小學(xué)音樂課教案[合集]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)音樂課教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱《跳柴歌》

　　2、延伸：為歌曲填詞贊美家鄉(xiāng)。

　　3、動：學(xué)跳黎族的“跳竹竿”。

　　4、拓展：了解黎族的文化習(xí)俗。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，對黎族的歌曲、舞蹈和文化習(xí)俗產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)跳竹竿，讓學(xué)生在活動中獲得愉悅的感受和體驗，并在活動中增強合作意識以及在群體中的協(xié)調(diào)能力。

　　3、能自信、自然、有表情地演唱歌曲《跳柴歌》；在跳竹竿舞時，動作要求協(xié)調(diào)、合拍。

　　教材分析：本課所選的音樂作品是一首具有黎族民族特色的《跳柴歌》，歌曲歡快活潑，極富舞蹈的韻律。結(jié)合歌曲的教學(xué)，學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)富有傳統(tǒng)特色的跳竹竿。了解黎族文化的人，大多會贊嘆黎族人審美的`獨到眼光和創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。因此在教學(xué)活動中，我們引導(dǎo)學(xué)生感受黎族人民所追求的環(huán)境美、儀容美、歌舞美。本課將要學(xué)習(xí)的是一首海南民歌，歌曲不難。但是讓學(xué)生學(xué)習(xí)竹竿舞就有一定的難度，教學(xué)時應(yīng)注意由易到難，循序漸進。對于少數(shù)靦腆、內(nèi)向而不積極參與音樂活動的學(xué)生，教學(xué)時要及時發(fā)現(xiàn)并予以指導(dǎo)、鼓勵；在集體跳竹竿時要注意防止教學(xué)秩序的失控。

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受音樂的情緒和音樂形象。

　　教學(xué)難點：用恰當(dāng)?shù)闹�體語言表現(xiàn)音樂的歡快情緒，培養(yǎng)孩子們的韻律感。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽聽動動——感受音樂

　　1、聆聽歌曲《跳柴歌》的伴奏音樂跟著老師做律動，初步感受歌曲的情緒和韻律。

　　2、變換形式用打擊樂器按照歌曲的節(jié)奏敲打節(jié)奏，進一步幫助學(xué)生感受歌曲的韻律。

　　3、教師示范跳繩（跟著音樂的節(jié)奏），讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　4、分組請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏做跳繩的動作，要求學(xué)生步伐一致，整齊劃一。

　　5、初步熟悉跳竹竿的基本步伐。要求學(xué)生一對一，面對面，蹲在地上，雙手將繩子拉緊、貼在地面上反復(fù)做開、合的練習(xí)，要求與《跳柴歌》的節(jié)拍吻合，沒有繩子的同學(xué)原地蹲下，模仿動作進行練習(xí)。教師有意識地從開合的繩子間跳過，完成跳竹竿的完整動作。請部分同學(xué)模仿教師的動作，從開合的繩子間跳過，為學(xué)習(xí)竹竿舞做鋪墊。

　　二、唱唱想想——體會音樂

　　1、出示大歌片《跳柴歌》，讓學(xué)生跟琴聲感覺旋律，問問大家有沒有熟悉的感覺。

　　2、跟琴模唱歌譜。

　　3、完整地聽賞歌曲《跳柴歌》，讓大家在歌聲中再次感受樂曲的情緒和韻律。

　　4、跟著伴奏練唱歌曲，努力表現(xiàn)歌曲的彈跳性和歡快的情緒。

　　5、用打擊樂器敲打節(jié)奏為歌曲伴奏，要求用歡快的情緒邊敲邊唱，再次體會合作的快樂和滿足。

　　三、跳跳賽賽——表現(xiàn)音樂

　　1、通過歌片、插圖、觀看錄象片段等引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)黎族的文化習(xí)俗，交流各自做了解的有關(guān)黎族的風(fēng)土人情，著重介紹黎族男女跳竹竿的音樂游戲。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)音樂游戲：跳竹竿。教師此處可以隨機知道學(xué)生的基本舞步以及動作要領(lǐng)。著重培養(yǎng)大家的集體合作精神。

　　3、分組表演，相互評價。

　　4、師生互動：師敲生跳或生敲師跳。

　　四、拓展延伸——升華音樂

　　1、師：海南很美、黎族很美，我們的家鄉(xiāng)——泰州也很美。海南人通過歌聲、舞姿向世人展示自己的家鄉(xiāng)，我們能不能借用這個旋律，創(chuàng)編新詞也來贊贊自己的家鄉(xiāng)呢？生：（略）。

　　2、通過課件幫助學(xué)生了解泰州的名勝古跡、風(fēng)俗人情，為創(chuàng)編歌詞提供依據(jù)。

　　3、新歌贊家鄉(xiāng)分組討論為歌曲填上新詞（要求一定是贊美家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)俗人情），同時要求每組選派一到兩名同學(xué)用家鄉(xiāng)話來唱一唱自己創(chuàng)編的新詞，比一比，哪一組詞好唱得更好。

　　4、在《跳柴歌》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

小學(xué)音樂課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長的氣息、深情、舒展地表達歌曲情感。陶冶學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操。

　　2、通過音樂創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的'音樂創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)重難點： 學(xué)生在演唱中深情、舒展地表達歌曲情感。教具準(zhǔn)備 教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣，陶冶情操。

　　1、詞語接龍：暴殄天物—物以類聚—聚精會神—神州大地 神州大地指的是什么？ 今天，我們來聊聊祖國好嗎？

　　2、老師收集了一些資料，大家來一睹為快吧！

　　多媒體播放珠穆朗瑪峰、太平洋、故宮、長城在地圖上的位置及其地理、歷史知識。

　　二、充分感受，自唱歌曲。

　　1、這些名勝深深打動了一位作曲家，他寫了優(yōu)美的旋律來贊美它們。 聽范唱。

　　2、師清唱 想聽我唱歌嗎？

　　老師演唱時，情緒怎么樣？

　　3、聽范唱。

　　帶著這樣的情緒再聽一遍，聽一聽歌曲采用了什么演唱形式。

　　出示歌譜。

　　學(xué)生用LA、LU哼唱。

　　4、解決難點。

　　問：你覺得哪一句有困難？

　　哼鳴：人高興到了極點往往有一種相反的情緒，哭、鼻子酸酸的。

　　5、跟伴奏唱。

　　6、用不同演唱形式唱（領(lǐng)唱、接龍唱）

　　三、創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)能力。

　　1、欣賞《溧陽我的家鄉(xiāng)》。

　　巍巍群山，浩浩長川，我們祖國多么令人自豪，我的家鄉(xiāng)溧陽同樣讓人心醉神往。

　　2、小組合作創(chuàng)編歌詞。 匯報、評價、唱一唱。

　　四、結(jié)束教學(xué)，深化主題。

　　1、欣賞《我家在中國》

　　我愛我的家鄉(xiāng)，我家在中國，黃皮膚，黑眼睛是你我共同的特征，讓我們作為一個中國人而在心底感到自豪吧！來，我們隨著音樂動起來。

　　2、小結(jié)：課后收集愛祖國、愛家鄉(xiāng)的歌曲交流。

小學(xué)音樂課教案3

　　一、教學(xué)目的：

　　通過對音樂的簡述，使學(xué)生了解旋律，節(jié)奏和速度之間的關(guān)系，從而明確學(xué)習(xí)音樂的意義，建立正確的音樂觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)休止符在歌曲中的作用。

　　三、教學(xué)與講授過程：

　　1 組織教學(xué)——安定課堂，了解出席人數(shù)和音樂課本準(zhǔn)備情況等。

　　2 引入新課——簡單總結(jié)歸納音樂課學(xué)習(xí)的目的，內(nèi)容的方法，闡明本課需要進一步學(xué)習(xí)音樂課的.目的，內(nèi)容和方法。

　　3 講授新課——利用課本和鋼琴結(jié)合進入新課。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1 總結(jié)歸納上節(jié)課的內(nèi)容，提問上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

　　2 本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師講解。

　　3 全班站立起來，練聲。

　　4 導(dǎo)入新課

　�。�1） 教師用鋼琴彈奏歌曲，全班同學(xué)靜聽。

　�。�2） 全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌曲。

　�。�3） 學(xué)會歌曲后，分組比賽，看那組唱得最好。

　　（4） 全班同學(xué)跟老師學(xué)唱歌詞。

　　（5） 學(xué)會歌詞后，分組比賽，看那組唱得最好，對唱得好的那組進行表揚，對唱得差的那組進行教導(dǎo)。

小學(xué)音樂課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂聲中激發(fā)對音樂的興趣。

　　2、聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風(fēng)格情趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、創(chuàng)編活動。

　　2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶。

　　課時安排：二課時

　　第一課時：《鐘聲叮叮當(dāng)》

　　一、組織教學(xué)

　　1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

　　2、師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　1、聆聽《維也納的音樂鐘》。

　　2、音樂鐘的主題。

　　3、復(fù)聽歌曲并感受音樂的情緒，聆聽主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次?

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么?(交流)

　　2、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

　　lalalalalalalalalala

　　3、反復(fù)多次聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“La”模唱主旋律，注意難點。

　　4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。

　　5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。

　　6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的'聲音來表現(xiàn)這種形象?(交流、處理、試唱)

　　四、跟著琴唱一唱：

　　dorimifasollasido

　　五、課堂小結(jié)，

　　下課。

　　第二課時：《美麗的黃昏》

　　一、組織教學(xué)

　　1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

　　2、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

　　小貓愛吃魚，魚。

　　3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。

　　二、聆聽《靈隱鐘聲》

　　1、這是一首電子琴獨奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。

　　2、初聽，設(shè)問：聽了這曲調(diào)你想像這是哪的場景?

　　3、復(fù)聽，邊看譜例邊哼唱樂曲主題旋律，并用身體語言表達對音樂的感受。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。

　　2、聆聽《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。

　　3、用哼鳴模唱歌曲。

　　4、學(xué)唱歌詞：要求用聽唱法來學(xué)唱歌曲。

　　5、重點：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來演唱歌曲。

　　四、創(chuàng)編活動

　　1、用“12356”六個音按指定節(jié)奏編自己的歌。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　五、課堂小結(jié)

　　下課。

小學(xué)音樂課教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。

　　2、拓寬思維，豐富知識，為學(xué)生自主發(fā)展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進民族團結(jié)。

　　教學(xué)重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

　　教學(xué)過程：

　　一、 感受蒙古風(fēng)情。

　　1、導(dǎo)入：

　　師：今天馬老師要帶大家去一個美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會到了你就知道了！今天我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。�放歌曲《草原就是我的`家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動作。）

　　2、觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情。

　　師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（內(nèi)蒙古大草原）

　　師：你看到這里有什么？

　　生：藍天、白云、蒙古包。。。。。

　　師：說得好，這個美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰來把你知道的告訴大家？

　　生：自由說。

　　師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平時以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴漂亮的頭飾。

　　生：欣賞課件畫面。

　　師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想?yún)⒓訂幔?/p>

　　生：想。

　　3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

　　師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢？

　　生：試著表演創(chuàng)編的動作。

　　師：誰能為這些動作配上聲音呢？

　　生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。（根據(jù)學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

　　4、游戲：找朋友

　　師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應(yīng)該和那個動作交朋友呢？（出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。）

　　5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學(xué)生作出相應(yīng)的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

　　【設(shè)計意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達慕大會的情景進行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時都采用本課歌曲做為背景音樂，使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征，提前熟悉歌曲的旋律，為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。

小學(xué)音樂課教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過聆聽、表演《公雞母雞》，感受歌曲活潑歡快的情緒，利用多種方式表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

　　2、認識鈴鼓和響板，并通過探索式的學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。

　　3、能夠自編動作參與表演。

　　教學(xué)設(shè)想:在學(xué)唱和欣賞過程中，參與表演和創(chuàng)編；探索和實踐運用打擊樂器的演奏方法，以多種形式引導(dǎo)、促進學(xué)生對小動物的喜愛

　　實驗用具、教具:錄音機、磁帶、鋼琴、玲鼓和響板

　　課件或投影片:課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　學(xué)生入室，師生問好

　　聆聽《公雞母雞》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

　　師生相互問好入室、律動唱《師生問好歌》

　　二、寓教于樂：

　　聆聽，初步感受音樂形象

　　復(fù)聽，以畫線條、律動等方式表現(xiàn)音樂形象

　　1.完整地聆聽樂曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂曲開始是公雞叫還是母雞叫?

　　2.聽樂曲：在課本的方框中畫線條表示聽到的公雞、母雞的叫聲。

　　3.聽樂曲：分別學(xué)做公雞、母雞的動作表演。

　　聆聽，辨別公雞叫和母雞叫

　　畫線條

　　做律動

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　簡介鈴鼓及其演奏方法

　　分組討論鈴鼓的演奏方式，并為歌曲伴奏

　　1.認識鈴鼓，并在教師的示范下學(xué)會演奏鈴鼓的正確姿勢。

　　2.把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長音?

　　3.試著用鈴鼓為學(xué)過的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并由幾個學(xué)生用鈴鼓伴奏。

　　認識嘗試演奏為歌曲伴奏

　　四、表演《母雞叫咯咯》

　　熟悉歌曲，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲

　　1.完整地聆聽歌曲。

　　提示：母雞為什么叫咯咯，幫助學(xué)生理解歌曲表現(xiàn)母雞生蛋后向人們報喜的意圖。

　　2.聽音樂按節(jié)奏讀詞，并用聽唱法學(xué)會歌曲。

　　3.邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。

　　仔細聆聽，按節(jié)奏念歌詞，唱唱歌曲

　　五、響板及演奏方法簡介，并進行編創(chuàng)與活動

　　簡介響板及其演奏方法

　　分組討論進行演奏

　　1.認識響板，由教師示范學(xué)習(xí)演奏響板的正確姿勢。

　　2.分小組討論響板的演奏方法，交流演奏方法。

　　3.選擇一種演奏方法，為歌曲伴奏。

　　認識

　　分組交流演奏

　　為歌曲伴奏

　　六、完美結(jié)課

　　師生相互再見

　　在《母雞叫咯咯》歌聲中出室

　　唱《師生再見歌》出教室

　　教學(xué)反思：

　　《下蛋啰》是一首有民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。歌曲形象地表現(xiàn)了大母雞生蛋的得意樣子。

　　這節(jié)課是通過律動歌曲《數(shù)鴨子》導(dǎo)入，來引起學(xué)生的`興趣；接著再引出兒歌讓學(xué)生模仿動物的叫聲，再按著節(jié)奏練習(xí)從而達到效果；最后通過多種方式學(xué)唱歌曲。可是整堂課下來學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)很好，可是歌曲的學(xué)唱并不是很好，學(xué)生還是有讀歌詞的感覺。我認為不足之處在于：低段學(xué)生的音樂課應(yīng)該多動，這方面由于老師在課堂上沒有放開，在教學(xué)環(huán)節(jié)中師沒有引導(dǎo)好、帶動學(xué)生，因此在后面的律動歌曲環(huán)節(jié)中幾乎沒有學(xué)生動，這是我這節(jié)課失敗的地方，希望以多注意。

小學(xué)音樂課教案7

　　教學(xué)題目：《瑤族舞曲》

　　教學(xué)課時：1課時

　　課程類型：新授課

　　教學(xué)內(nèi)容：第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》

　　教材分析：

　　管弦樂合奏《瑤族舞曲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學(xué)生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。

　　學(xué)情分析：

　　對于五年級的學(xué)生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領(lǐng)學(xué)生作出對節(jié)選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我布置給學(xué)生作業(yè)收集相關(guān)的瑤族資料，并以小組為單位，進行整理，并大膽的利用網(wǎng)絡(luò)教室與學(xué)生共同完成第一課時的教學(xué)內(nèi)容，為第二時的欣賞教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發(fā)了她們學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能：學(xué)習(xí)西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，讓學(xué)生了解相關(guān)的本土音樂文化，初步了解長鼓、《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景等相關(guān)的知識。

　　過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。

　　情感態(tài)度和價值觀：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風(fēng)格特點，節(jié)奏特點。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會音樂表現(xiàn)手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。

　　教學(xué)重點：

　　感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒

　　教學(xué)難點：

　　掌握瑤族舞曲的節(jié)奏及音樂風(fēng)格特點。分析作品內(nèi)部的主題變化發(fā)展。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法、演示法

　　教學(xué)工具：

　　多媒體教室、PPT

　　課堂教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)言后學(xué)生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡單的介紹。

　　教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：網(wǎng)絡(luò)教室利用白板制作課件并演示。

　　(百度圖片瑤族服飾)設(shè)計意圖、依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，提高運用現(xiàn)代化技術(shù)手段的動手能力。

　　2.教師將自己制作的.瑤族風(fēng)光片展示給學(xué)生，通過語言介紹，了解“盤王”、“長鼓”等關(guān)鍵詞，為欣賞教學(xué)打好鋪墊。

　　開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進瑤家山寨的段短片，讓學(xué)生著重更了解與瑤族舞曲相關(guān)的內(nèi)容。

　　教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：

　　設(shè)計意圖、依據(jù)：

　　利用姐妹藝術(shù)“有聲的文字——語言”。讓學(xué)生更直觀自然地了解了關(guān)鍵詞，盤王、長鼓、長鼓舞等。

　　二.學(xué)習(xí)新知

　　1.好看的風(fēng)光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻為“有音無影”。也就是根據(jù)動聽的音樂聯(lián)想出舞蹈的場景。那么如此美妙動聽的旋律又是怎樣創(chuàng)造出來的呢?學(xué)生帶著疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創(chuàng)作背景及曲作家劉鐵山的短片。

　　教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：上網(wǎng)收集下載的中央電視臺主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。

　　設(shè)計意圖、依據(jù)：借助于視頻短片的記者采訪，讓學(xué)生直觀的了解了樂曲的創(chuàng)作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。

　　2.再次聆聽：分段聆聽并隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學(xué)生感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。并自覺完成p11頁課后習(xí)題。

　　教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式表達內(nèi)心的思想感情。

　　設(shè)計意圖、依據(jù)：提高學(xué)生記憶旋律的有效性。

　　三.鞏固練習(xí)

　　1.拓展延伸：把課內(nèi)外有機融合，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學(xué)們一起觀看。為學(xué)生介紹新稻子演唱組的成長經(jīng)歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學(xué)生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀看。

　　教學(xué)媒體(資源)的作用和運用：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀資源，開闊學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣及對美好生活的向往。

　　設(shè)計意圖、依據(jù)：旨在通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的感情，也為使學(xué)生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好心愿。

　　2.達標(biāo)檢測：

　　①《瑤族舞曲》我國哪個少數(shù)民族的樂曲?創(chuàng)作于哪一年?曲作者是誰?

　�、谡f出三個以上少數(shù)民族的特色樂器。

　�、邸冬幾逦枨�》的曲式結(jié)構(gòu)?由幾個部分組成?各部分都是用什么樂器演奏的?

　　④請你聽聽現(xiàn)在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫了怎樣的情緒?

　　形成性評價：

　　1.關(guān)于測試問卷，學(xué)生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環(huán)節(jié)，在今后的教學(xué)中，我會從這方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。

　　2.由于五年級的學(xué)生的心理因素吧，和低年級的同學(xué)比較，都很不情愿到前面進行參與表演，但是對于網(wǎng)絡(luò)課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時，我大膽的采用了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現(xiàn)都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。

　　板書設(shè)計：

　　1. 小組探究 自主活動——學(xué)生展示收集的瑤族資料

　　2.情境導(dǎo)入 了解新知——欣賞瑤族風(fēng)光片、視頻播放，了解樂曲創(chuàng)作背景及作曲家。

　　3.初聽全曲 感受音樂——初步感受聆聽樂曲，小組合作回答問題。

　　4.分段聆聽 記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學(xué)習(xí)它的基本節(jié)奏型

　　5.再次聆聽 逐步深入——再次整體聽賞，表現(xiàn)創(chuàng)造音樂。

　　6.拓展延伸 提升課堂——聆聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氛圍。

　　教學(xué)反思、總結(jié)

　　本課通過視頻短片采訪曲作者，學(xué)生很直觀的了解了樂曲的創(chuàng)作背景，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計效果非常好。學(xué)生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂游戲中，學(xué)生都積極踴躍的參與進來，學(xué)到了很多的知識，激發(fā)了他們的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽音樂,并根據(jù)老師給出的題目認真做答,為了讓學(xué)生更好的參與，聆聽音樂，我還加進了學(xué)生拍長鼓節(jié)奏的方式為《瑤族長鼓舞》伴奏，學(xué)生不僅了解了瑤族長鼓典型的節(jié)奏型,并能隨著音樂充分感受瑤族舞曲的音樂風(fēng)格.

　　本課的教學(xué)不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂器的相關(guān)知識部分滲透的還不夠具體,因為學(xué)生平時對西洋樂器的接觸不是很多，況且現(xiàn)在的音樂多采用電聲伴奏，因此在教學(xué)時,只是在音樂游戲環(huán)節(jié)時,讓學(xué)生去聽辯樂器的音色,并說出它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學(xué)生更直觀、更深入地了解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常肯定的說出來，含糊不清，還需要再反復(fù)推敲教材，反復(fù)聆聽樂曲，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞。另外，有的相關(guān)知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外的緊張，因此，有的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有細致的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位確實很麻煩的。

小學(xué)音樂課教案8

　　教材分析：

　　一、導(dǎo)言：包括了一句格言和一篇短小的散文。闡述了以下三個觀點：

　　1、音樂是人類認知的基本方式。

　　2、音樂智能是必須具備的一種能力。

　　3、高質(zhì)量的人生生活離不開音樂。

　　二、《草原放牧》

　　《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

　　三、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　這部交響曲是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹�（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是死神來臨也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：掌握音樂有哪些基本要素和形式要素；學(xué)會運用音樂要素鑒賞音樂。

　　二、過程與方法：以聆聽為主，先直觀感受音樂的基本情緒；再發(fā)揮聯(lián)想和想象體驗音樂的內(nèi)容；最后運用對比、分析、討論從音樂要素角度深入理解音樂作品。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對音樂的興趣，享受音樂，感悟人生

　　教學(xué)重點、難點：運用音樂要素聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章 教具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、多媒體音響

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天的課由“音樂與人生”這個話題開始。古今中外許多文人雅士都以音樂作為他們陶冶情操的首選，可見音樂對豐富人生有著不可替代的作用。在視聽媒體高度發(fā)達的今天，我們每個人都應(yīng)該學(xué)會如何用音樂裝點生活，也應(yīng)該學(xué)會正確深入地鑒賞音樂。

　　在進入欣賞環(huán)節(jié)之前，同學(xué)們先談?wù)勀銈儗σ魳放c人生的認識，以前是如何欣賞音樂的。

　　師生交流討論

　　好，今天我們就來共同鑒賞兩部作品：《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。希望今天的鑒賞能對同學(xué)們今后的音樂鑒賞提供新的視角和思維方式。

　　板書：音樂與人生《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

　　第一環(huán)節(jié)：

　　布置聆聽任務(wù)：我們首先合上課本，閉上眼睛，聆聽音樂《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章。聽后回答這兩部作品總的音樂情緒是什么樣的？是歡快的還是憂傷的？

　　多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

　　播放完畢找同學(xué)回答兩部作品總的音樂情緒是什么樣的。

　　教師簡介作品：

　　《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吳祖強、王燕樵、劉德海合作完成。這段旋律是這部協(xié)奏曲的主要主題，它著力刻畫小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

　　《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是俄國作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。是他“最真誠的一部交響曲”，他把“整個心靈都放進這部交響曲”。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而《第六（悲愴）交響曲》的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌。其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒�！兜诹�（悲愴）交響曲》的基本思想是：為克服苦難命運、爭取美好幸福的生活，即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭。在最富悲劇性的第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。

　　因此，剛才同學(xué)們通過一遍的聆聽判斷兩首樂曲的基本情緒都是正確的：《草原放牧》是歡快明朗的，《第六（悲愴）交響曲》第四樂章是沮喪憂傷的。

　　第二環(huán)節(jié)

　　布置聆聽任務(wù)：剛才我們只聽了一遍就抓住了音樂的基本情緒，下面我們再聽一遍，聯(lián)系老師剛才的簡介，課本上的創(chuàng)作背景介紹以及你們相關(guān)的的歷史知識和文學(xué)積累，展開聯(lián)想和想象，聽后交流音樂使你們產(chǎn)生了對哪些情景、情緒、感受、思緒，任何的內(nèi)容，只要是音樂使你產(chǎn)生的。

　　多媒體播放《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章各一遍。

　　播放完畢就聯(lián)想與想象的內(nèi)容展開交流，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況參與交流適當(dāng)點評。

　　第三環(huán)節(jié)

　　布置聆聽任務(wù)：同學(xué)們，這一遍聆聽的同時認真看樂譜，注意觀察音樂的旋律發(fā)展、力度、速度標(biāo)記、節(jié)奏、音色、和聲等方面。

　　教師引導(dǎo)思考：剛才我們一起交流了我們聆聽兩部作品時產(chǎn)生的聯(lián)想與想象內(nèi)容，會發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大致是一致的，并且我們會發(fā)現(xiàn)這也基本上是作曲家要我們聽眾所產(chǎn)生的'感覺與體驗。那么，音樂是如何做到溝通人心靈這一點的呢？是不是有規(guī)律可循呢？答案是肯定的。這種規(guī)律就是從音樂構(gòu)成的要素來進行深入理解分析。這樣才是真正意義上

　　的鑒賞，而不是只停留在音響表面的欣賞了。那么什么是音樂要素呢？

　　板書：音樂的基本要素：高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素包括節(jié)奏、旋律、和聲、力度、音色、速度、調(diào)式、曲式、織體等

　　1、首先，從“旋律”與“音程”方面看：

　　多媒體大屏幕展示《草原放牧》主題，如下

　　找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

　　多媒體大屏幕展示《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題，如下

　　找學(xué)生連接五線譜音符符頭，得出旋律線，如下

　　學(xué)生對比討論：觀察兩段音樂旋律線走向有何不同？由此可得出什么結(jié)論？ 老師歸納概括：

　　在音樂作品中旋律具有表情性，是表情達意的主要手段，旋律上行，通常表現(xiàn)激昂向上的情緒；而下行則暗示著松弛和低沉。平行則體現(xiàn)了節(jié)奏的作用。 “音樂里面最先存在的， 最能夠用各種神奇的魔力把握著人們的情感的，最美的東西，就是旋律”。因此，旋律被認為是音樂的靈魂和基礎(chǔ)。

　　旋律中的同度進行、二度級進和三度小跳被稱為窄音程。一般，窄音程給人以平穩(wěn)、安靜、柔和、流暢的感覺；而四、五度以上的大跳音程被稱作“寬音程”，常用于表現(xiàn)寬闊、 激昂的情緒，具有活力、開朗、有力、激動等感覺。

　　2、從“節(jié)奏”與“速度”方面看：

　　對比分析：

　　播放課前運用Cooledit軟件將《草原放牧》減速和將《第六（悲愴）交響曲》第四樂章速度加快的音樂進行對比�？匆魳返乃俣雀淖兪欠衲芨淖円魳繁憩F(xiàn)的情緒？

　　說出《草原放牧》主題和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章主題的節(jié)奏和速度特點。 老師歸納概括：在很多情況下，緊湊的節(jié)奏表現(xiàn)活潑、歡快或激動、緊張等情緒，快速給人情緒激動或精神緊張、呼吸急促之感;而松散的節(jié)奏則表現(xiàn)悲傷的、沮喪的、沉悶的、沉思的或婉轉(zhuǎn)的、抒情的情緒，慢速給人慵懶的、憂郁的、沉重壓抑的感覺，中速則給人精神舒暢、氣息寬廣、意蘊寧靜之感。

　　教師總結(jié)：綜合旋律、音程、節(jié)奏、速度等方面來看，《草原放牧》主題旋律線總體呈上升趨勢，并且曲折多跳躍變化；音程多四、五度跳躍，甚至八度跳躍；速度是小快板，每分鐘108拍，結(jié)合著緊湊的節(jié)奏。正是這些因素決定了樂曲表現(xiàn)的是歡快、活潑、激昂、寬闊、開朗的情緒。而《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的主題旋律線則總體呈下行，并且無大的跳躍；音程多二度、三度下行；速度是柔板，屬慢速，每分鐘56拍，結(jié)合著松散節(jié)奏。正是這些因素就決定了樂曲表現(xiàn)的是低落、沮喪、消沉的情緒。

　　最后，關(guān)于《第六（悲愴）交響曲》第四樂章哪里體現(xiàn)了即使是在死神面前也要堅持不懈的斗爭，可以使人感到肯定生活的意志和力量這一說法，同學(xué)們是否可以從音樂要素中找到答案呢？

　　學(xué)生討論回答

　　教師總結(jié)：在一直的下行的級進的旋律、慢速松散節(jié)奏中偶爾會有“X X.X XX ”的節(jié)奏和不斷向上推進的音調(diào)，將情緒推向高潮：

　　大屏幕展示

　　1=D

　　在整體漸弱的力度中有一個f的強，也有兩個ff的很強，

　　大屏幕展示

　　1=D

　　漸慢

　　ff f

　　這充分表現(xiàn)了樂曲的感人精神：在悲劇性的體驗和不可幸免的死亡的同時，仍然有抗議的激情，仍然有對命運的不屈對美好生活的希望，仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。這便是一部蘊涵著深刻人生體驗，具有一定歷史認識作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整個心靈都放進去，最真誠地創(chuàng)作出的，是他最后一部也是最鐘愛的一部交響曲的第四樂章，因此可以從這部作品去貼近這位偉大的作曲家的心靈，深刻對他的認識，進而作出對他全面客觀正確的評價。從而對我們也有所啟迪：我們雖然不可能避免困難甚至是苦難，但不要放棄的是斗爭的激情，不能熄滅的是希望的火焰。 第四環(huán)節(jié)

　　最后，讓我們大家一起看著大屏幕的樂譜，打著節(jié)拍齊唱兩部作品的主題。 結(jié)束語：

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從音響感覺體驗基本情緒，到展開豐富的聯(lián)想與想象，到分析音樂要素深入理解音樂，是否能夠總結(jié)一下我們以后該如何鑒賞一部作品呢？好了，這個就作為課后的思考作業(yè)。

小學(xué)音樂課教案9

　　課題：人教版第五冊第三課好伙伴

　　課型：音樂活動課

　　開課班級：三（2）班

　　開課時間：20xx年4月20日上午

　　教學(xué)理念：

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過學(xué)習(xí)《同伴進行曲》增強小朋友們的友誼之情，提高他們的合作能力與集體主義精神。

　　2、 學(xué)跳集體舞《噢，蘇姍娜》提高不朋友們的音樂表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重、難點：節(jié)奏練習(xí)中的十六分音符。

　　教具準(zhǔn)備：課件、小軍鼓、節(jié)奏條、大紅花

　　教學(xué)流程：

　　一、 組織教學(xué)。

　�。�1）聽音樂《同伴進行曲》踏步進教室。

　�。�2）師生用音樂問好。

　　二、 模仿節(jié)奏游戲。

　　（過渡語：小朋友，喜歡做游戲嗎？請跟老師一起拍節(jié)奏好嗎？）

　　（1）師擊鼓：。

　　X XX XX X XXXX X XX XX X XXXXXX XXXXXX

　�。�2）生跟教師分別模仿拍三遍。

　�。�3）全班齊拍二遍。

　�。�4）指名模仿拍一拍。

　　三、觀看課件模仿生活中的節(jié)奏。

　�。ㄟ^渡語：小朋友們的節(jié)奏感真是太棒了！其實生活中有很多有趣的節(jié)奏，你能把它模仿出來嗎？）

　�。�1）出示課件（火車、小狗、小貓、機槍、鐘表等聲音）

　　（2）指名說一說、拍一拍它們是怎么叫（響）的？

　�。�3）出示節(jié)奏卡，教師任意點擊課件，要求小朋友們找出相對應(yīng)的節(jié)奏卡。

　　四、 追趕節(jié)奏游戲。

　　規(guī)則：（1）選出6—7名追趕隊員站圓圈內(nèi)。

　　（2）鼓手擊鼓，其他小朋友傳花，當(dāng)鼓停時花落在誰手里，誰就表演節(jié)目。

　�。�3）當(dāng)節(jié)目表演完時，教師任意點擊課件，追趕隊員快速尋找相應(yīng)的節(jié)奏條，找錯了或者最后一個找到的`淘汰。

　　五、集體舞《噢，蘇姍娜》。

　　（1）觀看舞蹈《我們的朋友在哪里》。

　　（2）過渡語：小朋友，通過二年的交往，你們一定交了很的好朋友，想請你的朋友跳舞嗎？

　　（3）教師邀請小朋友們跳舞。

　�。�4）小朋友們邀請聽課的老師跳舞。

　�。�5）結(jié)束語：小朋友們，今天這節(jié)課玩得高興嗎？老師祝你們開開心心每一天，愿你們的友誼天長地久。

　�。�6）聽音樂《噢，蘇姍娜》舞蹈出教室。

小學(xué)音樂課教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　綜合表演《狐假虎威》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.聽故事，能用自己的語言講述歌曲內(nèi)容。理解“狐假虎威”的寓意。

　　2.在教師的指導(dǎo)下，能學(xué)會演唱歌曲《狐假虎威》，并能準(zhǔn)確表現(xiàn)各部分的不同情緒。

　　3.能通過自己的聲音體現(xiàn)歌曲中的力度記號，并生動有趣地表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生熟悉《狐假虎威》的成語故事，能學(xué)會唱同名歌曲。

　　2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的頭飾各一個 。

　　3.音樂伴奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、初聽歌曲《狐假虎威》

　　師：下面，我們來聽一首有意思的歌曲，請同學(xué)們仔細聆聽歌曲內(nèi)容，聽完請你說說講述了一個什么故事？

　　師：“狐假虎威”這個成語講了一個什么故事？（個別簡單講述故事）

　　二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話

　　1.回憶對話內(nèi)容

　　師：狐貍遇見老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又對狐貍說了些什么？你們能記住嗎？誰來說一說？

　　師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)一二三四……

　　現(xiàn)在我來念一遍，請你們聽仔細 （老師完整的念一遍）

　　2.用圖文配對的方法學(xué)習(xí)對話。

　　師：（出示五張圖片）我指一張你們說出相應(yīng)的'狐貍和老虎的對話？（教師有順序地指圖，學(xué)生說出相應(yīng)的對話內(nèi)容）

　　三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎

　　1.第一次對話。

　　2.第二次練習(xí)對話。

　　3.第三次練習(xí)對話。

　　四、學(xué)唱歌曲《狐假虎威》

　　第一部分：

　　1.有節(jié)奏、充滿表情地朗讀歌詞。

　　2.跟琴視唱歌譜。

　　3.隨樂用“l(fā)a”輕聲模唱。

　　4.隨琴聲默唱，難點句解決。

　　5.完整演唱第一部分，情緒表現(xiàn)。（力度記號）

　　第二部分：

　　1.有節(jié)奏、充滿表情地朗讀歌詞。

　　2.跟琴視唱歌譜。

　　3.隨樂用“dong”輕聲模唱。

　　4.隨琴聲默唱，難點句解決。

　　5.完整演唱第二部分，情緒表現(xiàn)。（力度記號）

　　第三、四部分旋律與一、二部分相同，學(xué)生自主學(xué)唱。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)會了歌曲《狐假虎威》，很高興你們能準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂情緒。下節(jié)課我們將進行有趣的游戲表演，希望大家做好準(zhǔn)備，期待你們生動的表現(xiàn)哦！

小學(xué)音樂課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》

　　2、歌表演《在祖國懷抱里》 教學(xué)重點：

　　有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》 教學(xué)難點： 休止符的正確“演唱” 教學(xué)方法： 聽唱法、討論法 教學(xué)用具： 鋼琴、錄音機 教學(xué)過程；

　　一、組織教學(xué)（略）

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、請同學(xué)們看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數(shù)民族小朋友？

　　2、你還知道哪些少數(shù)民族？

　　三、新授

　　1、教師范唱

　　1）請同學(xué)們聽聽歌曲中唱到了哪些民族？

　　2）教師簡介這些少數(shù)民族生活的`地區(qū)及音樂風(fēng)格

　　2、錄音范唱

　　3、學(xué)唱歌曲

　　1）教師提示歌曲演唱順序

　　2）教師反復(fù)播放范唱錄音（二至三遍），讓學(xué)生用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲 3）教師分樂句教唱歌曲 4）提示八分休止符的“演唱”

　　4、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲

　　1）第一至八小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表達出和少數(shù)民族小朋友親切交流的感情

　　2）第九十小節(jié)用連貫聲音演唱，力度中強，抒發(fā)對祖國的熱愛之情 3）第十

　　一、二小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表達出歡快、幸福的情感 4）第十三至十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱，結(jié)束句要唱準(zhǔn)一拍，不要拖，表現(xiàn)出少年兒童活潑的性格特征

　　5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲

小學(xué)音樂課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會表演的樂趣。

　　2、在豐富的藝術(shù)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受歌曲幽默的特點，體驗不同地域的文化特點。

　　教學(xué)重點：

　　掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準(zhǔn)確地唱好歌曲。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲旋律的音準(zhǔn)及運用方言演唱歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、快樂有序、組織教學(xué)：

　　1、教師播放《動物狂歡節(jié)》的音樂片段及畫面。

　　2、學(xué)生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂：

　　1、描述動物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

　　2、復(fù)習(xí)歌曲：師：現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一首前幾天我們才學(xué)過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）

　　三、談話激趣，引入課題：

　　1、輕松導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）

　　2、相關(guān)文化介紹：師：大家都喜歡螃蟹（出示圖片或錄象），不僅是因為螃蟹味道鮮美、而且長相非常有趣滑稽，那么誰能來介紹一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首四川民歌《螃蟹歌》，先聽一遍錄音范唱，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？

　　四、愉快學(xué)習(xí)，審美體驗：

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）

　　師：同學(xué)們都說這首歌曲的情緒和我們以前學(xué)的不一樣，這主要體現(xiàn)在歌曲描寫的內(nèi)容和歌詞的方言特點上，這是一首四川民歌，在演唱上運用了四川方言，這就是大家聽不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我國的南方地區(qū)，水源充足，在人們的生活環(huán)境里經(jīng)常會見到螃蟹，有時會被螃蟹夾到，他們就把這樣的事編到歌里來唱，是不是很有趣？下面我們再來聽一遍，歌曲描寫的內(nèi)容是什么？

　　2、再次聽錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。

　　3、了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點字詞進行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)

　　4、聽錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。

　　5、學(xué)習(xí)歌曲：

　�。�1）教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。

　�。�2）學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。

　�。�3）一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。

　�。�4）歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好的`表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）

　　（5）學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準(zhǔn)確地把握好演唱歌曲的度。

　　五、大膽創(chuàng)新、想象表現(xiàn)：

　　師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來表演一下這個小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等等。

　　六、拓展視野、總結(jié)全課：

　　師：老師通過大家對歌曲的學(xué)唱和表演，看出來你們非常喜歡螃蟹，除了它好吃，形象滑稽外，你們知道它還有什么作用么？有興趣的同學(xué)可以利用課余時間調(diào)查一下，下節(jié)課把資料帶來說給我們大家聽聽，好么？

小學(xué)音樂課教案13

　　新課堂強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第五冊第三課表演《原諒我》時，設(shè)置幾個場景來創(chuàng)造平等交流的精彩課堂。

　　場景一：創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

　　聽音樂做游戲《找朋友》，找找找呀找，找到一個好朋友……

　　評析與反思：讓學(xué)生走進音樂，讓音樂走入學(xué)生生活，為學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美。一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，用律動代替了傳統(tǒng)的師生對唱問好歌，教師主動親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。

　　場景二：以生活創(chuàng)設(shè)情景

　　我們生活在一個大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之間也有鬧別扭的時候，你看有一隊好朋友→鬧別扭→后悔→原諒我……（邊講邊在黑板上出示教具）根據(jù)這一主線創(chuàng)編故事。創(chuàng)編后老師做旁白，并音樂伴奏。請同學(xué)表演情景劇。

　　評析與反思：音樂來自生活，生活中離不開音樂。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的空間，大膽地展示自己對生活的熱愛，對音樂的理解。

　　場景三：心與心的交流

　　我們生活在一個集體中，有時難免會犯這樣、那樣的錯誤。有時老師脾氣不好，愛發(fā)火，請同學(xué)們原諒我。你們也大膽地說說自己有那些缺點、錯誤？我們認識到錯誤，才能改正錯誤，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　生1：我上課愛說話。

　　生2：我有時太馬虎。

　　生3：我上課小動作太多。

　　生4：我有時愛打架�！�…

　　聽老師是這樣說的：

　�、�Ⅹ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

　　原諒我以往一點錯

　　請學(xué)生按這種節(jié)奏來說說自己的錯，注意語氣，“我”要重一點、稍長一點。

　　評析與反思：首先體現(xiàn)教師角色的改變，在課堂中教師向?qū)W生承認自己的錯誤，在以前是沒有的。由于教師創(chuàng)設(shè)情景，于是課堂上展開了生生間、師生間平等交流、互相認錯的場面。充分體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂開展了自我批評，也把歌詞創(chuàng)編完成了，這樣即解決附點節(jié)奏的難點又增強了對歌詞了理解，突破了歌曲難點。

　　場景四：通過音樂游戲、歌表演，把握情緒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　1、歌聲來告訴大家，向你的好朋友說一說，帶著怎樣的情緒來唱？（慚愧、內(nèi)疚、高興）找一句來表現(xiàn)，提高討論、表現(xiàn)、評價，學(xué)生自己得出結(jié)論。一、二句真實地表達孩子認錯時的'謙虛的心情。第三句把懇求原諒的迫切心情推向^***。第四句表現(xiàn)孩子改正缺點，承認錯誤以后舒暢快活的心情。

　　2、音樂游戲：我是小小演奏家。

　　輕輕的模仿鼓的節(jié)奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意傾聽強拍的位置，解決歌曲難點，弱起進入。

　　我們就一面鼓，從身邊找一找哪些東西發(fā)出的聲音象鼓。（門、凳子、跺腳等）用各自喜歡的方式伴奏。

　　3、碰鈴Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎樣拍打的，生活中哪些物品發(fā)出的聲音像碰鈴（小勺、小盤子、鑰匙等）……

　　4、和同學(xué)分享一下你的成功（樂器交換）

　　5、表演與創(chuàng)造

　　我們已經(jīng)會唱、會用打擊樂器伴奏這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學(xué)們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己動腦筋創(chuàng)編動作，可分組討論以小組為單位進行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組進行表演……自由排練時間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！

　　最后根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞像你好朋友傾訴，有二人→四人→八人→……全班同學(xué)都一起唱起來，跳起來。

　　評析與反思：

　　課改的重點之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個性的發(fā)展。我在設(shè)計音樂游戲與歌表演時充分尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的田地。讓學(xué)生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各部分動作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，可以用生活用品伴奏。帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”表達對同學(xué)的信任，希望達到同伴的“原諒”，是伙伴的友誼更進一層，讓音樂更貼近學(xué)生生活。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，學(xué)生提高觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，在創(chuàng)造性活動中自然地學(xué)會知識與技能。至于效果如何，演奏完后大家比較評價。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。課堂上與學(xué)生進行心與心的交流，才會生成精彩的音樂課堂。

小學(xué)音樂課教案14

　　教學(xué)背景

　　在音樂教學(xué)中，充分利用音樂的獨特魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)，是新課標(biāo)中音樂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。如何設(shè)計多樣化的音樂活動，讓學(xué)生在活動的過程中感受創(chuàng)造的樂趣，提高創(chuàng)造能力，我們開展了一次題為《對十》的探討課，力求創(chuàng)設(shè)豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌唱樂趣的同時去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

　　《對十》這一課選自九年義務(wù)教育湘版小學(xué)音樂教材三年級上冊第十一課，教材安排了聽賞曲目《小放�！罚�表演歌曲《對十》和創(chuàng)編活動三塊內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生通過唱歌與歌表演表達對大自然及生活的熱愛。運用身邊的音源或自制的無固定音高的簡易打擊樂器編配創(chuàng)作節(jié)奏動作進行歌表演。本課為第一課時，主要目標(biāo)為通過學(xué)唱《對十》歌曲，利用《對十》的旋律創(chuàng)編歌詞、編配節(jié)奏動作進行歌表演。

　　課堂回放

　　片斷一：敲打著心中的喜悅

　　師播放歌曲《對十》，讓學(xué)生用自己喜愛的動作進行律動，師生用律動進行交流。

　　師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感受?

　　生：我覺得歌曲很歡快、很活潑、節(jié)奏感很強。

　　師：節(jié)奏是音樂的生命，讓我們用節(jié)奏來進行音樂對話好嗎?

　　生：好!

　�。◣熡免徢么蛞粭l節(jié)奏：XX XXX XXX XXXX X‖采用問的形式，學(xué)生用文具盒或擊掌或跺腳發(fā)出聲響形成節(jié)奏：XX XXX XXX XXXX X‖給予回答。教師變換不同節(jié)奏問，學(xué)生用相同節(jié)奏回答。）

　　師：你們知道我問的什么嗎?

　　生：你問的：男同 學(xué) 女同 學(xué) 大家 愛上 音樂 課?

　　師：同學(xué)們回答得很好!

　　下面我們繼續(xù)進行，誰的節(jié)奏敲打得準(zhǔn)確，誰就是在用心靈跟老師對話，讓我們繼續(xù)用節(jié)奏進行對話，共享音樂帶給我們的快樂。

　　片斷二：唱出心中的感受

　　師：在音樂中我們不但能用節(jié)奏進行對話，而且還能用歌聲進行對話。

　　老師播放歌曲《對十》，讓學(xué)生聆聽。

　　師：《對十》這首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一問一答的手法，這種對話式的歌唱形式也稱對歌。

　　師彈奏范唱歌曲《對十》，讓學(xué)生聽后說出歌里有幾種什么樣的花?問與答用什么樣的情緒唱?

　　生：歌里有三種花。唱問的時候要略顯神秘些，唱答的時候要詼諧歡快。

　　（學(xué)唱歌曲的教學(xué)步驟是：1．學(xué)生隨老師的琴聲哼唱。2．老師教唱難點。3．在學(xué)生基本會唱的基礎(chǔ)上，老師唱問的部分，學(xué)生唱答的部分，進行師生對唱。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下基本上掌握了《對十》歌曲的旋律，并能按歌曲的情緒演唱歌詞。）

　　師小結(jié)：這種用對歌的方式來抒發(fā)自己的情感，在民間極為流傳，在日常生活中運用極多。下面分組用《對十》歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞，看誰創(chuàng)作的歌詞中間得最有意義而且最為巧妙，看誰回答問題最貼切，從字里行間中看得出最為自豪。

　　片斷三：創(chuàng)編出巧妙的問與答

　　分組學(xué)習(xí)。小組創(chuàng)編活動要求：1．組長分工，合作創(chuàng)意。2．創(chuàng)編完成后由各組推選一人上臺在黑板上板書創(chuàng)編的歌詞。3．確定演唱的形式（齊唱、對唱、一人領(lǐng)眾人和任選一項。）在學(xué)生分小組活動時，老師巡視指導(dǎo)。背景音樂：《對十》。

　　學(xué)生展示創(chuàng)編的歌詞并進行演唱。例舉：

　　第一組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個一來，你給我對上一，什么神奇飛上天?，你說哪個一來我給你對上一，神六飛船飛上天。”演唱形式：一人問眾人答。

　　第二組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個二來，你給我對上二，什么信息來得快?你說哪個二來我給你對上二，電腦信息來得快!”演唱形式：8人一組的對唱。

　　第三組：創(chuàng)編的歌詞為：“我說哪個三來，你給我對上三，什么人呀他最美?你說哪個三來我給你對上三，品德高尚人最美!”演唱形式：邀請老師唱問的部分，全組同學(xué)唱答的部分。

　　師小結(jié)：同學(xué)們的創(chuàng)編都很棒!如果我們加上打擊樂配以身體動作邊歌邊舞就會更加其味無窮了。

　　片斷四：舞動著我們的快樂

　　分組討論：1．選定一種打擊樂或道具。2．確定演唱的'歌詞是教材上的還是自編的。3．商量出一種表演形式并編配出表演動作。

　　學(xué)生反饋演繹例舉：

　　第一組：《打“蓮湘”，歌表演》。選擇的歌詞為教材歌詞。背景音樂：播放《對十》錄音伴奏帶。

　　第二組：《說唱：（對十）》。演唱形式：模仿流行歌手說唱的節(jié)奏并配以擊掌擊打節(jié)奏。選擇的歌詞為自編歌詞。 ’

　　第三組：《女聲表演唱：（對十）》。表演形式為：女生加上幾個動作演唱，男生手腳配合擊打節(jié)奏。選擇歌詞為教材歌詞，背景音樂：播放歌曲《對十》錄音伴奏帶。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真是太能干了，不僅了解了用歌聲對話的演唱形式，還創(chuàng)編了許多朗朗上口的歌詞，并用不同的表演形式把對歌曲的理解表現(xiàn)出來了，老師為你們精彩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)陶醉了。讓我們一起在《對十》的歌聲中結(jié)束本課吧。（唱《對十》歌曲下課）。

　　一節(jié)課在輕松的氛圍中結(jié)束了。聽課的老師都覺得這一課很美，雖然沒有多媒體輔助教學(xué)，但教師卻用音樂、用優(yōu)美的語言、通過教學(xué)過程中的師生互動，使學(xué)生覺得這樣的音樂課很有樂趣，能自由發(fā)揮自己的想象，很輕松很開心。

　　教學(xué)啟示

　　本節(jié)課由四個板塊構(gòu)成：敲打著心中的喜悅(節(jié)奏練習(xí))一唱出心中的感受(教唱歌曲)一創(chuàng)編出巧妙的問與答(歌詞創(chuàng)編)一舞動著我們的快樂(歌表演)，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)演唱具有地方特色的民歌。這四個部分結(jié)構(gòu)緊密，各部分間承轉(zhuǎn)自然，教學(xué)過程生動活潑，饒有興趣。所采用的教學(xué)方法，有利于學(xué)生感受、體驗、理解、掌握《對十》這種民歌的特點和風(fēng)格。如在教學(xué)中反復(fù)運用對唱的形式、通過創(chuàng)編歌詞進行對唱、通過節(jié)奏對話游戲、通過各種表演的形式和各種創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生懂得民歌是人們心中的一種情感抒發(fā)，通過學(xué)習(xí)音樂，使自己成為一個情感豐富的人。

　　面對全新的課改實踐活動，我們總是對這項活動所指向的期望作出迅速的反應(yīng)，諸如民主平等、自主學(xué)習(xí)、合作交流的新成果，課堂教學(xué)中的一些新模式、新方法，往往在第一時間里就被我們老師包裝成精美時髦的禮品盒派送給學(xué)生。一說到運用多媒體輔助教學(xué)，一節(jié)音樂課便是滿堂的“聲、光、電”；一說到合作交流式的學(xué)習(xí)、不管課的任務(wù)是否需分組學(xué)習(xí)，頻繁分組的現(xiàn)象卻時有發(fā)生；一說到淡化音樂知識技能、一節(jié)音樂課則上得像“思品”課又不像“思品”課。當(dāng)我們還在自我欣賞自我陶醉時，一不經(jīng)意卻發(fā)現(xiàn)，在我們對課堂教學(xué)進行全新的包裝下，我們的學(xué)生卻還是原來的學(xué)生，獲取知識的能力并無多大提高。究其原因就是我們忽視了課改的復(fù)雜性和漸進性。對于先進的教學(xué)理論和教學(xué)方法并不十分清楚地如何將這些東西運用到具體的問題情境中，教學(xué)實踐告訴我們：提高課堂教學(xué)效益，光靠“克隆”技術(shù)是行不通的。本節(jié)課始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)視作是一個積極主動構(gòu)建的過程，老師為他們的學(xué)習(xí)提供了必要的學(xué)習(xí)條件。在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中加強對學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才會使課堂教學(xué)充滿生命的活力。

小學(xué)音樂課教案15

　　教材分析：

　　祖國在我心中是湘版小學(xué)音樂教材五年級上冊第四單元的內(nèi)容。有學(xué)唱歌曲《祖國印象》，欣賞歌曲《我和我的祖國》，讀譜唱歌《美妙的歌聲》以及活動。針對教師和學(xué)生的實際情況，我選擇了欣賞歌曲《我和我的祖國》和學(xué)唱歌曲《祖國印象》來作為本堂課的教學(xué)內(nèi)容。在欣賞以及學(xué)唱歌曲的過程中能讓學(xué)生對祖國有更深刻的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會唱歌曲《祖國印象》，用深情的歌聲表達對祖國的熱愛；

　　2、欣賞合唱《我和我的祖國》，感受、體驗“我”和祖國之間永不分割的真摯情感。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會唱歌曲《祖國印象》，并表達對祖國的熱愛。

　　教學(xué)難點：

　　唱好歌曲《祖國印象》中的附點八分音符和附點十六分音符組成的旋律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，電子琴。

　　課前欣賞：

　　聽賞合唱歌曲《我和我的祖國》《大中國》

　　聽（出示課件，有歌曲的歌詞）

　　師：這兩首歌曲帶給我歌們太多的情感的撞擊，同學(xué)們，我們的祖國名字叫——中國，就像歌曲里演唱的那樣，師邊唱邊出示課題：中國祝福你，你永遠在我心里。（貼中國地圖畫心）今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：祖國在我心中（師指著地圖說）

　　教學(xué)過程：

　　上課：師生問好歌：

　　發(fā)聲練習(xí)曲：u的`發(fā)聲練習(xí)曲《我的祖國》

　　導(dǎo)語：無論是流金歲月中沉淀的經(jīng)典老歌《我和我的祖國》還是豪邁沖天的現(xiàn)代金曲《大中國》都唱出中華兒女對祖國深深眷戀之情，那么20xx后的你們，你們對祖國印象是如何的呢?（生：物產(chǎn)豐富，地大物博，博大精深）老師這里有一首晨風(fēng)創(chuàng)作的詩《祖國印象》，請同學(xué)們跟老師一起來朗誦一下：

　　（課件出示歌詞，放歌曲的音樂朗誦歌詞）。

　　1、請欣賞歌曲《祖國印象》

　　師：剛才同學(xué)們帶著對祖國的那份深情和愛朗誦了《祖國印象》，作曲家蘇文進把這首詩譜寫了旋律，那么，現(xiàn)在我們來聽聽去感受一下少年兒童用怎樣的歌聲唱出對祖國滿腔的熱愛的。

　�。úシ耪n件《祖國印象》）

　　A、請聽《祖國印象》

　　感受樂曲的情緒、旋律、節(jié)拍的特點

　　B、回答問題，教師歸納

　　情緒（ 熱烈 ）、旋律（輕盈、舒展）節(jié)拍（八六拍子）

　　C、認識八六拍子

　　復(fù)習(xí)八三拍子含義及強弱規(guī)律

　　引導(dǎo)得知八六拍子含義及強弱規(guī)律

　　2、再聽《祖國印象》隨樂手點拍子，跟唱，感受八六拍子特點

　　師：跟隨音樂親切自然的唱起來，用我們的跺腳聲為音樂伴奏

　　模唱歌曲：《祖國印象》

　　歌曲最直接的表達了祖國在我們心中的地位，請你用自己最美的聲音“嗚”來跟著音樂唱出這份情感。

　　（播放課件）請學(xué)生輕聲哼唱全曲。

　　遇到難點，由學(xué)生提出來。

　　教師總結(jié)學(xué)生所提出的難點處的旋律:

　　（師出示基礎(chǔ)節(jié)奏型）

　�、� Ⅹ Ⅹ、 Ⅹ Ⅹ、Ⅹ

　　①3．432 2 、 （四小節(jié)） ② 6 5665 5 、4 3 （六小節(jié)） ③ 3 2151 1 、 （八小節(jié)）

　�、�1、451 6、165 （ 十一小節(jié) ） ⑤ 66 5 33 5 1 （結(jié)束句）

　　師：伴奏學(xué)生唱難點旋律。在熟悉了這幾條旋律后，加進相應(yīng)的歌詞。

　　3、再次欣賞全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己沒有解決好的地方，老師幫助解決。

　　4、處理歌曲的情緒

　　你覺得我們在演唱歌曲的時候有的地方該怎么處理，老師播放音樂，你可以輕聲跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我們應(yīng)該用怎么樣的情緒，后邊又應(yīng)該用怎么樣的情緒來演唱？

　　師：前面四句用敘事性的歌詞介紹我們怎么樣認識祖國，用親切、自然的聲音來演唱；后面幾句說出了我們和祖國相依想伴，演唱的力度要加強，情緒相對來說比前面要激動。

　　5、齊唱歌曲，表現(xiàn)歌曲

　　讓我們在歌唱時，前面四句用親切、自然的聲音，后面的用激動的情緒來演唱這首歌曲。

　　表現(xiàn)歌曲。老師用琴伴奏。

　　老師和學(xué)生共同提出，沒有演唱好的地方，為后面的跟伴奏演唱做準(zhǔn)備。

　　再次展現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生跟課件伴奏演唱歌曲。老師一起來參與表現(xiàn)。

　　結(jié)束：一曲《祖國印象》唱得讓我們心緒澎湃，同學(xué)們，拿起你們的神來之筆去寫寫你們心中的祖國印象，我想你們會寫得更美，更好。

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