丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>二年級(jí)語(yǔ)文教案>二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案

時(shí)間:2024-06-13 13:03:42 二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案匯總(12篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案匯總(12篇)

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案1

  1、導(dǎo)入:猜謎語(yǔ)“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧!

  2、揭示課題:演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  3、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。(1)

  4、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字:立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

  5、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

  7、激勵(lì):獎(jiǎng)勵(lì)園地之花。1、學(xué)生猜謎語(yǔ)后,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。

  3、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4、坐端正,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿(mǎn)兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。

  (1)、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中的多字組合體,仔細(xì)觀察,自己去拆一拆,看能從中找出那些字來(lái)。

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  2、我會(huì)接——詞語(yǔ)接龍

  (1)以書(shū)中的詞語(yǔ)“父親→親人→……”為例,有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀,親人的`人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

  3、讀讀說(shuō)說(shuō)——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)

  (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生齊讀分讀

  (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_______被齊讀、體會(huì)。

 。3)教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  3、讀讀背背──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

  4、激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  1、同桌互相將詞語(yǔ)接龍來(lái)練習(xí)一遍,邊拍手邊練習(xí),加強(qiáng)記憶。

  2、再以小組形式,進(jìn)行接龍比賽,加強(qiáng)合作

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

  2、鞏固部首查字法,了解關(guān)于天氣的詞語(yǔ),感受天氣的變幻莫測(cè)。

  3、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  4、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  5、背誦《數(shù)九歌》,了解數(shù)九節(jié)氣。閱讀《分不清是鴨還是霞》,培養(yǎng)愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字,培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

  2、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  3、識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的`生字,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  歌曲欣賞:大中國(guó)

  你知道咱們祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?

  導(dǎo)入新課:今天老師就和同學(xué)們一起領(lǐng)略一下祖國(guó)不同地方的風(fēng)景。

  二、識(shí)字加油站

  1、出示風(fēng)景圖片,欣賞風(fēng)景認(rèn)識(shí)字。

  依次出示:

  海灘椰樹(shù)貝殼

  沙漠胡楊駱駝

  高原雪蓮駿馬

  懸崖青松雄鷹

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、我會(huì)認(rèn)。

  出示8個(gè)生字,要求學(xué)生認(rèn)讀。

  給生字口頭組詞。

  3、內(nèi)容歸類(lèi)。

  預(yù)設(shè):

  不同地形及特色

  海邊:海灘椰樹(shù)貝殼

  沙漠:沙漠胡楊駱駝

  高原:高原雪蓮駿馬

  懸崖:懸崖青松雄鷹

  三、字詞句運(yùn)用

  1、我來(lái)查字典。

  預(yù)設(shè):

  還記得部首查字法嗎?

  2、用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  要查的字部首部首頁(yè)碼除去部首有幾畫(huà)字的頁(yè)碼讀音組詞

  虧

  申

  丹

  3、出示不同天氣圖片,觀察天氣變幻,積累詞語(yǔ)。

  依次出示:

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

  云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  4、你見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加

  云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴

  5、學(xué)習(xí)擬人句。

 。1)讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

 、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)!膘F把自己藏了起來(lái)。

  預(yù)設(shè):

  把“霧”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了霧的淘氣和頑皮。

 、谡{(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  預(yù)設(shè):

  把“風(fēng)”當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓我們體會(huì)到風(fēng)的頑皮和可愛(ài)。

 。2)介紹擬人。

  預(yù)設(shè):

  擬人是一種修辭方法,把事物像人一樣來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象、具體。

  四、展示臺(tái)

  1、出示第一組詞語(yǔ):

  棉被潑水

  帶領(lǐng)展現(xiàn)

  散步南瓜

  預(yù)設(shè):

  “被”的部首是“衤”,不要寫(xiě)成“礻”;“潑”的右邊是“發(fā)”;“領(lǐng)”左邊是“令”,不要寫(xiě)成“今”;“展”的下面不要多寫(xiě)一撇;“步”的下面不是“少”;“瓜”一定不要寫(xiě)成“爪”。

  2、出示第二組詞語(yǔ):

  紙巾低頭

  戰(zhàn)士土地

  今天口令

  預(yù)設(shè):

  “紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn);“低”的右邊下面有點(diǎn);“士”的第二橫短;“土”的第二橫長(zhǎng);“今”的下面沒(méi)有點(diǎn);“令”的下面有點(diǎn)。

  3、出示第三組詞語(yǔ):

  帶領(lǐng)穿戴

  以后已經(jīng)

  再見(jiàn)正在

  預(yù)設(shè):

  “帶”、“戴”、“以”、“已”“再”、“在”分別是三組同音字,我們可以用組詞、寫(xiě)句子的方法來(lái)記住它們。

  4、出示第四組詞語(yǔ):

  果園圓心

  汽水氣體

  心情晴天

  預(yù)設(shè):

  “園”、“圓”、“汽”、“氣”“情”、“晴”這三組不僅讀音相同,字形也差不多,但是它們的意思不同。

  五、日積月累

  1、出示《數(shù)九歌》。

  數(shù)九歌

  一九二九不出手,

  三九四九冰上走,

  五九六九,沿河看柳,

  七九河開(kāi),八九雁來(lái),

  九九加一九,耕牛遍地走。

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、數(shù)九簡(jiǎn)介。

  預(yù)設(shè):

  從冬至之日起,中國(guó)即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九”是我國(guó)北方,特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起,進(jìn)入“數(shù)九”,俗稱(chēng)“交九”,以后每九天為一個(gè)單位,這就是所謂的“九”,過(guò)了九個(gè)“九”,即為“出九”,那時(shí)就春暖花開(kāi)了。

  六、我愛(ài)閱讀

  1、出示《分不清是鴨還是霞》

  領(lǐng)讀、自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。

  2、合作交流。

 。1)繞口令的主要內(nèi)容是什么?

 。2)用自己的語(yǔ)言描述繞口令中的情景。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案3

  語(yǔ)文園地七

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

  2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。

  4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。

  5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖畫(huà)。

  6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

  7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

  8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。

  9、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  10、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地七)

  二、學(xué)用結(jié)合

  板塊一:識(shí)字加油站

  海灘 椰樹(shù) 貝殼 沙漠 胡楊 駱駝

  高原 雪蓮 駿馬 懸崖 青松 雄鷹

  1、讀一讀,借助拼音,讀讀這些詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)一下我國(guó)不同地方的植物和動(dòng)物。

  2、注意以下字的讀音。

  椰 殼 漠 駱 駝 駿 懸 崖

  3、想一想:以上詞語(yǔ)向我們展示了我國(guó)的哪些地方?(板書(shū):地方)

  海灘 沙漠 高原 懸崖

  板塊二:字詞句運(yùn)用

  1、用部首查字法查下面的字。(板書(shū):部首查字法)

  (1)回顧部首查字法的步驟。

  a.找出所查字的部首,數(shù)清部首筆畫(huà)。

  b.在“部首檢字表”的“部首目錄”中找到這個(gè)部首,看清部首旁邊標(biāo)明的頁(yè)碼。

  c.按這個(gè)頁(yè)碼找到“檢字表”中相應(yīng)的那一項(xiàng),并從這一頁(yè)中找出要查的部首。

  d.數(shù)清所查字的筆畫(huà)(除去部首的筆畫(huà)數(shù)),按這一部首中筆畫(huà)排列順序找到所要查的字。

  (2)這幾個(gè)字都是獨(dú)體字,獨(dú)體字的查法:獨(dú)體字是部首的查整體;獨(dú)體字不是部首的查起筆,就是第一筆的意思。

  2、你見(jiàn)過(guò)下面詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  云開(kāi)霧散 微風(fēng)習(xí)習(xí) 冰天雪地 風(fēng)雨交加

  云霧繚繞 寒風(fēng)刺骨 鵝毛大雪 電閃雷鳴

 。1)讀一讀:借助拼音,自己自由讀一讀。

 。2)想一想:每組詞語(yǔ)中描寫(xiě)的天氣情況是怎樣的。(板書(shū):天氣)

  (3)說(shuō)一說(shuō):先小組內(nèi)討論,再選小組代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)意思。

 。4)選小組代表上臺(tái)選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

  3、你覺(jué)得下面的句子有趣嗎?有趣在哪里?

  “我要把自己藏起來(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。

  調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹,擦過(guò)了汗,扔到地上了;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  (1)讀一讀:讀一讀這兩個(gè)句子,注意句子中表達(dá)的意思。

 。2)說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子有趣在哪里?

  三、寫(xiě)話:

  1、看圖寫(xiě)話,出示課文插圖。

  看看下面的這幅圖,小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?接下來(lái)會(huì)怎樣?

 。1)看一看:仔細(xì)觀察圖畫(huà),弄清圖畫(huà)內(nèi)容。

 。2)想一想:想象故事接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

  (3)說(shuō)一說(shuō):小組內(nèi)交流后,選代表說(shuō)一說(shuō)整個(gè)故事。

  2、寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)想一想:怎么寫(xiě),寫(xiě)些什么?

  (2)再在方格紙上寫(xiě)下來(lái),注意:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單占一格。

  四、課堂小結(jié)

  我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)和生字,學(xué)會(huì)了用部首查字法查獨(dú)體字,還會(huì)看圖寫(xiě)話,編故事,同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒,希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地七》的`有關(guān)內(nèi)容。(板書(shū):《語(yǔ)文園地七》)

  二、讀一讀,記一記

  板塊四:展示臺(tái)

 。1)讀一讀:自由讀一讀。

 。2)想一想:每組帶點(diǎn)的字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)說(shuō)一說(shuō):先小組內(nèi)討論,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  第一組加點(diǎn)的字都是易錯(cuò)的字,非常容易寫(xiě)錯(cuò)一筆。

  第二組加點(diǎn)的字是都是形近字,非常相似,也容易混淆。

  第三組和第四組加點(diǎn)的字都是同音字,音同字不同。(板書(shū):易錯(cuò)字形近字同音字)

  板塊五:日積月累

 。ㄒ唬┱b讀《數(shù)九歌》。(板書(shū):數(shù)九歌)

  1、拼拼讀讀。

 。1)自己借助拼音把句子讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音“雁、遍”,后鼻韻母“耕”。

 。2)同桌之間相互讀,你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng)。

  2、讀讀想想。

 。1)再讀詞語(yǔ),想一想:這些句子都是想告訴我們什么?

 。2)你能說(shuō)出這些句子的意思嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生從字面理解句子的意思,只要能說(shuō)出大致意思即可。

  3、讀出韻味。

  這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀:一九/二九/不出手,三九/四九/冰上走,五九/六九,沿河/看柳,七九/河開(kāi),八九/雁來(lái),九九/加一九,耕牛/遍地走。

  4、熟讀成誦:在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,熟讀成誦。

  三、我愛(ài)閱讀

  板塊六:我愛(ài)閱讀

  1、讀通繞口令《分不清是鴨還是霞》。

  注意注音的字,讀準(zhǔn)確、讀通順。

  2、思考問(wèn)題:這篇繞口令寫(xiě)了什么?讀了,你有什么感受?

  四、課堂小結(jié)

  時(shí)間過(guò)得真快啊,又到下課時(shí)間了。我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了很多易錯(cuò)字、形近字、同音字,積累了諺語(yǔ)《數(shù)九歌》,學(xué)會(huì)了繞口令。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、繞口令等。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  (1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

  (2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

  (3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡悄地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋(píng)叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們足快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。 [設(shè)計(jì)章圖;由小蜜蜂采蜜婁比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿(mǎn)兒童情趣.又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花.D號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!” [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。]

  2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示;拆臺(tái)寧的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆臺(tái)過(guò)程,板書(shū)這些字。 [設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作棵究更積極。] 激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字十,選自己最有興趣的一十,也可以自己想出鏟u夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜,(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計(jì)意圖:“四地之花”的激勵(lì).甜的表情動(dòng)作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的`情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“口積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”一詞語(yǔ)接龍

  (1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀……”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板朽,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則, [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。]

  (2)任選—個(gè)非課本上的詞(如

  教案《新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案一》,

  ”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快,比長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)。師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越秋越多廣“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

  (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀, [設(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體令句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

  (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“被!饼R讀。體會(huì)。

  (3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖;以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿(mǎn)親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜! [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動(dòng)性。積極性。]

  3.“凄讀背背”——《小花鹿》

  (1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后舊,帶仁小花鹿頭飾。語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺)。你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖:由丈中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感。]

  (2)指名說(shuō)出小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

  (3)自由讀叫、花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

  (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎? [設(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn).因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè),性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

  (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊,小白兔,表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。 [設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情墨之流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。]

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜——啊,真甜!” [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累。創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案5

教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有益的動(dòng)物,懂得保護(hù)有益的動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境。

  2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益的動(dòng)物的知識(shí)。

  3、積極參加討論,發(fā)表自己對(duì)“怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物”的意見(jiàn),提高口語(yǔ)交際效果。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益,怎么有益,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的條理性。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、聽(tīng)兒歌,記兒歌:

  跚蹦跳,來(lái)乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱”到天亮。

  要求學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力!

  師:我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物,名字叫——?(提醒學(xué)生說(shuō)完整的話)

  2、動(dòng)物是大自然的重要組成部分,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。課件依次出示句式:

 。、我特別喜歡___________________________。

 。、我喜歡_____________、____________和___________________。

 。、____________、_____________、_____________我都喜歡。

  D、我喜歡——,我喜歡——,我也喜歡——。

  3、再出示后三個(gè)句式在四人小組內(nèi)相互說(shuō)。(給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō))

  【采用多種句式來(lái)表達(dá)同一種意思,由淺入深,符合兒童的年齡特點(diǎn)!

  4、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課,我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友,做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。[出示課題:保護(hù)有益的小動(dòng)物]

二、互動(dòng)交流,練習(xí)說(shuō)話:

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)有益的小動(dòng)物

  師:世界上動(dòng)物的種類(lèi)很多很多,有些是對(duì)人類(lèi)有益的,有些卻是對(duì)人類(lèi)有害的,你知道哪些是有益的小動(dòng)物嗎?都有些什么益處呢?

 。ǘ┚涫接(xùn)練,練習(xí)說(shuō)話。

  1、剛才同學(xué)們介紹了那么多有益的小動(dòng)物,你能這樣試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

  [課件出示:我知道____是有益的小動(dòng)物,因?yàn)開(kāi)___。]

  2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

  [意圖:通過(guò)這樣的`句式訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。]

  (三)情境表演,練習(xí)表達(dá)。

  1、剛才大家都說(shuō)得真好,不僅說(shuō)出了自己知道的有益的小動(dòng)物,還把小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益的原因說(shuō)得清楚明白。

  2、今天嚴(yán)老師把很多有益的小動(dòng)物請(qǐng)到了咱們的課堂上來(lái)了,看!貓頭鷹第一個(gè)作自我介紹呢!誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一當(dāng)貓頭鷹,大聲地把自己介紹給大家![課件:嗨!大家好!我是一只貓頭鷹,我的樣子像一只貓。我是一種夜行性鳥(niǎo)類(lèi),我一個(gè)夏天平均能捕捉1000只田鼠,我能和大家做朋友嗎?](能)

  3、為什么大家都想和貓頭鷹做朋友呀?

  4、是呀!貓頭鷹這么有益,所以大家都愿意和它做朋友。看到同學(xué)們這么熱情呀,他們也趕來(lái)了呢!他們是:小青蛙,小蜜蜂,啄木鳥(niǎo)!

  5、誰(shuí)能像貓頭鷹介紹自己一樣,幫他們做一做自我介紹?還記得貓頭鷹是怎樣介

  紹自己的嗎?

 。ㄐ〗Y(jié)說(shuō)話順序:禮貌地打招呼——外形特征――生活習(xí)慣――本領(lǐng)(對(duì)人類(lèi)有什么用處)――和大家交朋友)!鍟(shū)

  6、請(qǐng)每個(gè)四人小組各選一種小動(dòng)物,開(kāi)始用這樣的介紹順序在組內(nèi)自我介紹吧!

  7、情境表演,練習(xí)表達(dá)。

  【A“嗡嗡嗡”,我是小蜜蜂,我長(zhǎng)著大大的眼睛,細(xì)細(xì)的腰,透明的翅膀,是最勤勞的小動(dòng)物。我們能采蜜,讓人們吃上甜甜的蜂蜜。大家愿意和我交朋友嗎?

  B、我是小青蛙,披著綠衣裳,鼓著一對(duì)大眼睛,生活在稻田里,我每天能吃70多只害蟲(chóng),是農(nóng)民伯伯的好幫手。想和我做朋友嗎?

  C、我是啄木鳥(niǎo),長(zhǎng)著又尖又長(zhǎng)的嘴,可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),我每天能吃上千條害蟲(chóng)呢!誰(shuí)想和我交朋友?】

  8、教師小結(jié):這些小動(dòng)物們真是太了不起了,真是人類(lèi)的好朋友,我們都愿意和它們做朋友。

  [意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物做自我介紹和大家交朋友的情境,設(shè)計(jì)“模仿表演”這一環(huán)節(jié),以演促說(shuō),營(yíng)造活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生始終興趣盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并且有機(jī)會(huì)動(dòng)腦想、動(dòng)身演、動(dòng)口說(shuō),鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

  9、出示小動(dòng)物勞作的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

 。1)課件出示:“青蛙捉害蟲(chóng)圖”動(dòng)感圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體。

  師:現(xiàn)在夏天到了,我們勤勞的小青蛙可呆不住了,馬上出來(lái)開(kāi)始了忙碌的工作,瞧!它在干什么呢?A、青蛙在干什么?

 。、青蛙在什么地方干什么?

 。、青蛙在什么地方怎樣的干什么?

  D、青蛙捉害蟲(chóng)對(duì)人們和莊稼各有什么好處呢?

  (2)用剛才學(xué)到的說(shuō)話方法把“蜜蜂采蜜”說(shuō)具體。說(shuō)給同桌聽(tīng)。再指名說(shuō)。

  【創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法!

三、出謀劃策,保護(hù)動(dòng)物:

  【過(guò)度】這些可愛(ài)的小動(dòng)物們和我們?nèi)祟?lèi)朝夕相處,成了我們的好朋友,在我們美麗的大家園里生長(zhǎng)、繁衍。正當(dāng)我們和小動(dòng)物們和諧相處的時(shí)候,一個(gè)不和諧的現(xiàn)象卻發(fā)生了。青蛙越來(lái)越頻繁的成為了人們桌上的美味佳肴,流浪的小貓也受到了虐待,還有許多其他有益的小動(dòng)物的數(shù)量也正在日益的減少呢!請(qǐng)看這一則資料:(課件)

  1、看了剛才的圖片和資料,你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?(引發(fā)共鳴)

  2、是啊,我們?nèi)祟?lèi)正在失去一些好朋友,同學(xué)們,趕快來(lái)救救我們的朋友吧!

  3、我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)有益的小動(dòng)物呢?誰(shuí)有“金點(diǎn)子”?

  4、動(dòng)手寫(xiě)作。

四、老師總結(jié),發(fā)出倡儀:

  同學(xué)們,讓我們行動(dòng)起來(lái),把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng),讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)愛(ài)心還大自然一片美麗的綠色,讓小鳥(niǎo)自由飛翔,讓小魚(yú)快樂(lè)游玩,讓所有的動(dòng)物都能舒適自在生活。

  【評(píng)析:老師的總結(jié)使主題得到了升華,一節(jié)口語(yǔ)課也是一節(jié)教育課,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在孩子幼小的心靈中一定會(huì)留下非常深的印象,老師在這節(jié)課中起到了主導(dǎo)的作用,學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。這不正是我們所追求的嗎?】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  保護(hù)有益的小動(dòng)物

  認(rèn)真傾聽(tīng)聲音響亮

  自然大方

  文明有禮

  禮貌地打招呼——外形特征――生活習(xí)慣――本領(lǐng)(對(duì)人類(lèi)有什么用處)――和大家交朋友

  資料補(bǔ)充:

  青蛙,因?yàn)樗院οx(chóng);蛇,因?yàn)樗蕴锸;還有壁虎,因?yàn)樗晕米;狗!因(yàn)楣饭返闹巧谈俗罱咏,很多狗狗可以從你的眼神判斷出你的心情~有很多人認(rèn)為狗對(duì)孕婦健康不好,那是錯(cuò)的~是一些沒(méi)有知識(shí)的人誤導(dǎo)的,有一篇報(bào)道說(shuō)過(guò),每天親一下你的狗狗,你會(huì)得到免費(fèi)洗臉的待遇,每天吸取一下狗狗的味道,可以令你想象到它可愛(ài)的一面,讓你心情舒暢;貓!貓其實(shí)是個(gè)很有理性的東西,也很有個(gè)性,只要你跟它相處,就會(huì)知道它的好處。貓頭鷹,消滅田鼠、保護(hù)莊稼、確保豐收)。小蜜蜂,是最勤勞的小動(dòng)物。我們采蜜又授粉,使不少農(nóng)作物增加產(chǎn)量;啄木鳥(niǎo)是森林的醫(yī)生。我們可以從樹(shù)干中掏出蛀蟲(chóng)來(lái),每天吃成千條害蟲(chóng);蚯蚓是有益動(dòng)物,它生活在土壤里,在土里鉆來(lái)鉆去,鉆了許多洞,把土壤弄松了,這樣空氣和水可以滲入土中;杜鵑一天可以吃掉100多條松毛蟲(chóng),被譽(yù)為“森林衛(wèi)士”;我在電視節(jié)目動(dòng)物世界上知道蝙蝠一夜可食100到1000只害蟲(chóng),3000只蚊子,它是唯一會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,它高超的回聲定位本領(lǐng),更是令人自愧不如。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。

  2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,以利于知識(shí)積累。

  3、讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  個(gè)性化朗讀《小花鹿》

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提示課題

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  2、小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  3、指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

  4、拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興?

  第二課時(shí)

  教學(xué)“日積月累”

  1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的.示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)。口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

  (3)拓展訓(xùn)練。

  ①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  3、“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出鹿角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)田字格中的十個(gè)生字。

  2.能有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,并能將自己所想的表達(dá)來(lái)。

  3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個(gè)自信、能干的孩子,并能像文中的小朋友一樣能將自己的想象大膽的寫(xiě)出來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者的心情,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)文中小朋友,也做一個(gè)自信、能干的孩子。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、詞卡

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,趣味識(shí)字,學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1.我小時(shí)候一直相當(dāng)一名老師,平時(shí)就模仿老師的樣子,沒(méi)人的時(shí)候就悄悄的跑到講臺(tái)上學(xué)著老師的口氣說(shuō)話,我想那就是一個(gè)小孩子的夢(mèng)想吧!同學(xué)們,你們有自己的夢(mèng)想嗎?

  2.今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個(gè)夢(mèng)想,想知道他的夢(mèng)想是什么嗎?板書(shū):小作家

  3.齊讀課題,想知道什么?

  二、讀文識(shí)字。

  1.自由讀課文,邊讀邊用筆劃分出自然段,并講帶有生字的句子多讀幾遍。

  2.指名讀帶有生字的詞獲句子,及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):印、奶、擰的發(fā)音。

  3.自學(xué)生字:

  (1)自己練讀;

  (2)同座互讀,并交流自己記字的好方法。讀的.好的在書(shū)上畫(huà)個(gè)笑臉。

  4.檢查學(xué)習(xí)情況。

  (1)帶拼音讀生字。

  (2)去拼音讀生字詞,交流記字方法。

  (3)游戲:你指我猜大家讀。

  (4)指名分節(jié)讀文,重點(diǎn)注意字音的朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1.自讀課文,從哪看出來(lái)我想當(dāng)一名小作家?

  (晚上爬起來(lái)寫(xiě)童話、做的夢(mèng)。)

  2.學(xué)習(xí)第一段,自讀第一段,從這段里我知道了什么?

  3.指導(dǎo)朗讀第二句話,重點(diǎn)抓。呵那牡亍⑤p輕地

  從這句話中你知道了什么?

  4.師讀:寫(xiě)完后,放進(jìn)我的書(shū)包里。這時(shí),窗外閃耀的星星正向我笑呢!

  5.你喜歡這句話嗎?為什么?

  6.有感情的朗讀這一段。

  7.我將寫(xiě)好的童話怎樣處理的呢?下節(jié)課再接著學(xué)。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.自學(xué)生字,觀察今天要寫(xiě)的兩個(gè)字,自己書(shū)空著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.學(xué)生提出較為難寫(xiě)的字,老師范寫(xiě)。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案8

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握本課的生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生留心觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡有關(guān)冬天的圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)要求:

  掌握生字新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、冬爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大了,它不僅能讓大地一片雪白,它還能在方方家里的玻璃上畫(huà)畫(huà)呢!大家信嗎?

  2、板書(shū)課題—冬爺爺?shù)腵圖畫(huà)(齊讀)。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、自由朗讀課文,畫(huà)出生字,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2、同桌互讀,相互正音。

  3、指名讀生字,全班以各種形式認(rèn)讀。

  4、指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、出示要寫(xiě)的7個(gè)生字,學(xué)生拼讀。

  2、給生字組詞。

  3、分析識(shí)記字形。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文,書(shū)寫(xiě)生字。

  2、找出幾幅你喜歡的圖畫(huà)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)要求:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  明白文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí);水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成冰

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、做送信游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  二、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1、指名朗讀第一段,交流讀懂了什么?

  2、說(shuō)一說(shuō)屋內(nèi)和屋外有什么不同?(溫差大)。

  3、指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“暖融融”,“呼呼呼地吼著”。

 。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。

  1、出示課文插圖,圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?

  2、同桌分角色朗讀。

  3、指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、自由朗讀,思考:哪些詞語(yǔ)看出方方想快點(diǎn)看到冬爺爺?shù)漠?huà)。

  2、冬爺爺在方方玻璃上畫(huà)了什么?

  3、學(xué)習(xí)“蘭花后面的省略號(hào),表示還有很多很多。

  4、冬爺爺?shù)漠?huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)。

  1、有感情地朗讀全文。

  2、讀了課文,有什么收獲?

  3、科學(xué)其實(shí)就藏在我們身邊,只要小朋友們認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考,就一定能收獲許多知識(shí)的。

  四、作業(yè)。

  1、朗讀課文。

  2、預(yù)習(xí)新課文。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱(chēng)”10個(gè)了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測(cè)文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的?

  理解“作家”

  二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。

  1、自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。

  方法:自讀課文,找出田字格的生字畫(huà)上圈,找出雙橫線線中的字,畫(huà)上波浪線。

  2、同座互讀互查。

  3、集體正音。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ):書(shū)桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱(chēng)呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。

  5、分段讀課文,評(píng)讀正音。

  6、指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。

  7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。

  舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?

  后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。

  提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱?作品發(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。

  8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。

  9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。

  2、同桌交流:如何記住這些字?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

  3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下!白、”下面要能托住上面部分,寫(xiě)平穩(wěn)。

  4、學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)幾個(gè),寫(xiě)好后同桌交換評(píng)一評(píng)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?

  2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫(xiě)的?問(wèn)什么?

  3、勾畫(huà)出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。

  4、看課件練習(xí)背誦。

  我( )爬起來(lái),( )衣服,( )鞋子,( )走到書(shū)桌前,( )臺(tái)燈,( )我構(gòu)思的童話。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段。

  1、讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。

  如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感

  3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?

  提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。

  4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫(huà)出來(lái),積累背誦。

  過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?

 。ㄈ┢纷x體味,激起共鳴。

  1、讀課文最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?

 。ㄐ∽髡叩膲(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)

  2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)

  3、指名讀書(shū)。

  二、整體回顧,完成練習(xí)。

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。ǔ鍪酒匆簦⿻(shū)桌臺(tái)燈閃耀印書(shū)依舊連忙幾乎告訴但是

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。

  悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )

  閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )

  3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。

  “我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案10

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類(lèi)比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿(mǎn)兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

 。墼O(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]

  激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的.激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

 。1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率。〕

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

 。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

 。1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

 。2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

  (3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

  [設(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿(mǎn)親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

  (2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

  (4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

 。5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

 。6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界!

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“灘、椰”等9個(gè)生字,結(jié)合生活經(jīng)歷,借助想象,感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))

  2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字;積累描寫(xiě)天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ),結(jié)合生活體會(huì)詞語(yǔ)的意思,并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語(yǔ);從語(yǔ)言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣,體會(huì)句子的有趣。(重點(diǎn))

  3.認(rèn)真觀察圖片,了解圖意,展開(kāi)豐富的想象,用幾句話把故事寫(xiě)完整。(重點(diǎn))

  4.展示交流改正錯(cuò)別字的方法,復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。

  5.背誦民謠《數(shù)九歌》,讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí),感受民俗文化。

  6.閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》,感受說(shuō)繞口令的情趣,激發(fā)閱讀繞口令的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:字典和自己平時(shí)積累的容易寫(xiě)錯(cuò)的字的匯總本。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  (課件展示魔法城堡圖片,播放輕松愉快的音樂(lè)。)同學(xué)們,語(yǔ)文王國(guó)是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語(yǔ)文魔法城堡,里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡,去探究語(yǔ)文的奧秘吧!

  二、多種方法,趣味識(shí)字

  1.過(guò)渡:(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫(huà):海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們,魔法城堡墻上的這四幅畫(huà)中有一些詞語(yǔ)寶貝,讓我們一起看一看吧!

  2.學(xué)生自由讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼。

  3.請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀。

  4.同桌合作識(shí)記生字。

  5.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡哪幅畫(huà),依據(jù)學(xué)生意見(jiàn),相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。

  (1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  ②出示椰樹(shù)、貝殼的圖片及詞卡,識(shí)記生字“灘、椰、殼”。

  (2)播放沙漠風(fēng)光的視頻,請(qǐng)學(xué)生觀看。

 、俪鍪竞鷹顦(shù)圖片,認(rèn)識(shí)胡楊樹(shù)。

 、诔鍪抉橊剤D片,識(shí)記生字“漠、駱、駝”。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還在哪里見(jiàn)過(guò)駱駝。

  (3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。

 、俪鍪狙┥、駿馬的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種事物。

  ②用換一換的方法識(shí)記生字“駿”:俊—駿。

  (4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。

 、俪鍪驹~語(yǔ)“懸崖”,指名讀。

 、谧R(shí)記生字。給“懸”“崖”組詞。

  6.趣味練習(xí),鞏固生字。

  (1)詞語(yǔ)圖片對(duì)對(duì)碰。讀詞語(yǔ),把詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的圖片下。

  (2)抽讀帶有生字的詞語(yǔ)卡片,開(kāi)火車(chē)輪讀。

  (3)出示生字卡片,學(xué)生搶答。

  三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用

  過(guò)渡:(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們,我們現(xiàn)在來(lái)到魔法城堡的第二層里,這里住著詞典小精靈,它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手,F(xiàn)在,詞典小精靈想要考一考我們,過(guò)了這一關(guān),我們才能繼續(xù)向上探索喲!你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(出示題目)

  ●用部首查字法查出下面的字,再填一填。

  1.指名說(shuō)一說(shuō)如何運(yùn)用部首查字法查字。

  2.課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法:先看看這個(gè)字的部首是什么,然后找到部首所在的頁(yè)碼,數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫(huà),在相應(yīng)的筆畫(huà)下找到這個(gè)字,根據(jù)這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應(yīng)的字了。

  3.出示查字典兒歌,學(xué)生一起讀一讀。

  小小字典用處大,我有困難請(qǐng)教它。

  先數(shù)部首有幾畫(huà),部首目錄找到它。

  看清頁(yè)碼去檢字,去掉部首查幾畫(huà)。

  對(duì)照頁(yè)碼找到字,會(huì)讀懂義樂(lè)開(kāi)花。

  4.指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。

  (1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。

  (2)教師指出:“虧、申、丹”這三個(gè)字的.部首分別為“一、丨、丿”。

  5.開(kāi)展查字競(jìng)賽,看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里完成表格。

  6.同桌互相檢查。

  7.為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  ●你見(jiàn)過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  1.課件出示下面的詞語(yǔ):

  云開(kāi)霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ

  2.指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語(yǔ)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)完自己想象的情景后,教師出示相應(yīng)的圖片。)

  4.小組合作,給詞語(yǔ)分分類(lèi),從中選擇一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。

  ●讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)有趣在哪里。

  1.課件出示句子。

  ◇“我要把大海藏起來(lái)!庇谑,霧把大海藏了起來(lái)。

  ◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn,擦過(guò)了汗,扔到地上;又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

  2.學(xué)生先自由讀句子,再采用多種方式讀句子。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子好在哪里。

  4.同桌互說(shuō)以后,再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō),明確:這些句子是擬人句,把霧、風(fēng)當(dāng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)思考的人來(lái)寫(xiě),生動(dòng)、形象,讀起來(lái)很有趣。

  四、觀察想象,訓(xùn)練寫(xiě)話

  1.(課件出示寫(xiě)話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō):小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰(shuí)?

  2.引導(dǎo)學(xué)生想象,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳),體會(huì)小老鼠緊張、害怕的心情。

  3.屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?觀察圖片中貓的面部表情,想象它準(zhǔn)備做什么。

  4.補(bǔ)充出示故事開(kāi)頭:“一天,小老鼠在電腦邊玩耍,玩得正歡,突然,屏幕上出現(xiàn)了一只貓!闭(qǐng)同學(xué)們把這段話說(shuō)完整。

  5.小組里交流,說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事。

  6.評(píng)選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué),在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的故事,看看誰(shuí)講的故事最生動(dòng)、有趣。

  7.組織寫(xiě)話。把想到的故事寫(xiě)下來(lái),注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

  五、課堂小結(jié),課外延伸

  1.總結(jié):語(yǔ)文是一個(gè)奇妙的世界,那里的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。在魔法城堡里,我們學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字,在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面,積累了生動(dòng)、有趣的句子,在寫(xiě)話中進(jìn)行了寫(xiě)故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富啊!我相信這是一次快樂(lè)的神奇之旅。

  2.拓展:把自己寫(xiě)的小故事讀給爸爸媽媽聽(tīng),并嘗試著修改。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  (課件出示孫悟空?qǐng)D片)孫悟空有一雙火眼金睛,真是令人羨慕,F(xiàn)在,我們走進(jìn)生字王國(guó),召集一些長(zhǎng)得比較像的生字,看看能不能區(qū)分開(kāi)它們,看看我們是否也具有火眼金睛。

  二、火眼金睛,巧辨生字

  1.第一關(guān):錯(cuò)別字大會(huì)診。(將“展示臺(tái)”第一組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字,用課件展示出來(lái)。)

  (1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。

  (2)大屏幕出示改正后的詞語(yǔ):棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜

  (3)指名讀,齊讀。

  2.第二關(guān):找不同。(課件出示第二組詞語(yǔ)。)

  (1)獨(dú)立讀第二組詞語(yǔ):紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令

  (2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字,對(duì)比加點(diǎn)字不同的地方。

  (3)全班匯報(bào),指名說(shuō)這些字的不同之處。

  (4)齊讀詞語(yǔ)。

  3.第三關(guān):同音字大較量。

  (1)讀第三組詞語(yǔ):帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在

  (2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn):字音相同。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)一說(shuō)自己區(qū)分不開(kāi)的字。

  (4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。

  4.第四關(guān):形近字大比較。

  (1)出示第四組詞語(yǔ):果園圓心汽水氣體心情晴天

  (2)指名讀。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁,歌訣區(qū)分識(shí)記。)

  (4)齊讀,加深印象。

  三、多種誦讀,日積月累

  1.出示《數(shù)九歌》,教師簡(jiǎn)單介紹“數(shù)九”的含義。

  2.學(xué)生自由讀。

  3.多種形式誦讀:指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,找一找與兒歌對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

  5.教師簡(jiǎn)單講解兒歌內(nèi)容。

  6.練習(xí)背誦。

  四、自主探究,熱愛(ài)閱讀

  1.過(guò)渡:古詩(shī)是中國(guó)文化的瑰寶,繞口令也是一種妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

  2.課件播放《分不清是鴨還是霞》,讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想:《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物?它們之間發(fā)生了什么事?

  3.自由讀《分不清是鴨還是霞》,遇到不會(huì)的字可以圈出來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。

  4.指名朗讀,糾正字音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。

  5.思考交流:“麻花鴨”怎么會(huì)游進(jìn)“五彩霞”,“五彩霞”又怎么會(huì)網(wǎng)住“麻花鴨”呢?

  6.帶著喜愛(ài)之情有感情地朗讀繞口令。

  7.賽讀繞口令:一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通句子,三要讀出喜愛(ài)之情,四要讀出繞口令的節(jié)奏。

  五、拓展練習(xí),互動(dòng)積累

  1.背誦《數(shù)九歌》。

  2.回家教家人朗讀繞口令。

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案12

  1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。(說(shuō)名稱(chēng))

  聽(tīng)兒歌,記兒歌

  蹦蹦跳,來(lái)乘涼,它把荷葉當(dāng)張床,

  躺在上面數(shù)星星,“呱呱呱呱”到天亮。

  師:我們剛才說(shuō)的是一種動(dòng)物,它叫什么名字?(提醒學(xué)生把話說(shuō)完整)

 。病(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。你們都喜歡哪些動(dòng)物?請(qǐng)選擇下列句式說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示句式:

  A、我特別喜歡___________________________。

 。、我喜歡_____________、____________和___________________。

 。、____________、_____________、_____________我都喜歡。

 。、我喜歡____________,我喜歡____________,我也喜歡____________。

 。、看來(lái)大家都很喜歡動(dòng)物。這節(jié)課,我們就一起來(lái)與動(dòng)物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動(dòng)物的小衛(wèi)士。(1)

  出示課題:保護(hù)有益的小動(dòng)物

  4、師:瞧!老師給你們帶來(lái)了哪些動(dòng)物朋友?

 。▓D片出示:貓、狗、孔雀、熊貓……等動(dòng)物)你想和誰(shuí)交朋友?為什么?

  生:我特別想和____________交朋友,因?yàn)椤?/p>

  師:這些動(dòng)物有的外形可愛(ài)漂亮,有的聲音動(dòng)聽(tīng),有的姿態(tài)優(yōu)美,跟這些動(dòng)物交朋友能給人以美的享受。播放動(dòng)物叫聲錄音,也可模仿其動(dòng)作,讓學(xué)生來(lái)猜猜是哪種動(dòng)物。

  5、以小組為單位,拿出事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片練習(xí)說(shuō)話。

  6、各小組派代表上臺(tái)展示交流結(jié)果,并逐一將圖片貼在黑板上。

  [先小組交流,后全班交流,教師及時(shí)糾正學(xué)生說(shuō)話中的語(yǔ)病。]

  教師小結(jié):老師沒(méi)想到你們?cè)谡n外交了那么多動(dòng)物朋友,你們真是了不起,你們交的這些朋友雖然平凡,卻能為人類(lèi)作出了很大貢獻(xiàn),這些朋友你們交得對(duì)。

  7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。

  ⑴圖片出示:“蜜蜂采蜜”圖,引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,說(shuō)具體。

 。痢⒚鄯湓诟墒裁?

 。、蜜蜂在什么地方,怎樣采蜜?

 、朴脛偛艑W(xué)到的說(shuō)話方法把“青蛙捉害蟲(chóng)圖”說(shuō)具體。

  [創(chuàng)設(shè)情境,教給學(xué)生把一個(gè)意思說(shuō)清楚的方法。]

  8、展示一些小動(dòng)物的活動(dòng)場(chǎng)面圖。

  師:我們的動(dòng)物朋友都在忙些什么?

  [學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō),教師隨機(jī)指導(dǎo)。]

  師小結(jié):我們的動(dòng)物朋友既勤勞又可愛(ài),我們?cè)摫Wo(hù)它們,保護(hù)了它們,就是保護(hù)了我們?nèi)祟?lèi)自己。

  9、(1)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動(dòng)物朋友?(小組討論)

  [學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動(dòng)物,教師巡視,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員,全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]

 。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。

  [教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá),方法不拘一格,合理就行,其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。]

  (3)動(dòng)手實(shí)踐:制作標(biāo)語(yǔ)牌或宣傳畫(huà)。

  [教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性,肯定學(xué)生的成績(jī)。]

  1、學(xué)生聽(tīng)后一字不落地進(jìn)行復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人講話的能力。

  2、并根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容,猜出謎底。

  3、表達(dá)出自己對(duì)于小動(dòng)物的`喜愛(ài),注意表達(dá)話語(yǔ)的完整性。

  4、根據(jù)老師的提示,并結(jié)合自己的觀察來(lái)說(shuō)說(shuō)小蜜蜂采蜜圖。

  5、小組討論保護(hù)小動(dòng)物的方法,以及為什么要保護(hù)它?(它對(duì)人類(lèi)有什么益處)

  6、把動(dòng)物的可愛(ài)、有用之處說(shuō)給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng),讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物交朋友。

【二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案】相關(guān)文章:

上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案范文08-15

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案01-17

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案02-23

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地七教案03-03

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案07-25

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案06-13

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案01-30

語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案08-15

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)園地七教案通用04-22

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地七教案11篇01-17