丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計

時間:2024-06-11 14:09:50 語文教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計1

一、教學(xué)目標

  1、學(xué)會10個生字,會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用

  工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

  2、正確流利地分角色朗讀課文。

  3、初步了解冒號的一般用法。

  4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想

  象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  二、教學(xué)重難點

  識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。

 。ㄒ唬┑谝徽n時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

  板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。

  2、預(yù)習(xí)交流(15分鐘)

  師:昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準備準備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準備:我會認會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇。恳(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽)5

  你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么?

  我想提醒大家(學(xué)生讀字)

  3、教師強調(diào)重難點

 。1)這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

  師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

  (2)教師提出問題,學(xué)生找。

  師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫,(3)、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。啊?妙在哪里?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。

  師:你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的。浚ㄔu:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊。

  最佳狀態(tài):小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得?.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙?(平時要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)

 。3)呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)

  “一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上!

  師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?

  學(xué)生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)。「鱾時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。

 。4)比較句子(課件出示,改后的句子)(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

  師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細節(jié),觀察的仔細,就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的`,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。

 。5)學(xué)生想象回答

  師:如果你就是這個故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊。⿲W(xué)生點讀“他畫得真妙!”(讀出贊嘆的語氣)

  (6)進行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)

  “他畫得真妙!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。

  (7)一片葉瓣在桌面上。“

  師:說到這個總分結(jié)構(gòu)啊,”花瓶里有?.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法?(先總起后分說)

 。8)冒號的教學(xué)

  師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標點?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

  教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?

 。9)第三自然段教學(xué)(課件出示)

  課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了

  師:引讀”老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一起讀)

  師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)

 。10)小結(jié)

  師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因為他的畫畫得?妙!

  4、學(xué)生作業(yè)

  1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的?.,有的?..,有的?.

 。ǘ┑诙n時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4-14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標、幫、補、居教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。

  師:生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

  課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。

  2、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  師:上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。

  師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”

  3、學(xué)習(xí)4-6自然段

 。1)師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。

 。2)全班交流

  預(yù)設(shè):因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.

  師:你們說的真好啊,還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師!哪個小組想來讀一讀,老師和我們的對話?

 。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘

 。3)分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)

  師:老師想請一個同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!

  師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示語和小冒號的位置哦!

  (4)、小結(jié)

  師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴。∽屛覀冊賮碜x讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

  師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫

  4、學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)

  (1)、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女

  生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

 。2)、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫

  什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。

 。3)、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀第8段。(男生齊讀第8段)

 。4)、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點頭,幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。已經(jīng)完成了,這時老師走到了她的身邊。

  (5)、小組學(xué)習(xí)

  師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好

 。6)、全班交流。學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)

  師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。

  師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。

  師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?

  (7)、小結(jié)

  師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫

  師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。

  5、思維拓展

  如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。

  6、思維拓展

  你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫?

  評:你的想象真大膽,你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

  7、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!

  學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會10個生字,會認9個生字(其中待為多音字)。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

  2、正確流利地分角色朗讀課文。

  3、初步了解冒號的一般用法。

  4、理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重難點:

  識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。 感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文1-3自然段,學(xué)習(xí)生字:故、事、級、粉、板 教學(xué)過程:

  一 、導(dǎo)入

  今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

  板書課題,學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫,事的筆畫。

  二、 預(yù)習(xí)交流(15分鐘)

  師: 昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍課文了,也都認讀了字詞了,那老師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀,準備準備,我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文,聽你們怎么教大家字詞。(預(yù)習(xí)準備:我會認會寫,自己學(xué)習(xí)字詞,在家勾畫勾畫,你要囑咐大家哪些字音、哪些字形,教一教大家。我會讀會說,提問:為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課啊?老師的畫妙在哪里啊?規(guī)定課文讀幾遍,讀熟,讀流暢,最后一遍讀給家長聽) 5

  你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊?

  我想提醒大家?????.(學(xué)生讀字)

  教師強調(diào)重難點

  1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了,都讀了幾遍,你們讀懂了什么啊?你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時,有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎?(學(xué)生自由講)學(xué)生提的問題,老師攏一攏。 什么收獲,可以跟我們講一講嗎?(學(xué)生自由講)三、 學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

  師:為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很妙,畫得非常好,那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

  2、教師提出問題,學(xué)生找。

  師:老師的畫畫得怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫得有多好啊?大家先自學(xué),先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫, 3、

  4、小組交流:同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊?老師的畫畫得有多妙全班交流,小組自由起來說。 啊?妙在哪里啊?小組里面讀一讀,說一說,分享一下自己找到的句子。

  師:你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好,小組里有沒有人愿意讀一讀啊?其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的啊?(評:這一組的同學(xué)都在舉手,其他組也要加油啊!)

  最佳狀態(tài):小組全體匯報,我們覺得老師的畫畫得非常的妙,我們是這樣討論的,我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了,我們覺得???.,我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙:我覺得還有一個地方也很妙???(平時要加大訓(xùn)練,如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴,師就可以說:你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他)

  5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群(課件出示)

  “一頭侵在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

  師:哎呀,這真是畫得妙啊,誰來讀一讀啊?

  學(xué)生讀時,教師推波助瀾:哎呀,這尾巴上還停著一只蒼蠅,怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢,觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)啊!各個時期的百合花的樣子都畫出來了,完全盛開了,還將要盛開,還有的都已經(jīng)要謝了。

  6、比較句子(課件出示,改后的'句子)

  (一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

  師:同學(xué)們讀一讀,如果句子這樣寫,你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙嗎?(學(xué)生回答)哦,那還是因為他這樣寫,寫出了細節(jié),觀察的仔細,就讓我們仿佛看到了一樣,生活中本是如此啊,本來他們就是這個樣子的,就看你有沒有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙,老師是這樣畫的,作者是這樣寫的,老師畫得真妙啊。

  7、學(xué)生想象回答

  師:如果你就是這個故事里的學(xué)生,你看到了這么妙的畫,你想對老師說什么呢?(學(xué)生自由說)作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概(課件出示:他畫得真妙啊!)學(xué)生點讀“他畫得真妙啊!”(讀出贊嘆的語氣)

  8、進行總分教學(xué)(出示第2自然段3、4句)

  “他畫得真妙啊!”這一句總的寫了老師畫得真妙,下面就分別的寫了怎么妙,來我們一起讀這一句,男同學(xué)讀畫牛的句子,女同學(xué)讀畫百合花的句子,看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法?是一種什么結(jié)構(gòu)?(學(xué)生回答)我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu),它叫總分結(jié)構(gòu),先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”,下面就分別的說,分兩個方面說也好,分三個方面說也好,就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙,要具體的寫了,我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”,來我們一起再來讀一讀,再來體會一下。

  9、一片葉瓣在桌面上。

  師:說到這個總分結(jié)構(gòu)啊,“花瓶里有??..”誒~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法啊?(先總起后分說)

  10、冒號的教學(xué)

  師:你看這個總起句,它要起個頭,它要引出下文,它就用上了什么標點啊?對,冒號,冒號就是引起下文,來我們一起讀這一句“我瓶里有?..”

  教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~ ”。我們把這樣的寫法叫做?總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用法,說到總分的結(jié)構(gòu),文中還有一處,也是寫老師畫的很妙的,你找到了嗎?

  11、第三自然段教學(xué)(課件出示)

  7 課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合;一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了

  師:引讀“老師還畫漫畫。畫~(女生讀)畫~(男生讀)畫~(大家一 起讀)

  師:椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊?(想怎么畫就怎么

  畫,高興怎么畫就怎么畫,非常自由的畫,很有想象力,怎么好玩怎么畫)

  12、小結(jié)

  師:怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了,因為他的畫畫得?妙!

  四、學(xué)生作業(yè)

  1、總分仿寫:下課十分鐘真熱鬧:有的??.,有的??..,有的???.

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文4—14自然段,學(xué)習(xí)生字:尾、標、幫、補、居教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師: 這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀,齊讀。

  師: 生字詞還記得嗎?我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

  課件出示“字詞”開火車讀,齊讀。

  二、 回顧上節(jié)課內(nèi)容

  師: 上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段,知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因為(課件出示“第二三段的內(nèi)容”)老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三段體會老師畫畫得妙。能讀就讀,能背就背。

  師:看著老師的畫大家都興奮極了,吵著,嚷著?(課件出示,學(xué)生讀):“老師畫,老師畫!”

  三、 學(xué)習(xí)4-6自然段

  1.師:欣賞完老師的畫,現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀4-6自然段,一邊讀一邊想一想,為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是原因的地方劃出來,然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論,一起讀一讀,說到哪里你就讀給大家聽。

  2、全班交流

  預(yù)設(shè):因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫,讓我們用眼睛看?.

  師:你們說的真好啊,還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么,你覺得他是個什么樣的老師呢?(鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)新)老師不但畫得妙,還是個大膽創(chuàng)新鼓勵學(xué)生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀,老師和我們的對話?

  (加上第三自然段最后一句話)

  3、分角色朗讀,男生女生讀,師生讀,讀出語氣的不同。(同桌讀)

  師:老師想請一個同學(xué)跟我一起讀,我來讀學(xué)生的話,誰來當我的老師?咱們來看看這段對話的寫法,也有學(xué)問呢!有提示語在話前的,有提示語在話中,還有提示語在話后,甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法,寫好對話可是寫好習(xí)作的首要條件哦!

  師:看這里也有小冒號呢!除了上節(jié)課我們說的提示下文,這里還用在了說

  話的時候,引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

  語和小冒號的位置哦!

  4、小結(jié)

  師:怪不得我們都喜歡上美術(shù)課,原來是老師讓我們自由畫,自由多寶貴啊!讓我們再來讀讀這幾句話(課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看)

  師:通過學(xué)習(xí)4-6自然段,我們梳理出,大家喜歡上美術(shù)課的原因:老師給我們自由(課件出示)板書:自由的畫

  四、 學(xué)習(xí)7-14自然段(紅馬)

  1、師:同學(xué)們開始自由畫畫啦,兩匹紅馬就此誕生了,老師想請一個女

  生一起來來讀讀第7自然段。(女生齊讀第7段)

  2、師:老師畫得牛,我卻畫馬,這說明什么?(我喜歡畫畫,我在想畫

  什么就畫什么)我也開始自由畫畫啦,開始自己的創(chuàng)作啦。

  3、師:同學(xué)們開始畫畫了,老師又在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

  第8段。(男生齊讀第8段)

  4、師:“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上,這兒的

  巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎?(老師對學(xué)生的關(guān)心)你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)心?(一面笑一面點頭,幫學(xué)生補上一兩筆)在老師的關(guān)心下,同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作,我的兩匹紅馬。

  已經(jīng)完成了,這時老師走到了她的身邊。

  5、小組學(xué)習(xí)

  師:請同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想:我畫的是全身通紅的紅馬,哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書:畫得好

  6、全班交流

  學(xué)生回答,找讀說讀。(我在自由的畫畫,我在想象中畫畫,我在創(chuàng)新的畫)

  師:“我”覺得自己畫得是兩個怪物,可老師怎么一眼就看出這是馬呢?(學(xué)生回答)說明老師很了解自己的學(xué)生,對學(xué)生畫的畫了如指掌。

  師:我為什么要畫紅馬呢?因為?你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱,小臉通紅呢?難怪我要畫紅馬了,原來是這樣啊。

  師:老師給同學(xué)自由畫畫得空間,學(xué)生按照老師的方法大膽想象,多么和諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?

  7、小結(jié)

  師:哦,原來老師說就是要這樣畫,這樣畫就是指的:自由的畫、高興怎么畫,就怎么畫,用腦筋想,用眼睛看,大膽的創(chuàng)新。板書:創(chuàng)新的畫

  師:為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們,不斷的夸贊我們,欣賞我們,所以我們喜歡上老師的課。

  五、思維拓展

  如果你是這個小朋友,你想畫什么顏色的馬呢?(學(xué)生自由說,說出原因)評:你也是想怎么畫就怎么畫,你也是高興怎么畫就怎么畫,你也有你的創(chuàng)意,你的膽子也挺大的,你真有想象力,老師就是鼓勵你們的這種精神。

  六、思維拓展

  你還想畫什么獨特的,與眾不同的,有意思的畫啊?

  評:你的想象真大膽,你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫,老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

  七、大膽想象,有創(chuàng)新精神,可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認真書寫,新學(xué)生字,也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦!

  學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。

二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計3

  教材分析:

  課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  教學(xué)內(nèi)容:

  本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂,在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說畫畫時高興畫什么就畫什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評說紅馬畫得很好,就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會11個生字,認識6個生字,其中一個為多音字。學(xué)習(xí)運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

  2、初步了解冒號的一般用法。

  3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  教學(xué)重點:

  識字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂,初步了解冒號的一般用法。

  2、通過對課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  教學(xué)方法:

  新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)準備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、趣味導(dǎo)課

  (1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題,你有什么問題想問?

  (設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  (2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。

  1、標:標出自然段。

  2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。

  3、畫:畫出自己喜歡的句子。

  4、問:不懂的問題。

  二、認讀字詞:

  1、教師再次配樂范讀

  2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂

  3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識字、記字,啟發(fā)學(xué)生說出其它生字記憶方法。

  4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

  5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準 “待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。

  三、理解詞意:

  (教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:

  自由:由自己作主;不受限制和約束。

  含苞待放:形容花朵將要開放時的形態(tài)。

  滑稽: (言語、動作)引人發(fā)笑。

  巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫。

  四、整體感知:

  (教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書中,把不懂的內(nèi)容做上記號:

  1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結(jié)果)

  2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫的什么?畫得怎么樣?

  3.把美術(shù)老師說的話打上橫線,想一想,他說的是什么意思?

  4.我為什么喜歡上美術(shù)課?

  5.美術(shù)老師是個怎樣的老師?

  五、合作探究:

  1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說出美術(shù)老師讓我們做什么?

  2、通過讀書學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請同學(xué)們再次自由讀2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的'理由,并做上記號。

  3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語,做上記號;同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。

  4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

  5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書,用心思考,用心體會,用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認真,在交流的過程中邊朗讀,邊圈畫,這樣的學(xué)習(xí)方法很好。

  六、交流感悟:

  圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

  1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

  (1)大家喜歡上美術(shù)課,是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

  (2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫老師畫畫得妙的句子,讀一讀。

  (3)指名學(xué)生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。

  A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上!

  B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。

  c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。

  d.教師評議學(xué)生:讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢,全班女生一起讀。

  我聽出來了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個小冒號,我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢,是不一樣。多神奇的小冒號,請你們再讀這兩個句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

  (4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

  (5)你來讀讀這句。是啊,老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)

  (6)誰會用下面的句式說話,恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出:有的,有的,有的。X| k |B| 1 . c|O |m

  (7學(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說出帶有冒號,用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

  2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:

  老師畫的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子

  老師講的好: “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想,用眼睛看”

  老師評的好: “很好!就是要這樣畫”

  3.重點句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

  (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

  (2)把老師講的話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:

  A.高興畫什么就畫什么。

  B.用腦筋想,用眼睛看啦!

  大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?

  (3)學(xué)生自由讀句子。

  (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價,指導(dǎo)讀好句子。

  同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊,只要動動腦筋,就會把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫下來。

  讀得好!我和大家來分角色讀,看誰讀得好。

  師生讀。男女生讀。

  4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

  (1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

  (2)老師評得好,把你找到的句子讀給大家聽。

  (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語:很好!就是要這樣畫!

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時的喜悅心情。

  (5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好,很好”?

  (6)學(xué)生自由讀課文。

  (7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫畫,而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。

  (8)同桌互相練讀師生的對話。

  (9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。

  (10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對比讀句子,找句子再次朗讀:

  a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?

  b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?

  c.學(xué)生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫的畫很有新意,并鼓勵學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點頭,不時幫同學(xué)補上一兩筆”說明老師對每個學(xué)生都很關(guān)心,對每個人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習(xí)。

  (11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗嘗試后的喜悅。

  七、課堂作業(yè):

  1、學(xué)生剛接觸冒號的用法,說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫漫畫:滑稽的小丑,戴面具的獅子,會走路的椅子都可愛。再次小結(jié)冒號是用在總說性話語的后面,表示引起下文的分說。

  2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對話:

  老師走到我旁邊,笑著問:“畫好啦?這是什么馬?”

  “這是紅馬!蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會認出這兩個怪物是馬。

  “馬為什么是紅色的?”

  “因為賽跑很熱嘛!”

  “哈哈哈!”老師放聲大笑,說:“很好,很好!就是要這樣畫!”

  3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

  八、板書設(shè)計:

  紅馬的故事

  老師作畫 妙

  鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩

  學(xué)生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新

【二年級語文上冊《紅馬的故事》教案設(shè)計】相關(guān)文章:

二年級上冊語文《窗前的紅氣球》教案08-06

高一語文上冊教案設(shè)計09-27

小學(xué)二年級上冊語文園地七教案設(shè)計02-17

小學(xué)語文二年級上冊教案:《歡慶》教案設(shè)計06-01

五年級上冊語文教案設(shè)計03-22

七年級語文上冊《秋天》教案設(shè)計07-21

語文一年級上冊《aoouiu》教案設(shè)計02-03

別餓壞了那匹馬教案設(shè)計08-16

《華羅庚的故事》教案設(shè)計08-15

小學(xué)語文二年級語文上冊教案01-22