小學六年級下冊語文《使至塞上》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學六年級下冊語文《使至塞上》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學六年級下冊語文《使至塞上》教案1

　　一、作者簡介

　　王維(約701—761)，字摩詰，唐代詩人。進士出身，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個多才多藝的藝術家，在詩、畫、音樂等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩”。

　　二、故事背景

　　唐開元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩即是途中所寫。

　　三、理解詩意

　　原文：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　注釋

　　單車：單車獨行。形容輕車簡從。

　　問邊：到邊疆去察看。

　　屬國：漢代時稱那些已歸附的少數民族地區(qū)。

　　居延：古縣名，在今甘肅張掖北。

　　征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠行的人。

　　歸雁：向北飛的大雁。

　　胡天：這里指西北地區(qū)。

　　孤煙：遠處獨起的炊煙。

　　長河：黃河。

　　蕭關：古關名，在今寧夏固原東南。

　　候騎：擔任偵察、通訊的騎兵。

　　都護：官名。都護是都護府的長官，這里借指河西節(jié)度使。

　　燕然：古山名，即今蒙古國杭愛山。這里代指前線。

　　譯文：我輕車簡從到邊疆去察看，經過了屬國居延。像隨風而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。茫茫沙漠中遠處獨起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關遇到了偵察的騎兵，得知都護還在前線。

　　四、問題歸納

　　1.說說“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊含了作者怎樣的'感情?

　　蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風飄卷，詩人去國離鄉(xiāng)，感情總是復雜萬端的，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢，還是像本詩中聽寫乃是因為負有使命。大約詩人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風、氣派。詩人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

　　2.請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”二句。

　　頸聯形象地描寫了奇特壯美的塞外風光，一“直”一“圓”不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現了王維“詩中有畫”的特色，是被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句。

　　3.最后兩句詩蘊含了作者什么情感?

　　詩人到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關將士的敬慕之情。

　　4.尾聯從側面表達了什么內涵?

　　尾聯敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側面表現了戰(zhàn)事的頻繁。

　　五、課文主題

　　記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。

小學六年級下冊語文《使至塞上》教案2

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

　　2、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

　　教學難點：

　　理解詩句所蘊涵的內涵，體會詩歌意境。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

一、導入

　　1、簡單介紹唐詩的類型

　　唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

　　二、簡介背景

　　1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

　　王維是怎樣的一個人？（之后提問）

　　王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的`作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

　　2.談談創(chuàng)作背景和意境情感

　　開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

　　三、課文賞析

　　1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現的事、景、情；由此導入講解全詩。

　　2.“單車欲問邊，屬國過居延�！�

　　講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經歷。

　　翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經過屬國居延。

　　3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�

　　講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內心情感

　　提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

　　詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

　　提供的答案：“蓬草”隨風飛轉，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

　　提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

　　提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑郁。

　　4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

　　在這純然一色、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

　　5、“蕭關逢候騎，都護在燕然”

　　問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

　　提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、談談本文的情感變化（本環(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

四、畫詩

　　通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

　　五、寫詩

　　充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內容寫下來并與其他同學分享。

　　六、布置作業(yè)

　　必做題：

　　1、背誦這首詩。

　　2、收集三句以上寫有關大漠的詩詞。

　　選做題：把這首詩改寫一篇散文。

【小學六年級下冊語文《使至塞上》教案】相關文章：

初二語文《使至塞上》教案02-03

《使至塞上》說課稿12-21

《使至塞上》詩五首　 示例08-16

使至塞上擴寫作文09-06

小學語文下冊教案01-07

客至的語文教案02-16

客至語文教案01-16

小學語文六年級下冊教案04-12

小學六年級語文下冊教案12-13

小學語文六年級下冊教案12-14