語文教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
設(shè)計理念：《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設(shè)計教師的教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。
因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教師的教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設(shè)計教師的教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應(yīng)了教師的教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教師的教學目的。
教師的教學目標：1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。
2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的熱愛之情。
教師的教學重點：認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。
教師的教學難點：理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。
教具準備：生字卡片，課件。
教師的教學過程：
一、導語：過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是啊！秋天是一個美麗的.季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。
二、識字學詞，走進秋天
1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。
2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？
3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。
4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。
5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。
6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。
7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。
8、男女生合作朗讀詞語。
三、看圖學詞，感受秋天
1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。
2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？
根據(jù)學生回答，相機教師的教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教師的教學。
課件出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀。看看圖畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）
3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。
4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。
5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。
6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。
7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲�？磮D猜詞游戲：用課件分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。
8、與小伙伴合作朗讀。
四、師生共讀，體會秋情
1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。
2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。
五、鞏固識字，指導寫字。
1、課件呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。
2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。
3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
4、師范寫，提醒學生兩個字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。
5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）
6、展示評議。
六、作業(yè)布置，課外拓展
1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。
2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。
語文教案 篇2
【學習目標】
1.了解四年級語文下冊課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價。
2.積極參加小組、全班的交流討論，對自己感興趣的地方競相發(fā)表見解和看法。
3.有爭當學習小主人的積極性和自信心，對自主、合作、探究學習更感興趣，更加樂于語文學科學習。
教材分析：
本冊教材的編排按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪，提出對生存環(huán)境的思考，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。
學情分析：
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。
學習過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導入，激發(fā)學習欲望
�。ǔ鍪菊n件）20xx，已經(jīng)悄然離去，20xx，我們同行，我們一起旅行，沿途要經(jīng)過哪里？會有哪些風景？經(jīng)過這一旅程，我們會掌握哪些本領(lǐng)？用什么方法掌握這些本領(lǐng)？讓我們一起暢游課程綱要吧。
二、師生共同梳理課程內(nèi)容
1、（出示課件）教材目錄是我們學習的好朋友，同學們，你發(fā)現(xiàn)共幾組，幾篇課文呢？
出示課件：
本冊課程分組編排，共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分 。
2、教材依然按專題進行編寫。我們將繼續(xù)圍繞專題展開學習活動，每組的.專題和學習重點都巧妙地蘊含在單元導語中，快快用上我們明亮的雙眼和智慧的大腦，和大家一起探討吧。自由看書，然后交流。
第一組：走遍千山萬水
第二組：以誠待人
第三組：大自然的啟示
第四組：戰(zhàn)爭與和平
第五組：熱愛生命
第六組：田園生活
第七組：執(zhí)著的追求
第八組：故事長廊
3.學生相互交流自己喜歡的章節(jié)或課文。
三、師生共同明確課程目標
（課件出示）課程模塊目標。人生要有目標，學習也不例外。學生用自己喜歡的方式自由朗讀，了解我們的目標，以便今后的行動中向著目標去努力。
1. 識字與寫字。
2. 閱讀。
3. 口語交際。
4. 習作。
5. 綜合實踐活動。
四、交流研討課程實施
1.教法介紹，學法指導。重點指導預(yù)習方法。
課件出示預(yù)習要求：
課前預(yù)習：
a讀：3——5遍,能說出課文主要內(nèi)容
b劃：對照生字表及詞語表，括出本課生字組成的新詞；好詞
c.組詞：課內(nèi)課外組詞各一；二類字注音
d批：畫出喜歡的句子，眉批感受，三處
e搜集與課文內(nèi)容及作者的有關(guān)資料，對于文中不理解的字詞，要查找資料現(xiàn)行自學。
課堂學習
課后復(fù)習
拓展學習
2. 評價方式：
平時學習評價（學習態(tài)度、作業(yè)情況）
a學習態(tài)度包括：
�。�1）預(yù)習情況
�。�2）課堂學習狀態(tài)（聽講、參與、回答、討論、合作）
學習態(tài)度評定等級為：優(yōu)秀、良好、合格。
b作業(yè)情況：
（1）是否上交（2）是否及時糾錯
評定等級：優(yōu)秀、良好、合格。
3.測試成績評價
形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：
�。�1）85分以上為優(yōu)秀；（2）84—80為良好；
（3）60—79為及格；（4）60分以下為不及格。
五、分享短語，樹立學習信心。
語文教案 篇3
教學要求：
1.認識，會寫“抗、強、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字;辨析多音字“給”。
2.默讀課文，說說強子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
3.理解課文內(nèi)容，體會強子的機智勇敢，學習他的愛國之情。
教學重難點：
1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。
2.體會強子的機智勇敢。
教學準備：
1.預(yù)習課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2.課件(有關(guān)詞語、自學要求、重點句子)
教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老
百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也出現(xiàn)了許多像于連一樣機智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)
2.今天，老師向你們介紹一位叫強子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題，齊讀)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。
2.畫出文中的生字、生詞，仔細拼讀生字，熟讀生詞。
3.理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。
4.思考：
（1）強子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？
（2）強子是個怎樣的孩子？
�。ㄈz查自讀情況，學習生字詞
1.指名說說：強子在你心中是個什么樣的印象?
2.積累詞語，學習生字。
�。�1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。
�。�2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。
重點指導：“強、獎”“鬼、溝”兩組生字可比較認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準確，注意聲母是翹舌音ch，韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en，要讀準確。
多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在辨別時可讓學生組詞擴句，加強理解。
3.找難字，記字形。
（1）小組討論識記字形的'方法，看誰的辦法好。
�。�2）集體交流，重點指導積累識字方法。
看字形，辨字義：狠—很
換偏旁：溝—鉤
編兒歌：月—要—腰自—犬—臭
�。�3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。
4.指導書寫。
�。�1）生觀察范字，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點。
如：“抗、強、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu)，偏旁在左，應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點來寫。
“獎、臭”——上下結(jié)構(gòu)，書寫時，下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
（2）全班書空“鬼”的筆畫順序。
5.熟讀課文。
（四）鞏固練習
1.小組內(nèi)互相抽讀生字，相互正音。
2.把你認為難寫、易錯的字多寫幾個。
3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。
語文教案 篇4
教學目標：
1．認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。
2．了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。
3．了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
教學重點：
了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)學生對齊天大圣這個神話英雄的喜愛之情。
教學難點：
了解齊天大圣大戰(zhàn)二郎神的過程，感受其中的神奇。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
今天我們走進中國著名的長篇古典神話小說《西游記》中，閱讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領(lǐng)略大家喜愛的深化英雄齊天大圣孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大圣又展示了他哪些神奇的本領(lǐng)呢？讓我們一起走進課文去了解。
二、自讀課文，自學生字。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞？
重點交流：
（１）認識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。
（2）理解詞語：
中軍：古代行軍作戰(zhàn)分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發(fā)號施令。 贊嘆：本課是疑問，感嘆。
去來：去的意思。
廝：指服雜役的人，這里是對對方的.蔑稱。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：舉。
三、默讀課文，整體感知，理清層次。
1．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？
2．交流匯報。
課文記敘
了神通廣大的齊天大圣孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰(zhàn)的情景。
課文可以分成三個部分。
第一部分（1-2自然段）齊天大圣面對二郎神的挑戰(zhàn)，舉起金箍棒，劈手相還。 第二部分（3-5自然段）齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)時各自不同的神奇變化。
第三部分（6自然段）齊天大圣與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。
四、默讀課文，深入學習。
1．齊天大圣與二郎神大戰(zhàn)了幾個回合？在文中標出。
2．課文中哪些情節(jié)給你留下了深刻印象？為什么（引導學生感受大戰(zhàn)過程中的神奇）？ 重點交流匯報：
齊天大圣是怎樣判斷那只魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大圣變的？
課件出示：
�。�1）忽見一只飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。 （２）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴
魚，鰓上無針。
�。ㄓ懈星槔首x，感受作者語言的精妙。）
教師引導：還有哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大圣大戰(zhàn)二郎神過程中的神奇？
�。常首x全文，說說孫悟空是個怎樣的人？
�。C敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）
五、總結(jié)課文，拓展延伸。
《齊天大圣大戰(zhàn)二郎神》只是《西游記》中的一個小故事�！段饔斡洝肥且徊總ゴ蟮睦寺髁x作品，全書共一百回，不僅創(chuàng)造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內(nèi)涵和優(yōu)美完整的藝術(shù)形式。希望同學們課后能夠找來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
�。保首x課文，抄寫生字新詞。
�。玻喿x《猴王出世》《齊天大圣》等故事。
七、板書設(shè)計。
面對挑戰(zhàn) 劈手相還
齊天大圣大戰(zhàn)二郎神 千變?nèi)f化 神奇無比
且行且戰(zhàn) 驚動天王
語文教案 篇5
教學要求
1．知識與技能:
(1)認識隔音符號，并了解它的作用。
(2)結(jié)合具體語境，理解詞語的意思，并體會其表達效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與，發(fā)表自己的個性見解。
(4)閱讀短文《倉頡造字》，了解倉頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。
(6)口語交際：演講自己喜歡的神話、傳說故事。
(7)習作：編寫科幻故事。
2．過程與方法:
(1)對比中發(fā)現(xiàn)，增加認識與理解。
(2)說說議議，了解神話傳說的特點，表達自己喜愛的理由。
(3)讀讀背背，拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫，自由創(chuàng)作，表達真情實感。
3．情感、態(tài)度與價值觀:
(1)激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說的生動有趣，體會人們的美好情感與愿望。
重、難點與關(guān)鍵:
1．重點：對比體會，感悟用詞的準確與生動。
2．難點：了解神話傳說的特點，大膽創(chuàng)作。
3．關(guān)鍵：積極參與課堂，靈活運用所學知識。
課時劃分:
四課時。
教學設(shè)計
第一課時
教學目標
教學“溫故知新”部分的五項內(nèi)容。
教具準備
1．實物投影儀或小黑板塊。
2．查閱資料，了解漢字的由來。
教學過程
一、漢語拼音
1．學生自由認讀題中的上下兩行音節(jié)。
2．說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣．可拼出來的字卻不一樣。
(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個“’”，叫隔音符號。
(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個隔音符號后，一個音節(jié)就被隔成兩個音節(jié)。
3．教師小結(jié)：是的．雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣．但卻有著天壤之別，上一行的拼音字母組成的只有一個音節(jié)，而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后，所表示的是兩個音節(jié)，隔音符號前面部分是一個音節(jié)．隔音符號后面也是一個音節(jié)。
4．學生再次拼讀音節(jié)，加深認識。
5．引導探究：那么，什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認真觀察下一行中音節(jié)，看誰從中有所發(fā)現(xiàn)。
6．學生觀察發(fā)現(xiàn)，指名反饋。
(1)隔音符號后面的音節(jié)，都是以a、e開頭。
(2)隔音符號后面的音節(jié)，都沒有聲母。
(3)隔音符號后面的音節(jié)，都是韻母。
7．教師小結(jié)．講清隔音符號的用法：同學們都有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了隔音符號的不少秘密。我們知道，音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的，且聲母在前，韻母跟在后，而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成，沒有聲母，稱為零聲母音節(jié)，如文中的“ān、àn”等，當這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時，很容易與前面的音節(jié)混淆起來，這時候，就要加個隔音符號把兩個音節(jié)隔開拼讀。
8．學生再讀題中第二行的音節(jié)，認清隔音符號的書寫位置。
二、詞語辨析
1．學生自由認讀句子，思考括號內(nèi)的問題。
2．小組交流各自的理解。
3．逐題指名反饋，理解句子中的帶點詞語．體會其表達效果。
(1)人們苦苦哀求天帝．祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求，”而不用“請求”?)
�、倮斫猓骸鞍蟆钡囊馑际强嗫嗾埱蟆�
�、隗w會：身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸，死傷無數(shù)．但卻無力對付洪水．他們只能寄希望于主宰萬物的天帝，懇切希望天帝能斥退洪水解救他們．句中的'“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。
(2)沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)
�、倮斫猓骸鞍具^”的意思是忍受(艱苦的生活)。
�、隗w會：“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現(xiàn)在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好?)
�、倮斫猓骸熬囱觥钡囊馑际蔷粗匮瞿健！熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸�
�、隗w會：普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種，寧可忍受可怕的刑罰而決不認錯，更不歸還火種的獻身精神，不僅受人敬重，也為人景仰，因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時候，出現(xiàn)了一位神通廣大的女神，名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
�、倮斫猓骸吧裢◤V大”的意思是：本領(lǐng)特別高明，有著無所不能的力量�！奥斆髅利悺钡囊馑际牵盒乃济艚�，外表漂亮。
②體會：女媧創(chuàng)造了人類，足可見她的本領(lǐng)極其高明，有著非凡的力量，概括的寫出了女媧的特點，也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準確、更恰當。
4．在理解、體會的基礎(chǔ)上，學生練習有感情地朗讀句子，加深對帶點詞在表情達意方面的認識。
5．教師小結(jié)：我們在閱讀過程中，不僅要正確理解詞語的意思．還要聯(lián)系上下文體會詞語的表達效果，并從中學會準確、生動地運用詞語來表情達意。
三、拓展與交流
1．指名讀本題中的交流提示。
2．明確本次交流的內(nèi)容：暢談閱讀本單元課文后的感受，體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。
3．學生閱讀題中學習伙伴的發(fā)言，加以借鑒，打開思路，暢所欲言。
(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細節(jié)。
(2)介紹對故事情節(jié)或人物的認識與體會。
(3)說說自己通過閱讀，對文中所用的寫作方法的認識與收獲。
4．學生先獨立準備，再在小組自由交流，最后指名表達，進行全班交流。
5．教師小結(jié)：古代勞動人民用大膽、豐富的想象，編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時，也要邊讀邊展開想象的翅膀，從文中體會古人對真善美的頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力，在創(chuàng)作中學會運用。
四、閱讀平臺
1．教師導言：上節(jié)課我們學習了《女媧造人》，這節(jié)課，我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。
2．板書課題，全班齊讀。
3．教師導讀：倉頡是何許人，他為什么要造字，又是怎樣造字的呢，讓我們趕快去讀讀故事吧。
4．學生自由閱瀆，了解故事內(nèi)容。
5．指名反饋，交流各自的閱讀理解。
(1)倉頡是何許人?
(倉頡是黃帝手下的一位臣子，聰明能干，愛動腦筋想問題)
(2)倉頡為什么要造字?
(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數(shù)量的不斷增加變化，倉頡光憑腦子已經(jīng)記不住了，后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了，于是他冥思苦想，該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉頡是怎樣造字的?
(倉頡細致地觀察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鳥蟲魚獸、草木器具，按照它們的樣子，造出各種不同的符號，并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)
(4)倉頡造字受何啟發(fā)?
(有一天，倉頡到南方去打獵，看見一只巨龜，發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋，通過研究，他覺得龜背上的花紋好像是有意義的，從中受到啟發(fā)，想到用一些符號來表示事物)
6．集中討論：為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學生從文中找出相關(guān)語句，發(fā)表自己的想法。
(2)教師小結(jié)，統(tǒng)一認識：因為有了文字，人們就可以用文字來表達心意、記載事情，這樣便于記錄、便于管理、便于交流，從而改變了人們的生產(chǎn)與生活，促進了社會的進步與文明的發(fā)展，所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事，給人類社會帶來巨大而深遠的影響。
五、積少成多
1．學生自由讀古詩《春夜喜雨》，要求讀準字音，讀通詩句。
2．指名讀古詩，集體評議，糾錯正音。
3．展開想象，讀懂古詩，說說詩句的意思。
(1)小組討論交流對詩句的理解。
(2)指名反饋，全班交流。
(詩意：好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時節(jié)，正當植物萌發(fā)生長的時候．它隨風在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布，天上地下一片漆黑，只有江船上的燈火發(fā)出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵，紅艷欲滴，整個錦官城匯成了花的海洋)
4．了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。
(1)下雨時間：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
(2)下雨方式：隨風潛入夜，潤物細無聲。
(3)雨前景象：野徑云俱黑。
(4)雨后景象：花重錦官城。
5．體會詩人的情感。
(作者從不同角度細致地描寫了春雨的特點．刻畫了春雨的寂靜和美麗，表達了對春雨的喜愛與贊美之情)
6．學生練習有感情地朗讀古詩，并加以背誦。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：今天這節(jié)課，我們收獲多多，一是認識了隔音符號；二是通過換詞比較，體會了關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用；三是交流了閱讀本單元課文的感受，體會到了神話故事中大膽而豐富的想象；四是了解倉頡造字的傳說；五是學習杜甫的名詩《春夜喜雨》。
七、布置作業(yè)
1．背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。
2．向家人講述《倉頡造字》的傳說。
3．閱讀其他的神話與傳說。
4．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
教學目標
口語交際活動：我喜愛的神話、傳說故事。
課前準備
回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。
語文教案 篇6
《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識點學習水平知識理解簡單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語√
√
2
學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動特點√
定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。
學習水平描述表 表2
知識點學習水平描述語句行為動詞1知識理解聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視理解2知識理解指出作者的`觀察順序和抓住特點進行觀察的方法理解指出3理解概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點概括說出
2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容要點使用時間（分）資料來源媒體在教學中的作用媒體使用方式1知識理解文字投影重點理解的詞語自備在情境及語言文字中理解詞語觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)2知識理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài)自備顯現(xiàn)動態(tài)
在情境中
理解特點看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，設(shè)計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設(shè)計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。本課的課堂教學過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學設(shè)計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導學，學習1—3節(jié)；第二課時，學習第四節(jié)，總結(jié)課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。
(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設(shè)出生動情境，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。
5、設(shè)計形成性練習，針對知識點2、3設(shè)計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。
形成性練習題 表5
知識點學習水平題目內(nèi)容2知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標本、導言入課
投影學習目標 投影學習方法
學生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導學
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落 學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
學生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
投影文字 描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點詞 VCD翠鳥捉魚時動作
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點詞
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習題2
完成形成性練習題1 查標，對照學習目標，總結(jié)課文
語文教案 篇7
所屬學科：語文
適于年級：一年級上冊
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：1學時
教學設(shè)計：
一、教學目標：
1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學生說話的興趣和與人交往的勇氣。
3.在交際中學會認真傾聽別人的發(fā)言。
二、內(nèi)容分析：
本內(nèi)容安排在語文百花園五中，目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力。選擇的內(nèi)容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。
三、學生分析：
學生通過半學期的學習和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語基礎(chǔ)，本課目的在于進一步發(fā)展學生的語言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可說，也有興趣發(fā)表自己的意見。
四、設(shè)計思路：
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生在情境中交際；
2.發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)口語交際的雙向互動；
3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。
2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具�？�，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并取出最喜歡的玩具)。
�。劭蠢蠋煹耐晟钫蘸鸵恍⿲W生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發(fā)學生的興趣，誘導學生參與。］
(二)練習說話，進行交流
師：小朋友仔細看，誰能說說老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?
1.指名說。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。
2.同桌練說。下面，我要求大家不但要說出玩具的`名稱，還要說出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先說一說。
3.指名說。大家說得很帶勁，有的小朋友說得準確生動，誰能到前邊來說一說?
4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學說說。
5.指名向全班說。教師小做板書：可愛、好玩。
［運用句式、訓練學生說話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使說話訓練由淺入深，由易到難。］
(三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具
1.介紹形狀
師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒說給同學聽。
①指名說。誰愿意說給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?
②師小結(jié)介紹方法并板書：名稱、外形、順序。
�、壅l能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。
④我說你猜。請一位同學上臺介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來的?
�、萃澜榻B自己的玩具。
［發(fā)揮學生的主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領(lǐng)悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，采用游戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］
2.介紹玩法
①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。
�、谥该榻B玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱贊。
�、塾懻摵蟀鍟和娣�。
�、軒熜〗Y(jié)：大家現(xiàn)在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?
(四)運用方法，介紹玩具
1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要說清楚怎么玩。
2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。
［遵循兒童的心里特點，讓兒童邊玩邊說，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內(nèi)容配合，有利于培養(yǎng)學生積極交流的語言實踐練習，實現(xiàn)口語交際的雙向互動。］
(五)推薦玩具，積極交流
師：有位小朋友的媽媽想托老師給她的孩子買一件生日禮物�？墒琴I什么好呢?這可難為了老師，大家?guī)椭蠋�，給我推薦一種玩具吧�，F(xiàn)在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。
1.練習推薦。
2.指名推薦。(強調(diào)說好推薦的第一句話)。
�。蹌�(chuàng)設(shè)生活化的情境，進行師生互動，體現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系，讓兒童在愉悅的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調(diào)動兒童的交際積極性。］
(六)總結(jié)，激勵
這節(jié)課大家都很能干，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。
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