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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案

時間:2024-06-13 18:26:16 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案[范例15篇]

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案[范例15篇]

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案1

  設(shè)計說明

  1.注重直觀演示,引導(dǎo)討論交流,培養(yǎng)自主學(xué)習的能力。

  由于二年級學(xué)生對抽象問題的理解需要直觀形象的支撐,因此本設(shè)計注重教師在黑板上直觀演示,講解算理,采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生分組觀察算式,發(fā)現(xiàn)問題、討論算法、總結(jié)算法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習氛圍,易于學(xué)生積極主動獲得新知,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

  2.激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,運用遷移類推的方法探究新知。

  由于學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)過含有小括號的加減混合運算,因此本節(jié)課注重激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用遷移類推的方法,對帶小括號的兩步混合運算進行脫式計算,使學(xué)生理解和掌握含有兩級運算(帶小括號)的混合運算的運算順序,并能正確進行計算,培養(yǎng)學(xué)生先看運算順序,再進行計算的良好習慣,提高學(xué)生的運算能力。

  課前準備

  教師準備PPT課件

  學(xué)生準備練習本

  教學(xué)過程

  ⊙復(fù)習舊知,引入新課

  1.說出各算式的運算順序并計算。

  (1)12-7+4=(2)8+(9-6)=

  12-(7+4)=8+9-6=

  2.提出問題。

  (1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點和不同點?

  (2)為什么數(shù)字相同,運算符號相同,運算順序和結(jié)果卻不同呢?

  3.引入新課:我們在一年級的'時候就學(xué)過算式里有小括號的要先算小括號里面的。同樣,在混合運算里,如果算式里有小括號,我們也要先算小括號里面的。(板書課題:帶小括號的混合運算)

  設(shè)計意圖:

  通過組織學(xué)生復(fù)習有小括號的加減混合運算的運算順序,激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習新知做好鋪墊。

  ⊙教學(xué)計算帶小括號的混合運算

  1.發(fā)放課堂活動卡輔助完成教材49頁例3的教學(xué)。

  (1)課件出示例3第一題:7×(7-5)。

  (2)鼓勵學(xué)生試著用脫式獨立計算,完成此題。

  (學(xué)生獨立在練習本上解答后匯報)

  (3)課件展示學(xué)生匯報的結(jié)果。

  方法一:7×(7-5)

 。7×2

 。14

  方法二:7×(7-5)

 。49-5

 。44

  (4)引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法,討論:哪種方法正確,哪種方法錯誤?為什么?

  (學(xué)生觀察比較、組內(nèi)交流,全班匯報)

  預(yù)設(shè)

  生1:第一種方法是正確的,因為我們一年級就學(xué)過,有小括號的要先算小括號里面的,再算小括號外面的。

  生2:第二種方法是錯誤的,因為沒有先計算小括號里面的,而是按照從左到右的順序計算的。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生思考:計算混合算式,要注意什么?

  (學(xué)生組內(nèi)討論后,全班交流)

  生:要注意題中有沒有小括號,如果有小括號要先算小括號里面的,再算小括號外面的。如果沒有小括號就按照從左到右的順序計算。

  (6)教師進行示范并板書。

  7×(7-5)

  ↓

 。7×2

 。14

  (7)教師說明:在脫式計算時,要注意在算式下面第一行抄下沒有參與計算的數(shù)和運算符號,在第二行寫出第二步計算的結(jié)果,等號要對齊。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案2

  一、教學(xué)內(nèi)容

  二、教學(xué)目標

  1、知道可以用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù),掌握填寫統(tǒng)計表和繪制條形統(tǒng)計圖的方法。

  2、會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù),會填寫統(tǒng)計表和繪制條形統(tǒng)計圖。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

  三、重點難點

  整理收集到的數(shù)據(jù),繪制條形統(tǒng)計圖時每一格代表多少數(shù)量的確定是教學(xué)重點也是難點。

  四、教具準備

  每人一張坐標紙,課件

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習舊知

  1、出示課本例1前的'復(fù)習題及統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖,請學(xué)生把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應(yīng)的欄目里。

  2、再用條形統(tǒng)計圖直觀地表示出各種車輛數(shù)量的多少。

  3、觀察統(tǒng)計表:

 。1)個停車場里共有多少輛汽車?

  (2)各種車輛共有多少種?表中分幾個欄?(2欄)

 。3)根據(jù)已知數(shù)據(jù)數(shù)據(jù),每欄應(yīng)畫幾個格?還要加上什么?(合計)

  2、觀察統(tǒng)計圖:

 。1)橫著應(yīng)寫什么?縱著應(yīng)寫什么?(數(shù)量)

 。2)縱著每一格代表多少數(shù)量?為什么這樣確定代表的數(shù)量?

 。ǘ┨骄啃轮

  1、創(chuàng)設(shè)情景。

  我們已學(xué)過收集靜止的數(shù)據(jù),如:第1頁的復(fù)習題(投影顯示)。

 。1)點一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,其余的學(xué)生做在書上。

 。2)統(tǒng)計一下我們班同學(xué)寒假里讀課外書的數(shù)量情況。

  以前我們學(xué)習的是收集靜止事物的數(shù)據(jù),如復(fù)習題,但有的時候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的,要隨著時間的變化逐個收集和積累,這時就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。今天我們進一步學(xué)習:

 。ò鍟n題)數(shù)據(jù)的收集和整理

  2、出示例1

 。1)老師用電腦課件放十字路口車流情況,學(xué)生認真清數(shù)。老師問:①數(shù)清各種車輛各通過多少輛了嗎?(學(xué)生茫然)②誰能想出好辦法,小組討論一下。

 。2)小組交流方法:①分工:2~3人數(shù)一種車。(老師再放一次課件,還是數(shù)不清。)②兩人一組,一個數(shù),一個用畫“正”的方法記錄,再數(shù)有幾個“正”字,就可以統(tǒng)計出來了。(自由結(jié)組后,拿好紙,老師再次放課件,學(xué)生統(tǒng)計。)

 。3)匯報統(tǒng)計情況,填入統(tǒng)計表中。

 。4)想一想,如果把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖,車輛名稱應(yīng)寫在哪個位置,數(shù)量應(yīng)寫在哪兒?每一格代表多少數(shù)量合適。

 。ㄐ〗M討論后,完成條形統(tǒng)計圖的繪制。)

  3.這就是今天我們學(xué)的:

  數(shù)據(jù)的收集和整理(一)(板書課題)

 。ㄈ┱n堂作業(yè)設(shè)計

  新城中心小學(xué)四、五、六三個年級藏書情況如下:四年級75本;五年級100本;六年級90本

  1.同學(xué)們把這三個年級藏書情況填入下表。

  年級

  四

  五

  六

  數(shù)量(本)

  75

  100

  90

  1111MicrosoftInternetExplorer402DocumentNotSpecified7。8磅Normal0

  (四)能力提高,學(xué)有所用

  用畫“正”字的方法統(tǒng)計本班選舉中對長的票數(shù)情況,填入統(tǒng)計表,并制成條形統(tǒng)計圖。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  練習中的第1——3題

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  第3、4頁內(nèi)容,“想想做做”第1~4題。

  教學(xué)目標:

  1.通過實際操作,使學(xué)生進一步理解有余數(shù)除法的意義,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

  2.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程,掌握試商的方法和理解豎式計算的算理,并會用豎式計算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、概括的`能力和積極參與學(xué)習活動、與同學(xué)合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  有余數(shù)除法的試商方法。

  教學(xué)難點:

  如何試商。

  教學(xué)準備:

  點子圖若干張,表格,課件,小棒。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習舊知。

  12顆糖,分給幾個人,每人分得同樣多,有幾種分法?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

  12÷2=6(人)12÷3=4(人)12÷4=3(人)12÷5=2(人)┄┄2(顆)12÷6=2(人)

  12÷7=1(人)┄┄5(顆)12÷8=1(人)┄┄4顆。隨機指一個有余數(shù)的算式,讓學(xué)生說出各部分表示的意思。

  教師:通過昨天的學(xué)習我們知道分均分的時候,有兩種情況,一種是正好分完沒有余數(shù),還有種就是分后有剩余的,但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計算呢?今天我們學(xué)習。(板書課題)

  二、探索新知

  1.復(fù)習引新。

 。1)出示題:有6個桃,如果每盤放3個,可以放()盤。

  根據(jù)學(xué)生回答板書:6÷3=2(盤)

  豎式:

  答:可以放2盤。

  師:現(xiàn)在老師把題目改一下你會計算嗎?有7個桃,如果每盤放3個,可以放()盤。

  想一想,問題要修改嗎?

  2.教學(xué)試商的方法

 。1)要求學(xué)生根據(jù)題目意思列式,7÷3

  (2)小組討論:商是幾?你可以用你手中的小圓片代表7個桃子來分分看。

  你是怎么找到這個商的?(請個別學(xué)生談想法。)

 。3)那么7÷3的豎式該怎么列呢?商和余數(shù)該寫在哪兒?老師和你們一起來探討下吧。根據(jù)學(xué)生回答板書:

  談話:我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想;有沒有一句口訣是三()得七的?(沒有)再想一想:有沒有一個數(shù)和3相乘的積最接近7,但又小于7的?(有)

  7下面應(yīng)該寫幾,為什么?“6”表示什么?

  師生在談話過程中完成如下板書:

  4.帶著問題看課本上的例題:

 。1)為什么把一個桃子放在一邊?

 。2)為什么商后面寫“盤”,余數(shù)后面寫“個”?

 。3)豎式上各個數(shù)各表示什么?

 。4)豎式中,商1或3行嗎?為什么?

  5.嘗試完成“試一試”。

 。1)請學(xué)生說說題目的意思。(老師有17個氣球,分給5個同學(xué),平均每人分幾個,還剩幾個?)

 。2)學(xué)生用剛學(xué)到的方法獨立計算。

 。3)交流:展示學(xué)生不同的豎式計算,可能出現(xiàn)下面幾種情況:

 、偕2余7的②商3余2的……

  思考討論:哪些商合適?哪些商不合適?為什么?(師生共同分析原因)

  三、鞏固練習,形成技能

  1.完成“想想做做”第1題。

  先用小棒擺一擺,再填空和進行豎式計算。

  2.完成“想想做做”第2題。

  用投影儀展示某學(xué)生的豎式計算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

  3.完成“想想做做”第3、4題。

  讓學(xué)生說說題目的意思再做。

  四、課堂

  這節(jié)課學(xué)習了有余數(shù)除法的豎式計算,有余數(shù)的除法怎樣試商?(想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。)在計算中要注意什么問題?(余數(shù)要比除數(shù)小。)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案4

  教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習九。

  教學(xué)目標:

  1、能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征;

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。

  教學(xué)重點:能辨認銳角和鈍角,并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入:

 。ǔ鍪局黝}圖)

  1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

  多的`角。你能找一找嗎?

  2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。

  提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?

  3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

  二、教學(xué)新授

  1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)

  你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

  2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角小)

  3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納

  師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。

 。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)

  4、練習:書P39(1)

  直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請你找一找,說一說。

  除了書上的,你還能舉個例子嗎?

  5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。

 。埰⑿“、活動角等材料)

  6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。

  7、練習:書P39(2)連線

  1)全體獨立完成

  2)校對

  8、畫角

  師:剛才我們一起認識了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。

  9、讓學(xué)生自由嘗試

  10、匯報,展示

  1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?

  2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?

  三、課堂

  今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)

  你有什么收獲呢?

  教學(xué)后記

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案5

  教學(xué)目標:

  1.能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形,將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

  2.會將相同的圖案拼在一起,并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形,會用自己的語言描述圖形的運動。

  3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程,獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法,在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  4.在欣賞美麗圖案的過程中,進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美妙,體會數(shù)學(xué)的價值。

  目標解析:

  這是一節(jié)綜合與實踐的活動課。在學(xué)生學(xué)習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,通過實踐操作活動,能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的.知識,欣賞并創(chuàng)造圖案,能用自己的語言描述圖形的運動,逐步發(fā)展空間觀念,感受生活中的數(shù)學(xué)美,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

  教學(xué)準備:

  課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入,設(shè)疑自探

 。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材,感受數(shù)學(xué)美

  1.課件出示教材第72頁的圖案,學(xué)生欣賞。

  2.觀察感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,揭示課題

  設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案,今天,我們也來當一回小小設(shè)計師。(板書課題)

  二、動手實踐,解疑合探

 。ㄒ唬┯^察想象,認識一個圖形的運動

  1.找基本圖形

  (1)這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢?請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

  (2)學(xué)生反饋,教師在黑板上貼出基本圖形。

  2.體驗一個圖形的運動

  (1)想象:這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案?

  (2)操作:將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形,用一個基本圖形模擬運動。

  (3)描述:這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合奧運開幕的顯示情境,進一步認識鐘面,認識分,知道1時=60分,初步體會時、分的實際意義。

  2、會正確認、讀、寫,鐘面上的時間。

  教學(xué)重難點:

  1、知道1時=60分,初步體會時分的實際意義。

  2、會正確認、讀、寫,鐘面上的時間。

  教學(xué)用具:

  課件、時鐘模型、鐘面圖紙

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、談話引入

  1、出示:圖片(乒乓球球賽、排球球賽)

  師:同學(xué)們你知道這是什么體育競賽?(生回答)今年巴西里約熱內(nèi)盧奧運會,老師很期待這兩項競賽。同學(xué)們,還記得北京奧運會是在什么時候舉辦的呢?(生回答)

  2、出示:視頻(北京奧運開幕)引導(dǎo)學(xué)生交流奧運開幕的情境。介紹北京奧運會舉辦時間(出示文字):北京時間2008年8月8日晚8時08分,北京奧運會在國家體育場開幕。

  師:“從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?”(生回答)師:8時08分在鐘面上時針應(yīng)該指向數(shù)字幾?(生回答)(出示:鐘面8時08分)今天,我們一起通過《奧運開幕》認識鐘面上的學(xué)問。

  板書課題:《奧運開幕》鐘面知識

  二、新知探索

  1、銜接遷移

  (ppt出示鐘面)師:請同學(xué)觀察鐘面,關(guān)于鐘面你知道哪些信息?(強調(diào):鐘面上又粗又短的是時針,又細又長的是分針,秒針是最細最長的但是本節(jié)課暫時不研究分針。)

  2、認識鐘面上的學(xué)問

  師:你還想知道鐘面上哪些信息?(生回答)(1)認識大格、小格①生自主探索,小組交流

  師:請同學(xué)拿出鐘面圖紙,觀察鐘面解決第一個問題,解決后四人小組交流。問題:鐘面上有()個大格,()個小格。 ②反饋展示——請學(xué)生上臺介紹

  師:大格,從哪里到哪里為一個大格?(例如:從數(shù)字1到2),小格有幾個你是怎樣數(shù)的?③ 總結(jié)

  師:鐘面上有12個數(shù)字就有12個大格;1個大格里有5個小格,數(shù)小格可以5個5個地數(shù),也可以背5的口訣。(課件顯示數(shù)小格的`過程)板書:鐘面上有(12)個大格,(60)個小格。(2)認識大格、小格所表示的意義。

 、僬n件顯示:鐘面9時到10時時針的運動過程

  師:觀察鐘面上的時間的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從幾時到幾時,經(jīng)過了幾時?時針的變化?)板書:時針走1大格是1時

 、谡n件顯示:鐘面10時到10時01分分針的運動過程,并在中面旁表明這時是10時01分

  師:觀察鐘面上的時間的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從幾時到幾時,經(jīng)過了幾分?分針的變化?)

  課件顯示:鐘面10時到10時05分分針的運動過程,分針邊走學(xué)生邊跟讀時間。

  師:請學(xué)生看著鐘面,讀出時間。(生讀)分針走了幾個小格?走了幾個大格?

  板書:分針走一小格是1分,走一大格是5分。(3)認識時分的關(guān)系。

  課件顯示:鐘面10時到11時時、分針的運動過程。師:觀察鐘面時間的變化以及時針、分針的變化,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  板書:時針走一大格,分針正好走1圈。

  1時= 60分

  3、讀寫鐘面上的時間(出示課本P75“寫出鐘面上所表示的時間”)①出示時刻為8時08分的鐘面,先讓學(xué)生說一說現(xiàn)在是什么時刻,引導(dǎo)學(xué)生先看時針,再看分針。

  師:你知道現(xiàn)在是幾時幾分?(生回答)看時間時先看什么?再看什么?師:8時08分可以簡寫為8:08,冒號前表示幾時,冒號后表示幾分。能否把冒號省略?分部分一般用兩位數(shù)表示,如果十位不滿一的就用零代替。零能寫在8后面嗎?

 、诔鍪緯r刻為9時的鐘面,先讓學(xué)生說一說現(xiàn)在是什么時刻,引導(dǎo)學(xué)生先看時針,再看分針。

  師:現(xiàn)在是幾時?簡寫為9:00,凡是幾時整,在簡寫時分的部分都用零表示,并且要寫上兩個0。(可能有學(xué)生會說12分,讓學(xué)生說一說當12分時,分針應(yīng)該指向哪里)

 、凵毩⑼瓿傻

  三、四個鐘面所表示的時間。9:30、9:45時針在兩個數(shù)字之間生可能分不清楚是幾時,可多讓幾位學(xué)生說說看時間的方法,如果生說不清楚可引導(dǎo)學(xué)生說出當10:30、10:45時針、分針在鐘面的位置。最后可以告訴學(xué)生當他們分不清楚時,一般可以選擇兩個數(shù)字較小的那個數(shù)。

  三、練習鞏固

  1、課本P76練一練第一題:看一看,練一練

  2、游戲:我撥你說(說出鐘面上的時間)

  四、課堂總結(jié)

  1、師:本節(jié)課你收獲了什么?

  2、填寫課本p75:撥一撥,填一填。板書設(shè)計:

  奧運開幕(鐘面知識)

  鐘面上有(12)個大格,(60)個小格。時針走1大格是1時

  分針走一小格是1分,走一大格是5分。時針走一大格,分針正好走1圈。

  1時= 60分

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

  課題:租船(二年級下冊第一單元)

  教學(xué)目標:

  1、情境創(chuàng)設(shè),靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2、在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,體會成功的喜悅。

  教學(xué)重點:發(fā)展應(yīng)用意識,運用所學(xué)知識解決實際問題。

  教學(xué)難點:學(xué)會傾聽,并能正確表達自己的想法。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:春風送暖,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀!老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船,你們說好嗎?現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。

  (聯(lián)系實際,選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使

  學(xué)生主動學(xué)習。)

  二、主動探索,解決問題

  1、出示投影,找數(shù)學(xué)信息

  師:這是租船處提供的資料,哪位同學(xué)來學(xué)著管理員的樣子,向同學(xué)們介紹一下那里的'情況?根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  每只船限乘4人

  每只船每時3元

  2、提出數(shù)學(xué)問題

  師:根據(jù)管理員提供的情況,我們要考慮哪些問題呢?

  師生共同討論,確定問題:

 。1)、37名同學(xué)去劃船,至少要租幾只船?

  (2)、10元錢最多能劃幾時?

 。ǜ鶕(jù)本班實際有37名學(xué)生,對例題進行改編,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動機,使課堂充滿生機,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。)

 。1)、學(xué)生獨立思考,列出算式計算。

  37÷4=9(只)-------1(人)

 。2)、至少要租幾只船呢?(理解“至少”。)在小組內(nèi)說說你的想法。

  (3)、指名在全班同學(xué)面前說一說:你是怎么想的?

  (4)、得出結(jié)論:至少要租10只船。

 。5)、師:37名同學(xué)10只船,你認為怎樣分配比較合理?(請學(xué)生分組)

 。6)、小結(jié):小朋友們真能干,不僅解決了租船的大問題,還幫老師分好了組。謝謝你們。

  但是我們身上帶的錢不多,到時可以劃多久而又不超支呢?

  試一試:每只船每時租金3元,10元錢最多劃幾時?

  計算后在小組內(nèi)說說自己的想法,注意幫助學(xué)生理解“最多”。

  5、構(gòu)造問題(3),應(yīng)用所學(xué)知識。

  稠州公園離我們這里較遠,老師打算帶同學(xué)們坐車去。我去恒豐集團打聽了,一輛面包車限坐8人,一輛小汽車限坐3人,可以怎樣派車?你認為怎樣派車比較合理?(先讓學(xué)生獨立思考,再進行交流)

 。ㄟ@是一道開放性的問題,結(jié)合實際,通過讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題,既檢查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況,又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確表達自己思想的能力。)

  三、課間休息,欣賞《讓我們蕩起雙槳》

  四、課堂總結(jié),情知共融

  1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

  我們一起來回憶一下,剛才我們都考慮到了哪些問題,是用什么知識來解決的?

  2、揭示:數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題。

  (引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識,促進知識建構(gòu),實現(xiàn)情知共融。)

  五、練一練

  完成書本第7頁中的四道應(yīng)用題。

  課后反思:

  本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個問題,在計算出余數(shù)后,還要進一步思考,要求更高了。在教學(xué)過程中,改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習活動中,使之在自主探索和合作學(xué)習相互結(jié)合的過程中,體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,促進學(xué)生生動、主動、活潑地發(fā)展。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案8

  一、教學(xué)目標:

  1、發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。

  2、結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。

  3、能運用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)重難點:

  結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。

  三、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?

 。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)

  (評析 本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

  生:調(diào)查好了。

  師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。

  生1:**的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。

  生2:**的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。

  生3:**的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。

  師:這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?

 。ㄐ〗M交流。)

  師:有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?

  生:想。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題

 。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元!毙偟膵寢屨f:“我們家每月的生活費是980元!保

  師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

  生2:他們共收入多少錢?

  生3:小剛家每月還剩多少錢?

  師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。

  師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?

  生1:600+700-1000=300(元)。

  生2:不對,786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。

  師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?

  生:第2位同學(xué)。

  師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習本上。

 。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)

  師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?

 。ǹ雌聊唬盒偟膵寢屨f:“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,幫媽媽算一算,需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)

  師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?

  生:能。

 。ㄔu析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強,對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)

  師:小組討論,然后全班交流。

  生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。

 。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)

  生2:我們組是這樣想的,兩個月的節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機是960元,還少84元,因此要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)

  生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)

  生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。

 。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)

  師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?

 。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見!保

  (評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)

  (三)理解應(yīng)用

  師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。

 。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學(xué)生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習激情。)

  (四)回顧總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。

  四、教學(xué)反思

  課前,我先讓學(xué)生回家做一個調(diào)查,引起學(xué)生的好奇心,從而引起對本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上,學(xué)生精神高度集中,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時,學(xué)生情緒高漲,因為這就是發(fā)生在自己身邊的事,只是平日從不參與,這次讓他們自己當“管家”,他們的學(xué)習興趣一下就激發(fā)出來了。課堂上,小組討論氣氛熱烈,學(xué)生解決問題的方法多種多樣,讓我為之一振。由于取材于生活,學(xué)生感到很熟悉,因此表達起來非常流暢,把一個理財計劃說得井井有條。在學(xué)生自主探索、合作交流中得到 的知識,相信將會令他們終身難忘。這節(jié)課,我感到學(xué)生在學(xué)習加減混合運算的過程中,并不感到枯燥乏味,因為問題情境很貼近他們的生活。學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

  我自己認為這節(jié)課總體上達到了預(yù)期目的,但由于學(xué)生的差異,個別學(xué)生的`思考速度跟不上小組的討論,因此就干脆放棄。另外,雖然在課前,我強調(diào)是近幾個月內(nèi)的計劃,有些學(xué)生在計算時才知道要攢8~9個月,這樣在計算時就耽誤了時間。

  通過反思,提醒我在今后備課中要關(guān)注每個細節(jié),努力提高自身教學(xué)以及處理事件的能力,以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

  五、案例點評

  本課利用教材中提供的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,注重利用已有的知識和經(jīng)驗,通過獨立思考、合作交流,探索適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題、解決問題

  考慮到學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)“買洗衣機”的情境,緊密聯(lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實生活,學(xué)生感到非常熟悉、親切。讓學(xué)生親自參與到家庭的“理財”計劃中,使學(xué)生在理財?shù)倪^程中,探索加減混合的計算方法,使他們感受學(xué)習數(shù)學(xué)的價值,激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

  2、探索計算方法,鼓勵算法多樣化

  百以內(nèi)加減法已經(jīng)為學(xué)生萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ),因此,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探索三位數(shù)加減法的計算方法。本節(jié)課,在教師的正確引導(dǎo)下,通過小組合作交流,體現(xiàn)算法多樣化。學(xué)生能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題,并對結(jié)果的合理性進行判斷。

  本節(jié)課還注重提高學(xué)生語言表達能力,教師對學(xué)習有困難的學(xué)生給予了熱情的幫助,增強學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的信心。需要注意的是,課堂中在充分讓學(xué)生合作探討的同時,要注意合理搭配每一環(huán)節(jié)的時間,把握住重點內(nèi)容進行教學(xué)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第18~19頁。

  內(nèi)容分析:

  《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境,通過“買1枝菊花和1枝百合花,共花多少元?”這個問題,列出含有除法和加法的混合運算,并通過具體的情境,使學(xué)生體會到既有除法又有加法的算式中,應(yīng)先算除法,再算加法。在此基礎(chǔ)上,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?”這個問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進行解答,讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時,應(yīng)先算除法,再算減法。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法,也能熟練地進行加減運算,上節(jié)課又剛剛學(xué)習了乘加、乘減的混合運算,利用知識的遷移來學(xué)習,不會有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同,理解能力也不一樣,因此,應(yīng)針對個別學(xué)生采用多種形式的練習來提高學(xué)生對混合運算的計算順序的理解。

  教學(xué)目標:

  1、通過“花店買花”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

  2、結(jié)合解決問題的過程,探索“先除法,后加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。

  教學(xué)難點:

  在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。

  教學(xué)方法:

  用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片,創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,分析,學(xué)會用準確的語言描述除加、除減的運算順序。用激勵的語言、及時的評價,使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的學(xué)習,課后練習分層進行,使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示問題

  師:同學(xué)們,三八婦女節(jié),快到了,你準備給媽媽送點什么禮物?(學(xué)生說一說)小紅準備買一束花送給媽媽,那么,現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧!

  1、出示主題圖

  2、誰來說說,在花店里,你看到什么?

  [設(shè)計意圖:這個問題,主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達能力,培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題的`能力。]

  3、看到那么漂亮的鮮花,小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽,可是,她口袋里的錢非常有限,只夠買兩種鮮花,而且每樣只能買一枝。同學(xué)們,如果你是小紅,你打算怎么買呢?

  4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花,買1枝康乃馨和1枝百合花,買1枝菊花和1枝玫瑰……

  二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型

  (一)探究除加混合運算順序

  師:小紅聽到同學(xué)們那么熱情地幫她,內(nèi)心非常地高興,她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊,她還說,她最喜歡就是某某同學(xué)所想的配法,也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么,你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算,買1枝菊花和1枝百合花需要多少元?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)解決這個問題,首先我們要知道什么?(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)

  (2)1枝菊花多少錢?(不知道)1枝百合花多少錢?(4元)

  (3)先求什么?(1枝菊花的價錢)

  (4)再求什么?(買1枝菊花和1枝百合花共多少元?)

  (5)好,現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。

  (6)誰來說說你是怎樣列式的?并說說理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)

  (7)上節(jié)課,我們學(xué)過,像這樣有聯(lián)系的兩個算式,我們可以寫成一個綜合算式,誰會?(8÷4+4)那么,這條算式里,既有除法,又有加法,我們計算時,應(yīng)該先算什么?再算什么呢?

  [設(shè)計意圖:難點就在于此,通過小組的合作,由學(xué)生自主探索得出答案,培養(yǎng)學(xué)生的合意識。]

  (引導(dǎo)學(xué)生說出:1枝菊花的價錢不知道,所以必須先算1枝菊花的價錢,也就是先算除法,再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢,所以最后算加法。)

  (8)像這樣既有加法又有除法的算式,我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算加法。

  (9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范,邊板書)

  8÷4+4

  =2+4

  =6(元)

  (二)探究除減混合運算順序

  師:誰來幫老師想一想:1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?

  (1)題目里的“便宜”是什么意思?

  (2)同學(xué)們,剛才小紅的問題,我們一下子就把它解決了,老師相信,這個問題也難不倒你們。好,現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨立思考一下,并嘗試在草稿紙上列式計算。

  (3)嗯,大部分同學(xué)已想好了,那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。

  (4)誰來說說你是怎樣列式的?

  24÷8=3(元) 5-3=2(元)

  (5)為什么要這樣列式?

  (1枝康乃馨的價錢不知道,所以要先算,然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。)

  (6)還可以怎么列算式?

  還可以列成綜合算式:5-24÷8

  (7)能說說你的想法嗎?

  (8)你的發(fā)言太精彩了,那么,我們在計算時是先算減法呢?還是先算除法?為什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生說出:因為1枝康乃馨的價錢不知道,需要先算出來,所以先算除法)

  (9)小結(jié):像這樣既有減法又有除法的算式,我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中,我們應(yīng)先算除法,再算減法。

  (10)5-24÷8

  =5-3

  =2(元)

  (11)同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子!在大家的合作下,這個問題終于解決了,老師真替你們高興!

  三、理解應(yīng)用、強化體驗

  1、談話:花店老板知道,同學(xué)們都想送禮物給媽媽,他很受感動,所以特意抱出來一大束鮮花,說:“只要你能算出花朵的算式,鮮花就送給你了!蓖瑢W(xué)們,想不想用自己的智慧給媽媽獻上一份的禮物呀?

 、懦鍪净ǘ溆嬎憧(P19試一試)(同學(xué)們,可選擇自己喜歡的花朵來計算,只要你計算對了,花店老板就會把那朵花送給你的,想不想要?加油!)

  強調(diào):計算時,先想清楚先算什么,再算什么,才動筆計算,而且要注意綜合算式的書寫格式。

  [設(shè)計意圖:延續(xù)新課中的情境,通過形式多樣的練習,鞏固所學(xué)的新知,也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。]

 、谱屑氂^察我們剛算過的這6個算式,都出現(xiàn)過什么運算?(有加減法還有乘除法)

 、菤w納小結(jié):有加減又有乘除的算式里,我要先計算(乘除法),后計算(加減法)。

 、葞煟汗策@些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物,這是他們用智慧得到的,媽媽一定會很開心的。

  2、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好,要再考考你們,敢不敢?(P20第4小題)

  3、森林醫(yī)生。(P20第3小題)

  大樹爺爺生病了,而且病得很重,讓我們幫助大樹爺爺把病治好,使它們健康地笑起來,好嗎?(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因,再重新更正)

  四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗

  1、同學(xué)們,時間過得真快,快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲,快和同伴說說吧。(學(xué)生暢所欲言)

  2、好,我們明天繼續(xù)相約快樂40分,同學(xué)們再見!

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生對本節(jié)課形成一個總體印象。]

  五、板書

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第101頁。

  【教學(xué)目標】

  1.經(jīng)歷整理與復(fù)習的過程, 進一步加深對時間單位:時、分、秒和長度單位千米、毫米的認識和理解,會運用時、分、秒之間的進率與長度單位之間的進率來進行簡單的換算。

  2.能利用所學(xué)時間單位和長度單位的知識解決實際問題。

  3.在整理與復(fù)習中進一步增強克服困難的信心,獲得成功的體驗。

  【教學(xué)重點】

  1.能根據(jù)題意,選擇合適的`計量單位。

  2.根據(jù)所學(xué)知識,解決簡單的實際問題。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入

  教師:同學(xué)們,今天我們要對本學(xué)期所學(xué)的計量單位進行整理與復(fù)習(板書:計量單位)想一想,本學(xué)期的計量單位包括了哪些內(nèi)容?(出示全冊知識結(jié)構(gòu)圖),在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學(xué)的幫助?

  二、整理與復(fù)習時、分、秒

 。1)出示鐘面,讓學(xué)生仔細觀察鐘面,看能聯(lián)想起哪些數(shù)學(xué)知識。

 。2)學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)交流想法,引導(dǎo)學(xué)生補充完整。內(nèi)容包括:

 、贂r針、分針、秒針的認識;

 、1時、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的;

 、壑1時=60分,1分=60秒,能進行簡單的換算。

 。3)做練習,出示課本132頁第3題。讓學(xué)生獨立解決,然后再全班匯報交流。匯報時,重點說說自己的想法。

  三、整理與復(fù)習長度單位

 。1)提問:同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過的長度單位有哪些?相鄰兩個長度單位之間的進率是多少?

  讓學(xué)生獨立思考,再全班匯報交流,老師并板書:

  千米(1000)米(10)分米(10)厘米(10)毫米

 。2)做練習,出示第132頁第4題。讓學(xué)生獨立觀察圖形,說說每個圖形各呈現(xiàn)了什么。

  學(xué)生根據(jù)課本給出的信息,找出合適的長度單位。窗戶寬120(),三峽大壩高185(),飛機每分飛行13(),小朋友每時步行3()。學(xué)生獨立填上合適的長度單位后,在班內(nèi)匯報交流,說說為什么這樣填。

 。3)做練習第104頁的第13題。讓學(xué)生獨立做,再全班交流。

  四、解決問題

  我們前面整理復(fù)習了時間單位、長度單位的有關(guān)知識,下面就利用這些知識來解決一些實際問題。

  呈現(xiàn)課本第105頁第15題。

  A讓學(xué)生仔細觀察情景圖,說說能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

  B讓學(xué)生思考,梅花鹿、長頸鹿的高各是多少?

  C班內(nèi)反饋,讓學(xué)生說出自己的列式和答案,重點讓學(xué)生說出自己的想法。

  D學(xué)生解決第15題的第(2)小題,并全班交流。

  五、全課小結(jié)

  回憶這節(jié)課復(fù)習了哪些內(nèi)容。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案11

  教學(xué)目標:

  1、通過復(fù)習,學(xué)生進一步進解除法意義,熟練計算除法算式。

  2、進一步正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)。

  3、熟練計算萬以內(nèi)數(shù)的加、減法及估算。

  4、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習除法意義與計算:

  1、出示書上主題圖:你看到了什么?

  2、怎樣計算?

  3、為什么用除法?說說什么情境下要用除法計算?

  4、學(xué)生列式計算。

  5、說說你是怎樣計算的?

  6、師出示一些除法口算,學(xué)生開火車進行口算。

  二、復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的認識。

  1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學(xué)生讀數(shù)。

  2、說說萬以內(nèi)數(shù)的怎樣的?

  3、師出示:四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù),讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的?

  4、師出示書上第120第5題,說說哪一些是準確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  5、舉例說說生活中哪些是準確數(shù),哪些是近似數(shù)?

  三、復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的加、減法。

  1、學(xué)生獨立完成書上第6、7題。

  2、交流計算時要注意什么?

  四、復(fù)習估算:

  1、學(xué)生獨立完成書第三者121頁第8題,要求用估臬的方法完成。

  2、小結(jié):只要作出正確的.判斷,估算的方法可以不同。

  五、總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習你有什么收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案12

  教材剖析:

  有余數(shù)的除法是表上除法的拓展和延伸,教學(xué)內(nèi)容強調(diào)與實際情景相結(jié)合,通過將有余數(shù)的除法意義置于實際生活背景之下,加強學(xué)生對有余數(shù)除法的認知。

  學(xué)情分析:

  有余數(shù)的除法是基于表上除法知識的學(xué)習。盡管學(xué)生對實際生活中有一些感性的認知和經(jīng)驗,但缺乏明確的認識和數(shù)學(xué)思考過程。

  教學(xué)目標:

  1.通過情境和操作設(shè)計,讓學(xué)生感知、理解有余數(shù)除法的意義。

  2.通過自主探究,明確余數(shù)一定比除數(shù)小。

  3.讓學(xué)生在自主探究和團體交流的過程中,經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)的過程。

  教學(xué)重點:

  理解余數(shù)對于有余數(shù)除法的含義,探尋余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點:

  理解余數(shù)一定比除數(shù)小的'原理。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)學(xué)習

  (大約3分鐘)

  今天的草莓特別新鮮,我買了一些準備分給大家。你覺得分配公平的方式是什么?什么是平均分?

  二、自主探究

 。ù蠹s7分鐘)

  1.有6個草莓,每個人分2個草莓,能夠分給幾個人?誰能夠幫忙分呢?

  2.如何列算式?

  3.如果有7個草莓,每2個放在一起,那是誰來幫忙分呢?如何列式子?

  4.有7個草莓,每個人分2個草莓不能被平均分,最多只能分給3個人,剩下的1個草莓又不能再被分給別的人了,這個數(shù)在數(shù)學(xué)中稱為余數(shù),表示當平均分完之后所剩余的數(shù)。

  5.有余數(shù),這就是有余數(shù)除法。這一節(jié)課我們學(xué)習的就是《有余數(shù)的除法》。

  三、合作交流

  (大約10分鐘)

  1.如果每人分配4個、8個、9個、10個、11個草莓,每個有幾個人可以分到掌握嗎?誰有信心分配其中的任何一種?好的,讓我們使用學(xué)習工具而非草莓來分配一下。

  2.動手分草莓。

  使用小組交流和講評;

  能夠?qū)⑾铝?個算式分組嗎?

  84=2人

  94=2人1個

  104=2人2個

  124=3人

  114=2人3個

  觀察每個問題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  四、詳解解決方法

  (約8分鐘)

  1.要區(qū)分商和余數(shù),必須在它們之間用6個小點隔開。我們稱這種除法為有余數(shù)除法。

  2.余數(shù)必須小于除數(shù)。

  五、綜合測試分析(約12分鐘)

  1.達到標準的練習

 。1)完成課后自我評估。

  學(xué)生成立解答,老師監(jiān)管并跟蹤,最后組織學(xué)生交流討論。

 。2)解答課文第14題。

 。3)()6 = 5()

  2.課堂總結(jié)

  今天的學(xué)習使你們有了什么新認識?

  3.布置作業(yè)

  解答課文第2題。

  板書設(shè)計:

  理解有余數(shù)的除法

  無余數(shù)有余數(shù)

  62=3人2=3人1個

  教案——陳婭《理解有余數(shù)的除法》

  余數(shù)

  例如:7除以2等于3余1

  84=2人,94=2人1個

  124=3人,104=2人2個

  114=2人3個

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案13

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教科書第83頁例1。

  【教學(xué)目標】

  1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。

  2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識和能力。

  3.結(jié)合具體情境進行德育教育。

  【教學(xué)重點】

  時、分、秒之間的換算。

  【教學(xué)準備】

  課件,答題卡。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習引入

  教師:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些時間單位?(時、分、秒)關(guān)于時、分、秒的知識你都知道些什么?(學(xué)生自由說,針對性地板書1時=60分,1分=60秒)

  對于時、分、秒,同學(xué)們積累了這么多的知識,真能干!今天這節(jié)課,我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學(xué)新課教學(xué)例1

  (1)了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系

  教師:同學(xué)們,喜歡看比賽嗎?烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻要進行一場跑步比賽。瞧,比賽開始了。

  課件播放:第一次比賽情景,并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

  教師:誰得了第一?為什么?

  小結(jié):誰跑得快,誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時,我們很容易看出誰用的`時間少,誰跑得快。

 。2)時、分、秒之間的換算

  教師:小狗得了第2名,它可不服氣,要求再比一次,于是它們?nèi)齻又進行了一次比賽。

  課件播放:第二次比賽的情景:小兔中途睡著了。

  教師:同學(xué)們,猜一猜,它們誰跑得快,可能最先到達終點呢?(學(xué)生自由說,教師結(jié)合情景進行德育教育)

  教師:到底誰跑得快?聽聽它們自己是怎么說的。

  烏龜:我跑了1時。小兔:我跑了3分。小狗:我跑了120秒。

  教師:聽了它們的話,到底誰跑得快呢?好比較嗎?你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎?

 。3)組織交流匯報

  教師:誰來說給大家聽?

  學(xué)生:1時=60分,120秒里面有兩個60秒,是2分,小狗用了2分,小兔用了3分,烏龜用了60分,小狗跑得最快。

  教師:還有其他的算法嗎?

  小結(jié):當時間的單位不統(tǒng)一時,我們不容易直接比較出它們的大小,如果把單位換算一致了,就很容易比較出它們的大小了。

  三、鞏固練習

 。1)完成教科書第112頁課堂活動第2題。

 。2)判斷對錯。

  ①2分7秒=27秒

 、1時25分=125分

 、90分=1時30分

 。3)比一比。

 、僬l跳得快?在( )里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。( )小蘭跳100下繩用了1分5秒。( )

 、谡l拍得快?在( )里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。( )小剛拍100下球用了65秒。( )

  ③誰踢得快?在( )里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。( )小江踢100個毽用了1分25秒。( )

  (4)下面是60米跑的成績,請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

  四、課堂總結(jié)

  教師:今天你學(xué)到了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案14

  設(shè)計說明

  《數(shù)學(xué)課程標準》中指出:“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習和生活中經(jīng)常使用的思維方式!边壿嬐评硎沁M一步學(xué)習數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),為打好這個基礎(chǔ),本設(shè)計注重通過游戲活動讓學(xué)生理解邏輯推理的含義,體驗推理的過程。同時幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會用語言表述推理過程。

  1.通過游戲活動激發(fā)興趣,經(jīng)歷推理過程,理解推理含義。

  低年級的學(xué)生對游戲永遠充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片,在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進行猜想,進而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對必須要有提示,體驗所給的提示不同,所猜的結(jié)果也不一樣,調(diào)動學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動、填數(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進行判斷并得出結(jié)論,使學(xué)生經(jīng)歷推理過程,并初步理解邏輯推理的含義,即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個結(jié)論的方法。

  2.幫助學(xué)生建立多種推理模式,并學(xué)會用語言表達推理過程。

  在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗,在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述,因此本設(shè)計注重引導(dǎo)他們借助表格來推理,也可以借助連線來推理,簡化了推理過程,感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。同時培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示,清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼,只有想得清,才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達,培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學(xué)生準備 表格

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.導(dǎo)語:新學(xué)期開始,班里來了一對雙胞胎兄弟,哥哥叫大壯,弟弟叫小壯(課件出示),你能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎?為什么?

  (學(xué)生自由討論,匯報)

  生:我分不清,因為他們長得一模一樣。

  2.過渡:老師幫你們一下。(課件演示)其中的一個說:“我不是哥哥!爆F(xiàn)在你們能分清誰是哥哥,誰是弟弟嗎? 說明理由,為什么作出這樣的判斷。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后全班匯報)

  3.揭示課題:剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話,判斷出了誰是哥哥,誰是弟弟,這種推理方法叫排除法。你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論,這樣的思維過程叫推理。其實這樣的推理在我們的.生活中運用得非常廣泛,生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進行推理,今天我們就來學(xué)習簡單的推理。(板書課題)

  設(shè)計意圖:從生活中常見的實際問題引入,判斷哪個人是哥哥,哪個人是弟弟,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,同時也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  自主學(xué)習,探究新知

  一、教學(xué)教材109頁例1。

  1.課件出示教材109頁例1,整理信息。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片,把整理出的數(shù)學(xué)信息進行交流。

  (2)學(xué)生反饋:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書,小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說:“我拿的是語文書! 小麗說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書! 問題是小剛拿的是什么書,小麗拿的是什么書。

  (3)教師提示:剛才的這段話里包含著一些信息,我們需要把這幾句話整理一下才能作出準確的判斷,這就是整理信息。

  2.探究方法。

  (1)教師組織學(xué)生先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,然后小組交流。

  (2)指名匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:可以把人名和書名寫成兩行,根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書,就直接連線,剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書,把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。

  生2:通過分析,我知道小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書,那就是說小麗拿的是品德與生活書,則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。

  3.明確思考關(guān)鍵。

  (1)質(zhì)疑:為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始呢?

  (2)學(xué)生小組交流,匯報。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息,層層分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。

  (3)師生共同總結(jié):推理時,一般先找到最關(guān)鍵的條件,根據(jù)這個條件往往能得到一個結(jié)論,這個結(jié)論可以幫助我們進行下一步推理。實際推理時,方法有很多,邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。

  二、教學(xué)教材110頁例2。

  1.課件出示教材110頁例2。

  (1)讀題思考,然后說說你知道了什么信息。

  (2)提示:你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?

  (先看哪一個空格所在的行和列出現(xiàn)了三個不同的數(shù),這樣就能確定這個空格應(yīng)填的數(shù))

  A是幾?你是怎么想的?B是幾?你是怎么想的?接著該怎么填?

  2.探究方法。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流,說一說自己的想法。

  (2)指名匯報。

  (3)小組派代表上臺講解。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】(人教版) 《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級下冊)》第68~69頁的內(nèi)容。

  【教學(xué)目的】

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用;能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數(shù)位的名稱,識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,并能結(jié)合實際進行估計。

  3.培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和知信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  【教學(xué)重點】能認、讀、寫干以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

  【教學(xué)難點】數(shù)感的建立。

  【教學(xué)過程】

 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知

  師:同學(xué)們,今天我們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學(xué)課,大家面前擺著大米、黃豆、綠豆、花生,請你估一估,每樣?xùn)|西大約有多少粒?你是怎么估出來的?

  生:大米100粒,綠豆200粒,黃豆300粒,花生500粒

  ……

  師:看來同學(xué)們估的結(jié)果都不一樣,要想知道每樣?xùn)|西大約有多少粒,可以用數(shù)數(shù)的方法。我們以前學(xué)習數(shù)百以內(nèi)的數(shù)時,是怎么數(shù)的?

  生:—個—個地數(shù);十個十個地數(shù)……(師板書)

  師:一個一個地數(shù),10個一是多少?(板書:10個一是一十)十個十個地數(shù),10個十是多少?(板書;10個十是一百)

  師:大家有這么多數(shù)數(shù)的方法,你能不能用一種方法選擇面前的任意一樣?xùn)|西,數(shù)出 100粒,放在小杯子里,看看100粒有多少?

 。ㄉ鷦邮謹(shù)100粒)

  師:“百”是我們今天學(xué)習的新的計數(shù)單位,100粒黃豆放在杯子里是這么高,100;ㄉ旁诒永锸遣皇且策@么高呢?為什么?

  生:不一樣高。因為花生比黃豆占地方。

  師:現(xiàn)在請你根據(jù)你數(shù)出的100粒再來估一估每樣?xùn)|西大約有多少粒?

  生:大米600粒,綠豆800粒,黃豆900粒,花生米1000粒

  ……

  師:同學(xué)們估的結(jié)果是不是很接近呢?數(shù)這么大的數(shù),用哪個計數(shù)單位更快更準呢?

  生:用“百”做計數(shù)單位。

  師:你們能不能以數(shù)出的100為單位,借助杯子接著數(shù)完呢?看看誰數(shù)得最快、最準?

  師:誰來說說自己是怎么數(shù)的?

  生:在100粒黃豆的面上畫條橫線,倒進大杯子里,以后每到這條線就倒進大杯子里,倒了10次,就是1000粒。

  師:請同學(xué)們用這種方法再選一種東西數(shù)一數(shù)大概有多少粒。

  師:每次到100粒這條線,就往大杯子里倒,你們是怎么數(shù)的?

  生:一百一百地數(shù)。

  師:一百一百地數(shù),10個一百是多少?

  生,10個一百是一千。(板書;一百一百地數(shù),10個一百是一千)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習10(0以內(nèi)數(shù)的認識。(板書)

  二、以舊促新,探究新知

  師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生:可以一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù),還可以一百一百地數(shù),在數(shù)大數(shù)時,可以一百一百地數(shù)。

  師:如果數(shù)更大的.數(shù),可以怎么數(shù)?

  生:可以一千一千地數(shù)。

  師:每樣?xùn)|西都是1000粒,為什么同樣是1000粒物體,感覺上有的多,有的少呢?

  生,有的粒大,有的粒小。

  師:看來并不是所有是1000的物體感覺都同樣多,需要看其中的個體是大是小。

  師:同學(xué)們,整百整百地數(shù),大家會數(shù)了,一個一個地數(shù)你們會嗎?現(xiàn)在我們再來看下面這道題:從一百九十八起,數(shù)到二百零六。(學(xué)生自己數(shù))

  師:數(shù)到一百九十九,接下來數(shù)什么?請同桌之間數(shù)數(shù),然后匯報。

  師:從九百八十五數(shù)到一千。 (學(xué)生自己數(shù)后教師指名數(shù)。)

  師:大家會讀數(shù),寫數(shù)嗎?我們的好朋友計數(shù)器來幫我們了,請大家認真觀察,它有哪些數(shù)位?

  生:個,十,百,千,萬。

  師,現(xiàn)在老師在上面撥珠子,看你能不能說出這個數(shù)是多少。 (百位上撥1個珠子;十位上撥2個珠子;個位上撥6個珠子)

  生:這個數(shù)是一百二十六。

  師:怎么寫?

  生:百位上寫1,十位上寫2,個位上寫6。

  師:下面兩個數(shù),沒有珠子,只有讀法,請你在題單上畫出珠子,寫出這個數(shù)。

  師:撥304、580并說出怎樣寫數(shù)。

  師;304十位上的0和580個位上的0不寫行不行?為什么?

  生:不寫。不行,因為。起到占位的作用。

  師,同學(xué)們都會讀數(shù)、寫數(shù)了,小精靈遇到難題了,我們幫幫他們,好嗎?

  師:第69頁“做一做”第1題:讀出下面各數(shù),再說一說它們的組成。

  廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。(學(xué)生讀數(shù)并說組成。)

  師:“做一做”第2題:寫出下面各數(shù)。

  有八百六十八人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵樹。

  ____________ ____________

 。▽W(xué)生寫數(shù),對照答案自批自改。)

  師:868中的8在什么位上?表示什么意義?

  生:8在百位上,表示8個百;8在個位上表示8個一。

  師:同一個數(shù)字在不同數(shù)位上,表示的意義也不同。

  三、綜合練習,逐漸延伸

  師:同學(xué)們幫小精靈解決了這么多難題,小精靈可高興了,它要和我們玩一個游戲,我們一起來當小司機,開著小汽車在公路上行駛,會有許多路牌指示和難題,大家有信心嗎?

  小汽車行駛100米、200米、300米,出現(xiàn)“南北高速”。

  1.根據(jù)下圖讀出人民幣的錢數(shù)。(圖略)

  小汽車行駛400米、500米,出現(xiàn)“禁止轉(zhuǎn)彎”。

  2.填空:

  (1)一千里有( )個百。

 。2)940是由( )個百和( )個十組成的。

 。3)4個百和9個十組成的數(shù)是( )。

  小汽車行駛600米、700米,出現(xiàn)“保持距離”。

  3.估一估,大約有多少本書?(圖略)

  生:每1行大約有100本,5行大約是 500本。

  小汽車行駛800米、900米,出現(xiàn)“追尾危險”。

  4.估一估:聽課現(xiàn)場有多少人?

  小汽車行駛出1000米。

  師:同學(xué)們開車很出色,大家要提醒爸爸媽媽:開車時注意看路牌指示,注意交通安全。

  師:有兩個小朋友在做一個轉(zhuǎn)盤游戲,我們來看看:

  轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到了3、6、9,這三個數(shù)能組成哪些三位數(shù),請你們把它們寫出來。

  生:369、396、639、693、936、963。

  四、全課總結(jié),不斷升華

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

  如果數(shù)比1000還大、還多的數(shù),怎么數(shù)?怎么讀數(shù)、寫數(shù)?我們以后再學(xué)習。

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