語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文作者展開(kāi)聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、背景知識(shí)介紹：
1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫(xiě)作時(shí)間： 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3.教師補(bǔ)充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問(wèn)題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：
要求：(1)讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫(xiě)燈光?
討論明示：
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫(xiě)燈光。
難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫(xiě)燈光?應(yīng)該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫(xiě)側(cè)寫(xiě)燈光，作者對(duì)于燈光已感覺(jué)到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實(shí)燈光
2.如果我們寫(xiě)這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的'內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫(xiě)燈，目的何在?
導(dǎo)析：
(1)請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。
(2)兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)?為什么?寫(xiě)第三個(gè)故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想燈光的目的何在?
明確：
(1)
a哈里希島的故事：長(zhǎng)明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長(zhǎng)夜孤燈。
b愛(ài)之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
(2)不能去掉。
因?yàn)榈谝粋�(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。
寫(xiě)第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼，帶來(lái)了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
(3)聯(lián)想燈光，作者是借此來(lái)剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來(lái)講燈的內(nèi)涵更形象，更能開(kāi)闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國(guó)與外國(guó)，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié)：
歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié)：
象征手法的運(yùn)用。
善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫(xiě)法。
五、作業(yè)：
以“燈”為題，用象征手法寫(xiě)一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個(gè)月，寫(xiě)成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書(shū)的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可近可親，可目可人；然而，作者離開(kāi)之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來(lái)了不幸。不過(guò)，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強(qiáng)的生長(zhǎng)著，讓作者讀出了她的莊嚴(yán)與純潔，給作者的精神帶來(lái)了快樂(lè)，靈魂得到了凈化。 也許正因?yàn)檫@樣的優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”版塊中。學(xué)習(xí)本文，對(duì)于本專題目標(biāo)的達(dá)成，具有諸多方面的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生親近自然，陶冶情操，提升精神境界；能夠激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)等。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解梭羅與《瓦爾登湖》，理解文中重要詞句的'含義。
2、能力目標(biāo)：以文本為觸發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)與生活直覺(jué)，點(diǎn)燃他們的對(duì)于自然的潛在的感悟與靈性，促使他們思考自然，獲得美感；課后，激發(fā)學(xué)生的求知欲，閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關(guān)散文，讀懂自然這本大書(shū)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：：通過(guò)文本的交流，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神境界，激發(fā)他們熱愛(ài)自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：在合作探究中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、感悟能力、想象能力與表達(dá)能力
難點(diǎn)：能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感與保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)，引導(dǎo)他們思考與實(shí)踐人與自然和諧相處的方式。
四、學(xué)情分析
我們面對(duì)的是剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，他們被沉重的升學(xué)考試?yán)p繞著，失去了親近自然的機(jī)會(huì)，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學(xué)習(xí)的緊張與壓力，以及對(duì)于自然美的捕捉與感悟的能力退化，而不懂得欣賞大自然。
五、教學(xué)方法
1、采用師生共讀共賞共評(píng)的方法。 主要是讀出美感，讀出問(wèn)題，讀出自我，平等對(duì)話，分享思想。所謂讀出美感，就是讀出文本的語(yǔ)言節(jié)奏與形象特質(zhì)，體現(xiàn)美文美讀的思想；讀出自我就是師生讀出文本所傳達(dá)的與自己生活、生命體驗(yàn)中相通的東西；讀出問(wèn)題即師生讀出自己困惑或思考的問(wèn)題；平等對(duì)話就是師生、生生應(yīng)在以文本為媒介的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的對(duì)話交流；分享思想，即把課堂當(dāng)成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成長(zhǎng)。
2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。
3、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬├首x全文，要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)出課文中感情色彩濃烈的詞語(yǔ)。
�。ǘw味賞析感情色彩濃烈的詞句。
�、倌阊壑械耐郀柕呛莻�(gè)什么樣子？②你會(huì)有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎？③回味一下我們?cè)诖笞匀坏沫h(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么樣的美好感受？④到學(xué)校的人工湖畔靜靜地坐一坐，你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同？
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：多媒體教室，五人一組。課前學(xué)生交流、探究自己的查閱結(jié)果。
七、課時(shí)安排：
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入、展示目標(biāo)
�。�1）播放班德瑞《藍(lán)色的愛(ài)》，營(yíng)造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛，并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中，教師引導(dǎo)學(xué)生：“藍(lán)色的愛(ài)”就是大海的愛(ài)，湖泊的愛(ài)，班德瑞以優(yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,受到自然美的熏陶。
2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫(xiě)“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.邊讀邊想象畫(huà)面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。
2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
“八月十八潮,壯觀天下無(wú)�！�(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫�！�(范仲淹)“千里波濤滾滾來(lái),雪花飛向釣魚(yú)的臺(tái)�！边@些優(yōu)美的詩(shī)句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩(shī)句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩(shī)句或介紹錢塘江的資料。)
二 初讀課文,了解大意
1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來(lái)觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。
2.提出讀書(shū)要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)
三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞
1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。
2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫(xiě)的字在生字表下方寫(xiě)兩遍,找出容易寫(xiě)錯(cuò)的字的形近字,寫(xiě)在生字下方。
3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),不懂的查查詞典。
4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。
(2)指導(dǎo)難寫(xiě)字。
�、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈�,應(yīng)寫(xiě)成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。
�、邸鞍骸毕逻叺淖蟀氩渴恰啊�,不要寫(xiě)成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。
(3)理解詞語(yǔ)。
�、倩\罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。
�、谝倭�:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來(lái)。形容隱隱約約。
�、苌奖赖亓�:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。
四 默讀課文,理清層次
1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?,第1自然段與下文是什么關(guān)系。
(時(shí)間順序,潮來(lái)前,潮來(lái)時(shí),潮過(guò)后;總分關(guān)系。)
2.小組討論分段,并概括段意。
第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。
第二部分(第2自然段):潮來(lái)前的景象。
第三部分(第3、4自然段):潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。
第四部分(第5自然段):潮過(guò)后江面的景象。
1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾�。�?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書(shū)寫(xiě)原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。
2.課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,讀來(lái)給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。
3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作順序,把握全文。
1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來(lái)時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山之情,受到自然美的熏陶。
2.邊讀邊想象畫(huà)面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。
3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。
五 分段感悟,體會(huì)情感
1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。
(1)用“ ”畫(huà)出寫(xiě)潮來(lái)時(shí)江面景象的句子,用“”畫(huà)出寫(xiě)觀潮時(shí)人們心情的句子。?
(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)
(3)再讀第二部分,看圖想畫(huà)面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。
2.學(xué)習(xí)第三部分。
放“潮來(lái)時(shí)”的錄像。你聽(tīng)到了什么?看到了什么?心情如何?
讀第三部分,畫(huà)出寫(xiě)“潮聲、潮形”的句子。
(1)知潮聲。
①朗讀描寫(xiě)潮聲的句子。
�、诔鍪净脽�。
a.從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
b.過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大。
c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來(lái)”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)
④再讀描寫(xiě)潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。
(2)知潮形。
①朗讀描寫(xiě)大潮樣子的句子,出示幻燈。
a.只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
b.那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。
c.只見(jiàn)白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。
d.猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
�、谒娜诵〗M討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來(lái)越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、墼俅慰翠浵�,感受其壯觀的景象。
�、茏x出大潮壯觀及自己的喜愛(ài)之情。
(3)知其序。
作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說(shuō)明空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。
(4)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)潮聲、潮形,邊說(shuō)邊談感受。
�、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書(shū)內(nèi)容說(shuō)潮聲、潮形。
�、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。
�、壅�(qǐng)同學(xué)有條理地說(shuō)。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)
�、苷�(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)潮來(lái)時(shí)的景象邊談感受。
3.學(xué)習(xí)第四部分。
(1)輕聲讀第四部分。
思考:潮頭過(guò)后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來(lái)”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高”體會(huì)出大潮之洶涌。)
(2)讀出自己的體會(huì)。
六 總結(jié)全文,體會(huì)寫(xiě)法
1.回應(yīng)開(kāi)頭疑問(wèn),總結(jié)板書(shū)。(錢塘江大潮為什么自古以來(lái)被稱為天下奇觀?)
2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?
(作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序,又抓住大潮來(lái)時(shí)的聲巨大、浪罕見(jiàn)、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。)
3.回扣題目,強(qiáng)化寫(xiě)法。
現(xiàn)在你再來(lái)體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽(tīng),用心想,多種感官一同活動(dòng)起來(lái),才能是真正的觀。)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1． 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2． 理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)。
3． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1． 了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)皂莢樹(shù)的方法。
2． 了解皂莢樹(shù)的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 解題，導(dǎo)入新課。
二、 指導(dǎo)自學(xué)。
課文除了寫(xiě)皂莢樹(shù)的高大，還寫(xiě)了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問(wèn)題：
1． 皂莢樹(shù)的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫(xiě)了它的高大？
2． 課文還寫(xiě)了什么？
3． 畫(huà)出你讀不懂的地方。
三、 檢查自學(xué)情況。
1． 指名朗讀課文。
2． 通過(guò)剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的`？
四、 學(xué)習(xí)第一至四自然段（第一部分）。
1． 請(qǐng)大家默讀第一至四自然段，想一想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么？
2． 課文是怎樣寫(xiě)皂莢樹(shù)高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3． 作者在描寫(xiě)皂莢樹(shù)這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
教師小結(jié)：這種寫(xiě)法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹(shù)的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
2． 指導(dǎo)朗讀。
五、 學(xué)習(xí)第五至十自然段（第二部分）。
1． 課文最后說(shuō)皂莢樹(shù)啊，你給我們多少快樂(lè)，多少啟迪。皂莢樹(shù)給了同學(xué)們哪些快樂(lè)？自由朗讀課文第五至十自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
2． 這部分與課題高大的皂莢樹(shù)之間有什么聯(lián)系？
3． 這一部分是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4． 指導(dǎo)朗讀。
5． 皂莢樹(shù)給了同學(xué)們什么啟迪？
6． 想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽這一句中，一顆種子指的是什么？
7． 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、 總結(jié)全文，談感受。
通過(guò)作者的介紹，我們知道皂莢樹(shù)具有舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。你還知道有哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受.。
七、 布置作業(yè)。
把你要贊美的人或物寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行識(shí)字。
2．感悟漢字偏旁表義的作用。
3．豐富學(xué)生的語(yǔ)匯，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累。
4．逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，感受漢字的形體美。
5．通過(guò)繞口令的學(xué)習(xí),鞏固漢語(yǔ)拼音中enɡinɡnɡ等的正確發(fā)音。
6．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說(shuō)，用筆寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于表達(dá)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.感悟漢字偏旁表義的作用。
2.逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3．在動(dòng)手做，用眼看，用嘴說(shuō)，用筆寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，樂(lè)于表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實(shí)物投影儀。
2.朗讀音帶、配樂(lè)帶、錄音機(jī)。
3.每名學(xué)生準(zhǔn)備一瓶吹泡液，一支吸管。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯腥さ臐h字。
1．出示4個(gè)偏旁“木”、“扌”、“氵”、“艸”，請(qǐng)學(xué)生分成4個(gè)大組進(jìn)行漢字歸類。
2．把學(xué)生找到的字進(jìn)行投影，并對(duì)照“有趣的漢字”看看找的對(duì)不對(duì)。（可以比書(shū)上找得多。）
3．讀一讀，想一想第一組字與什么有關(guān)。
4．讀一讀卡通人的話。
教師小節(jié)：漢字中，帶有木字旁的字，大多與樹(shù)有關(guān)。
5．觀察后邊的三組字：先讀準(zhǔn)字音，再觀察每組字的特點(diǎn)，它們是帶有什么偏旁部首的字，與什么有關(guān)。（意圖：通過(guò)觀察培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，了解漢字構(gòu)字的方法。）
6．教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。
通過(guò)討論我們知道：漢字中有許多字的偏旁都能表示出字的.意思，我們可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)識(shí)字或選字組詞。如：帶有提手旁的字，大多與手的動(dòng)作有關(guān)；帶有三點(diǎn)水旁的字，多與水有關(guān)；帶有草字頭的字，多與草本植物有關(guān)。
7．你能說(shuō)出幾個(gè)偏旁，再說(shuō)說(shuō)它們表示什么意思嗎？
�。ǘ┰~語(yǔ)超市。
1．出示第一、二行詞語(yǔ)讀一讀，思考兩行詞語(yǔ)的相同之處是什么？
又大又圓 又香又甜 又高又大 又瘦又小
又黑又亮 又白又胖 又說(shuō)又笑 又蹦又跳
（特點(diǎn)：又又）
2．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)又大又圓的是什么？又香又甜的是什么？……誰(shuí)又說(shuō)又笑？誰(shuí)又蹦又跳？
3．你可以在“又大又圓的西瓜”前邊或后邊再加進(jìn)一些內(nèi)容嗎？
如：我有一個(gè)又大又圓的西瓜�；蛴执笥謭A的西瓜真好吃！
4．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？（意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和理解。）
�。ㄈ⿲�(xiě)字板。
1．觀察范字，注意間架結(jié)構(gòu)。
（1）“國(guó)”和“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意要先“進(jìn)人”后關(guān)門�！皣�(guó)”里邊的“玉”字，中間的“豎”要寫(xiě)在田字格的豎虛線上�！皣崩镞叺捻f字，注意最后寫(xiě)豎。
�。�2）“奮”和“香”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上邊大一點(diǎn)，下邊小一點(diǎn)，“奮”字上邊的“大”撇、捺要寫(xiě)得飛起來(lái)，下邊的田要寫(xiě)得扁；“香”字上邊的“禾”豎要在豎虛線上。另外要特別注意，撇和捺一定要甩開(kāi)筆，寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)好看。
�。�3）“細(xì)”和“綠”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬，特別是“纟”的書(shū)寫(xiě)是難點(diǎn)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察“纟”在田格中的位置，從什么地方起筆，在什么地方收筆，只有認(rèn)真看了才能做到認(rèn)真寫(xiě)。
2．教師示范，用自己的書(shū)寫(xiě)影響學(xué)生。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好字，并隨機(jī)進(jìn)行展示，用評(píng)價(jià)的方法調(diào)動(dòng)積極性。
第二課時(shí)
（一）讀繞口令。
1．學(xué)生自己借助拼音和插圖讀繞口令。
2．找出帶有“enɡ inɡ nɡ”的字，進(jìn)行讀單音的練習(xí)。
洞、東、松、藤、動(dòng)、銅、鈴、停
3．從慢到快練習(xí)朗讀。
集體讀、小組讀、個(gè)人讀、比賽讀，跟節(jié)奏讀。
4．你還會(huì)其他的繞口令嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ǘ╅喿x欣賞。
1．教師進(jìn)行配樂(lè)朗讀，請(qǐng)同學(xué)欣賞。
2．學(xué)生自由讀，練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
3．學(xué)生朗讀，評(píng)讀，互相學(xué)習(xí)，提高讀的水平。
4．簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？
5．由學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
6．播放本課幾種不同朗讀風(fēng)格的錄音，使學(xué)生體會(huì)到：只要讀得字音正確，有感情，使別人聽(tīng)后感覺(jué)到很美，就是讀得好，不必強(qiáng)求一致。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)做吹泡泡的游戲好嗎？
板書(shū)：吹泡泡
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程。
1．仰頭輕輕地吹，觀察泡泡的大小，顏色、形狀。
2．仰頭用力吹。觀察這次吹出的泡泡的數(shù)量與剛才有什么不同，哪一次更美？
3．所有同學(xué)一起吹，觀察此時(shí)空中變成了什么樣？趕快試著吹一個(gè)泡泡。
4．你喜歡吹泡泡的游戲嗎？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)說(shuō)話、寫(xiě)話。
先讓同學(xué)按照以上活動(dòng)步驟分別說(shuō)出自己的觀察所得，然后再連起來(lái)說(shuō)。教師板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)話中的難點(diǎn)。
顏色：每個(gè)泡泡都有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，在陽(yáng)光的照射下，五光十色，非常美麗。
形狀：有的……有的……還有的……
大小、數(shù)量：一串串、大大小小。
�。ㄋ模⿲W(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
1．在小組中練習(xí)。
2．各小組推舉出一名代表在班里說(shuō)一說(shuō)。
（五）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
學(xué)生能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少，不強(qiáng)求一致，教師巡視指導(dǎo)。
（六）講評(píng)。
1．請(qǐng)小組同學(xué)互評(píng)互改。
2．挑出一段寫(xiě)得較好的，全班共同修改。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘，服務(wù)人類的遠(yuǎn)大理想；
2.識(shí)記9個(gè)生字；
3.通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)激光的信息資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，豐富對(duì)激光知識(shí)的了解，并能與同學(xué)交流感興趣的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：采用多種形式閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解激光的特點(diǎn)；
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題激趣導(dǎo)課
板書(shū)課題：激光
談話：你對(duì)激光都有哪些了解？
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來(lái)看一看。（出示激光圖片）
相信今天學(xué)了這篇課文后你會(huì)對(duì)激光有更深入的了解。
學(xué)生交流。
欣賞
二、整體感知把握文章要點(diǎn)
過(guò)渡：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復(fù)多讀幾遍。
過(guò)渡：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候自學(xué)了生字，老師要檢查一下大家自學(xué)的情況。（出示課件：詞語(yǔ)、多音字）檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。
剛才大家讀了課文，你對(duì)激光有了哪些新的了解？
教師隨著學(xué)生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準(zhǔn)的尺”。學(xué)生自由朗讀課文
學(xué)生交流
三、潛心會(huì)文品讀詞句意味
在這三部分內(nèi)容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以一邊讀一邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句，還可以把你的感受和體會(huì)寫(xiě)在句子旁邊。
把你對(duì)最喜歡的那部分內(nèi)容的感受和體會(huì)，以小組為單位交流交流。
“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的.話，就會(huì)有暫時(shí)目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損，以至永久地失明。”
�。�1）這段話用了對(duì)比和舉事例的方法來(lái)說(shuō)明激光是最亮的光的。結(jié)合你的生活體驗(yàn)，當(dāng)你用眼睛看太陽(yáng)的話，你會(huì)有什么感覺(jué)？
結(jié)語(yǔ)：看太陽(yáng)都會(huì)“目�！保す獗忍�(yáng)還要亮100億倍，你有什么感受？
四、教師范讀
過(guò)渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準(zhǔn)的尺”，有喜歡這兩部分內(nèi)容的同學(xué)嗎？誰(shuí)想來(lái)談一談你的體會(huì)？
放手讓學(xué)生通過(guò)多種方式地讀相關(guān)的句子來(lái)充分體會(huì)激光是“最快的刀”是“最準(zhǔn)的尺”以及利用激光這兩方面的特點(diǎn)可以用在醫(yī)學(xué)和測(cè)量等方面。（板書(shū)：醫(yī)學(xué)、測(cè)量）
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準(zhǔn)的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫(yī)學(xué)和測(cè)量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光�。�
學(xué)生自學(xué)，讀一讀，劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生在小組中交流，教師參與其中。
集體匯報(bào)交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容？讀一讀劃出的相關(guān)語(yǔ)句，并談一談對(duì)這寫(xiě)語(yǔ)句的理解。
學(xué)生抓住“目�！崩斫膺@個(gè)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生交流體會(huì)，指名試讀這段話
全班讀。
學(xué)生交流、補(bǔ)充，揭示利用激光的這個(gè)特點(diǎn)可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。
學(xué)生任選其一，交流體會(huì)。
指名讀、男生齊讀、女生齊讀。
五、拓展延伸充實(shí)文本內(nèi)涵
過(guò)渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們的日常生活中也能見(jiàn)到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見(jiàn)到它呢？
關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)的資料，我們來(lái)看一看。
課件出示：部分關(guān)于激光的資料。
教師結(jié)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生情感：其實(shí)，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開(kāi)發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳音。
學(xué)生自由發(fā)言。
全班學(xué)生閱覽。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聽(tīng)廣播的意義
2、掌握聽(tīng)廣播的要求
3、熟悉聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練方法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)廣播的意義
聽(tīng)廣播是提高學(xué)生聽(tīng)話能力的一種活動(dòng)形式，在我們的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)中，要因勢(shì)利導(dǎo)，利用這種形式來(lái)有限的提高學(xué)生的聽(tīng)話能力；良好的聽(tīng)話能力是人們獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)好各門功課的基本能力。
聽(tīng)廣播是獲取信息的'重要途徑；能讓你及時(shí)了解天下大事；能讓你潛移默化的陶冶情操；能讓你在不知不覺(jué)中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
二、聽(tīng)廣播的要求
聽(tīng)廣播是要做到以下三點(diǎn)：
�。�、聽(tīng)得快：要集中注意力，快速跟上，聲聲入耳，句句到心。
�。病⒙�(tīng)得全：接受信息要全面，接受信息要完整。
３、聽(tīng)得準(zhǔn)：要培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)感受，注意語(yǔ)句的停頓和語(yǔ)氣的變化，聽(tīng)清語(yǔ)意，防止誤聽(tīng)。
三、聽(tīng)廣播的技能訓(xùn)練
�。�、調(diào)動(dòng)原有信息，接受新的信息
２、攫取主要信息，記住關(guān)鍵語(yǔ)句
�。�、記聽(tīng)重要信息，學(xué)會(huì)速記技巧
四、速記方法
1、速引式
2、符號(hào)式
3、濃縮式
4、首尾式
5、提綱式
另外還有： 跳行記、留空記、畫(huà)線記等聽(tīng)記技巧。
教學(xué)后記： 教學(xué)中由易到難地讓學(xué)生練習(xí)速記本領(lǐng)先聽(tīng)記故事――聽(tīng)記文章；聽(tīng)記繼續(xù)性文章――－聽(tīng)記說(shuō)明性文章――聽(tīng)記議論性文章要求學(xué)生高度集中注意力，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記要點(diǎn)的好習(xí)慣。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
過(guò)程與方法
1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過(guò)及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬(wàn)分省略等到語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫(xiě)。
2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過(guò)程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中�！啊俦泼�，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
二、資料交流：
司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書(shū)，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書(shū)、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記； “書(shū)”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書(shū)疏通文意）
3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）
4、掌握古漢語(yǔ)知識(shí)與古文化常識(shí)。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音和節(jié)奏。
明確下列漢字的讀音：
陽(yáng)夏（ jiǎ ） 輟耕（ chuò ） 鴻鵠（ hú ） 閭左（lǚ ） 適戍（zhé shù ） 當(dāng)行（háng） 度已（duó ） 數(shù)諫（shuò jiàn）罾（zēng ）間令（jiàn ） 篝火（ gōu ） 忿恚（huì） 果笞（ chī ） 寧有（nìng ）攻蘄（ qí ） 铚、酂（zhé zàn ） 柘、譙（ｚｈè qiáo ）千騎（ jì ）社稷（jì ） 悵（ｃｈàｎｇ）
嗟（ｊｉē） 鵠（ｈú） 酂（ｚàｎ） 柘（ｚｈè） 度（duó）烹（ｐēｎｇ） 徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng ） 披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問(wèn)理解
�、拧㈥惿媸鞘裁闯錾�？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。
�、啤⑺c一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來(lái)介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說(shuō)明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說(shuō)明了他的遠(yuǎn)大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問(wèn)理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬(wàn)代，真如癡人說(shuō)夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴了動(dòng)。
二、新課講授：
�。ㄒ唬�、學(xué)生疏通文意，理解大意。
（二）、分析課文內(nèi)容：
1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫(huà)出句子。
明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽(yáng)九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見(jiàn)搖役之重；“失期，法皆斬”說(shuō)明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的'情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛(ài)戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚(yú)腹藏書(shū)”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對(duì)人物的刻畫(huà)主要采用什么描寫(xiě)方法？
明確：刻畫(huà)人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫(xiě)陳勝。吳廣謀劃起義的過(guò)程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。
秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無(wú)不勝的大軍。自商鞅變法以來(lái)，強(qiáng)大的秦軍通過(guò)一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬(wàn)。到公元前230年的時(shí)候，再也沒(méi)有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。
十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過(guò)了200萬(wàn)。這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。
二、新課講授：
（一）、疏通文意。
�。ǘ�、講析課文：
1、這一段寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
明確：寫(xiě)了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍。總的來(lái)說(shuō)是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過(guò)。
2、第3段開(kāi)頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？
明確：開(kāi)頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫(xiě)出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神�！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說(shuō)理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的描寫(xiě)，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
�。�1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
�。�2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
（3）丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。
�。�4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。
�。ㄆ鹆x的輿論準(zhǔn)備）
2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。
四、布置作業(yè)：課后研討與練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字；讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光�！�
2朗讀課文時(shí)，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
4明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音，注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。
2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)談話，揭示課題
1出示詞語(yǔ)：生病。學(xué)習(xí)生字：生、病。
2交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？生的什么�。�
師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了。
3揭示課題，讀課題。
4質(zhì)疑。
二 感知課文，學(xué)習(xí)生字
1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
過(guò)渡：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）
2出示句子“小溪水，清清的、綠綠的.�！� 指導(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3聽(tīng)錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會(huì)生病的？
4交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞） （做動(dòng)作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5媒體播放（小溪生病的動(dòng)畫(huà)）
出示句子“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
(1)指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過(guò)、不高興）
(2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎？
(3)指名讀，男女生比賽讀。
6師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說(shuō)。
引讀：難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了，仔細(xì)想想——都不好意思了。
（2）學(xué)生字：己、仔、細(xì)。
7媒體播放（小溪病好的動(dòng)畫(huà)）。——跟著背景音樂(lè)師口述第六節(jié)。
（1）出示句子“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩
�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三 朗讀全文，練習(xí)說(shuō)話
練習(xí)想象說(shuō)話。
師：小溪病好了，邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩，它遇到了小動(dòng)物，會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢？
1小組討論。
2全班交流，老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
3老師小結(jié)。
四 鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
1朗讀生字、詞語(yǔ)。（媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà)）
2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
3寫(xiě)字指導(dǎo)：在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
語(yǔ)文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、能讀懂例文《在公共汽車上》，明白“我”突然流鼻血后，汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
�。�、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，領(lǐng)會(huì)續(xù)寫(xiě)的要求，知道想象要根據(jù)開(kāi)頭而展開(kāi)，想象的內(nèi)容要合乎情理
�。场⒛馨醋鳂I(yè)的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的想象，完成續(xù)寫(xiě)練習(xí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)的開(kāi)頭，展開(kāi)合理的'想象
難點(diǎn)：想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事一則
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)續(xù)寫(xiě)
1、激發(fā)興趣：
一群孩子正在一塊空地上踢足球，突然，球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上，玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話
師：剛才故事只是說(shuō)了個(gè)開(kāi)頭，接下來(lái)還會(huì)放生些什么呢？你們能不能繼續(xù)編下去？
�。ㄌ崾荆捍安ＡТ蛩榱�，孩子們會(huì)怎么做？那戶人家又會(huì)怎么做？）
3、順勢(shì)誘導(dǎo)，簡(jiǎn)介續(xù)寫(xiě)
同學(xué)們根據(jù)故事的開(kāi)頭想象出了好多生動(dòng)的情節(jié)，使得整個(gè)故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)成一，這種類型的就是續(xù)寫(xiě)。
二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法
1、揭示開(kāi)頭，想象說(shuō)話
2、閱讀例文續(xù)寫(xiě)部分，思考：
這部分內(nèi)容跟文章的開(kāi)頭有什么關(guān)系？汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的？結(jié)果怎樣？你覺(jué)得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生？
3、討論、：
這例文根據(jù)開(kāi)頭“我”的“鼻血就流了出來(lái)”展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)了這些內(nèi)容：一位叔叔掏紙巾給“我”，老奶奶、阿姨給我讓座，大姐姐用包著冰棍的手帕按在我的腦門上，后來(lái)“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫，人物的行為表現(xiàn)真實(shí)可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文，體會(huì)寫(xiě)法
三、組織討論，明確寫(xiě)法
１、自學(xué)“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考：續(xù)寫(xiě)有哪些要求？
２、討論交流
３、引導(dǎo)歸納：續(xù)文，一是要根據(jù)的開(kāi)頭展開(kāi)想象，二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
１、思考：
這一段主要寫(xiě)發(fā)生了什么突如其來(lái)的事情？
�。�、啟發(fā)想象：看到這種情景，人們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？“我”會(huì)怎么想？怎么做？結(jié)果怎么樣？
�。场⑼g相互交流
�。�、指名口述，集體評(píng)議
�。ń處熢谠u(píng)點(diǎn)的時(shí)候，既要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理）
5、練習(xí)續(xù)寫(xiě)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫(xiě)
展開(kāi)想象
合情合理
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