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語文教案

時間:2024-06-12 14:23:45 語文教案 我要投稿

實(shí)用的語文教案6篇【集合】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語文教案6篇【集合】

語文教案 篇1

  【口語交際】

  本組教材均為寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練,一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時可以從本組教材的人物入手,說說這些人有什么值得敬佩的地方,然后再讓學(xué)生讀這一段文字,明確口語交際的要求。

  本次口語交際的話題是“我敬佩的一個人”,要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人,通過具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處,也可以說一說。

  組織學(xué)生討論時,建議從以下三個方面進(jìn)行指導(dǎo):第一,教師要提出明確的要求,把事情說具體,表達(dá)出自己的敬佩之情;第二,分組,每個同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評比;第三,每組推選代表在班上交流,教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體,以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進(jìn)行評價。

  【習(xí)作】

  本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上,通過具體事例,把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。

  教學(xué)之初,可先回顧口語交際課的內(nèi)容,如,誰說的人物令人肅然起敬,是怎樣說的,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意,明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確:第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,表達(dá)自己的敬佩之情;第二,內(nèi)容要具體,語句要通順;第三,寫完后要認(rèn)真修改。

  教學(xué)時,要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系,從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評習(xí)作時,教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評時可從選材、內(nèi)容和語言三個方面進(jìn)行評價欣賞。

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號的作用:

  1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”:

  這里的引號表示特定的稱謂,和平環(huán)境像花朵一樣美好,也像花朵一樣嬌嫩,容易受到破壞。

  2、說他“特別”,因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的`境界:

  這里的引號表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào),指聾啞青年與其他觀魚人不同,愛魚畫魚到癡迷的地步。

  3、他在學(xué)校念書的時候,同學(xué)們就稱他為“辯論家”:

  這里的引號具有特殊含義,伽利略并不是真的辯論家,但勤于思考,能言善辯,這是同學(xué)們送給他的雅號。

  4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河,怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?

  這里的引號有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一,不是指“搖籃”的一般意義,即養(yǎng)育嬰兒之處。

  教學(xué)時,可以先讓學(xué)生讀一讀這四個例句,結(jié)合學(xué)過的課文,自己想一想,看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流,看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子,深入體會引號在不同的語言環(huán)境中的不同作用,并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。

語文教案 篇2

  【課前透視】

  這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中,向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂,節(jié)奏感強(qiáng),詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然,探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

  課文內(nèi)容富于情趣,學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過,教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解,而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

  因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,達(dá)到學(xué)科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)4個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然,發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

  【信息資料】

 。薄⑸衷~語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

  2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶

 。薄(chuàng)境激趣:

  同學(xué)們,如果你在一座城市里迷了路,你會怎么辦?如果你在野外迷了路,你又該怎么辦?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩,從中找出一些好辦法。(板書課題)

  2、故事引入:教師講故事:

  一群小朋友到郊處去野游,他們玩得可高興了,可是走著走著,樹林越來越密,漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了,大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎?(組織學(xué)生交流,相機(jī)板書課題。)

  (結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  〖對話平臺

  一、初讀

 。薄⒆杂衫首x詩歌,學(xué)習(xí)生字,交流識字記字方法。

 。病⒗米衷~卡片,組織學(xué)生多形式識記生字詞語,進(jìn)行正音。

 。场⑦x擇自己喜歡的段落讀給大家聽,師生評議,爭取把課文讀通順,讀流利。

 。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少,因此教學(xué)中應(yīng)充分放手,把重點(diǎn)放在把課文讀通順,讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式,如:同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等,以激發(fā)學(xué)生讀書興趣,提高讀書活動的效率。)

  二、選讀

 。、交流初讀的體會。讀后,你知道了什么?請把你了解的和你同桌交流交流。

 。、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容,仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

 。、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽,并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,輕松交流讀書體會,整體感知詩句內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。)

  三、寫字

 。薄⒊鍪尽拔視䦟憽钡膬(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形,結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn):

  上下結(jié)構(gòu):忠、導(dǎo)、盞

  左右結(jié)構(gòu):積、稠、稀、針、碰、慌

 。、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,優(yōu)秀作業(yè)展示。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時

  〖對話平臺

  一、導(dǎo)入

 。、利用字詞卡片,指讀字詞。一生任讀一詞,其他生書寫。

 。、分節(jié)指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  (通過復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)

  二、研讀

 。、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo):

  自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀

 。病⑦x派代表,圖文結(jié)合,展示小組學(xué)習(xí)成果,組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充,其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  教師適時出示指南針和插圖資料,并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句,適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如:第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解,還能找出與它意思相近的詞嗎?;你能用上“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞語,把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎?等。

 。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易,適合朗讀,結(jié)合相似,因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式,把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。)

  三、讀背

 。薄⒕毩(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流:怎樣讀才更有感情?

 。病⒄故纠首x,嘗試背誦。

  3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀,深入理解感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣,促進(jìn)學(xué)生的語言積累。)

  四、拓展

 。薄⒛氵知道哪些辨別方向的方法?用你喜歡的方式介紹給大家。

 。、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。

 。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力,課內(nèi)外結(jié)合,著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  稠:多而密。在本課指樹的枝葉很多。

  渠:人工開的水道,灌溉或排水用。

  野外:離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。

  慌張:心里不沉著,動作忙亂。

  天然:自然存在的,自然產(chǎn)生的,不是人工制造的東西。

  忠實(shí):忠誠可靠。

  〖相關(guān)鏈接

  野外辨別方向的方法

  1、使用有指針的手表(適用于北半球)

  中北法:將火柴豎在表盤中間,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成一直線,則短針與表盤的十二時之間,形成一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是北方。

  外南法:將火柴豎在時針尖端的表盤上,轉(zhuǎn)動表盤,使火柴的射影和短針成為一直線,則短針與表盤的十二時之間,成為一個小角,小角的平分線所延長的方向,就是南方。

 。病⒛贻啠耗贻嗇^密的一端為北方,反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系,有陽光的.一邊長得較快,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅。

 。场⒅褡樱褐裆眍伾^為青綠的一面,是朝向南方,較為青黃的一面,是朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

 。础⑶嗵Γ寒(dāng)我們翻動石頭時,有青苔的一邊為北方,反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈。但此法?zhǔn)確率極低。

 。怠⑸窖虑捅冢荷窖虑捅谳^為光禿之一邊為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。

 。丁⒘⒏鸵娪埃涸谇缋实陌滋,用一根直扦,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約15分鐘后,直桿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面,影子移動的距離越長,測出的方向就越準(zhǔn)。

 。贰⒛鲜中牵涸诒本暎玻场悖常啊湟阅系貐^(qū),夜間有時可見南十字星,由四顆較亮的星組成,形同“十”字,在其右下方,由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處(無星)為正南方向。

 。、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系,可以推知陰歷的大概的日期,并可用來判別大概的方向。

 。埂⒌匚锾卣鳎

  房屋:一般門向南開,我國北方尤其如此。

  廟宇:通常也是向南開門,尤其廟宇群中的主體建筑。

  突出地物:向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。

語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1認(rèn)識15個生字,繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文。

  3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

  2.鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子),誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1自讀課文,初步識字。

  請你打開書P47,自己小聲讀一遍課文,邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字,讀完后就坐好。

  2范讀課文

  同學(xué)們讀得真認(rèn)真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候,你一定要注意聽你不認(rèn)識字的`讀音。

  3了解情況,自主學(xué)習(xí)

  你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識?

  這些字是我們不太熟悉的,文中還會有我們不認(rèn)識的字,如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?

  (1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)問老師

  下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字,教師巡視。

  在你們學(xué)習(xí)的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難,誰來當(dāng)小老師教教大家呀?

  (哪些字?要達(dá)到什么程度?在教案里反映出來)

  4四人小組合作學(xué)習(xí)課文

  生字基本上都認(rèn)識了,你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?請幾名同學(xué)說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

  組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  5匯報學(xué)習(xí)

  (1)讀課文匯報

  要求:在這些同學(xué)讀時,請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音,再聽聽他們讀得怎么樣?

  學(xué)生評價

  還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎?

 。2)表演匯報

  通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么?隨機(jī)板書(大小、顏色、毛刺)

  口語交際訓(xùn)練:誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

  你們還有什么問題嗎?我有個問題,燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì))所以(學(xué)生齊讀課題)

  到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎?

  請同桌同學(xué)互相檢查,在認(rèn)識字的下面打√,如果他全認(rèn)識了,你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的,沒關(guān)系,用你喜歡的方式認(rèn)識它,什么時候認(rèn)識了,趕快找你的小老師檢查,都認(rèn)識后你也會得到小紅花。

  作業(yè):兩個作業(yè)任選一個

  1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

  2把這個故事講給父母聽,請他們和你一起表演。

語文教案 篇4

  【方案一】

  教學(xué)角度:巧讀課文,提供專題,引導(dǎo)進(jìn)行探究性閱讀。

  主要教學(xué)步驟:

  1.利用多媒體賞畫面,形象感知蘇州園林的藝術(shù)美。

  2.聽讀、配樂齊讀,整體把握文意。

  3.自選喜愛的語段,配以相應(yīng)畫面,競讀、評比。

  4.齊讀課文前的導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)點(diǎn):探究本文寫作技巧的“多樣性”。

  5.學(xué)生自結(jié)小組,自選專題:

  ①《蘇州園林》結(jié)構(gòu)的多樣性;

  ②《蘇州園林》表達(dá)方式的多樣性;

  ③《蘇州園林》句子的多樣性(描述句與概括句夾雜,長句與短句相間、肯定句與雙重否定句并用等);

 、堋短K州園林》用詞的多樣性(關(guān)聯(lián)詞的連用、動詞的活用、限制語的巧用、近義詞的對用等);

 、荨短K州園林》修辭手法的多樣性;

 、蕖短K州園林》說明方法的多樣性。

  6.學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)情況,各小組選派負(fù)責(zé)人宣讀結(jié)果。

  7.教師總結(jié),評選活動最佳小組,布置任選專題寫賞析文。

  【方案二】

  教學(xué)角度:有目的地篩選、整理信息,培養(yǎng)分析綜合運(yùn)用信息的能力。

  主要教學(xué)步驟:

  1.簡介作者,導(dǎo)入課文。

  2速讀全文,依次檢索:①介紹蘇州園林線索的詞;②總括蘇州園林特征的句;③分說蘇州園林特征的`段;④分說各段的中心句。

  3.理清順序,梳理信息,寫一段話:評析《蘇州園林》的構(gòu)思美。

  4.點(diǎn)讀、齊讀第三至九段,第二次檢索:①以繪畫原理分析園林建筑的語句;②以園林建筑印證繪畫原理的語句。

  5.分析整理,寫一段話:賞析蘇州園林的圖畫美。

  6.自由讀第五段,讀后檢索:總說句、擬人句、對偶句、議論句、極富情趣的詞句。

  7.歸納品析,寫一段話:例說《蘇州園林》的語言美。

  8.學(xué)生念讀寫話內(nèi)容,師生評議,暢談學(xué)習(xí)收獲。

語文教案 篇5

  教材簡析

  這是一童話,講述的是小燕子在媽媽的幫助下逐漸進(jìn)步的過程。題目《每次都有進(jìn)步》,既是媽媽對小燕子的肯定,又是小燕子自身成長過程的體現(xiàn)。

  設(shè)計理念

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課通過采取多種方式的讀,使學(xué)生讀有所感,讀有所悟,讀有所得,從讀中受到感染,獲得啟迪,并通過拓展閱讀,擴(kuò)大閱讀量。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過閱讀小燕子3次觀察冬瓜和茄子每次都有進(jìn)步的故事,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、勤于思考的意識。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識5個生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.通過小燕子的成長過程,學(xué)習(xí)小燕子虛心學(xué)習(xí)、留心觀察、勤于思考的。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件,識字卡片。

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、從生活入手導(dǎo)入新?

  1.說說自己知道的幾種蔬菜,并說己愛吃的一種蔬菜的樣子。

  2.出示冬瓜和茄子的卡片導(dǎo)入新課,板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生借助拼音通讀課文。

  2.同桌互讀課文,糾正字音。

  3.小組合作讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,把課文讀通順、讀流利。

  4.指名接讀課文,檢測讀文情況。

  (本環(huán)節(jié)力求通過各種形式的朗讀幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀流利,并大體感悟課文內(nèi)容,為下一步理解課文做好準(zhǔn)備。)

  三、深讀課文,理解感悟

  1.學(xué)生自由讀3~7自然段,思考以下問題:(1)小燕子觀察了幾次冬瓜和茄子?每次都發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有哪些不同之處?

  (2)小燕子的進(jìn)步表現(xiàn)在哪兒?

  2.小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  3.集體反饋。

  4.指導(dǎo)朗讀小燕子的'話。

 。和瑢W(xué)們讀得都很認(rèn)真,也基本上掌握了課文內(nèi)容。小燕子觀察了3次:第1次發(fā)現(xiàn)了形狀不同,第2次發(fā)現(xiàn)顏色不同,第3次發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的不同——有細(xì)毛和小刺兒。

  5.指導(dǎo)朗讀燕子媽媽的話。

  :同學(xué)們說得真好呀!因?yàn)樾⊙嘧拥挠^察一次比一次仔細(xì),做事一次比一次認(rèn)真,所以媽媽說它每次都有進(jìn)步。老師希望你們在學(xué)習(xí)上也能像小燕子一樣,認(rèn)真細(xì)致,每次都有進(jìn)步。

  6.分角色朗讀媽媽和小燕子的對話。

  (這一設(shè)計是把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,讓學(xué)生在互相交流中加深對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力。)

  四、檢查識字

  抽學(xué)生認(rèn)讀字卡,交流識字方法。

  五、拓展延伸

  1.仔細(xì)讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中21課《齊白石畫蝦》。

  2.讀完這個故事,讓學(xué)生說一說最大的收獲是什么。

  板書設(shè)計

  每次都有進(jìn)步

  菜園里冬瓜—大—青—有細(xì)毛

  茄子—小—紫—有小刺兒認(rèn)真細(xì)致地觀察

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課14個生字及新詞,認(rèn)讀6個字;

  2、讀課文,初步了解課文的大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會本課的字詞,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握字形,規(guī)范書寫。訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的問題。

  一、初讀課文

  1、今天咱們要去發(fā)明的世界去看一看,想去嗎?

  2、揭示課題 一讀、要求帶著問題讀文

  二、檢查讀文

  1、出示生字卡片。

  2、出示詞語(提前板書)。

  3、要求帶著字詞復(fù)讀全文,再次思考問題。

  4、指名分段朗讀。

  (1)糾正字音,指導(dǎo)朗讀。

  (2)聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈” 據(jù)題質(zhì)疑 自由讀文,思考問題 拼讀組詞 練讀,指名帶讀,交流預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語 分自然段讀文 理解詞語 導(dǎo)入,了解學(xué)生疑問,讀通讀順課文,理解詞語。

  三、了解主要內(nèi)容

  1、指名說說知道的內(nèi)容,以及據(jù)題質(zhì)疑的'答案。

  2、逐節(jié)默讀思考主要意思。

  3、指導(dǎo)想一想“發(fā)明的原因?誰產(chǎn)生了發(fā)明愿望?名稱是什么?”

  4、口頭完成填表。

  四、再次質(zhì)疑

  1、梳理板書問題。

  2、組織簡單問題的交流。

  板書設(shè)計:

  29、我想發(fā)明

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