丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2024-06-13 10:16:39 語文教案 我要投稿

語文教案【常用8篇】

  作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案【常用8篇】

語文教案 篇1

  知識與能力:認(rèn)識本課9個生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛祖國西部的情感。

  過程與方法:通過有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義

  課時安排

  1課時

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問題,通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式,查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥,下無走獸,復(fù)無水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”, 當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”,當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”,那么,文中所寫的中國使者稱它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問。

  3.齊讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進一步激疑:聽了這句話,你有什么想問的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問:為什么說這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點,層次清晰地羅列事實以證明。

  6.鼓勵各小組陳述自己的觀點,教師在和學(xué)生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

 。1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分,在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進一步發(fā)掘:兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā)。教師在對話中點撥:安息國(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢,然后引史實以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、

  語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面:謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰(zhàn),見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時的感情。

 。3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因為這是一條友誼之路,還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

 。2)讀課文第十三自然段。

 。3)為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路?

 。4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢?

 。5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

  (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

  (2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫,由于吸收外來文化的長處,

  變得更加豐富多彩,美輪美奐!

  (3)你是怎樣理解這一句的'?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明了這種舞蹈在當(dāng)時的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長安的種種胡化景象。)

  (4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語中,你體會到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā))3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開一個“絲綢之路故事會”。

  課后小結(jié)

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識,掌握文中的生字詞。

  2、學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法,理解文章的內(nèi)容。

  3、學(xué)會理智地看待我國的傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

  教學(xué)重點:

  理解文章的內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者塑造人物的方法。

  教學(xué)難點:

  理智地看待我國傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病。

  教學(xué)時間:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、題目解說

  2、作者簡介

  二、自讀課文,整體感知

  我們那地方,過去極少有產(chǎn)科醫(yī)生。一般人家生孩子,都是請老娘。什么人家請哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爺、小姐,差不多都是一個老娘接生的。老娘要穿房入戶,生人怎么行?老娘也熟知各家的情況,哪個年長的女傭人可以當(dāng)她的助手,當(dāng)“抱腰的”,不須臨時現(xiàn)找。而且,一般人家都迷信哪個老娘“吉祥”,接生順當(dāng)!夏锛夜┲妥幽锬,天天燒香。誰家會請一個男性的醫(yī)生來接生呢?——我們那里學(xué)醫(yī)的都是男人,只有李花臉的女兒傳其父業(yè),成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會接生,只會看內(nèi)科,是個老姑娘。男人學(xué)醫(yī),誰會去學(xué)產(chǎn)科呢?都覺得這是一樁丟人沒出息的事,不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫(yī)生。

  陳小手的得名是因為他的手特別小,比女人的手還小,比一般女人的手還更柔軟細(xì)嫩。他專能治難產(chǎn),橫生、倒生,都能接下來(他當(dāng)然也要借助于藥物和器械)。據(jù)說因為他的手小,動作細(xì)膩,可以減少產(chǎn)婦很多痛苦。大戶人家,非到萬不得已則不會請他的。中小戶人家,忌諱較少,遇到產(chǎn)婦胎位不正,老娘束手,老娘就會建議:“去請陳小手吧!

  陳小手當(dāng)然是有個大名的,但是都叫他陳小手。接生,耽誤不得,這是兩條人命的事。陳小手喂著一匹馬。這匹馬渾身雪白,無一根雜毛,是一匹走馬。據(jù)懂馬的行家說,這馬走的腳步是“野雞柳子”,又快又細(xì)又勻。我們那里是水鄉(xiāng),很少人家養(yǎng)馬。每逢有軍隊的騎兵過境,大家就爭著跑到運河堤上去看“馬隊”,覺得非常好看。陳小手常常騎著白馬趕著到各處去接生,大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來,稱之為“白馬陳小手”。

  同行的醫(yī)生,看內(nèi)科的、外科的,都看不起陳小手,認(rèn)為他不是醫(yī)生,只是一個男性的老娘。陳小手不在乎這些,只要有人來請,立刻跨上他的白走馬,飛奔而去。正在呻吟慘叫的產(chǎn)婦聽到他的.馬脖子上的鑾鈴的聲音,立刻就安定了一些。他下了馬,即刻進了產(chǎn)房。過了一會兒(有時時間頗長),聽到哇的一聲,孩子落地了。陳小手滿頭大汗,走了出來,對這家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿面笑容,把封在紅紙里的酬金遞過去。陳小手接過來,看也不看,裝進口袋里,洗洗手,喝一杯熱茶,道一聲“得罪”,出來上馬,只聽見他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠(yuǎn)了。

  陳小手活人多矣。

  有一年,來了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來打去的,是兩支軍隊。一支是國民革命軍,當(dāng)?shù)胤Q之為“黨軍”;相對的一支是孫傳芳的軍隊。孫傳芳自稱“五省聯(lián)軍總司令”,他的部隊就被稱為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟,有一團人。團長的太太(誰知道是正太太還是姨太太)要生了,生不下來。叫來幾個老娘,還是弄不出來。這太太殺豬也似的亂叫。團長派人去叫陳小手。

  陳小手進了天王廟。團長正在產(chǎn)房外面不停地“走柳”,見了陳小手,說:

  “大人,孩子,都得給我保住,保不住要你的腦袋!進去吧!”

  這女人身上的脂油太多了,陳小手費了九牛二虎之力,總算把孩子掏出來了。和這個胖女人較了半天勁,累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來,對團長拱拱手:

  “團長!恭喜您,是個男伢子,少爺!”

  團長呲牙笑了一下,說:“難為你了!——請!”

  外邊已經(jīng)擺好了一桌酒席。副官陪著。陳小手喝了兩口。團長拿出20塊大洋,往陳小手面前一送:

  “這是給你的!——別嫌少哇!”

  “太重了!太重了!”

  喝了酒,揣上20塊現(xiàn)大洋,陳小手告辭了:“得罪!”

  “不送你了!”

  陳小手出了天王廟,跨上馬。團長掏出來,從后面,一槍就把他打下來了。團長說:“我的女人,怎么能讓他摸來摸去!她身上,除了我,任何男人都不許碰!你小子太欺負(fù)人了!日他奶奶!”團長覺得怪委屈。

  三、細(xì)讀課文,探究問題

  1、陳小手是怎樣的一個人呢?

 。1)勇者陳小手。

 。2)敬者陳小手。

 。3)技者陳小手。

 。4)德者陳小手。

 。ㄔ斠娊滩娜53頁)

  2、陳小手慘死在野蠻團長的槍下,沒有人為陳小手鳴不平,殺人兇手反倒覺得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>

  近乎無理的反常的心里真是意味深長,中國傳統(tǒng)的觀念就是如此,男女之大防即使醫(yī)生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長,認(rèn)可的是傳統(tǒng)。展現(xiàn)了這種隱藏的殺機和群體的劣根性。陳小手的死,與民族積淀相結(jié)合,便超越了平常意義的死,具有更耐人尋味的意義。

  3、說說本文的寫作特色

 。1)敘事從容恬淡。

 。2)以小見大,深刻反映社會現(xiàn)實。

  四、主題歸納

  課文通過敘述名醫(yī)陳小手因為團長太太接生而被無辜槍殺的事情,反映了我們傳統(tǒng)文化、民族心理中的弊病,批判了守舊的傳統(tǒng)文化與狹隘愚昧的男權(quán)文化。

  附:板書設(shè)計

  當(dāng)?shù)亟由L(fēng)俗落后

  陳小手醫(yī)術(shù)高超

  陳小手 守舊狹隘愚昧

  為團長太太接生

  陳小手無辜被殺

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  3、了解一些動物尾巴的特點。

  4、通過讀課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。

  教學(xué)重難點:

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字,讀好問句。

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入:

  導(dǎo)語:

  老師今天要請大家?guī)腿齻忙,你們愿意嗎?

  1、認(rèn)字

  第一個忙是,今天早上,老師收到太陽公公的許多小禮物,每個小禮物上都有一個精美的字,你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識,就大聲讀出來,不認(rèn)識的話,就把小手高高的舉起來。

  出示太陽生字卡,并把學(xué)生不認(rèn)識的字帖在黑板上。

  這幾個小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識,沒關(guān)系,待會你就會認(rèn)識他們了。

  2、畫尾巴

  第二個忙嘛,老師認(rèn)識一個小朋友,他呀是一個粗心的小畫家,我們一起幫幫他好嗎?

  課件出示:《粗心的小畫家》,學(xué)生幫助丁丁改畫。

  第三個忙是,這些小動物們要比尾巴,你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

  課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀,問:裁判們請評一評吧!

  wěi ba bǐ

  仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

  領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、自讀識字:

  1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2. 各自輕聲讀兒歌。

  3. 檢查生字的讀音。

  shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

  誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

  三、合作交流:

  1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  2. 討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

  四、品讀領(lǐng)悟:

  (一)品讀課文第一節(jié):

  1.指名讀第一句。

  出示黑板;誰的尾巴長?

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

  (領(lǐng)讀兩遍)

  理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。

  出示黑板:誰的尾巴短?

  提問:讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

  3.指名讀三句。

  出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

  強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

  引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

  4.小結(jié)過渡。

  第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  (二)細(xì)讀課文第二節(jié):

  1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

  2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

  3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

 、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”,答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰的尾巴長?師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

 、邸巴米拥.尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

  教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

 、芸翠浵瘢绻蠋煱褑柕拇涡蝾嵉挂幌,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。

  ⑤放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

 、薜谝恍」(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

 、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?

  ⑧指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

 、岱懦鲅嘧拥匿浵,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

  2、知道課文寫了哪幾種動物,并了解它們尾巴的特點。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  動物王國的小動物可多了,今天,他們聚在一起進行一場別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動物們說要考考同學(xué)們,你們過關(guān)了,才讓你們觀看。

  第一關(guān):生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

  第二關(guān):詞語關(guān) (開火車讀)

  二、合作交流:

  1、同學(xué)們順利過關(guān)了,你們知道小動物們要舉行什么比賽嗎?

  (貼“比尾巴”卡片,注意“巴”讀輕聲。)

  2、有哪些動物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

  (學(xué)生讀后交流,老師貼圖。)

  說話練習(xí):今天,來參加比賽的有( )、( )和()。

  3、“比尾巴”大賽的項目有哪些?

  自由練習(xí)讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識問號。(指導(dǎo)讀問句時,注意聲音向上揚,讀出疑問的語氣。)

  自由讀、指名讀。

  4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺貼詞語卡片。

  5、練讀課文。老師讀問句,學(xué)生回答,男女生對讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動作)

  6、填空練習(xí):

  猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

  公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

  7、師小結(jié):課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動物尾巴的特點,這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Wo它們,不能傷害它們。

  三、拓展練習(xí):

  1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?做練習(xí):書85頁讀讀畫畫。

  2、在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些動物的尾巴有什么特點?

  3、老師這里還有一首尾巴歌。

  尾巴歌

  老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,

  綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,

  燕子尾巴剪春風(fēng),孔雀尾巴百花衫。

  (學(xué)生自由讀,拍掌讀。)

  四、鞏固延伸:

  大自然中還有很多小動物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網(wǎng)或到動物園看看,收集動物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、抓住課文的重點部分,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第5自然段。

  3、認(rèn)識9個生字,會寫10個生字,掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發(fā)學(xué)生熱愛

  掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。

  3、學(xué)習(xí)××××××××××。

  教學(xué)重點

  抓住課文的重點部分,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

  教學(xué)難點

  邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景,體會作者當(dāng)時的快樂心情。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、搜集有關(guān)樹葉的知識。

  導(dǎo)學(xué)過程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)題綱

  1、自讀課文,識記生字,通過查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。

  2、了解課文的主要內(nèi)容,思考:童年的“我”為什么對綠葉那么著迷?

  3、查閱有關(guān)樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。

  第一課時

  一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):

  1、導(dǎo)入:今天我們開始新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎?讓我們一起去遨游語文天地吧!

  2、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

  這個單元給我們講述的是作者們的童年故事,他們的童年是怎樣的?和我們的童年生活有什么不同嗎?在新的學(xué)期里,我們又將開始怎樣的語文學(xué)習(xí)?提高哪方面的能力?

  (瀏覽“單元導(dǎo)讀”,找出問題的答案。)

  3、交流體會。

  ①匯報“讀懂了什么”。

  ②說說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個單元,或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

  二、審題導(dǎo)入,設(shè)疑激趣。

  童年的生活多姿多彩, 每個人都有許多童年的回憶,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》(板書課題),看看作者童年有什么美好的回憶,課題為什么又叫《綠葉的夢》(懸疑)。

  三、自讀課文,識記生字。

  1、檢查生字自學(xué)情況:

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫或易錯字,如“戒、刺”。

  2、畫出自己喜歡的詞語,摘錄到“詞語花籃”中。

  四、默讀課文,整體感知。

  1、邊讀邊思考:文中重點回憶了作者童年的.什么事?哪幾個自然段寫了這些事情?給你留下了怎樣的印象?

  2、交流感受。

  3、小結(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

  五、再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、默讀課文,看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用//分段)

  2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。

  3、在沒讀懂的地方做標(biāo)記,提出需要解決的問題。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫本課生字詞。

  2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。

 、诹私庥斡[順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  ③了解按一定順序閱讀的方法。

  ④有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

 、菖囵B(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料,可以做成課件。

  A案

  第一課時

  ●談話,揭示課題,初識課文

  你喜歡旅游嗎?都游覽過哪些地方?你到過浙江金華嗎?那里有一個著名的溶洞,叫雙龍洞。讀讀課文,今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

  聽朗讀錄音。

  說說跟著作者游了一趟雙龍洞,你印象最深的是什么?

  ●引導(dǎo)細(xì)讀,了解游覽順序

 、賹(dǎo)語:“就聽一遍,大家肯定覺得不過癮,現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)!

  學(xué)生自讀,要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞,并用“…”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

  教師巡視,指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  ②指名回答,師生共同討論。

  學(xué)生總結(jié)游覽順序時,有不少學(xué)生會忽略由外洞進入內(nèi)洞的過程,對此教師可設(shè)計提問:作者是由外洞直接進入內(nèi)洞的嗎?以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進入內(nèi)洞的過程。并隨機讓學(xué)生讀讀這一段,注意正音,指導(dǎo)讀順,引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,如:仰臥、臀部、水程等詞語。

  教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序,板書畫一幅簡單的示意圖。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

  按游覽順序可分六段。(分別請6名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落,注意不多讀也不少讀)

  ●課堂作業(yè)

  ①認(rèn)讀生字、生詞并書寫,遇到疑問隨時發(fā)問。

  ②隨機利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。

  第二課時

  ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 、倌瑢懮衷~。

 、谧x課文。這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。

  ●閱讀,體會路上景色

 、僖龑(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

  “這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”

  學(xué)生自由練習(xí)讀,邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀,點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。

 、鄯庞痴n件,輔助感受。

  配音:春末的一天,作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上,春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

  這是映山紅,花大多是紅色的,也有紅紫色和白色的;油桐的花朵較大,白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。

 、鄹形蛘n文寫溪流的匠心。

  山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段)

  你覺得作者對溪流的描寫很有情趣,對嗎?你從哪里感覺到的?

 。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句,體會幾對反義詞的妙用)

  ●討論外洞特點,體會雙龍洞的“雄”

 、偃绻f沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括,那么洞口和外洞你會怎么來概括呢?

  請一名學(xué)生朗讀第四自然段。

 。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬,在簡圖上補板書:寬、高、大)

  ②洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺?

  理解“突!保焊呗,指山勢高聳!吧簟保簶淠久⒎泵堋N闹兄干缴喜菽旧L得茂盛繁密。

  高山之上,樹木繁密,很有氣勢,不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。

 、圩髡叩哪男┟鑼懽屇泱w會到外洞的大?(仿佛到了個大會堂,高高的石頂,聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠)

 、苓@里作者又一次提到“泉水”,下一句也是,讀一讀,你有什么想法?

  (它仿佛是向?qū),作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進出內(nèi)洞)

  ●了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞,體會雙龍洞的“險”

  ①乘船從孔隙中穿過是什么滋味,我們也來試試。齊讀。

 、谡f到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的`縫兒,而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?

  看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭,讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了,水洞相對就顯得很小,所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

 、勰x第五自然段,想一想;作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?

  誰來讀讀,讀出作者的感覺、心情。

  你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情,能把它背出來嗎?

  復(fù)述或者背誦這一自然段。

  第三課時

  ●聯(lián)系上文引入新課

  作者飽覽了沿途的美景,感受了外洞的宏大氣勢,經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險,終于到達了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢?

  ●了解內(nèi)洞特點,感受內(nèi)洞的“奇”

  ①請一名學(xué)生朗讀第六自然段,學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子。

  “蜿蜒”是怎樣的?據(jù)字形釋義,再觀看課件,讓學(xué)生作描述。

 、诮Y(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí):內(nèi)洞的景象是怎樣的,給你的感覺是什么?除了課文寫到的,你還看到了什么,感受到了什么?

  a.學(xué)生小組內(nèi)交流評議,互相啟發(fā),開闊思路。

  內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍,它們形狀變化多端,顏色也各不相同。有的像龍,有的像神仙,有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。

  洞內(nèi)景物的描寫,也是有順序的,文中用了“首先、其次”來表明觀看順序,讀一讀,感覺這樣寫條理就比較清楚了。

  b.指名看著圖像,試著給圖配音,描述洞內(nèi)景象。

  ●小結(jié)

  作者乘船出洞,結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工,我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。

  有感情地分組讀課文。

  ●質(zhì)疑問難

  ●推薦課外閱讀

  像這樣的課文,記錄了作者游覽過的地方,你讀了,仿佛跟著作者在游覽觀光,這就是游記,你喜歡讀嗎?都讀過哪些游記?你都摘記了精彩語段嗎?能背記這些精彩語段嗎?

  ●課堂作業(yè)

 、俦痴b、摘錄精彩語句。

 、谥笇(dǎo)造句;

  時而……時而……(引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運用,舉例提示:“大海時而……”,“舞蹈動作時而……”,“我的心情……”等)

  即使……也……(讀課文范句,體會分句間轉(zhuǎn)折的意思,然后教師或?qū)W生示范造句,指導(dǎo)仿造)

 、诎鍟O(shè)計:

  B案

  第一課時

  ●揭題

  把你了解到的有關(guān)金華雙龍洞的情況介紹一下,教師瀏覽網(wǎng)頁綜合介紹。

  ●整體感知

  課文是怎么寫的呢?自讀課文,讀準(zhǔn),讀通,遇到難以理解的詞句或聯(lián)系上下文解決,或請教同桌、教師。教師巡視,發(fā)現(xiàn)普遍性的問題及時講解。

  說說課文都寫了什么?(游了哪些地方,怎樣的景致、當(dāng)時的心情等)

  ●探究閱讀,理清脈絡(luò)

 、僬n文哪些語句提示了游覽順序,讀讀畫畫,并畫出游覽示意圖。

  個人準(zhǔn)備,然后小組討論,把自己在閱讀過程中產(chǎn)生的新疑問在小組中提出,互相討論。此時教師巡視各組,適當(dāng)加以點撥。選定一組的學(xué)生在黑板上畫出參觀路線圖,并做介紹。

 、诟鶕(jù)討論,梳理課文?梢园颜麄過程分為“路上見聞”“外洞”“通過孔隙”“內(nèi)洞”四個部分。

 、鄯謩e請各小組輪讀各段,注意正音,同時對一些難解詞進行釋義,如:盆栽、突兀、森郁、蜿蜒、石鐘乳等詞語。

 、茏鳂I(yè)練習(xí),抄寫生字新詞。

  第二課時

  ●品讀課文

  圍繞“在游覽過程中,作者怎樣把看到的景致、內(nèi)心的感受寫出來的”這一問題,深入地理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品析課文中的語言文字、體驗作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

  練習(xí)有感情地朗讀。通過琢磨怎樣有感情地朗讀課文,自然而然地體會課文中的思想情感。

 、俚谝徊糠值膶W(xué)習(xí),教師引路。

  “路上見聞”一段,教師引導(dǎo)學(xué)生思考:哪些語句讓你感受到作者當(dāng)時的心情,你怎么把它讀出來?(抓住描寫油桐、映山紅、溪流等景物的句子來體會)

  指導(dǎo)朗讀,試著默記或背誦這些語句。

  ②第二部分的學(xué)習(xí),學(xué)生自學(xué),然后交流。

  (體會如何寫出外洞的“高”“大”)

 、鄣谌⑺牟糠值膶W(xué)習(xí),同桌合作體會。

 。ㄟ@兩部分是重點,可引導(dǎo)圍繞以下幾是探究學(xué)習(xí);

  a.作者怎樣寫出“孔隙”中擠壓的感覺?

  b.課文怎樣表達內(nèi)洞的寬大?

  c.描寫石鐘乳、石筍就兩句話,卻寫出了這些巖石的形狀變化多端以及觀賞的樂趣)

  相互商定各選一部分,按“讀讀、說說、背背”三步與同桌交流,聽方需做出評價、提出疑問。雙方相持不下時可請教老師。

  ●知識內(nèi)化

  分學(xué)習(xí)小組,任選其中的一部分做為自己的導(dǎo)游講解內(nèi)容。(可以結(jié)合板書示意圖做導(dǎo)游講解)

  在四人學(xué)習(xí)小組充分練習(xí)講解的基礎(chǔ)上,每組選出一名代表,小組其他成員幫助他(她)進一步完善導(dǎo)游講解詞,可以增添課外了解、搜集的資料。接下來全班同學(xué)組成“金華雙龍洞旅游參觀團”,各組代表到講臺前擔(dān)任一次導(dǎo)游。全班同學(xué)進行評論,總結(jié)經(jīng)驗,改正不足之處。

  ●課堂作業(yè)

語文教案 篇6

  一、課文簡說

  文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會產(chǎn)生一陣微微的激動……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。

  1、抓住少年表演時的動作、神情進行描寫,表現(xiàn)頂碗表演動作的高難度;

  2、具體描寫了觀眾觀看表演時的反應(yīng),突出表演的扣人心弦;

  3、采用了擬人的手法對“碗”進行描寫,不僅體現(xiàn)了表演的難度之大,還烘托了表演的緊張氣氛。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的梗概,了解課文的表達順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實際談自己的體會和感悟。

  教學(xué)本文的重點是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對失敗,堅持一次次表演,最后獲得成功的。難點是領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。

  二、詞句解析

  1、對句子的理解。

 、僭谳p松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來。

  這句話是對頂碗少年表演的具體描寫,在柔美的樂曲聲烘托下,少年表演的柔美動作──“柔軟而又自然地舒展著肢體”,與樂曲融為一體,體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美,給人以美的享受。“忽而臥倒,忽而躍起……”寫出了表演動作的變化,柔中有剛,省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超,同時也可以看出表演的難度很大。

  ②頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫,表現(xiàn)出對觀眾的歉意和內(nèi)疚,從“微笑”“不失風(fēng)度”可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

 、叟_上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  第二次失敗,使少年信心頓失,勇氣銳減。“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分,躍然紙上。

  ④少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。

  經(jīng)歷了兩次失敗,少年沒有被嚇倒!版(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗,又重新開始第三次表演。

 、葸@真是一場驚心動魄的拼搏!

  這是作者看了表演發(fā)出的感嘆,也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。

 、拊谝院蟮臍q月里,不知怎的,我常常會想起這位頂碗少年,想起他那一次的演出,每每想起,總會有一陣微微的激動……

  這句話與課文開頭的第一句相照應(yīng),突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。句末的省略號是作者從中受到的啟示,耐人尋味。

  2、對詞語的理解。

  不失風(fēng)度:不喪失美好的舉止姿態(tài)。

  驚心動魄:形容使人感受很深,震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動,留下深刻感受。

  附和:形容言語、動作追隨別人。文中用來形容在少年第二次表演失敗時,一些觀眾跟著別人起哄的表現(xiàn)。

  陶醉:形容很得意沉浸在某種境界或思想活動中。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內(nèi)心活動,感知作者表達情感的方式。

  四、教學(xué)建議

  1、本文是略讀課文,要讓學(xué)生自主獨立地讀書,把握課文的梗概,了解課文的表達順序,感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前面的連接語,明白本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;

  二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么。圍繞目標(biāo)理解課文內(nèi)容,感悟人生哲理。

  作者看了一場怎樣的雜技表演?為什么說這場表演是“驚心動魄”“難度很大”的?指導(dǎo)學(xué)生重點理解3—7自然段,抓住人物動作、神態(tài)描寫,體會人物的內(nèi)心。如,描寫頂碗少年前兩次表演時的動作的語句,“在輕松幽雅的樂曲聲里……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來”“柔軟而又自然地舒展著肢體”“忽而臥倒,忽而躍起”“到最后關(guān)頭了,又是兩個人疊在一起……碗,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來!,又掉了下來”,從這些語句我們感受到這場雜技表演不僅精彩優(yōu)美,而且表演難度很大。再如,描寫少年表演時神態(tài)的語句,“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”,可見他在第一次失敗后,還能保持鎮(zhèn)定,有重新表演的信心;但在第二次失敗后,他心情十分緊張,沒有了再次表演的勇氣。從對少年表演雜技的動作、神態(tài)描寫,體會這是一場“驚心動魄”“難度很大”的'雜技表演。同時,還要從對觀眾的表情、言行的描寫,對“碗”的具體描寫,感受雜技表演的難度很大;從對老者神態(tài)、動作的描寫,體會老者對少年的寬容和鼓勵,正是這寬容和鼓勵,給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。

  從文末的省略號中讀出了什么?對這個問題要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,發(fā)表自己的見解。作者從頂碗少年的表演中獲得了人生的啟示──那就是面對挫折,我們要勇于拼搏,不要輕易放棄。

  3.了解課文的敘述順序。作者從對自己人生經(jīng)歷的總結(jié)下筆,采用回憶的方式描寫二十多年前的故事,以雜技表演的順序“第一次失敗──第二次又失敗──第三次成功”為線索進行描寫,最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動。前后照應(yīng),首尾呼應(yīng),最后感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  4.指導(dǎo)學(xué)生自主積累語言!白鶡o虛席”“驚慕”“目不轉(zhuǎn)睛”“不知所措”“驚心動魄”等詞語要在理解中積累,在習(xí)作中運用。

  五、教學(xué)案例

  1、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

  (一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么?)

  2、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

 、僮髡呖吹降氖且粓鲭y度非常大的雜技表演。

  看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

  ②自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 、廴嘟涣。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會。

 、苡懈星榈乩首x。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  3、作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個角度感受到。

  ①“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬!睆睦险叩纳駪B(tài)和動作中可以體會到老者對少年的鼓勵和關(guān)愛。

 、谏倌暝诘谝淮问『蟆皼]有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”?梢娝诙问『笠呀(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵多么重要。

 、垡龑(dǎo)想象:老者可能對頂碗少年低聲說了什么?體會到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵,才有少年最后的成功!

 、軒е@樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  4、作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。(略)

  5、作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  六、感悟?qū)懺,從文末的省略號中讀出了什么?

  1、引導(dǎo)寫話。請同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2、寫話交流,體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3、小結(jié):樸實的話語,表達了作者的心聲,也表達了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  七、摘錄詞語

  1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2、詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

  3、結(jié)束語。相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里,運用在我們的習(xí)作中。

語文教案 篇7

  師:小孩正在專心致志地釣魚,行人匆匆走來向他大聲提問,他心里會怎么想?

  生:這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

  生:千萬別再叫喊了,不然俺就捉不到魚了。

  生:俺應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

  師:假如你是那個小孩,你會對行人做什么手勢?

 。ㄕ埻瑢W(xué)邊演示,邊說說手勢的含義)

  生:(做擺手的動作)讓行人不要叫喊了,免得驚嚇了魚兒。

  生:(做手指向外甩的動作)讓行人走開,不要打擾俺釣魚。

  生:(做手指向外甩的動作)讓行人走近說話,這樣就不會影響俺釣魚了。

  師:你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢?

  生:那個小孩做讓行人走近的手勢,行人走近后輕輕地回答他的問題,這樣就不會嚇跑魚兒。

  生:俺也認(rèn)為這樣。小小朋友愿意回答行人的問題,只不過不想驚嚇魚兒,所以讓行人走近說話。

  生:俺想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊,再招手讓他過來輕聲說話。這樣既協(xié)助了他人,又不會把魚兒嚇跑。

  師:大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈,他陶醉在垂釣樂趣之中的時候,還不忘協(xié)助他人,真是十分可愛。老師想,同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

  [評析]

  小朋友的靈魂嫩如面粉團,不當(dāng)心碰它一下,你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增加,那指紋就發(fā)展成腦組織紋路,發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的`過程中,應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作動身,讓同學(xué)進行發(fā)散思維,同時結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則,引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

語文教案 篇8

  1.認(rèn)識本課8個生字,語文教案-鏡泊湖奇觀。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法,領(lǐng)略鏡泊湖的奇妙景色,獲得美的享受。

  4.了解鏡泊湖奇觀“奇”在哪里,了解吊水樓瀑布和地下森林形成的原因,增長自然常識。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語:我國地域廣闊,有無數(shù)的名勝美景,在我國東北的黑龍江省寧安縣境內(nèi)有一處令人向往的湖泊——鏡泊湖,被譽為“北方的西湖”。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題,注意讀準(zhǔn)泊(pō)字的讀音。

  二、初讀課文,整體感知

  1.為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢?讓我們來讀讀課文,在課文中找找原因。讀課文時要注意把課文讀正確、讀通順。

  2.學(xué)生自由讀課文,教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀書的姿勢。

  3.圍繞問題,組織課堂交流。學(xué)生可能會有這樣幾種說法:

 。1)傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。

  ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭(mǐ)禍(huò)”“天庭(tíng)”;理解詞語“消災(zāi)弭禍”。

  (2)鏡泊湖湖面水平如鏡。

  ——引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的課文,讀準(zhǔn)字音“倒(dào)”理解詞語“聳峙”。

  三、再讀課文,聚焦形象

  1.導(dǎo)語:“鏡泊湖”一個名字就那樣神奇,鏡泊湖的景色就更加神奇美妙了,課文上說鏡泊湖的景色是——奇觀。

  齊讀:奇觀。理解“奇觀”的意思。

  2.鏡泊湖奇觀到底奇在何處呢?讓我們再來認(rèn)真地讀讀課文,邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。

  3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,做標(biāo)記。

  4.組織課堂交流,一般學(xué)生會有這樣幾種觀點:

  (1)奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒。

 。2)奇在吊水樓瀑布。

 。3)奇在地下森林。

  四、精讀課文,想象品味

  1.分組研讀,協(xié)作討論,小學(xué)四年級語文教案《語文教案-鏡泊湖奇觀》。

  學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好,自愿組織學(xué)習(xí)小組,研究鏡泊湖景色的.神奇之處。要求學(xué)生找到有關(guān)的句子,讀讀想想從什么地方可以發(fā)現(xiàn)神奇,為什么?教師巡回指導(dǎo),隨機參與學(xué)生的討論。

  2.課堂交流,匯報成果。

  學(xué)生按小組匯報研讀討論成果,教師隨機進行提高性指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計學(xué)生的匯報會這樣進行:

 。1)認(rèn)為“奇在鏡泊湖邊和湖中的峰巒”的學(xué)生會認(rèn)為峰巒綺麗多變,“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”很神奇。同時會選擇朗讀課文的第3自然段。

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“峰巒疊起”“石島聳峙”“倒影奇幻”的意思,想象課文描寫的奇觀,畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖,同時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  (2)認(rèn)為“奇在吊水樓瀑布”的學(xué)生會認(rèn)為吊水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢如千軍萬馬”很神奇。同時會選擇朗讀課文第4自然段的第四句話:“本來清澈的湖水……形成鮮明的對照!

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“萬斛”的意思;播放瀑布的響聲,讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子和氣勢;配上瀑布錄像,音畫合成,指導(dǎo)感情朗讀。

 。3)認(rèn)為“奇在地下森林”的學(xué)生會認(rèn)為“火山口似乎要吞沒一切”和“林木卻欣欣向榮”很神奇。同時會選擇第5自然段的最后一句話朗讀。

  ——教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“黝黑”,想象林木的欣欣向榮;指導(dǎo)感情朗讀。

  3.誦讀積累,比較發(fā)現(xiàn)。

 。╨)學(xué)生自主選擇誦讀表現(xiàn)鏡泊湖奇觀的有關(guān)句子,積累語言和表象。

  (2)比較這三處奇觀有什么不同之處。(湖邊峰巒和地下森林的靜態(tài)與吊水樓瀑布的動態(tài))

  五、細(xì)讀課文,質(zhì)疑探究

  1.導(dǎo)語:學(xué)到這里,鏡泊湖奇觀已經(jīng)在我們的腦海里留下了鮮明的印象。關(guān)于鏡泊湖奇觀你還有什么疑問嗎?

  2.學(xué)生質(zhì)疑,可能會出現(xiàn)這樣一些問題:

 。╨)在火山口,怎么會有地下森林?

 。2)吊水樓瀑布為什么不會結(jié)冰?

  (3)鏡泊湖和吊水樓瀑布是怎樣形成的?

 。4)關(guān)于鏡泊湖,怎么會有這樣一個美麗的傳說?

  3.教師引導(dǎo):有些問題是可以通過仔細(xì)地讀書,在課文中找到答案的;有些問題是可以通過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類:可以通過讀書解決的,學(xué)生自己仔細(xì)讀書;需要通過推想才能解決的,先自己推想,后進行討論。

  六、總結(jié)全文

  l.指名有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié):這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因,然后重點描寫了“自然樸實而又綺麗多變”的鏡泊湖景色、吊水樓瀑布、地下森林,表現(xiàn)了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

  七、拓展延伸

  交流、展示你所搜集到的有關(guān)鏡泊湖的資料。

  附:板書設(shè)計

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案08-05

語文的教案11-05

語文的教案01-09

語文教案初中語文教案01-10

[語文教案]初中語文教案04-02

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地六》教案04-05

語文教案小學(xué)語文04-06

【熱門】語文的教案02-02