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初中語(yǔ)文微課教案
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文微課教案 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文微課教案 1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)抓住人物典型事件來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。
過(guò)程與方法:閱讀品味;合作、探究,深入了解人物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)了解并學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)抓住人物典型事例來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
概括作者與藤野先生交往的四件事。
通過(guò)典型事件提煉出藤野先生的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)典型事件提煉出藤野先生的高尚品質(zhì)。
時(shí)間安排:
8分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、由課程導(dǎo)入本片段:
學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀了課文的11———23段
二、思考并討論問(wèn)題
1、用準(zhǔn)確確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出概括作者與藤野先生交往的四件事。
2、通過(guò)這幾件事提煉出藤野先生高尚的精神品質(zhì)。
三、合作探究:
引導(dǎo)學(xué)生正確概括出事件及人物的精神品質(zhì)。
四、板書設(shè)計(jì)
典型事件→人物思想品質(zhì)
添改講義、認(rèn)真負(fù)責(zé)
糾正解剖圖、嚴(yán)格要求
關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、熱情誠(chéng)懇
了解女人裹腳、求實(shí)精神
五、小結(jié)
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,同學(xué)們概括作者與藤野先生交往的四件事并通過(guò)這幾件事提煉出藤野先生的高尚品質(zhì)。在課堂中進(jìn)一步學(xué)習(xí)抓住人物典型事件來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)反思
光澤一中高雄英
1、教師自評(píng):
《藤野先生》一文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,在對(duì)課文仔細(xì)研讀后,把抓住人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)作為本課教授重點(diǎn)之一。通過(guò)閱讀品味、小組互助的方式來(lái)探究問(wèn)題充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,也活躍了課堂的氣氛,老師的適當(dāng)點(diǎn)撥使教學(xué)環(huán)節(jié)緊而有序,教學(xué)重難點(diǎn)輕松突破。
2、學(xué)生反饋:
本堂課讓我們?cè)陂喿x品味文章片段的基礎(chǔ)上思考探究問(wèn)題,以小組合作的方式共同探討出問(wèn)題的答案,有利于同學(xué)們篩選材料,概括材料能力的`培養(yǎng),在討論中碰撞出智慧的火花,在展示答案中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在一定程度上掌握了抓住人物典型事件來(lái)表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法,今后的寫作中可加以借鑒。
3、同行點(diǎn)評(píng):
師生互動(dòng)貫穿整個(gè)課堂,,學(xué)生思維活躍,討論熱烈,采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方式,貫徹了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能。在教學(xué)過(guò)程中,既注重學(xué)生人文精神的提升,又重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,教師點(diǎn)撥到位,學(xué)生探究深刻,能夠做到學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程的安排合理,重點(diǎn)突出,環(huán)節(jié)緊湊。直觀的板書加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握,印象深刻。
初中語(yǔ)文微課教案 2
本微課設(shè)計(jì)背景:
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》,這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié),正是開(kāi)展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題,本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品,更深刻的感悟母愛(ài)。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品,原因有三:一、本書是一部散文集,以記錄作者的童年往事為主,由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念,這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活,容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯,容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》,有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深,收獲會(huì)更多。
微課設(shè)計(jì):
一,導(dǎo)入
說(shuō)起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品,你會(huì)想到什么?是詩(shī)人孟郊的`“慈母手中線”,抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子!澳赣H”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題,今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢?她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二,結(jié)識(shí)母親,引出作品
琦君的母親有一雙巧手,會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說(shuō)“穿花球”吧,那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽;ā眮(lái)做的;ā耙弥㈤_(kāi)時(shí)摘下,要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托,就出現(xiàn)一粒綠色小珠子,珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽,珠子就垂下來(lái)了,這樣一朵朵抽好以后,再用一根針線,把花繞圈兒穿起來(lái),穿成一個(gè)球形,四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去,非常美麗” ?梢韵胂螅辶鶜q的小琦君拿著如此精致的“花球”,穿梭在小伙伴中,肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食:玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等,光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過(guò)作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開(kāi)放,都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開(kāi)一朵花,當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了,母親連忙拾起,深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里,也不能用水洗,一洗香味就走了。等水分略干后,就用手指輕輕剝碎(也不能用刀切,怕有鐵腥味)。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻,只加少許白糖,用大匙兜了放在淺油鍋里,文火半煎半烤,等兩面微黃,就可以吃了,既香又軟又不膩口!边@玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠,更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)護(hù)照料。
這樣的一位母親,你想了解得更多嗎?那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三,簡(jiǎn)介作品,激發(fā)興趣
這是一部散文合集,全書共三卷54篇。剛才向大家介紹的內(nèi)容來(lái)自第二卷“母親的手藝” 。
第一卷“水是故鄉(xiāng)甜”,當(dāng)中的文章主要展現(xiàn)作者童年的繽紛與美好,如《頭發(fā)與麥芽糖》就寫了兒時(shí)的作者剪下自己的頭發(fā)與賣糖老伯換麥芽糖吃的故事。而《母親的金手表》則描寫了作者偷偷試戴母親藏在枕頭下父親所贈(zèng)的金手表的情景。說(shuō)到這兒,你會(huì)否憶起了孩提時(shí)的自己是否也曾有過(guò)類似的經(jīng)歷?
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆,《小黑人與一毛錢》 、 《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見(jiàn)的人間美善娓娓道來(lái)。
四,結(jié)語(yǔ)
古往今來(lái),母親是個(gè)很平凡的詞,又是一個(gè)偉大的詞,眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親,“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親,留下了許多關(guān)于母親的散文,她對(duì)母親的感情,宛如涓涓細(xì)流,讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染,從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活,感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過(guò)冰心,請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧,尋回自己童年的記憶,細(xì)味母愛(ài)的溫暖。
初中語(yǔ)文微課教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo)一:明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)二:培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)三:提高學(xué)生文獻(xiàn)閱讀和寫作能力。
二、教學(xué)內(nèi)容:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括:
概念解釋和例證分析
文獻(xiàn)閱讀和寫作指導(dǎo)
提問(wèn)引導(dǎo)和答疑解惑
三、教學(xué)流程:
步驟一:導(dǎo)入引入
通過(guò)一個(gè)引人入勝的`問(wèn)題或故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
步驟二:知識(shí)點(diǎn)講解
通過(guò)多媒體呈現(xiàn),解釋教學(xué)內(nèi)容的概念和例證,幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。
步驟三:示范演示
展示文獻(xiàn)閱讀和寫作的示范過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。
步驟四:合作探究
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,互相討論和解答問(wèn)題。
步驟五:個(gè)性差異教學(xué)
根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和教學(xué),幫助學(xué)生克服困難。
步驟六:作業(yè)布置
布置相應(yīng)的作業(yè),鞏固和擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)評(píng)價(jià):
本課程的評(píng)價(jià)主要包括:
學(xué)生的討論和參與情況
學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力
學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀和寫作成果
初中語(yǔ)文微課教案 4
一、課文聚焦:
本文是一篇非常感人的戰(zhàn)地通訊。在炮火燒灼了的戰(zhàn)場(chǎng)上,在炸彎了的鐵器和燒焦了的樹(shù)木中間,一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結(jié)婚花燭,點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。
首先當(dāng)然是題材感人,但是感人的題材要寫得感人,寫作方法也是重要的。探究這篇戰(zhàn)地通訊的寫法,可以悟到,作者在落筆之前,對(duì)事件之所以感人的種種因素是作了分析的,在敘述過(guò)程中,在感人的因素上就著力描寫。再則,突出蠟燭,更是作品成功的關(guān)鍵。
這篇戰(zhàn)地通訊是一首贊美詩(shī),一曲頌歌。贊美反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章,要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
二、教學(xué)創(chuàng)意:
首先,情景導(dǎo)入,通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)畫面營(yíng)造出良好的氣氛,把學(xué)生帶到了第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。其次,充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,學(xué)生全體地位,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感受課文的主題。第三,充分體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握故事內(nèi)容,理解作品的主題;
2、把握老婦人這個(gè)人物形象,分析其行動(dòng)描寫,體會(huì)人物的思想感情;
3、了解法西斯同盟各國(guó)用血肉凝結(jié)的深厚情誼,激發(fā)學(xué)生追求和平,消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義情感和責(zé)任感
教學(xué)重點(diǎn):
把握老婦人這個(gè)人物形象,分析其行動(dòng)描寫,體會(huì)人物的思想感情
教學(xué)難點(diǎn):
理解作品的主題
教學(xué)方法:
1、朗讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我知道學(xué)生反復(fù)讀、讓學(xué)生感悟老婦人從容鎮(zhèn)定、不怕?tīng)奚、渴望和平的精神?/p>
2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)電影導(dǎo)入,營(yíng)造氣氛(導(dǎo)情)
1、節(jié)選能反映第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期電影中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面(3分鐘)
2、(教師導(dǎo)入)第二次世界大戰(zhàn)期間,南斯拉夫首都貝爾格萊德,在炮火燒焦了的土地上,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間,一位南斯拉夫老婦人就從她那黑色的大圍巾底下,摸出她離開(kāi)地窖的時(shí)候揣在懷里的東西,這是一支大蠟燭,是45年前她結(jié)婚的喜燭,她一直舍不得用的惟一珍愛(ài)的東西―她的結(jié)婚的花燭,明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。
讓我們穿越時(shí)空,去目睹那悲壯而崇高的一幕,感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
(二)整體感知,激發(fā)感情(激情)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
、艔(fù)述課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
⑵找出你認(rèn)為最感人的場(chǎng)面,并說(shuō)明理由。
、瞧肺侗疚纳鷦(dòng)的人物形象,體會(huì)人物的思想感情。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容
3、復(fù)述課文內(nèi)容(要求學(xué)生復(fù)述時(shí)抓住記敘的六要素)
4、學(xué)生談讀后感受
。ㄈ┖献魈骄,品味細(xì)節(jié)(悟情)
(出示下列問(wèn)題,學(xué)生討論后回答。)
1、再讀課文,從文中找出有關(guān)老婦人的片斷,齊讀。
2、文章從哪些詞語(yǔ)可以看出老婦人的身體不是很好?
。▋纱巍靶菹ⅰ薄罢酒饋(lái)的時(shí)候,行動(dòng)很困難”“顫巍巍”等詞。)
3、文中幾次提到“德國(guó)人的炮火轟響”幾次提到了老婦人的“黑色大圍巾”,這有什么特殊的`意義?
。▽懪诨,不是籠統(tǒng)地寫一句就算了,幾乎隔幾行就寫炮火,叫人一直為老婦人的安危揪著心,老婦人在炮火之中的種種行為就格外感人。同時(shí),炮火在離老婦人很遠(yuǎn)的地方響起,似乎也喻指法西斯的炮火在反法西斯各國(guó)同盟的友誼的巨大力量面前也望而卻步了。)
。ê谏o人一種沉重肅穆之感。老婦人不只用自己的行動(dòng),也在用自己的衣著表現(xiàn)對(duì)紅軍士兵的哀悼。這圍巾也渲染了一種沉郁悲涼的氣氛,襯托了人們悲哀的心情。渲染了一種莊嚴(yán)肅穆的氛圍,寄托老婦人的哀思。)
4、文中幾次有幾處蠟燭的描寫?這樣寫有何作用?
。á偎衷谝麓锩税胩,摸出火柴來(lái)。她把那大蠟燭插到墳堆的頂上,點(diǎn)了起來(lái)。這晚上沒(méi)有風(fēng),蠟燭的火焰向上直升,一點(diǎn)也不搖晃。
②炮彈爆炸的當(dāng)兒,蠟燭的火焰不過(guò)抖了一下。
、巯灎T被爆炸的風(fēng)吹滅了,有一次,竟給震倒了。
、茉谝呀(jīng)被破壞的鐵欄桿附近,聳立著一個(gè)小小的墳堆。一支蠟燭,旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng),在墳堆上閃耀著柔和的火焰。蠟燭快點(diǎn)完了,燭芯快給蠟淚淹沒(méi)了,但是那一朵小火花依然在閃爍。
、菟麄儑鴫灦,靜默地站著,看著這漸漸暗淡下去的燭光。
、拊谂诨馃沽说耐恋厣,在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間,那位南斯拉夫母親的惟一珍愛(ài)的東西她的結(jié)婚的花燭還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。)
4、本文為什么要以蠟燭為題。這里的燭光,又有什么特殊的象征意義?
5、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子。
(指名學(xué)生發(fā)言)有感情的朗讀,并分析使你感動(dòng)的原因。
(四)拓展延伸,探究懸念(移情)
1、
、倮蠇D人為什么不說(shuō)話,她心里是怎樣想的?
②老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
2、假如你是一位和平使者,請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾條標(biāo)語(yǔ)或口號(hào)向全社會(huì)呼吁。 (學(xué)生自由發(fā)言)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
這篇文章反映了二戰(zhàn)時(shí)期法西斯各國(guó)軍民在埋葬法西斯強(qiáng)盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深深的情誼。在這場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)中,各國(guó)人民用血肉鑄成了堅(jiān)固的城墻,許多感人肺腑的形象,令人難忘!跋灎T”是光明的象征,是奉獻(xiàn)的象征,一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾,然亮在世界和平的前夜!断灎T》是一首贊美詩(shī),一曲頌歌,這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛(ài)和平的世界人民的心中。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀,讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的崇敬之情吧!我們熱愛(ài)和平,我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天!
(六)布置作業(yè):
完成課后練習(xí)
初中語(yǔ)文微課教案 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感知斑羚飛渡的過(guò)程,體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為,學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力,合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)愛(ài)生命,學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)想想象, 創(chuàng)設(shè)情景
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》,在這個(gè)神奇的世界里,一群生性溫順的'斑羚,在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭,為我們上演了一幕驚天地,泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼,那一個(gè)個(gè)隕落的身軀,讓我們淚流滿面,那一幕生死的抉擇,將永駐你我心間。”
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地回憶,在那個(gè)雨后彩虹高懸的日子里,在險(xiǎn)峻的傷心崖上,一群斑羚進(jìn)退維谷,后面獵*、獵狗,前面萬(wàn)丈深淵,澗下水流湍急------他們……
二、經(jīng)典朗讀, 鎖定飛渡
溫馨提示:用自己喜歡的方式讀課文,有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚 朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再 度(升 高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞,發(fā)揮想象,畫出飛渡的情景。(我參與,我展示)
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。(結(jié)合文字,嘗試動(dòng)手,同伴交流,體驗(yàn) 快樂(lè))(我比劃,我快樂(lè))
三、分析形象, 突破重點(diǎn)(老斑羚的形象)
我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個(gè)比喻:(我仿寫,我接龍)
老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
老斑羚像——---,---同伴----------------;
四、聯(lián)想拓展, 激活情感
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚,而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”?請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。(我講述,我聆聽(tīng))
五、回味暢想,盤點(diǎn)收獲
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
初中語(yǔ)文微課教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解字、詞、句,疏通文意。
2、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法。
3、背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、理解字、詞、句,疏通文意。
2、領(lǐng)悟文章托物言志的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解文章襯托手法的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
世上花草種類繁多,惹人喜愛(ài)的也很多。有人喜歡菊花,愛(ài)它的隱世避俗、與春不爭(zhēng);有人喜歡牡丹,愛(ài)它的雍容華貴、艷壓群芳;而周敦頤卻獨(dú)愛(ài)菊,愛(ài)它的潔身自好、正直不茍;而周敦頤卻獨(dú)愛(ài)蓮,今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)最能反映他道德品質(zhì)的文章《愛(ài)蓮說(shuō)》。
1、板書課題
2、認(rèn)識(shí)作者
3、題解“說(shuō)”是一種議論文的文體,可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。那么,“愛(ài)蓮說(shuō)”這個(gè)題目該如何理解呢?
二、研讀課文
。◤淖x蓮——釋蓮——品蓮——識(shí)蓮四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)研讀課文。)這節(jié)課重點(diǎn)在前三個(gè)環(huán)節(jié)。
1、“讀”蓮
。1)聽(tīng)配音老師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
。2)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和停頓。
(3)給下列加點(diǎn)的'字注音
。4)齊讀課文
。5)指導(dǎo)誦讀:
比較誦讀,讀出“之”、“而”、“焉”等詞舒緩語(yǔ)氣,增加韻味的效果。
、佟坝瑾(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
“予獨(dú)愛(ài)蓮出淤泥不染,濯清漣不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀不可褻玩”。
、诰罩異(ài),陶后鮮有聞;蓮之愛(ài),同予者何人;牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。愛(ài)菊,陶后鮮有聞;愛(ài)蓮,同予者何人;愛(ài)牡丹,宜乎眾矣。
(6)再次齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意語(yǔ)氣和停頓。
2、“釋”蓮
。1)結(jié)合課下注釋,理解句意,對(duì)子討論疑難問(wèn)題。
(2)學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決難字難詞問(wèn)題。
(3)練習(xí)鞏固重難點(diǎn)詞句。
(4)齊讀課文,讀出對(duì)字、詞、句的理解。
3、“品”蓮
。1)提問(wèn):在作者看來(lái),蓮花有什么可愛(ài)之處呢?(試用課文中的語(yǔ)句回答。)“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。
。2)提問(wèn):這個(gè)句子,突出了蓮花的哪些特點(diǎn)呢?
這個(gè)句子,從蓮的生長(zhǎng)環(huán)境,體態(tài)香氣,風(fēng)度氣質(zhì)三方面進(jìn)行描寫。寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔;“濯清漣而不妖”的莊重;“中通外直,不蔓不枝”的正直;“香遠(yuǎn)益清”的芳香;“亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。(3)品讀對(duì)蓮的敬佩、贊美之情。
。4)本文寫蓮,同時(shí)還三次寫到了“菊”和“牡丹”,有何作用?
、诜謮K朗讀,明確三次襯托的作用。
三、背誦課文
四、延伸拓展
學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的手法,聯(lián)系自己的志趣和追求,說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪種花?并用一句話來(lái)概括原因。
初中語(yǔ)文微課教案 7
一、概述
1、課名:《禮儀展風(fēng)采》,是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課;
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),10分鐘;
3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:知道禮貌是文明交往的前提,掌握基本的交往禮儀與技能,養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求,講禮儀有什么意義。
。2)能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以禮待人。
2、過(guò)程與方法
。1)本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式,知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。
。2)通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
能夠樂(lè)于以禮待人;形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度;體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生;
學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺;
學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭匯報(bào)的'能力較強(qiáng);
學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,與人交往,禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要;
學(xué)生的自控能力不強(qiáng),教師要注意做好調(diào)控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主,引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟,歸納、提煉出主題;
以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔,在具體教學(xué)中,恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法,使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。
六、課前準(zhǔn)備
、、教師準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);
3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片,制作幻燈片。
、、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的,所以再熟悉不過(guò),同學(xué)們認(rèn)為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”?通過(guò)學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起,從現(xiàn)在做起,糾正自身的不文明言行。那么,你都知道哪些禮儀知識(shí)?
活動(dòng):禮儀知識(shí)大擂臺(tái)
1、說(shuō)一說(shuō):
社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論,代表發(fā)言。
老師總結(jié):
社交禮儀有很多,并且就在我們身邊,如:路遇熟人主動(dòng)打招呼;上公交車女士?jī)?yōu)先,老人孩子優(yōu)先,主動(dòng)讓座;還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式,講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采,有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見(jiàn),明確認(rèn)識(shí)。)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示,能夠懂得不同時(shí)代,不同國(guó)度,不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌,一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演,我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀,面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度?(對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。)
禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義?
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中,哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采?這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求?
初中語(yǔ)文微課教案 8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言,感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知,關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴,收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們,上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍,學(xué)習(xí)了生字生詞,分清了層次,還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么,在正式開(kāi)始今天的講課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn),自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫?
復(fù)習(xí)生字生詞,并聽(tīng)寫
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分,解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音,要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌:戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍。
(2)動(dòng)作:蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后,要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親!
六、配樂(lè)《神秘園之歌》,為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
(1)概括這堂課所學(xué)的.所有內(nèi)容
(2)父親的愛(ài),是實(shí)實(shí)在在的,沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài),是沉沉甸甸的,不會(huì)直接表達(dá),不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是,他的愛(ài)就像影子一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以,無(wú)論遇到何種困難,我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠,他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫一篇關(guān)于父愛(ài)的作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
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