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四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案

時(shí)間:2024-06-13 07:47:58 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字,會(huì)寫“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

  3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

  4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)。”

  5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教學(xué)重點(diǎn):找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)!狈聦懸欢涡睦砘顒(dòng)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。

  2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

  師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎?

  師:老虎有什么本領(lǐng)?

  (學(xué)生自由說(shuō)。)

  (師補(bǔ)全板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),你一定覺(jué)得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

  二、初讀課文,整體感知

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  (生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)

  出示提示語(yǔ):我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。

  師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果?梢杂蒙险n文中的關(guān)鍵詞。

  2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)

  演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

  角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

  窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

  接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))(課件出示7)

  3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

  4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試。

  (生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”(課件出示8)

  “囊”應(yīng)讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,不要讀成四聲。

  2.書(shū)寫指導(dǎo)。

  出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”(課件出示9)

  指導(dǎo)書(shū)寫:“念、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)要中間寬一些;“級(jí)、段、倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書(shū)寫時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫成橫。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的.寫字姿勢(shì)。

  四、布置作業(yè),鞏固所得

  1.熟讀課文。

  2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,同桌互相檢查糾錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。

  3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。

  4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)字詞,掌握內(nèi)容

  1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(課件出示11)

  班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

  改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

  2.課文主要講了一件什么事?

  二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理

  1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子。

  看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,我……

  老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……

  演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),我……

  老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我……

  在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我……

  演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我……

  演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我……

  演完時(shí),我……

  演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……

  我至今還不明白……

  2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化。

  (板書(shū):期待自信緊張不明白)

  3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”,你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

  三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫心理

  1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

  2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)

  試卷發(fā)下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我……

  放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問(wèn):“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是安慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊,自己找找原因,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,我心里……

  四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)作者

  1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):“我”是一只可愛(ài)、有趣的大老虎,給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)

  2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過(guò)的,不論是好事,還是傻事,無(wú)論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

  五、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案2

  《牛和鵝》

  【知識(shí)與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

  【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

  難點(diǎn):理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

  學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫本課的生字、詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)?

  2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。”)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎?那你覺(jué)得這句有道理嗎?

  3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

  4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。

  生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。

  2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

  (1)課件出示,指名開(kāi)火車讀。

  (2)男女生賽讀。

  (3)指讀象聲詞。

  (4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

  3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?

  你能說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

  5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑:根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。

  四、布置作業(yè),鞏固新知

  1.抄寫詞語(yǔ)。

  2.摘錄描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

  2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的'結(jié)果也不同。

  重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

  難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。

  2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話題。

  二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

  1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

  (生讀,師巡)

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫的句子?(指名回答)

  同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?

  (生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))

  3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?

  (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)

  4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?

  (體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

  你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

  5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

  6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。

  7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

  作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。

  8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

  從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)

  9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

  三、總結(jié)升華

  (課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

  四、布置作業(yè)

  1.積累本課的好詞佳句。

  2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫下來(lái)。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案3

  《女媧補(bǔ)天》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“媧、塌、熄”等6個(gè)生字,掌握多音字“隆、扎”。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女媧的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、故事激趣,課前談話

  師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦,請(qǐng)看大屏幕,這里有幾個(gè)神話故事里的人物,他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

  課件逐一出示:

  (1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物。——盤古(課件出示2)

  (2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)!篝(課件出示3)

  (3)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海。——精衛(wèi)

  (課件出示4)

  (4)她創(chuàng)造人類,無(wú)私奉獻(xiàn)!畫z

  (課件出示5)

  咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò),相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的。

  二、揭示課題,引發(fā)興趣

  1.師:今天,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書(shū):女媧補(bǔ)天)

  2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

  師:女媧可真不了起,在讀故事之前,你對(duì)女媧還有哪些了解?

  交流,出示課件:(課件出示6)

  傳說(shuō)中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親。

  三、整文感知課文(自讀課文)

  1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)

 、僮杂勺x課文,思考課文寫了一件什么事?

  ②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

 、塾信欢牡胤秸(qǐng)做上記號(hào),準(zhǔn)備提出。

  2.學(xué)生自學(xué)。

  四、檢查自學(xué)情況(反饋)

  1.指讀課文,糾正字音。出示生字“媧、隆、塌、扎、熄、冶”,(課件出示8)指名拼讀。

  (1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音。

  (2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

  (課件出示9)

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山岡:地面形成高低不平的山脊。

  洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水。

  熄滅:停止燃燒。

  純青石:指顏色只有青色的石頭。

  五彩石:傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

  冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。

  2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)

  (遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,女媧把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)

  3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說(shuō))

  說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

  4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

  提出新的問(wèn)題:(課件出示11)

  (1)女媧為什么補(bǔ)天?

  (2)女媧怎么補(bǔ)天?

  (3)女媧補(bǔ)好天后,將會(huì)是什么樣的情形呢?

  五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決第一個(gè)問(wèn)題。

  1.默讀,想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因,經(jīng)過(guò)。

  2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

  學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來(lái)痛苦。

  學(xué)生b:女媧見(jiàn)此情景,很難過(guò),求雨神熄滅大火。造船救出人們。

  學(xué)生c:女媧去找五彩石,回來(lái)冶煉成水,把天補(bǔ)好。

  學(xué)生d:女媧把天補(bǔ)好后,人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

  學(xué)生e:人們還記得………

  (板書(shū):起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

  3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:

  如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),看到這樣的情景,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的`心情)

  六、指名讀第2自然段,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因。

  1.女媧難過(guò)極了。

  聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。“創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當(dāng)然難過(guò)。

  2.從“立刻,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過(guò)的心情。

  3.小結(jié),為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。(板書(shū):經(jīng)過(guò):求雨滅火造船救人)

  七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),解決第二個(gè)問(wèn)題。

  1.大聲自由讀文。

  2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,體會(huì)女媧的精神。

  (1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”。(板書(shū):煉石補(bǔ)天)

  (2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

  3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

  八、齊讀第5自然段,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問(wèn)題。

  1.后來(lái),女媧補(bǔ)好了天,沒(méi)有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂(lè)業(yè),過(guò)上幸?鞓(lè)的生活。

  (板書(shū):人們又安居樂(lè)業(yè))

  2.女媧是一個(gè)怎樣的人?

  九、總結(jié)全文

  同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。(板書(shū):愛(ài)心吃苦勇敢)

  神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)

  教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

  十、拓展延伸(課件出示13)

  1.在女媧的努力下,天被補(bǔ)好了,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái),再也不會(huì)塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們,你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么?

  2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案4

  《七月的天山》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思感受優(yōu)美詞句并積累。

  德育目標(biāo):感受北國(guó)天山的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)方法:自主閱讀,自讀自悟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,導(dǎo)游線路的小黑板;

  2、天山景物課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一.指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)

  ◆學(xué)生自學(xué)

  帶著過(guò)渡提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問(wèn):文章似乎是個(gè)向?qū),帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

  ◆引導(dǎo)讀通

  結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了哪些景物。

  同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

  二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)

  如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?

  (:雪峰,雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見(jiàn)到了寂靜的天山,又是充滿生機(jī)的天山。我仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。)

  師:我跟你們一樣,作者筆下的天山之夏及其景物,是那么獨(dú)特,那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說(shuō)的,這是一個(gè)寂靜的,又是充滿生機(jī)的地方。作者是

  如何具體、形象地描繪這一景物的呢?

  (再次默讀課文)我覺(jué)得作者不僅仔細(xì)觀察眼前的景物,而且能展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用確切的比喻,把天山的景物形象地描繪出來(lái)。

  你們覺(jué)得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?

  作者把雪峰比喻為白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的`花朵,整個(gè)雪峰

  就變成像一塊繡著花的白緞子,多漂亮呀!

  還有,作者把從峭壁斷崖上瀉下來(lái)的雪水比作銀鏈,既寫出了雪水的樣子,又寫出了它的光亮,多么生動(dòng)啊!

  作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開(kāi)的白蓮花,浪花像玲瓏剔透的小水珠

  那么的美,多討人喜愛(ài),這里也流露了作者當(dāng)時(shí)那種喜愛(ài)之情。

  師:我很贊同同學(xué)們的看法,的確,生動(dòng)形象的比喻能把所見(jiàn)的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺(jué)。除了比喻外,還有哪些地方值得我們?nèi)?/p>

  揣摩,欣賞?

  我還覺(jué)得作者用詞很巧妙,很有特點(diǎn),如一開(kāi)頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字,寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞,讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢(shì)。

  我覺(jué)得作者在寫這些景物時(shí),層次非常清楚,從藍(lán)天到雪峰,接著寫溶化的雪水,最后寫雪水匯成的溪流從上到下,很有條理。

  師:說(shuō)得好。描寫景物,要注意按一定順序?qū)憽?/p>

  這篇課文其余各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在

  請(qǐng)大家互相合作探究,等會(huì)兒把你們探究的成果與大家交流,好嗎?

  ◆合作學(xué)習(xí)

  你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫的好?這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  ◆班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  ◆激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

  ◆摘抄優(yōu)美詞句

  用專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  ◆作業(yè)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子教案5

  《麻雀》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

  3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.掌握本課的生字詞。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、啟發(fā)談話

  今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書(shū):麻雀)(課件出示2)

  二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

  1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?

  (板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗)

  2.你還讀懂了什么?

  三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

  1.提示:(課件出示3)

  (1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?

  (2)獵狗想怎么樣?

  (3)老麻雀是怎么對(duì)付的?

  小麻雀掉下來(lái)

  老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

  獵狗張開(kāi)露出愣住后退

  2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來(lái)。

  小麻雀從巢里掉下來(lái)了。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

  獵狗愣住了,慢慢地向后退。

  3.按這種事情發(fā)展的'先后順序給課文分段、歸納段意。

  課文可以分為三部分:(課件出示4)

  第一部分(第1—3自然段):寫打獵回來(lái)的路上,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

  第二部分(第4、5、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,老麻雀飛落下來(lái),保護(hù)小麻雀。

  第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,走開(kāi)了。

  其中第1、2、3自然段是事情的起因,第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),第7自然段是事情的結(jié)局。

  四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫

  1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)

  “煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。

  2.書(shū)寫指導(dǎo)。

  出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)

  指導(dǎo)書(shū)寫:“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  五、范讀課文

  通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

  六、布置作業(yè)

  熟讀課文。抄詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。

  2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)生字、新詞

  1.聽(tīng)寫。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)

  3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、講讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

  (時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

  1.討論事情發(fā)生的起因。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

  (發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

  (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

  (小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

  (3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?

  (它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)

  指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。

  (教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

  2.討論事情的經(jīng)過(guò)。

  (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。

  ①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。

  (獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒)(板書(shū):吃)

  指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。

  ②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。

  (突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。(板書(shū):救)

  指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

  (2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)

  (讀文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū):斗)

  (讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。(板書(shū):強(qiáng)大的愛(ài))

  (3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)

  指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

  3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

  三、朗讀全文,總結(jié)全文

  由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

  結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;

  正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;

  正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。(課件出示13)

  四、拓展作業(yè)

  你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書(shū)后面,寫好后給大家讀一讀。

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