二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案通用[15篇]
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
冊(cè)數(shù):二年級(jí)下冊(cè)
教師姓名:
任教班級(jí):
二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計(jì)劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程;會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義。
5、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,
找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)觀察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的'科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn),過(guò)去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上有的內(nèi)容,都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,不包辦代替和以講代學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
5、注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問(wèn)題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
一、呈現(xiàn)信息,創(chuàng)設(shè)情境
師:小朋友們,最近在老師的家鄉(xiāng),開了個(gè)很大很大的家電城,那里東西可多啦!徐老師拍了一部分錄像帶過(guò)來(lái),給小朋友們看看,邊看邊想辦法記下電器的價(jià)格。
。▽W(xué)生觀看錄像,從中獲取信息。)師:你知道了哪些商品的價(jià)格?
生:我知道洗衣機(jī) 965 元。
生:電視機(jī) 1350 元、電話機(jī) 98 元。
生:我還知道飲水機(jī) 1230 元、音響 2125 元。根據(jù)學(xué)生反饋情況,電腦隨機(jī)出示以下表格:
電視機(jī)洗衣機(jī) 1350元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965 元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī)電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:你們真能干!一下子知道了這么多信息,今天我們就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。[教師為學(xué)生提供“浦江家電城”的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生觀察、獲取商品的單價(jià)信息,提供新課研究材料,使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)一下子變得生動(dòng)、形象起來(lái)。
二、自主編題,主動(dòng)探究
1 、學(xué)生自由選數(shù)比較師:請(qǐng)你選自己喜歡的兩種商品,比一比,誰(shuí)貴誰(shuí)便宜?可不可以用“()○()”的形式在學(xué)習(xí)單上寫一寫?
生:我是選電視機(jī)和洗衣機(jī)比,電視機(jī)貴,洗衣機(jī)便宜師:同意嗎?你是怎么知道的?
生:因?yàn)?1350 > 965 ,所以電視機(jī)比洗衣機(jī)貴。
生:我是選飲水機(jī)和電冰箱比,因?yàn)?1230 < 2150 元,所以飲水機(jī)便宜,電冰箱貴。
師:說(shuō)給同桌聽聽,可以嗎?
2 、呈現(xiàn)學(xué)生反饋材料師:小朋友們真不錯(cuò)!老師把你們剛才比的這些式子整理了下,收集在大屏幕上,看一看,你有沒有補(bǔ)充?(電腦出示以下無(wú)規(guī)律的式子)① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨ 965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350[教師及時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從生活情境中及時(shí)地提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光和數(shù)學(xué)方法思考問(wèn)題的能力。]
3 、學(xué)生自主分類師:如果給這十五道式子分分類,你認(rèn)為可以怎么分?能不能用序號(hào)在學(xué)習(xí)單上自己分一分?
生:我按“大于號(hào)一類、小于號(hào)一類”分的。
生:我將 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分為一類,2 、 4 、 6 、 8 、 10 、 12 、 14 分為一類。
生:我將 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 這些位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)分為一類。
4 、展示新課研究材料師:小朋友們都給這些式子分了類,真不簡(jiǎn)單!剛才這位小朋友把這些式子分成了“位數(shù)不同、位數(shù)相同”的兩類(電腦出示):位數(shù)不同 位數(shù)相同98 < 12302125 > 135098 < 21251350 < 2150965 < 13501230 < 21252150 > 981350 > 12302125 > 9651230 > 965965 < 21505 、探究規(guī)律,總結(jié)方法師:請(qǐng)大家仔細(xì)看一看、想一想:這些位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又是怎么比的?
。ńo予充分的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考)師:小組可以討論討論(師生分小組討論)師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)是怎么比的?
生:四位數(shù)比三位數(shù)大。
師:你能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 965 是三位數(shù), 1350 是四位數(shù),所以 1350 大于 965 。師:為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢?
生:(急不可待)因?yàn)樗奈粩?shù) 1350 超過(guò)了 1000 , 965 沒有超過(guò) 1000 ,所以 1350 當(dāng)然要比 965 大。生:我們認(rèn)為三位數(shù)比兩位大,四位數(shù)比兩位數(shù)大。
師:說(shuō)得有道理嗎?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?
生:我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。
師:小朋友們同意他們的說(shuō)法嗎?(生紛紛點(diǎn)頭表示贊同)師:那五位數(shù)與四位數(shù)比,誰(shuí)大?六位數(shù)與五位數(shù)比,誰(shuí)大?
生:位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。
師:小朋友們真棒!自己找出了比較位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,那位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)又應(yīng)該怎么比呢?
生:可以比千位。
師:能舉個(gè)例子嗎?
生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 20xx 多比 1000 多肯定要大。生:千位相同比百位,百位相同比十位。
生(同組的馬上補(bǔ)充):比如像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 1350 大于 1230 。生:再比如 2150 > 2125 ,千位、百位上的數(shù)都是一樣,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的數(shù)大的數(shù)就是大。師:那如果千位、百位、十位上的數(shù)都相同怎么比?
生(異口同聲):比個(gè)位。
生:我舉個(gè)例子吧,比如 3491 和 3495 ,千位、百位、十位上的數(shù)都是一樣,就比個(gè)位上的 5 個(gè) 1 ,個(gè)位的數(shù)大的 3195 比 3491 大。6 、小結(jié)師生共同小結(jié):剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小的好辦法,先比它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的就大;千位相同比百位,百位上的數(shù)大的.就大……師:請(qǐng)你用自己的話把比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說(shuō)給同桌聽一聽,可以嗎?(同桌交流,教師巡視)[根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料,教師先引導(dǎo)學(xué)生分類,再讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組合作討論,探索出比較數(shù)大小的規(guī)律,總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念。]
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
師:剛才小朋友們通過(guò)自己看一看、分一分、比一比,比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來(lái)試一試,好嗎?
1 、基本練習(xí)(學(xué)生獨(dú)立練習(xí))師:請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)單上獨(dú)立完成。(電腦出示)3864 ○ 3529 1020 ○ 1020398 ○ 402 8790 ○ 879210000 ○ 9999 1500 ○ 1800(反饋略)2 、提高練習(xí)師:比得真快!還想比嗎?請(qǐng)拿出小黑板自己任意寫一個(gè)小于 10000 的數(shù)。
。 1 )寫數(shù)比較①同桌比師:同桌悄悄地比一比。
生:我寫的數(shù)是 999 。
生:我寫的數(shù)是 1000 。
生:我的數(shù)比你!
生:我的數(shù)比你大!
……(同桌互相比一比、說(shuō)一說(shuō))②跟老師比師:小朋友們說(shuō)得真好!有沒有信心比得更快一點(diǎn)?(學(xué)生信心十足)師:你寫的數(shù)大于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)小于 6000 的請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)大于 5000 小于 9000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!你寫的數(shù)小于 10000 的,請(qǐng)舉起來(lái)!
③四個(gè)小組比一比。
師:兩個(gè)數(shù)小朋友比得這么快!那三個(gè)數(shù)會(huì)比嗎?四個(gè)數(shù)呢?下面就用自己寫的這個(gè)數(shù)小組四人排排隊(duì),請(qǐng)組長(zhǎng)把結(jié)果記在白紙上。
。ㄐ〗M四人比數(shù)、排隊(duì)。實(shí)物投影展示學(xué)生排數(shù)結(jié)果)生:我們小組是這樣排的: 9999 > 9998 > 9000 > 1200 ,按從大到小的順序排列。生:我們是按從小到大的順序排列的:
198 < 978 < 1000 < 9999( 2 )猜數(shù)比較師:小朋友寫得這么有趣,徐老師也寫了一些數(shù),可是還沒寫完,你能猜一猜小窗后面躲著誰(shuí)?你喜歡猜哪個(gè)小窗就選哪一個(gè)。(電腦出示)52 □> 526 □ 99 < 1000 40 ÷ 5 >□ +4生:我猜第一題,小窗后面躲著 7 。
生:小窗后面還可以躲著 8 、 9 。
生:小窗后面可以躲著 7 、 8 、 9 。
生:我猜第二題,小窗后面躲著 9 。
生:(搶著說(shuō))這個(gè)小窗后面可以是 1 — 9 。(小朋友們鼓掌表示同意)生:第三個(gè)小窗后面可以躲著 0 — 3 。(小朋友鼓掌表示同意)3 、發(fā)展練習(xí)( 1 )選商品師:謝謝小朋友幫老師猜出了小窗后面的數(shù),不過(guò)老師還想請(qǐng)你幫個(gè)忙,愿意嗎?(電腦出示)電視機(jī) 1350 元 音響 2125 元 洗衣機(jī) 965元熱水器 1775 元 飲水機(jī) 1230 元 手機(jī) 3050 元電冰箱 2150 元 電飯煲 950 元師:用 1000 元可以買哪一種商品? 20xx 元呢? 3000 元呢?請(qǐng)幫老師選商品。
。ǚ答伮裕 2 )比一比,評(píng)一評(píng)師:小冬、小明和小芳都是浦江實(shí)驗(yàn)小學(xué)二( 3 )班的學(xué)生,從學(xué)校到他們的家有三條不同的路,這天他們?nèi)烁吒吲d興地回家了。(電腦演示下圖)小冬家 1750 米 50 分學(xué)校至 小明家 1300 米 80 分小芳家 1460 米 30 分師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)小明走得最慢!
生:我發(fā)現(xiàn)小明用的時(shí)間最多!
生:我發(fā)現(xiàn)小明家最近,小冬家最遠(yuǎn),小芳家中等。
生:(迫不及待)我發(fā)現(xiàn)小明路最近,可是他最遲回到家。
師:小明會(huì)在路上干什么?你想對(duì)他說(shuō)些什么?
生:小明你不能在路上玩,要按時(shí)回家!
生:小明走得特別慢,我建議他要經(jīng)常鍛煉身體。
生:我認(rèn)為也許小明在路上碰到了一位迷路的小妹妹,他送小妹妹回家,所以回家遲了。我應(yīng)該對(duì)他說(shuō):小明,你真是個(gè)好孩子!
……師:小朋友們分析問(wèn)題真有道理![讓學(xué)生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù),在多種形式的練習(xí)情境中比較,層層推進(jìn)、不斷深化,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、想象、猜測(cè)、估計(jì)、應(yīng)用的能力。練習(xí)設(shè)計(jì)中采用了前后呼應(yīng)式、拓展延伸式的方法,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
四、激起反思,總結(jié)評(píng)價(jià)師:經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么新收獲?
……[ 總評(píng) ]
一、調(diào)整備課重點(diǎn),找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn),所以總體的教學(xué)思路是:淡化教師教的痕跡,突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法;另一方面,又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、確立探索式教學(xué)模式,建立新型師生關(guān)系在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小,分一分類,然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法,最后讓學(xué)生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開放的、有梯度的練習(xí)情境中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師放下架子,走下講臺(tái),成為課堂的一員,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者,建立了新型的師生關(guān)系。
三、充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下,本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案,力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類,討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見解,教師充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,準(zhǔn)備了多種備用的方案,形成一個(gè)方案庫(kù),做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。縱觀全課教學(xué),無(wú)不圍繞 “比”字展開,在比較中引入,在比較中探索,在比較中總結(jié),在比較中運(yùn)用,在比較中拓展。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
說(shuō)教材
本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的第二階段的學(xué)習(xí),教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),面積單位,體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,同時(shí)具備了怎樣估測(cè)和測(cè)量物體,會(huì)比較物體的長(zhǎng)短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差,因此,我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平,活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn),感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'自信心。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),結(jié)本班實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
。2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
。3)能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
。4)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
難點(diǎn):掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、
說(shuō)教法學(xué)法
教法:情境導(dǎo)入法法、問(wèn)題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法:動(dòng)手操作法、合作探究法。
說(shuō)教學(xué)流程
一、溫故互查:
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過(guò)內(nèi)容,很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間有什么關(guān)系?
2.在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
(1)教室門的高度約2()
。2)一支鉛筆長(zhǎng)約18()
3.用尺子測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):(帶著目標(biāo)學(xué)習(xí),有針對(duì)性的學(xué))
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米和毫米(認(rèn)真看課本第一部分)
1.(1)綠色鉛筆的長(zhǎng)度是()。
(2)10厘米也就是1()。
(3)分米用字母()表示。
(4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)
2.(1)1厘米中有()個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)是1()。
。2)毫米用字母()表示。
(3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長(zhǎng)是()厘米()毫米。
。ǘ┱乙徽遥f(shuō)一說(shuō)。(認(rèn)真看課本第二部分)
1拃長(zhǎng)大約是()2分硬幣厚度約()
(三)找一找、想一想、填一填。(課本第三部分)
1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
(四)單位換算(課本第三部分)
3分米=()厘米40毫米=()厘米
四、自我檢測(cè)和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁(yè)的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸:
讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些長(zhǎng)度單位?
六、課堂小結(jié):
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么?學(xué)會(huì)了什么?同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說(shuō)教學(xué)效果:
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、通過(guò)自己探索計(jì)算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過(guò)程
活動(dòng)一:準(zhǔn)備練習(xí),復(fù)習(xí)舊知,為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力。
五、活動(dòng)流程:
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買電器,買了一臺(tái)大電視機(jī),和一臺(tái)冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):(1)爺爺一共花了多少錢?
。2)電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?
教材說(shuō)明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分:表內(nèi)除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),萬(wàn)以內(nèi)的加、減法,克和千克,圖形與變換,解決問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容,目的是開闊學(xué)生的思路,不作為基本要求。因此,在總復(fù)習(xí)沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí),只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和解決問(wèn)題分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
本單元的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法,以及根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。
1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)除法的意義和計(jì)算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題,分別對(duì)除法的意義和計(jì)算進(jìn)行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實(shí)際問(wèn)題要用除法解決,同時(shí),使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法計(jì)算。
2、“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的復(fù)習(xí)。
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù),使學(xué)生進(jìn)一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同,知道近似數(shù)的作用,從而對(duì)數(shù)有更全面的認(rèn)識(shí)。
3、“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的`加、減法計(jì)算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。另外,還要特別注意對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)克和千克的觀念,知道它們的作用,并能根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉(zhuǎn))都是實(shí)際情境中學(xué)習(xí)的。因此,復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述,加深對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。
6、“解決問(wèn)題”的復(fù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源(條件),解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本單元的復(fù)習(xí)中,在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題,正確選擇解決方法。對(duì)同一問(wèn)題的解決方法不止一種,不要求學(xué)生都掌握,只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計(jì)”的復(fù)習(xí)。
統(tǒng)計(jì)知識(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析能力。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教材分析:
整理與復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與熱處理思。它由四部分組成:
一是我學(xué)到了什么,這是對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法的總與反思。
二是我的成足跡,這是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感的總結(jié)與反思。
三是我提出的問(wèn)題,將在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和問(wèn)題提出來(lái),師生或同學(xué)之間進(jìn)行討論研究,解決問(wèn)題。
四是鞏固與應(yīng)用,通過(guò)練習(xí),鞏固知識(shí),提高能力。
學(xué)情分析:
這一整理與復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完四個(gè)單元后的一個(gè)整體復(fù)習(xí),由于二年級(jí)學(xué)和較小,前面所學(xué)內(nèi)容又多,所以讓學(xué)生看書回顧知識(shí)有一定的困難,教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。
課題 :整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本P38~P42
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
經(jīng)歷對(duì)前四個(gè)單元知識(shí)及方法、學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行反思和梳理的過(guò)程,發(fā)展初步的整理知識(shí)的意識(shí),并逐步形成整理的習(xí)慣。
能力目標(biāo):
1.結(jié)合所學(xué)內(nèi)容嘗試提出自己感興趣的問(wèn)題,提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
2.鞏固運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解,發(fā)展解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
和小伙伴合作回顧所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)參與數(shù)學(xué)操作和調(diào)研活動(dòng) 的興趣和自信心,感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.鞏固所學(xué)知識(shí),掌握必要的基本技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,更好的掌握有關(guān)的知識(shí)
教學(xué)難點(diǎn):
1.用語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的想法。
2.通過(guò)展示與交流,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影、PPT課件。計(jì)數(shù)器。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒或小圓片。
教學(xué)方法:觀察法、談話法、討論法、合作探索、自主學(xué)習(xí)。
口算天天練
18÷5= 27÷6= 36÷7= 35÷8=
9÷8= 42÷5= 49÷6= 56÷9=
18÷7= 7×8= 12÷5= 49÷7=
57-8= 58÷8= 6×9= 18÷3=
35÷5= 25÷5= 63÷7= 4×8=
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
四個(gè)單元學(xué)完了,你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才!蹦銈儨(zhǔn)備好了嗎?讓我們一起梳理這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你將變得更聰明、更有才智。先看我們今天要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo):對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。(板書:整理與復(fù)習(xí))
二、探究新知。
昨天老師布置同學(xué)們自己先復(fù)習(xí)了,跟大家說(shuō)說(shuō),在前一階段的學(xué)習(xí)中你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
學(xué)生回答:
前面學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容包括:有余數(shù)的除法,方向與位置,萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及比較,分米、毫米和千米的認(rèn)識(shí)。
師:現(xiàn)在我們一起結(jié)合課本第38頁(yè)的情境圖中的具體問(wèn)題來(lái)整理復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1.出示:“買玩具”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō),從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)你能提出什么除法問(wèn)題?學(xué)生提出問(wèn)題:(預(yù)設(shè))
①每個(gè)足球7元,50元最多買幾個(gè)足球?
、诿總(gè)魔方6元,50元最多買幾個(gè)魔方?
、勖亢衅古仪9元,50元最多買幾盒?
、苊扛碧8元,50元最多買幾副?
(3)分工解答,全班反饋,說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步意思。每個(gè)小組解答其中一道題,全班反饋。
。ń獯饡r(shí),耍提示學(xué)生把計(jì)算和分物的過(guò)程結(jié)合起來(lái),并結(jié)合分物的過(guò)程說(shuō)說(shuō)豎式中每一步的意思。如果有學(xué)生用減法豎式也是可以的,但老師要引導(dǎo)學(xué)生把減法豎式和除法豎式聯(lián)系起來(lái)。)
(4)說(shuō)一說(shuō),這部分解決問(wèn)題中,需要注意什么?自己在解決問(wèn)題中有什么經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生討論,匯報(bào)。師小結(jié)。
①注意余數(shù)要比除數(shù)小。
②解決實(shí)際問(wèn)題中注意商的余數(shù)的單位名稱。
③在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,要聯(lián)系實(shí)際靈活、正確的使用“進(jìn)一法”或“去尾法”。
2.出示:“動(dòng)物家園”情境圖。
(1)說(shuō)一說(shuō),從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
(2)回顧都學(xué)過(guò)哪些方向?
(3)說(shuō)一說(shuō)圖中的方向標(biāo)志是什么意思,說(shuō)出沒有注明的其他方向。
(4)仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)池塘的八個(gè)方向,分別住著哪種動(dòng)物?看圖,你還能提出其它問(wèn)題嗎?同桌交流,采取你問(wèn)我答的形式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲式的對(duì)答練習(xí),如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“猴山”,要求另一個(gè)學(xué)生把與猴山有直接方向關(guān)系的動(dòng)物館和方向關(guān)系說(shuō)出來(lái),即鹿館在猴山的西面,斑馬館在猴山的南面,池塘在猴山的西南方向,或說(shuō)猴山在鹿館的東面,在斑馬館的北面,在池塘的東北方向。
(5)想一想,并舉例說(shuō)一說(shuō)自己是如何辨認(rèn)這些方向的。
3、出示“學(xué)校人數(shù)”,“做值日生”。
看圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組交流:你能根據(jù)圖中的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?看誰(shuí)提出的問(wèn)題多,更有價(jià)值。
全班交流,學(xué)生討論評(píng)價(jià)。
討論解疑:
1、我的成長(zhǎng)足跡:與同伴說(shuō)一說(shuō)。
。1)組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。
。2)說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。
2、你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)大膽的提出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第2題。比一比,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。
28÷3= 40÷6= 52÷7= 80÷9=
(1)學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。教師巡回,適時(shí)指導(dǎo)。
(2)強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性,在計(jì)算的速度上要提高。全班訂正。
2.想一個(gè)可以用“45÷6=7……3”解決的問(wèn)題,和同伴說(shuō)一說(shuō)。
(1)同桌互議,說(shuō)一說(shuō),你編了一道什么問(wèn)題?
(2)同桌相互分別共同完成自己編的問(wèn)題。
(3)指名個(gè)別匯報(bào),全班訂正。算式中沒有寫單位,學(xué)生可以根據(jù)具體情境添加單位。(進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解,不同的是,它鼓勵(lì)學(xué)生逆向地由算式出發(fā),舉出需要用有余數(shù)除法解決的現(xiàn)實(shí)生活中的例子。)
3.想一想,填一填。
(1)小河的南面有:_____________________
(2)花圃在果園的,_______________小剛家在小樹林的,_______________水池在菜園的。_______________
(3)照第(2)題樣子說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生繼續(xù)鞏固方向和位置知識(shí)。
四、發(fā)展練習(xí)。
1.完成“鞏固應(yīng)用”第3題。出示情境圖
(1)學(xué)生讀題,理解題意。
(2)思考:我排在第15個(gè),第幾次才能進(jìn)去?同桌互議,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(3)學(xué)生解答,匯報(bào)。
(4)照樣子自己再提一個(gè)問(wèn)題,并解答。
2.完成“鞏固應(yīng)用”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成,列出算式,算出得數(shù)。師訂正結(jié)果。(展示學(xué)生結(jié)果)
3.完成“鞏固應(yīng)用”第5題。
4.完成“鞏固應(yīng)用”第6~13題。
板書設(shè)計(jì): 整理與復(fù)習(xí)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握大數(shù)的讀法與寫法。
2、大數(shù)的分拆。
3、培養(yǎng)學(xué)生將讀和寫的規(guī)律遷移到比萬(wàn)更大的數(shù)中去。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確讀出大數(shù),寫出大數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):如何正確分拆大數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
小朋友,你們聽說(shuō)過(guò)喜馬拉雅山嗎?喜馬拉雅山脈聳立于印度河、恒河、雅魯藏布江等河系的低洼沖擊平原上,綿延2400千米,跨越中國(guó)、尼泊爾、印度、巴基斯坦和阿富汗。下面老師就和大家一起來(lái)觀賞喜馬拉雅山脈的雄姿。
多媒體展示,師生共同觀賞。
你能把10座高峰的高度都讀出來(lái)嗎?
出示課題大數(shù)的讀法
二、探究新知。
1.沒有0的大數(shù)的讀法
師:最高的是珠穆朗瑪峰,它是世界最高峰,誰(shuí)會(huì)把它的海拔讀出來(lái)?
生:8848米讀作:八千八百四十八米
師:讀的真好,象這樣的大數(shù)是怎么讀的呢?
小組討論:
匯報(bào):從高位讀起,千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。
齊讀、個(gè)別讀、分組讀
師:8848由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成?
生:8848由8個(gè)千、8個(gè)百、4個(gè)十、8個(gè)一組成
8848=8000+800+40+8
繼續(xù)展示:馬納斯魯峰8156米讀作:
8156= + + +
喬戈里峰8611米讀作:
8611= + + +
師:88611呢?
生:88611讀作:八萬(wàn)八千六百十一
88611= 80000+8000+600+10+1
小結(jié):讀大數(shù)時(shí),要從高位讀起,萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位上是幾就讀幾百,十位上是幾就讀幾十,個(gè)位上是幾就讀幾。
2.有0的大數(shù)的讀法
出示圖片:希夏邦馬峰8012米
師:這個(gè)數(shù)與前面的數(shù)有什么不同?
生:這個(gè)數(shù)中間有一個(gè)0
師:看到這個(gè)數(shù)能提出什么問(wèn)題?
生:這個(gè)高度怎么讀?這個(gè)數(shù)由哪些數(shù)組成?
師:誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題?(如果沒人知道就指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本第63頁(yè))
生:8012米讀作:八千零十二米8012=8000+10+2
師:中間有兩個(gè)0、三個(gè)0的你會(huì)讀嗎?出示:802 8002
生:802讀作:八百零二8002讀作:八千零二
師:從這些數(shù)的讀法中你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
生:我發(fā)現(xiàn)中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
師:真棒!那么這兩數(shù)是怎樣的`?誰(shuí)會(huì)讀?出示:8200 8000
生:末尾有0 8200讀作:八千二百8000讀作:八千
師:現(xiàn)在你知道有0的大數(shù)的讀法規(guī)律是怎樣的?
小組討論:
匯報(bào):中間一個(gè)0或者連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0,末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
三、鞏固練習(xí)。
1.讀出下列各數(shù)
(1) 83007讀作:
(2)由9個(gè)千、5個(gè)百、5個(gè)十、2個(gè)一組成的數(shù)是
讀作:
(3) 7個(gè)一、9個(gè)千、6個(gè)萬(wàn)組成的數(shù)是
讀作:
四、探究新知。
出示圖片:馬卡魯峰--八千四百六十三米
師:八千四百六十三米寫作多少?為什么?
小組討論:
匯報(bào):因?yàn)榘饲陌倭资怯?個(gè)千、4個(gè)百、6個(gè)十和3個(gè)一組成的,所以,寫作:8463米
師:真聰明!請(qǐng)看,(出示圖片:)布洛阿特峰--八千零四十七米
八千零四十七米,寫作多少?為什么?
同桌互說(shuō)
匯報(bào):因?yàn)榘饲Я闼氖呙资怯?個(gè)千、4個(gè)十、7個(gè)一組成,百位上一個(gè)也沒有,所以,寫作:8047米
師:寫數(shù)時(shí)要注意什么?
小結(jié):寫數(shù)時(shí),如果中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在哪一位上寫0。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)
出示課題大數(shù)的讀法
你學(xué)會(huì)了嗎?下面老師來(lái)考考你。
五、鞏固練習(xí)。
1.寫出下列各數(shù)。
六千四百零九九千零十
七千七百七十一四千零三十五
五千二百八千一百零六
三萬(wàn)零九七萬(wàn)零七百
六、布置作業(yè):練習(xí)冊(cè)P46-47。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23~24的例4。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的.一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、出示例4。
從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。
2、提出問(wèn)題。
(1)一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。二班得了多少面?
(2)三班的小紅旗比一班少4面,三班的了多少面?
二、合作探究
1、教學(xué)例4。
。1)出示問(wèn)題,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
。2)學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。 學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
。3)學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
2、完成教材第24頁(yè)的做一做。
觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。
鴨蛋有多少個(gè)?鴨蛋的個(gè)數(shù)和雞蛋的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?和鵝蛋又有什么關(guān)系? 思考、提問(wèn),在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
3、小結(jié)。
比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成教材練習(xí)四第3題,選擇一題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成教材練習(xí)四第1、2題,學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?
學(xué)生自己總結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容
課本第1--2頁(yè),例題,試一試,想想做做第1~3題。
教學(xué)目的
使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。
教具準(zhǔn)備
10根小棒,8個(gè)圓片,11個(gè)三角形,例題課件。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作,初步感知
1.出示102。
(1)請(qǐng)學(xué)生們口算,板書=5。
提問(wèn):如果這里的10根小棒,每2根一份,可以分成幾份?
(2)學(xué)生們動(dòng)手分一分,并完整地說(shuō)一說(shuō)10除以2等于5的含義。
2.分組操作,進(jìn)行記錄。
(1)如果把這里的10根小棒,每人分3根,可以怎樣分?
學(xué)生各自動(dòng)手操作,指名說(shuō)說(shuō)自己分小棒的過(guò)程,結(jié)果。
(2)出示表格將表格填完整。
(3)提問(wèn):如果每人分3根,最后把這10根都分完了嗎?(沒有)
剩下的1根,為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比:同樣是10根小棒,如果每個(gè)人分得2根或者每個(gè)人分得3根,分得的`結(jié)果有什么不同?(分的人數(shù)不同,如果每個(gè)人分得2根正好分完,如果每個(gè)人分得3根,還剩1根沒分掉)
(4)如果還是這10根小棒,每人分4枝,5枝、6枝,分得的情況又會(huì)怎樣呢??jī)扇艘恍〗M動(dòng)手分一分,再將表格填寫完整。
學(xué)生們分組活動(dòng)。
3.(1)匯報(bào)操作的情況,把相應(yīng)的課件演示,同時(shí)將表格依次填寫完整。
(2)提問(wèn);通過(guò)剛才的動(dòng)手分一分,你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果的不同,可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況,一種情況是正好分完了,另一種情況是分了之后還有剩余)
提問(wèn):這些有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢?
4.(1)提問(wèn):根據(jù)分得的結(jié)果,可以分為正好分完的,以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的,你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?(學(xué)生列式,獨(dú)立完成。)
(2)說(shuō)明;像這幾種分后有剩余的情況,仍然可以用除法
如:把10根小棒,每人分3根,分給了幾個(gè)人,還剩幾根?(學(xué)生完整回答。)
提問(wèn):按要求,列式:(板書:103)
為什么可以用除法計(jì)算?(就是求10里有幾個(gè)3。)算式中的10和3分別表示什么?
提問(wèn);最多可以分給幾個(gè)人?也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書:......1(根)
說(shuō)明:沒有分完的,在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn),再把剩下的數(shù)寫上,這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。
(板書:這道算式就讀作:10除以3等于3余1。)
(3)請(qǐng)學(xué)生齊讀算式,井說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。
提問(wèn):這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思?
5.揭示課題;這就是我們今天學(xué)習(xí)的有余數(shù)的除法。
6.(1)通過(guò)剛的剛學(xué)習(xí),如果每人分4根、6根,你能不能用除法算式表示出來(lái)呢?
(學(xué)生獨(dú)立完成。)
(2)匯報(bào)填寫情況,并板書。
(3)說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。
7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論:在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示?余數(shù)表示什么?
小結(jié):在平均分時(shí),如果分到一定程度,剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí),就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。
二、鞏固練習(xí),進(jìn)一步深入
1.完成想想做做第1題。
(1)出示第(1)題,請(qǐng)學(xué)生按要求分一分,再將括號(hào)填寫完整。
指名口述分的過(guò)程。
提問(wèn):為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份?
填寫算式,指名板演,說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)的意思。
(2)出示第(2)題,學(xué)生先分一分,再將算式補(bǔ)充完整。
指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。
提問(wèn):為什么會(huì)有余數(shù)?
2.完成想想做做第2題。
(1)出示花圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,相應(yīng)的再出示第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)不同的描述,完成填空.
(3)比一比:144=3(瓶)......2(朵)與143=4(朵)......2(朵),有什么相同的地方和不同的地方?(4人一小組討論.)
師小結(jié)。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?在什么情況下會(huì)出現(xiàn)余數(shù)?
四、完成想想做做第3題。
板書:
有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
102=5
103=3......1
[教學(xué)后記]
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
1、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年下冊(cè)三、生活中的大數(shù)《有多少個(gè)字》教材30頁(yè)到31頁(yè)
2、教材分析
(1)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):教材首先呈現(xiàn)主題情境--關(guān)于祖沖之的故事,將我國(guó)數(shù)學(xué)的歷史文化自然融入到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺估計(jì)字?jǐn)?shù),出現(xiàn)估計(jì)結(jié)果的巨大差距,引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)椭烙?jì)的“單位”,小組合作,估一估,說(shuō)一說(shuō),找到估計(jì)單位,再根據(jù)“部分”估“整體”的策略,進(jìn)行估計(jì)的練習(xí)。
(2)教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大數(shù)之后,運(yùn)用大數(shù)進(jìn)行估計(jì),讓學(xué)生初步體會(huì)估計(jì)策略,發(fā)展數(shù)感,并為四年級(jí)的估計(jì)做鋪墊。
3、學(xué)情分析
(1)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ):初步會(huì)用參照標(biāo)準(zhǔn)圈一圈,認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),感受數(shù)的大小。
。2)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)目較小的事物進(jìn)行過(guò)估計(jì):如抓一把小棒估計(jì)有多少根,估計(jì)物體的長(zhǎng)度等。會(huì)利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化。
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)新知遇到的困難:二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)比較少,對(duì)這種數(shù)量較多的事物缺乏感性認(rèn)識(shí),估計(jì)起來(lái)有一定的難度。
4、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)與技能(包括核心素養(yǎng)):經(jīng)歷估計(jì)活動(dòng)的過(guò)程,初步體會(huì)估計(jì)策略,積累估計(jì)經(jīng)驗(yàn),并在估計(jì)過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。
(2)過(guò)程與方法:結(jié)合具體情境開展估計(jì)活動(dòng),利用數(shù)一數(shù),圈一圈,比一比等體會(huì)估計(jì)方法的多樣化,體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考的良好習(xí)慣,從故事中感受我國(guó)數(shù)學(xué)的歷史文化。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)估計(jì)的策略,培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和能力。
(2)教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
6、教學(xué)方法(體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)):
1、合作探究法
2、討論法
3、直觀演示法
7、媒體資源(網(wǎng)絡(luò)白板ipad手機(jī)移動(dòng)終端鏡像投屏PPT課件flash課件):白板投影課件
8、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
1、白板出示由淺入深的兩道數(shù)數(shù)題,并追問(wèn)數(shù)數(shù)的方法。
2、呈現(xiàn)主題情境圖--圖文結(jié)合的數(shù)學(xué)家祖沖之的小故事
要求:閱讀小故事,說(shuō)說(shuō)祖沖之是個(gè)怎樣的人?
1、利用數(shù)一數(shù)及乘法口訣等方法計(jì)算有多少個(gè)字?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題小聲朗讀
1、白板出示簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)基礎(chǔ)解決問(wèn)題,并為接下來(lái)的尋找估計(jì)“單位”打下基礎(chǔ)。
2、祖沖之的故事將我國(guó)數(shù)學(xué)的歷史文化融合到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。
新小結(jié)(我由簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng),一步一步由淺入深,既鞏固了舊知又為獲取新知鋪下知識(shí)基礎(chǔ),引領(lǐng)學(xué)生探討今天的主題)
探究新知
一、思考一:估一估這個(gè)故事大約有多少個(gè)字?(要求學(xué)生不要一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),憑直覺進(jìn)行給出答案。)
問(wèn):為什么差距這么大?引導(dǎo)學(xué)生理解“大約”
怎樣來(lái)大約數(shù)學(xué)上叫做估計(jì)板書--估計(jì)
過(guò)渡語(yǔ):快速估計(jì)的結(jié)果往往存在較大的差異,到底哪個(gè)結(jié)果更合適呢?
引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法:要求學(xué)生拿出資料一(祖沖之的小故事)在小組里交流自己的辦法。
教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)展示并給予評(píng)價(jià),并用課件演示給予驗(yàn)證。教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書:
1、一行多少字(幾行)
2、一段多少字(幾段)
3、部分相加
教師讓學(xué)生總結(jié)板書。
比較憑直覺估計(jì)的結(jié)果和依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果有什么不同?
。ǘ┧伎级汗酪还溃钜惶,有多少粒黃豆?(課件出示圖文)
學(xué)生直覺判斷的結(jié)果:
1、估得太少,2、估得太多。
學(xué)生探討大約的相關(guān)問(wèn)題
1、什么是大約?
2、怎樣來(lái)大約?
學(xué)生齊讀“估計(jì)”
學(xué)生拿出資料一,小組討論匯報(bào)
學(xué)生利用展臺(tái)或白板匯報(bào)小組的估計(jì)辦法。
生發(fā)言:估計(jì)的方法。
生總結(jié)不同:依靠估計(jì)策略得出的結(jié)果快而準(zhǔn)確,憑直覺的估計(jì)結(jié)果不可靠。
。ǘ、學(xué)生通過(guò)觀察思考,找到估計(jì)的“單位”根據(jù)3個(gè)杯子中黃豆高度的倍數(shù)關(guān)系得出答案。
有助于引導(dǎo)學(xué)生探討估計(jì)的方法,尋找可以用于特定情境下幫助估計(jì)的“單位”。
此處齊讀意在使學(xué)生明確探索的方向
通過(guò)“估一估,說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)估計(jì),在自主探究,動(dòng)手畫一畫,合作交流的過(guò)程中使學(xué)生感受估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
白板的使用使學(xué)生的想法得到科學(xué)準(zhǔn)確地驗(yàn)證,有效地解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
通過(guò)反思,一方面幫助學(xué)生體會(huì)估計(jì)策略的價(jià)值,另一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
。ǘ、在新的情境下,運(yùn)用部分估整體的策略進(jìn)行估計(jì)的練習(xí),對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感非常有益。
課件的運(yùn)用使學(xué)生的猜測(cè)得意驗(yàn)證。
小結(jié)(我為學(xué)生創(chuàng)造充分探索交流的空間和時(shí)間,通過(guò)讓學(xué)生小組內(nèi)交流及匯報(bào),讓學(xué)生經(jīng)歷估算方法的形成過(guò)程,進(jìn)而掌握估計(jì)的基本策略,突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。信息技術(shù)使學(xué)生的思考過(guò)程得以有效清晰地驗(yàn)證。)
鞏固應(yīng)用
要求學(xué)生選擇恰當(dāng)估計(jì)策略完成課后練習(xí)題
1、(課件出示練習(xí)題)以資料二的形式由學(xué)生獨(dú)立完成。習(xí)題4以資料三的形式要求學(xué)生完成。
課外延伸題:
1、教師課件出示學(xué)生廣播操隊(duì)列圖,提問(wèn):全校大約有多少名學(xué)生做廣播操?有什么好辦法來(lái)估計(jì)?
2、提問(wèn)學(xué)生:生活中你經(jīng)歷過(guò)估計(jì)這樣的事情嗎?教師追問(wèn)學(xué)生舉的事例是對(duì)哪方面的估計(jì)?
3、教師請(qǐng)學(xué)生依據(jù)本節(jié)課所學(xué),估計(jì)“一根大頭針”的重量的辦法。
4、教師總結(jié):
。1)以多估少(2)以少估多
完成數(shù)學(xué)書31頁(yè)2、3、4(資料三)題。
學(xué)生思考回答:
1、圈一圈。
2、一行大約多少人看看大約有幾行。
3、一個(gè)年級(jí)大約有多少人乘以6個(gè)年級(jí)。
4、一個(gè)班級(jí)大約多少人乘以班級(jí)數(shù)。
2、學(xué)生思考后舉例并總結(jié):高度的估計(jì)、數(shù)量的估計(jì)……
3、學(xué)生思考后發(fā)言讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,推理,畫一畫,解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步理解鞏固估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)估計(jì)在生活中的作用,信息技術(shù)使學(xué)生的思考過(guò)程得以有效清晰地驗(yàn)證。
通過(guò)身邊的素材練習(xí),體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
借助直觀圖片(課件)的展示,進(jìn)一步熟悉關(guān)于估一估的各種類型的題目。
將估計(jì)歸類使學(xué)生思路明確
通過(guò)逆向思維的估計(jì)(以多估少),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握估計(jì)的方法。
小結(jié)(二年級(jí)學(xué)生對(duì)這種數(shù)量較多的事物估計(jì)起來(lái)有一定的難度,所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活安排了一些生活中需要估計(jì)的素材,按由易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)估計(jì)的方法,也使學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。)
課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
。1)學(xué)會(huì)了什么
(2)怎么學(xué)會(huì)的加深鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與能力。
板書設(shè)計(jì)有多少個(gè)字
估計(jì)
一行多少字幾行
一段多少字幾段
部分多少字相加
以少估多
以多估少
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用,獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析:
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的'劃船情境,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解最多與至少的含義,運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果,進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義,感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧舊知,設(shè)疑自探
。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話。
(二)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2.匯報(bào)交流,以舊引新。(板書課題)
二、解疑合探
。ㄒ唬┨岢鰡(wèn)題,理解題意。
1.課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船,每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船?
2.審題交流
(1)你知道了什么?
。2)每條船最多坐4人什么意思?
。3)至少要租多少條船什么意思?
。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問(wèn)題
1.學(xué)生嘗試解題,教師巡視指導(dǎo)。
2.多種方式感受進(jìn)一法。
。1)畫圖表示
。2)數(shù)字表示:4,4,4,4,4,2,要租5+1=6(條)船。
(3)列式表示:224=5(條)2(人)
還多出的2人,應(yīng)該再租一條船,共要租5+1=6(條)船。
3.比較辨析,理解進(jìn)一法。
。1)討論辨析,明確進(jìn)一法。
、儆行┩瑢W(xué)認(rèn)為租5條船就夠了,你怎么想?
、谟嘞聛(lái)的2人怎么安排?
(2)比較優(yōu)化,掌握列式表示法。
。ㄈz驗(yàn)結(jié)果,梳理強(qiáng)化。
1.回顧反思:他們至少需要6條船,解答正確嗎?
2.乘法驗(yàn)證:5條船最多只能坐20人,所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié):這節(jié)課你有收獲嗎?
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了,有時(shí)候需要加1,有時(shí)候需要舍掉,一不小心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到有余數(shù)的問(wèn)題,只要同學(xué)們認(rèn)真審題,靜心思考,根據(jù)實(shí)際情況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍,就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎?
四、運(yùn)用拓展
。ㄒ唬┗揪毩(xí)(第67頁(yè)做一做的第1題)
1.審題,理解題意。
2.思考,獨(dú)立解答。
3.質(zhì)疑:結(jié)果為什么要加1?
。ǘ┳兪骄毩(xí)( 教材第67頁(yè)做一做的第2題 )
1.小麗有10元錢,買3元一個(gè)的面包,最多能買幾個(gè)?
(1)弄清題意。
(2)獨(dú)立解答。
(3)討論交流,理解舍余法.
思考:余下的1元,還夠再買一個(gè)面包嗎?
2.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?說(shuō)說(shuō)理由。
(三)綜合練習(xí)(教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題)
學(xué)生獨(dú)立審題思考解答后,匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況,以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入、提出問(wèn)題1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢?(出示:時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目)2、出示課題:小練習(xí)(3)——郊游 二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題1、時(shí)間安排。
(媒體出示時(shí)間圖)
。1)看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
。2)這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣想的?
。3)多媒體演示。
2、安排車輛。
。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)(1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。
。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點(diǎn),可以先湊整。
(5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi):4元1角2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3、午餐費(fèi):?
師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?
。1)計(jì)算:往返車費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)(2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢一共是多少?
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角(3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)(
4)20元,你打算付給老師( )張( )元?
4、游樂(lè)項(xiàng)目。
。襟w出示游樂(lè)園圖)(1)找一找,有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))(2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢?(50元)(3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?
三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí),教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力,并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數(shù)學(xué)思考:了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
問(wèn)題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
情感態(tài)度:通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教法:
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
。ㄖ该麑W(xué)生回答,并說(shuō)明理由。)
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的`,怎么樣?你有什么意見?
教師小結(jié):你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
教師追問(wèn):如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
。4)教師提問(wèn):你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說(shuō)顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。)
。1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)
誤。)
(2)師:喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
。2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
。3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),全班進(jìn)行反饋。)
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
。1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問(wèn)題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)據(jù)收集整理(一)
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
教法:
采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
教材第48頁(yè)例2,第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:初步掌握沒有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
2、過(guò)程與方法:掌握脫式計(jì)算的書寫要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的'運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):
正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計(jì)算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。
教師小結(jié):在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算。
二、探究新知。
我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過(guò)程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來(lái)表示,即脫式。
1、教學(xué)例2。
。1)觀察例2圖,說(shuō)說(shuō)圖意
。2)列式
4×3=12 12+7=19
4×3+7=19 7+(4×3)=19 7+4×3=19
引導(dǎo)學(xué)生明白:第一行是分步算式,第二行是綜合算式。
。3)脫式計(jì)算
4×3+7 7+4×3
。4)提問(wèn):觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法。
因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。
(5)脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6
。6)在沒有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法,不管除法在前在后,都要先算除法。
2、小結(jié)
在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
三、鞏固練習(xí)
1、教材第48頁(yè)做一做
強(qiáng)調(diào):計(jì)算兩步式題時(shí),必須首先觀察,確定先算什么,再算什么。
2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。
先計(jì)算算出結(jié)果,再進(jìn)行比較。
四、總結(jié)
在沒有括號(hào)的算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左到右按順序計(jì)算。
在沒有括號(hào)的算式里,如果有乘、除法,又有加、減法,要先算乘、除法,后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、 對(duì)學(xué) 生進(jìn)行安全教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教具準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn) 備小棒。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、括號(hào)里最大能填幾?(指名口答)
。 )×6<25 8×( )<38 7×( )<40
2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48 ÷5= 36÷6= 53÷7=
3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
。ǘ┨剿餍轮
出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、尋找信息:每條船 每時(shí)3元、每條船限乘4人。
2、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3、 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書:
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方 案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
。2)其中4條船,每條船4人;另外兩條 船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
。3)其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+ 9=21。
4、小結(jié):今天這節(jié)課我們 應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決 簡(jiǎn)單 的`生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人”這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
P11-P12“練一練”。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)主題:
三位數(shù)加法—豎式計(jì)算
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握三位數(shù)的豎式加法算理,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
3.在探究過(guò)程中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
兩位數(shù)豎式計(jì)算遷移到三位數(shù)豎式計(jì)算。
教學(xué)內(nèi)容:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、情景引入。
前幾天,小巧他們和老師進(jìn)行了一場(chǎng)師生跳繩比賽,我們一起來(lái)看看他們的比賽成績(jī)。
輪小巧小亞朱老師1866418623738167
問(wèn):從圖上你看懂了什么? 你可以提出哪些問(wèn)題?
二、 獨(dú)立嘗試,合作探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。
1、呈現(xiàn)例題。
我們先來(lái)研究 “小巧在兩輪比賽中共得多少分?”
你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎? 怎樣列式? 86+37 你能猜測(cè)一下86+37究竟等于多少呢? 你能想辦法來(lái)證明自己的猜想嗎?
。1)橫式計(jì)算
86+37 或 86+37
=86+30+7 =86+7+30
=116+7 =93+30
=123 =123
(2)推算: 因?yàn)?86+40=126 所以 86+37=123
。3)豎式計(jì)算:
8 6
+37
123
豎式計(jì)算應(yīng)從哪里算起? 為什么?
會(huì)用橫式計(jì)算、推算的方法算出了小巧在兩輪比賽中的得分,還會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算。豎式是我們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`好幫手,今天我們就請(qǐng)豎式來(lái)幫助我們計(jì)算好嗎?
86+37的豎式計(jì)算方法
8 6
+37
123
數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位算起:6+7=13 個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1。再算十位:8+3+1=12 十位上寫2,向百位進(jìn)1,百位上寫1。
2、試一試
你能用豎式計(jì)算78+84嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三位數(shù)豎式計(jì)算方法。
1、探究算法。
。 1)我們?cè)賮?lái)算算“朱老師在兩輪比賽中共得多少分?”
186+167=
。2)計(jì)算方法
1 8 6
+ 1 6 7
3 5 3
。3)小結(jié)方法。
不管哪一位相加滿十,都要向前一位進(jìn)1。多位數(shù)加法也一樣。
。ㄈ┛偨Y(jié)計(jì)算方法。
用豎式計(jì)算加法怎樣計(jì)算? 你覺得需要提醒大家注意什么?
相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十,要向前一位進(jìn)1。
三、 多層練習(xí),鞏固新知
1、練一練
7 2 8 6 1 8 9
+45 +6 7 +442
2、列豎式計(jì)算
66+358= 789+8= 503+609=
3、請(qǐng)你當(dāng)參謀:小丁丁的爸爸有1000元超市購(gòu)物券,他想買2件小家電,可以怎樣買?需要多少錢? 把算式寫下來(lái)并計(jì)算。
吹風(fēng)機(jī) 電熨斗 飲水機(jī) 電飯煲 電水壺
257元 189元 745元 438元 88元
四、全課總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么? 你有什么收獲?
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