教師指圖問問題，學(xué)生齊答。
Step 3 Drill
可讓學(xué)生看著教室的物品提問題。時(shí)間不宜過長(zhǎng)。
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What’s on the chair?
Who’s behind the door?
What’s on the wall?
Step 4 Ask and answer
1．教師拿起一個(gè)學(xué)生的筆，與全班進(jìn)行問答。
T: Whose is this pen?
Ss: It’s Li Li’s.
T: (拿起另一同學(xué)的筆) Is this Li Li’s pen, too?
Ss: No, It isn’t. It’s Li Ping’s.
2．讓學(xué)生打開書，仔細(xì)看圖并找出圖中物品是屬誰的。
3．同桌兩人按書上的.句型進(jìn)行問答并交換角色。
Sa：Is that Miss Gao’s coat？
Sb：Yes，it’s hers．
Sa：Is that Mr. Hu’s bike.
Sb：No，it isn’t．It’s Jim’s…
Step 5 Practice
老師可事先收一些書包，放在講臺(tái)上，然后利用書上的兩組問題練習(xí)問答。
Step 6 Play this game
1．可按兩種方式做這個(gè)游戲。
�。╨）玩一個(gè)商店陳列物品的游戲。在講臺(tái)上擺一些衣物、食品、文具等，讓學(xué)生按一定順序（從左到右，從衣物到食品等）說出這些物品。可將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生以Chain drill形式不重復(fù)說出Aunt Sally所買物品，比一比，看哪組同學(xué)說的又對(duì)又快。
�。�2）自由說�？蓪W(xué)生分成幾組，限時(shí)讓學(xué)生任意說出Aunt Sally所買物品，看哪組同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)說出的物品是準(zhǔn)確、最多。
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2．教師還可根據(jù)不同情況自己設(shè)置玩游戲的方法，只要能讓學(xué)生口頭流利表達(dá)所學(xué)過的物品名稱即可。
Step 7 Consolidation
1．做練習(xí)題。用適當(dāng)?shù)脑~填空，將正確答案寫在幻燈片上，以備檢驗(yàn)。
(1) She’s ________ home now.
(2) I go to school ________ six thirty.
(3) Can you count ________ one ________ a hundred.
(4) Li Lei is ________ Grade one.
(5) My book is ________ your desk.
(6) What’s this ________ English?
(7) The girl ________ the hat is Lucy.
(8) This is a picture ________ a classroom.
(9) Who is ________ duty today?
(10) The football is ________ the floor.
(11) You must look ________ your watch. Give it ________ Mr. Hu.
(12) My bike is ________ the tree.
2．聽與畫，讓學(xué)生按教師講述的內(nèi)容畫圖。（見圖）
The box is on the desk.
The light is on the box.
The ball is behind the box.
Some books are in the desk.
The cat is under the desk on the floor.
3．做Workbook Ex1 & 2
老師先讀第一部分，讓學(xué)生畫，可展示畫得好的作品。然后看畫進(jìn)行問答練習(xí)。
Step 8 Homework
1．將Ex．1寫在作業(yè)本上。
2．將Ex．3的對(duì)話建立好，寫在作業(yè)本上。
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3．兩人一組談?wù)揚(yáng)art 1的圖畫。
4．下節(jié)課教具準(zhǔn)備：帶一張自己家的舊照片。
板書設(shè)計(jì)
Lesson 62
Who’s an the desk behind the door?
Who’s the girl under the desk?
Where’s…?
Who can you see?
What can you see ?
How many…?
Is there a/an…? Are there any…?
小學(xué)英語教案5
The first period
1.Teaching aims and demands:
1. Identify /point to picture/objects by listening to simple words
2. Understand simple instructions and act accordingly
3. Say simple words, phrases or sentences by looking at objectives, pictures actions
4. Use English to communicative with others when doing tasks
5.Use proper pronunciations and intonation
2. Teaching key point:
1. New words: elephant, lion, giraffe, monkey, panda grey, white, black
2. Sentence: Look at the elephant/lion/giraffe/monkey/panda.
3. Teaching difficult points:
To enable the Ss to say out the names of the animals freely and easily.
4. Teaching aids:
Transparency, pictures, word cards, paper clothes, headbands, toys
5. Teaching procedures:
Step 1. Organization
1. Greetings
2. Warming-up exercises
"Sing a song with actions
Step 2. Revision
T: Excellent! You can sing and dance very well!
Look at this girl/boy. She/He can dance very well, too.
What's your name?
Step3. Presentation
1. The teacher says “Look at the rabbit”. “Where is it?” Teacher takes out the cloth and says “Here it is.” “Look at the rabbit.” “What colour is it?" It’s white. It's a white rabbit. One pupil puts the word cards on the blackboard.
2. T: Is this a white rabbit? No, it's a black cat/dog. “black” (read-spell)(whole class -individual)The pupil puts the word card on the blackboard.
3. (Holding a picture of an elephant)
T: What's this? It's an elephant. Look at the elephant it's big. It's a big elephant. (Stick the picture to the grass. then show the word cards, ask to read, spell and stick the word cards)(Individual-groups)
4. What colour is the elephant? It's grey. (read and speak)
Follow to read “Look at the grey elephant.” Repeat these four words in this way: Look at the rabbit, it's white. (black cat, grey elephant). Then review colours like: a green apple, a yellow lemon and so on.
(Guessing)
T: Now, let's guess: It's fat. It's black and white. It can eat. What is it?
It's a panda. Look at this panda. (Stick the picture then read, spell and stick word card)(Whole class- individual)
T: What colour is it? It's black and white.
5. T: Listen, it's tall. It's brown and white. What is it? It's a giraffe. Look at the tall giraffe. (Stick the picture, read spell and stick the word card) What colour is it? It's brown and white. (Individual-group)
6. T: It's yellow. It's strong. It can run. It can jump. It can eat. A lion. Look at the lion. It’s yellow. (Stick the picture, read and spell, then stick the word card)(Whole class- individual)
Step 4. Practice
1. T: (point to a place) Look at the elephant .It can dance. Sorry, here is the elephant. Please talk about it.
Look at the screen and talk about the animals using the sentences such as:
Look at the elephant. It's a big elephant. It's grey.
a thin brown monkey a strong yellow lion
a fat white and black panda
a tall brown and white giraffe
2. Talk about the picture.
Give a picture to each group (four pupils in a group) and ask them to talk about it. The teacher does the example with some pupils. Then ask some groups to show their dialogues in class according to the transparency.
At the zoo
T: Now, I will bring you to a zoo. Come with me. Let's go. We are at the gate of the zoo now. The boy is saying: Welcome to Shenzhen zoo. What's in the zoo? There are many animals, birds, ducks, rabbits…Let's go. Can you see these animals? Do you know them?
Please stand up and tell us.
Step 5. Consolidation
1. Guessing games
To show some parts of the animals such as the feet, the tail and so on to ask the Ss to guess what it is?
(Have a race between four groups)
2. Act as an animal and give self-introduction
First the teacher does it once I’m a rabbit. I'm white. I can run. I can jump>I can sing "miao…"(with actions) then ask then ask the Ss to come up and put on the clothes to introduce himself or herself.
3. Let's chant:
Look at the elephant. Look at the panda.
Yellow or grey. Black and white.
Look at the lion. Look at the giraffe.
Step 6. Summary
1. To read the words together
2. Read the sentences with the words
3. Ask the Ss to stick the to the pictures on the grass.
Step 7. Homework
1. Read after the tape and recite the names of the animals and colours at home.
2. If possible, visit the zoo and take some photos of the animals on weekend, then introduce them to friends and parents in English.
Recording of the lesson
More to do: The pupils draw a picture of their favourite animal. They show their pictures to the group saying This is a /an… The more able pupils can also say It’s (color).
The second period
Teaching material: B say and act
Teaching aids: Toy animals
Key and difficult point: Make the student use the sentence "This is a…" It's… It's…
Procedures:
Presentation
1. (Books closed) Show a toy animal (or picture) and say This
is a /an…It's (colour). Then compare it with another animal and describe it by saying It’s (adjective) and (adjective).
2. Hold one animal and put another animal on a desk or shelf. Walk away from the desk or shelf .Say "This is a/an…to introduce the animal you are holding. Point to the other animal and say "That's a …" Change the positions of the toys and repeat, making sure to say this for one you are holding and that for the one you are pointing to. Change the toys again. Give one to a pupil and encourage him/her to make the two sentences. Repeat with other animals and pupils to establish the concept of differentiating between “this” and “that".
3. Ask the more able students to make more sentences about the colour and size of the animal they are holding and the one they are pointing to.
Practice
1. (Books open) Show Transparency and play the pupil's Cassette. The pupils listen and follow in their books. Continue to play the cassette and ask the pupils to repeat the words after the beeps.
2. Help the pupils to complete the sentences in picture two. Ask pupils What's this? for the animal Pat is touching, and What's that? for the animal for which Tim is pointing. Ask the pupils to work in pair pairs to complete the conversation.
3. The pupils practice the conversation in all of the pictures.
Homework
Copybook
Recording of the lesson
More to do: The pupils could use pictures of animals or the drawings they made in the previous More to do section to play a guessing game. Put the pictures on the board and make sentences about one animal without saying its name. Get the pupils to guess which animal you are describing.
The third period
C Storytime:
1. Point to the characters in the pictures and read their speech bubbles as I read them.
2. Play the pupil's Book Cassette for the pupils and ask them to say the sentences after the cassette.
3. Ask the pupils to come up and play the roles of Cindy and her mother.
4. Ask the pupils to role play the story in pairs and read the characters’ speech bubbles.
5. Use Storycards to revise sequence and language of the story.
D Tick or cross.
Ask the pupils to read the story again. Read the words accompanying the pictures with the pupils. Demonstrate how to do the first one with the pupils as an example. Check the answers using Transparency.
Homework
Recite Part C.
The fourth period
E Say the sounds and the words.
1. Play the tape and ask the pupils to listen to the sounds and the words. Point out the spelling of these sounds.
2. Say the words slowly and clearly. Check that the pupils are saying the sounds correctly.
3. Point to the pictures and check that the pupils can say the words without my model.
4. Play the tape again. Ask the pupils to listen to the rhyme and point to the frog and the puppy. Then ask the pupils to circle them. Get the pupils to say the rhyme.
F Look and do
Ask the pupils to draw an animal, colour it and cut it out. Then get them to sit in a circle and introduce their own animal in English.
G Listen, write and sing.
Play the tape for the pupils to listen to the song. Point out the colour of each animal’s dress and each animal’s surname, e.g. Miss Black. Play the tape again and ask the pupils to write the correct surname in the blanks beside each animal. Play the song again asking the children to sing along.
The fifth period
Do Workbook exercises
Workbook (p.16)
Ask the pupils to look at the pictures, read and put ticks in the boxes for the correct sentences.
Workbook (p.17)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to colour the animals according to what they hear on the tape.
Workbook (p.18)
Ask the pupils to look at the pictures and listen to the Workbook Cassette. Then ask the pupils to match the pictures according to what they hear on the tape.
Workbook (p.19)
1. Ask the pupils look at the first part of the page and listen to the tape. They need to tick the correct pictures according to the words with the sounds they hear.
2. Ask the pupils to look at the second part of the page. Tell them to trace the letters in the model sentences for the first picture and fill in the blanks with correct letters for the second picture.
Notes of the lesson
1.Train the sentences by the pupils:
Look at ….
This is a ….
That is a ….
2.Acting in the masks by the pupils.
3. Fill in the words:
This is a ___. That is an ___. It’s a ___. It’s big/small.
小學(xué)英語教案6
教學(xué)內(nèi)容：
PEP第四冊(cè)第四單元B部分Let’s learn Let’s do.教學(xué)目標(biāo)：A組學(xué)生：能認(rèn)讀rainy、snowy、windy、sunny、cloudy五個(gè)單詞，并會(huì)說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do.B組學(xué)生：能認(rèn)讀5個(gè)單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。能聽懂并表述Let’s do.C組學(xué)生：能自由運(yùn)用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補(bǔ)充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’sdo.
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、熱身let’s chant
2、復(fù)習(xí)檢查：
A組學(xué)生：課文抽讀
B組學(xué)生：造句
C組學(xué)生：天氣預(yù)報(bào)
二、新授知識(shí)
1、學(xué)習(xí)5個(gè)新單詞：在個(gè)別讀時(shí)以A組同學(xué)操練為主并及時(shí)糾正讀音。
2、單詞游戲：找以A組同學(xué)為主
3、用新單詞結(jié)合中國(guó)地圖描述城市天氣：
C組同學(xué)自主描述，B組同學(xué)模仿為主，A組同學(xué)能復(fù)述別人的句子為主。
4、出示世界地圖：學(xué)說世界主要城市的名稱并能描述天氣。
A組學(xué)生：人人會(huì)說it’s rainy in London.
B組學(xué)生：能說出課本上的城市天氣。
C組學(xué)生：能進(jìn)行世界天氣預(yù)報(bào)。
三、Let’s do
1、聽錄音，理解。
2、逐句解釋：A、B組同學(xué)提問，C組同學(xué)解答。
3、聽錄音做動(dòng)作。
四、布置回家作業(yè)
A組學(xué)生：收看天氣預(yù)報(bào)記錄1-2個(gè)城市的天氣。
B組學(xué)生：能記錄3-4個(gè)城市的天氣。
C組學(xué)生：記錄5個(gè)以上的城市天氣。設(shè)計(jì)理念：分層教學(xué)的課堂采用“分層互動(dòng)”的教學(xué)模式。這是一種課堂教學(xué)的策略。采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”(講授新課時(shí)合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運(yùn)用時(shí)分為主)課堂提問讓各層學(xué)生有均等機(jī)會(huì)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、量力而行。輔導(dǎo)以多形式、多層次，對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)。
做到對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語言的能力，提高英語書寫的能力；對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫；對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。應(yīng)該注意的問題：
1、注意分層的實(shí)效性分層教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學(xué)生分一分組，就是分層教學(xué)。分組只是分層教學(xué)的。第一步，更重要的是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學(xué)實(shí)施過程中要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時(shí)調(diào)整分層教學(xué)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的`分層都能起到作用。
2、獲取家長(zhǎng)的認(rèn)同分層對(duì)學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對(duì)家長(zhǎng)來說是“沒了面子”。
可見，做好家長(zhǎng)的工作尤為重要，在分層教學(xué)的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時(shí)提醒家長(zhǎng)，消除顧慮。明確分層教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。在獲得家長(zhǎng)的支持、認(rèn)同和轉(zhuǎn)變觀念后，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境。
3、教師要不斷提高自身教學(xué)水平分層教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄�，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。
小學(xué)英語教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂，會(huì)說，會(huì)讀日常用語Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.
2.能理解，分辨單詞he和she.
3.能用Who句型進(jìn)行自由對(duì)話。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能理解，分辨單詞he和she.
2.能用Who句型進(jìn)行自由對(duì)話。
教學(xué)對(duì)策：
要求學(xué)生自己帶父母的`照片，根據(jù)圖片來進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、掛圖
教學(xué)過程：
Step1
1.Greetings
T: Hello.
Ss: Hello.
2.Free talk
T: I am a girl.
S1: I am a boy.
T-Ss S1-S2
Step 2
1.Review the words
T show pictures
Ss: father mother brother sister
Game:
T: my father
S1: my mother
S2: my sister…
Rhyme （Say and act）
2.New sentences
T: father, yes? Team cat?
Ss: Yes.
T: He is my father.
Ss: read together.
Read it in different ways. （lonely, groups, different voice）
Game: Guess? Who’s he?
T: Who’s he?
S1: He’s my father…。.
T: Let’s ask him together.
Who’s he?
Ss: follow.
Ask one by one.
T: He’s my dog. （picture）
The same way to teacher: Who’s she? She’s my mother.
Step 3
1.Read the sentences in different ways.
2.he she
T: 小朋友們你們看看這兩個(gè)單詞，它們有什么不同點(diǎn)？誰來試試？
S1: …
T: he用于男 she用于女
Rhyme:
He, he, he is my father.
She, she, she is my mother.
修改：誰能試著改編這個(gè)兒歌？要求學(xué)生來編兒歌。
Ss: ……。
3.Read the dialogues
4.Make and say
T: （使用幻燈片，變換各種人物）
Who’s he/she?
S1: Who’s he?
He’s my father.
Others teach in the same way.
Step 4 Assign homework
�。�1）聽錄音，朗讀A部分對(duì)話，嘗試和家長(zhǎng)進(jìn)行角色對(duì)話。
（2）聽錄音，繼續(xù)熟悉C部分歌曲
修改：教師可以先幫助學(xué)生理解其在句中的意思，帶著學(xué)生逐句誦讀歌謠，在學(xué)生能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本歌謠進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q或改編。
板書設(shè)計(jì)：
Unit1 My family
father brother mother sister
he she
小學(xué)英語教案8
一、本單元教學(xué)內(nèi)容
類別語音項(xiàng)目要求
語音輔音字母組合th在單詞中的發(fā)音聽讀、辨認(rèn)
詞匯apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫
日常交際用語Can I help you?
These or those?聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀
句型What are these/ those?
They’re….
How many kilos?
kilos, please.聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫
歌謠會(huì)朗誦
二、本單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears, some。
2.能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語Can I help you? These or those?
3.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re….
How many kilos? … kilos, please.
4.初步掌握名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音的變化。
5.了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。
6.能有表情地流利的誦讀歌謠《I like fruit》。
三、教材內(nèi)容分析:
本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these/ those? They’re…。Book4A中已經(jīng)出現(xiàn)What’s this/ that? It’s…句型。教學(xué)中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數(shù)句式引出復(fù)數(shù)句式，還可以通過單復(fù)數(shù)形式比較找出它們之間的區(qū)別。
本單元主要出現(xiàn)了水果類單詞，除lemons, strawberries, grapes三種水果是第一次出現(xiàn)以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現(xiàn)過。教師可通過句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.的`問答教授這三個(gè)新單詞,并適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugar cane),荔枝(lichee)等等。本單元出現(xiàn)的是這些單詞的復(fù)數(shù)形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以對(duì)名詞復(fù)數(shù)的詞形和讀音進(jìn)行歸類。
與本單元所出現(xiàn)的水果類單詞緊密結(jié)合的是在商店里購(gòu)物的常用語Can I help you? How many kilos? These or those?等。在教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生熟練自如的運(yùn)用這些購(gòu)物的基本用語。另外可以根據(jù)學(xué)生的具體情況適當(dāng)補(bǔ)充一些其他購(gòu)物用語或讓學(xué)有余力的學(xué)生課后去收集這類交際用語，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面、鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、課時(shí)安排:
四課時(shí)
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
Period 1
Teaching aims and difficulties:
1. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞apples, oranges, bananas, peaches, grapes, watermelons, pears。能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞pineapples, lemons, strawberries, mangoes。
2. 能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型What are these/those? They’re….
3. 學(xué)會(huì)有表情的朗讀歌謠《I like fruit》。
小學(xué)英語教案9
教材分析
本套教材采用比較先進(jìn)的TPR教學(xué)法，從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)情景和活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在唱歌和做游戲等實(shí)踐中反復(fù)不斷的感知英語并應(yīng)用英語。本單元四年級(jí)上冊(cè)教材共九個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題展開，本單元是有關(guān)運(yùn)動(dòng)的主題，本課主要學(xué)習(xí)一些活動(dòng)的名稱。以及如何詢問會(huì)做哪些活動(dòng)。
學(xué)情分析
我班四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的積極性很高，能掌握一些
基本的單詞，會(huì)使用簡(jiǎn)單句型來進(jìn)行言語交際，部分學(xué)生英語水平較高，有連續(xù)說話的能力，但我班個(gè)別學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，易開小差，相應(yīng)的'模仿力也較弱。大部分學(xué)生能并樂于開口講英語。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較感興趣的話題。
教學(xué)目標(biāo)
語言目標(biāo)：
1.能聽說認(rèn)讀一些運(yùn)動(dòng)的名稱：run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip
2．能聽說認(rèn)讀句型“What can you do？”并用此句型與他人交流，了解別人會(huì)干什么。
技能目標(biāo)：能用特殊疑問句型詢問別人會(huì)干什么，了解對(duì)方的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的情感，和連續(xù)說話的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy
句型：What can you do？
教學(xué)難點(diǎn)：使用句型What can you do？與他人交流。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)What can you see？以便導(dǎo)入新課What can you do？
�。ǘ┬率趩卧~run，swim，play football，Play ping-pong，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？
�。ㄈ╈柟滩倬毑捎瞄_火車的方式練習(xí)句型。并讓學(xué)生用調(diào)查問卷的方式相互練習(xí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
小學(xué)英語教案10
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport
runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進(jìn)行問答。 2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生理解句意，并在情景中學(xué)習(xí)單詞，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，獲得與同學(xué)交流的方法。 3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知事物，善于從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。 二、 教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫的單詞：basketball ping-pong sport runners shorts T-shirt能根據(jù)具體的情況，進(jìn)行問答。 四、教具準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 六、教學(xué)過程：
本節(jié)課我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn)。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂學(xué)生求知欲，表現(xiàn)于強(qiáng)，善于模仿樂于參加。使學(xué)生獲得成就感，開展小組競(jìng)賽活動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)性的'游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。本課我設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟英語就在我們身邊。在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生但是用英語對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤寬容的態(tài)度并且創(chuàng)造條件讓學(xué)
生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
Lesson 2: At the sports store
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能：能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)
具體的情況，進(jìn)行問答。
2、過程與方法：通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對(duì)語言的應(yīng)變能力。 3、情感態(tài)度：讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫本課四會(huì)單詞和句型。 四、 教學(xué)難點(diǎn)：
能聽、說、讀、寫的單詞：any need or能根據(jù)具體的情況進(jìn)行問答。
四、教具準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的單詞卡片；錄音機(jī)和磁帶。 五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 六、教學(xué)過程：
小學(xué)英語教案11
Unit11 put the table against the wall
(第一教時(shí))
i. teaching aim
1. new words: put chair under shelf
2. dialogue
3. exercises
ii. processes
1. revision: in on under behind in front of
t: where’s the hello kitty?
ps: it’s…..
t: now the hello kitty is against the wall
teach “ against the wall ”
“ in the corner ”
“ under the window ”
“ on the shelf ”
“ under the bed ”
2. presentation
t: this is berry and this is his mother.
berry is a very good boy.
m: put the table against the wall
b: which wall?
m: that one.
teach the dialogue with the same way
3. summing up
put…. against….
in…..
under…..
4. practice
(1) listen to the tape
(2) read after the tape
(3) whole class read the dialogue
5. exercises
homework: 1. 抄單詞
2. 練習(xí)紙
3. 讀u10(名)
板： unit 11 positions
put chair under shelf
put….. against the wall
in the corner
under…..
on….
u11 put the table against the wall (第二教時(shí))
i. teaching aims
1. new words: room clock in front of map beside behind sofa lamp painting
2. let’s learn together 1&2
3. rhyme
4. exercises
ii. processes
1. revision
read u11 & role playplay
2. presentation
draw a box & three ballsalls
teach: in front of beside behind
p52 draw & teach: clock sofa lamp painting map map
小學(xué)英語教案12
詞匯：
聽說讀寫window desk chair door bed
教學(xué)難點(diǎn)：
語音：?jiǎn)卧~window door 的發(fā)音。字母h n w 的讀音。
拼讀：
window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。
書寫：
字母w i r d k 的書寫指導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
1．字母歌錄音帶（教師自備）
2．單詞配套詞卡.26個(gè)字母卡（每個(gè)小組一套）
3、教學(xué)課件［Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ］
4．教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程：
一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、 Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。
2、 指一指，說一說：教師出示26個(gè)字母表，教師指 字母，學(xué)生搶答比賽。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母書，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。
4、 教師書空字母，學(xué)生迅速說出。（小組進(jìn)行）
二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、 教師展示Read and write部分的課件，讓學(xué)生說說，What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說的`情況進(jìn)行教學(xué)。說對(duì)的生詞教師有意識(shí)的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。
（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說出來）
2、 出示圖卡，讓學(xué)生看一看，說一說（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。door 的讀音。Window的尾音發(fā)準(zhǔn)。
3、 教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說詞，學(xué)生做出動(dòng)作或是指著相應(yīng)的地方。（小組游戲）
4、 你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰拼的又對(duì)又快。學(xué)生自己試拼單詞，小組拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。
5、 教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后請(qǐng)學(xué)生在本上試寫字頭。教師巡視，找出有問題的學(xué)生，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。
6、 Write and say：學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹，小學(xué)英語教案《英語教案－Unit 4 My home第六課時(shí)》。 教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子進(jìn)行描述。
7、 讓學(xué)生再次觀看課件，邊看邊說一說Write and say的答案（小組），然后鼓勵(lì)學(xué)生盡量嘗試自己書寫。提醒學(xué)生注意書寫的要求。
三、趣味操練 （Practice）
游戲1 聽一聽，猜一猜
教師說出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）
游戲2 組裝單詞
每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。
然后各小組派代表比賽。比比哪組組裝的最快。
四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
“Bingo” game
學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。
bed
sofa
fridge
room
desk
chair
home
school
kitchen
shelf
table
window
door
phone
classroom
study
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)的語言項(xiàng)目是在聽說認(rèn)讀的基礎(chǔ)上掌握window、desk、chair、door、bed 等常見單詞的拼寫。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)26個(gè)字母，為單詞的拼寫做好了鋪墊。通過課件，進(jìn)行Read and write部分的教學(xué)。然后，進(jìn)行逐個(gè)單詞的拼寫教學(xué)。教師設(shè)計(jì)了多種形式的游戲和活動(dòng)，學(xué)生在趣味活動(dòng)中鞏固這些單詞的聽說讀寫，避免了學(xué)習(xí)形式的單調(diào)和枯燥。教師結(jié)合Write and say的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的進(jìn)行描述性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力。最后通過Bingo游戲復(fù)習(xí)了本單元的所學(xué)的全部單詞。
小學(xué)英語教案13
活動(dòng)目的：
1．培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2．培養(yǎng)幼兒良好的觀察和講述的習(xí)慣。
3．初步的探尋溶解的現(xiàn)象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒初步了解飲料，品嘗過飲料。
2．材料準(zhǔn)備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂的磁帶、錄音機(jī)、毛巾
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說說自己喝的飲料。
提問：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導(dǎo)幼兒邊做邊觀察。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)材料。
2、提出操作的要求：
�。�1）你們?cè)谧鲲嬃系臅r(shí)候，看看有什么奇怪的變化？
（2）與你的朋友說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
提問：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導(dǎo)幼兒講述做飲料的過程和發(fā)現(xiàn)。
四、鼓勵(lì)幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說說自己做飲料的發(fā)現(xiàn)。
五、鼓勵(lì)幼兒與客人老師交流：請(qǐng)客人品嘗飲料，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教小孩了解身體哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
教小孩了解身體哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：
身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)，電風(fēng)扇、車輪、時(shí)鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個(gè)小朋友告訴我：“老師，我的`眼睛也會(huì)轉(zhuǎn)！”
活動(dòng)目標(biāo)：
1、身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)感興趣，了解身體哪些部位會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，并能大膽地用語言、動(dòng)作來表達(dá)自己的想法
2、能利用水筆在圖片的相應(yīng)的位置作標(biāo)記。
3、體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一、由風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)引出身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)
二、探索身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)
1、請(qǐng)幼兒在人體圖上將會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的地方畫上標(biāo)記。
2、鼓勵(lì)幼兒與周圍同伴進(jìn)行交流。
3、集體交流。鼓勵(lì)幼兒大膽說說并進(jìn)行演示。
三、討論：為什么這些可以轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)？
四、游戲“闖關(guān)”
請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)記一下子說出4個(gè)能轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，若闖關(guān)成功將得到一件小禮物。五、隨音樂放松地做身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作
小學(xué)英語教案14
一、教材分析
小學(xué)英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度；使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。教材
充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的`話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
五、教學(xué)手段和主要措施。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
小學(xué)英語教案15
一．教學(xué)內(nèi)容
本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》是復(fù)習(xí)四個(gè)介詞.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是a部分的一半課文。要復(fù)習(xí)句子what's in/on/under/behind...? there's/there are some...
二．教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能正確聽、說、讀、寫四會(huì)單詞
�。�2）正確聽、說、讀、句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...they like the ... very much.i live in a new house now.
2、能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察圖片的能力，分析圖片的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
三．過程解析
本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是教授課文，課文的引入相對(duì)來說有一定的難度。本單元重點(diǎn)之一也是介詞的運(yùn)用，本課時(shí)又是第二課時(shí)，因此再引入新課前，我先復(fù)習(xí)了一下介詞。利用我做學(xué)生說的形式，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)介詞。接著出示一系列的圖片組合，讓學(xué)生結(jié)合句型what's in/on/under/behind...? there's/there are some...復(fù)習(xí)介詞，為創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用chant操練句型，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氣氛，將學(xué)生很快帶入英語課堂的緊張刺激有趣的氛圍中去。但是其中也有不足之處，例如，學(xué)生對(duì)于復(fù)數(shù)的句型掌握情況并不是很好，應(yīng)多加練習(xí)。而單數(shù)句型學(xué)生掌握較好，可以直接放手，這樣就可以留出更多的`時(shí)間，操練課文中的句子。
整節(jié)課中，我都始終圍繞圖片展開，讓學(xué)生去觀察。在進(jìn)入新授的時(shí)候，我先利用一張漂亮的房子的圖片引出yang ling's new house。并且，我能將長(zhǎng)句、難句化整為零。如：yang ling and her parents live in a new house now.they like the new house very much.在這兩個(gè)句子中，主要有兩個(gè)難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)：live in/parent(s)，為了讓學(xué)生能逐步掌握，我分解并整和了這兩句話：yang ling and her parents like the new house very much.這樣我就可以順理成章地引出單詞parent(s)。在教授該單詞時(shí)，并用英語解釋單詞，提高學(xué)生的理解能力。接著像滾雪球一樣，把該句分成三個(gè)詞組，一點(diǎn)一點(diǎn)把長(zhǎng)句帶出來，即由詞至詞組，再由詞組家詞組，變成整個(gè)句子。然后同法教授they live in a new house now.利用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀的能力。緊接著讓學(xué)生帶著問題聽磁帶，where is yang ling's new house?鍛煉學(xué)生的聽力能力。在教授there are three bedrooms, two bathrooms,a study, a kitchen,a dining-room and a large sitting-room.句子時(shí)。先出示圖片，復(fù)習(xí)單詞bedroom, bathroom, study, kitchen, dining-room, sitting-room.然后設(shè)下了一個(gè)帶有懸念和爭(zhēng)議的問題（how many rooms are there?），因?yàn)閳D片中有些浴室是在臥室里的，因此學(xué)生搞不清到底有多少房間，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力。最后在教師的帶領(lǐng)下，一起來數(shù)一數(shù)，順便可以把課文中的句子教給學(xué)生，使學(xué)生在讀課文時(shí)不至于感到有困難。最后，讓學(xué)生先聽錄音，了解課文內(nèi)容，后跟讀進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容，使知識(shí)和課文不脫節(jié)，目的性明確。
本節(jié)課的教授中，我始終把握教材內(nèi)容，合理科學(xué)的運(yùn)用多媒體，同時(shí)圍繞整合主題，幫助學(xué)生疏通課文，讓學(xué)生在動(dòng)耳，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)心的過程中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行更多的課文內(nèi)容的對(duì)話。在今后教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時(shí)間，加強(qiáng)課堂效率。
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