一年級語文教案集錦【15篇】
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文教案1
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程
一、談話引出課題。
1．教師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點嗎？你對什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學生可結合查找資料。）
2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點？
二、范讀課文，學生領會。
聽準讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。
三、自讀課文，指導朗讀，初步感知課文。
1．借助拼音自己讀課文。
2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，后一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節(jié)奏。
離離／原上／草，
一歲／一枯／榮。
野火／燒／不盡，
春風／吹／又生。
四、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感知詩的意境。
先出現生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
再出現草葉枯黃的.秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。
最后，展現春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機的畫面。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
3．全班交流，教師做重點指導。
離離：形容野草茂盛的樣子。
歲：年。
盡：完。
生：生長。
榮：茂盛。
4．質疑問難，深入理解詩句。
提問：你們還有什么問題嗎？
生：為什么說“野火燒不盡，春風吹又生”呢，
議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土里，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。
生：白居易為什么要寫草呢？
議答：白居易贊賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。
5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。
五、自學生字，指導書寫。
1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。
2．班內交流。
3．指導書寫。
原：半包圍結構，“廠”字里面是“白”，“小”上下結構。
歲：上下結構，由“山”“夕”上下構成。
火：獨體字，注意筆順。
吹：左右結構。
又：獨體字，兩筆寫成。
六、板書設計
1 草
教案點評：
古詩《草》，課文概述了野草的特點，贊頌了草頑強的生命力。教師以草的實物引入，自然親切，學生容易理解。教學中利用現代教學媒體，突出生字學習和背誦課文的教學重點，同時，通過質疑、解疑加深學生對古詩句的理解。板書設計簡潔明了。
一年級語文教案2
教材分析：
本篇短文以抒情的筆調，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。
教學理念：
語文課程應培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力。
教學設計：
根據意識理念，我是這樣設計本課的教學的：
第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設情境，將學生引進課文。
第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的美，以及陽光的寶貴。
第三步，識字是低年級的重要學習任務，通過游戲機器學生認字識字的愿望，使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。
第四步，讓學生根據自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳�。（此設計適合中等成績的學生。）第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）
教學目標：
1、感受陽光的美好與寶貴。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、認識12個生字，會寫"也、長、山、出"4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎折）與一個偏旁（雙耳朵）。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫4個字。
2、朗讀課文。
教學難點：
1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
2、文中最后一段的理解。
教學方法：
以讀代講，直觀教學
教具準備：
多媒體課件、小黑板
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、謎語引入
2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？
3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什么？
二、初讀課文，整體感知
1、聽課件朗讀
2、自讀全文，劃出生字詞。
3、檢查朗讀。逐句檢查指導。
4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。
三、鞏固識字
1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。
2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）
3、學寫“也、長、山、出”4個生字。
四、朗讀全文
第二課時
一、復習生字
多種形式復習生字
二、觀察圖畫，引入課題
課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？ （設計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后在學習課文的時候與小作者進行對比。）
三、深入感知，朗讀課文
1、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。
3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
5、練習填空：陽光像，灑遍、和。
6、為什么說陽光很寶貴？
�、僦该麑W生讀第二自然段。
�、谀苷f說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。
�、叟R讀第二自然段。
④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感受嗎？
師：是的`，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
8、全文朗讀，學生質疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
�。ㄔO計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽光與金子的關系，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）
四、復習鞏固二會字。
1、形聲字練習。
課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和"日"有關）
組詞理解。
�。ㄔO計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設觀察的平臺，學會觀察，找出聯系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯系生活實際進行理解。）
五、作業(yè)大超市
1、在課文中找找有"日"的生字。
2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？
3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。
（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，盡量做到自主學習。）
一年級語文教案3
教學內容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長過程。
課前準備：花生，一盆盛開的鮮花，課文掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣
1、用“花生”吸引學生。
老師出示帶殼花生，因為大多數學生都喜歡吃花生，能吸引學生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下懸念。
引出故事名稱后，說：“小松鼠發(fā)現了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麉s沒有實現，這是為什么呢？”教師以神秘的語氣調動學生情緒，激發(fā)他們的學習熱情。
二、指導朗讀
1、分清角色：出示插圖一，指導學生觀察，指出哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠。老師做簡單介紹。
2、看圖感受故事環(huán)境。
�。�1）訓練說話。
觀察圖中大樹旁邊有些什么，先用自己的話說一說，再看看書上用了哪些漂亮的詞句來形容。指導朗讀第一自然段。
�。�2）注意長句的斷讀。
“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮艷�！崩蠋煼蹲x后，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓。
（3）在讀中感悟詞語。
看圖，注意花的顏色，豐富學生口頭詞匯。拿出課前準備好的一盆鮮花放在窗臺的陽光下，體會“格外”一詞的意思。
3、分角色朗讀第二自然段。
注意這段疑問句“這是什么花呀？”要讀出疑問的語氣，“呀”要讀輕聲。
感嘆句“花生可好吃啦！”要讀出高興的語氣。
小松鼠心里想的話，要讀得輕些。
通過小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應的頭飾進行表演讀。
4、學生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會感到奇怪？學生在小組內交流自己的看法。討論：花生真的被摘走了嗎？
5、指導朗讀。
�。�1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/結花生了/沒有。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音，透出急迫的心情。
�。�2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生。這句前一個“等啊”語調稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺；表現渴望的心情。
指導朗讀時，教師加上表情，學生通過教師的范讀進行模仿，讓學生表演讀，可自加動作和表情。
�。�2）是誰/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語調低，聲音輕，讀出疑惑的語氣，句末挑高，注意理解“自言自語”。
三、學生交流。
1、“我”能讀準。
出示本課文的生字和詞語，讓學生比賽朗讀，看誰讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學生熟讀，增強學生對詞語的識記。
2、“我”能讀好。
本課一共有5個自然段，讓學生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時學生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對話段落；有的選擇描寫大樹旁邊的景物的第一自然段，有的學生邊讀邊加上動作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對話段落時戴上頭飾。
3、“我”知道。
對于課文最后提出的問題“是誰把花生摘走了呢？”，學生們有著不同的答案。有的認為“花生被大灰狼偷走了！”；有的認為“花生出了花以后沒有結果�！�；有的認為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會結果的！”；有的認為“花生沒有不見，藏在地里了,快去挖！”……學生們各自運用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長圖，說明花生的生長過程，讓學生知道花生在地下結果，激發(fā)觀察植物的興趣。
教學體會：
1、創(chuàng)設情景能帶起課堂氣氛和學習興趣。
這節(jié)課從實物“花生”入手，先吸引了學生的注意力，對于低年級的學生來說，一節(jié)課特別是一些較長的`閱讀課文，開好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點是朗讀課文，如果一開始就指導學生怎樣讀，可能會喚不起學生對花生那種喜歡，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影響到朗讀質量。2、注重朗讀時感情培養(yǎng)。
這節(jié)課出現很多優(yōu)美的句子和詞語，教師的范讀影響到學生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問句，要注意朗讀時的語氣、表情、動作。例如：疑問句“這是什么花呀？”；感嘆句“花生可好吃啦！”；“是誰/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒看見/一個花生”，讓學生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學生的寫作能力打下基礎。
3、發(fā)揮學生學習自主性。
這節(jié)課在這本書中的較后的內容，一年級的學生通過大半個學期的學習，老師可以嘗試讓學習自主學習，以小組為單位互相學習、互相交流，能增加學生學習興趣，更能起勁。讓學生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學生因為讀整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學生聽，而是通過教師的帶動，學生形成主動學習，充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。
一年級語文教案4
教學要求
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學習使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
課前準備
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學收集謎語。
教學時間
3課時
教學過程
第一課時（完成一--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習《復習五》的內容（板書：復習五）
二、練習第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習第二題：比一比，再組成詞語
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的'是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短�！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的撇出頭�！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學寫在書上。
6．訂正。
四、練習第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。
先自己小聲練習讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認讀，要求讀正確。
一年級語文教案5
教學目標
1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統文化的初步情感。
教學重難點
1． 認識本課生字
2． 理解古詩的意思，熟讀成誦
教學設想：
本課兩首古詩，教學重點是識字寫字和朗讀背誦。教學時，首先出示課件的精美畫面，感受春天，從視覺上抓住學生，為詩文的理解做好鋪墊。教學時不要對詩句作過多的分析。詩的內容和意境，結合課件，在反復朗讀的過程中自己理解、感悟。充分利用網絡資源，向學生展示更多的古詩文，激起他們學習的興趣。在熟知詩文的基礎上進行生字的細致學習，可引導學生根據新舊字的聯系，讓他們自己開動腦筋，想出識記的方法，在小組內實行，比一比看那個小組識記的快，選出最好的.識記方法，激發(fā)學生動腦、自學的意識。《春曉》一課，生字較少，且部分學生可能已會，可以先學習古詩，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學習生字，后學習古詩。
課前準備：
1．每個學生自做一份本課生字小卡片。
2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。
課時安排：兩課時
第一課時
（學習《春曉》）
一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字
看看大家認識嗎？（板書：古詩）
4.學生自學、互學、擴詞游戲。
5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？
�。ǹ梢园鍟鰜碜寣W生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）
二、學習古詩《春曉》
�。ㄒ唬┊嬅鎸耄翌}簡介：
1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢里飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什么時候呢？（早晨）
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）
4.（指“曉”）這個字讀什么？日字旁表示與什么有關？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？
6.過渡：理解詩題后，你想知道什么？（啟發(fā)學生質疑）（出示卡片理解詩題）
一年級語文教案6
知識目標：
1、會讀會寫本課6個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
能力目標：提高理解課文的能力。
情感目標：
通過學習，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識。
教學重點難點：
1、正確書寫6個生字。
2、有感情的朗讀課文。
措施：
引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學生合作學習提高學生的合作意識自主探究的.愿望。
教學策略：
本課采用學生自己學習課文，然后學生在自學的基礎上，在小組內自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。
教學用具：田字格小黑板。
教學過程：
一、復習
1、指名認讀生字，集體評議。
2、指名朗讀課文，師生評議。
二、新課
（一）練習有感情的朗讀課文（自由或同桌讀）。
�。ǘ┲该懈星槔首x課文。
�。ㄈ⿲W習生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小組合作認讀生字。
2、指名讀、組詞、擴詞用部分詞造句。
3、引導寫字。
�。�1）引導學生觀察生字在田字格中的位置。
重點指導“曲玩”字。
�。�2）寫“做”字時可直接說“但人字旁”，并用紅筆標出來。
讓學生書寫練習“星它把”字。
�。�3）小組討論其余生字的筆畫、筆順，并說說是怎樣記住每個生字的（師巡視）。
（4）學生在田字格本練習寫生字。
�。�5）展示學習作業(yè)。
三、布置作業(yè)：
在田字格中寫三遍生字、再組詞寫一遍
四、小結：通過學習本課讓學生說說有什么收獲。
一年級語文教案7
教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確流利，有感情的朗讀課文、背誦課文；
�。�2）復習鞏固漢語拼音，認識本課生字、詞語，能結合圖文認識詞語。
2、過程與方法：
�。�1）創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，讓學生主動參與學習；
�。�2）結合圖片、動畫，體驗學習的快樂；
�。�3）通過形象的圖片讓學生更好認識生字詞，通過游戲發(fā)展學生思維。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的熱情；
�。�2）滲透環(huán)境保護的教育。
教學重點、難點：
�。�1）理解課文內容，激發(fā)情感，有感情的誦讀課文；
�。�2）看懂圖文，結合圖理解字詞，體會詩的第二句所包含的意思。
教法、學法：
感情朗讀法、質疑法。
教學思路：
《家》是一篇生動活潑，富有兒童情趣的課文，縱觀整篇課文，它又是一篇十分簡單的兒童詩，共六行十二句，但真正要學生說說自己的理解則有一定的難度，因此本課在設計上體現寬松和諧的氛圍，體現“讀的進輸的出”。“讀的進”即讓學生結合平時的觀察，激情生趣，讀得出自己的感受。在教學中讓學生當愛心小使者，去尋扎，發(fā)現畫面中的“家”，然后讓他們來當小老師。這樣的設計是構建在學生的年齡特點上的，通過形象的圖片讓他們更好地認識生字詞，通過活潑有趣的活動發(fā)展學生的思維，同時讓他們銘記自己的發(fā)現�！拜數某觥奔醋寣W生在感悟的基礎上用自己的語言表達。因此，在教學中，設計了讓學生當小詩人，自己創(chuàng)作小詩歌兩個相對來說比較有難度的環(huán)節(jié)，旨在讓學生在創(chuàng)造中提高表達能力，體驗成功的快樂。
教學設計全解：
一、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛
1、老師今天給小朋友們帶來了幾張照片，想看嗎？（分四組）
2、小朋友，你們想知道這是哪兒？這都是誰嗎？（這就是老師的家，老師家里有八口人，他們是老師的爸爸、媽媽、哥哥、嫂子、小侄子還有我愛人和可愛的小女兒）看！照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來我家玩兒。
3、小朋友，能告訴老師，你們的家是什么樣的嗎？（欣賞幾組家的'圖片，課件1、2、3）
4、老師小結：家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。（揭題：今天我們就一起來學習有關“家”的一首小詩）
5、老師領讀課題：家jia (拼音)
二、初讀感知
1、學生借助拼音拼讀課文。（課件4）
2、指生朗讀反饋。
3、聽讀課文。要求：認真聽，輕輕的跟老師讀，讀準字音，認清字形。
4、嘗試模仿聯系朗讀課文。
三、學習課文
1、借助拼音，認讀生字。
2、逐句學習課文。
(1)第一行：老師范讀（出示課件）
學生思考：為什么說藍天是白云的家呢？
小朋友再想一想，藍天還可以是誰的家呢？
�。ㄋ{天）是（ ）的家。
(2)第二行：男生讀（出示課件）
思考：你知道了什么？為什么說樹林是小鳥的家呢？
請開動小腦筋想一想，樹林還可以是誰的家？
(3)第三行：女生讀（出示課件）
思考：你聽明白了什么？為什么說小河是魚兒的家呢？
請再想一想，小河還可以是誰的家？
(4)第四行：指小組讀（出示課件）
思考：你又知道了什么？為什么說泥土是種子的家呢？
請再想一想，泥土還可以是誰的家？
(5)請同學們看黑板：齊讀前四句詩。
(6)小朋友，我們的祖國孕育了萬物，我們的祖國就像大花園，我們就像祖國大花園里的花朵，祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們就生活在祖國這塊土地上。所以祖國就是我們的家。（齊讀最后一句）
思考：為什么說祖國是我們的花朵呢？
老師小結：沒有祖國的哺育和培養(yǎng)，我們就不可能健康地成長，就沒有美好的未來。
�。�7）再朗讀小詩。
（8）聽歌《娃哈哈》。
四、拓展聯系
1、找家：
2、做一名小詩人：學完了課文，我想小朋友也一定能創(chuàng)造一首小詩，
填一填：
（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。
一年級語文教案8
教學目的：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重點：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的`學生，在自己身上找來找去。
2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?
4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題，齊讀課題。)
二、學習生字，爬詞語智慧山。
1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
一年級語文教案9
一、教學目標：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點：分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。
三、教學時間：二課時
第一課時
教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
�。ㄒ唬┪視B
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導學生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的.比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來交流。
�。ㄈ┪視�
1、創(chuàng)設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。
（一）我會讀
1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）
�。�2）四人接力“過橋”（兩排詞語）
（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）
�。ǘ┳x讀說說：
1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現）
2、讀句子，學生練讀，指名讀
3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯系生活實際說說“我家門口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩《畫雞》
�。�1）借助拼音讀古詩
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學生評價
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學反思：
一年級語文教案10
一、教學要求
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1
個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學建議
(一)課前準備
本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認字、寫字
1、認字
根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的.“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字
結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學時間
教學本課可用2～3課時。
四、教學設計舉例
這一教學設計注重發(fā)掘學生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字
(四)交流自學情況
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級語文教案11
第1課時時間
教學任務：學習兒歌、認讀生字、學習韻母e
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡鵝嗎？它是什么樣子的？誰來說一說？有一首古詩就是來贊美白鵝的，誰會背呢？大家來一起背古詩《詠鵝》。
2、今天我們就來學習一首贊美白鵝的兒歌，同學們愿意學嗎？板書課題：白鵝。學生齊讀。
二、學習兒歌，認識生字
1、學生結合書上的圖自由讀兒歌。
2、同學之間互相試著讀讀，看誰讀得。
3、指名學生讀兒歌。
4、師范讀兒歌；領學生讀兒歌。
5、學生自己再讀；同桌互相讀；指名學生讀兒歌，多種方式讀。
6、學習生字。
小黑板出示生字：白、鵝、河、樂、熱。
（1）學生自讀生字。
（2）師領學生讀生字。
（3）在兒歌中找出生字畫下來，自己讀一讀。
�。�4）指名學生讀生字。
�。�5）開火車認讀生字。
（6）學生互相讀；多種方式讀。
�。�7）休息一會，學生自由讀兒歌、認識生字。
三、學習韻母e及其四聲。
1、我們把“鵝、樂、熱”這幾個字拉長音來讀一讀，看看尾音發(fā)什么音？這就是我們這節(jié)課要學習的單韻母e。
2、你們看這個韻母e像什么？怎樣來記它呢？誰能來總結一句歌謠。（白鵝戲水eee水中倒影eee）
3、學生自己讀e的發(fā)音；師領讀；學生齊讀；開火車讀。
4、根據四聲調的`兒歌，自己來讀讀e的四聲。
�。�、指名學生讀；開火車讀。
6、學習韻母e的寫法。
�。�1）復習o的寫法。
（2）出示小黑板，師示范寫。（e占中間一格，從里面起筆，一筆寫成）
�。�3）學生用手練寫。
�。�4）學生自己在書上練寫。（先觀察黑e再描紅）
四、總結
這節(jié)課你們都學會了什么？
五、作業(yè)
1、背會兒歌。
2、會寫字母e。
第2課時時間
教學任務：背誦兒歌、鞏固練習、寫好韻母e
一、背誦兒歌
1、學生跟老師一起讀課文，背課文。
2、學生小組內背課文。
3、指名學生背課文。
4、學生結合課文內容小組內進行表演練習。
5、學生班中分角色表演。
二、檢查認字情況。
1、小組內檢查生字情況。
2、師指名學生認讀。
3、全班齊讀生字。
三、寫e及四聲。
1、在拼音本上寫韻母e，注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮。
2、完成練習冊上的相應練習。
四、作業(yè)
在拼音本上寫一篇e。
一年級語文教案12
教學目的：
1．學會前鼻韻母an、en2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3．學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點：
1．學會韻母an、en2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2．學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點：
學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程：
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
二、看圖學習韻母an、en
1．學習韻母an
�。�1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導發(fā)音：把嘴張大，擺好a的.口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開火車讀。
2．學習韻母en
�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1．觀察an、en2個韻母，說說占格位置。
2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
一年級語文教案13
【教學目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、學會本課９個生字，認識４個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的８個字只識不寫。
３、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長的頑強生命力。
【教學重點、難點】
課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長的情景，教師要指導學生通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質和蓬勃向上的氣勢。
【教學準備】
生字卡片。
一、設情景，激趣導入
�。�、聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？
２、板書課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
�。场⒅来汗S長什么樣嗎？
４、想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
�。�、初讀課文。
�、磐雷R讀生字表內的生字和綠線內的.生字；
�、茖W生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
⑴出示詞語。
�、茖W生認讀：
�、僮杂勺x；
�、谥该J讀，相機正音；
③小老師領讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�、旁僮x課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
�、瓢涯阆矚g的一段讀給大家聽。（根據實際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
⑶請讀得好的學生介紹方法。
⑷學生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
�、升R讀課文。
三、精讀課文，入境入情
�。薄⒓氉x第一自然段。
⑴學生自由讀。
�、茖W生觀察，教師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力��！
�、切〗M合作，再讀課文。
�、却豪坠窃鯓訂拘研〈汗S的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？（知道學生用各種擬聲詞演一演）
�、尚〈汗S是怎樣鉆出來的？指導學生演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？（指導學生找好朋友互相說一說，演一演）
⑹指導朗讀：
�、俳處煼蹲x；
�、趯W生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
�、艑W生自由讀。
�、乒S娃娃多可愛呀�。ㄒ龑W生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�、侵笇Ю首x：如果讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？
�、瓤粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯成長的情景）
�、芍笇Ю首x第二、三句：
�、賹W生自由讀；
�、谥该x，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進行評價；
�、叟錁俘R讀。
�。�、回歸整體，指導誦讀：
�、排錁俘R讀。
�、颇隳苡米约旱脑拋砜淇湫〈汗S嗎？
�、侵笇П痴b：
①媒體演示，教師范背，學生小聲跟背；
�、谕阑ハ嘌菡b；
�、壑该嚤常�
�、芘錁俘R背。
四、分析字形，指導寫字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、口頭組詞、擴詞。
�。�、識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
�。�、按筆順描紅。
５、完成《習字冊》上的作業(yè)。
一年級語文教案14
教學目的
1、閱讀《春姐姐》，認識“去、綠、魚、曲”四個字。
2、學習韻母ü和整體認讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會讀帶四聲的ü和yu。
3、繼續(xù)練習四聲的讀法。
教學重點
激發(fā)學生學習興趣，學會ü和yu
教學時間
1課時
教具準備
生字卡片、小黑板
教學過程
教學任務：
學習兒歌、認讀生字、學習韻母ü及整體認讀音節(jié)yu；寫好ü和yu
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、出示圖片（春天景物）
同學們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰來談談自己喜歡的原因？
2、同學們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美麗動人的姐姐。這節(jié)課我們就來認識春姐姐，看看春姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？
3、板書課題，學生齊讀。
二、學習兒歌，認識生字
1、同學們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認識的生字畫下來，給同學們讀一讀。
2、教師和同學們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。
3、邊讀邊啟發(fā)學生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個“親親”究竟是什么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是怎樣的一幅畫面？
4、引導學生有感情地朗讀課文，多種方式讀。
5、學生試著將兒歌背誦下來。
6、在讀兒歌的基礎上，認識“去、綠、魚、曲”四個生字。
�。�1）小黑板出示生字，師問“誰認識幾個生字？”找個別學生讀生字。
�。�2）師帶領學生多種方式進行朗讀生字；開火車讀。
�。�3）換個語境再讀一讀，使學生在不同的語境里認識生字。
三、學習韻母ü
1、讓學生觀察“去、綠、曲”這三個字的拼音，告訴學生“去”和“曲”的拼音中聲母q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點要去掉。（教給學生口訣：j、q、x小淘氣，見了魚眼要挖去）
2、讓學生反復地慢慢讀這幾個字，進而體會出ü的讀音。能
3、借助小魚吐泡圖或讓學生自己想辦法記憶ü的字形。
4、借助魚的.讀音讓學生記住這個字母的讀音。
5、讓學生讀帶聲調的韻母ü，體會四個聲調的變化。
6、找出兒歌中拼音帶有ü的韻母的字，體會其聲調，說說它們是幾聲？
7、學寫韻母ü。學生先復習u的寫法，然后觀察如何書寫。（ü占中間一格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方，四筆寫成）
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8、師示范寫，學生跟老師寫（注意寫字姿勢，要求學生寫字要認真，要寫規(guī)范，要寫得漂亮）
四、學習整體認讀音節(jié)yu
1、讓學生在觀察yu借助“魚”這個字掌握yu的讀音，并告訴學生yu是整體認讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü想同，只是比ü稍長
2、讓學生yu說說準備怎樣記住它。強調yu中的u實際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點要省略。
3、練習四聲。出示帶聲調的音節(jié)yu讓學生反復讀，體會四聲中聲調的變化。
4、鞏固記憶字形。
五、師小結
總結學生的學習情況，表揚學習認真的學生，對學生提出希望。
5.小學一年級語文拼音教案
教學要求：
1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識四線格，學習使用四線格。
教學過程：
一、芝麻開門
1、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開門的口訣嗎？請看
兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
2、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。
二、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a、o、e3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓學生初步感知a、o、e的音和形。
四、學習a、o、e的發(fā)音
1、老師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領，反復練讀。注意口形不能變。
2、編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。
五、指導aoe的書寫
1、記住形
找出圖中與aoe字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；
清清河水一只鵝，水中倒影eee。
2、正確書寫
認識四線格后講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學生仿寫。
六、知識晚餐
回家做a、o、e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
一年級語文教案15
教學目標：
1。學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。
教學重點：
正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。
教學準備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。
老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的'不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？
二、出示圖片，認識事物
1。教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？
三、學習生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！
五、記憶生字的字形
1。導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2。先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3。請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4。請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5。請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結
板書設計：
第二課時
教學目的：
1。學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。
2。完成課后練習猜一猜連一連。
教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。
教學準備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學過程：
一、復習
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書寫生字
1。導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2。請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字）
3。學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位置。
4。學生看老師是怎樣寫的？
5。請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6。學生評議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。
8。學生書寫“日、月、火”三個字。
9。學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10。如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習
1。學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。
2。教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。
四、課后練習
1。學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結
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