三年級數(shù)學(xué)下冊教案【匯編15篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的三年級數(shù)學(xué)下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：人教版新課標(biāo)教材第七冊數(shù)學(xué)P64、65
知識與技能目標(biāo)：初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂直線和平行線。
過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、觀察、分類比較，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“相交” “互相平行” “互相垂直” “平行線” “垂線”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系。
教學(xué)用具：白紙、尺子、三角板、水彩筆一支、小棒、課件
教學(xué)過程：
一、畫圖感知，研究兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。
1、今天這節(jié)課老師請來了一個(gè)老朋友，他是一條直線，那么直線有什么特點(diǎn)呢？
2、想象活動（想象紙面上兩條直線的位置關(guān)系）
3、在紙上畫出想象中的兩條直線
二、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
1、展示學(xué)生作品（選擇典型作品，如等等，并編上號）
2、進(jìn)行分類
�、偃绻覀儗@些作品進(jìn)行分類的話，可以分成幾類，你是根據(jù)什么來分的？四人小組討論
�、诮涣饔懻摻Y(jié)果。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師移動作品，充分展示學(xué)生不同的分類方法。
引導(dǎo)學(xué)生弄清：同一平面內(nèi)看起來不相交的兩條直線而事實(shí)上是相交的。
三、歸納認(rèn)識，明確平行與垂直的含義
1、揭示平行的概念
剛才我們已經(jīng)找出了相交的情況，那么對剩下的這組直線說說你們的`想法。
得出“不相交”
象這樣在同一平面內(nèi)，永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
師舉例讓學(xué)生理解“在同一平面內(nèi)”。
學(xué)生舉例在生活中見過那些地方有互相平行的現(xiàn)象。
2、揭示垂直的概念
同一平面內(nèi)，兩條直線相交成直角，那么這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線。
學(xué)生舉例身邊見到過的互相垂直的現(xiàn)象。
3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了同一平面內(nèi)兩條直線間有兩種關(guān)系，一種是相交，一種是不相交。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行，如果兩條直線相交成直角，那么這兩條直線互相垂直。
4、揭示課題。
四、練習(xí)鞏固，深化垂直與平行的理解。
1、下列圖形中的兩條直線，哪組互相垂直，哪組互相平行？（圖略）
2、找一找，看看下面圖形中有沒有垂直與平行的現(xiàn)象？（圖略）
3、擺一擺，（每根小棒代表一條直線）
先擺一根綠色的小棒，怎么擺能使另外兩根紅色的小棒都和綠色的小棒垂直？（同桌合作）
擺后思考：這兩根紅色小棒之間的位置又有什么關(guān)系？
4、欣賞圖片（生活中的垂直與平行）
五、這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)：找一個(gè)長方體，找出互相垂直與互相平行的邊，看看有幾組？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第21頁練習(xí)四第2～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。
2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。
3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？
2、筆算除法要注意什么？
二、指導(dǎo)練習(xí)：
1、第21頁練習(xí)四第1題
�。�1）看作業(yè)比較上下兩行的.異同。
�。�2）小組討論，匯報(bào)交流。
2、練習(xí)四第2題
�。�1）讀題。
�。�2）小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。
�。�3）全班訂正。
�。�4）作補(bǔ)充練習(xí)。
3、練習(xí)四第3題
（1）看圖說清題目意思。
�。�2）說一說還能想到的問題。
�。�3）畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。
�。�4）解答后集體訂正。
4、練習(xí)四第4題
�。�1）讀題，審題。
（2）找問題、條件、解答問題，評講。
三、全課總結(jié)：
通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案3
課 題 口算乘法
三維目標(biāo)
知識目標(biāo) 理解和掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法，能正確進(jìn)行口算
能力目標(biāo) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移類推的'能力
情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力
教學(xué)解讀
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法。
2.重點(diǎn)掌握整十、整百、整千乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法；
3.難點(diǎn)理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法；
2.根據(jù)表內(nèi)乘法，運(yùn)用遷移類推完成新知的所學(xué)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1.24是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成；
2.列式計(jì)算
（1）3個(gè)8是多少？
�。�2）6個(gè)2是多少？
（3）3的4倍是多少？
小組匯報(bào)：
二、合作學(xué)習(xí)，探討算法
1.曹沖稱象動畫，滲透轉(zhuǎn)化。帶著轉(zhuǎn)化的思想進(jìn)入本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.問題一：
每人20元，3人一共多少元？
列式3X20=60（元）或20X3=60（元）
經(jīng)過預(yù)習(xí)小組討論算法
（1）預(yù)設(shè)：
1.20+20+20=60（元）
2.2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60
3.2X3=6，20X3=60
�。�2）小組展講
其他組補(bǔ)充質(zhì)疑，老師補(bǔ)充：2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60。
也就是2X3=6，20X3=60。
問題二：每人12元，3人一共多少元？
12X3=36（元）或3X12=36（元）
為什么這樣算？
�。�1）通過預(yù)習(xí)組內(nèi)交流算法。
�。�2）小組展講。
預(yù)設(shè)：1.12+12+12=36（元）
2.10X3=30 2X3=6 30+6=36
其他組補(bǔ)充、質(zhì)疑，老師補(bǔ)充，分成（整十?dāng)?shù)、一位數(shù)）
三、問題訓(xùn)練
1.口算比賽
13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 20xxX4=
2.實(shí)際應(yīng)用
（1）一輛玩具車90元，4輛車多少元？
90X4=360（元）或4X90=360（元）
�。�2）小明今年12歲，爸爸今年的年齡是小明的3倍，爸爸的年齡是多大？
�。�3）小明家一個(gè)月水費(fèi)32元，第一季度一共花多少元？
3.拓展訓(xùn)練
69+70+71=（ ）X（ ）=（ ）
�。� ）X（ ）=2400
四．全課小結(jié)
談收獲？
板書設(shè)計(jì)：
口算乘法
轉(zhuǎn)化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）
2個(gè)十乘3等于6個(gè)十是60
12X3=36（元） 3X12=36（元）
2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課比較簡單，學(xué)生在遷移、類推的基礎(chǔ)上完成本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.初步嘗試用學(xué)生自我探究、小組合作還需要繼續(xù)加強(qiáng)，運(yùn)用不夠靈活、自如。
3.課容量有點(diǎn)小。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案4
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
2分鐘
出示課件同學(xué)們陽光體育活動照片，并談?wù)勛约旱膼酆谩?/p>
師：我們班的學(xué)生都喜歡哪項(xiàng)活動呢？
學(xué)生猜測，意見不一。
學(xué)生討論
通過圖片展示、談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，構(gòu)建新知
學(xué)生自主探究
10—15分鐘
1、復(fù)習(xí)與鋪墊。
�。�1）選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
師：在這六項(xiàng)活動中，現(xiàn)在想又快有清楚的知道我們班的學(xué)生最喜歡哪項(xiàng)活動，我們該采取什么方式進(jìn)行調(diào)查呢？每位學(xué)生只能選一項(xiàng)活動。
集體討論后共同決定采用男、女生分開統(tǒng)計(jì)的方法，老師協(xié)助學(xué)生現(xiàn)場組織，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）完成數(shù)據(jù)收集與整理。
�。�3）分析數(shù)據(jù)
師：從兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你獲得了什么信息？
學(xué)生對表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2、比較與體驗(yàn)
�。�1）師：這兩張表有什么共同之處？
學(xué)生通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：兩張表格統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目相同，但是統(tǒng)計(jì)的對象不同，數(shù)據(jù)也不同。
�。�2）制造沖突。
師提出一些需要對比數(shù)據(jù)的問題讓學(xué)生回答。
師：男生喜歡跳繩的人數(shù)比女生多還是少？
學(xué)生回答（略）
師：男生喜歡足球的人數(shù)比女生多還是少？
學(xué)生回答（略）
師：解答上面的問題，同學(xué)們覺得方便嗎？
生：兩張統(tǒng)計(jì)表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。
師：那怎樣把這兩張表的內(nèi)容編成一張表呢？請各學(xué)習(xí)小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。
小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（3）學(xué)生“創(chuàng)造”統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)：將女生的表折去標(biāo)題和第一行，對準(zhǔn)位置放在男生的表格下面；將人數(shù)欄分別改為“男生人數(shù)”和“女生人數(shù)”，將標(biāo)題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。
教師出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
3、完善認(rèn)知，揭題。
�。�1）根據(jù)表格內(nèi)容，引出“表頭”
�。�2）引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表與我們合并前的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？
�。�3）出示課題：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表
4、解讀信息，體驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)。
出示問題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在分析數(shù)據(jù)時(shí)便于比較和可整體把握的優(yōu)越性。
�。�1）男生最喜歡的陽光體育活動是什么？女生呢？
�。�2）男生喜歡哪項(xiàng)活動的人數(shù)最少？女生呢？
�。�3）參加調(diào)查的一共有多少人？
�。�4）你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？
師生配合調(diào)查班上學(xué)生參加陽光體育活動情況，并完成單式統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生通過探討，對單式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
學(xué)生通過小組合作，動手操作等，親自制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)。
通過對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生體驗(yàn)其優(yōu)點(diǎn)。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，讓學(xué)生熱情投入到單式統(tǒng)計(jì)表的完成中去。
老師提醒學(xué)生，在統(tǒng)計(jì)過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產(chǎn)生。
選擇男女分開統(tǒng)計(jì)的方式，可以很自然的引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。因此，在教學(xué)中，分別按男、女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用兩張但是統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。
首先，提出一個(gè)關(guān)鍵問題：“這兩張表有什么共同之處？”引發(fā)學(xué)生對兩個(gè)獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行比較。通過討論發(fā)現(xiàn)可以用更加簡潔的.方式來表達(dá)。
學(xué)生通過探討、操作等，逐步對兩個(gè)但是統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行合并，制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。并體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作過程。
呈現(xiàn)合并好的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并提問：“這個(gè)表包含那幾項(xiàng)內(nèi)容”？教師引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行解讀。尤其對分欄格（表頭）進(jìn)行詳細(xì)講解。
在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表下提出這幾個(gè)需要解決的問題，體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的價(jià)值所在，使學(xué)生更好的體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
三、鞏固練習(xí)
當(dāng)堂訓(xùn)練
8—10分鐘
1、第38頁第一題。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生有序的閱讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，體會表中所傳遞的信息
2、第38頁第二題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)
表完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，解決問題。
在老師的引導(dǎo)下完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，提高學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。
四、回顧所學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)
本課總結(jié)
3—5分鐘
1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、說說作用：到目前為止，我們學(xué)了單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。那么，你覺得什么時(shí)候用單式統(tǒng)計(jì)表，什么時(shí)候用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表呢？
3、課后拓展：讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)四年級二班學(xué)生陽光體育活動開展情況。
學(xué)生各抒己見
三年級數(shù)學(xué)下冊教案5
教學(xué)目的：
1、通過教學(xué)使學(xué)生加深對周長、面積概念的理解。
2、使學(xué)生進(jìn)一步正確、熟練地計(jì)算正方形和長方形的周長和面積。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力以及解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、情景中引出比較
出示復(fù)制的中華人民共和國地圖（輪廓），提問：這是一幅哪個(gè)國家的地圖？誰愿意到前面來，用不同的顏色表示這個(gè)圖形的周長和面積？
揭示課題：周長和面積是不同的，有些什么不同呢？這是我們這節(jié)課要探討的內(nèi)容。
板書：面積和周長的比較
[說明：用不同顏色表示地圖的周長和面積，對比鮮明，表象豐富，揭開"比較"的序幕，啟動了學(xué)生的思維，并滲透了思想教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和自豪感。課題的引入，具體生動，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和激勵(lì)作用。]
二、實(shí)例中系統(tǒng)比較
1、教學(xué)例題。
出示例3：算出下面長方形的面積和周長各是多少？學(xué)生試做指名板演。評析板演情況。
2、比較整理。
�。�1）提問：觀察例題的解答過程，想一想，我們可以從哪些方面對周長和面積進(jìn)行比較呢？學(xué)生回答后板書：意義計(jì)算方法計(jì)量單位
（2）分組討論：周長和面積在意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位上有些什么不同？并完成了表：
投影展示各組填寫的表格，并指名說一說長方形和正方形的周長、面積有哪些不同。
�。�3）學(xué)生看表回答：
①為什么計(jì)算長方形的周長用"（長+寬）×2"，計(jì)算長方形面積用長×寬？
�、谡叫蔚闹荛L、面積計(jì)算方法分別與長方形的周長、面積計(jì)算方法有什么關(guān)系？
[說明：在例題教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從意義、計(jì)算方法、計(jì)量單位等方面分組討論比較，整理成表，可以使學(xué)生有例可看，有據(jù)可想，有話可寫，不僅加深了對已有知識的理解和掌握，而且從點(diǎn)到面，從部分到整體，建構(gòu)了新的知識結(jié)構(gòu)，比出了"周長"和“面積"的具體區(qū)別，溝通了長方形與正方形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括的能力。]
三、練習(xí)中深化比較
1、出示：一張長30厘米、寬5厘米的長方形硬紙片。
（1）指名回答：
�、匍L方形紙的周長和面積各是多少？
�、谙胍幌耄绻谶@張紙上剪出一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長是多少？周長、面積各是多少？用這張紙可以剪出幾個(gè)這樣的正方形？學(xué)生回答后動手剪一剪。仍擺一擺。每個(gè)學(xué)生拿出剪好的'6個(gè)邊長5厘米的小正方形。4人一組，動手?jǐn)[一擺，6個(gè)小正方形可以擺出哪些不同的圖形。
�。�3）投影展示學(xué)生擺出的不同圖形（略）。
�。�4）討論：
�、龠@些圖形的面積相等嗎？為什么？
�、谒阋凰�，這些圖形的周長都相等嗎？
�、巯胍幌�，你發(fā)現(xiàn)了什么？結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出：面積相等的圖形，周長不一定相等。
[說明：變式題的設(shè)計(jì)，由淺入深，一步一個(gè)臺階，鞏固、深化已學(xué)知識，拓展學(xué)生思維空間。讓學(xué)生自己用同樣的6個(gè)小正方形擺出不同的圖形，分別比較它們的面積和周長，從具體到抽象，從特殊到一般，揭示出"面積相等的圖形，周長不一定相等"的規(guī)律。]
2、學(xué)校要在操場上用16米長的欄桿圍成一個(gè)各邊的長度都是整數(shù)的長方形或正方形花壇，有幾種不同的方法？怎樣圍，花壇里種的花最多？
�。�1）學(xué)生動手操作，用16根小棒擺成不同的長方形或正方形（1根小棒的長當(dāng)作1米）。并填寫下表。
�。�2）討論：周長相等，它們的面積相等嗎？周長一定時(shí)，面積的大小與長、寬之間的差有怎樣的關(guān)系？在什么情況下，這個(gè)花壇里種的花最多？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生得出：當(dāng)長方形的周長相等時(shí)，面積不一定相等。周長一定時(shí)，長與寬的差越小，面積越大；長與寬寬相等即為正方形時(shí)，面積最大。
3、學(xué)校準(zhǔn)備在正方形花壇里種上紅黃兩種不同顏色的花�？凑l的設(shè)計(jì)最美麗。
a、分成的兩部分，周長相等，面積不等，你可以怎樣分？
b、分成的兩部分，面積相等，周長不等，你可以怎樣分？
c、分成的兩部分，周長相等，面積也相等，你可以怎樣分？學(xué)生自選一題，在作業(yè)紙上畫一畫，并涂上顏色。展示部分設(shè)計(jì)方案，全班交流，師生共同評價(jià)。
[說明：讓學(xué)生借助動手操作，進(jìn)行思考，使探究的問題具體化。設(shè)計(jì)的討論題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。"看誰的設(shè)計(jì)最美麗"，方法靈活多樣，有利于學(xué)生作出與眾不同的富有創(chuàng)見的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。]
三年級數(shù)學(xué)下冊教案6
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時(shí)候要注意什么？
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。（出示課題：認(rèn)識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風(fēng)寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺
認(rèn)識29路車的'行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學(xué)校的西面……
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發(fā)向 行駛……
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？
請幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項(xiàng)目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目？
5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價(jià)。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案7
課題：認(rèn)識平年和閏年第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關(guān)的生活問題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現(xiàn)平年與閏年的關(guān)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握判斷年份數(shù)是整百數(shù)的年份是否是閏年的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流，教師不做評價(jià)。
2、揭題：學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學(xué)例2。
�。�1）課件分別出示xxxx~xxxx年的'年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導(dǎo)：這是xxxx~xxxx年2月的天數(shù)，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數(shù)（天）
�。�2）組織交流。
①反饋填寫結(jié)果。（學(xué)生說，教師板書）
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數(shù)（天）28……282829
�、谝龑�(dǎo)觀察：觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�20xx、20xx、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據(jù)2月天數(shù)的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年。（板書）
�。�3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細(xì)觀察表格，平年和閏年的出現(xiàn)是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
指名回答并引導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。公歷年份數(shù)除以4沒有余數(shù)的一般是閏年。公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以400沒有余數(shù)才是閏年。例如，20xx年是閏年，而2100年是平年。
（4）提問：現(xiàn)在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學(xué)生根據(jù)平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數(shù)學(xué)文化。
談話：同學(xué)們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
指名閱讀短文，并讓學(xué)生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納并板書：公歷年份數(shù)是整百的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。
要求學(xué)生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如20xx年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，教師明確：一年有4個(gè)季度，把12個(gè)月平均分成4份，每3個(gè)月是一個(gè)季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個(gè)季度的天數(shù)嗎？
學(xué)生計(jì)算，并說說計(jì)算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答）
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案8
學(xué)科：數(shù)學(xué)授課年級：三年設(shè)計(jì)人：仲彥
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元
課題
量一量
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
認(rèn)識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。
能力目標(biāo)
初步學(xué)會用面積單位測量圖形的面積。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。通過動手操作、歸納、整理培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)
體會厘米、分米、米等面積單位。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
導(dǎo)入
激趣導(dǎo)入新課
組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準(zhǔn)備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當(dāng)學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應(yīng)可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認(rèn)為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。
為什么不公平？（引導(dǎo)學(xué)生說出紙的面積的大小不同，）
學(xué)生進(jìn)行抽紙涂色比賽。體會面積大小不同的重要性。
5分
探究
一、怎樣才能使比賽公平
在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，追問學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？比較一下。
二、認(rèn)識面積單位
（1）認(rèn)識1平方厘米
�。痢⒛贸鲎钚〉囊粋�(gè)正方形，用尺量一量它的邊長。揭示“邊長”是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。
B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。
（2）認(rèn)識1平方分米
用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺有難度，教師引導(dǎo)學(xué)生說出用邊長是1分米的正方形。
教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。
�。�3）認(rèn)識1平方米
小組討論：如果要量操場的面積有多大，我們應(yīng)該用什么面積單位比較合適呢？
教師引出1平方米的大小
生活中有哪些物體表面接近1米？
請同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米。
以小組為單位，用你們喜歡的方式來比較一下。小組動手操作，測量比較。
小組代表可能匯報(bào)的內(nèi)容
同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。
用面積是1厘米的.正方形再量一量數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少厘米
讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？
請學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數(shù)學(xué)書封面的大小。
請學(xué)生說一說，用1平方分米和1平方厘米測量數(shù)學(xué)書過程中發(fā)現(xiàn)了什么。
15分
鞏固與拓展
1、練一練第一題
2、第二題
3、第三題
學(xué)生口答
學(xué)生同桌一起數(shù)一數(shù)，再添出面積的大小
同桌合作量一量
10分
總結(jié)
今天我們認(rèn)識了面積和面積單位，通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？同學(xué)們在我們的生活中處處離不開數(shù)學(xué)。只要你們留心觀察，善于動腦，仔細(xì)思考。你們一定能用你所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的不少難題。
學(xué)生談這節(jié)課的收獲
5分
板書設(shè)計(jì)
量一量
邊長為1厘米的正方形面積是1平方厘米
邊長為1分米的正方形的面積是1平方分米
教后反思
三年級數(shù)學(xué)下冊教案9
條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠通過思考解決實(shí)際問題，在過程中了解條形統(tǒng)計(jì)圖的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、學(xué)生通過觀察和比較知道條形統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)量不僅與所畫直條的長度有關(guān)，也與一格（1刻度）所表示的數(shù)量有關(guān)，在矛盾中發(fā)展思辨能力。
3、學(xué)生通過對比分析，知道在確定一格所表示的數(shù)量大小時(shí)，須考慮到統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)大小，以使統(tǒng)計(jì)圖能夠完整地表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過程中發(fā)展數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)合理定制一格表示的數(shù)量。
學(xué)科素養(yǎng)：
創(chuàng)新意識、思辨能力、數(shù)據(jù)分析能力及推理能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1、通過統(tǒng)計(jì)表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖中的要素，發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠用了怎么辦？9 8 7 6 5 4 3 2 1 0運(yùn)動會中某班購買飲料情況運(yùn)動會中某班購買飲料情況項(xiàng)目礦泉水果汁汽水運(yùn)動飲料數(shù)量8 2 6 10礦泉水果汁汽水運(yùn)動飲料
2、學(xué)生嘗試思考自己的方法解決問題。
二、新知探究
1、交流成果：
a．統(tǒng)計(jì)圖改成向右畫后能夠解決問題。
從這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變中啟發(fā)思想。
小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以是向上的，也可以是向右的，還可以向左，向右。可以向上下左右任意一個(gè)方向。
評價(jià)：謝謝這位同學(xué)，不僅完美的解決了問題，還讓我們知道了條形統(tǒng)計(jì)圖別的表示的方法。
2、交流成果：
b．對比向上加格子的方法與一格表示2的方法。感受數(shù)學(xué)中更簡潔的方法。
看了這位同學(xué)的改法，你有什么啟發(fā)嗎？小結(jié)：在統(tǒng)計(jì)圖中，1格可以表示1，也可以表示2。（還可以表示3、4、5……）評價(jià)：僅僅是改變一下每格表示的數(shù)量就解決了問題，謝謝這位同學(xué)讓我們感受到了數(shù)學(xué)的奇妙之處！掌聲！2、那么這些統(tǒng)計(jì)圖中的1格有表示多少呢？圖中的.直條又表示多少呢？
3、看來直條表示的大小與每一格表示的數(shù)量息息相關(guān)，那么這張統(tǒng)計(jì)圖與剛才又有什么不同呢？通過這張圖你能看出哪種食品最受歡迎嗎？小結(jié)：在條形統(tǒng)計(jì)圖中，直條越長，表示的數(shù)量就越大。
4、2號售貨亭的統(tǒng)計(jì)圖呢？在這8種食物中，誰能一眼看出哪種食品最受歡迎？小結(jié)：同一張圖表中可以通過直條的長短判斷多少，不同的圖表中必須確定每格表示的數(shù)量后才能比較。
5、為什么2號收貨站的圖標(biāo)每格表示的數(shù)量要和1號不一樣？高度不合適。
6、那么你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表選擇合適的統(tǒng)計(jì)表呢？（用手勢表示）球類排球足球籃球數(shù)量(只) 50 90 30球類排球足球籃球數(shù)量(只) 25 20 35球類排球足球籃球數(shù)量(只) 20 12 6 小結(jié)：在選擇統(tǒng)計(jì)表時(shí)，要考慮到最大數(shù)據(jù)能否統(tǒng)計(jì)進(jìn)表。
7、能否根據(jù)統(tǒng)計(jì)表自行定制每格表示的數(shù)量？名稱足球游泳跑步跳繩人數(shù)(人) 65 40 95 30三、總結(jié)談?wù)勀阌惺裁词斋@？板書設(shè)計(jì)：
條形統(tǒng)計(jì)圖方向每格根據(jù)表格數(shù)據(jù)，合理定制。
上1右2下3左4 ……
三年級數(shù)學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，體會算法的多樣化和靈活性。
3.通過動手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會算法多樣化和靈活性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會算法靈活性。
教學(xué)過程
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
問題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
問題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫出計(jì)算過程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫出14×12計(jì)算過程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
C、12套書還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來說一說。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
C、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的'方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過先分再合將沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
�。ɑ谒憷韺⒉鸱址椒ǜ爬槠骄趾筒黄骄�。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說一說嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。
d、請同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式，有什么問題嗎？為什么這個(gè)0不用寫？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰愿意上來解釋一下。
（2812×2的積，2套書的本書；14014×10的積，10套書的本書；）
b、既然一樣，橫式寫就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
C、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
�。ㄍㄟ^觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問題答案。
3.算一算
李伯伯進(jìn)了一批樹苗共300棵，如果每個(gè)小三角形大小草地種22棵，這個(gè)長方形草地能種完這些樹嗎？如果每個(gè)小三角形大小草地種25棵樹呢？
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對于本節(jié)課你還有什么疑問嗎？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案11
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、1分＝（ �。┟搿 �2時(shí)＝（ �。┓�
2、上午第一節(jié)課（�。⿻r(shí)（ ）分開始，一節(jié)課是（ ）分。
3、張小琴跑60米的成績是9（ ）。
4、完成練習(xí)十四第6題。
5、完成練習(xí)十四第7題。
二、鞏固提高：
1、完成練習(xí)十四第8題。
學(xué)生先進(jìn)行小組討論，再進(jìn)行全班交流。
（1）上午第一節(jié)課用了40分。
（2）下午2：10同學(xué)們在上第一節(jié)課。
（3）我最晚7：00起床，學(xué)校要求7：40到校，我最晚7：30從家出發(fā)，那么7：00起床到7：30這段時(shí)間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。
（4）不能提出許多問題，如：
A、中午11：30同學(xué)們正在做什么？
B、下午第二節(jié)課結(jié)束到放學(xué)大約間隔多少時(shí)間？
C、中間休息多少時(shí)間？
三、課堂作業(yè)：
1、4時(shí)＝（ ）分 3分＝（ �。┟�
5時(shí)＝（ �。┓帧 �8分＝（ �。┟�
2、在（ ）里填上“＞、＜或＝”。
48秒（ �。�1分 1秒（ �。�60分 1時(shí)（ �。�60秒
1時(shí)（ �。�55分 3分（ ）3秒 2分（ �。�120秒
3、吃一頓飯大約要用15（ �。�
四、思維訓(xùn)練：
1、時(shí)針與分針重合在一起時(shí)是（ ）時(shí)整，時(shí)針與分針組成一條線時(shí)是（ ）時(shí)整，時(shí)針與分針成直角時(shí)是（ ）時(shí)整。
2、小強(qiáng)開始做作業(yè)，從鏡子里看到鐘面（該鐘面只有刻度沒有數(shù)字）是6：15，做完作業(yè)后，再看桌上的鐘正好也是6：15，這是怎么回事？他做作業(yè)花了多少時(shí)間？
五、課堂小結(jié)：
我們今天練習(xí)了簡單的.時(shí)間換算和簡單的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。時(shí)間不等人，只要你抓緊每一分每一秒，生活就會有意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握時(shí)間單位的進(jìn)率，會正確地?fù)Q算。
2、能正確地求出經(jīng)過的時(shí)間。
3、培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會靈活地計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間和時(shí)間單位之間的換算。
三年級數(shù)學(xué)下冊教案12
一、總體說明
數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題，就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計(jì)算解決問題和運(yùn)用除法計(jì)算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計(jì)算解決問題。教材通過實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子，讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息，再運(yùn)用了解的信息來解決問題，既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力，也提高了學(xué)生解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生掌握運(yùn)用乘法計(jì)算或除法計(jì)算來解決問題的思路和方法，
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力，提高解決問題的能力
�。�3）通過生動的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。�4）結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。
三、教學(xué)設(shè)想
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實(shí)際問題在本單元的教學(xué)中，先讓學(xué)生自己觀察圖畫，了解和收集圖畫中的信息，再運(yùn)用所學(xué)的知識，根據(jù)信息在小組中討論、合作交流，解決問題，然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律，提高解決問題的能力。
本單元建議用5課時(shí)安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角（單元教案）
一、總體說明
本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實(shí)際問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)中的重復(fù)問題和等式中實(shí)物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)和等式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實(shí)物進(jìn)行代換問題。通過運(yùn)用集合的思想和等量代換思想解決實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象，運(yùn)用集合圖推算事物的數(shù)量。
�。�2）通過實(shí)物代換，初步理解代換思想，推算事物的數(shù)量。
�。�3）擴(kuò)展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。
三、教學(xué)設(shè)想
根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點(diǎn)。在教學(xué)中主要采用實(shí)物分析的方法進(jìn)行教學(xué)．先讓學(xué)生能通過實(shí)物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解，并能解決一些實(shí)際問題。
本單元建議用2課時(shí)安排教學(xué)。
集合的思想
教學(xué)內(nèi)容
課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第108頁例1，練習(xí)二十四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容，體會集合的思想方法，利用集合的思想方法解決問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步體會集合的思想方法。
難點(diǎn)：用集合直觀圖來表示事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI
教學(xué)過程
一、借助熟悉題材，滲透集合思想
1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟
�。�1）談話：老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進(jìn)一步了解你們，請?jiān)试S我對其中的.一個(gè)小組進(jìn)行調(diào)查，好嗎？
�。�2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。
（3）全班一起統(tǒng)計(jì)喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
�。�4）（故作驚訝）：咦，這個(gè)小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？
�。�5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計(jì)過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復(fù)的，在計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。
2、圖示方法，加深理解
�。�1）（出示）先是兩個(gè)小組的集合圈，再把兩個(gè)圈進(jìn)行合并。
�。�2）讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
（3）讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。
（4）全班交流，說說想法。
�。�5）師根據(jù)課堂實(shí)際情況適當(dāng)小結(jié)。
3、運(yùn)用集合思想解決問題
�。�1）情境出示課本P110第1 題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
�。�3）同桌交流，重點(diǎn)說說想法。
�。�4）反饋。（昨天和今天進(jìn)貨的重復(fù)部份用重點(diǎn)號顯示）
二、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題
1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？
�。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識，擴(kuò)展學(xué)生知識面。）
2、練習(xí)二十四第2題
要求：（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解決。
�。�2）班內(nèi)交流方法。
三、全課總結(jié)。
1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、小調(diào)查：生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換
教學(xué)內(nèi)容
教材第109例2及做一做，練習(xí)二十四第3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。
難點(diǎn)：初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實(shí)際問題或數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片學(xué)具、。
教學(xué)過程
一、情景引入。
師：看，今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢？（播放）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？
師說明：當(dāng)天平平衡時(shí)，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。
師：接下來進(jìn)場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。（繼續(xù)播放）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：4個(gè)蘋果重1千克。）
師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學(xué)問題？
讓學(xué)生自由提出問題，師生共同解答。
二、教學(xué)新知。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。
師：這個(gè)問題提得真棒，幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢？（10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……）
師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具，通過合作解決這個(gè)問題。
(留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間，老師巡視，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)
小組匯報(bào)：這時(shí)大部分的學(xué)生喊出：16個(gè)。
師：你們是怎么知道的？怎么想的？
生1：因?yàn)椋阂粋�(gè)西瓜4千克（等于4個(gè)砝碼）， 1千克（1個(gè)砝碼）等于4個(gè)蘋果，我們用替換的方法，把一個(gè)1千克（1個(gè)砝碼）換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克（4個(gè)砝碼），總共要換4次，因此是16個(gè)。
（師依學(xué)生的回答，一邊擺學(xué)具，利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。）
生2：我們組認(rèn)為：如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個(gè)蘋果，天平才能保持平衡。
生3：一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個(gè)4， 4×4=16（個(gè)）。
生4：……
�。ǘ┻M(jìn)一步體會等量代換方法。
師：小朋友說得都對，（展示：1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。）這時(shí)又來了波蘿哥哥，1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢？（）為什么呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌交流，匯報(bào)結(jié)果。
生1：32個(gè)。
�。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo)，再通過生生評析，幫助其改正。）
生2：8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿，1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，就可以換8個(gè)的波蘿。
生3： 2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿，16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2，16÷2=8（個(gè)），所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。
生4：把2個(gè)蘋果變成原來的8倍就是16個(gè)，等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來的8倍就是8個(gè)，這樣天平也平衡，所以是8個(gè)。
師：（略小結(jié)。）
（三）應(yīng)用新知，解決問題。
完成p109“做一做”
學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。講評時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關(guān)系進(jìn)行替換（計(jì)算），最后求出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十四第3題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系，并嘗試抽象地推導(dǎo)（計(jì)算）一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難，可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。
2、完成練習(xí)二十四第4題。
提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。
3、完成練習(xí)二十四第5題。
第1小題，把第一個(gè)等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。
第2小題，
讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論，尋找方法。
建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個(gè)等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×（○＋△＋□）＝200，所以○＋△＋□＝100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎？
三年級數(shù)學(xué)下冊教案13
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元
課題
電影院
計(jì)劃學(xué)時(shí)1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
能力目標(biāo)
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感目標(biāo)
體會數(shù)學(xué)使用價(jià)值培育學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
時(shí)間
導(dǎo)入
計(jì)算
16×11 12×14 32×21
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的？
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？
學(xué)生回答
5分
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生學(xué)會觀察，正確理解圖意是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。
探究
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
�。�1）出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）提出問題：“這是21排26號，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思？，他告訴我們什么？
�。�3）列出算式：
板書：21×26或26×21
A、先估算結(jié)果
解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人？夠500人坐嗎？
B、探索筆算：
程展示于黑板。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別？
�。�5）書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么？
B、積52中的2，為什么要寫在十位上？
比較書上3種算法哪一種簡單、方便。
學(xué)生觀察討論數(shù)學(xué)信息
同桌交流，說說自己的想法。
先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過
15分
設(shè)計(jì)意圖
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的'方式方法進(jìn)行計(jì)算，留給學(xué)生時(shí)間與空間探究，使算法多樣化。
鞏固與探究
1、課本28頁“試一試”
算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1
獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的？
學(xué)生獨(dú)立完成
12分
設(shè)計(jì)意圖
將練習(xí)分為不同的層次，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，有利于知識體系的梳理。
總結(jié)
回憶這節(jié)課的內(nèi)容說計(jì)算過程。
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
3分
板書設(shè)計(jì)
電影院
26×21=546
2 6
×2 1
————————
2 6
5 2
————————
5 4 6
三年級數(shù)學(xué)下冊教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．讓學(xué)生自主探索用一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的除法口算方法。
2．能正確口算商是整十、整百、整千數(shù)的除法。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能正確進(jìn)行口算。
難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，每小組準(zhǔn)備60根小棒
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)
�。�1）口算。
6÷2＝8÷2＝4÷4＝
10÷5＝9÷3＝8÷4＝
�。�2）口答。
�、�70里面有幾個(gè)十？500里面有幾個(gè)百？
②把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
2．導(dǎo)入
師：老師這里有60張彩色的手工紙，請你幫老師分一分。（板書課題：口算除法（1））
二、新課講授
1．教學(xué)例1
�。�1）課件出示例1，分析題意。把60張彩色手工紙平均分給3人，求每人得到多少張，就是把60平均分成3份，求一份是多少，用除法計(jì)算，列式為60÷3。
�。�2）探究60÷3的口算方法。
如果用小棒代替彩紙，你打算怎樣分？（學(xué)生實(shí)踐操作，在小組里交流一下自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)算法）
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，依次出示三種思維過程：
方法一：利用數(shù)的組成計(jì)算。
60是6個(gè)十，6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，即20。因此60÷3＝20。
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算。
先算6÷3＝2，6后面有一個(gè)0，就在商2的后面添一個(gè)0。
因?yàn)?÷3＝2，所以60÷3＝20。
方法三：利用口算乘法推導(dǎo)出商。
因?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。
�。�3）三種計(jì)算方法的比較。
比較三種方法，方法二直接利用表內(nèi)除法計(jì)算，更簡便、快捷。
2．口算：600÷3
師：剛才我們解決了“60÷3”的問題，誰能計(jì)算“600÷3”？
學(xué)生嘗試口算，并請學(xué)生說出600÷3的口算方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生歸納一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的'口算方法：（1）用表內(nèi)除法計(jì)算。用被除數(shù)左起第一個(gè)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，求出商后，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。（2）想乘法，算除法�？匆晃粩�(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。
【課堂練習(xí)】
完成教材第11頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
今天大家一起學(xué)習(xí)了口算除法，你有什么收獲？還有什么疑惑？
【板書設(shè)計(jì)】
口算除法（1）
例1：
60÷3＝20
600÷3＝200
三年級數(shù)學(xué)下冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境認(rèn)識直線、射線和線段的特點(diǎn)
2．能夠判斷三種線會并動手畫出這三種線
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境：看圖片：出示南京長江大橋、金們大橋、養(yǎng)馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問題？
讓學(xué)生準(zhǔn)備好直尺和彩筆，想象一下設(shè)計(jì)師會先畫什么？然后讓學(xué)生畫橫的直線并且提醒學(xué)生畫第二條的時(shí)候注意什么？
設(shè)計(jì)完橋面再畫什么（柱子）讓學(xué)生動手畫。再畫拉索一條利用什么工具來畫？
二．教學(xué)直線、線段和射線
1、通過畫的圖引出線段：讓學(xué)生說說線段的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手勢來表示段的意思，
板書：線段：2個(gè)端點(diǎn)
生活中有許多線段出示手中的尺子讓學(xué)生說說為什么是線段？
誰能舉例說明生活中線段的例子（多找?guī)讉�(gè)說說）然后讓同學(xué)來估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的邊是多少？動手量一下看看估計(jì)的是否準(zhǔn)確
2．請?jiān)诒咀由袭?厘米長的線段，再畫比3厘米長的線段能畫多長？讓學(xué)生想象一下將3厘米長的線段無限延長、延長，這時(shí)它就幾個(gè)端點(diǎn)？讓學(xué)生說一說誰來起個(gè)名字？讓學(xué)生畫一條射線。
讓學(xué)生說一說生活中射線的例子，讓學(xué)生多說一說。（太陽光、眼光）
3．這還有一道題將3厘米長的線段的兩端無限延長，沒有起點(diǎn)和端點(diǎn)，誰來起個(gè)名字？
誰能說一說直線的`特點(diǎn)，在生活中你見過這樣的直線嗎？
讓學(xué)生在本上畫一條直線
三．通過剛才的學(xué)習(xí)你認(rèn)識了幾條線？
四．作業(yè)練習(xí)
1．課后練習(xí)
2．讓學(xué)生利用今天學(xué)的知識畫一幅你喜歡的畫
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