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小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《對(duì)稱》
一．教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”的概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形。
2.通過動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3.通過對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。
二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、對(duì)稱圖形、折紙圖形等
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣、故事引入
師：老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)小故事，大家想不想聽？
電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓生氣地說：“小蝴蝶，你繞著我飛來飛去，我都捉不成蚊子啦！”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了！我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的？”“你不知道了吧！在圖形王國里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽�。”小蜻蜓和小蝴蝶飛啊飛，過了田野，飛過了小河，飛到了樹葉上。小蝴蝶說：“在圖形王國里，樹葉也和咱們一家�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知(觀察、操作、驗(yàn)證)
1、觀察交流
師：認(rèn)真觀察，想想：蝴蝶為什么說在“圖形王國”里他們是一家的？它們的樣子有什么共同的特點(diǎn)？
（1）觀察折
師：你們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、里面的花紋也一樣。是不是這樣呢？你能想什么辦法來證明一下？
（2）課件演示蝴蝶對(duì)折效果
師：對(duì)折后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課題
師：對(duì)折后，發(fā)現(xiàn)，蝴蝶的左右兩邊是一樣的，所以我們說，蝴蝶是對(duì)稱的。今天我們就一起走進(jìn)對(duì)稱的圖形王國中。板書：對(duì)稱
3、折樹葉（指名演示折樹葉）。
師：樹葉和蝴蝶是不是一家人，也是對(duì)稱圖形呢？光想可不行，我們要親自驗(yàn)證一下。誰來親自折一下這片樹葉（豎折——橫折）
4、指導(dǎo)匯報(bào)：對(duì)折后，（）的兩邊完全一樣，所以（）是對(duì)稱的。
指名口述蜻蜓為什么是對(duì)稱的
5、驗(yàn)證、鞏固知識(shí)：
師：你知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形？競賽游戲情景：動(dòng)手折證明下面的圖形是不是對(duì)稱圖形。（每人一套）
師：老師這里有一個(gè)信封，里面有個(gè)小任務(wù)——讀：動(dòng)手操作證明下面圖形是不是對(duì)稱的，并說明理由。圖形就藏在書中的100頁。要求：先自己折，再和小伙伴說一說，既要有秩序又要快，如果成功可獲得一顆智慧星！
頒獎(jiǎng)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)（貼到評(píng)比欄）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（判斷）
1、簡單判斷：
師：不動(dòng)手折，你還能判斷他們是不是對(duì)稱圖形呢？并說明理由。
要求：不是對(duì)稱——手勢叉子是對(duì)稱——手勢勾
�。ㄕn件出示）箭頭圖、鑰匙圖（折）、奧迪汽車標(biāo)圖（2線），8個(gè)圖形、8個(gè)字母。
2、快速大量判斷生活中常見的圖形（課件出示9個(gè)）
（四）欣賞圖片，感受對(duì)稱的美
師：其實(shí)，大自然對(duì)于對(duì)稱的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，細(xì)心觀察你的生活，到處都有對(duì)稱的足跡。讓我們看看他們藏在了哪里。
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